SIMULADO – DIRETRIZES CURRICULARES

NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL.

1) (UPENET/IAUPE)Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica

As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da
Educação Infantil devem ter como eixos
Diretrizes Nacionais norteadores
para a Educação Especial na Educação Básica

A)as reflexões e a brincadeira.

B)as interações e a brincadeira.
C)as interações e a psicomotricidade.
D)as reflexões e a tradição.
E)as reflexões e a psicomotricidade.

2) (UFSC) Analise os itens abaixo e identifique os que apontam os procedimentos que as

instituições de educação infantil devem criar para o acompanhamento do trabalho
pedagógico e para a avaliação do desenvolvimento das crianças, garantindo assim
aspectos vitais para a avaliação plena.
I. Observação crítica e criativa de atividades, brincadeiras e interações das crianças no
cotidiano.
II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios,
fotografias, desenhos, álbuns etc.).
III. Continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias
adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição
casa/instituição de educação infantil, transições no interior da instituição, transição
creche/pré-escola e transição pré-escola/ensino fundamental).
IV. Produção de documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho
da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da
criança na educação infantil.
V. Não retenção das crianças na educação infantil.
Assinale a alternativa CORRETA.

A)Somente os itens I e II estão corretos.

B)Somente os itens II e III estão corretos.
C)Somente os itens I, II e V estão corretos.
D)Todos os itens estão corretos.
E)Somente os itens I, III e IV estão corretos.

3) (VUNESP) Ao planejar o trabalho didático-pedagógico na Educação Infantil, de acordo

com os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI, Brasil,
1998), vol. 1, os professores devem estar atentos para organizar a proposta de ensino e
aprendizagem em eixos, articulados aos dois âmbitos de experiências: “Formação
Pessoal e Social” e “Conhecimento de Mundo”. Esses âmbitos são como campos de ação
que dão visibilidade aos eixos de trabalho educativo, os quais permitem ao professor
organizar sua prática e refletir sobre as situações de aprendizagem que propicia às
crianças. Para o âmbito de “Formação Pessoal e Social”, temos o eixo “Identidade e
Autonomia”. Para o âmbito de “Conhecimento de Mundo”, são indicados eixos que
constituem uma parcela significativa da produção cultural humana, que amplia e
enriquece as condições de inserção das crianças na sociedade. São eles:

A)“Linguagem Oral e Escrita” e “Matemática”.

B)“Natureza e Sociedade”, “Matemática” e “Artes Visuais”.
C)“Matemática”, “Música”, “Linguagem Oral e Escrita” e “Ciências Naturais”.
D)“Movimento”, “Música”, “Artes Plásticas”, “História” e “Matemática”.
E)“Movimento”, “Música”, “Artes Visuais”, “Linguagem Oral e Escrita”, “Natureza e
Sociedade” e “Matemática”.

4) (FUNDATEC) De acordo com as diretrizes curriculares nacionais para a educação

infantil, é considerada Educação Infantil em tempo parcial, a jornada de, no mínimo,
______ horas diárias e, em tempo integral, a jornada com duração igual ou superior a
_____ horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança permanece na
instituição.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho
acima.

A)quatro – oito
B)quatro – sete
C)cinco – sete
D)cinco – oito
E)quatro – seis

5) (CONSULPLAN) As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da

Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira e
garantir experiências que:

A)Incentivem a curiosidade, a exploração e o conhecimento das crianças em relação ao

mundo físico e social, ao tempo e à natureza.
B)Possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a
linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e
escritos.
C)Favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio
por elas de vários gêneros e das seguintes formas de expressão: gestual, verbal, e
musical.
D)Promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências
sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem expressão da coletividade e respeito
pelos ritmos e desejos da criança.

6) (VUNESP) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil recomendam

a promoção de experiências que possibilitem às crianças experiências de narrativas, de
apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes
suportes e gêneros textuais orais e escritos. Conforme Oliveira et alii (2015), para as
situações de contar histórias na Educação Infantil, é papel do professor

A)escolher os recursos de apoio e antecipar intervenções que podem ser feitas antes,
durante e depois de contar a história.
B)evitar a todo custo a explicitação dos motivos da escolha ou da preferência por
determinada história antes de começar a contá-la.
C)fazer avaliação oral das crianças, solicitando que elas recuperem os episódios
principais das narrativas e atribuindo notas pelo desempenho individual delas.
D)impedir a marcação do momento de contar histórias com alguns “rituais” – variação
na luminosidade da sala etc., pois esses “rituais” atrapalham o foco.
E)selecionar a história espontaneamente na própria sala de aula e na frente das crianças,
já que a escolha antecipada torna a leitura mecânica e superficial.

