Curso Prof.
Henrique
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Maratona de Exercícios – Aula 06
Didática e Legislação Educacional
Professor Carlos Henrique
1. Atente para o que se diz a respeito da brincadeira e do
pensamento da criança na faixa etária da Educação Infantil e
assinale com V o que for verdadeiro e com F o que for falso.
( ) A brincadeira favorece a criação da Zona de
Desenvolvimento Proximal (ZDP), sendo fonte de
desenvolvimento e aprendizagem para a criança.
( ) O brincar na escola de Educação Infantil favorece o
equilíbrio afetivo da criança e contribui para o
processo de apropriação dos signos sociais.
( ) As brincadeiras devem ser sempre dirigidas, favorecendo
a fixação dos conteúdos escolares pelas
crianças desde a mais tenra idade.
( ) A brincadeira de faz de conta ou jogo simbólico é uma
ferramenta para a criação da fantasia, necessária a leituras não
convencionais do mundo.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A) V, V, F, V. B) F, F, V, V.
C) F, V, F, F. D) V, F, V, F.
2. Sobre a organização e estruturação da Educação Infantil de
acordo com a Lei Nº 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da
educação), aponte a opção verdadeira:
A) A educação infantil, uma modalidade da educação básica,
divide-se em creche e pré-escola.
B) A frequência escolar de toda a educação infantil é de 60%.
C) A pré-escola deve ser ofertada para os alunos de até 6 anos
de idade.
D) A matrícula na creche é de caráter facultativo.
3. De acordo com Ribeiro (2013) o lúdico é parte integrante
do mundo infantil na vida de todo ser humano. Nesse
sentido, acerca da importância do lúdico na aprendizagem,
pode-se AFIRMAR que:
A) O olhar sobre o lúdico deve ser posto, prioritariamente,
como diversão, mas também poderá ser de grande
importância no processo de ensino-aprendizagem na fase da
infância.
B) O objetivo do lúdico na educação é somar cada vez mais
com sua importância na prática pedagógica, ajudando e
facilitando o processo de ensino-aprendizagem na área da
recreação.
C) A ludicidade é um processo próprio do desenvolvimento
humano e, portanto, tem vital função nas atividades
educativas propostas às diversas etapas da vida escolar, sendo
assim, é necessária a aplicação dessas ferramentas na
atividade docente, de modo a proporcionar uma formação
psíquica, social e física mais adequada aos indivíduos.
D) O lúdico como instrumento de ensino-aprendizagem está
presente apenas no ato de brincar, mas não no ato da leitura,
pois o brincar é como uma forma natural de compreensão e
descobrimento do mundo real.
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4. De acordo com as normativas legais, visando ao sucesso
escolar das crianças, uma das incumbências dos
estabelecimentos de ensino que ofertam Educação Infantil é
a seguinte:
A) articular-se com as famílias e a comunidade, criando
processos de integração da sociedade com a escola.
B) ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
C) executar a proposta pedagógica elaborada pelo sistema de
ensino, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular.
D) elaborar e executar políticas e planos educacionais, em
consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação.
5. Na Educação Infantil, a avaliação deve se dar de forma
sistemática e contínua ao longo de todo o processo de
aprendizagem.
No que se refere a esse assunto, assinale a opção
INCORRETA.
A) A observação é o principal instrumento para que o
professor possa avaliar o processo de construção da linguagem
pelas crianças.
B) As situações de avaliação devem se dar em atividades
contextualizadas para que se possa observar a evolução das
crianças.
C) É possível aproveitar as inúmeras ocasiões nas quais as
crianças falam, leem e escrevem para se fazer um
acompanhamento de seu regresso.
D) Em uma avaliação formativa, é importante a devolução do
processo de aprendizagem à criança, isto é, o retorno que o
professor dá às crianças a respeito de suas atividades.
6. Conforme o artigo 8 da Resolução nº 002/2010, são três os
princípios norteadores das propostas pedagógicas das
instituições de Educação Infantil. Leia com atenção.
I – Princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da
solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente
e às diferentes culturas, identidades e singularidades;
II – Princípios políticos dos direitos e deveres de cidadania, do
exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática;
III – Princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade, da
ludicidade e da diversidade de criações e de manifestações
artísticas e culturais.
Em relação ao que está acima descrito, marque a opção
correta.
A) Apenas o item I está correto.
B) Todos os itens estão corretos.
C) Apenas o item II está correto.
D) Apenas os itens I e III estão corretos.
