Caderno de Questões FGV - 400 Questões

Estatuto da Criança e do Adolescente
Questão 1: FGV - Or Soc (Paulínia)/Pref Paulínia/2021

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) foi formulado no contexto da redemocratização no Brasil e foi
sancionado apenas dois anos após a Constituição de 1988. Até a atualidade, ele continua sendo a maior
referência para os direitos dos menores de 18 anos
A respeito do ECA e de suas relações com a Constituição de 1988, avalie as afirmativas a seguir, assinalando
(V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) O ECA, sancionado em 1990, é um conjunto de normas que regulamentam detalhadamente os

direitos da criança e do adolescente, quem deve aplicá-los ou garanti-los, e como isso deve ser feito.
( ) O ECA é subordinado à Constituição, portanto, qualquer de seus artigos que contradiga algum
direito assegurado no texto de 1988 não tem validade.
( ) O ECA, por ser apenas uma lei complementar à Constituição, está submetida às lei internacionais e
às emendas parlamentares ou decretos presidenciais no Brasil.
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,
a) V – V – F.
b) V – F – V.
c) F – V – V.
d) F – F – V.
e) V – V – V.
Com base no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), que define os direitos das crianças e dos
adolescentes, analise as afirmativas a seguir.
I. Crianças são todas as pessoas com menos de 12 anos.
II. Adolescentes são todas as pessoas entre os 12 e os 18 anos de idade.
III. A partir dos 21 anos, o jovem é liberado compulsoriamente da internação como medida
socioeducativa e deixa de precisar do acompanhamento de um responsável para acessar a Justiça.
Está correto o que se afirma em
a) I, apenas
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
O Estatuto da Criança e do Adolescente, em seu primeiro artigo, adota a Doutrina de Proteção Integral. A
respeito dessa Doutrina, analise as afirmativas a seguir.
I. É denominada de proteção integral, por propor que a família, a sociedade e o Estado são obrigados a
propiciar aos menores o respeito a todos os seus direitos fundamentais de cidadãos e de pessoas em
desenvolvimento.
II. Pressupõe que os seres humanos com menos de 18 anos possuem direitos iguais àqueles que são
consagrados aos adultos e, além disso, direitos que lhe são peculiares, considerando sua especial
condição de pessoas em desenvolvimento ou em formação.
III. Reconhece a condição de vulnerabilidade de crianças e adolescentes, o que os torna merecedores

de tutela e supervisão por parte da família e do Estado, já que ainda não possuem o discernimento
para serem imputados por seus atos.
Está correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
e) I, II e III.
Questão 4: FGV - Berç (Angra)/Pref Angra/2019
A foto a seguir, mostra a passeata realizada em Salvador (BA) para celebrar o 27º ano da publicação do
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).
A respeito da mensagem da faixa, “Caminhada do ECA. Criança e Adolescente não é Futuro e sim Presente”,
analise as afirmativas a seguir.
I. A mensagem enfatiza a necessidade de aplicar de imediato as diretrizes do Estatuto, que define o
cuidado com crianças e adolescentes como uma prioridade no presente.
II. A mensagem defende o cumprimento do Estatuto para efetivar os direitos de cidadania das crianças
e adolescentes, dando-lhes perspectivas de uma vida melhor no presente e no futuro.
III. A mensagem celebra a inovação trazida pelo Estatuto, de considerar crianças e adolescentes como
adultos em miniatura, por isso sujeitos jurídicos com os mesmos direitos e responsabilidades.
Assinale a opção que indica as afirmativas que interpretam corretamente a mensagem.
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I e III, apenas.
e) I, II e III.
Questão 5: FGV - PNS (SEDUC AM)/SEDUC AM/Assistente Social/2014
Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, em seu Art. 4º, “É dever da família, da comunidade, da
sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos
referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à
dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária”.
Neste contexto, a garantia de prioridade compreende
I. destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à
juventude.
II. atendimento especial em eventos culturais públicos de caráter educativo.
III. precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública.
Assinale:
a) se somente a afirmativa I estiver correta.
b) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
c) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
e) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Questão 6: FGV - Ass SE (João Pessoa)/Pref João Pessoa/2014
Com relação às especificidades tratadas pelo Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale a

afirmativa correta.
a) São consideradas crianças as pessoas com até doze anos de idade incompletos e adolescentes, aquelas
entre doze e dezoito anos de idade.
b) Os direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer são de

responsabilidade exclusiva da família.
c) O Estatuto da Criança e do Adolescente trata exclusivamente das questões da infância e da

adolescência, tendo como idade limite dezoito anos.
d) O Estatuto da Criança e do Adolescente rege os direitos e deveres da criança e do adolescente,
considerando‐os como sujeitos de direitos humanos, sendo a Constituição Federal e a Lei de Diretrizes e
Bases da Educação, por exemplo, destinadas aos direitos dos adultos.
e) O direito ao respeito consiste na inviolabilidade única da integridade física da criança e do adolescente,

abrangendo a preservação da autonomia.
Questão 7: FGV - PEB II (João Pessoa)/Pref João Pessoa/Ciências/2014
O estatuto de Criança e do Adolescente (Lei n. 8.069/90) define, no seu artigo segundo, criança e
adolescente como
a) criança até 11 anos e adolescente entre 11 anos e 18 anos.
b) criança até 12 anos incompletos e adolescente entre 12 anos e 18 anos.
c) criança até 13 anos e adolescente entre 13 anos e 21 anos.
d) criança até 12 anos completos e adolescente entre 12 anos e 21 anos.
e) criança até 11 anos incompletos e adolescente entre 11 anos e 18 anos.
Uma família recusou-se a vacinar seu filho recém-nascido e foi denunciada ao Conselho Tutelar.
Considerando a situação acima e o que dispõe o Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale a
afirmativa correta.
a) O Estado não deve legislar sobre a obrigatoriedade de vacinas.
b) O Conselho Tutelar não deve interferir em casos dessa natureza.
c) O Conselho Tutelar deve aprovar (ou reprovar) as motivações alegadas pelas famílias.
d) O Estado deve garantir vacinas, mas sua aplicação é facultada à decisão familiar.
e) O Estado deve obrigar a vacinação nos casos recomendados pelas autoridades sanitárias.
Questão 9: FGV - Mon Esc (Paulínia)/Pref Paulínia/2016
Agente de Desenvolvimento infantil observa que um aluno do 2º ano do Ensino Fundamental de uma escola
pública municipal constantemente se apresenta com marcas de agressão no corpo. Suspeitando ser a
criança vítima de maus-tratos, o Agente comunica o ocorrido para a Direção Escolar.
Nesse sentido, a Direção Escolar deverá comunicar o caso
a) ao Orientador Social.
b) ao Conselho de Direitos da Criança e do Adolescente.

c) à Autoridade Judiciária.
d) ao Ministério Público.
e) ao Conselho Tutelar.
Questão 10: FGV - CGOE (SEDUC SP)/SEDUC SP/2014
Uma aluna apresenta sinais de maus tratos físicos e afirma aos professores da escola que os vem sofrendo
em casa.
Para esse caso, assinale a opção que indica a atitude a ser tomada.
a) Encaminhar o caso à polícia.
b) Reunir os professores com os pais ou responsáveis.
c) Aconselhar a aluna a procurar a Defensoria Pública.
d) Comunicar o Conselho Tutelar.
e) Transferir a aluna para outra unidade escolar.
Questão 11: FGV - PNS (SEDUC AM)/SEDUC AM/Psicólogo/2014
O ECA normatiza uma série de medidas para o acompanhamento de crianças e adolescentes. A esse respeito
assinale a opção correta.
a) Considera-se adolescente para efeito do ECA, o jovem com até 16 anos de idade.
b) Em alguns casos especiais, a lei pode estender o prazo até 18 anos de idade.
c) As crianças e adolescentes com deficiência terão atendimento preferencialmente em unidades em que

possam ser internados para acompanhamento.
d) Os familiares ou responsáveis, em casos de castigo físico que resulte em sofrimento, deverão

encaminhar a criança para tratamento especializado.
e) Os pais ou os que aplicarem castigo físico estão sujeitos a multas pecuniárias, de acordo com a
gravidade do caso.
Questão 12: FGV - Insp Alun (Angra)/Pref Angra/2019
O Estatuto da Criança e do Adolescente, em seu Capítulo sobre o Direito à Liberdade, ao Respeito e à

Dignidade, afirma que o direito ao respeito consiste
a) na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente.
b) na proteção dos menores, por serem indefesos de fato e incapazes perante a lei.
c) no suporte moral e material aos jovens, para a consolidação de sua futura autonomia.
d) no suprimento das carências ou necessidades da criança e do adolescente.
e) na preservação dos interesses da criança e do adolescente, segundo o discernimento da família e do

Estado.
O Art. 15 da Lei nº 8.069/90 define a criança e o adolescente como
a) objetos de tutela social e moral.
b) seres portadores de direitos parciais.
c) pessoas em processo de desenvolvimento.
d) menores de idade com amplo direito à assistência.
e) indivíduos em condição infanto-juvenil.
Em caso de os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos executores de

medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes aplicarem
castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como forma de correção, estão previstas medidas a serem
aplicadas.
Assinale a opção que apresenta corretamente uma dessas medidas.
a) Encaminhamento da criança a tratamento especializado pelo setor de psicologia da escola.
b) Encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico pela Clínica da Família.
c) Encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família pelo Ministério Público.
d) Encaminhamento a cursos ou programas de orientação pelo Conselho Tutelar.
e) Encaminhamento de advertência aos pais e/ou responsáveis pela Polícia Militar.
Questão 15: FGV - Ass CE (Boa Vista)/Pref Boa Vista/2018
“Os pais que utilizam tratamento físico ou cruel como formas de correção de seus filhos...”
De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a opção que completa adequadamente a
frase acima é:
a) devem socializar sua prática para instrução de outras famílias;
b) podem ser advertidos e/ou encaminhados a tratamento psicológico;
c) estão no seu direito de exercer a autoridade e diversas metodologias de ensino;

d) não devem ser questionados, pois trata-se de uma questão familiar;
e) serão imediatamente detidos.
Questão 16: FGV - Prof (SEE PE)/SEE PE/Ambiente e Saúde/Análises Clínicas/2016
André é professor de História no 1º ano do Ensino Médio e, em uma de suas aulas, dois alunos discutiam.
Ele se aproximou e percebeu que o motivo da discussão era a diferença de crença religiosa entre os alunos.
O professor aproveitou a situação para trabalhar com sua turma o Estatuto da Criança e do Adolescente,
que, especificamente sobre esse aspecto, determina: “A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao
respeito e à dignidade como pessoas humanas...”
Assinale a opção que está adequadamente relacionada à abordagem do documento sobre o tema.
a) O direito à liberdade compreende ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários,
ressalvadas as restrições legais.
b) O direito à liberdade compreende a manifestação de crença e culto religioso.
c) O direito à liberdade compreende participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação.
d) O direito à liberdade não compreende a manifestação de crença e culto religioso, que deve ser restrita
ao convívio familiar.
e) Em ambientes coletivos há o dever de não manifestar sua crença ou seu culto religioso em respeito à
manutenção da ordem.
No Art. 16 do Estatuto da Criança e do Adolescente, o direito à liberdade compreende os seguintes

aspectos:
I. opinião e expressão.
II. participar da vida política, na forma da lei.
III. buscar refúgio, auxílio e orientação.
Assinale:
a) se somente o aspecto I estiver correto.
b) se somente o aspecto II estiver correto.
c) se somente o aspecto III estiver correto.
d) se somente os aspectos I e III estiverem corretos.
e) se todos os aspectos estiverem corretos.
Questão 18: FGV - CPed (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/2021

Com base nos direitos e deveres em relação a crianças e adolescentes, conforme previsto no Estatuto da
Criança e do Adolescente, analise as afirmativas a seguir.
I. A proteção contra tratamento desumano cabe ao Estado e contra ações violentas e vexatórias cabe à
família.
II. A criação e a educação no seio da família e, excepcionalmente, da família substituta é um direito da

criança e do adolescente.
III. O direito à liberdade garante a busca de refúgio, auxílio e orientação, em caso de necessidade.
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
e) I, II e III.
Questão 19: FGV - Peda (Niterói)/Pref Niterói/(SASDH Niterói)/2018
O Estatuto da Criança e do Adolescente, no capítulo que trata do direito à convivência familiar e comunitária,
ressalta que toda criança ou adolescente que estiver inserido em programa de acolhimento familiar ou
institucional terá sua situação reavaliada, no máximo, a cada:
a) dois meses;
b) três meses;
c) seis meses;
d) nove meses;
e) dez meses.
O Estatuto da Criança e do Adolescente prescreve que a colocação de criança ou adolescente em família

substituta estrangeira constitui
a) medida cabível, desde que o país dos pretendentes possua convênio com o Brasil.
b) medida provisória, somente admitida enquanto os pretendentes residirem no Brasil.
c) medida cautelar, quando for comprovado o abandono da criança ou adolescente.
d) medida impossível, pois estrangeiros não estão submetidos às nossas leis.

e) medida excepcional, somente admissível na modalidade da adoção.
O ECA inclui uma série de disposições sobre procedimentos relativos à manutenção da criança na família ou
colocação em família substituta.
A esse respeito, assinale a opção correta.
a) A escassez de recursos financeiros para cuidar da criança determina a perda do poder familiar.
b) A condenação criminal implica na perda do poder familiar.
c) A colocação em família substituta supõe a preparação gradual anterior à colocação e o acompanhamento

posterior.
d) A colocação em família substituta é feita por meio dos procedimentos de guarda ou adoção.
e) O adotando, nos casos de adoção, deve ter, no máximo, 20 anos.
Sobre a inserção da criança ou do adolescente em programa de acolhimento familiar ou institucional, de

acordo com o ECA, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para falsa.
( ) A reintegração familiar ou colocação em família substituta terá por base relatório elaborado por
equipe multiprofissional, que fundamentará decisão judiciária.
( ) A situação de acolhimento será reavaliada por profissionais competentes a cada dois anos ou a
qualquer tempo, por demanda da autoridade judiciária.
( ) A permanência da criança ou do adolescente em programa de acolhimento poderá se prolongar

por até cinco anos ou mais com autorização judicial.
As afirmativas são, respectivamente,
a) F, V e F.
b) F, V e V.
c) V, F e F.
d) V, V e F.
e) F, F e V.

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente toda criança ou adolescente tem o direito a ser
criado e educado no seio de sua família e só excepcionalmente em família substituta. Sobre o processo de
colocação em família substituta, assinale a afirmativa correta.
a) A criança ou o adolescente, sempre que possível, serão previamente ouvidos por equipe
multiprofissional, respeitado o grau de compreensão sobre a medida.
b) Os grupos de irmãos, eventualmente, poderão ser colocados sob adoção, tutela ou guarda na mesma
família substituta.
c) A colocação em família substituta estrangeira não será admissível, salvo quando esgotadas as
possibilidades no país.
d) A colocação da criança ou de adolescente em família substituta não exige acompanhamento profissional

especializado.
e) A família substituta é um recurso que tem prerrogativa sobre a família biológica da criança ou
adolescente.
Questão 24: FGV - Psic E (João Pessoa)/Pref João Pessoa/2014
O Estatuto da Criança e do Adolescente inclui uma série de disposições para o acolhimento de crianças e de
adolescentes. A esse respeito, assinale a afirmativa correta.
a) A criança ou adolescente colocado em acolhimento familiar ou institucional deverá ter sua situação
reavaliada a cada ano.
b) A permanência da criança ou adolescente em programa de acolhimento institucional por mais de 2 anos

poderá, excepcionalmente, ser recomendada pela autoridade judiciária.
c) Após um período máximo de seis meses, a situação da criança e do adolescente em acolhimento familiar
ou institucional deverá ser reavaliada por um psicólogo.
d) A manutenção ou reintegração da criança à sua família não tem prioridade sobre outras providências.
e) A falta ou carência de recursos familiares constitui motivo suficiente para acolhimento institucional.
Questão 25: FGV - Doc (Angra)/Pref Angra/II Arte/2019
De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/90), relacione as situações listadas a
seguir às suas respectivas atribuições legais.
1. Guarda
2. Tutela
3. Adoção
( ) É deferida, nos termos da lei civil, a pessoa de até 18 (dezoito) anos incompletos e pressupõe a
prévia perda ou suspensão do poder familiar.
( ) É uma medida excepcional e irrevogável, à qual se deve recorrer apenas quando esgotados os
recursos de manutenção da criança ou adolescente na família natural ou extensa.
( ) Obriga a prestação de assistência material, moral e educacional ao menor, que assume a condição
de dependente, para todos os fins e efeitos de direito.
Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada.
a) 1, 2 e 3.
b) 2, 1 e 3.
c) 3, 2 e 1.
d) 1, 3 e 2.
e) 2, 3 e 1.
Com relação à adoção, o ECA dispõe que:
a) é permitida a adoção por procuração;
b) o adotando deve contar com, no máximo, dezesseis anos à data do pedido, salvo se já estiver sob a
guarda ou tutela dos adotantes;
c) serão cadastrados para adoção recém-nascidos e crianças acolhidas não procuradas por suas famílias no
prazo de 30 (trinta) dias, contado a partir do dia do acolhimento;
d) podem adotar os maiores de 21 (vinte e um) anos, independentemente do estado civil;
e) o adotante há de ser, pelo menos, dezoito anos mais velho do que o adotando, exceto se o adotando
expressamente der o consentimento sobre a adoção.
Questão 27: FGV - Tec NM (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Multimeios Didáticos/2015
Com relação à entrega da criança na saída da escola, caso não haja autorização do detentor da guarda
judicial junto à Direção Escolar ou decisão judicial sobre visitação, analise as afirmativas a seguir.
I. Sendo a guarda da criança exercida por um dos pais, somente o guardião poderá buscá-la na escola.
II. Sendo a guarda da criança exercida por terceiro, somente o guardião poderá buscá-la na escola.
III. Sendo a guarda exercida por terceiro, os pais, ainda assim, poderão livremente buscar o filho na
escola.
Assinale:
b) se somente a afirmativa II estiver correta.
c) se somente a afirmativa III estiver correta.
d) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, o deferimento da tutela pressupõe a prévia

decretação da
a) adoção provisória.
b) perda ou suspensão do poder familiar.
c) vara de família.
d) suspensão do pátrio poder.
e) necessidade de profissional para acompanhar o processo.
As alternativas a seguir correspondem aos termos exigidos nos processos de adoção definidos no Estatuto
da Criança e do Adolescente, à exceção de uma. Assinale‐a.
a) É medida usual e revogável a qualquer tempo e a qual se deve recorrer sempre que a família natural
não apresentar condições satisfatórias.
b) Atribui ao adotado uma condição especial que o difere dos filhos biológicos e o situa com restrições de
direitos.
c) Exige que, no caso da adoção conjunta, os adotantes sejam casados civilmente a mais de cinco anos e
possuam filhos em comum.
d) Pode ser feita por pessoas acima de vinte e um anos, casadas civilmente ou em união estável por mais
de cinco anos.
e) Pode ser precedida de estágio de convivência entre adotantes e adotados por prazo definido por
autoridade judiciária.
Um professor percebe que seu aluno continua sendo vítima de violência física, apesar de a direção da escola
já ter se reunido com a família e esgotado todas as possibilidades de intervenção direta.
Considerando a gravidade da situação, a escola deve acionar o(a)
a) Conselho Tutelar.
b) Ministério Público.
c) Defensoria Pública.
d) Juizado de Menores.
e) Vara da Infância e Juventude.
Questão 31: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/História/2019
Com relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente, analise as afirmativas a seguir.
I. A criança e o(a) adolescente têm direito à educação, centrando-se no pleno desenvolvimento para o
trabalho.
II. Os Municípios, com apoio dos Estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos
e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.
III. Os dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar

apenas os casos de maus tratos envolvendo seus alunos.
a) I, somente.
b) II, somente.
c) I e II, somente.
d) II e III, somente.
e) I, II e III.
Temos nós, educadores, garantido em sala de aula os

direitos de nossas crianças e adolescentes?
Em reunião pedagógica, os profissionais de Educação Infantil discutem os direitos das crianças previstos
pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/90) e listam um conjunto de procedimentos que
promovem, na escola, oportunidades para o exercício da cidadania desde a infância.
As opções a seguir exemplificam corretamente os procedimentos listados para uma vivência democrática, à
exceção de uma. Assinale-a.
a) Saber expressar a própria opinião sem ofender e agredir.
b) Saber escutar os outros, concordando ou divergindo.
c) Resolver os conflitos, recorrendo à autoridade do professor.
d) Sensibilizar-se diante da injustiça ou da discriminação.

e) Colocar-se no lugar do outro e ser solidário.
Guilherme é aluno do Ensino Fundamental e, ao final do primeiro semestre, contabiliza uma quantidade de
faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido por lei. A escola já comunicou o fato aos
responsáveis, mas as ausências injustificadas não diminuíram.
Nesse caso, de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, a escola deve
a) reprovar o aluno e pedir que seja retirado do estabelecimento escolar pelo Ministério Público.
b) estabelecer um plano de recuperação para que sejam repostas as atividades não realizadas.
c) suspender a matrícula do aluno na Secretaria de Educação e notificar a família da situação de abandono

escolar.
d) comunicar a situação ao Conselho Tutelar, uma vez esgotados os recursos escolares.
e) solicitar que a família transfira a criança para outra escola, dotada de um programa de aceleração de
estudos.
A respeito dos direitos que o Estado deve assegurar à criança e ao adolescente, assinale (V) para a
afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na
idade própria.
( ) Acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, durante a educação básica.
( ) Atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade.
a) F – V – F.
b) F – V – V.
c) V – F – F.
d) V – V – V.
e) F – F – V.
De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), devem ser encaminhadas ao Conselho Tutelar
as situações de:
a) desentendimento entre alunos;

b) desrespeito ao professor;
c) não cumprimento do regimento disciplinar da escola;
d) elevados níveis de repetência;
e) falta às provas finais e de recuperação.
Questão 36: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Sociologia/2016
Sobre a valorização do contexto sociocultural dos alunos, segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente,
I. Estabelece o respeito aos valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da
criança e do adolescente, desde que seja garantida sua expressão fora do contexto escolar.
II. Estabelece o respeito aos valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da
criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da criação e o acesso às fontes de cultura.
III. Estabelece que as escolas não podem interferir nos valores culturais, artísticos e históricos próprios
do contexto social dos alunos.
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) III, apenas.
d) I e II, apenas.
e) II e III, apenas.
O Conselho Tutelar é órgão permanente e autônomo, encarregado pela sociedade de zelar pelo
cumprimento dos direitos da criança e do adolescente.
No que se refere à rotina escolar, o Conselho Tutelar deverá ser acionado nas situações listadas a seguir, à
a) Elevados níveis de repetência do aluno.
b) Faltas injustificadas do aluno, esgotados os recursos escolares.
c) Evasão escolar.
d) Notas baixas do aluno em uma avaliação escolar.
e) Maus-tratos sofridos pelo aluno.

Questão 38: FGV - Tec NS (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Bacharel em Direito/2015
Um Conselheiro Tutelar, após receber denúncia anônima de que uma criança estaria sendo vítima de maus-
tratos, dirige-se até a escola municipal em que o aluno estuda, no 3º ano do Ensino Fundamental, a fim de
obter informações da Direção Escolar e dos professores acerca de tal violação de direitos.
Ocorre que a Direção Escolar se recusou a prestar os esclarecimentos solicitados pelo Conselheiro Tutelar,
com o argumento de que não poderia violar o direito à privacidade do aluno e de seus familiares.
A respeito da conduta da Direção Escolar, assinale a afirmativa correta.
a) Não está correta, porque ter acesso às informações do aluno é atribuição do Conselho Tutelar.
b) Está correta, pois somente com autorização judicial o Conselheiro Tutelar poderá ter acesso às
informações do aluno.
c) Está correta, pois somente por meio de requisição do Ministério Público o Conselheiro Tutelar poderá ter
acesso às informações do aluno.
d) Está correta, pois a atribuição do Conselho Tutelar se limita a ter acesso ao boletim e ao histórico
escolar do aluno.
e) Não está correta, porque a Direção Escolar poderia prestar as informações solicitadas pelo Conselho
Tutelar, desde que cientificasse a família, ainda que por simples telefonema.
Márcio, com 17 anos de idade, vindo do interior do estado para trabalhar na cidade de Cuiabá, decide
retornar aos estudos no período noturno, a fim de conciliar o horário escolar com o do seu trabalho.
Ocorre que, ao tentar ingressar no 1º ano do ensino médio, somente encontra vaga na rede pública regular
no período da manhã, em uma escola próxima de sua residência.
Existe alguma violação do direito fundamental à educação de Márcio?
a) Não, pois o município lhe concedeu vaga gratuita na rede pública de ensino regular em uma escola
próxima de sua residência.
b) Sim, pois o município tem o dever de lhe oferecer o ensino noturno regular.
c) Não, pois somente os jovens a partir dos 18 anos de idade possuem direito ao ensino noturno regular.
d) Não, pois Márcio deverá parar de trabalhar para estudar no período da manhã.
e) Sim, pois o Município não ofereceu a Márcio, uma vez que ele está atrasado nos estudos, a possibilidade
de realizar o exame supletivo.
Maria, empregada doméstica, precisa retornar ao trabalho, após gozar de licença-maternidade, mas não tem
com quem deixar o filho João, de sete meses de idade.
A partir do caso apresentado, segundo o ECA, assinale a afirmativa correta.
a) João tem direito à creche e à pré-escola.
b) João tem direito ao atendimento em creche e pré-escola somente a partir de um ano de idade.
c) João tem direito ao atendimento em entidade de acolhimento institucional.
d) João tem direito de permanecer com a mãe no local de trabalho.
e) João tem direito ao atendimento em acolhimento familiar.
João, aluno do 5º ano de uma escola pública do Ensino Fundamental de Cuiabá, vem se ausentando
injustificadamente das aulas.
A Direção da escola entrou em contato com os pais de João, mas não obteve êxito na melhora da sua
frequência escolar.
A escola, diante do impasse, deve comunicar o caso
a) ao Ministério Público.
b) à Autoridade Judiciária.
c) ao Conselho Tutelar.
d) à Autoridade Policial.
e) à Secretaria Municipal de Educação.
Um aluno dos anos iniciais do Ensino Fundamental está ausente de sua classe há mais de 30 dias. Sua
professora tentou contato com a família, mas não obteve sucesso.
Diante disso, a Direção Escolar deve
a) comunicar aos pais ou responsáveis, registrar as faltas do aluno e aguardar o seu retorno.
b) comunicar aos pais e, caso estes justifiquem as faltas, informar o Conselho Tutelar.
c) notificar os pais e, em caso de insucesso, informar o Conselho Tutelar.
d) informar a Organização Comunitária local e a Diretoria de ensino.
e) excluir o nome do aluno do Sistema de Cadastro de Alunos e informar aos pais ou responsáveis.
Sobre a matrícula de uma criança de 6 anos de idade em uma escola da rede estadual, de acordo com o
Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, os pais ou os responsáveis
a) têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.
b) devem optar se desejam ou não matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.
c) têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede pública de ensino.
d) têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede privada de ensino.
e) devem garantir a educação escolar para seus filhos ou pupilos independentemente da matrícula na rede
regular de ensino.
O Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei nº 8.069/90, dispõe sobre a proteção integral à criança e ao
adolescente.
Sobre as disposições desta lei, no que se refere à educação, assinale a afirmativa correta.
a) É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, não participando da definição das
propostas educacionais.
b) A criança e o adolescente têm direito à educação, lhes sendo assegurada igualdade de condições para o
acesso e permanência na escola.
c) É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente ensino fundamental, facultativo e gratuito,

inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.
d) O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular não importa
responsabilidade da autoridade competente.
e) No processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto

social da criança e do adolescente, ainda que não se garanta a estes a liberdade da criação e o acesso às
fontes de cultura.
No que diz respeito ao direito à Educação, o Estatuto da Criança e do Adolescente preconiza que é dever do
Estado assegurar à criança e ao adolescente
I. atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade.

II. oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador.
III. ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade
própria.
Assinale:
a) se todas as afirmativas estiverem corretas.
b) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
d) se somente a afirmativa II estiver correta.
e) se somente a afirmativa I estiver correta.
As alternativas a seguir apresentam determinações presentes no Estatuto da Criança e do Adolescente, à

exceção de uma.Assinale‐a.
a) O poder público estimulará pesquisas, experiências e novas propostas relativas a calendário, seriação,
currículo, metodologia, didática e avaliação, com vistas à inserção de crianças e adolescentes excluídos do
ensino fundamental obrigatório.
b) Os municípios, com apoio dos estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e
espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.
c) Os pais ou responsável podem escolher matricular ou não seus filhos ou pupilos na rede regular de
ensino.
d) No processo educacional respeitar‐se‐ão os valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto

social da criança e do adolescente, garantindo‐se a estes a liberdade da criação e o acesso às fontes de
cultura.
e) Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de

maus‐tratos envolvendo seus alunos, de reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, quando
esgotados os recursos escolares e os elevados níveis de repetência.
O trabalho educativo destinado aos adolescentes, previsto e normatizado pelo ECA, define‐se por ser
a) atividade laboral em que as exigências pedagógicas relativas ao desenvolvimento pessoal e social do

educando prevalecem sobre o aspecto produtivo.
b) capacitação profissional voltada para as requisições do mercado de trabalho organizado pelas empresas
privadas ou estatais.
c) atividade educativa e cultural não voltada para a profissionalização com horários especiais para estágios
profissionalizantes.
d) capacitação profissional de caráter educativo, sem remuneração e acompanhamento pedagógico

específico.
e) atividade de cunho social e educativo desenvolvido no âmbito da educação escolarizada por profissionais
especializados.
Questão 48: FGV - Or Edu (João Pessoa)/Pref João Pessoa/2014
O Estatuto da Criança e Adolescente, prevê as ações de responsabilidade por ofensa aos direitos
assegurados à criança e ao adolescente, referentes ao não oferecimento ou oferta irregular das condições
listadas a seguir, à exceção de uma. Assinale‐a.
a) Ensino obrigatório.
b) Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência.
c) Ensino noturno regular, adequado às condições do educando.
d) Atendimento em creche e pré‐escola às crianças de zero a três anos de idade.
e) Programas suplementares de oferta de material didático- escolar, transporte e assistência à saúde do

educando do ensino fundamental.
Questão 49: FGV - PEB I (João Pessoa)/Pref João Pessoa/2014
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) afirma o direito à educação, à cultura, ao esporte e ao lazer
como direitos fundamentais, visando ao seu pleno desenvolvimento, ao preparo para o exercício da
cidadania e à qualificação para o trabalho.
Sobre o ECA, assinale a afirmativa correta.
a) Estabelece que em caso de elevados níveis de repetência a equipe gestora da escola deverá se dirigir ao
Conselho Tutelar e comunicar o fato.
b) Faculta aos pais e/ou responsáveis a opção de matricular seus filhos na rede regular de ensino.
c) Trata da questão do acesso à escola pública, nada dizendo respeito sobre a distância a ser percorrida
pela criança.
d) Assegura, como dever do Estado, à criança e ao adolescente, em caráter obrigatório e gratuito, a

educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio.
e) Assegura a autonomia técnico‐administrativa dos estabelecimentos, limitando a participação dos pais no

espaço escolar.
Com relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente que estabelece o direito da criança e do adolescente à
educação, analise as afirmativas a seguir.
I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola
II. Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
III. Direito de organização e participação em entidades estudantis.
Assinale:
c) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
Questão 51: FGV - PEB II (João Pessoa)/Pref João Pessoa/Educação Física/2014
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) constitui um importante instrumento para o Professor de

Educação Física.
Com base na relação do ECA com as áreas da Educação e da Educação Física, analise as afirmativas a
seguir.
I. O professor de Educação Física deve saber que o município ou o estado onde trabalha define como
facultativo que a criança e o adolescente sejam prioridades absolutas em suas políticas.
II. As crianças e adolescentes têm direito à saúde, ao esporte, ao lazer, à educação, à cultura, áreas
nas quais o professor de Educação Física atua e, portanto, pode concretizar esses direitos.
III. O cumprimento dos direitos das crianças e adolescentes está juridicamente determinado, única e
exclusivamente para o Poder Público e o professor de Educação Física, que, como professor da rede
pública de ensino, faz parte desse poder.
Assinale:
a) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
b) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
c) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
e) se somente a afirmativa III estiver correta.
Questão 52: FGV - PEB II (João Pessoa)/Pref João Pessoa/História/2014
Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (Brasil, 1990), em caso de situação de maus‐tratos da

criança e do adolescente em estabelecimentos de Ensino Fundamental, seus dirigentes devem comunicar o
ocorrido
a) à Secretaria de Desenvolvimento Humano.

b) ao Conselho Tutelar.
c) à Associação de Pais e Mestres.
d) ao Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente.
e) ao Ministério da Educação.
Questão 53: FGV - Mon Edu Esp (Angra)/Pref Angra/2019
Em todo o Brasil, a mão de obra de crianças e adolescentes ainda é explorada de forma indiscriminada. Seja
nos semáforos, nos lixões, em feiras, ou dentro de casa, os direitos à infância e à educação são negados
para quase três milhões de crianças e adolescentes no país, de acordo com pesquisa do Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatística (IBGE).
O texto denuncia a exploração indiscriminada da mão de obra infantil e adolescente. Segundo o Estatuto da
Criança e do Adolescente, o trabalho de menor de 14 anos
a) é proibido, salvo na condição de aprendiz com garantia de frequência na escola.
b) é facultado, desde que na área rural.
c) é permitido, desde que os pais ou responsáveis notifiquem a escola.
d) é proibido, à exceção de atividade com direitos trabalhistas, fora do horário da escola.
e) é autorizado, salvo na condição de filho único e com acesso à escola.
Com relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F)
para a falsa.
( ) O ECA garante que as crianças e adolescentes não sejam considerados meros objetos de
intervenção da família e do Estado e sejam tratados como sujeitos de direitos.
( ) O ECA, além dos direitos individuais que são garantidos a todos, considera que crianças e
adolescentes estão na condição de pessoas em desenvolvimento.
( ) O ECA incentiva o direito à profissionalização e estabelece a idade de 12 anos para o início de
atividades produtivas registradas na carteira de trabalho.
a) F – V – F.
b) F – V – V.
c) V – F – F.
d) V – V – F.
e) F – F – V.
Com base no Art. 67 da Lei nº 8.069/90, as opções a seguir caracterizam restrições legais ao exercício de
atividade laboral por parte de adolescente empregado, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Ele está impedido de realizar trabalho noturno, entre as 22 horas de um dia e as 05 horas do dia
seguinte.
b) Ele não deve ter remuneração, pois a atividade laboral deve visar à dimensão pedagógica e não ao
aspecto lucrativo.
c) Ele está proibido de exercer trabalho perigoso, insalubre ou penoso, com risco de prejuízo à sua saúde.
d) Ele está impedido de prestar trabalho em horários e locais que não lhe permitam frequentar a escola.
e) Ele não pode trabalhar em locais prejudiciais à sua formação e ao seu desenvolvimento físico, psíquico,
moral e social.
O direito à profissionalização e à proteção ao trabalho é preconizado pelo ECA.
Sobre essa questão, assinale a afirmativa correta.
a) Mesmo na condição de aprendiz, é proibido qualquer trabalho a menores de 16 anos, salvo adolescentes
oriundos de famílias pobres.
b) A aprendizagem profissional poderá ser ministrada a qualquer tempo e se pautará segundo os interesses
do empregador.
c) Como aprendiz, o adolescente não terá assegurado os direitos trabalhistas e previdenciários.
d) A condição de aprendiz não isenta o adolescente de quaisquer atividades laborais ou funções

profissionais.
e) A formação técnico‐profissional voltada para adolescentes deve garantir o acesso e a frequência

obrigatória ao ensino regular.
Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, as condições que contribuem para o pleno

desenvolvimento, a preparação para o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho estão listadas a
seguir, à exceção de uma. Assinale‐a.
a) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

b) Direito à dispensa das aulas de Educação Física, quando for identificado como potencial talento
esportivo.
c) Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
d) Direito de organização e participação em entidades estudantis.
e) Direito de ser respeitado por seus educadores.
Questão 58: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Educação Física/2018
“Em uma escola municipal no interior de Rondônia, os professores perceberam uma possível tendência nas
famílias dos alunos de resolução de conflitos por meio da violência. Assim, resolveram fazer uma campanha
sobre o direito da criança e do adolescente de serem educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de
tratamento cruel ou degradante.”
A ação proposta pelos professores, analisada segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, pode ser
considerada:
a) inadequada, pois cabe somente à família decidir sobre a melhor forma de resolver conflitos;
b) inadequada, pois cabe à escola tratar somente dos assuntos acadêmicos;
c) indiferente, já que a legislação citada não aborda esse tema;
d) adequada, pois os setores públicos devem se articular em ações para coibir o uso de violência contra a
criança;
e) adequada, mas os casos identificados devem ser mantidos em sigilo.
As opções a seguir apresentam direitos consagrados no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), à

a) Absoluta Prioridade: crianças e adolescentes devem ter prioridade na hora de receber proteção e socorro
em quaisquer circunstâncias, no atendimento público e na definição de políticas públicas, como no serviço
de saúde.
b) Autorização Para Viajar: crianças ou adolescentes menores de 12 anos estão proibidas de viajar para o
exterior sem autorização de ambos os pais ou outros responsáveis pela guarda.
c) Registro Civil: o registro de crianças, por meio da certidão de nascimento, é gratuito, sem sanções ou
multas para casos de atraso, incluindo a gratuidade, a qualquer tempo, do reconhecimento de paternidade.
d) Proteção Sexual: estabelece quais são as violações sexuais contra crianças e adolescentes, que não
podem ser envolvidos em cenas pornográficas ou de sexo explícito, com penas para os responsáveis pelo
conteúdo de teor sexual.
e) Proteção Integral: aos menores de 18 anos, devem ser dadas todas as oportunidades e facilidades para
que tenham a chance de desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de
liberdade e de dignidade.
Sobre a política de atendimento dos direitos da criança e do adolescente analise as afirmativas a seguir.
I. Pressupõe um conjunto articulado de ações governamentais e não‐governamentais.

II. A municipalização do atendimento desobriga a União da responsabilidade com a orientação da
política.
III. Dentre as linhas de ação da política de atendimento destacam‐se as políticas sociais básicas.
Assinale:
e) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
Para proteger a criança cujos direitos foram violados em seu lar, a autoridade competente poderá determinar
uma série de medidas.
As alternativas abaixo apresentam algumas dessas medidas, EXCETO:
a) inclusão em serviços e programas de acolhimento familiar;
b) orientação, apoio e acompanhamento temporários;
c) requisição de tratamento médico, psicológico ou psiquiátrico;
d) desligamento da escola;
e) colocação em família substituta.
Com relação aos princípios que regem a aplicação das medidas específicas de proteção, assinale V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A responsabilidade do poder público é primária e solidária.

( ) A promoção dos direitos e a proteção da criança e do adolescente deve ser efetuada, respeitando a
intimidade, o direito à imagem e a reserva da sua vida privada.
( ) A intervenção para a efetiva promoção dos direitos e a proteção da criança e do adolescente deve
ser feita por todos. As afirmativas são, respectivamente,
a) F, V e F.
b) F, V e V.
c) V, F e F.
d) V, V e F.
e) F, F e V.
O Estatuto da Criança e do Adolescente propõe uma série de medidas em relação ao acolhimento familiar ou
institucional. Assinale a alternativa que indica uma dessas medidas.
a) Em caso de acolhimento institucional, a criança ou adolescente deve ter matrícula obrigatória em

estabelecimentos da rede oficial.
b) Em casos excepcionais, o acolhimento institucional é definitivo, até a criança ou o adolescente completar

18 anos de idade.
c) No caso de um adolescente cometer ato infracional até a idade de 17 anos, ele é imputável.
d) No caso do adolescente ter cometido ato infracional, a prestação de serviços é a primeira modalidade de
pena prevista pelo ECA.
e) No caso de determinação de liberdade assistida, o prazo mínimo estabelecido é de 1 ano.
Com relação à prática de ato infracional, assinale as afirmativas a seguir.
I. Nenhum adolescente será privado de sua liberdade senão em flagrante de ato infracional ou por
ordem escrita e fundamentada da autoridade judiciária.
II. Examinar-se-á, desde logo e sob pena de responsabilidade, a possibilidade de liberação imediata do
adolescente apreendido.
III. O adolescente civilmente identificado não será submetido à identificação compulsória pelos órgãos
policiais, de proteção e judiciais, salvo para efeito de confrontação, havendo dúvida fundada.
Assinale:
Leia o trecho a seguir.
De acordo com o ECA, o juiz decidiu que o ato infracional praticado por Antônio, de 14 anos, surpreendido
vendendo maconha no pátio da escola, demanda que o Estado preste atenção maior àquele jovem. Então,
um agente do Estado é destacado para procurar a família do adolescente ou para ir à escola para verificar se
há alguma demanda que o poder público precisa prover em relação a Antônio. Nessa medida socioeducativa
a ideia é que, durante um período mínimo de seis meses, Antônio fique sendo acompanhado por agentes
sociais públicos.
Assinale a opção que indica, de forma correta, a medida socioeducativa aplicada a Antônio no episódio
citado.
a) Advertência.
b) Semiliberdade.
c) Reparação de dano.
d) Liberdade assistida.
e) Prestação de serviço à comunidade.
Relacione as medidas aplicadas listadas a seguir às respectivas características.
1.Medida de Acolhimento Institucional

2.Medida de Internação
3.Medida de Semiliberdade
4. Medida de Acolhimento Familiar
( ) Prazo máximo de 2 anos, salvo comprovada necessidade que atenda ao superior interesse da
criança ou do adolescente.
( ) Tem preferência entre as medidas de proteção que afastam temporária e provisoriamente a criança
e o adolescente do convívio familiar.
( ) Prazo máximo improrrogável de três anos.
( ) Permite a realização de atividades externas, independentemente de autorização judicial, sendo

forma de transição para o meio aberto.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
a) 1 – 3 – 2 – 4.
b) 1 – 4 – 2 – 3.
c) 4 – 2 – 3 – 1.
d) 2 – 4 – 3 – 1.
e) 4 – 3 – 2 – 1.
De acordo com o Estatuto da Criança e Adolescente (ECA), assinale a opção correta.
a) A medida socioeducativa de advertência consiste em um documento por escrito, lido para o adolescente
em audiência e assinado posteriormente.
b) O orientador do adolescente em liberdade assistida deve controlar sua frequência à escola e seus
resultados escolares.
c) O prazo mínimo para o regime de liberdade assistida é de 1 ano.
d) O prazo máximo para o regime de semiliberdade é de 2 anos.
e) As medidas socioeducativas não incluem a preocupação com a profissionalização do adolescente.
No caso de adolescentes que cometeram atos infracionais, o ECA prevê uma série de medidas. A esse
respeito, assinale a opção correta.
a) As medidas previstas para adolescentes infratores são advertência, prestação de serviços à comunidade,
liberdade assistida e internação em estabelecimento educacional.
b) A prestação de serviços à comunidade deverá ser feita aos sábados, domingos ou feriados, não devendo
exceder 12 horas semanais.
c) No caso da liberdade assistida, a própria família é responsável pelo adolescente.

d) No caso de internação, o adolescente deverá, obrigatoriamente, ser matriculado em unidade escolar,
preferencialmente fora da unidade de internação.
e) O prazo máximo para internação é de 2 anos, devendo haver reavaliação a cada seis meses.
Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, o Conselho Tutelar é um órgão permanente e autônomo,

não jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do
adolescente.
Nesse sentido, assinale a opção que apresenta uma atribuição do Conselho.
a) Determinar atividades de prestação de serviços para reintegrar os adolescentes infratores à escola.
b) Internar o adolescente em estabelecimento educacional para assisti-lo, quando a família não demonstrar
condições de fazê-lo.
c) Promover ações para reconhecimento de sinais de maus-tratos em crianças e adolescentes na escola.
d) Autorizar a crianças ou o adolescente a participar dos passeios da escola na ausência dos responsáveis,
designando um acompanhante.
e) Afastar a criança ou o adolescente do convívio familiar quando a escola solicitar, no sentido de zelar
pelas condições adequadas de ensino e aprendizagem.
O Conselho Tutelar é o órgão encarregado de
a) prestar assistência jurídica a adolescentes autores de ato infracional.
b) buscar e recolher crianças e adolescentes ou seus pertences.
c) gerir os recursos destinados ao Fundo da Infância e da Adolescência.
d) zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente.
e) apurar as denúncias de maus-tratos a idosos e pessoas deficientes.
“Órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento
dos direitos da criança e do adolescente.”
O trecho apresenta a definição de
a) Conselho Tutelar.
b) Juizado de Menores.
c) Serviço de Adoção e Recolhimento.
d) Conselho de Amparo de Menores.
e) Delegacia de Proteção do Adolescente.
Em 06 de outubro de 2019, foram realizadas eleições unificadas para os Conselhos Tutelares em todo o país.
A respeito desse órgão, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) O Conselho Tutelar é um órgão permanente, de caráter jurisdicional, cujos membros são eleitos
de dois em dois anos.
( ) Os cinco membros que compõem o Conselho Tutelar realizam trabalho voluntário e devem residir
no município.
( ) O processo de escolha dos conselheiros é de responsabilidade do Conselho Municipal dos Direitos
da Criança e do Adolescente.
a) F – V – F.
b) F – V – V.
c) V – F – F.
d) V – V – V.
e) F – F – V.
A respeito do Conselho Tutelar, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) O Conselho Tutelar, para executar suas decisões, pode requisitar serviços públicos nas áreas de
saúde, educação, previdência, entre outros.
( ) O Conselho Tutelar deve centralizar as ações de treinamento para que as famílias reconheçam
indícios de maus-tratos em crianças e adolescentes.
( ) O Conselho Tutelar pode internar compulsoriamente crianças ou adolescentes em programa de
auxílio, orientação e tratamento a alcoólatras e toxicômanos.
a) F – V – F.
b) F – V – V.
c) V – F – F.
d) V – V – V.
e) F – F – V.
Com relação às atribuições do Conselho Tutelar, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Elaborar políticas sociais públicas de proteção à criança e ao adolescente.
( ) Encaminhar ao Ministério Público notícia de fato que constitua infração administrativa ou penal
contra os direitos da criança e do adolescente.
( ) Autuar crianças e adolescentes envolvidos em ato infracional.
a) F, V e V.
b) F, V e F.
c) V, F e F.
d) V, V e F.
e) F, F e V.
Roberta, 11 anos, órfã de mãe, fugiu de sua casa em Paulínia, onde morava com o pai. Desacompanhada,
furtou uma passagem e embarcou em um ônibus para São Paulo, onde vivia sua avó materna. Um membro
do Conselho Tutelar de Paulínia, tomando ciência do caso, expediu termo de guarda e responsabilidade em
favor da avó.
Com base no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), podese afirmar que a conduta do Conselheiro
Tutelar foi
a) correta, já que o ECA reconhece a responsabilidade solidária da família e do Estado no atendimento às

necessidades de menores em situação de vulnerabilidade.
b) incorreta, pois Roberta afastou-se do convívio familiar por sua própria conduta, pelo que deveria ter
respondido perante magistrado, ao qual deveria ter sido encaminhada.
c) correta, na medida em que Roberta cometeu um ato infracional, pelo qual deverá receber medida
socioeducativa, mas incorreta, por não ter acionado o pai.
d) incorreta, pois o Conselho Tutelar não pode conceder a guarda à avó, cuja aplicação é atribuição da
autoridade judiciária.
e) correta, uma vez que o Conselho Tutelar pode destituir o pai de seu poder familiar, uma vez que fica
patente a incapacidade de zelar pela segurança da criança.

Pedro, com 11 anos de idade, e Paulo, com 12, foram encontrados no banheiro de uma escola pública,
quebrando os espelhos e as tampas dos vasos sanitários.
À luz do ordenamento jurídico vigente, assinale a opção que indica a medida a ser adotada pela Direção
Escolar.
a) Os alunos praticaram ato infracional. Assim, deverão ser encaminhados para a Delegacia Especializada,
para a apuração de suas responsabilidades.
b) Os alunos praticaram ato infracional. Pedro deverá ser encaminhado ao Conselho Tutelar e Paulo, para a
Delegacia Especializada.
c) Os alunos não praticaram ato infracional. Assim, deverão ser encaminhados ao Conselho Tutelar, para a
aplicação de medidas de proteção.
d) Os alunos não praticaram ato infracional. Assim, a Direção Escolar deverá resolver internamente o
problema, convocando os pais ou responsáveis, para que a conduta não se repita.
e) Os alunos praticaram ato infracional. Assim, deverão ser encaminhados ao Conselho Tutelar, para a
aplicação das medidas de proteção.
Legislação Educacional
Leia o fragmento a seguir.
“Segundo a Lei nº 9.394/96, o ensino será ministrado com base em princípios como: a)______________ de
condições para o acesso e a permanência na escola; b) _____________ de ideias e de concepções
pedagógicas; e c)___________ da experiência extraescolar”.
Assinale a opção cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento acima.
a) Pluralismo - Garantia - Igualdade
b) Garantia - Igualdade - Pluralismo
c) Igualdade - Pluralismo - Valorização
d) Garantia - Valorização - Igualdade
e) Igualdade - Garantia - Valorização
Relacione os valores democráticos com os princípios que orientam a educação no Brasil, segundo a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.934/1996).
1. Igualdade
2. Tolerância
3. Pluralidade de ideias
( ) Todos os cidadãos têm as mesmas condições de acesso e permanência na escola.
( ) Conviver com as diferentes opiniões das pessoas, incluindo as concepções pedagógicas.
( ) Respeitar a maneira como o outro se expressa, aceitando a diversidade cultural na escola.
a) 3, 2 e 1.
b) 2, 1 e 3.
c) 2, 3 e 1.
d) 1, 3 e 2.
e) 3, 1 e 2.
Analise a charge a seguir.
Assinale a opção que apresenta o princípio da Lei de Diretrizes e Bases criticado na charge.
a) Garantia de padrão de qualidade.
b) Pluralismo de ideias e concepções pedagógicas.
c) Gratuidade do ensino público em todos os segmentos.
d) Liberdade de aprender e ensinar.
e) Valorização da experiência extraescolar.

De acordo com a LDB vigente, as opções a seguir apresentam princípios que orientam o ensino nacional, à
a) Apreço à tolerância.
b) Liberdade de aprender e ensinar.
c) Unidade das concepções pedagógicas.
d) Valorização do profissional de educação.
e) Consideração com a diversidade étnico-racial.
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96, a educação deverá vincular-se ao:
a) trabalho e à teoria;
b) esforço individual e coletivo;
c) setor econômico e social;
d) mundo do trabalho e à prática social;
e) âmbito nacional e internacional.
O artigo 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional determina que o ensino público deverá ser
ministrado com base na gestão democrática, dentre outros princípios, a partir das determinações da própria
Lei e da legislação dos sistemas de ensino.
Considera-se que uma gestão democrática, no âmbito da escola, deve prever a elaboração de um Projeto
Político Pedagógico – PPP que envolva os diferentes atores da comunidade escolar, devendo ser uma
referência norteadora da ação educativa da escola.
Dessa forma, é correto afirmar que o PPP:
a) deve considerar a função social da educação e da escola e os anseios da comunidade escolar;
b) delega para os pais e outros funcionários da escola a função do professor de definir a prática
pedagógica;
c) é um conjunto de planos e sugestões de membros da unidade escolar, que devem ser aceitos e
incorporados, contemplando a perspectiva da gestão democrática;
d) poderá ser construído pela direção da escola e o coordenador pedagógico, sem necessidade de
participação dos demais atores da comunidade escolar, já que pode ser atualizado a qualquer momento;
e) se constitui em um instrumento de controle das práticas pedagógicas, voltado para o cumprimento de
normas técnicas, de aplicação de estatísticas e do alcance das metas definidas para a qualidade da
educação.
As opções a seguir apresentam princípios da Educação presentes na LDB, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
b) Garantia de padrão de qualidade.
c) Existência somente de instituições públicas de ensino.
d) Valorização do profissional da educação escolar.
e) Igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.
Questão 84: FGV - Dir UE (Paulínia)/Pref Paulínia/2016
De acordo com a Lei n.º 9.394/96 – LDB, o ensino é ministrado com base nos princípios listados a seguir, à
exceção de um.
Assinale-o.
a) pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
b) condições específicas para o acesso e permanência na escola.
c) garantia de padrão de qualidade de ensino.
d) consideração com a diversidade étnico-racial.
e) respeito à liberdade e apreço à tolerância.
Questão 85: FGV - Tec DI (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Magistério ou Pedagogia/2015
No Edital nº 013 de 2013 o Secretário Municipal de Educação do Município de Cuiabá “CONVOCA a

Comunidade Escolar (pais, alunos e profissionais da educação) a participar do Processo de Eleição Geral para
escolha de Diretor de Unidade Escolar; Profissionais e Membros Titulares dos CEC’s das Unidades Escolares
para escolha de Coordenadores Pedagógicos e Secretário Escolar”.
Esta iniciativa expressa
a) a tendência de indicação política para os cargos escolares mencionados.
b) uma característica de gestão centralizada na organização do sistema educacional.
c) um princípio de gestão democrática na organização do sistema educacional.
d) a ausência de diretrizes para o preenchimento dos cargos escolares mencionados.

e) a tendência de indicação técnica para os cargos escolares mencionados.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), é importante l destacar os seguintes pontos:
I. o pluralismo de ideias.
II. o respeito à liberdade e o apreço à tolerância.
III. a vinculação entre escola e trabalho.
Assinale:
a) se somente o ponto I estiver correto.
b) se somente o ponto II estiver correto.
c) se somente os pontos I e II estiverem corretos.
d) se somente os pontos I e III estiverem corretos.
e) se todos os pontos estiverem corretos.
Com relação à Lei de Diretrizes e Bases, assinale a afirmativa correta.
a) A LDB define o sistema de educação brasileiro e foi estabelecida pela primeira vez na Constituição de
1988.
b) A LDB define que a educação nacional fundamenta‐se nos princípios da liberdade e da solidariedade
humana.
c) A LDB preconiza que o sistema de ensino será definido pela União e se estenderá a todo o país.
d) A LDB define, sobre o ensino técnico, os cursos industrial, agrícola e comercial como os eixos da
educação profissional.
e) A LDB, promulgada em 1996, contemplou a maior parte das reivindicações dos segmentos interessados
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional reforça o princípio da gestão democrática para o ensino
público.
Segundo a LDB, para garantir o processo de gestão democrática, as escolas devem instituir
a) a participação de consultores externos na elaboração do projeto político pedagógico da escola.
b) a participação de representantes da comunidade local e da comunidade escolar na gestão pedagógica

da escola.
c) a participação dos conselhos escolares na elaboração do projeto político pedagógico da escola.