7) (Avança SP) Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil,
temos como definições:
I - Educação Infantil: Primeira etapa da educação básica, oferecida em creches e pré-
escolas, às quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que
constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam
de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial,
regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos
a controle social.
II - Currículo: Conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das
crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico,
ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de
crianças de 0 a 5 anos de idade.
III - Proposta Pedagógica: Proposta pedagógica ou projeto político pedagógico é o plano
orientador das ações da instituição e define as metas que se pretende para a
aprendizagem e o desenvolvimento das crianças que nela são educados e cuidados. É
elaborado num processo coletivo, com a participação da direção, dos professores e da
comunidade escolar.
Está correto o que se afirma em:

A)I e II, apenas.

B)I e III, apenas.
C)II e III, apenas.
D)Todos os itens.
E)Nenhuns dos itens.

8) (UFSC) Os espaços da educação infantil interferem na rotina e podem enriquecer as

práticas pedagógicas. Considerando esses espaços e recursos, assinale a alternativa
CORRETA.

A)Os berços nas salas devem ser mantidos, mesmo quando as crianças já se
movimentam, para evitar acidentes e para que se movimentem apenas em momentos
específicos da rotina.
B)O uso de barras horizontais fixadas às paredes, na altura de um bebê em pé, ajuda e
estimula as crianças a engatinharem e a passarem por baixo da barra.
C)O espelho em uma das paredes pode ajudar as crianças a se descobrirem; elas podem
fazer caretas, dançar e se maquiar, o que auxilia no reconhecimento e na construção de
sua imagem.
D)O excesso de estímulo, como bonecos e carrinhos, pode dispersar as crianças, por isso
é fundamental mantê-los guardados, disponibilizando um tipo de brinquedo por vez.
E)As brincadeiras de faz-de-conta podem ser uma prática importante para a criança
desenvolver principalmente as habilidades psicomotoras.

9) (Serctam) A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, tem o papel de

estimular o desenvolvimento integral, valorizando os conhecimentos e vivências
adquiridas nas diversas situações de interação com o meio ambiente e com os sujeitos
sociais do seu convívio. Identifique, nas alternativas abaixo, um objetivo que não
corresponde à etapa da Educação Infantil:

A)Desenvolver hábitos de socialização, iniciar a organização espacial e temporal.

B)Consolidar o processo de aquisição das habilidades de leitura e de escrita.
C)Estabelecer relação social entre os pares, desenvolver a linguagem corporal, o
controle psicomotor e as percepções.
D)Desenvolver todas as formas de expressão e comunicação da criança, incluindo a arte
e matemática.
E)Ampliar o repertório do vocabulário e aperfeiçoar a linguagem oral da criança.

10) (Serctam) A fim de alcançar os aspectos estabelecidos como objetivos da Educação

Infantil, as instituições educacionais, em suas propostas pedagógicas, devem organizar
seus currículos. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil (DCNEI), o currículo deve integrar as experiências e os saberes das crianças a os
conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e
tecnológico da sociedade, por meio de situações planejadas e permanentemente
avaliadas. Nessa perspectiva, é papel do professor da Educação Infantil:
I. Coordenar o diálogo entre o que as crianças já sabem sobre determinado tema e o
que já foi sistematizado na cultura sobre ele, considerando sempre o modo como elas
pensam e se emocionam.
II. Planejar a aplicação dos recursos financeiros, a composição das equipes de trabalho
e a logística dos espaços da escola, garantindo as condições para que as aprendizagens
se façam de acordo com a proposta pedagógica da instituição.
III. Com base na proposta pedagógica e no currículo da instituição, organizar o ambiente
de vivência, aprendizagem e desenvolvimento de cada turma.
IV. Elaborar planos de ações que sirvam de roteiro para as ações didáticas (planos de
trabalho semanais, mensais etc.), estipulando atividades, expectativas de
aprendizagens, organização do tempo, do espaço e dos materiais necessários. Estão
corretas as afirmativas:

A)I e II.
B)I, II e III.
C)I, III e IV.
D)II, III e IV.
E)I, II, III e IV.
 GABARITO
1) B
2) D
3) E
4) B
5) B
6) A
7) D
8) C
9) B
10) C