7. Quando a LDB trata da Educação Especial na perspectiva
inclusiva, aborda-a como atendimento educacional
especializado, implicando que o movimento da inclusão
requer a responsabilização da escola e da sociedade em
acolher de forma adequada a diversidade humana. A partir
desse entendimento, assinale com (V) as afirmativas
VERDADEIRAS e com (F) as FALSAS, para, em seguida, marcar
a opção correta.
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( ) Um projeto educativo inclusivo implica revisão e adaptação
das metodologias adotadas na sala de
aula regular.
( ) É essencial que diferentes metodologias deem atenção aos
ritmos e demais especificidades dos
alunos.
( ) Um desafio para a escola inclusiva é construir e colocar em
prática, no ambiente escolar, uma
pedagogia válida para todos os educandos.
( ) Demarcar espaços para alunos “ditos normais” e os
“especiais” ou “incluídos” é recomendável para
facilitar a ação docente.
( ) A convivência de alunos com necessidades especiais juntos
aos “ditos normais”, além de favorecer a integração de
aprendizagens em diferentes dimensões, reflete a diversidade
da nossa sociedade.
A opção que contém a sequência correta, de cima para baixo,
é:
A) V, V, V, V, V. B) V, V, F, F, V.
C) V, V, V, F, F. D) V, V, V, F, V.
8. Para Vygotsky (1991), a aprendizagem é fundamental para
o desenvolvimento desde o nascimento da criança. Assinale a
alternativa que NÃO se relaciona com o conceito de
aprendizagem.
A) A aprendizagem é um processo espontâneo do
desenvolvimento cognitivo apoiado no processo biológico, por
isso existe a idade escolar.
B) A aprendizagem desperta processos internos de
desenvolvimento que só podem ocorrer quando o indivíduo
interage com outras pessoas.
C) Quando ocorre na escola, o processo de ensino-
aprendizagem propicia o acesso dos membros imaturos da
cultura letrada ao conhecimento construído e acumulado pela
ciência.
D) A aprendizagem proporciona processos metacognitivos, não
apenas a assimilação de conhecimento.
E) Há diferentes modos de aprendizagens, e são produzidos
modos diversos de funcionamento psicológico em diferentes
grupos culturais.
9. Uma vez superada a polêmica sobre educar e cuidar na
Educação Infantil, é necessário que as instituições que
ofertam essa etapa da Educação Básica:
A) privilegiem o desenvolvimento cognitivo, promovendo a
capacidade de generalizar, recordar, formar conceitos e
raciocinar logicamente
B) organizem, na rotina diária, o tempo destinado às atividades
voltadas ao educar e, separadamente, os momentos
específicos para o cuidado das crianças
C) incorporem de maneira integrada as duas funções, não mais
diferenciando e hierarquizando os profissionais que atuam
com as crianças pequenas e/ou aqueles que trabalham com as
maiores
D) propiciem situações de cuidados e de brincadeiras, sem
preocupação com a aprendizagem, a fim de contribuir para o
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desenvolvimento das capacidades infantis de relação
interpessoal
10. Acerca da Educação Infantil e seus objetivos, a BNCC
propôs seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento
para assegurar as condições para que as crianças aprendam,
situações nas quais possam desempenhar um papel ativo,
ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-
se provocadas a resolvê-los. Desse modo, assinale a
alternativa INCORRETA sobre esses seis direitos de
aprendizagem.
A) Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e
grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o
conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura
e às diferenças entre as pessoas.
B) Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes
espaços e tempos, com diferentes parceiros (desde que sejam
crianças), ampliando e diversificando seu acesso a produções
culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua
criatividade, suas experiências emocionais, corporais,
sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
C) Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, as suas
necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses,
descobertas, opiniões e questionamentos, por meio de
diferentes linguagens.
D) Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e
cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus
grupos de pertencimento, nas diversas experiências de
cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na
instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
11. O jogo, o brinquedo e as brincadeiras fazem parte do
universo infantil. Por meio deles é possível à criança
conhecer e interagir com o mundo ao seu redor,
desenvolvendo-se. Em concordância com as teorias do
brinquedo, desenvolvidas por Tizuko Kishimoto, podemos
afirmar.
A) Os jogos têm função de construir e desenvolver uma
convivência entre as crianças estabelecendo regras, critérios e
sentidos e ajudam a perpetuar a cultura infantil e o
desenvolvimento das formas de convivência social.
B) Ao brincar, a criança experimenta o poder de explorar o
mundo dos objetos, das pessoas, da natureza e da cultura. No
plano da imaginação o brincar perde destaque no
desenvolvimento infantil, por mobilizar diferentes significados.