d) A participação dos educadores na elaboração do projeto político pedagógico da escola e a dos
representantes da comunidade local e da comunidade escolar em conselhos escolares.
e) a participação dos representantes do distrito escolar na elaboração do projeto político pedagógico da

escola.
Questão 89: FGV - PEB II (João Pessoa)/Pref João Pessoa/Música/2014
A Lei n. 9.394/96, estabelece no título II ‐ Dos Princípios e Fins da Educação Nacional, o Art. 3º. determina
que o ensino será ministrado com base nos princípios relacionados a seguir, à exceção de um. Assinale‐o.
a) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
b) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
c) Uniformidade de ideias e de concepções pedagógicas.
d) Valorização da experiência extra‐escolar.
e) Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
A Lei n. 9.394/96 estabelece as Diretrizes e Bases da Educação no Brasil. No Art. 3º consta que “ O ensino
será ministrado com bases em 12 princípios”.
Sobre esses princípios, analise os itens a seguir.
I‐ O respeito à liberdade e apreço à tolerância;
II‐ A valorização da experiência extra‐escolar;
III‐ A vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
Assinale:
a) se apenas o item I constar do artigo citado.
b) se apenas o item III constar do artigo citado.
c) se apenas os itens I e II constarem do artigo citado.
d) se apenas os itens II e III constarem do artigo citado.
e) se todos os itens constarem do artigo citado.
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.934/1996), a educação no Brasil é um
dever da família e do Estado.
Nesse sentido, cabe à família
a) efetuar a matrícula das crianças no Ensino Fundamental.
b) oferecer educação domiciliar se faltar vaga na escola pública.
c) fiscalizar o cumprimento do plano de trabalho do professor.
d) aprovar o projeto pedagógico da escola de seu bairro.
e) participar dos conselhos de classe por meio da associação de pais.
Uma comunidade de lavradores não conseguiu matricular seus filhos na única creche da cidade e acionou o
Ministério Público com base no direito de acesso à educação. Passados três anos, a situação permaneceu a
mesma e foi comprovado o descaso da Prefeitura.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases vigente, trata-se de um crime de
a) ameaça.
b) peculato.
c) nepotismo.
d) responsabilidade.
e) improbidade administrativa.
Em relação aos deveres do Estado brasileiro no que concerne à educação escolar pública, analise as
afirmativas a seguir.
I. Garantir a obrigatoriedade e a gratuidade da educação básica, com atendimento especializado para

os educandos com altas habilidades ou superdotação, preferencialmente na rede regular de ensino.
II. Assegurar a ampliação do atendimento educacional segmentado aos educandos com deficiência e
transtornos globais do desenvolvimento, preferencialmente na rede especializada de ensino.
III. Disponibilizar vaga na escola pública de Educação Infantil ou de Ensino Fundamental a toda criança
a partir dos 4 (quatro) anos de idade, preferencialmente em estabelecimento próximo de sua
residência.
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
d) I e III, apenas.
e) I, II e III.
Maria tem um filho de 3 anos e está pensando sobre o processo de escolarização de seu filho para o ano
que vem, quando ele já estará com 4 anos.
De acordo com a legislação vigente, ela deverá matriculá-lo:
a) em educação domiciliar;
b) na rede regular de ensino;
c) na educação não formal;
d) em grupos de recreação;
e) com professores particulares.
“Maria está procurando vaga para o ano letivo de 2019, em uma escola pública próxima à sua casa, para
matricular sua filha que acaba de completar 4 anos.”
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), é correto afirmar que:
a) a criança não tem direito a uma vaga, pois a educação básica, obrigatória e gratuita, inicia-se no ensino
fundamental (6 anos);
b) a criança tem direito a uma vaga na educação infantil, que compõe a educação básica, sendo obrigatória
e gratuita;
c) a criança tem direito a uma vaga no ensino fundamental, que compõe a educação básica, sendo
obrigatório e gratuito;
d) os responsáveis devem matricular a criança em uma escola privada, pois o estado não se responsabiliza
pela educação infantil;
e) a criança tem direito a uma vaga na educação infantil, desde que seja aprovada em teste de seleção.
Questão 96: FGV - Prof (Boa Vista)/Pref Boa Vista/Licenciado em Pedagogia/2018
“O Sr. Tadeu, que tem 86 anos, está encontrando um pouco de dificuldade para entender qual etapa do
sistema educacional seu neto está cursando. Ele achava que o neto, de 13 anos, estava no Ginasial,
nomenclatura utilizada em sua época... Mas seu neto lhe explicou os atuais nomes das etapas da Educação
Básica no Brasil”.
A explicação correta para a dúvida do Sr. Tadeu é:
a) Ensino Fundamental e Ensino Médio;
b) Pré-escola e Ensino Fundamental;
c) Pré-escola, Ensino Fundamental e Ensino Médio;
d) Pré-escola, Ensino Médio e Ensino Secundário;
e) Ensino de 1º grau e Ensino de 2º grau.
O dever do Estado com a educação escolar pública, segundo o disposto no art. 4º da Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), será efetivado, em todas as etapas da educação básica, por
meio de programas suplementares de:
a) “vouchers” educacionais, transporte, alimentação e assistência à saúde;
b) transporte, Bolsa Família, alimentação e assistência à saúde;
c) material didático escolar, programas de estágio remunerado, transporte e alimentação;
d) transporte, alimentação, Bolsa Permanência e assistência à saúde;
e) material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
Questão 98: FGV - Peda (SEDUC AM)/SEDUC AM/20 e 40h/2014
Com relação aos aspectos legais da educação, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A Constituição Federal de 1988 declarou, pela primeira vez, a educação como um direito social.
( ) O Estatuto da Criança e do Adolescente garante a igualdade de condições para o acesso e a
permanência na escola.
( ) A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação estabelecem que a
educação é dever do Estado e da família.
a) V, F e V.
b) F, V e F.
c) V, V e V.
d) V, V e F.
e) F, F e V.
Questão 99: FGV - Prof (SEDUC AM)/SEDUC AM/Educação Especial Tradutor Intérprete de LIBRAS 20h e
40h/Reaplicada/2014
Com relação às ações que asseguram o cumprimento do direito à educação, analise as afirmativas a seguir.
I. Obrigatoriedade dos Estados e Municípios de recensear a população de jovens e adultos que tiveram
acesso à Educação Fundamental.
II. A família (pais ou responsáveis) é obrigada a matricular a criança na escola, com previsão de
sansões ao não cumprimento dessa obrigação.
III. Somente aos pais ou responsáveis cabe zelar pela frequência do estudante à escola.
Assinale:
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, assinale a opção correta.
a) A educação infantil é obrigatória a partir de 5 anos.
b) A educação é feita através da família, das instituições de ensino e pesquisa e das manifestações
culturais.
c) O ensino para superdotados não tem previsão legal.
d) Os programas de atendimento suplementar de material didático e alimentação tornaram-se obrigatórios.
e) A responsabilidade pela frequência da criança à escola é exclusiva da família.
Leia o trecho de uma entrevista na qual um professor de Manaus é questionado sobre o Projeto Político-
Pedagógico (PPP) de sua escola.
“Eu não sei te dizer o que tem no Projeto Político-Pedagógico, não sei te dizer qual é a função dele
aqui na escola porque nunca me foi apresentado.”
No que se refere ao Projeto Político-Pedagógico e sua proposição legal, a situação relatada pelo professor:
a) está de acordo com o que prevê a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96);
b) deve estar de acordo com a legislação educacional local;

c) contraria o que prevê a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96);
d) está de acordo com a legislação nacional que prevê que a escola decida quem participará da elaboração
do PPP;
e) é comum, pois a nossa Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.934/96) não aborda o
tema.
Uma escola pública de atendimento ao primeiro segmento do Ensino Fundamental, localizada em um centro
urbano, inclui em seu planejamento anual a discussão sobre a constituição histórica da favela em que está
situada. Uma das atividades previstas é um encontro com moradores antigos do local, a maioria avós de
alunos, que viveram o processo de constituição local.
Essa proposta, no âmbito do currículo:
a) é respaldada pela liberdade conferida pela legislação aos sistemas de ensino, no que diz respeito à
definição de conteúdos diversificados exigidos pelas características regionais e locais da sociedade, da
cultura, da economia e da clientela;
b) cria desconformidade com o previsto na legislação sobre a autonomia dos sistemas de ensino e seus
estabelecimentos escolares e sobre a definição dos currículos do Ensino Fundamental;
c) impede que as professoras incluam o conteúdo da atividade na avaliação bimestral, já que não faz parte
da base nacional comum de currículo e, portanto, não pode ser uma cobrança nas avaliações;
d) desqualifica a atuação da escola por não ter como foco a apreensão de conteúdos estabelecidos pela
base nacional de currículo;
e) é inadequada porque transfere para atores locais a responsabilidade de repasse de conteúdos, o que é
função precípua do professor da turma.
A comunidade escolar de uma unidade de ensino da rede municipal reúne-se, anualmente, em assembleia
para avaliar o trabalho realizado e organizar as ações e os projetos do ano seguinte.
Tal ação está de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), em seu
artigo 12, que trata da elaboração do Projeto Político Pedagógico e prevê que os estabelecimentos de
ensino:
a) respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e

executar sua proposta pedagógica;
b) terão total autonomia para elaborar e executar seu projeto político-pedagógico;
c) deverão elaborar e executar sua proposta pedagógica, mas esta deverá ser submetida e aprovada pelo
órgão dirigente local;
d) terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica a cada início de ano letivo;
e) deverão promover assembleias anuais de avaliação e elaboração do projeto pedagógico com os

professores e responsáveis estudantes.
As afirmativas a seguir apresentam, segundo a LDB, atribuições dos estabelecimentos de ensino, à exceção
de uma. Assinale-a.
a) Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.
b) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e das horas-aula estabelecidas.
c) Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.
d) Executar as atividades definidas no projeto político- -pedagógico.
e) Elaborar e executar as políticas e os planos educacionais.
Questão 105: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Artes/2016
Assinale a alternativa que identifica corretamente uma incumbência do município na organização da

educação nacional, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
a) Elaborar e executar a proposta pedagógica a ser aplicada nas escolas da rede oficial de ensino.
b) Assumir o transporte escolar da rede pública de ensino municipal.
c) Coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação, alimentando as políticas educacionais

estaduais e federais.
d) Notificar o Conselho Tutelar sobre a frequência irregular de alunos das escolas integrantes da rede
municipal.
e) Prestar assistência técnica e financeira para o desenvolvimento do sistema de ensino municipal.
40h/Reaplicada/2014
Analise o fragmento a seguir.
“Entre as incumbências prescritas pela LDB nº 9.394/96, aos estados e ao Distrito Federal está assegurar
_____ e oferecer, com prioridade, _____. Aos municípios cabe oferecer _____ e, com prioridade, o Ensino
Fundamental.”
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.
a) o Ensino Médio – o Ensino Superior – a Educação Infantil

b) o Ensino Fundamental – o Ensino Superior – o Ensino Médio
c) o Ensino Fundamental – o Ensino Médio – a Educação Infantil
d) o Ensino Superior – o Ensino Fundamental – o Ensino Médio
e) o Educação Infantil – o Ensino Médio – o Ensino Superior
40h/Reaplicada/2014
Com relação à Lei nº 9.394/96, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Estabelece aos diversos entes federativos as devidas responsabilidades na organização do sistema de

ensino.
( ) Estabelece diretrizes financeiras apenas para a Educação Superior.
( ) Estabelece a atribuição da União na formulação das Diretrizes Curriculares Nacionais.
a) F, V e F.
b) V, F e V.
c) V, F e F.
d) V, V e F.
e) F, V e V.
De acordo com o Art. 9º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, no que diz respeito à incumbência da
União, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e

superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a
melhoria da qualidade do ensino.
( ) Estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e

diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos
e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum.
( ) Fiscalizar, em todo o território nacional, as instituições de ensino médio e fundamental, a fim de

verificar se estão cumprindo as diretrizes do Programa Bolsa Família para os alunos matriculados.
a) F, F e V.
b) V, F e V.
c) F, V e V.
d) V, V e V.
e) V, V e F.
A LDB inclui uma série de disposições sobre o ensino público e o privado. A esse respeito, assinale a opção
correta.
a) As instituições privadas regularizadas no MEC, são dispensadas de cumprir as normas comuns da

educação nacional.
b) Cabe à União “organizar, manter e desenvolver os órgãos e as instituições oficiais do sistema de ensino.”
c) Para a criação de instituições privadas, os educadores contam com o apoio de um fundo econômico do
MEC.
d) Os estabelecimentos de ensino têm total liberdade para elaborar e executar sua própria proposta
pedagógica.
e) É tarefa dos docentes participarem da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de

ensino.
Relacione a esfera governamental com a atribuição de sua competência, segundo a Lei de Diretrizes e Bases
n. 9.394/96.
1.União
2.Estados
3. Municípios
( ) Deve oferecer a educação infantil em creches e pré‐escolas, e, com prioridade, o ensino

fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas
plenamente as necessidades de sua área de competência.
( ) Deve assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental,

médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e
a melhoria da qualidade do ensino.
( ) Deve assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
a) 1 – 3 – 2
b) 1 – 2 – 3
c) 2 – 3 – 1
d) 3 – 1 – 2
e) 3 – 2 – 1
Os Conselhos Escolares no Brasil são formados, em sua maioria, por diretores, professores, funcionários e
pais. Essa composição é explicada pelo
a) Art. 3º da LDB 9394/96, que determina a centralização da gestão do ensino público, como um dos
princípios educacionais.
b) Art. 14 da LDB 9394/96, que limita a participação nos Conselhos Escolares dos gestores e educadores,
como um dos princípios da gestão democrática.
c) Art. 206 da Constituição Federal/88, que estabelece a gestão democrática do ensino público, como um
dos princípios educacionais.
d) Art. 14 da LDB 9394/96, que determina a participação dos educadores na elaboração do projeto político
pedagógico da escola.
e) Art. 14 da LDB 9394/96, que determina a participação da comunidade local e escolar nos Conselhos
Escolares, como um dos princípios da gestão democrática.
Sobre esta indicação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola,
instituída pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, analise as afirmativas a seguir.
I. A elaboração coletiva do projeto pedagógico da escola constitui uma nova forma de organização
escolar, que rejeita o seu caráter hierárquico, historicamente construído.
II. Os educadores devem, de acordo com a deliberação legal, elaborar conjuntamente a sua proposta
pedagógica, de modo a descentralizar e democratizar as decisões educacionais na escola.
III. A elaboração coletiva do projeto político pedagógico possibilita a construção da identidade da

escola através de um processo exógeno, ou seja, de fora para dentro.
Assinale:

Questão 113: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/Português/2019
As opções a seguir apresentam as regras comuns de organização do Ensino Básico, de acordo com a Lei nº
9.394/96, à exceção de uma. Assinale-a.
a) A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas, distribuídas por um máximo de 120 (cento
e vinte) dias de efetivo trabalho escolar.
b) A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a 1a do Ensino Fundamental, pode ser feita por meio
de promoção, transferência ou avaliação feita pela escola.
c) O controle de frequência fica a cargo da escola, sendo exigida a frequência mínima de 75% (setenta e
cinco por cento) do total de horas letivas para aprovação.
d) A verificação do rendimento escolar observará critérios como avaliação contínua e cumulativa do

desempenho do aluno e possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.
e) O regimento escolar, nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, pode admitir
formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do
respectivo sistema de ensino.
Sobre as regras comuns que organizam a educação básica, nos níveis fundamental e médio, de acordo com
a Lei de Diretrizes e Bases vigente, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) A carga horária mínima anual é de 800 horas para o ensino fundamental e para o ensino médio.
( ) O controle de frequência fica a cargo da escola, sendo exigida a frequência mínima de 60% do
total de horas letivas para aprovação.
( ) Cabe ao MEC expedir históricos escolares, declarações de conclusão de série e diplomas ou
certificados de conclusão de cursos, com as especificações cabíveis.
Considerando as afirmativas na ordem apresentada, assinale a sequência correta.
a) V – F – V.
b) F – F – V.
c) F – V – F.
d) F – V – V.
e) F – F – F.

Considerando as finalidades da educação escolar, conforme a Lei de Diretrizes e Bases vigente, analise as
afirmativas a seguir
I. A Educação Infantil tem por fim o desenvolvimento integral da criança, em termos físico, psicológico
e social, complementando a ação da família e da comunidade.
II. O Ensino Fundamental tem por fim adquirir conhecimentos e habilidades, com vistas à inserção no
mercado de trabalho.
III. O Ensino Superior tem por fim o aperfeiçoamento do pensamento reflexivo, o incentivo à pesquisa,
à investigação científica e o desenvolvimento da sociedade brasileira.
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
e) I, II e III.
Ricardo concluiu o terceiro ano do Ensino Fundamental com êxito e a família quer que ele seja classificado
para o quinto ano. A direção da escola negou o pedido, com o argumento de que a lei não permite esse
procedimento.
A direção da escola está
a) correta, pois não possui autonomia para reclassificar automaticamente os alunos.
b) incorreta, já que a classificação independe da escolarização anterior.
c) correta, uma vez que é vedado à família solicitar a progressão para turmas mais avançadas.
d) correta, na medida em que os componentes curriculares vetam o avanço nos cursos e nas séries.
e) incorreta, uma vez que a lei impede a aprovação automática dos alunos superdotados.
Assinale a opção que apresenta corretamente um aspecto dos currículos do Ensino Fundamental e Médio,
segundo a LDB.
a) O ensino de Artes e de Educação Física são facultativos a todos os alunos desde o Ensino Fundamental.
b) A escola pode modificar a Base Nacional Comum Curricular, desde que comprovada sua necessidade.
c) O estudo de Língua Inglesa é ofertado a partir do sexto ano, de maneira facultativa, aos alunos com
proficiência prévia.
d) O estudo de Língua Portuguesa e de Matemática é obrigatório para todos os alunos do Ensino

Fundamental e Médio.
e) O estudo de história afro-brasileira e indígena é obrigatório nas escolas públicas e facultativo nas escolas
particulares.
Questão 118: FGV - Doc (Angra)/Pref Angra/I Educação Infantil e do 1º ao 5º ano de escolaridade/2019
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394/96), assinale a opção que
identifica corretamente características da educação nacional quanto a seus níveis e modalidades.
a) A educação básica é composta de dois níveis, o infantil e o fundamental.
b) A educação de jovens e adultos é voltada para os que concluíram o ensino fundamental por meio de
educação domiciliar
c) A educação profissional deve ser assegurada na modalidade de ensino à distância.
d) A educação especial é oferecida em escolas públicas, a partir do ensino fundamental.
e) A educação infantil visa ao desenvolvimento integral da criança, em complementação à ação da família e

da comunidade.
Um professor distribuiu a tirinha a seguir para seus alunos do 5º ano. Em seguida, organizou uma roda de
conversa sobre respeito e prevenção ao bullying.
A atividade proposta está em consonância com o que dispõe a LDB vigente sobre o Ensino Fundamental, na
medida em que
a) discute o sistema político.
b) forma atitudes e valores.
c) fortalece os vínculos de família.
d) decodifica a linguagem artística.
e) desenvolve a capacidade de escrita.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/96) institucionalizou e integrou as ações da educação
profissional técnica de nível médio, da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e da educação profissional e
tecnológica.
A esse respeito, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) A educação profissional técnica de nível médio pode preparar para o exercício de profissões
técnicas, sem prejuízo do ensino médio.
( ) A Educação de Jovens e Adultos (EJA) destina-se aos que não tiveram acesso ou continuidade de
estudos nos ensinos fundamental e médio, na idade própria.
( ) A educação profissional e tecnológica integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação
e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.
a) V – F – V.
b) F – F – V.
c) V – F – F.
d) F – V – V.
e) V – V – V.
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases, as escolas de Educação Infantil são responsáveis pelo desenvolvimento
integral da criança até 5 anos.
Nesse trabalho, vários aspectos devem ser priorizados, EXCETO o:
a) físico;
b) psicológico;
c) intelectual;
d) patológico;
e) social.
“’Dados do Censo Escolar 2016 apontam que Roraima tem 15.118 alunos indígenas distribuídos nas 257
escolas em regiões indígenas e 1.525 professores. No Estado, a Seed (Secretaria Estadual de Educação e
Desporto) atende alunos das etnias Yanomami, Macuxi, Wapixana, Yekuana, Wai-Wai, Taurepang, Ingarikó e
Patamona. [...] Entre todos os avanços, o que mais comemoro é a inclusão do ensino da língua nativa na
grade curricular, que antes não existia, e os cursos de formação’, frisou o Professor Antônio Carlos Justino
Trajano”.
Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), sobre o trecho acima, é
correto afirmar que:
a) a legislação citada permite o ensino em língua nativa para comunidades indígenas;
b) pela legislação citada, o ensino fundamental somente pode ser ministrado em língua portuguesa;
c) o estudo da história e cultura indígenas só é obrigatório nas escolas que atendem alunos indígenas;
d) a legislação citada, buscando promover a unidade do ensino no país, não prevê adaptações curriculares
linguísticas;
e) a legislação citada não aborda o tema da linguagem ou idioma a ser utilizado na educação básica.
A LDB/96 define o Ensino Médio como etapa final da Educação Básica.
Nessa etapa do ensino
a) é esperada a consolidação dos conhecimentos anteriormente adquiridos.
b) é iniciada a implementação da heteronomia intelectual.
c) é desenvolvida a dissociação entre teoria e prática.
d) é estimulada a estruturação do pensamento hegemônico.
e) é implementada a formação específica para o mundo do trabalho.
Questão 124: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Ciências/2016
A Lei nº 11.645/08 incluiu, no currículo oficial escolar, a obrigatoriedade do estudo da história e das culturas
indígenas.
Sobre essa lei, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) O estudo dos povos indígenas brasileiros resgata suas contribuições nas áreas social, econômica e
política.
( ) Essa lei procura reparar o tratamento de exclusão oferecido historicamente aos grupos indígenas
no Brasil.
( ) Essa lei rompeu com a visão etnocêntrica que apresenta a ideia de que, aquele que é diferente, é
naturalmente inferior.

a) V, V e V.
b) V, V e F.
c) V, F e F.
d) F, V e V.
e) F, F e V.
João Pedro acabou de ingressar no 1º ano do Ensino Médio e contou ao seu pai que terá aulas de Filosofia e
Sociologia durante o curso. O pai do aluno estranhou, pois não cursou essas disciplinas no Ensino Médio.
Assinale a opção que apresenta a explicação correta para o fato apresentado por João Pedro.
a) De acordo com a legislação educacional atual, cada escola define a sua grade curricular no Ensino
Médio.
b) A oferta das disciplinas Filosofia e Sociologia é obrigatória para todas as escolas de Ensino Médio no
Brasil.
c) A oferta das disciplinas Filosofia e Sociologia é facultativa para todas as escolas de Ensino Médio no
Brasil.
d) A escola de João Pedro resolveu alterar a grade curricular por iniciativa própria e passou a ofertar as
disciplinas Filosofia e Sociologia.
e) De acordo com a legislação educacional atual, cada escola deve escolher duas disciplinas extras da área
das Ciências Humanas para serem ofertadas no Ensino Médio.
Questão 126: FGV - Prof (SME Cuiabá)/Pref Cuiabá/Licenciatura em Pedagogia/2015
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) propõe que os currículos da educação
básica devem ter uma base nacional comum, complementada por uma parte diversificada.
Sobre o ensino de Artes e de Educação Física, segundo a LDB, analise as afirmativas a seguir.
I. O ensino de Educação Física constitui componente curricular obrigatório para todos os níveis da
educação básica, enquanto o ensino de arte é de oferta facultativa para a educação básica.
II. O ensino de Artes e o ensino de Educação Física constituem componentes curriculares obrigatórios
para todos os níveis da educação básica.
III. O ensino de Artes e o ensino de Educação Física constituem componentes curriculares de oferta
facultativa para todos os níveis da educação básica.
Assinale:

Leia o fragmento a seguir, retirado do Art. 22 da LDBEN, Lei nº 9.394/96.

