LEGENDA

Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 4 (23074) Resposta correta na questão

LOURENÇO DI
GIORGIO SILVA Atividade finalizada em 28/03/2024 12:04:24 (1869311 / 2) # Resposta correta - Questão Anulada
PINHEIRO
X Resposta selecionada pelo Aluno

Disciplina:
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR(BNCC): HISTÓRIA, CONCEPÇÃO, POLÍTICA E REFERENCIAIS PEDAGÓGICOS [1081964] - Avaliação
com 8 questões, com o peso total de 3,33 pontos [capítulos - 2]

Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Química - Grupo: FPD-MARC/2024 - SGegu0A260324 [120100]

Aluno(a):
91595537 - LOURENÇO DI GIORGIO SILVA PINHEIRO - Respondeu 6 questões corretas, obtendo um total de 2,50 pontos como nota

Considerando a formação que deve ser promovida pelo currículo integrado, avalie as
seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. A educação integral visa a formação plena do ser humano em todos os aspectos,
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relacionando os conhecimentos pedagógicos às vivências cotidianas
35] PORQUE
Questão
001 II. o currículo Integrado deve buscar discussões de práticas pedagógicas que sejam
desenvolvidas entre os campos de experiências (na Educação Infantil) ou nas áreas de
conhecimento (no Ensino superior e Ensino Médio).
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

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46]
Questão As Diretrizes Curriculares Nacionais - DCNs (2013) definem o Currículo como:
002

Conceitos de valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de

conteúdos no espaço social e escolar.
Conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de
X significados no espaço social e contribuem intensamente para a construção de
identidades socioculturais dos educandos.
Documento estático, formal que visa as competências a serem desenvolvidas ao longo
do ano letivo.
Conjunto de diretrizes que englobam as competências e os conteúdos definidos pelo
Projeto Político Pedagógico da escola para a construção de identidades dos
educandos.
Documento formal definido pela escola em conjunto com os professores e pais para o
desenvolvimento de ações pedagógicas que visam preparar os educandos para o
mercado de trabalho.

A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) apresenta os Campos de Experiência -

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Educação Infantil, que traz a organização de situações e experiências concretas da
33] vida cotidiana das crianças, estruturada a partir de cinco campos de experiências,
Questão
003 conforme descrito na BNCC (2018).
Sãos campos de experiências da educação infantil contemplados na BNCC:
Linguagens, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e
formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades,
relações e transformações.
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 O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas;
Escuta, fala, pensamento e imaginação; Tecnologias.
O eu, o outro e o nós; Matemática; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala,
pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas;
X Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações.
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Ensino Religioso; Escuta, fala,
pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

(ENADE 2017) Aos poucos, rabiscos vão se transformando em agrupamentos de

rabiscos, vão aparecendo algumas bolinhas e traços soltos dos agrupamentos. Isso se
deve ao fato de as crianças começarem a levantar o lápis do papel e a perceberem
que suas ações geram registros. Ao fazerem essas constatações, começam a
relacionar os rabiscos às coisas à sua volta. Um conjunto de bolinhas pode ser um
cachorro, um barco, uma ninhada de patinhos e outras tantas formas que a criança
nominar. Isso ocorre porque a criança quer contar algo por meio de suas formas,
portanto, ela faz de conta que uma mancha no papel é uma árvore, que uma
embalagem de pasta de dentes é um carro; essa intenção de dizer algo é denominada
de representação.
JUNQUEIRA FILHO, G. A. et al. Convivendo com crianças de zero a seis anos. In:
RAPOPORT, A. et al.O Dia a Dia na Educação Infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012
(adaptado).
No fragmento de texto apresentado, são feitas considerações acerca do trabalho
pedagógico no cotidiano da Educação Infantil, as quais se embasam nas orientações
contidas nas políticas para a infância vigentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Infantil, especificamente no Parecer CNE/CEB n. 20/2009 e na
Resolução CNE/CEB n. 05/2009.
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir.
[359879_1527
34] I. O currículo da Educação Infantil é definido como um conjunto de conteúdos, ou seja,
Questão
004
objetos de conhecimento, que articulam as experiências e os saberes das crianças
com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, cientifico e
tecnológico.
II. O planejamento, imprescindível às propostas educativas, deve ser flexível e
contextuai, adequado à idade das crianças, o que exige, por exemplo, separar as
linguagens, para que haja clareza no desenvolvimento das atividades que envolvem
artes, corpo e linguagens expressivas.
III. A proposta pedagógica deve primar pela orientação de vivências, desenvolvidas por
meio de metodologias específicas para a educação infantil, e promoção de atividades
de expressão motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das
crianças.
IV. A avaliação deve contemplar o conhecimento sobre as preferências das crianças, a
maneira como elas se envolvem nas atividades, os parceiros escolhidos por elas para
interagir em diferentes contextos, o que subsidiará a reorganização da práxis de modo
assertivo.
V. A prática pedagógica deve preparar as crianças para o momento de transição, para
o Ensino Fundamental, o que justifica o desenvolvimento de atividades por áreas, com
conteúdos de artes, corpo e linguagem, assegurando-se a continuidade dos processos
educativos vividos pela criança.
É correto apenas o que se afirma em
I, Il e V.
X III e IV.
I, III, IV e V.
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 I, II, IV e V.
II e III.

(IDCAP 2020). A principal definição de _________________ é que este consiste em

[359879_1527
43] uma seleção de conhecimentos que estarão presentes no contexto escolar, seja em
Questão
005
forma de conteúdos na sala de aula, ou em de forma oculta no ambiente escolar e na
sua comunidade. Marque a alternativa que preenche corretamente a lacuna:
X Currículo escolar.
Avaliação.
Inclusão escolar.
Psicologia da Aprendizagem.
Projeto de Trabalho.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o Ensino Fundamental está

[359879_1527 dividido em áreas do conhecimento que favorecem a comunicação entre os diferentes
41]
Questão saberes.
006 Marque a alternativa que aponta corretamente as áreas do conhecimento
desenvolvidas no Ensino Fundamental:
X Linguagens, Matemática, Ciências, História, Geografia, Arte e Ensino Religioso.
Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino
Religioso.
Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Ensino Religioso e Matemática.
Linguagens, Ciências da Natureza, Tecnologia, Ciências Sociais e Ciências Exatas.
Linguagens, Ciências Sociais e Humanas e Ciências Exatas.

Sobre a elaboração do currículo, assinale a alternativa que indica o que é preciso ter
no currículo.
[359879_1522 I. Diretrizes do MEC e necessidades dos alunos.
30]
Questão II. Particularidades da região onde a instituição está inserida e práticas pedagógicas
007 inovadoras.
III. Uso de tecnologias e avaliação constante dos alunos.
IV. Objetivos e metas que se desejam alcançar.
V, F, V, F.
V, V, F, F.
F, F, F, V.
F, F, V, V.
X V, V, V, V.

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49]
Questão Considerando a Educação Integral podemos afirmar que se relaciona com:
008

A formação do ser humano a partir das competências e habilidades desenvolvidas no

âmbito da Escola de Tempo Integral.
A formação do ser humano de forma integral, em todos os aspectos, relacionando a
X
aprendizagem às vivências da vida cotidiana.
A formação do educando de forma integralizada com o mercado de trabalho e com as
competências exigidas pela sociedade contemporânea.

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 A competências, habilidades, valores e técnicas desenvolvidas através do currículo
integral.
As competências exigidas no Currículo Integral com a finalidade de se adequar às
exigências cada vez mais apertadas da vida cotidiana.

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