C) Os brinquedos, por terem uma história recente, distinguem-
se dos jogos e não estão vinculados ao universo infantil, em
contraposição aos adultos, sendo um importante transmissor
de crenças e valores.
D) O brinquedo nunca poderá ser entendido como objeto ou
mero suporte de brincadeira, pois devemos concebê-lo como
manifestação da criança em relação ao universo
adultocêntrico, em oposição ao trabalho.
12. De acordo com a teoria cognitivista de Piaget, qual é o
papel do professor no processo de ensino-aprendizagem?
A) Transmitir informações de forma direta e objetiva para os
alunos.
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B) Facilitar a construção do conhecimento pelos alunos, acompanhamento da criança, de risco para o seu
fornecendo atividades e materiais adequados às suas desenvolvimento psíquico.
respectivas fases do desenvolvimento. Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de
C) Estimular a memorização de informações importantes para preenchimento dos parênteses.
a aprendizagem. A) V, V e F. B) V, F e V. C) F, V e V.
D) Avaliar o desempenho dos alunos em relação aos objetivos D) F, V e F. E) V, F e F.
de aprendizagem.
E) Promover a disciplina e a ordem em sala de aula. 15. Uma proposta curricular para a Educação Infantil
coerente destaca a importância de que as instituições de
13. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), considerando Educação Infantil estejam atentas aos direitos de
os direitos e os objetivos de aprendizagem e aprendizagem da criança, consideradas como centro do
desenvolvimento na Educação Infantil, apresenta a síntese planejamento curricular em que sejam contempladas e
das aprendizagens esperadas em cada campo de acolhidas as suas falas, seus desejos e necessidades,
experiências. De acordo com esse documento, essa síntese curiosidades e encantos, suas escolhas e iniciativas, suas
deve ser compreendida como elemento balizador e indicativo singularidades e suas formas de expressar e de conhecer o
de objetivos a serem explorados em todo o segmento da mundo físico e social. (p. 61)
Educação Infantil, e que serão ampliados e aprofundados no Essa compreensão significa uma concepção de currículo da
Ensino Fundamental. Educação Infantil em que:
Analise as proposições e coloque para as (V) verdadeiras e A) há prescrição de uma grade curricular, com as áreas do
para as falsas em relação ao que se estabelece nesse conhecimento que serão trabalhadas, os conteúdos de cada
documento. (F) área, e em que ano ou série.
( ) Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas B) não se tratam os conhecimentos de forma fragmentada,
relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os oportunizando, através da integração das experiências
outros está relacionada ao campo de experiência “O eu, o propostas, situações concretas nas quais todas as crianças
outro e o nós”. possam vivenciar suas múltiplas linguagens.
( ) Utilizar o corpo intencionalmente (com criatividade, C) há definição de diferentes aspectos como conteúdos
controle e adequação) como instrumento de interação com o selecionados, metodologia condizente à teoria adotada e,
outro e com o meio está relacionada ao campo de experiência finalmente, forma de avaliação do processo avaliativo.
“Corpo, gestos e movimentos”. D) não há uma proposta estruturada e cada unidade escolar
( ) Argumentar e relatar fatos oralmente, em sequência desenvolverá um currículo de acordo com a comunidade em
temporal e causal, organizando e adequando sua fala ao que está inserida.
contexto em que é produzida está relacionada ao campo de
experiência “Escuta, fala, pensamento e imaginação”.
Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de Gabarito:
preenchimento dos parênteses. 01 02 03 04 05 06 07 08
A) V, V e V. B) V, F e V. C) V, V e F.
D) F, V e V. E) F, V e F. 09 10 11 12 13 14 15

14. O art. 14 do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº

8.069/90) determina que “O Sistema Único de Saúde
promoverá programas de assistência médica e odontológica
para a prevenção das enfermidades que ordinariamente
afetam a população infantil, e campanhas de educação
sanitária para pais, educadores e alunos. Analise as
proposições e coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso em
relação ao que estabelece alguns dos parágrafos do referido
artigo.
( ) É obrigatória a vacinação das crianças nos casos
recomendados pelas autoridades sanitárias.
( ) A atenção odontológica à criança terá função educativa
protetiva e será prestada, inicialmente, antes de o bebê
nascer, por meio de aconselhamento pré-natal, e,
posteriormente, no sexto e no décimo segundo anos de vida,
com orientações sobre saúde bucal.
( ) É facultativo ao poder público a aplicação a todas as
crianças, de protocolo ou outro instrumento construído com a
finalidade de facilitar a detecção, em consulta pediátrica de