“A educação básica tem por finalidades desenvolver o _____, assegurar-lhe a _____ indispensável para o
exercício da cidadania e fornecer-lhe _____ para progredir no trabalho e em estudos posteriores.”
a) examinando – formação especial – oportunidades
b) educando – formação comum – meios
c) adolescente – formação especializada – condições
d) educando – formação especial – barreiras
e) jovem – formação especializada – métodos
Leia a seguir um trecho da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional:
“Os sistemas de ensino assegurarão _____ aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos
na idade _____, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do _____, seus
interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e _____.”
a) gratuitamente – regular – professor – exames
b) gratuitamente – infantil – alunado – exames
c) seletivamente – regular – alunado – exames
d) gratuitamente – regular – alunado – exames
e) gratuitamente – regular – alunado – palestras
As opções a seguir apresentam destaques da Lei nº 9394/96, à exceção de uma. Assinale-a.

a) Flexibilidade do currículo – permite a incorporação de disciplinas considerando o contexto e a clientela.
b) Educação Artística e Ensino Religioso – disciplinas obrigatórias no Ensino Básico.
c) Jornada escolar no Ensino Fundamental – pelo menos quatro horas em sala de aula.
d) Educação Profissional – constitui um curso independente do Ensino Médio.
e) Educação organizada em dois níveis – Educação Básica e Educação Superior.
40h/Reaplicada/2014
As opções a seguir apresentam mudanças introduzidas no texto original da Lei nº 9.394/96, à exceção de
uma. Assinale-a.
a) Detalhamento das categorias de trabalhadores que devem ser considerados profissionais da Educação
Básica.
b) Determinação da obrigatoriedade no envio, por parte da escola, de informações escolares aos pais,
conviventes ou não com seus filhos.
c) Inclusão de Filosofia e Sociologia como disciplinas obrigatórias no Ensino Médio.
d) Expansão da obrigatoriedade e gratuidade de matrícula dos 4 aos 17 anos de idade.
e) Inclusão de conteúdos que tratam dos direitos das crianças e dos adolescentes no currículo do Ensino
Fundamental.
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa que contém os níveis
escolares que compõem a Educação Básica.
a) Creche, pré‐escola e ensino fundamental.
b) Pré‐escola e ensino fundamental.
c) Educação infantil e ensino fundamental.
d) Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
e) Ensino fundamental e ensino médio.
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa que contém,
respectivamente, a formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos cinco
primeiros anos do ensino fundamental.
a) Ensino fundamental e ensino médio na modalidade de formação geral.
b) Nível médio na modalidade normal e nível médio na modalidade normal.
c) Nível médio na modalidade técnica e ensino médio na modalidade de formação geral.
d) Ensino superior e ensino superior.
e) Nível médio na modalidade de formação geral e ensino superior.
Questão 133: FGV - PEB II (João Pessoa)/Pref João Pessoa/História/2014
As características do Ensino Fundamental, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB),
estão listadas a seguir, à exceção de uma. Assinale‐a
a) É obrigatório e gratuito na escola pública, com duração mínima de nove anos.
b) Será ministrado em língua portuguesa ou em línguas maternas, no caso de comunidades indígenas.
c) Inclui o ensino religioso, facultativo e ministrado nos horários normais nas escolas públicas.
d) Prevê uma língua estrangeira moderna como disciplina obrigatória, segundo a escolha dos alunos.
e) Objetiva o desenvolvimento da capacidade de aprender, mediante o domínio da leitura, da escrita e do

cálculo.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a afirmativa correta.
a) A educação é um processo que se desenvolve no interior da família e nas instituições de educação.
b) A educação tem dois objetivos: o pleno desenvolvimento do educando e seu preparo para o exercício da
cidadania.
c) A educação obrigatória se faz do ensino fundamental aos 18 anos de idade.
d) Ao educando deve ser oferecido transporte, alimentação, assistência à saúde e material escolar.
e) Os alunos que não concluíram o ensino fundamental na idade regular, só poderão fazê‐lo em unidades
privadas de ensino supletivo.
Sobre as modificações sofridas pela Lei de Diretrizes e Bases em 2013, analise as afirmativas a seguir.
I. No caso de crianças da pré‐escola, deve ser feita o registro do desenvolvimento motor, cognitivo e
social com o objetivo de promoção.
II. No caso de alunos superdotados, deve haver aceleração para o aluno concluir em menor tempo o
programa escolar.
III. No caso de alunos da zona rural, os currículos serão ajustados, mas a metodologia de ensino deve
seguir os mesmos procedimentos que em outras escolas.
Assinale:
a) se todas as afirmativas estiverem corretas.
c) se somente a afirmativa I estiver correta.
e) se somente a afirmativa III estiver correta.
Questão 136: FGV - Prof (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Básica II/Educação Especial/2021
A respeito da legislação básica que normatiza a Educação Especial, assinale a afirmativa correta.
a) A Declaração de Salamanca afirma que as escolas regulares com orientação inclusiva são os meios mais
eficazes para combater a discriminação, rumo a uma sociedade inclusiva.
b) O Decreto nº 3.298/99, também denominado de Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência,
cria o sistema educacional inclusivo, em todos os níveis de ensino.
c) A resolução CNE 02/2001 estabelece que a educação básica é obrigatória dos 4 aos 17 anos e assegura
sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.
d) A resolução CNE 04/2009 prevê o atendimento ao educando, na educação básica, por meio de
programas suplementares de material didático, transporte, alimentação e assistência à saúde.
e) A resolução CNE 04/2009 modifica a dispositivos da Lei nº 6.494/77, estendendo aos alunos de ensino
especial o direito à participação em atividades de estágio.
A Lei nº 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional dedica um capítulo para a Educação
Profissional e Tecnológica e determina:
“A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, _____ aos
diferentes níveis e modalidades de _____ e às dimensões do _____, da ciência e da tecnologia.”
a) integra-se – profissão – esporte
b) distancia-se – educação – trabalho

c) integra-se – educação – trabalho
d) integra-se – profissão – trabalho
e) distancia-se – educação – esporte
Sobre a relação entre o Ensino Médio e a Educação Profissional Técnica, prevista pela Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/96), assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Além de garantir a formação acadêmica prevista para esta etapa do ensino, o Ensino Médio deverá
preparar o aluno para o exercício de profissões técnicas.
( ) Desde que garantida a formação acadêmica prevista para esta etapa do ensino, o Ensino Médio
poderá preparar o aluno para o exercício de profissões técnicas.
( ) A formação profissional e técnica somente deve ocorrer de forma subsequente, em cursos

destinados a quem já tenha concluído o Ensino Médio.
a) F, F e V.
b) V, V e F.
c) V, F e V.
d) F, V e F.
e) V, F e F.
“A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), ao reconhecer a Educação Especial como
modalidade de ensino que permeia todos os níveis escolares, deixa claro que não há, nos sistemas de
ensino, tipos separados de educação.”
As alternativas a seguir apresentam elementos que norteiam a Educação Especial, à exceção de

uma. Assinale‐a.
a) O atendimento educacional poderá ser feito em classes, escolas ou serviços especializados.
b) Os sistemas de ensino assegurarão currículos, métodos, técnicas e organização específicos aos

educandos com deficiência, para atender às suas necessidades.
c) O direito de que aos educandos com deficiência não sejam ofertadas, em hipótese alguma, vagas em
classes comuns de ensino regular.
d) Os sistemas de ensino assegurarão professores com especialização adequada em nível médio ou
superior, para atendimento especializado.
e) Os sistemas de ensino assegurarão o acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais
suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino.
Durante o período de estágio supervisionado de um curso de Pedagogia, o supervisor solicitou que o

estagiário produzisse um diário de formação, registrando a vivência em sala de aula no campo de estágio.
Esse registro subsidiaria a discussão nos encontros semanais de supervisão.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), essa metodologia:
a) é inadequada porque expõe a instituição que é campo de estágio, à medida que registra o que acontece
no seu interior;
b) é adequada, pois contribui para a formação do futuro pedagogo à medida que promove a associação
entre teorias e práticas;
c) é inadequada, pois a produção de textos não deve ser uma exigência em estágios curriculares;
d) é inadequada, pois não pode ser utilizada como ferramenta de formação do estudante, já que a carga
horária obrigatória de estágio destina-se a observar, planejar e ministrar aulas;
e) é adequada, pois atende ao objetivo de fornecer dados ao professor formador, possibilitando a condução
de suas pesquisas individuais.
Segundo a Lei n.º 9.394/96 – LDB, a formação dos profissionais da educação, de modo a atender às
especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e
modalidades da educação básica, terá como fundamentos:
I. a presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos científicos e
sociais de suas competências de trabalho.
II. a associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação em serviço.
III. o aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e em outras

atividades.
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
e) I, II e III.
Leia o trecho da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional a seguir.
“Art. 61. Consideram‐se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e
tendo sido formados em cursos reconhecidos, são:
I. professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos
ensinos fundamental e médio;
II. trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em

administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de
mestrado ou doutorado nas mesmas áreas;
III. trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área

pedagógica ou afim.”
De acordo com o texto, analise as afirmativas a seguir.
I. A habilitação para o cargo de Orientador Educacional se dá nas licenciaturas.
II. A função de Orientador Educacional é reconhecida desde que o mesmo esteja em efetivo exercício
do cargo, independente de sua formação.
III. A função de Orientador Educacional é reconhecida legalmente entre os profissionais da educação

escolar básica.
Assinale:
Sobre o ensino aos povos indígenas, segundo a LDB, analise as afirmativas a seguir.
I. Devem ser oferecidos programas de educação escolar bilíngue e intercultural aos povos indígenas.
II. Os programas destinados aos povos indígenas devem buscar recuperar sua memória histórica,
reafirmar suas identidades étnicas e valorizar suas línguas e ciências.
III. Os programas destinados às comunidades indígenas terão participação das comunidades indígenas.
Assinale:
d) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
As opções a seguir apresentam diretrizes do Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005/14), à exceção de
uma. Assinale-a.
a) Formação para o trabalho e para a cidadania.
b) Valorização dos profissionais da educação.
c) Superação das desigualdades educacionais.
d) Construção de institutos federais de ensino.
e) Erradicação do analfabetismo.
As opções a seguir apresentam instituições e organismos que atuam como instâncias de monitoramento e
avaliação periódica da execução e do cumprimento das metas do Plano Nacional de Educação, à exceção de
uma. Assinale-a.
a) Ministério Público.
b) Ministério da Educação.
c) Fórum Nacional de Educação.
d) Conselho Nacional de Educação.
e) Comissão de Educação da Câmara dos Deputados.

Com relação às metas presentes no Plano Nacional de Educação, analise as afirmativas a seguir e assinale V
para a verdadeira e F para a falsa.
( ) fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do

fluxo escolar e da aprendizagem.
( ) alorizar os(as) profissionais do magistério de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos(as)
demais profissionais com escolaridade equivalente.
( ) elevar a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85%.
a) V – V – F.
b) F – V – V.
c) V – F – V.
d) F – V – F.
e) V – V – V.
A respeito das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, assinale (V) para a afirmativa
verdadeira e (F) para a falsa.
( ) A Educação Básica é instituída a partir de sistemas educacionais autônomos, organizados em

regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
( ) O Plano Nacional de Educação é construído a partir das experiências de cada estabelecimento
escolar que são reunidas democraticamente em um documento pelo MEC.
( ) Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino,
são responsáveis por elaborar e executar sua proposta pedagógica.
a) F – V – F.
b) F – F – F.
c) V – F – V.
d) V – V – F.
e) V – F – F.
Observe o gráfico a seguir.

Relacionando a informação do gráfico ao proposto pelo Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024), é
correto afirmar que:
a) a meta que estabelece a conclusão do ensino fundamental na idade recomendada foi alcançada em
2015;
b) o número de jovens que concluem o ensino fundamental na idade recomendada ainda precisa avançar
em nosso país;
c) a porcentagem de jovens matriculados no ensino médio é adequada;
d) 76% dos jovens de 16 anos tiveram aprendizagem adequada no ensino fundamental;
e) não há distorção idade-série nem evasão no ensino fundamental nas escolas brasileiras.
O atual Plano Nacional de Educação – PNE propõe, em sua Meta 19, que se “considere, conjuntamente, para a
nomeação dos diretores e diretoras de escola, critérios técnicos de mérito e desempenho, bem como a participação da
comunidade escolar”.
É correto considerar que essa proposição
a) reforça a resistência à gestão democrática nas escolas.
b) reforça a efetivação da gestão centralizada nas escolas.
c) reforça a efetivação da gestão democrática nas escolas.
d) contraria a efetivação da gestão democrática nas escolas.
e) retarda a efetivação da gestão centralizada nas escolas.
Questão 150: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
Em uma reunião entre os professores e a equipe gestora de uma escola, uma professora levantou a questão
do acesso, participação e aprendizagem dos alunos de educação especial. Para fundamentar a sua fala, a
professora utilizou dados e informações presentes no Plano Nacional de Educação (PNE), sobretudo no que
se refere às suas metas.
Assinale a opção que apresenta, segundo meta do PNE, a faixa de abrangência para a universalização do
atendimento das crianças com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação.
a) De 0 (zero) a 10 (dez) anos, correspondente à educação infantil e ao primeiro segmento do ensino

fundamental.
b) De 0 (zero) a 14 (quatorze) anos, correspondente à educação infantil e ao ensino fundamental

completo.
c) De 0 (zero) a 17 (dezessete) anos, correspondente à educação infantil, ao ensino fundamental e ao

ensino médio.
d) De 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos, correspondente à pré-escola, ao ensino fundamental e ao ensino

médio.
e) De 4 (quatro) a 21 (vinte e um) anos, correspondente à pré-escola e aos ensinos fundamental, médio e
superior.
Leia a notícia a seguir.

PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE CUIABÁ SERÁ DEBATIDO EM CONFERÊNCIA
Representantes de vários segmentos da área de educação de Cuiabá estiveram reunidos no dia 16/05/2015
para debater e analisar o documento base do Plano Municipal de Educação de Cuiabá. O plano contém as
metas e estratégias para o sistema educacional das instituições públicas e privadas, em todas as etapas e
modalidades da educação básica e superior no município de Cuiabá. O plano Municipal de Educação do
Município de Cuiabá foi aprovado pela Lei nº 5.949 de 24/06/2015.
Considerando as determinações do Plano Nacional de Educação – PNE, aprovado em 25/06/2014, é correto

afirmar que essa iniciativa
a) descumpre a proposta de revisão e adequação do Plano Municipal de Educação, considerando as

determinações do documento nacional.
b) cumpre a proposta de manutenção do antigo Plano Municipal de Educação, considerando as

determinações do documento nacional.
c) ignora a proposta de revisão e adequação do Plano Municipal de Educação.
d) cumpre a proposta de revisão e adequação do Plano Municipal Educação, mas extrapola o prazo
estipulado pelo documento nacional.
e) cumpre a proposta de revisão e adequação do Plano Municipal de Educação, considerando o prazo

estipulado pelo documento nacional.
40h/Reaplicada/2014
Com relação ao Plano Nacional de Educação (2011-2020), analise as afirmativas a seguir.
I. É composto por 20 metas relacionadas, por exemplo, com a formação para o trabalho, valorização da
diversidade e inclusão.
II. Há metas relacionadas com a garantia do direito à Educação Básica com qualidade.
III. A Educação Especial dever ser oferecida preferencialmente na rede de ensino especializado.
Assinale:
Sobre o Plano Nacional da Educação, analise as afirmativas a seguir.
I. Tem por objetivo a formação para o trabalho e o estabelecimento de limites para a aplicação de
recursos públicos, não guardando relação de proporção com o produto interno bruto.
II. Tem por objetivo a melhoria da qualidade do ensino e a promoção humanística, científica e
tecnológica do país.
III. Tem por objetivo a erradicação do analfabetismo e a universalização do atendimento escolar.
Assinale:
e) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
As afirmativas a seguir, em consonância com os Referenciais do Programa Educação Inclusiva: direito à

diversidade, fazem parte do Plano Nacional de Educação que estabelece objetivos e metas para a educação
das pessoas com necessidades educacionais especiais, à exceção de uma. Assinale‐a.
a) As escolas devem ter padrões mínimos de infraestrutura para atendimento de alunos com necessidades
educacionais especiais.
b) Os professores devem ter formação inicial e continuada para atendimento às necessidades dos alunos.
c) As ações de educação especial devem estar isoladas da política de educação para o trabalho.
d) Os recursos didáticos especializados devem estar disponibilizados para o apoio à aprendizagem nas
áreas visual e auditiva.
e) Um sistema de informações sobre a população a ser atendida pela educação especial deve ser criado.
Com relação às metas propostas para a atualização do Plano Nacional de Educação (PNE), analise as
I. Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré‐escola para as crianças de 4 e 5 anos de idade.
II. Universalizar para a população de 4 a 17 anos, na rede regular de ensino, o atendimento escolar
para os portadores de deficiência, de transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades
ou superdotação.
III. Oferecer Educação em tempo integral em, no mínimo, 50% das escolas públicas, de forma a
atender, pelo menos, 25% dos alunos da Educação Básica.
Assinale:
c) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
Uma das metas do Plano Nacional de Educação (PNE) consiste em universalizar, até 2016, o atendimento
escolar da população de 4 e 5 anos, e ampliar, até 2020, a oferta de educação infantil de forma a atender a
50% da população de até 3 anos.
Assinale a alternativa que apresenta as estratégias para que tal meta seja cumprida.
a) Fomentar e priorizar o atendimento às crianças da área urbana e oferecer transporte para que as
crianças da área rural possam se deslocar até as áreas urbanas.
b) Avaliar a educação infantil com base em instrumentos nacionais, a fim de aferir a proficiência dos alunos
e verificar se os mesmos estão aptos para ingressar no ensino fundamental.
c) Formar parcerias com ONGs e empresas privadas visando à ampliação da oferta de vagas somente em
creches institucionais.
d) Estimular a oferta de matrículas em creches com valores correspondentes a 30% do salário mínimo
vigente, para que todos possam matricular seus filhos.
e) Manter e aprofundar o programa nacional de reestruturação e aquisição de equipamentos para a rede

escolar pública de educação infantil.
As opções a seguir apresentam medidas inclusivas do aluno surdo nas escolas comuns, à exceção de uma.
Assinale-a.
a) A escola deve disponibilizar os serviços de tradutor/intérprete de Libras e de Língua Portuguesa.
b) A escola deve desenvolver o ensino escolar na Língua Portuguesa e na Língua de Sinais.
c) A escola deve estabelecer o ensino da Língua Portuguesa como primeira língua na modalidade escrita.
d) A escola deve oferecer atendimento especializado na modalidade oral e escrita, bem como na Língua de
Sinais.
e) A escola deve alocar o aluno surdo com outros pares surdos nas turmas comuns da escola regular.
A tabela a seguir fornece informações sobre o número total de matrículas da Educação Especial distribuídas
entre escolas especializadas e regulares.
1998 2002 2006

Total de
337.326 448.601 700.624
matrículas
Matrículas em
escolas
293.403 337.897 375.488
especializadas e
classes especiais
Matrículas em
escolas regulares 43.923 110.704 325.136
/ classes comuns
A partir da tabela, com base nos marcos históricos e normativos da Política Brasileira de Inclusão, analise as
I. O número total de matrículas dobrou em menos de uma década, o que mostra que mais alunos
tiveram acesso à Educação Inclusiva.
II. O número de matrículas em escolas especializadas indica que as políticas públicas optaram por
tratar à parte a educação da pessoa deficiente.
III. O aumento de matrículas em escolas regulares é compatível com a orientação da Constituição de
1988, segundo a qual a educação é um direito de todos.

a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
d) I e III, apenas.
e) I, II e III.
Contrariando a concepção transversal da educação especial nos diferentes níveis e modalidades de ensino, a
educação não se estruturou na perspectiva da inclusão e do atendimento às necessidades educacionais
especiais, limitando o cumprimento do princípio constitucional que prevê a igualdade de condições para o
acesso e permanência na escola e a continuidade nos níveis mais elevados de ensino.
O texto é parte de um documento do Ministério da Educação, avaliando, em 2007, o desenvolvimento da

educação no Brasil, particularmente em relação à Educação Regular e Especial.
Nesse documento, se reconhece que
a) as escolas especializadas têm sido inclusivas por oferecerem todas as modalidades de ensino.
b) o caráter transversal da Educação Especial tem estruturado as ações de inclusão.
c) as necessidades educacionais especiais têm sido ignoradas pelas políticas públicas de inclusão.
d) a política de inclusão tem se orientado por uma concepção sistêmica na organização da educação no
Brasil.
e) a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola depende de uma concepção inclusiva
para Educação Especial.
A trajetória histórica da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva é

marcada pela tensão entre os conceitos de Educação Inclusiva e Educação Especial.
Assinale a opção que identifica corretamente os dois conceitos.
a) Educação Inclusiva e Especial significam a mesma coisa, pois se referem à inclusão de pessoas
deficientes nas escolas comuns.
b) Educação Inclusiva é o oposto de Especial, já que se refere ao princípio constitucional da igualdade

entre os cidadãos.
c) Educação Inclusiva é mais abrangente que a Especial, pois integra todos os alunos no processo de
aprendizagem.
d) Educação Inclusiva e Especial designam modos pedagógicos de lidar com os vários recursos de
acessibilidade na escola.
e) Educação Inclusiva e Especial se referem à separação entre escola regular e escola especial.
A elaboração, pelo MEC, de uma Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva, em 2008, consolida uma série de políticas públicas promotoras de uma educação de qualidade
para todos os alunos.
As opções a seguir apresentam ações que contribuíram para afirmar uma Política Nacional de Educação
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, à exceção de uma.
Assinale-a.
a) A defesa de uma Educação Inclusiva pelo Plano Nacional de Educação.
b) A inclusão da disciplina de Libras nos cursos de formação de professores.
c) A instituição da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, visando à cidadania da pessoa
deficiente.
d) A participação do Brasil, como signatário, da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.
e) A implementação do Programa Brasil Acessível para apoiar ações de acessibilidade.
A leitura correta dos dados referidos no gráfico acima é:
a) o Censo escolar registra uma involução no total das matrículas da educação especial entre 1998 e 2013;
b) no período observado, diminuiu a taxa de matrícula de alunos da educação especial em classes

comuns/escolas regulares;
c) com o desenvolvimento das ações e políticas de educação inclusiva nesse período, percebe-se a
evolução da taxa de matrícula de alunos da educação especial em classes comuns/regulares;
d) a falta de ações e políticas de educação inclusiva nesse período gerou a involução da taxa de matrícula
de alunos da educação especial em classes comuns/regulares;
e) com o desenvolvimento das ações e políticas de educação especial nesse período, percebe-se a evolução
da taxa de matrícula de alunos da educação especial em classes especiais e escolas especializadas.
De acordo com nossa legislação educacional atual, uma criança com deficiência auditiva deve ser
matriculada:
a) preferencialmente em escolas especializadas;
b) preferencialmente em classes comuns de escolas regulares, sendo atendida em suas necessidades;
c) preferencialmente em classes comuns de escolas regulares;
d) preferencialmente em classes especiais de escolas regulares, sendo atendida em suas necessidades;
e) em classes comuns de escolas regulares, mas terá nível de aprendizagem inferior.
Para seu primeiro dia de aula, na turma do 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, em sua
primeira experiência enquanto docente, Mariana preparou uma atividade de integração que exigiria
movimentação dos alunos na sala de aula.
Ao receber os alunos, a professora teve conhecimento de que um deles apresentava paralisia nos membros
inferiores e fazia uso de cadeira de rodas.
Surpresa com a situação e baseada na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva, a professora:
a) manteve a atividade com o restante da turma e solicitou que a família levasse o aluno usuário de cadeira
de rodas de volta para casa, evitando-lhe constrangimento e exposição, o que é proibido, segundo o
Estatuto da Criança e do Adolescente;
b) manteve a atividade, fazendo uma adaptação para que o aluno usuário de cadeira de rodas fosse
incluído, possibilitando a interação com o restante do grupo, já que sua deficiência apenas o impedia de se
locomover sem a cadeira de rodas;
c) manteve a atividade, mas retirou o aluno usuário de cadeira de rodas de sala, deixando-o sob a
supervisão da secretária escolar;
d) manteve a atividade com o restante do grupo e ofereceu papel colorido, lápis de cor e giz de cera para o
aluno usuário de cadeira de rodas, orientando-o a fazer um desenho sobre as férias;
e) suspendeu a atividade com todo o grupo e solicitou ao coordenador pedagógico que o aluno usuário de
cadeira de rodas fosse transferido para outra turma.
Questão 165: FGV - Prof (SEDUC AM)/SEDUC AM/1º Ciclo Educação Especial 20h e 40h/2014
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva objetiva o acesso, a

participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas
às necessidades educacionais especiais, garantindo, à exceção de
a) transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
b) atendimento educacional especializado.
c) continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino .
d) formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da

educação para a inclusão escolar.
e) segregação dos menos favorecidos cognitivamente.
Questão 166: FGV - Prof (SEDUC AM)/SEDUC AM/1º Ciclo Educação Especial 20h e 40h/2014
A respeito da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica

da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com
deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
( ) A educação especial direciona suas ações para o atendimento às especificidades desses alunos no
processo educacional e, no âmbito de uma atuação mais ampla na escola, orienta a organização de
redes de apoio, a formação continuada, a identificação de recursos, serviços e o desenvolvimento de
práticas colaborativas.
( ) A atuação pedagógica deve ser direcionada a manter a situação de exclusão, reforçando a
importância dos ambientes homogêneos para a promoção da aprendizagem de todos os alunos.
a) V, V e V.
b) V, V e F.
c) V, F e V.
d) F, F e V.
e) F, V e F.
Questão 167: FGV - Prof (SEDUC AM)/SEDUC AM/Educação Especial Língua Portuguesa 20h e 40h/2014
De acordo com o documento “Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva”,
a respeito da formação do professor para atuar na Educação Especial, assinale a afirmativa correta.
a) O professor deve ter, como base da sua formação, conhecimentos gerais para o exercício da docência,
sem necessidade de conhecimentos específicos da área.
b) A formação não deve possibilitar a sua atuação no atendimento educacional especializado.
c) A formação deve aprofundar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas salas comuns do
ensino regular para a oferta dos serviços e recursos de educação especial.
d) A formação não precisa contemplar conhecimentos de gestão de sistema educacional inclusivo.
e) A formação deve favorecer conhecimentos de gestão de sistema educacional inclusivo, mas sem precisar
considerar o desenvolvimento de projetos em parceria com outras áreas.
Considerando o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH), analise as afirmativas a seguir
e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa
( ) Prevê ações de educação não formal com atuação de movimentos sociais e entidades civis, no
intuito de sensibilizar e formar uma consciência crítica.
( ) Compreende a educação em Direitos Humanos como aspecto fundamental para a construção de

uma sociedade justa, equitativa e democrática.
( ) Considera que a educação deva articular a apreensão de conhecimentos historicamente construídos

sobre Direitos Humanos e sua relação com os diversos contextos.
a) F – V – F.
b) F – V – V.
c) F – F – F.
d) V – F – V.
e) V – V – V.
Com relação aos objetivos do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, analise as afirmativas a
seguir.
I. Contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e nacionais com a educação em

Direitos Humanos.
II. Estabelecer objetivos, diretrizes e linhas de ação para a elaboração de programas e projetos na área
da educação em direitos humanos.
III. Enfatizar o papel dos Direitos Humanos na construção de uma sociedade justa, equitativa e
democrática.
a) I, somente.
b) II, somente.
c) I e II, somente.
d) II e III, somente.
e) I, II e III.
As opções a seguir apresentam exemplos de ações programáticas para a Educação Básica, no âmbito do
Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Integrar os objetivos da educação em Direitos Humanos aos conteúdos, recursos, metodologias e

formas de avaliação dos sistemas de ensino.
b) Favorecer a valorização das expressões culturais regionais e locais pelos projetos político-pedagógicos
das escolas.
c) Apoiar a implementação de projetos culturais e educativos de enfrentamento a todas as formas de

discriminação e violações de direitos no ambiente escolar.
d) Tornar a educação em Direitos Humanos um elemento relevante para a vida dos professores, em
especial.
e) Apoiar expressões culturais cidadãs presentes nas artes e nos esportes, originadas nas diversas
formações étnicas.
Sobre o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH), analise as afirmativas a seguir.
I. A educação em Direitos Humanos é concebida como um processo multidimensional para formar

cidadãos.
II. A produção e a divulgação de materiais para uma educação em Direitos Humanos constam entre
suas linhas gerais de ação.
III. A educação básica e a educação dos profissionais dos sistemas de justiça e segurança pública
estão entre seus eixos de atuação.
a) I, somente.
b) II, somente.
c) III, somente.
d) I e II, somente.
e) I, II e III.
Um professor preparou uma atividade para a turma do 9º ano do Ensino Fundamental a respeito dos
formatos possíveis de família na sociedade brasileira, na atualidade, com base na figura a seguir.
Sobre a figura, considerando os princípios que orientam a Educação Básica, de acordo com o Plano Nacional
de Educação em Direitos Humanos, assinale a afirmativa correta.
a) Apresenta o formato heteronormativo como modelo ideal de família.
b) Enfatiza a dimensão cognitiva em detrimento da crítica sobre os tipos de famílias.
c) Valoriza a função tradicional da mulher e do homem no seio da família.
d) Reconhece a pluralidade e a diversidade como valores da sociedade brasileira.
e) Estabelece a identidade sexual biológica como critério para definir o núcleo familiar.
Com relação às ações programáticas do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos na Educação
Básica, analise as afirmativas a seguir.
I. Estimula o fortalecimento dos conselhos escolares como promotores da educação em direitos

humanos.
II. Estimula a reflexão sobre a educação em direitos humanos junto aos profissionais da educação
básica, suas entidades de classe e associações.
III. Apoia a implementação de projetos culturais e educativos de enfrentamento a todas as formas de
discriminação e violações de direitos humanos no ambiente escolar.
Assinale:

A respeito dos objetivos do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, assinale V para a afirmativa
verdadeira e F para a falsa.
( ) Direcionar as políticas educacionais para uma cultura de direitos humanos.

