30-Simulado LDB BNCC Cf88

Preparatório Professores
Simulado LDB, CF88 e BNCC
1. Faça a análise das afirmativas abaixo, com base em seus estudos da CF88:
I – A educação, direito de todos e dever somente do Estado, será promovida e
incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa,
seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
II – A gratuidade do ensino público em estabelecimentos não oficiais é um dos
princípios sobre os quais será ministrado o ensino.
III – As atividades de pesquisa, de extensão e de estímulo e fomento à inovação
realizadas por universidades e/ou por instituições de educação profissional e tecnológica
poderão receber apoio financeiro do Poder Público.
Assinale a alternativa que contenha a análise correta:
( ) a) Todas as alternativas estão corretas.
( ) b) Todas as alternativas estão incorretas.
( ) c) Somente a afirmativa I está correta.
( ) d) Somente a afirmativa II está correta.
( ) e) Somente a afirmativa III está correta.
I – Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a
escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que: comprovem
finalidade não-lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação; assegurem a
destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao
Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.
II – A lei disporá sobre normas de fiscalização, de avaliação e de controle das
despesas com educação nas esferas estadual, distrital e municipal.
III – As cotas estaduais e municipais da arrecadação da contribuição social do salário-
educação serão distribuídas proporcionalmente ao número de alunos matriculados na
educação infantil nas respectivas redes públicas de ensino.
( ) d) Somente as afirmativas I e II estão corretas.
I – A educação básica pública terá como fonte adicional de financiamento a
contribuição social do salário-educação, recolhida pelas empresas na forma da lei.
II – A distribuição dos recursos públicos assegurará prioridade ao atendimento das
necessidades do ensino obrigatório, no que se refere a universalização, garantia de padrão de
qualidade e equidade, nos termos da LDB.
III – A União aplicará, mensalmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito
Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos,
compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.
I – Na organização de seus sistemas de ensino, a União, os Estados, o Distrito Federal
e os Municípios definirão formas de colaboração, de forma a assegurar a universalização, a
qualidade e a equidade do ensino superior.
II – A educação básica privada atenderá prioritariamente ao ensino regular.
III – A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios exercerão ação
redistributiva em relação a suas escolas.
I – A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de
colaboração seus sistemas de ensino.
II – A União organizará o sistema federal de ensino e o dos Territórios, financiará as
instituições de ensino públicas federais e exercerá, em matéria educacional, função
redistributiva e supletiva, de forma a garantir equalização de oportunidades educacionais e
padrão mínimo de qualidade do ensino mediante assistência técnica e financeira aos Estados,
ao Distrito Federal e aos Municípios.
III – Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação
infantil.
I – Os Estados e o Distrito Federal atuarão exclusivamente no ensino fundamental e
médio.
II – O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, não
assegurada às comunidades indígenas também a utilização de suas línguas maternas e
processos próprios de aprendizagem.
III – O ensino religioso, de matrícula obrigatória, constituirá disciplina dos horários
normais das escolas públicas de ensino fundamental.
I – A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e
incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa,
seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
II – A lei disporá sobre as categorias de trabalhadores considerados profissionais da
educação básica e sobre a fixação de prazo para a elaboração ou adequação de seus planos
de carreira, no âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
III – As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de
gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino,
pesquisa e extensão.
I – Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a
assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e
regionais.
II – O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:
cumprimento das normas gerais da educação municipal; autorização e avaliação de qualidade
pelo Poder Público.
III – Compete ao Poder Público recensear os educandos na educação infantil, fazer-
lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.
I – O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta
irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.
II – O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
III – O atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de
programas suplementares de material didáticoescolar, transporte, alimentação e assistência à
saúde é um dos deveres do Estado para com a efetivação da educação.
I – A educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade
é um dos deveres do Estado para com a efetivação da educação.
II – O acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística,
segundo a capacidade de cada um, é um dos deveres do Estado para com a efetivação da
educação.
III – A oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando, é um dos
deveres do Estado para com a efetivação da educação.
11. Faça a análise das afirmativas abaixo, com base em seus estudos da LDB:
I – O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo
qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade
de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público
para exigi-lo.
II – Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento
do ensino obrigatório, poderá ela ser imputada por crime de responsabilidade.
III – Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público criará
formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, independentemente da
escolarização anterior.
I – É dever dos pais ou responsáveis e do Poder Público efetuar a matrícula das
crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade.
II – Somente a União e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os
respectivos sistemas de ensino.
III – Caberá aos Municípios a coordenação da política nacional de educação,
articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e
supletiva em relação às demais instâncias educacionais.
I – Os sistemas de ensino terão liberdade de organização nos termos da LDB.
II – Na estrutura educacional, haverá um Conselho Nacional de Educação, com
funções normativas e de supervisão e atividade permanente, criado pelo Supremo Tribunal
Federal.
III – Os Municípios poderão optar por se integrar ao sistema estadual de ensino ou
compor com ele um sistema único de ensino superior.
I – Não é um dos deveres dos docentes participar da elaboração da proposta
pedagógica do estabelecimento de ensino.
II – Não é um dos deveres dos docentes laborar e cumprir plano de trabalho, segundo
a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
III – É um dos deveres dos docentes zelar pela aprendizagem dos alunos.
I – É um dos deveres dos docentes estabelecer estratégias de recuperação para os
alunos de menor rendimento.
II – É um dos deveres dos docentes ministrar os dias letivos e horas-aula
estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à
avaliação e ao desenvolvimento profissional.
III – É um dos deveres dos docentes colaborar com as atividades de articulação da
escola somente com a comunidade.
( ) d) Somente as afirmativas I e II estão corretas.
I – Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino
público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes
princípios: participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da
escola; participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
II – Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação
básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de
gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.
III – O sistema federal de ensino compreende: as instituições de ensino mantidas pela
União; as instituições de educação superior mantidas pela iniciativa privada; os órgãos federais
de educação.
I – Os sistemas de ensino dos Estados e do Distrito Federal compreendem: as
instituições de ensino mantidas, respectivamente, pelo Poder Público estadual e pelo Distrito
Federal; as instituições de educação superior mantidas pelo Poder Público municipal; as
instituições de ensino fundamental e médio criadas e mantidas pela iniciativa privada; os
órgãos de educação estaduais e do Distrito Federal, respectivamente.
II – No Distrito Federal, as instituições de educação infantil, criadas e mantidas pela
iniciativa privada, integram seu sistema de ensino.
III – Os sistemas municipais de ensino compreendem: as instituições do ensino
fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo Poder Público municipal; as
instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada; os órgãos
municipais de educação.
I – As instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-se nas seguintes
categorias administrativas: públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas, mantidas e
administradas pelo Poder Público; privadas, assim entendidas as mantidas e administradas
apenas por pessoas jurídicas de direito privado; comunitárias, na forma da lei.
II – A educação escolar compõe-se de: educação básica, formada pela educação
infantil, ensino fundamental e ensino médio; educação superior.
III – A educação superior tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a
formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para
progredir somente nos estudos posteriores.
I – A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais,
ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na
competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o
interesse da comunidade local assim o recomendar.
II – A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências
entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base pareceres do
Supremo Tribunal Federal.
III – O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive
climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, reduzindo o número de
horas letivas previsto na LDB.
I – Na educação básica, nos níveis fundamental e médio, nos estabelecimentos que
adotam a progressão regular por série, o regimento escolar pode admitir formas de progressão
parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo
sistema de ensino.
II – Na educação básica, nos níveis fundamental e médio, poderão organizar-se
classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveis equivalentes de adiantamento
na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras e artes somente.
III – Na educação básica, nos níveis fundamental e médio, o controle de frequência fica
a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema
de ensino, exigida a frequência mínima de sessenta por cento do total de horas letivas para
aprovação.
21. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é __ de

caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais
que alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da
Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e
desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação
(PNE)..
Assinale a alternativa que completa de forma correta os espaços acima, quando
estudada a BNCC:
( ) a) um documento – todos os
( ) b) um documento – alguns
( ) c) um documento – vários
( ) d) um decreto – todos os
( ) e) um decreto – alguns
22. A BNCC aplica-se exclusivamente , tal como a

define a LDB, e está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos que visam à
formação humana _ e à construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva, como fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educação Básica (DCN).
Assinale a alternativa que completa de forma correta os espaços acima.
( ) a) à educação escolar - acadêmica
( ) b) à educação escolar - integral
( ) c) ao ensino fundamental - acadêmica
( ) d) ao ensino fundamental - integral
( ) e) ao ensino fundamental - cultural
23. Referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes
escolares _ e das propostas pedagógicas das instituições escolares, a BNCC integra a
política nacional _ e vai contribuir para o alinhamento
de outras políticas e ações, em âmbito federal, estadual e municipal, referentes à formação
de professores, à avaliação, à elaboração de conteúdos educacionais e aos critérios
para a oferta de infraestrutura adequada para o pleno desenvolvimento da educação.
Assinale a alternativa que completa de forma correta os espaços acima
( ) a) dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios – da Educação Privada
( ) b) dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios – do Ensino Fundamental
( ) c) dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios - da Educação Básica
( ) d) dos Estados e dos Municípios – da Educação Privada
( ) e) dos Estados e dos Municípios - da Educação Básica
24. Ao longo , as aprendizagens essenciais definidas na

BNCC devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de
, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento.
( ) a) do Ensino Fundamental - dez competências gerais
( ) b) do Ensino Fundamental - dez habilidades normativas
( ) c) do Ensino Fundamental - dez competências normativas
( ) d) da Educação Básica - dez competências gerais
( ) e) da Educação Básica - dez competências normativas
25. Na BNCC, competência é definida como

de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e
socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do
pleno exercício da cidadania e _ .
( ) a) a inserção - do mundo social
( ) b) a inserção - do mundo do trabalho
( ) c) a mobilização - do mundo social
( ) d) a mobilização - do mundo natural
( ) e) a mobilização - do mundo do trabalho
26. Ao definir competências, a BNCC reconhece que deve

afirmar valores e estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade,
tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da
natureza, mostrando-se também alinhada à
_.
( ) a) a educação - Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU)
( ) b) o social - Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU)
( ) c) a economia - Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU)
( ) d) a educação - Agenda 2040 do Mercosul
( ) e) a economia - Agenda 2040 do Mercosul
27. O conceito de _ _, adotado pela BNCC, marca a

discussão pedagógica e social das últimas décadas e pode ser inferido no texto da LDB,
especialmente quando se estabelecem as finalidades gerais
.
( ) a) competência - do Ensino Fundamental
( ) b) competência - do Ensino Fundamental e do Ensino Médio
( ) c) competência – do Ensino Superior
( ) d) habilidade - do Ensino Fundamental
( ) e) habilidade - do Ensino Fundamental e do Ensino Médio
28. A BNCC reconhece que _ _ deve visar à formação e ao
desenvolvimento humano , o que implica compreender a complexidade
e a não linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que
privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva.
( ) a) a Educação Infantil - global
( ) b) a Educação Infantil - parcial
( ) c) a Educação Básica - global
( ) d) a Educação Básica - parcial
( ) e) a Educação Básica - social
29. Independentemente da duração _ _, o conceito de

educação integral com o qual a BNCC está comprometida se refere à construção intencional de
processos educativos que promovam aprendizagens sintonizadas com as necessidades, as
possibilidades e os interesses dos estudantes e, também, com os desafios da sociedade
.
( ) a) formação cultural - contemporânea
( ) b) formação cultural - ocidental
( ) c) formação cultural - brasileira
( ) d) da jornada escolar - contemporânea
( ) e) da jornada escolar - ocidental
30. BNCC e currículos têm papéis para assegurar as

aprendizagens essenciais definidas para cada etapa da Educação Básica, uma vez que tais
aprendizagens só se materializam mediante o conjunto de decisões que caracterizam o
currículo .
( ) a) diversos - estático
( ) b) diversos - dinâmico
( ) c) diversos – em ação
( ) d) complementares - estático
( ) e) complementares – em ação
GABARITO
Questão Resposta
1 E
2 D
3 C
4 E
5 A
6 B
7 A
8 C
9 A
10 A
11 A
12 B
13 C
14 E
15 D
16 A
17 A
18 D
19 B
20 C
21 A
22 B
23 C
24 D
25 E
26 A
27 B
28 C
29 D
30 E

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22. A BNCC aplica-se exclusivamente , tal como a

24. Ao longo , as aprendizagens essenciais definidas na

25. Na BNCC, competência é definida como

26. Ao definir competências, a BNCC reconhece que deve

27. O conceito de _ _, adotado pela BNCC, marca a

29. Independentemente da duração _ _, o conceito de

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