( ) Incentivar a criação de instituições e de organizações que valorizem a educação em direitos
humanos.
( ) Incentivar o acesso de pessoas com deficiência nas ações de educação em direitos humanos.
a) V, V e V.
b) V, V e F.
c) V, F e F.
d) F, V e V.
e) F, F e V.
40h/Reaplicada/2014
As opções a seguir apresentam dimensões de um ambiente escolar propício para educação de Direitos
Humanos, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Isolamento da escola, incluindo o seu entorno.
b) Ações, experiências e vivências de todos os envolvidos com a escola.
c) Condições socioafetivas.
d) Condições materiais.
e) Infraestrutura para a realização de propostas culturais.
40h/Reaplicada/2014
Com relação às práticas da gestão escolar voltadas para uma educação de Direitos Humanos, assinale V
para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Utilizar procedimentos dialógicos para a resolução de conflitos e para lidar com a violência e a
intimidação.
( ) Participação de pais na tomada de decisões da escola por meio de organização de representantes,
como o conselho escolar.
( ) Discutir e definir os direitos e as responsabilidades dos estudantes apenas com a equipe de gestão
e os professores.
a) F, V e F.
b) V, V e V.
c) F, V e V.
d) V, V e F.
e) F, F e F.
Questão 177: FGV - Prof (SEDUC AM)/SEDUC AM/História 20h e 40h/2014
Dentre as metas explicitadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-
raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, não está elencada a
a) promoção de relações étnico-raciais positivas.
b) divulgação de obras de historiadores africanos sobre o Brasil.
c) aprendizagem de conteúdos históricos sobre a cultura afrobrasileira.
d) produção de conhecimentos que eduquem quanto à pluralidade étnico-racial.
e) participação das redes de ensino na supervisão da elaboração de livros e materiais didáticos.
Com relação aos princípios norteadores da educação em direitos humanos na educação básica, analise as
afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.
( ) A educação em Direitos Humanos deve desenvolver uma cultura de direitos humanos focada na
escola e nas relações que lá ocorrem.
( ) A educação em Direitos Humanos deve estruturar-se na diversidade cultural e ambiental,

garantindo a cidadania, o acesso ao ensino, a equidade e a qualidade da educação.
( ) A educação em Direitos Humanos deve ser exercida de maneira unidisciplinar, como uma disciplina
específica e estruturada, de modo a aprofundar as questões a ela pertinentes.
a) V – F – V.
b) F – V – V.
c) V – V – V.
d) F – V – F.
e) V – F – F.
A inclusão de crianças com necessidades especiais no ensino regular depende, em grande parte, da
compreensão mais ampla do papel da família no processo de educação, formação e preparo para cidadania
de crianças e adolescentes.
A esse respeito, com base na Resolução CNE 02/2001, assinale a afirmativa correta.
a) As famílias devem ser solicitadas a participar do processo educativo dos alunos, inclusive tomando
algumas decisões em conjunto com a equipe pedagógica da escola.
b) O papel dos pais é estimular a educação básica e preparar os filhos para a vida, oferecendo conteúdo,
recursos e formação educacional adequada.
c) Os pais são importantes na escolarização dos filhos, porque os acompanham desde o nascimento e
atuam como mediadores entre os docentes e a Secretaria de Educação Especial.
d) As crianças e adolescentes com necessidades especiais são objeto de intervenção exclusiva do Estado e
da família, a qual tem a responsabilidade de exercer o pátrio-poder.
e) A família, como garantia de uma educação inclusiva de qualidade, deve manter altas expectativas de
resultados escolares, equiparados aos alunos sem deficiência.
Segundo as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, para identificar as
necessidades educacionais especiais dos alunos e escolher o atendimento mais adequado, a escola deve
realizar uma avaliação do aluno no processo de ensino e aprendizagem.
Para essa avaliação, a escola contará com as parcerias e o assessoramento listados a seguir, à exceção de
uma. Assinale-a.
a) A colaboração da família.
b) A intervenção do Juizado da Infância e da Juventude.
c) O trabalho do setor responsável pela educação especial do respectivo sistema.

d) A cooperação dos serviços de Saúde, Assistência Social, Trabalho, Justiça e Esporte.
e) A experiência de seu corpo docente, seus diretores, coordenadores, orientadores e supervisores

educacionais.
A Resolução CNE 02/2001, instituiu as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica e
manifesta o compromisso do país com "o desafio de construir coletivamente as condições para atender bem
à diversidade de seus alunos". A respeito desta Resolução, avalie as afirmativas a seguir e assinale (V) para
a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) Representa um avanço na perspectiva da universalização do ensino, ao ratificar a obrigatoriedade

da matrícula de todos os alunos com necessidades educacionais especiais a partir do Ensino
Fundamental.
( ) Propõe políticas em consonância com as Diretrizes e, desse modo, realiza o conceito de escola
inclusiva, pois centra seu foco na discussão sobre a função social da escola e no seu projeto
pedagógico
( ) Concebe a educação especial como meio para que o aluno com necessidades educacionais especiais
atinja os objetivos propostos para sua educação, para o exercício da cidadania e o usufruto de seus
direitos.
a) V – V – F.
b) F – F – V.
c) F – V – V.
d) F – F – V.
e) V – V – V.
Com relação às Diretrizes Curriculares do Ensino Médio, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a
falsa.
( ) A língua espanhola, de oferta obrigatória pelas unidades escolares, é facultativa para o estudante.
( ) Os conteúdos sobre educação alimentar, ambiental e para o trânsito, entre outras, devem estar
presentes nos currículos.
( ) A Filosofia e a Sociologia são disciplinas obrigatórias em todos os anos do curso.
a) V, F e V.
b) F, V e V.
c) V, V e V.
d) V, V e F.
e) F, F e V.
Com relação ao Ensino Médio, analise as afirmativas a seguir.

I. É a etapa final da Educação Básica, com a possibilidade de articulação com o Ensino
Profissionalizante.
II. Os recursos financeiros para o Ensino Médio são assegurados pelo FUNDEF.
III. A Emenda Constitucional nº 59 ampliou a obrigatoriedade de escolarização até os 17 anos.
Assinale:
Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, analise as afirmativas a seguir e assinale
( ) Os princípios e objetivos curriculares para o Ensino Fundamental e Médio são implantados

considerando-se uma formação básica comum e uma parte diversificada.
( ) A Educação Especial é uma modalidade transversal a todas as etapas e modalidades e deve ser
prevista no projeto político pedagógico da unidade escolar.
( ) As escolas privadas e os sistemas de ensino devem cumprir a exigência mínima de 70 % do que

prevê a LDB quanto à carga horária e à duração do ano letivo.
a) V – V – F.
b) V – F – V.
c) F – V – V.
d) V – F – F.
e) V – V – V.
Leia o fragmento a seguir, extraído das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.
“Os conhecimentos escolares podem ser compreendidos como o conjunto de conhecimentos que
________________ seleciona e transforma, no sentido de torná-los passíveis de serem ensinados, ao
mesmo tempo em que servem de elementos para a formação ética, ____________ e política do aluno. As
instâncias que mantêm, organizam, orientam e oferecem recursos à escola, como o próprio Ministério da
Educação, as Secretarias de Educação, os Conselhos de Educação, assim como os autores de materiais e
livros didáticos, transformam o conhecimento acadêmico, segmentando-o de acordo com os anos de
escolaridade, ordenando-o em unidades e tópicos e buscam ainda ilustrá-lo e formulá-lo em questões para
muitas das quais já se têm respostas. Esse processo, em que o conhecimento de diferentes áreas sofre
mudanças, transformando-se em conhecimento escolar, tem sido chamado de ______________.”
a) a escola – integral – Base Nacional Comum Curricular
b) a Secretaria Municipal de Educação – formal – interdisciplinar
c) o Ministério da Educação – estética – Base Nacional Comum Curricular
d) a escola – estética – transposição didática
e) a Secretaria Municipal de Educação – formal – transposição didática
40h/Reaplicada/2014
Leia o fragmento a seguir:

“Visam a estabelecer bases comuns nacionais para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino
Médio, bem como para as modalidades em que podem se apresentar, a partir das quais os sistemas federais,
estaduais, distritais e municipais (...) formularão as suas orientações, assegurando a integração curricular”.
Esse fragmento refere-se ao seguinte documento:
a) Programa Nacional do Livro Didático.
b) Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica.
c) Diretrizes Curriculares Nacionais.
d) Plano Nacional de Educação.
e) Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental afirmam que os sistemas de ensino e as
escolas adotarão como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas três princípios:
1. Éticos
2. Políticos
3. Estéticos
Associe as definições a seguir aos princípios citados.
( ) Respeito à dignidade da pessoa humana e de compromisso com a promoção do bem de todos,

contribuindo para combater e eliminar quaisquer manifestações de preconceito e discriminação.
( ) Cultivo da sensibilidade juntamente com o a racionalidade, valorizando as diferentes manifestações
culturais, na construção de identidades plurais e solidárias.
( ) Reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum e à preservação
do regime democrático e dos recursos ambientais.
Selecione a opção que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
a) 2 – 3 – 2
b) 1 – 1 – 2
c) 2 – 3 – 1
d) 1 – 3 – 2
e) 3 – 1 – 2
Com relação às Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental, assinale V para a afirmativa verdadeira e F
para a falsa.
( ) A base comum e a base diversificada do currículo do Ensino Fundamental são consideradas distintas
e separadas.
( ) A base comum deve abranger o estudo da Língua Portuguesa, da Matemática, do mundo físico e
natural, da realidade social e política, bem como da Arte, Educação Física e Ensino Religioso.
( ) Os conhecimentos da base comum devem ser acessíveis para todos os alunos, enquanto a parte
diversificada, apenas para os alunos das escolas privadas.
a) V, F e V.
b) F, V e F.
c) V, V e V.
d) V, V e F.
e) F, F e V.

Com relação aos objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (2013), analise as
I. São orientações que visam a assegurar a formação básica comum nacional.

II. Estimulam a reflexão para subsidiar a formulação, execução e avaliação do projeto político-
pedagógico.
III. Orientamos cursos de formação inicial e continuada de profissionais – docentes, técnicos e
funcionários – da Educação Básica.
Assinale:
Leia o seguinte trecho da Resolução CNE/CP n.01/2006:
“Art. 4º O curso de Licenciatura em Pedagogia destina‐se à formação de professores para exercer funções
de magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio,
na modalidade Normal, de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas
quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.
Parágrafo único. As atividades docentes também compreendem participação na organização e gestão de

sistemas e instituições de ensino, englobando:
I. planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de tarefas próprias do setor da

Educação;
II. planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de projetos e experiências
educativas não- escolares;
III. produção e difusão do conhecimento científico‐tecnológico do campo educacional, em contextos
escolares e não‐escolares.”
Assinale a afirmativa que melhor sintetiza esta orientação para o curso de Pedagogia.
a) Restringe a área de atuação do pedagogo ao magistério na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino
Fundamental.
b) Amplia a área de atuação do pedagogo e determina que o curso de Pedagogia deve assegurar a
articulação entre a docência, a gestão educacional e a produção de conhecimento.
c) Aborda a formação no curso de Pedagogia que deverá assegurar a articulação entre a docência, a gestão
educacional e a produção de conhecimento na área educacional.
d) Delimita a área de atuação do pedagogo à docência na Educação Infantil e determina que o curso de
Pedagogia deve assegurar a articulação entre a docência, a gestão educacional e a produção de
conhecimento.
e) Amplia a área de atuação do pedagogo e determina os conteúdos específicos para a formação no curso
de Pedagogia.
Questão 191: FGV - Sup Es (João Pessoa)/Pref João Pessoa/2014
Leia as informações a seguir.
I. A Lei n. 5.540/68 determina a obrigatoriedade da presença de especialistas de Educação nos

estabelecimentos de ensino.
II. A Lei n. 5.692/71 determina que “a formação de administradores, planejadores, inspetores,

supervisores e demais especialistas de educação seria feita em curso superior de graduação com
duração plena ou curta, ou de pós‐graduação”.
Com relação às informações acima, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) As duas leis indicam uma fragmentação entre a formação e a função do professor e do

especialista.
( ) A primeira legislação (Lei n. 5.540/68) é um exemplo do processo de descentralização nos

espaços escolares.
( ) Os cursos de Pedagogia, por meio do modelo pedagógico em habilitações, contribuíram para

suprimir, na formação do educador, o caráter totalizador da ação educativa.
a) V, V e V.
b) V, F e V.
c) V, F e F.
d) F, V e F.
e) F, F e F.
Questão 192: FGV - Sup Es (João Pessoa)/Pref João Pessoa/2014
Sobre a organização e gestão do currículo, de acordo as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação
Básica, assinale a afirmativa correta.
a) As abordagens disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar se restringem ao trabalho de

elaboração curricular da escola.
b) A concepção e a organização do espaço curricular se resumem à sala de aula.

c) A compreensão da organização curricular demanda uma preparação dos educadores no planejamento
das atividades pedagógicas.
d) A partir desta compreensão da organização curricular, a escola precisa se definir enquanto espaço da
homogeneidade.
e) As ações interdisciplinares, na concepção e organização do currículo escolar, acontecem intuitivamente,

são construídas durante o processo.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem o primeiro nível de concretização curricular. São uma
referência nacional para o ensino; estabelecem uma meta educacional para a qual devem convergir as ações
políticas do Ministério da Educação e do Desporto, tais como os projetos ligados à sua competência na
formação inicial e continuada de professores, à análise e compra de livros e outros materiais didáticos e à
avaliação nacional. Têm como função subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos Estados e
Municípios, dialogando com as propostas e experiências já existentes, incentivando a discussão pedagógica
interna das escolas e a elaboração de projetos educativos, assim como servir de material de reflexão para a
prática de professores.
Considerando o texto acima, é correto afirmar que os PCNs
a) segmentam o conhecimento em disciplinas para separar cada ramo do saber.
b) definem os conteúdos curriculares das escolas como forma de garantir a qualidade mínima.
c) entendem como finalidade primordial do ensino a transmissão dos conteúdos.
d) estruturam os objetivos de aprendizagem por anos letivos, de modo a finalizar os conteúdos em cada
etapa.
e) compreendem os conteúdos escolares para além de fatos e conceitos, incluindo valores, normas e
atitudes.
Sobre os PCNs, analise as afirmativas a seguir.
I. Os PCNs são documentos situados historicamente, o que implica um processo periódico de avaliação
e revisão, a ser coordenado pelo MEC.
II. Os PCNs regem objetivos, conteúdos e formas de avaliação da base comum e da parte diversificada
dos currículos em todo território nacional.
III. Cada instituição escolar elabora sua proposta curricular à luz dos PCNs, contextualizando-a em seu
projeto educativo, o que lhe garante identidade pedagógica.
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
e) I, II e III.
Questão 195: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/Educação Artística/Música/2019
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o ensino de música, os conteúdos são divididos em três
eixos, cada um incluindo doze tópicos: ____________ em música, com atividades de improvisação,
composição e interpretação; ____________ em música, com atividades de escuta, envolvimento e
compreensão da linguagem musical; e ____________ da música como produto cultural e histórico.
Assinale a opção que apresenta os termos que completam corretamente as lacunas do fragmento acima.
a) composição / apreciação significativa / expressão e comunicação
b) compreensão / expressão e comunicação / composição
c) apreciação significativa / composição / compreensão
d) expressão e comunicação / apreciação significativa / compreensão
e) compreensão / composição / apreciação significativa.
Questão 196: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/Educação Física/2019
Leia o texto a seguir.
“Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998) para a Educação Física no Ensino Básico, sustentam
que os conteúdos presentes no percurso curricular do aluno devem travar intenso diálogo com o contexto
social no qual escola e aluno estão inseridos, além de promover uma socialização positiva e democrática.
Neste sentido, no mesmo documento, observamos uma proposta que almeja estabelecer um diálogo
interdisciplinar e, com efeito, a promoção da relação escola-sociedade-mundo.”
Tendo como referência o texto acima, analise as afirmativas a seguir.
I. Aspectos sobre a socialização, no seio escolar, devem levar em conta os princípios da inclusão e da
diversidade.
II. A proposta de diálogo interdisciplinar pode ocorrer a partir dos temas transversais, como, entre
outros, pluralidade cultural, meio ambiente, ética, orientação sexual e saúde.
III. Os princípios que regem a socialização escolar devem se estabelecer a partir da inclusão e da
democracia; a proposta interdisciplinar se desenvolve a partir do bloco de conteúdos (jogos, esportes,
danças e ginásticas; conhecimentos sobre o corpo; atividade rítmicas e expressivas).
a) III, apenas.
b) I e III, apenas.
d) I e II, apenas.
e) I, II e III.
Questão 197: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/Educação Física/2019
“[...] Separavam-se meninos e meninas para a prática esportiva ou ginástica, considerando apenas as
diferenças de rendimento físico, sem questionar se não haveria situações em que a diferença entre os sexos
pudesse ser enfocada de maneira proveitosa.”
In: BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: Educação física/ Secretaria de Ensino Fundamental. Brasília:
MEC/SEF, 1997.
De acordo com os PCNs para a Educação Física escolar, assinale a opção mais coerente com as orientações
do documento para que não haja tal tipo de separação.
a) A Educação Física escolar parte do princípio da luta de classes.
b) A Educação Física escolar parte do princípio da aprendizagem e do desenvolvimento motor.
c) A Educação Física escolar se baseia na noção de desenvolvimento afetivo, motor e cognitivo.
d) A Educação Física escolar não deve se preocupar com questões como a separação de meninos e
meninas em sua aula.
e) A Educação Física escolar parte dos princípios da inclusão e da diversidade.
Questão 198: FGV - Prof (Salvador)/Pref Salvador/Geografia/2019
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, espera-se que os alunos do Ensino Fundamental
construam um conjunto de conhecimentos referentes a conceitos, procedimentos e atitudes relacionados à
Geografia, os quais lhes permitam alcançar alguns objetivos.
As opções a seguir constituem objetivos gerais da Geografia para o Ensino Fundamental, à exceção de uma.
Assinale-a.
a) Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas

relações.
b) Realizar experimentos científicos e intervenções que visem melhorar as condições de vida dos habitantes
locais.
c) Fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informação sobre o espaço
geográfico.
d) Saber utilizar a linguagem cartográfica para obter informações e representar os fenômenos geográficos.
e) Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sociodiversidade, reconhecendo-a como um direito.
“A construção do conhecimento geográfico pressupõe a escolha de um corpo conceitual e metodológico

capaz de satisfazer os objetivos da disciplina. Para isso, a geografia usa conceitos-chave como instrumentos
capazes de realizar uma análise científica do espaço.”
De acordo com o texto dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio, assinale a opção que
apresenta os conceitos-chave da Geografia.
a) Espaço, globalização, território, região e paisagem.
b) Paisagem, lugar, território, territorialidade, escala, globalização, técnica e redes.
c) Espaço, lugar, território, escala, tempo e redes.
d) Lugar, posição, situação, extensão, sítio, escala, região e território.
e) Paisagem, espaço, conexão, redes, ideologia, globalização e escala.
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Geografia são definidos alguns conceitos norteadores e
orientações didáticas que incluem os procedimentos de aprendizagem necessários para o ensino de
Geografia. Dentre os conteúdos geográficos valorizados nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia
está a cartografia.
Com relação à importância da cartografia no ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir.
I. A cartografia é um importante conteúdo do ensino por ser uma forma de representar análises e
sínteses geográficas.
II. A cartografia é um importante conteúdo do ensino por ser uma ilustração de fenômenos
exclusivamente geográficos.
III. A cartografia é um importante conteúdo do ensino porque permite a leitura de fenômenos

geográficos pela sua localização.
a) I, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) I e III, apenas.
e) I, II e III.
Gabarito
1) A 2) E 3) C 4) B 5) C 6) A 7) B 8) E 9) E 10) D 11) Anulada 12) A 13) C 14) D 15) B
16) B 17) E 18) D 19) B 20) E 21) C 22) C 23) A 24) B 25) E 26) C 27) D 28) B
29) Anulada 30) A 31) B 32) C 33) D 34) D 35) D 36) B 37) D 38) A 39) B 40) A 41) C
42) C 43) A 44) B 45) A 46) C 47) A 48) D 49) A 50) E 51) D 52) B 53) A 54) D 55) B
56) E 57) B 58) D 59) B 60) E 61) D 62) D 63) A 64) E 65) D 66) B 67) B 68) D 69) C
70) D 71) A 72) E 73) C 74) B 75) D 76) B 77) C 78) D 79) A 80) C 81) D 82) A 83) C
84) B 85) C 86) E 87) B 88) D 89) C 90) E 91) A 92) D 93) D 94) B 95) B 96) C 97) E
98) C 99) D 100) D 101) C 102) A 103) A 104) E 105) B 106) C 107) B 108) E 109) E
110) D 111) E 112) C 113) A 114) E 115) C 116) B 117) D 118) E 119) B 120) E 121) D
122) A 123) A 124) A 125) B 126) B 127) B 128) D 129) B 130) D 131) D 132) B 133) D
134) D 135) D 136) A 137) C 138) D 139) C 140) B 141) E 142) C 143) E 144) D 145) A
146) E 147) C 148) B 149) C 150) Anulada 151) E 152) D 153) E 154) C 155) E 156) E
157) C 158) D 159) E 160) C 161) C 162) C 163) B 164) B 165) C 166) A 167) C 168) E
169) E 170) D 171) E 172) D 173) E 174) A 175) A 176) D 177) B 178) D 179) A 180) B
181) C 182) C 183) D 184) A 185) D 186) C 187) D 188) B 189) Anulada 190) B 191) B
192) C 193) E 194) C 195) D 196) D 197) E 198) B 199) B 200) D

Conhecimentos Pedagógicos

Com relação aos principais marcos da História da Educação, analise as afirmativas a seguir.
I. Na Constituição de 1891, a União ficou responsável apenas pela Educação no Distrito Federal.
II. Na década de 1920, surgiu uma grande geração de educadores: Anísio Teixeira, Fernando de
Azevedo, Lourenço Filho, que divulgaram o Manifesto dos Pioneiros em 1932.
III. A Lei nº 5.692/71 estabeleceu, como matérias obrigatórias do currículo, a Educação Moral e Cívica,
os Programas de Saúde e o Ensino Religioso.

a) I, somente.
b) II, somente.
c) III, somente.
d) I e II, somente.
e) II e III, somente.

A cena, extraída do filme Tempos Modernos (1936), de Charles Chaplin, retrata o mundo do trabalho e as
relações dos homens com os meios de produção.
Essa relação entre indivíduo e meios de produção está descrita na obra de

a) Karl Marx.
b) Max Weber.
c) Émile Durkheim.
d) Jean Piaget.
e) Lev Vygotsky.
Questão 3: FGV - Prof (SEE PE)/SEE PE/Educação Física/2016

“Na escola percebemos que este fator está relacionado não apenas ao ingresso, mas também à
permanência na escola. Por inúmeras razões, tais como não possuir o material adequado para acompanhar
as aulas, por terem que ingressar rapidamente no mercado de trabalho para auxiliar a família ou por
repetirem de ano, crianças e adolescentes acabam desistindo ou mesmo sendo obrigadas a abandonar a
escola.”
Assinale a opção que indica o tipo de exclusão sugerido no fragmento acima.

a) Social.
b) Econômica.
c) Política.
d) Étnica.
e) De gênero.

As tendências pedagógicas da Educação são categorizadas de acordo com a posição que adotam em relação
às finalidades sociais da escola, como apresentado a seguir.
Pedagogia Pedagogia Progressista

1. Tradicional
2. Renovada progressivista 5. Libertadora
3. Renovada não-diretiva 6. Libertária
4. Tecnicista 7. Crítico-social dos conteúdos
Associe as características a seguir às tendências pedagógicas citadas.
( ) Utiliza-se basicamente do enfoque sistêmico, da tecnologia educacional e da análise experimental

do comportamento.
( ) O professor transmite o conteúdo na forma de verdade a ser absorvida; em consequência, a
disciplina imposta é o meio mais eficaz para assegurar a atenção e o silêncio.
( ) A condição para que a escola sirva aos interesses populares é garantir a todos um bom ensino, isto
é, a apropriação dos conteúdos escolares básicos que tenham ressonância na vida dos alunos.
a) 4 – 1 – 7
b) 4 – 2 – 1
c) 3 – 2 – 5
d) 2 – 1 – 7
e) 4 – 1 – 6

“Clovis iniciou sua aula lendo um texto sobre o tema a ser trabalhado no dia. Em seguida, apresentou a seus
alunos sua interpretação e comentou sobre semelhanças e diferenças deste com outros autores. Os alunos
deveriam fazer suas anotações e, em seguida, responder aos exercícios sobre o texto.”
A metodologia da aula de Clovis tem inspiração no modelo:
a) escolanovista;
b) jesuíta;
c) alemão;
d) construtivista;
e) experimental.
Embora se reconheçam as dificuldades do estabelecimento de uma síntese das diferentes tendências

pedagógicas, Libâneo as classifica em dois grupos: “liberais” e “progressistas”.
Classifique cada uma das tendências pedagógicas abaixo como Liberal (L) ou Progressista (P).
( ) tradicional;
( ) libertadora;
( ) renovada progressivista;
( ) tecnicista;
( ) crítico-social dos conteúdos.
A sequência correta é:
a) P - P - L - L - P;
b) P - P - L - L - L;
c) L - L - P - L - P;
d) L - P - P - P - L;
e) L - P - L - L - P.
Laura e Fernanda são professoras do 3º ano do ensino fundamental em diferentes escolas. Ao final do ano,
as duas preparam o planejamento anual para o próximo ano letivo.
Para a área da Matemática, Laura listou: Sistema de numeração decimal: valor posicional; Adição e
subtração de números naturais, etc.
Ao fazer seu planejamento para a mesma área, Fernanda registrou: Identificar o valor de um algarismo que
ocupa uma determinada ordem em um numeral; Localizar números naturais na reta numérica; Realizar
cálculos mentais, etc.
Sobre a concepção de currículo das duas professoras, analise as afirmativas a seguir.
I. As duas professoras adotam a concepção tradicional do currículo escolar.

II. Laura adota a concepção tradicional de currículo, enquanto Fernanda organiza seu currículo a partir
das competências a serem desenvolvidas.
III. As duas professoras adotam a compreensão de um currículo a ser organizado a partir das
competências a serem desenvolvidas.
Assinale:
Leia a seguir o relato do início de duas aulas, de diferentes professoras em diferentes turmas do 3º ano do
ensino fundamental.
I. A professora está sentada junto aos alunos, em círculo, e inicia a conversa perguntando: “Sabem, eu
estive pensando... se o nosso planeta realmente gira em torno de si e em torno do Sol, como é que a
gente não cai?”. Os alunos, animados, se revezam em apresentar suas ideias e discuti-las.
II. Os alunos, organizados em suas fileiras e com o livro em cima da mesa, olham para a professora à
frente da sala. Ela inicia a aula dizendo: “Hoje vocês vão aprender sobre a lei da gravidade. Abram o
livro na página 56 e acompanhem minha leitura”. Os alunos, em silêncio, seguem o comando dado.
Sobre a relação professor-aluno no processo de aprendizagem expressa nas duas cenas relatadas, assinale a
afirmativa correta.
a) A professora I apresenta uma prática docente que pode ser caracterizada como dialógica. A
professora II se aproxima de uma visão autoritária do processo de ensino.
b) As duas professoras apresentam práticas docentes que podem ser caracterizadas como dialógicas.
c) As duas professoras se aproximam de uma visão autoritária do processo de ensino.
d) A professora I se aproxima de uma visão autoritária do processo de ensino. A professora II apresenta

uma prática docente que pode ser caracterizada como dialógica.
e) As professoras estão ensinando conteúdos distintos para seus alunos.

Observe a imagem abaixo.
A teoria da aprendizagem que poderia ter inspirado a elaboração e a utilização desse material didático é a:
a) construtivista;
b) sociointeracionista;
c) behaviorista;
d) humanista;
e) cognitivista.
Questão 10: FGV - Prof (SEE PE)/SEE PE/Biologia/2016
Uma professora do 5º ano do Ensino Fundamental, para iniciar o estudo das características e propriedades
da água, levou para a sala de aula dois copos com água e duas colheres de açúcar.
A respeito das possíveis propostas para essa aula de acordo com diferentes matrizes teóricas, assinale V
para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A professora, em uma concepção tradicionalista, mostra o material, pede que os alunos abram o
livro-texto e que leiam o capítulo “Água e suas características” para encontrarem as informações de
que precisam.
( ) A professora, segundo a concepção tecnicista, apresenta os materiais, mistura o açúcar com a água,
mostra o copo aos alunos e conclui que a água se caracteriza com um solvente.
( ) A professora, segundo a concepção interacionista, pede que os alunos misturem o açúcar na água.
A seguir, pergunta aos alunos o que eles acham que aconteceu e, ao ouvir de seus alunos que o açúcar
“sumiu”, sugere que eles provem a água.

a) V, V e V.
b) V, F e F.
c) F, V e V.
d) V, F e V.
e) F, V e F.
No cenário educacional brasileiro da década de 1960, a pedagogia tecnicista começou a ganhar força.
As opções a seguir apresentam justificativas para o fortalecimento dessa tendência naquele momento
histórico, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Enfraquecimento do modelo renovador.
b) Orientação prioritária dos grupos militares e tecnocratas.
c) Preparação do indivíduo para se autodirigir em uma sociedade mutável.
d) Difusão da ideia de educação escolar como preparação para o mercado de trabalho.
e) Valorização da educação como fundamental para o desenvolvimento econômico.
Um professor constrói suas aulas a partir de temas geradores, que são extraídos da problematização da
prática de vida dos educandos, possibilitando um esforço de compreensão do vivido e tem como objetivo
despertar uma nova forma da relação com a experiência vivida.
Assinale a opção que mostra a tendência pedagógica caracterizada acima.
a) Renovada não-diretiva.
b) Libertadora.
c) Tecnicista.
d) Crítico-social dos conteúdos.
e) Liberal tradicional.

Associe as três dimensões da educação em direitos humanos às respectivas definições.
I. Conhecimentos e habilidades
II. Valores, atitudes e comportamentos
III. Ações
( ) Desencadeiam atividades para a promoção, defesa e reparação das violações aos direitos humanos.
( ) Desenvolvem valores e fortalecem atitudes e comportamentos que respeitem os direitos humanos.
( ) Compreendem os direitos humanos e os mecanismos existentes para a sua proteção, assim como
incentivam o exercício de habilidades na vida cotidiana.
Assinale a opção que indica a associação correta, de cima para baixo.
a) III – II – I
b) II – III – I
c) III – I – II
d) I – II – III
e) II – I – III
Questão 14: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Português/2016
“O aluno chega à escola levando uma cultura que não é melhor nem pior do que a do professor, e, na sala de aula, os
dois lados aprenderão juntos, a partir de uma relação afetiva e democrática.”
Assinale a opção que indica o autor do fragmento acima.
a) Anísio Teixeira
b) Lourenço Filho
c) Lauro de Oliveira Lima
d) Paulo Freire
e) Darci Ribeiro
Observe a imagem a seguir

A partir da imagem, é correto afirmar que a chamada “educação bancária”
a) estabelece a necessária intimidade entre os saberes curriculares e a experiência do social do educando.
b) pressupõe a construção coletiva do conhecimento, unindo o currículo à prática social do aluno.
c) compreende a aprendizagem como um processo de transmissão de conhecimentos.
d) considera os saberes acumulados pelo educando, unindo conhecimentos teóricos e práticos.
e) é realizada considerando uma relação circular entre professor-aluno-objeto de conhecimento.
Analise a tira a seguir.
Paulo Freire, ao apresentar os “saberes necessários à prática educativa” considera que ensinar exige
reconhecer que a educação é ideológica.
Com base na tira acima, assinale a afirmativa que expressa a atuação defendida por Freire.
a) Os discursos ideológicos veiculados em nossa sociedade devem ser reforçados na escola.
b) Os discursos ideológicos veiculados em nossa sociedade merecem uma reação crítica.
c) Os discursos neutros veiculados em nossa sociedade devem ser reforçados na escola.
d) Os discursos neutros veiculados em nossa sociedade devem sofrer uma reação crítica.
e) Os discursos ideológicos veiculados na sociedade em nada se relacionam com a prática docente.
“Cláudia, professora do 3º ano do ensino fundamental, resolveu trabalhar a partir de projetos esse
semestre. Elaborou um projeto sobre os animais invertebrados, planejou o cronograma e todas as atividades
a serem realizadas, escolheu materiais e deixou tudo pronto para as crianças trabalharem. Sua
coordenadora, contudo, apontou que o trabalho com projetos tem algumas características essenciais que ela
parecia desconhecer...”
As alternativas abaixo apresentam características fundamentais do trabalho com projetos, que poderiam ser
apontadas pela coordenadora de Cláudia, EXCETO:
a) um projeto é uma atividade espontânea;
b) num projeto, a responsabilidade e a autonomia dos alunos são essenciais;
c) a autenticidade é uma característica fundamental de um projeto;
d) um projeto envolve complexidade e resolução de problemas;
e) um projeto percorre várias fases.
Com relação às características do planejamento por projetos, analise as afirmativas a seguir.
I. Potencializa a articulação entre as diversas áreas de conhecimento, as relações com o cotidiano e o

uso de diferentes meios tecnológicos.
II. Possibilita a recontextualização de conceitos e estratégias, bem como o estabelecimento de relações

significativas entre conhecimentos.
III. Exige a formação de um grupo em que as pessoas, cada qual com seus talentos, se relacionam em
direção a um objetivo comum.
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) III, apenas.
d) I e II, apenas.
e) I, II e III.
Em uma roda de conversas com seus alunos do Ensino Fundamental, a professora Lia ouve um de seus
alunos contar para a turma sobre a inauguração de um grande aquário na cidade. Os alunos ficam curiosos
e querem saber: Quais animais vão morar lá? De onde eles vêm? Quem vai cuidar deles? Será que vão
gostar da nova casa? E uma série de outras perguntas.... A professora organiza a discussão, levando os
alunos a levantarem hipóteses a partir do que sabem sobre o assunto. Então, propõe à turma o
desenvolvimento de um Projeto sobre o tema.
De acordo com Hernández (1998), assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A proposta da professora está vinculada a uma concepção de escolaridade em que se dá

importância à participação dos alunos em seu processo de aprendizagem.
( ) A proposta da professora costuma ser um procedimento motivador para o aluno, pois este se sente
envolvido no processo de aprendizagem.
( ) A proposta da professora valoriza as habilidades que deverão ser desenvolvidas por seus alunos no
desenvolvimento do projeto de trabalho a partir de uma questão levantada em grupo.
a) V, V e V.
b) F, V e V.
c) V, F e V.
d) V, V e F.
e) F, V e F.
O trecho a seguir apresenta o relatório de uma professora sobre o início de um projeto desenvolvido com
seus alunos de 5 anos.
Projeto: A vida dos dinossauros (registro das primeiras rodas de trabalho)
I. ______________________________________________
II. Listamos as dúvidas e curiosidades sobre o tema e deixamos a lista exposta no mural da nossa sala,
com o título “Queremos saber”.
III. Conversamos sobre a melhor maneira de responder às nossas perguntas. As crianças sugeriram
“ler em livros sobre dinossauros”; “olhar no computador”; “visitar lugares que guardam os ossos de
dinossauros [museus]”. Registramos e expomos em nosso mural.
Assinale a opção que melhor completa o item I do relatório da professora.
a) Após decidirmos sobre o tema que pretendíamos investigar, as crianças apresentaram na roda as
informações que já conheciam, baseadas em suas experiências prévias (filmes, livros, conversas...).
Registramos e fixamos em nosso mural, com o título: “Já sabemos”.
b) Após decidirmos sobre o tema que pretendíamos investigar, lemos um texto selecionado sobre o tema,
para que as crianças começassem a descobrir informações importantes sobre os dinossauros.
c) Após decidirmos sobre o tema que pretendíamos investigar, assistimos a um filme sobre os dinossauros
para que as crianças se interessassem pelo tema.
d) Após decidirmos sobre o tema que pretendíamos investigar, consultei o planejamento curricular da
minha série para encaixar os objetivos dos conteúdos a serem ensinados ao tema do projeto.
e) Após decidirmos sobre o tema que pretendíamos investigar, agendei uma visita ao museu de história
natural para que as crianças realizassem um trabalho de pesquisa semelhante.
Sobre o ensino a partir de Projetos, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Um percurso por um tema-problema que favorece a análise, a interpretação e a crítica.

( ) Uma apresentação linear de um tema, baseada em uma sequência estável e única de passos, e
vinculada a uma tipologia única de informação (a do livro-texto)
( ) O docente ensina a escutar: do que os outros dizem também podemos aprender.
a) F, V e V.
b) F, F e V.
c) V, F e F.
d) V, V e V.
e) V, F e V.
Questão 22: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Português/2016
Relacione a esfera governamental às respectivas atribuições.
1. União
2. Estados
3. Municípios
( ) Elabora e executa políticas educacionais em consonância com os planos nacionais de educação,

integrando e coordenando as suas ações às dos Municípios.
( ) Oferece a Educação Infantil em creches e pré-escolas e, com prioridade, o Ensino Fundamental.
( ) Realiza o processo nacional de avaliação do rendimento escolar, objetivando a definição de

prioridades e a melhoria da qualidade do ensino.
a) 1 – 2 – 3
b) 3 – 2 – 1
c) 2 – 3 – 1
d) 1 – 3 – 2
e) 2 – 1 – 3
Sobre o ensino religioso na rede municipal de ensino da cidade de São Paulo, de acordo com a legislação
vigente, assinale a afirmativa correta.
a) O ensino religioso deve ser, obrigatoriamente, oferecido pela escola pública e cursado pelos alunos.
b) A oferta do ensino religioso é facultativa nas escolas públicas, mas, uma vez ofertado, o aluno é
obrigado a cursar a disciplina.
c) A oferta do ensino religioso é facultativa nas escolas públicas e a frequência às aulas também é
facultativa.
d) A oferta de ensino religioso é uma decisão de cada escola.
e) A oferta de ensino religioso é obrigatória nas escolas públicas, ainda que a matrícula seja facultativa
para o aluno.
Questão 24: FGV - Prof (SEE PE)/SEE PE/Biologia/2016
Os professores de uma escola da rede estadual de Pernambuco estão desenvolvendo diferentes atividades
com seus alunos para valorizar as diretrizes estabelecidas pelo PNE (2012/2014).
A esse respeito, analise as propostas a seguir.
I. Trabalho de grupo sobre bullying – análise de textos que denunciem qualquer forma de
discriminação.
II. Eleição dos representantes dos alunos nos Conselhos de Classe – valorização dos princípios éticos
em que se fundamenta o exercício da cidadania.
III. Levantamento dos serviços de água e esgotos da comunidade onde a escola está situada –
promover os princípios de sustentabilidade socioambiental.
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
e) I, II e III.

“Os jesuítas lideraram as primeiras experiências de ensino no Brasil entre os séculos 16 e 18, quando...”
A alternativa que completa adequadamente o trecho acima é:
a) foram convidados pelos portugueses para intensificar o método jesuíta de ensino na colônia;
b) iniciaram a reforma jesuíta na educação brasileira;
c) foram expulsos pela determinação do Marquês de Pombal;
d) seguindo a orientação portuguesa, modernizaram a educação na colônia;
e) criaram as aulas régias para modernizar a educação no Brasil.
Questão 26: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Português/2016
“Não há docência sem discência.”
Com a afirmativa acima, o educador Paulo Freire inicia um diálogo sobre os conhecimentos necessários para
a realização da prática educativa.
Assinale a opção que melhor explicita a afirmativa de Paulo Freire.
a) “Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender”.
b) “Quem ensina, transfere conhecimento”.
c) “A teoria e a prática, na formação docente, devem seguir caminhos distintos”.
d) “O aluno é o objeto de formação do professor”.
e) “Ensinar e aprender são processos independentes”.
Relacione os materiais do trabalho docente às suas características.
1. Metodologia de Ensino
2. Plano de Curso
3. Planejamento Curricular
( ) Está relacionado ao como o docente irá desenvolver as atividades e os conteúdos propostos nos
diferentes instrumentos de planejamento.
( ) É o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É a previsão sistemática e

ordenada de toda a vida escolar do aluno. Essa modalidade de planejar é o instrumento que orienta a
ação educativa na escola, pois a preocupação é com a proposta geral das experiências de
aprendizagem que a escola deve oferecer ao estudante.
( ) É o instrumento de trabalho que tem como objetivo referenciar os conteúdos, as metodologias, os
procedimentos e as técnicas a serem utilizadas no processo de ensinoaprendizagem.
a) 1 – 3 – 2.
b) 2 – 1 – 3.
c) 3 – 2 – 1.
d) 1 – 2 – 3.
e) 3 – 1 – 2.
A Educação tem sido cada vez mais considerada uma área-chave para enfrentar os problemas sociais da
humanidade. Diante disso, o conceito de Educação tem sido ampliado e adjetivado: já não se restringe mais
ao processo de ensino-aprendizagem no interior de unidades escolares formais e pode ser categorizado em
educação formal, não formal e informal. Para Maria da Glória Gohn, a educação não formal é a categoria
central de trabalho de um educador social, já que:
a) tem como método básico a vivência e a reprodução do conhecido, a reprodução da experiência segundo
os modos e as formas como foi apreendida e codificada;
b) os resultados acontecem a partir do desenvolvimento do senso comum nos indivíduos, senso este que
orienta suas formas de pensar e agir espontaneamente;
c) socializa os indivíduos, desenvolve hábitos, atitudes, comportamentos, modos de pensar e de se

expressar no uso da linguagem, segundo valores e crenças de grupos que frequentam ou a que pertençam
por herança, desde o nascimento;
d) tem foco na aprendizagem de conteúdos historicamente sistematizados, normalizados por leis, dentre os
quais destacam-se o de formar o indivíduo como um cidadão ativo, desenvolver habilidades e competências
várias, fortalecer a criatividade, a percepção e a motricidade;
e) possui metodologias concebidas a partir da problematização da vida cotidiana; os conteúdos emergem

com base nos temas que se colocam como necessidades, carências, desafios, obstáculos ou ações
empreendedoras a serem realizadas, e não são dados a priori, mas geralmente construídos no processo.
Questão 29: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Ciências/2016
Com o objetivo de promover mudanças conceituais, foi sugerida a adoção de algumas orientações didáticas,
como as apresentadas a seguir.
1. Problematização
2. Observação
3. Experimentação
4. Sistematização do conhecimento
As orientações acima levam a melhores resultados se forem adotadas na sequência
a) 1, 2, 3 e 4.
b) 2, 1, 3 e 4.
c) 3, 1, 3 e 4.
d) 3, 2, 1 e 4.
e) 4, 1, 2 e 3.
Júlia e Fábio, professores de História do 8º ano, adotam metodologias didáticas bastante diferentes.
I. Júlia costuma iniciar um tema novo a partir da apresentação de um problema ou questão que leve os
alunos a refletirem sobre o assunto e desejarem buscar respostas para aprofundar seu conhecimento.
II. Fábio inicia cada unidade de ensino com a leitura de um texto sobre o tema, seguida de exercícios
de fixação. Utiliza um sistema de reconhecimento dos acertos dos alunos nestas atividades que envolve
um painel de estrelinhas.
Sobre as concepções teóricas do processo de aprendizagem expressas nas práticas desses dois professores,
assinale a opção correta.
a) I – Cognitivista; II – Behaviorista.
b) I – Cognitivista; II – Cognitivista.
c) I – Cognitivista; II – Humanista.
d) I – Behaviorista; II – Behaviorista.
e) I – Humanista; II – Humanista.
Carla é professora dos anos finais do ensino fundamental e está desenvolvendo um projeto de trabalho com
Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) para potencializar o processo educacional e favorecer o
ensino e a aprendizagem.
Assinale a opção que apresenta uma estratégia de articulação entre as TICs e a Educação.
a) Aulas utilizando o projetor multimídia em sala e depois disponibilizando as aulas em plataformas online,
porque, assim, os alunos não precisam copiar o conteúdo do quadro.
b) Utilização do laboratório de informática para games e jogos online.
c) WebQuest, uma ferramenta de demanda na web, isto é, uma atividade orientada para a pesquisa por
meio de recursos da Internet, potencializando o aprendizado do aluno.
d) Aulas de informática, que ensinem os alunos os processos de edição de textos, imagens e vídeos,
instrumentalizando-os para a inserção no mercado de trabalho.
e) Vídeo aulas, em que os estudantes poderão assistir a diferentes conteúdos de seu interesse.
Felipe leciona História para turmas de 7º ano e se programou para levar seus alunos para realizar uma
pesquisa no laboratório de informática da escola. Na aula anterior, explicitou para os alunos os objetivos e
combinados da atividade e ressaltou a diferença entre a leitura de textos no computador ( online) e em
livros/textos impressos.
Assinale a opção que melhor explicita esta diferença.
a) Na tela do computador, o hipertexto (leitura/escrita não linear) supõe uma leitura sequencial, idêntica à
leitura de um volume impresso, mas com um novo instrumento.
b) Pesquisando online, os alunos terão acesso a uma perspectiva única sobre o tema.
c) Os alunos terão a oportunidade de trabalhar com uma única linguagem.
d) O trabalho de pesquisa online segue uma estrutura estática de atuação do leitor.
e) Na tela do computador, o hipertexto (leitura/escrita não linear) supõe uma leitura não sequencial, uma
montagem de conexões em rede que permite/exige uma multiplicidade de recorrências.
“Criar um blog foi a alternativa encontrada pela professora de ciências carioca Andrea Barreto para
incentivar o hábito da leitura entre seus alunos da rede pública. Sem recursos, ela criou um espaço virtual,
no qual os jovens podem tirar dúvidas e participar das discussões feitas em sala de aula. ‘Percebi a
necessidade de ensinar dentro desse novo contexto depois que vi o desinteresse dos alunos. Mesmo os
alunos mais carentes acessam a Internet das lan houses e isso aumentou o rendimento’, observa.”
Assinale a opção que apresenta a frase que melhor sintetiza a habilidade do professor descrita no texto
acima.
a) Para garantir o trabalho com as tecnologias de informação na escola, basta investir em laboratórios,
salas multimídia, acesso à internet e projetores de luz.
b) É importante que o professor mantenha a sua posição de detentor do conhecimento.
c) A utilização das tecnologias para o ensino é um processo direto e simples.

d) O interesse dos alunos pelas tecnologias de informação é exterior aos assuntos escolares.
e) No contexto educacional atual, o professor utiliza as ferramentas tecnológicas a favor do ensino.
Questão 34: FGV - Prof III (Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Especial/2016
A família de uma criança diagnosticada com Transtorno Global de Desenvolvimento (TGD) está preocupada
com os procedimentos que deve adotar em relação à sua inserção no ambiente escolar.
A esse respeito, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A criança portadora de TGD deve ser acompanhada por um responsável enquanto permanecer na
escola, visto que ela não consegue comunicar suas necessidades ou pedir ajuda a outras pessoas além
das de sua própria família.
( ) A criança inicialmente superou dificuldades e abandonou determinados comportamentos, mas como

tais condutas voltaram a se manifestar, a família concluiu que a escola não está atingindo seus
objetivos e ela deve buscar outra instituição.
( ) A criança com TGD é sensível às alterações em sua rotina, tanto em casa quanto na escola, de
maneira que é necessária uma constante interlocução e parceria entre a família e a escola.
a) V, V e V.
b) V, F e V.
c) V, F e F.
d) F, V e F.
e) F, F e V.
A escola Beta está realizando uma gincana esportiva entre os alunos, Assim, os professores do 6º ano
desenvolveram um trabalho conjunto sobre as tabelas dos jogos.
A partir da tabela e da legenda a seguir, os alunos foram solicitados a identificar o time campeão.
EQUIPE Nº de jogos Vitórias Derrotas Empates Placar final

Timão 3 1 1 1
Invencíveis 3 2 1 0
Equipe Mais 3 1 2 0
Legenda: Vitória = 3 pontos; Empate = 1 ponto.
As opções a seguir apresentam objetivos dos professores para esta atividade, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Resolver situação-problema utilizando estratégia pessoal de resolução e selecionando procedimentos de
cálculos.
b) Ler e interpretar informações apresentadas em tabelas.
c) Realizar cálculos, mentalmente e por escrito.
d) Registrar numericamente os resultados de uma operação através da escrita de números naturais.
e) Interpretar e construir representações espaciais.
“O período de vida atendido pela Educação Infantil caracteriza-se por marcantes aquisições: a marcha, a
fala, o controle esfincteriano, a formação da imaginação e da capacidade de fazer de conta e de representar
usando diferentes linguagens.”
As opções a seguir apresentam atividades que favorecem estas aquisições, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Cantar músicas do repertório folclórico infantil.
b) Recitar parlendas e versos em grupo.
c) Percorrer circuitos com desafios motores ao ar livre.
d) Brincar em instalações que reproduzam o mundo real: consultório médico, feira, casinha, por exemplo.
e) Realizar atividades de sistematização das operações matemáticas.
O professor está reunindo as peças de um jogo de encaixe junto com os seus alunos de 4 anos. Ele solicita
que cada criança organize as peças do jogo da forma que achar mais adequada.
Algumas separam as peças de acordo com suas cores, outras separam grupos de peças com tamanho
semelhante e outras levam em consideração o formato das peças. Após conversarem sobre as diversas
formas de organizá-las, o grupo decide sobre como o jogo de encaixe será guardado.
Sobre a experiência vivenciada pelo professor com seus alunos, assinale a afirmativa correta.
a) A intervenção do professor tinha como objetivo a organização da sala de aula, não havendo uma
intencionalidade pedagógica.
b) A classificação e a seriação são habilidades que favorecem, exclusivamente, a construção do

conhecimento em Matemática.
c) A ação de seriar é uma das experiências-chave para o processo de desenvolvimento do raciocínio lógico
e para a aquisição da noção de número.
d) A ação de classificar é uma das experiências-chave para o processo de desenvolvimento do raciocínio
lógico e para a aquisição da noção de número.
e) A ação de ordenar é uma das experiências-chave para o processo de desenvolvimento do raciocínio

lógico e para a aquisição da noção de número.
Leia as afirmativas a seguir.
I. Prepara para o mercado de trabalho e a continuação dos estudos de modo a tornar o educando
capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação
II. Aprimora o educando como pessoa humana, por meio da formação ética, do desenvolvimento da
autonomia intelectual e do pensamento crítico.
III. Consolida e aprofunda os conhecimentos adquiridos em etapas anteriores, possibilitando o

prosseguimento dos estudos.
As afirmativas acima referem-se às finalidades do ensino
a) médio.
b) infantil.
c) superior.
d) fundamental.
e) de jovens e adultos.
A valorização das aptidões individuais e da autoeducação, considerando o aluno como sujeito do

conhecimento, e a adoção de práticas de ensino centradas no aluno e no grupo, são aspectos próprios da
concepção pedagógica
a) liberal e renovada.
b) liberal e tecnicista.
c) progressista e libertária.
d) libertária e renovada progressista.
e) progressista e crítico-social dos conteúdos.

O pequenino índio, que se inicia nos segredos da guerra e na arte da caça e da pesca, educa-se por um
processo direto e vital, cuja eficiência nunca é demais acentuar. A sua educação é o seu próprio crescimento.
Ele cresce em habilidade, em vigor, em coragem, em impulso, cresce em comando e domínio das
circunstâncias do seu ambiente. O pequenino civilizado cresce na escola, onde, em vez de um arco, lhe dão
um livro e, em vez da vida, um ambiente artificial e mecânico de noviciado.
Com base no texto, a respeito das tendências pedagógicas contemporâneas, analise as afirmativas a seguir.
I. Anísio Teixeira defende uma educação ativa, baseada em propostas integradas à vida social, e
condena a educação vigente em seu tempo.
II. Anísio Teixeira absorve a concepção de ensino-aprendizagem na qual o aluno é o protagonista de

seu processo de educação.
III. Anísio Teixeira apresenta uma filosofia da educação baseada na integração entre teoria e prática.
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas
e) I, II e III.
A Educação em Direitos Humanos (EDH) é um processo sistemático e multidimensional importante para

orientar a formação do sujeito de direitos no Brasil.
As afirmativas a seguir caracterizam corretamente a EDH, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Deve ser transversal ao currículo escolar, para oferecer aos alunos uma base teórica capaz de nortear
práticas de tolerância e de respeito à diversidade.
b) Articula a apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre Direitos Humanos e sua

relação com os contextos local, nacional e internacional.
c) Contribui para a afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem a cultura dos Direitos
Humanos em todos os espaços da sociedade.
d) Desenvolve processos participativos e de construção coletiva, utilizando linguagens e materiais didáticos

contextualizados.
e) Privilegia uma aprendizagem cognitiva sobre os documentos jurídicos e históricos que constituíram os
Direitos Humanos ao longo do tempo.

O conceito de escola inclusiva está embasado no princípio da
a) integração progressiva dos portadores de necessidades especiais ao convívio social.
b) igualdade de oportunidades educacionais e sociais a que todos os alunos têm direito.
c) disciplinarização dos alunos com deficiências para sua adaptação à vida em sociedade.
d) adequação à realidade social dos alunos com deficiência para torná-los economicamente funcionais.
e) convivência com a diversidade como experiência fraterna e humanizadora para os alunos normais.
Sobre o papel da educação para a sociedade brasileira, relacione as concepções pedagógicas listadas a
seguir, à função social que cada uma atribuía à escola.
I. Pedagogia Tradicional (meados do século XIX a 1930 )
II. Pedagogia Nova (1930 a 1970)
III. Pedagogia Tecnicista (1970 a 1980)
IV. Pedagogia Histórico-Crítica (1980 em diante)
( ) Instrumento de correção da marginalidade e de adaptação dos indivíduos às normas sociais, mas

respeitando as individualidades e incentivando a aceitação mútua.
( ) Meio para discutir os conteúdos culturais e historicamente atribuídos ao currículo, inclusive

substituindo os conteúdos formais por conteúdos reais, dinâmicos e concretos.
( ) Dispositivo para formar indivíduos eficientes, capazes de contribuir para o aumento da

produtividade da sociedade, investindo em escolas técnicas.
( ) Antídoto à ignorância para todos, difundindo a instrução e transmitindo de forma sistematizada e

gradual conhecimentos acumulados pela humanidade.
Assinale a opção que apresenta a sequência correta, segundo a ordem apresentada.
a) I – IV – III – II.
b) III – II – IV – I.
c) II – IV – III – I.
d) IV – I – II – III.
e) II – I – III – IV.
Considerando as implicações do processo de transposição didática, analise as afirmativas a seguir e assinale

( ) Diminui as fronteiras entre os diversos ramos do saber e torna o conhecimento interdisciplinar no
intuito de integrar os currículos.
( ) Transforma o conhecimento acadêmico em escolar, segmentando-o conforme os anos de

escolaridade, e ordenando-o em unidades e tópicos.
( ) Organiza o trabalho didático-pedagógico em eixos temáticos que perpassam todas as disciplinam,

verticalizando o currículo.
a) V – V – F.
b) V – F – V.
c) F – V – V.
d) V – F – F.
e) F – V – F.
Sobre os processos de organização curricular, de acordo com as diretrizes nacionais para a Educação Básica,
I. A difusão de valores fundamentais, como respeito ao bem comum e à ordem democrática, é princípio
válido para todos os currículos.
II. O planejamento do currículo deve partir da realidade concreta e estar voltado para atingir as
finalidades legais da educação, definidas no projeto coletivo da escola.
III. O currículo das escolas indígenas deve adequar metodologias didáticas e pedagógicas às
características próprias de transmissão do saber indígena.
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
e) I, II e III.
As opções a seguir apresentam contribuições das novas tecnologias da informação para a prática
pedagógica, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Minimizar a interrupção educacional em momentos de crise, conflito e desastre.

b) Expandir a aprendizagem formal, tornando mais eficiente o controle de tarefas.
c) Criar novas comunidades de estudantes, engajando pessoas com interesses vocacionais afins.
d) Melhorar a aprendizagem de estudantes com deficiências físicas, diminuindo as distâncias sociais.
e) Extrapolar a sala de aula e levar a aprendizagem para ambientes que maximizam a compreensão.
Sobre o projeto político pedagógico da escola, assinale a afirmativa correta.
a) Confere identidade à instituição de ensino na medida em que divide os alunos de acordo com suas
capacidades físicas e cognitivas.
b) Decorre da participação coletiva da comunidade que, conjuntamente, elabora o marco legal,

independente dos poderes públicos.
c) Resulta da autonomia da comunidade interna e externa em planejar a identidade e a gestão da

instituição de ensino, tendo em vista a base legal.
d) É concebido pelo corpo diretivo que, em casos excepcionais, consulta os professores, de modo a adaptar
as diretrizes legais às realidades locais.
e) Relativiza os critérios qualitativos, ao descentralizar a concepção e a gestão do ensino, tornando o

mérito um assunto secundário na avaliação dos estudantes.
I - O coordenador precisa assumir uma postura de articulador e mediador, ao prestar assistência pedagógica
aos professores, e necessita estabelecer uma relação dialógica, de respeito e escuta em relação aos
docentes e, em sua atuação junto aos alunos, pais e comunidade, com os quais interage diariamente na
escola.
II – O coordenador pedagógico pode auxiliar os professores a estabelecer relações entre as disciplinas do

currículo além de conhecer os alunos e a realidade social em que a escola está circunscrita, além das
relações pedagógicas e interpessoais que se desenvolvem na sala de aula e na escola.
Para as autoras, o coordenador pedagógico:
a) responde pelos aspectos financeiros, legais e pedagógicos da instituição de ensino, estando o

funcionamento geral da escola sob sua responsabilidade.
b) faz com que as políticas públicas sejam implementadas nas escolas e informa a Secretaria das
necessidades dos gestores escolares e dos professores.
c) é responsável pelas ações disciplinares em relação ao corpo docente e elabora o calendário escolar em
diálogo com a comunidade escolar.
d) articula o projeto político-pedagógico com a direção da escola e a secretária de educação, e analisa e
implementa mudanças curriculares.
e) é um catalizador das ações na escola, em sintonia com o projeto político-pedagógico da mesma, e um

mediador entre a gestão e a equipe pedagógica, os alunos e a comunidade.
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) consolidou a visão de uma parcela da elite intelectual
que, embora com diferentes posições ideológicas, propunha interferir na organização da sociedade brasileira
do ponto de vista da educação:
Na hierarquia dos problemas nacionais, nenhum sobreleva em importância e gravidade o da educação. Nem
mesmo os de caráter econômico lhe podem disputar a primazia nos planos de reconstrução nacional. A
educação nova, alargando sua finalidade para além dos limites das classes, assume, com uma feição mais
humana, sua verdadeira função social, preparando-se para formar “a hierarquia democrática” pela
“hierarquia das capacidades”, recrutadas em todos os grupos sociais, a que se abrem as mesmas
oportunidades de educação. Ela tem, por objeto, organizar e desenvolver os meios de ação durável, com o
fim de “dirigir o desenvolvimento natural e integral do ser humano em cada uma das etapas de seu
crescimento”, de acordo com uma certa concepção do mundo. De onde decorre que o Estado deve
considerar a Educação como uma função social pública, única para todos e norteada pelos princípios da
laicidade, gratuidade, obrigatoriedade e coeducação.
As afirmativas a seguir, a respeito do Manifesto e do movimento escolanovista brasileiro, estão corretas, à

a) O Manifesto reivindicava a direção do movimento de renovação educacional brasileiro, no contexto do

recém-criado Ministério da Educação e Saúde no Brasil (1930).
b) O movimento reformador buscou integrar em um projeto nacional as maiores instituições no campo da

educação: o Estado, a iniciativa privada e a Igreja Católica.
c) Além da gratuidade, da obrigatoriedade e da coeducação, o Manifesto propugnava uma escola única,

cuja disseminação seria responsabilidade do Estado.
d) A escola integral, proposta pelo Manifesto, era definida em oposição à escola existente, chamada de
"tradicional", legitimando o conceito de "escola ou educação nova”.
e) O documento apresenta-se como um ato inaugural da educação brasileira, ao qualificar seus autores
como pioneiros e desconsiderar as experiências educacionais anteriores.
A respeito das contribuições dos pensadores da educação que, no século XX, propuseram teorias e
experiências inovadoras, relacione os conceitos listados às suas respectivas descrições.
1. Pragmatismo de John Dewey
2. Sócio interacionismo de Lev Vygotsky
3. Equilibração majorante de Jean Piaget

( ) O indivíduo apreende o mundo por meio da atuação com o meio e com os outros seres. É através
do contato com a cultura pré-concebida que o pensamento se constitui, é estabelecida uma troca
mútua entre o sujeito e o meio e realiza-se uma experiência pessoalmente significativa.
( ) As ideias são instrumentos para solucionar problemas da vida prática. O conhecimento, portanto, só
é relevante se estiver conectado a um contexto social e a dúvida e a inquirição são desenvolvidas em
um contexto prática, sem isolar o conhecimento da ação.
( ) A busca pelo conhecimento se dá para suprir a necessidade de compreender o mundo, o que traz a
sensação de equilíbrio e bem-estar para os sujeitos. Esse processo de compreensão é feito através da
assimilação (reconhecer o que já faz parte de um repertório familiar) e da acomodação (modificar
conhecimentos prévios para adequar os novos).
Assinale a opção que apresenta a relação correta, segundo a ordem apresentada.
a) 1, 2 e 3.
b) 1, 3 e 2.
c) 2, 1 e 3.
d) 3, 2 e 1.
e) 2, 3 e 1.
A realização do trabalho coletivo não supõe apenas a existência de profissionais que atuem lado a lado
numa mesma Escola, mas exige educadores que tenham pontos de partida (princípios) e pontos de chegada
(objetivos) comuns, consolidados pela formação de equipes sólidas de trabalho. É necessário, assim, que os
educadores de uma Escola discutam e reflitam sobre alguns elementos curriculares básicos: educador,
professor, aluno, Escola, sociedade, objetivos, conteúdos, métodos de ensino e avaliação. É preciso também
haver um certo consenso entre os docentes, pois estes elementos podem estar sendo percebidos por óticas
teórico-práticas vinculadas a diferentes correntes, tais como o tradicionalismo, o escolanovismo, o tecnicismo
e as tendências progressistas, que também apresentam divergências entre si.
Assinale a afirmativa que identifica corretamente uma condição necessária para a construção de um trabalho
pedagógico coletivo, segundo o autor citado.
a) O descompasso entre discurso e prática pedagógica, de modo a manter uma abertura necessária para a
inovação.
b) A rotatividade dos professores, diretores e funcionários, que democratiza a organização pedagógico-

administrativa.
c) O ecletismo pedagógico, pois ele favorece o trabalho coletivo de equipes escolares multidisciplinares.
d) A articulação dos educadores da escola, para refletir e avaliar a própria prática em espaços previstos no
calendário escolar.
e) A existência de profissionais que trabalham em grupo, independente dos princípios e objetivos que os
norteiam.
Em 2015, em Incheon (Coreia do Sul), foi realizado o último Fórum Mundial da Educação, com o objetivo de
criar uma agenda global para o setor até 2030. O evento foi aberto pelo secretáriogeral da ONU que se
pronunciou sobre o valor estratégico do desenvolvimento de competências socioemocionais para enfrentar
os desafios do século XXI:
A educação deve produzir mais do que indivíduos que consigam ler, escrever e contar. Ela deve nutrir
cidadãos globais, que consigam enfrentar os desafios do século XXI
As afirmativas a seguir caracterizam corretamente os principais eixos das competências socioemocionais, à

a) Abertura a novas experiências: curiosidade para aprender, imaginação criativa e interesse artístico.
b) Consciência ou autogestão: determinação, organização, foco e responsabilidade.
c) Extroversão: engajamento com os outros, iniciativa social, assertividade e entusiasmo.
d) Amabilidade: empatia, valorização da individualidade, meritocracia, competitividade.
e) Estabilidade emocional: resiliência emocional, autoconfiança, tolerância à frustração.
Cabe à equipe gestora de uma escola conduzir a construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico (PPP) e
enfatizar a articulação entre seus elementos constitutivos: o marco situacional, o conceitual e o operacional.
A esse respeito, relacione os elementos constitutivos do PPP à sua respectiva caracterização.
1. Marco Situacional
2. Marco Conceitual
3. Marco Operacional
( ) Compreende o planejamento das ações a serem tomadas pela comunidade escolar para efetivar o
projeto de escola, em um processo contínuo de conhecimento e análise da realidade escolar para
buscar a solução de problemas, no propósito de tomada de decisões.
( ) Define os fundamentos teóricos nos quais a escola se pauta e que constituem a base para o
planejamento do professor, a fim de que a sua prática pedagógica seja condizente com as
necessidades educativas dos estudantes, possibilitando que a escola cumpra sua função social.
( ) Apresenta uma descrição da realidade escolar com as características mais relevantes da comunidade
em que a escola está inserida (perfil socioeconômico), incluindo a diversidade dos sujeitos e
priorizando os aspectos que implicam no processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a opção que indica a sequência correta, segundo a ordem apresentada.
a) 1, 2 e 3.
b) 2, 3 e 1.
c) 3, 2 e 1.
d) 2, 1 e 3.
e) 3, 1 e 2.
As expressões formação continuada ou formação contínua são frequentemente intercambiadas com o

conceito de formação em serviço, assim como as expressões formação em contexto e formação centrada na
escola. Em todos os casos, designam uma atividade realizada na escola que:
se ocupa dos saberes profissionais emergentes do contexto de ação, desafia o coletivo de professores a
gerar sentidos e coerências para a atuação individual e do grupo. Esse coletivo de trabalho, entendido como
espaço de reflexão e intervenção, de socialização de experiências e de (re)construção de identidades e
práticas, pode permitir que cada professor e coordenador deem sentido à sua experiência e se reconheça
produtor de conhecimentos e saberes.
Assinale a afirmativa que descreve corretamente a concepção de formação continuada de professores.
a) É um processo em que o professor vivencia de forma deliberada e consciente a construção de sua

autonomia e autoria profissional em espaços e tempos previstos na escola.
b) Trata-se de uma formação profissional complementar, cuja certificação permite a promoção salarial e de
carreira do docente.
c) É viabilizada pela frequência a cursos de curta duração, de atualização e de aperfeiçoamento, sobre

temas de interesse individual dos professores.
d) Envolve assistir, de forma pontual e eventual, a cursos de reciclagem ou de pós-graduação lato sensu,
sob indicação da gestão escolar.
e) Está associada à cursos de preparação de professores em instituições de ensino superior ou de ensino

médio, como o curso Normal, por exemplo.
“Pau que nasce torto, morre torto”.
O ditado acima expressa metaforicamente uma certa abordagem quanto aos processos de aprendizagem.
Essa abordagem é classificada como
a) inatista, pois o aprendizado é fruto de uma regulação endógena de mecanismos considerados como
inatos, que ocorre por insight, ou seja, pela reorganização perceptiva.
b) empirista, pois privilegia a experiência como fonte do conhecimento e explica o desenvolvimento da

inteligência como resposta à pressão do meio exterior.
c) interacionista, pois considera o indivíduo como um ser ativo na construção de explicações sobre o
mundo, desde a infância.
d) behaviorista, pois baseia-se na relação estímulo-resposta, pela qual a escola tem papel importante ao
fornecer incentivos para o desenvolvimento dos alunos.
e) construtivista, pois pressupõe que a criança é um ser pensante, construtora de suas próprias estruturas
cognitivas, mesmo sem ser ensinada.
A relação família-escola abrange os múltiplos aspectos envolvidos na interação entre essas duas instituições
e o papel da família na escolarização tem sido objeto de estudo da Sociologia da Educação desde os anos
1960, com base nos trabalhos pioneiros de Pierre Bourdieu.
A respeito da relação família-escola, considerando a contribuição conceitual de Bourdieu, analise as

I. A escolarização envolve os diversos modos de interação entre família e escola, e o indicador mais
revelador dessas diferenças é a reação das famílias ao tema do sucesso escolar: famílias de uma
mesma classe social podem favorecer ou dificultar o sucesso e a longevidade escolar dos alunos.
II. A escolarização é uma estratégia familiar de reprodução da posição social: quanto maior o peso do
capital cultural no conjunto do patrimônio de um grupo familiar, maiores tenderiam a ser os níveis de
expectativa e de investimento na escolarização dos filhos.
III. Para as elites, mais ricas em capital social e cultural, o sistema escolar é apenas um meio de
socialização, pois o acesso às carreiras mais prestigiosas do sistema político e às posições de controle
já estão garantidas pelo capital econômico.
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
e) I, II e III.
Passagem dos reflexos aos esquemas de ação. As ações são repetidas devido aos efeitos interessantes que
produzem. Ações começam a ganhar intencionalidade. O eu e o mundo tornam-se progressivamente
distintos. Os indivíduos e os objetos diferenciam-se e organizam-se no plano das ações exteriores e a
permanência dos objetos vai sendo construída. Formam-se as primeiras imagens mentais, jogos, imitações,
imagens interiores, simbolização.
Assinale a opção que indica o conceito da epistemologia genética de Piaget descrito acima.
a) Processo de adaptação por assimilação.
b) Modificação das estruturas por acomodação.

c) Organização cognitiva a partir da equilibração.
d) Estruturação da cognição por esquemas mentais.
e) Desenvolvimento cognitivo no estágio sensório-motor.
A importância do currículo é hoje indiscutível, mas sua concepção não é unívoca, assumindo diferentes
sentidos que expressam o que, historicamente, entendeu-se por educação.
As definições a seguir exemplificam corretamente algumas definições historicamente adotadas para indicar o
currículo escolar, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Os planos pedagógicos elaborados por profissionais da educação.
b) As experiências de aprendizagem escolares vivenciadas pelos estudantes.
c) Os objetivos a serem atingidos por meio do ensino e os conteúdos a serem aprendidos.
d) A síntese das aptidões e qualificações adquiridas por experiências de trabalho e acadêmicas.
e) Os processos de avaliação, que afetam a determinação dos conteúdos e dos procedimentos

pedagógicos.
As definições a seguir caracterizam, de forma explícita, duas visões marcantes do planejamento educacional.
I. É um disciplinamento prévio de uma ação - simples ou complexa - visando a resultados

preestabelecidos, através de atividades racionais - mínimo esforço para máximo resultado - utilizando
todos os recursos disponíveis.
II. É um processo de análise que o educador faz de suas ações e intenções, em que ele procura
ampliar a sua consciência em relação aos problemas do seu cotidiano pedagógico, à origem deles, bem
como à conjuntura na qual aparecem as formas para a sua superação.
Assinale a opção que interpreta corretamente a concepção de planejamento presente nos trechos
apresentados.
a) A definição I identifica os procedimentos normativos que, de modo generalizado, embasam a autonomia

e a flexibilidade educacionais se aplicados corretamente.
b) A definição II relaciona o planejamento ao exame crítico e ao comprometimento político com a

intervenção em uma realidade educacional considerada insatisfatória.
c) A definição I aborda o planejamento como um processo que dá consistência e forma à utopia coletiva de
construção eficaz de uma realidade de melhor qualidade.
d) A definição II valoriza os aspectos racional, técnico-administrativo e pragmático do planejamento,

refletindo uma concepção administrativa do planejamento.
e) Ambas destacam o valor da organização antecipada de ações para obter resultados educacionais de
excelência, na perspectiva da otimização de recursos e esforços.
A equipe gestora de uma unidade escolar, em conjunto com seus docentes, propõe a criação de
um laboratório lúdico para a escola. Sobre os objetivos específicos dessa proposta, analise as afirmativas a
seguir.
I. Conhecer e manipular materiais lúdicos pedagógicos que favoreçam a prática docente.
II. Realizar oficinas de criação e construção de brinquedos e jogos para uso na ala de aula.
III. Desenvolver projetos interdisciplinares na área de ludicidade e educação para a formação docente.
IV. Oferecer oficinas de formação para/com professores da Educação Básica e a comunidade.
Assinale a opção que indica os objetivos pertinentes à inserção da dimensão lúdica no contexto pedagógico.
a) I e IV, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I, III e IV, apenas.
d) I, II e III, apenas.
e) I, II, III e IV.
A respeito da transversalidade e da interdisciplinaridade, modos de se trabalhar o conhecimento, assinale a

afirmativa correta.
a) A primeira, diferentemente da segunda, busca uma reintegração de aspectos que ficaram isolados pelo
tratamento disciplinar.
b) A segunda estabelece uma relação entre conteúdos teoricamente sistematizados e questões da vida
real, privilegiando temas dos diferentes campos do conhecimento.
c) A primeira, assim como a segunda, assenta em procedimentos didáticos que privilegiam temas e eixos
condutores desvinculados de qualquer matéria.
d) A segunda questiona a fragmentação das disciplinas escolares, a favor do diálogo sobre determinado
tema ou problema entre as diversas áreas.
e) A primeira, diferentemente da segunda, não origina uma disciplina específica, já que seus objetivos e
conteúdos estão inseridos em diferentes momentos de cada disciplina.

Em função da recente crise de Covid-19, a conectividade nas escolas e o papel continuado da educação a
distância figuram entre as principais preocupações dos Ministérios da Educação de muitos países.
Em 2020, a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) sugeriu que o uso mais
disseminado das novas tecnologias vai ser um dos legados da pandemia para a educação. Caso essas
previsões se confirmem, os sistemas educativos precisarão implementar políticas e programas que levem em
consideração as evidências sobre o que funciona e o que não funciona quando se usa tecnologia no
processo de ensino-aprendizagem.
A respeito dessas evidências, analise as afirmativas a seguir.
I. A distribuição de computadores ou a conectividade das escolas é condição necessária e suficiente

para aumentar e melhorar a aprendizagem.
II. Os docentes, em geral, consideram que a incorporação de recursos tecnológicos ao ensino pode ser
positiva, desde que sejam devidamente capacitados para empregá-la em suas aulas.
III. Programas de uso guiado de tecnologia – aqueles que têm intencionalidade pedagógica definida e
contam com a supervisão dos professores – costumam ter impactos mais positivos e significativos na
aprendizagem dos alunos, do que programas relacionados à infraestrutura ou aos insumos
tecnológicos.
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
e) I, II e III.
Opondo-se tanto aos conservadores, que enxergam na crise escolar a desintegração de toda consciência
moral, quanto aos relativistas, que advogam a dissolução dos imperativos universais nas éticas grupais, o
debate sobre a ética na educação ocupa-se dos esforços realizados pelo pensar e agir humano na
construção de uma boa vida coletiva.
Com relação a esse debate, assinale a afirmativa que descreve corretamente um tema pertinente a ética e
educação.
a) A inserção, nos conteúdos e nas práticas escolares, de crenças e valores comuns, para o fortalecimento
de uma única identidade nacional e coletiva, propriamente brasileira.
b) A valorização da escola enquanto espaço público privilegiado para um conhecimento objetivo, despido
do confronto ideológico e dos mecanismos de poder atuantes na sociedade.
c) O caráter democrático da educação pública, para além do acesso universal, na perspectiva de uma
formação humana de qualidade, compatível com a riqueza e variedade das faculdades, experiências e
conhecimentos de seus educadores e educandos.
d) O papel central da formação dos professores e da limitação de sua autonomia intelectual, de modo a
não ferir a liberdade moral e de opinar dos estudantes em seus contextos socioculturais.
e) A valorização da vocação democrática e crítico-utópica da escola, mediante a especialização técnica dos

professores, capacitados na implementação de habilidades profissionalizantes, que permitam uma inserção
competitiva do aluno no mundo do trabalho.
Em maio de 2021, o Conselho Nacional da Educação (CNE) aprovou a Matriz Nacional Comum de
Competências do Diretor Escolar, respondendo a uma demanda do Ministério da Educação (MEC). O parecer,
aprovado pelo CNE, contextualiza a iniciativa:
Na esteira da consolidação de diretrizes e referenciais de atuação docente, faz-se necessário a igual

estruturação de diretrizes e referenciais de atuação para a gestão escolar. A reconfiguração da figura do
diretor escolar, com vias ao desenvolvimento de competências e habilidades de liderança que sejam capazes
de endereçar os desafios do novo século, está em debate há algum tempo. Aos líderes educacionais das
escolas do século XXI são requisitadas não só habilidades para resolução de problemas de carácter
administrativo, gerencial, financeiro e de recursos humanos, mas também de relações públicas, de garantia
da qualidade da educação e de liderança em prol da melhoria do ensino e da aprendizagem.
O documento pressupõe uma relação direta entre liderança da direção, eficácia escolar e aprendizagem nas
escolas e indica os atributos da direção escolar, segundo uma abordagem transformacional da liderança.
Analise se as afirmativas a seguir estão de acordo com esses pressupostos.
I. A direção deve ter a capacidade de criar trabalho colaborativo e comunidades de aprendizagem

dentro de sua escola, ao mesmo tempo que mantém o foco nas atividades pedagógicas.
II. A direção deve ser capaz de articular a construção de uma visão para a unidade escolar,
apresentando caminhos, reestruturando e realinhando a escola.
III. A direção deve desenvolver a equipe educadora e o currículo, atribuindo altas expectativas para o
grupo e envolvendo a comunidade externa na cultura escolar.
Está de acordo com os pressupostos do documento, o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
e) I, II e III.
Questão 65: FGV - Prof (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Básica I/2021
As propostas pedagógicas das instituições de educação infantil, ao reconhecerem as crianças como seres
íntegros, que aprendem a ser e a conviver consigo próprios, com os demais e com o próprio ambiente de
maneira articulada e gradual, devem buscar, a partir de atividades intencionais, a interação entre as diversas
áreas de conhecimento e aspectos da vida cidadã, contribuindo assim com o provimento de conteúdos
básicos para a constituição de conhecimentos e valores.
Com base no exposto, a educação pública, nos anos iniciais, é
a) considerada um espaço preparatório para as etapas de educação subsequentes.
b) orientada para o desenvolvimento do universo relacional das crianças e sua compreensão da realidade.
c) vista como um instrumento social capaz de suprir as carências na primeira infância.
d) organizada como etapa preparatória para o ingresso no Ensino Fundamental.
e) utilizada como instituição assistencial, para amparo e proteção de crianças pobres.
A respeito dos processos de alfabetização e letramento, leia as definições a seguir e identifique a qual
conceito se referem.
I. Alfabetização
II. Letramento
( ) Processo de aprendizagem no qual se desenvolve a competência técnica de ler e escrever.
( ) Operação que se ocupa da função social da leitura e da escrita.
( ) Ação pela qual utiliza-se a leitura e a escrita nos mais variados contextos.
( ) Atividade pela qual se adquire o domínio de um código e das habilidades de utilizá-lo para ler e
escrever.
Assinale a opção que apresenta a sequência correta, segundo a ordem apresentada.
a) I – I – II – I.
b) II – I – II – I.
c) I – II – I – II.
d) I – II – II – I.
e) II – I – I – II.
O rato roeu a roupa do rei de Roma...
Trava-línguas e frases sem relação com o meio social e cultural das crianças eram muito utilizadas no
processo de alfabetização. Inicialmente memorizavam-se as vogais, depois as sílabas, até chegar às palavras
e às frases. O que importava era a montagem silábica, independente do conteúdo das frases.
Assinale a opção que identifica corretamente o método de alfabetização a que se refere o texto acima.
a) Construtivista, que parte da memorização oral do alfabeto.
b) Fonético, que associa cada palavra com a imagem respectiva.
c) Sintético, que se baseia no princípio alfabético e de soletração.
d) Analítico, que incentiva a criança a escrever o que sente.
e) Global de contos, que enfatiza o texto antes das palavras.
Ao interagir com a escrita, a criança desenvolve hipóteses a respeito da lógica desse sistema de
representação. Em seguida, a criança submete suas hipóteses a testes e as reformula sucessivamente até
alcançar o domínio do sistema alfabético de escrita. Assim sendo, o professor deve supor que a criança é
capaz: imitando a mãe que age “como se” o bebê estivesse falando quando produz seus primeiros balbucios,
o professor teria que aceitar as primeiras escritas infantis como amostras reais de escrita e não como puros
“rabiscos”.
Considerando o texto, é correto afirmar que sua autora
a) sustenta que a criança lida com a escrita como um código gráfico a ser imitado.
b) adota um modelo de desenvolvimento cognitivo que privilegia a memorização.
c) defende que o aprendizado da escrita não é de ordem conceitual, mas sim técnica.
d) propõe que a aquisição da escrita é uma apreensão da lógica de funcionamento do sistema.
e) acredita que é o meio externo que molda e define a aprendizagem.
É um transtorno de aprendizagem da leitura que se caracteriza pela dificuldade em reconhecer a

correspondência entre os símbolos gráficos e os fonemas, bem como em transformar signos escritos em
signos verbais da fala.
O fragmento acima refere-se ao problema de aprendizagem denominado
a) dislexia.
b) afasia.
c) dislalia.
d) disfemia.
e) disglossia.
“Entende-se por o ato de aprender a ler e a escrever, enquanto designa o estado

que o indivíduo ou o grupo social adquirem como consequência de terem se apropriado da leitura e da
escrita. Por sua vez, é a condição daquele que não domina a leitura e a escrita.”
Assinale a opção cujos termos completam corretamente as lacunas do fragmento acima.
a) letramento – alfabetização – iletrismo.
b) alfabetização – letramento – analfabetismo.
c) alfabetismo – alfabetização funcional – iletrismo.
d) letramento – alfabetização funcional – analfabetismo.
e) alfabetização – letramento – analfabetismo funcional.
Analise a imagem a seguir.
Considerando a imagem acima e os processos de avaliação formativa, é correto afirmar que o

elaborador não
a) mostrou clareza, comprometendo a intencionalidade e o planejamento da questão.
b) demonstrou objetividade, contextualizando uma situaçãoproblema de modo objetivo.
c) explicitou os comandos, respeitando os conceitos de intencionalidade e planejamento.
d) planejou corretamente, dirigindo as ações do educando por meio de objetivos e estratégias óbvios.
e) considerou a intencionalidade, produzindo um instrumento adequado de aferimento da aprendizagem.

Considere as imagens a seguir.
I.
II.
III.
IV.
Assinale a opção que indica os níveis de escrita, segundo a ordem apresentada.
a) pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético.
b) silábico, alfabético, pré-silábico e silábico-alfabético.
c) alfabético, pré-silábico, silábico-alfabético e silábico.
d) silábico, silábico-alfabético, alfabético e pré-silábico.
e) silábico-alfabético, silábico, pré-silábico e alfabético.

Sobre o desenvolvimento linguístico e o papel da consciência fonológica na alfabetização, analise as
afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) No processo de alfabetização e letramento, o conhecimento das letras deve anteceder o

desenvolvimento psicogenético.
( ) A fase silábica com valor sonoro se caracteriza por uma maior consciência fonológica em relação à
fase silábica sem valor sonoro.
( ) A consciência fonêmica só é possível associada ao conhecimento das letras e da relação fonema-

grafema.
As afirmativas são, segundo a ordem apresentada, respectivamente,
a) F – V – F.
b) F – V – V.
c) V – F – F.
d) V – F – V.
e) F – F – V.
Considerando o papel da brincadeira no desenvolvimento infantil, analise as afirmativas a seguir.
I. O jogo é considerado uma atividade lúdica com grande valor educacional e sua utilização no
ambiente escolar traz vantagens para o processo de ensino/aprendizagem.
II. Na fase de alfabetização, o uso de jogos tecnológicos deve ser evitado, pois desconcentra e
desvaloriza o raciocínio lógico das crianças.
III. No processo de desenvolvimento cognitivo, a brincadeira favorece a evolução individual da criança

e aprimora seu conhecimento sobre as dimensões da vida social.
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas
e) I, II e III.
Questão 75: FGV - Prof (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Básica II/Ciências/2021
Em uma aula de Ciências, uma professora mostrou para sua turma como o suco de repolho roxo pode ser
um identificador da acidez ou alcalinidade do meio. Ela colocou suco de limão, shampoo, água destilada e
água gasosa em quatro diferentes béqueres. Depois adicionou o suco de repolho roxo, enquanto seus alunos
observavam a reação. A seguir eles anotaram o que observaram e os comentários da professora.
Entre os diferentes tipos de modalidades didáticas que podem ser aplicadas em aulas de Ciências, essa é
uma aula
a) prática, pois permitiu que os alunos, em uma investigação sobre o pH de substâncias ou misturas,
tivessem contato direto com os fenômenos, manipulando equipamentos.
b) demonstrativa, pois a experimentação e a transmissão de informações sobre o pH de substâncias ou

misturas foram feitas pela docente, garantindo assim que todos os alunos vissem o fenômeno
simultaneamente.
c) prática, pois os alunos vivenciaram ativamente o método científico, investigando certos conceitos
importantes da Química, no caso o pH de algumas substância e misturas.
d) demonstrativa, permitindo que os alunos, em uma investigação sobre o pH de substâncias ou misturas,

tivessem contato direto com os fenômenos, manipulando materiais e equipamentos.
e) prática, pois a experimentação e a transmissão de informações sobre o pH de substâncias ou misturas

foram feitas pela docente, garantindo assim que todos os alunos vissem o fenômeno simultaneamente.
Os paradigmas que regem a visão sobre a relação entre pessoas com deficiência e ambiente escolar
são exclusão, segregação, integração e inclusão. Estes paradigmas se sucederam na sociedade brasileira, ao
longo do século XX, e na atualidade voltaram a circular nos debates sobre inclusão e escola.
A respeito dessas diferentes visões sobre a inclusão das pessoas com deficiência na escola, assinale a
afirmativa que as exemplifica corretamente.
a) A criação de instituições de educação especial ou de classes especiais dentro das escolas comuns
exemplifica os paradigmas da inclusão e da integração.
b) O predomínio do modelo médico de deficiência, que enxerga o impedimento como a característica

principal da pessoa com deficiência e busca “curá-la”, é um exemplo do paradigma da exclusão
c) A formação de escolas destinadas unicamente aos estudantes com deficiência, com currículo próprio e
visando a adaptação à vida em sociedade, exemplifica o paradigma da segregação.
d) O desenvolvimento de políticas para que o estudante alvo de educação especial receba os apoios
necessários para sua aprendizagem, em igualdade de condições, exemplifica os paradigmas da integração e
da inclusão.
e) A inserção de alunos alvo de educação especial em classes comuns nas escolas, com direito a estudar
compartilhando os espaços de aprendizagem com os demais estudantes, exemplifica o paradigma
da inclusão.
Para construir uma escola inclusiva é necessário entender e superar algumas visões preconcebidas que
circulam em nossa sociedade. No trecho a seguir, a autora refere-se a um desses “mitos”.
Um dos muitos mitos que impedem a inclusão (não apenas de pessoas com deficiência, mas a diversidade
no geral) é a ideia de que a escola comum suporta só até um certo grau de diferenças, pois crianças com
deficiências podem ser um desafio grande demais para a escola. Sempre que organizamos atividades de
formação, misturamos professores da sala de aula comum, coordenador, diretor e professor especializado.
Por que misturar essas pessoas? Porque a inclusão não acontece na sala da AEE (Atendimento Educacional
Especializado), não acontece em ambientes segregados. Ela acontece na escola, e na sala de aula com todo
mundo (e suas diferenças).
Assinale a opção que identifica corretamente o “mito” ao qual o trecho se refere.
a) A deficiência é um atributo da pessoa.
b) Apenas especialistas podem ensinar pessoas com deficiência.
c) Pessoas com deficiência necessitam de atenção e de escolas especiais.
d) A supervisão médica é mais importante do que a pedagógica na educação especial.
e) A inclusão de pessoas com deficiência só pode ocorrer se a escola estiver completamente adaptada.
A adoção do paradigma da inclusão implica a qualificação e capacitação dos professores, para que possam
desenvolver a sua prática pedagógica atendendo à diversidade das necessidades apresentadas por seus
alunos.
As afirmativas a seguir indicam habilidades e competências que os educadores devem dominar para a
inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Recorrer à ajuda da tecnologia.
b) Avaliar as necessidades educativas.
c) Trabalhar em conjunto com especialistas.
d) Aplicar conhecimentos técnicos e terapêuticos.
e) Implementar ações que levem em conta a diversidade dos alunos.
Observe a comparação do nível de instrução, em percentagem, de pessoas com e sem deficiência, de 18

anos ou mais, realizada com os dados do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), coletados em
2019.
Fonte: Pesquisa Nacional de Saúde 2019 (IBGE) / O Globo
Com base nos dados, analise as afirmativas a seguir.
I. Os dados expõem o abismo que existe entre a presença de cidadãos com deficiência nas escolas e
faculdades e, consequentemente, no mercado de trabalho, em relação àqueles sem nenhum tipo de
deficiência.
II. Cerca de dois terços das pessoas com deficiência não possuem instrução ou mesmo concluíram o
Ensino Fundamental, contra 30,9% daqueles sem deficiência.
III. A baixa escolaridade das pessoas com deficiência é uma das causas do seu pouco acesso às
universidades, três vezes menor, aproximadamente, quando comparado às pessoas sem deficiência.
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas
e) I, II e III.
A expressão necessidades especiais surgiu para evitar os efeitos negativos de expressões utilizadas no
contexto educacional, como deficientes, excepcionais, subnormais, superdotados, infradotados,
incapacitados, entre outras, utilizadas para referirse aos alunos com altas habilidades e os que apresentam
deficiências cognitivas, físicas, psíquicas e sensoriais.
A adoção da expressão necessidades especiais tem o propósito de
a) deslocar o foco dos alunos e direcioná-lo para as respostas educacionais que eles requerem.
b) enfatizar as condições pessoais que podem acelerar ou interferir na aprendizagem e escolarização.
c) avaliar o desempenho e as potencialidades do alunado para direcioná-lo profissionalmente.
d) constatar a diversidade dos alunos quanto às suas capacidades intelectuais e de socialização.

e) reconhecer e valorizar os talentos específicos de cada aluno e direcioná-los para percursos formativos
específicos.
Analise as estratégias psicopedagógicas a seguir.
• Criar atividades para o desenvolvimento da destreza, como artes plásticas, música, jogos rítmicos,
representação teatral, trabalhos manuais de artesanato, entre outras;
• Ajudar a família a compreender a deficiência e não superproteger a criança, de modo a incentivar a

autonomia em parceria com a equipe multidisciplinar;
• Propor à gestão pedagógica da escola para mudar a turma para as salas de fácil acesso do aluno com
esta deficiência e avaliar a necessidade de eliminar barreiras arquitetônicas;
As estratégias sugeridas acima estão de acordo com as necessidades educativas especiais de educando que
manifesta
a) autismo.
b) deficiência visual.
c) deficiência auditiva.
d) deficiência físico-motora.
e) transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH).
Analise os trechos a seguir.
I - Transtorno caracterizado por uma inabilidade ou incapacidade de pensar, refletir, avaliar ou

raciocinar processos ou tarefas que envolvam números ou conceitos matemáticos.
II - Transtorno que compromete a organização motora ampla e fina, podendo inclusive afetar a
articulação e a fala, e que se apresenta como uma dificuldade de organizar e planear os movimentos
intencionalmente, ou na sequência correta.
Os trechos descrevem, respectivamente, quadros típicos de
a) dispraxia e afasia.
b) dislexia e apraxia.
c) discalculia e dispraxia.
d) disgrafia e hiperatividade.
e) disortografia e acalculia.
Considerar a diversidade que se verifica entre os educandos nas instituições escolares requer medidas para
atender, efetivamente, as necessidades educacionais especiais dos que apresentam deficiências, altas
habilidades, condutas típicas de síndrome ou condições outras que venham a diferenciar a demanda de
determinados alunos com relação aos demais colegas.
As afirmativas a seguir indicam corretamente graus de flexibilização dos elementos curriculares, para
atender as necessidades de aprendizagem individuais dos alunos, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Adequações metodológicas e didáticas, como adotar técnicas de ensino e aprendizagem específicas para
o aluno, visando operacionalizar os conteúdos curriculares previstos.
b) Utilização de sistemas de apoio, como o acesso a recursos específicos, fora da sala de aula, prévia ou
posteriormente às atividades de ensino-aprendizagem regulares.
c) Adequações no processo avaliativo, como priorizar critérios de avaliação, para enfatizar objetivos que
contemplem as deficiências do aluno e suas condutas típicas
d) Diversificação curricular, como indicar conteúdos curriculares de caráter mais funcional e práticos,
levando em conta as necessidades individualizadas do aluno.
e) Adequações dos conteúdos curriculares, como a criação de um programa especial, voltado para
habilidades básicas, consciência de si e exercício aos cuidados pessoais diários.
Necessidades educacionais podem ser identificadas em diversas situações e são representativas de

dificuldades de aprendizagem, como decorrência de condições individuais, econômicas ou socioculturais dos
(das)
I. alunos com condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais e sensoriais diferenciadas.
II. que vivem nas ruas e de populações distantes ou nômades.
III. minorias linguísticas, étnicas ou culturais e de grupos desfavorecidos ou marginalizados.
a) I, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
e) I, II e III.
A respeito da relação entre gestão escolar e educação inclusiva, analise as afirmativas a seguir.
I. A construção de uma escola inclusiva envolve preferencialmente os níveis administrativos do sistema
educacional, como as secretarias de educação e os diretores das unidades escolares.
II. Na nova organização escolar, orientada pelos princípios da gestão democrática, os professores
também exercem o papel de gestores educacionais, o que lhes exige um posicionamento mais
participativo nas questões da escola como um todo.
III. O ponto de partida para a construção de uma escola inclusiva é criar uma comunidade inclusiva
que debata o planejamento e o desenvolvimento curricular e, em seguida, preparar a equipe para
trabalhar de maneira cooperativa.
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
e) I, II e III.
O professor é essencial na efetivação da educação inclusiva, pois é o agente condutor que assegura e
assessora essa política dentro das escolas.
A esse respeito, avalie as atribuições docentes listadas a seguir.
I. Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização

de recursos de acessibilidade.
II. Ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos,
promovendo autonomia e participação.
III. Assegurar a terminalidade específica àqueles que não atingiram o nível exigido para a conclusão do
ensino fundamental, em virtude de suas deficiências.
IV. Garantir a aceleração de estudos aos superdotados para a conclusão do programa escolar,
possibilitando o avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.
Segundo a Resolução 04/2009, assinale a opção que apresenta as atribuições do professor de Atendimento
Educacional Especializado (AEE).
a) I e II, apenas
b) I e III, apenas.
d) II e IV, apenas.
e) III e IV, apenas.

No documento devem constar:
1.os dados de identificação do estudante (nome, idade, escola e etapa da educação básica);
2. o objetivo geral (enfoca a garantia dos recursos pedagógicos de acessibilidade, como condição
indispensável ao pleno acesso, participação e aprendizagem);
3. os objetivos específicos (especificam as interfaces, parcerias e medidas adotadas para eliminar as

barreiras identificadas no ambiente escolar ou familiar);
4. o cronograma e as atividades desenvolvidas (recursos pedagógicos de acessibilidade para favorecer a

participação do estudante com deficiência nas atividades inerentes à sua etapa da educação básica);
5. os materiais (recursos, equipamentos a serem confeccionados ou disponibilizados para promoção de

acessibilidade);
6. as parcerias (articulação intersetorial necessária para o atendimento);
7. a avaliação processual.
O texto apresenta um roteiro para a elaboração do
a) Programa de Reforço Escolar.
b) Política Nacional de Educação Inclusiva.
c) Projeto de Sala de Recursos Multifuncionais.
d) Plano de Atendimento Educacional Especializado.
e) Percurso de Recuperação Paralela para Alunos Especiais
A Declaração de Salamanca (1994), fortaleceu o debate sobre a educação inclusiva para as pessoas com
Transtorno do Espectro Autista (TEA), uma vez que naquele documento pioneiro estabeleceu-se
a necessidade e urgência do providenciamento de educação para as crianças, jovens e adultos com
necessidades educacionais especiais dentro do sistema regular de ensino.
Sobre a TEA, na perspectiva de uma educação inclusiva, assinale a afirmativa correta.
a) Um distúrbio cujo diagnóstico prevê a criação de uma classe especial, multidisciplinar, dentro do espaço
escolar, a partir da parceria entre instituições educacionais e de saúde.
b) A escola regular é obrigada a atender os alunos autistas que apresentam atrasos na comunicação e
linguagem, desde que não possuam dificuldades de interação social.
c) Um transtorno que pode vir acompanhado de outros distúrbios e requer metodologias de aprendizagem
para que o aluno autista consiga se comunicar e se desenvolver.
d) A inserção de aluno com TEA na escola regular depende de prévio diagnóstico clínico, para
administração de tratamento farmacológico específico e contínuo.
e) Uma forma de psicose infantil que se manifesta em uma atitude de isolamento e na recusa proposital de
todas as atividades educacionais, o que requer a presença de um neurologista ou psiquiatra na escola.
Segundo a Declaração de Salamanca (1994), avalie se as afirmativas a seguir estão de acordo com
uma pedagogia centrada na criança.
I. Todas as diferenças humanas são normais e a aprendizagem deve, portanto, ajustar-se às

necessidades de cada criança, e não ao contrário.
II. A escola e os professores devem favorecer a aprendizagem e não esperar que o aluno se ajuste à
escola, cabendo a esta organizar-se e preparar-se para receber a todos.
III. As escolas que centralizam o ensino na criança são a base para a construção de uma sociedade
que possibilita as condições de aprendizagem mais adequadas às necessidades de cada um.
Está de acordo com uma pedagogia inclusiva centrada na criança, em conformidade com a Declaração de
Salamanca,
a) I, apenas.
b) III, apenas
d) I e III, apenas.
e) I, II e III.
Questão 90: FGV - Prof (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Básica II/Matemática/2021
Ubiratan D’Ambrósio (1932-2021) foi um matemático brasileiro, professor, historiador e pesquisador na USP
e na Unicamp, e recebeu a Medalha Felix Klein pelo reconhecimento de suas contribuições para a educação
matemática. Com interesse em história, sociologia e educação defendia o ensino humanista da Matemática,
diferenciado de acordo com o grupo de alunos, de forma a ajudá-los, naturalmente, a resolver os problemas
da vida diária no contexto social onde estão inseridos.
A maior contribuição de Ubiratan D’Ambrósio na área da educação matemática está
a) no ensino através da resolução de problemas.
b) no método construtivista.
c) no ensino pela modelagem matemática de problemas.
d) na criação da etnomatemática.
e) no ensino de matemática através de jogos.

Questão 91: FGV - Prof (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/Educação Básica II/Matemática/2021
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi aprovada em dezembro de 1996 e, no seu Artigo 26
regulamenta uma base nacional comum para a Educação Básica. Os Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCNs), apontados como referenciais de qualidade para a educação brasileira foram publicados em 1997 e
pretendem auxiliar as equipes escolares na execução de seus trabalhos, sobretudo no desenvolvimento do
currículo.
Para a Educação Básica, no item intitulado Matemática e os Temas Transversais são citados diversos temas
que podem ser explorados com suas conexões com a matemática.
Entre os temas transversais citados nos PCN-Matemática, encontramos os a seguir listados, à exceção de
um. Assinale-o.
a) Família.
b) Ética.
c) Orientação sexual.
d) Meio ambiente.
e) Pluralidade cultural.
Questão 92: FGV - SEdu (Pref Paulínia)/Pref Paulínia/2021
Leia o trecho a seguir sobre a função e a importância do supervisor educacional para o processo de ensino-
aprendizagem:
Para que tudo seja possível, é indispensável à ação de um profissional que, além de possuir competência
teórica, técnica humana, disponha de tempo necessário para tornar possível a relação entre vivências dos
alunos fora da escola e o trabalho do ensinar e aprender na escola. Esse profissional é o supervisor que
define sua função pedagógica quando contribui para a melhoria do processo de ensinar e aprender por
meios de ações que articulam as demandas dos professores com os conteúdos e as disciplinas
As afirmativas a seguir exemplificam corretamente atribuições própria da função de supervisão

educacional, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Busca, em conjunto com as equipes escolares, soluções para o aprimoramento da atuação docente e do
desempenho dos alunos.
b) Realiza processos de avaliação institucional que permitem verificar a qualidade de ensino, com base em
indicadores, e formula programas de educação continuada.
c) Orienta na organização de colegiados e instituições auxiliares da escola, visando o envolvimento efetivo

da comunidade
d) Auxilia a equipe escolar na formulação da proposta pedagógica, acompanhando sua execução e

sugerindo reformulações, quando necessário.
e) Coordena a organização escolar nas dimensões político-institucional, pedagógica, administrativo-
financeira e relacional, exercendo uma liderança transformacional.
Para construir uma escola de todos e para todos é preciso ajudar na inclusão educativa e social dos alunos
que têm particularidades e modos de aprendizagem diferentes das do modelo padrão esperado pela escola.
Para isso, ela precisa rever seus objetivos e vencer a distância entre a teoria e a prática escolar.
Segundo o texto, uma escola de todos e para todos deve
a) adotar modelos de ensino uniformes.
b) adequar os alunos diferentes ao modelo padrão.
c) combinar as antigas teorias pedagógicas com as novas.
d) promover uma educação de qualidade para todos.
e) dispensar a teoria sobre educação.
A imagem acima critica um certo modelo de ensino, porque ele desrespeita a
a) liberdade de religião.
b) hierarquia da escola.
c) igualdade de gênero.
d) proporcionalidade racial.
e) diversidade de pensamento.
Analise a imagem a seguir.
A partir da imagem acima, a professora do 5º ano organizou uma atividade, em sala de aula,
sobre diversidade e respeito, segundo as diretrizes da Política Nacional de Educação Especial.
As opções, a seguir, apresentam atitudes sugeridas pelos alunos, que respeitam a diversidade segundo uma
“educação inclusiva”, à exceção de uma. Assinale-a.
a) A valorização das especificidades.
b) O respeito à diversidade étnica.
c) A inclusão de pessoas com deficiência.
d) A tolerância com os diversos credos religiosos.
e) A classificação segundo critérios intelectuais.
Por muito tempo, houve um consenso de que a educação voltada para pessoas com algum tipo de
deficiência, também conhecida como educação , deveria ser organizada de forma paralela à
educação . Entretanto, com o desenvolvimento de estudos no campo do ensino e dos direitos
humanos, a educação aposta na diversidade como valor positivo para todos, indicando a necessidade
de se promover uma reestruturação das escolas.
Assinale a opção cujos itens completam corretamente as lacunas do texto acima.
a) especial – inclusiva – comum.
b) comum – especial – inclusiva.
c) regular - inclusiva – especial.
d) especial – comum – inclusiva.

e) inclusiva – especial – regular.
Os monitores de educação especial para os anos iniciais do Ensino Fundamental, devem auxiliar o aluno com
necessidades especiais
a) no uso do sanitário, respeitando os horários fixos de ida ao banheiro estabelecidos pela escola.
b) na alimentação, orientando os que têm dificuldade na mastigação e na deglutição.
c) na locomoção, delimitando os espaços de uso exclusivo das crianças com necessidades especiais.
d) na troca de fraldas, realizando os procedimentos adequados na sala de recursos multifuncionais.
e) no banho, auxiliando indiretamente o familiar responsável pela tarefa, para não constranger o aluno.
A respeito dos processos de ensino e aprendizagem, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a
falsa.
( ) O professor deve educar com base nos aspectos intelectuais, morais e afetivos dos alunos.
( ) O professor deve oferecer meios para que os alunos desenvolvam suas habilidades com
autonomia.
( ) O professor deve priorizar a transmissão dos conteúdos, sem considerar a individualidade dos
alunos.
As afirmativas são, na ordem sugerida, respectivamente,
a) F – V – F.
b) F – V – V.
c) V – F – F.
d) V – V – V.
e) V – V – F.
Sobre o currículo da Educação Básica, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases vigente, assinale a
afirmativa correta.
a) É orientado por uma base nacional comum, sendo complementado por uma parte diversificada, de
competência da escola.
b) Compreende, obrigatoriamente, o estudo de Língua Portuguesa e de Matemática, sendo optativos os

conhecimentos de Geografia e História.
c) Abrange o ensino das Artes Plásticas, bem como as expressões regionais, a partir do Ensino Médio.
d) Obriga, no Ensino Médio, a prática de Educação Física, integrando-a à proposta pedagógica da escola,
isentando apenas os portadores de doenças incapacitantes.
e) Limita o ensino da História do Brasil ao estudo das culturas formadoras da identidade brasileira, ou seja,
as etnias indígena e africana.
A respeito dos níveis e modalidades da educação no Brasil, segundo a Lei de Diretrizes e Bases, as
afirmativas a seguir estão corretas, à exceção de uma. Assinale-a.
a) A Educação Básica é formada pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
b) O estudo da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) deve ser incluído na grade curricular de todos os
alunos do Ensino Fundamental.
c) O Ensino Religioso é facultativo e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de Ensino
Fundamental.
d) A Educação de Jovens e Adultos é destinada aos que não tiveram acesso aos ensinos fundamental e
médio, na idade apropriada.
e) O Ensino Médio pode ser articulado ao Ensino Profissional Técnico, respeitado o projeto pedagógico da
escola.
Entre os componentes do processo de ensino-aprendizagem, envolvendo docente e aluno, temos: o

, que deve responder a pergunta: "Para que ensinar?; o , que deve responder a
pergunta: "O que aprender?"; e o , que deve responder a pergunta: "Com o quê?".
a) recurso – conteúdo – objetivo.
b) objetivo – conteúdo – recurso.
c) conteúdo – recurso – objetivo.
d) recurso – conteúdo – método.
e) objetivo – método – conteúdo.

A imagem a seguir foi extraída da cartilha Atitudes que fazem a diferença, distribuída entre os profissionais
da Educação Infantil para debater o conceito de escola inclusiva.
A imagem exemplifica o conceito de
a) tecnologia assistiva.
b) cidadania especial.
c) desenho universal.
d) acesso à informação.
e) deficiência múltipla.
No pátio da escola, Daniel sofre uma crise convulsiva: cai inconsciente e começa a se debater violentamente
com espasmos musculares durante alguns minutos.
Ao presenciar um caso de convulsão, os profissionais da Escola Infantil devem
a) tentar imobilizar ou amarrar os membros para que a criança não se machuque involuntariamente.
b) deitar a criança de lado para evitar que ela se engasgue com a própria língua ou com vômito.
c) oferecer comida ou bebida para compensar a diminuição de açúcar no sangue.
d) introduzir compressas ou panos na boca da criança para eliminar o excesso de salivação.
e) levar a criança para um lugar mais confortável e dar uma medicação para acalmá-la.
Uma berçarista tem sob seus cuidados uma criança de dois anos que precisa ter a frequência cardíaca
monitorada duas vezes, ao longo da manhã.
Ao realizar sua tarefa, constatou um quadro normal, pois a frequência cardíaca aferida foi de
a) 120 a 160 batimentos por minuto.
b) 30 a 65 batimentos por minuto.

c) 70 a 120 batimentos por minuto.
d) 150 a 200 batimentos por minuto.
e) 20 a 50 batimentos por minuto.
As três figuras representam manobras de primeiros socorros a serem realizadas em caso de
a) crise de pânico com desmaio.
b) convulsão febril.
c) transtorno neurológico súbito.
d) parada cardíaca.
e) obstrução das vias respiratórias.
A foto mostra uma criança com um fio de corrente elétrica na boca, em uma situação de risco.
A afirmativa acima está
a) incorreta, já que crianças menores de dois anos não possuem dentição capaz de desencapar o fio.
b) correta, embora a criança, por estar vestida, esteja protegida da ameaça de choque.
c) incorreta, pois é seguro brincar com fios encapados, desde que estejam limpos.
d) correta, porque a criança pode tomar um choque elétrico que pode causar queimaduras.
e) correta, porque a corrente elétrica fornecida para creches e domicílios não causa lesões graves.
Assinale a opção que apresenta a medida simples que pode prevenir a maioria dos acidentes com crianças.
a) Ter sempre gelo na geladeira, para usá-lo em caso de queimadura ocorrida com panela quente na
cozinha.
b) Evitar alimentos com sementes, amendoins, balas duras e outros que podem favorecer o engasgo.
c) Realizar a limpeza de brinquedos, tecidos e fantoches, mensalmente, com pano úmido.
d) Usar naftalina nos armários e cantos dos cômodos, para evitar exposição da criança a baratas e outros
insetos.
e) Utilizar chuveiro com piso antiderrapante, para evitar o risco de afogamento em banho de crianças até
dois anos.
O sangramento pelo nariz é uma das situações pediátricas que exigem cuidado. Para esse caso, assinale a
opção que indica o procedimento que não é recomendado.
a) Inclinar a cabeça da criança para trás para estancar o sangue.
b) Tapar os orifícios nasais com algodão embebido em álcool.
c) Pressionar levemente a parte mole do nariz, por alguns minutos.
d) Forçar a criança a assoar o nariz para facilitar a respiração.
e) Pingar soro fisiológico e colocar uma compressa ligeiramente fria.
O segmento de Educação Infantil da sua escola está em campanha para padronizar suas rotinas e garantir a
higiene no local de trabalho, evitando a transmissão das principais infecções pediátricas.
Assinale a opção que descreve corretamente uma medida incorporada à rotina de higiene.
a) Lavar as mãos antes de qualquer atividade relacionada à alimentação, usando sabão e água corrente.
b) Separar as crianças infectadas em um cômodo à parte, durante uma semana.
c) Ministrar antibiótico e soro caseiro, para evitar a desidratação das crianças e o contágio dos funcionários.
d) Manter as crianças no colo para que elas não tenham qualquer contato entre si ou com o berço.
e) Evitar que as crianças toquem em qualquer objeto, sobretudo chupetas e mamadeiras.

Essa área deve ser coberta diariamente após o término das atividades. Quando não for possível cobri-la,
passar o rastelo diariamente, antes do início das atividades, com o objetivo de retirar possíveis impurezas ou
fezes de animais. O uso de solução clorada é contraindicado por não agir na presença de matéria orgânica e
pela ação tóxica, quando usada em altas concentrações.
As instruções acima referem-se aos cuidados com a higiene de uma parte das áreas externas de uma
creche.
Assinale a opção que a identifica corretamente.
a) Piscina.
b) Escorregas e balanços.
c) Caixa de água.
d) Tanque de areia
e) Pátio.
As exigências de organização e higiene do/no local de trabalho, descritas a seguir, estão corretas, à exceção
de uma. Assinale-a.
a) As fraldas usadas devem ser descartadas em recipientes tampados, separados do resto do lixo, e
localizados próximo à área de troca.
b) A área de preparo de alimentos deve ser exclusiva e separada do refeitório e das áreas de recreação.
c) Os berços devem ser coletivos, serem limpos semanalmente e distanciados das paredes.
d) Os carrinhos que trazem os bebês para as creches e, portanto, circulam na rua, não podem adentrar o
espaço do berçário.
e) As redes de proteção das janelas e dos vãos da creche devem ser constantemente limpas e revisadas.
Pedro tem 12 anos e foi picado por abelhas. Seus amigos conseguem levá-lo para uma sala abrigada, onde o
inspetor lhe presta os primeiros socorros.
As opções a seguir indicam procedimentos que devem ser seguidos, à exceção de um. Assinale-o.
a) Passar café para atenuar a vermelhidão.
b) Aplicar gelo para diminuir a dor e o inchaço.

c) Lavar o local da picada com água fria e sabão.
d) Verificar se há processos alérgicos mais graves.
e) Remover os ferrões por meio de raspagem com lâminas.
é um vocábulo que designa qualquer coisa que não tenha mais utilidade, sujeira, o que é
imprestável para os seres humanos e, portanto, jogado fora. Sua destinação inadequada pode promover
diversos problemas socioambientais. No ambiente escolar, as campanhas sobre a importância da
servem para ensinar toda a comunidade a dar tratamento adequado ao que é descartado.
Assinale a opção cujos termos completam adequadamente as lacunas do trecho acima.
a) Lixo – reciclagem.
b) Lixo orgânico – redução de consumo.
c) Resíduo – reutilização de vidros.
d) Lixo reciclável – reciclagem.
e) Resto – diminuição do consumo de plástico.
As afirmativas a seguir estavam no manual “Higiene na Escola”, debatido em uma turma do 8º ano. Todas as
sentenças foram consideradas boas práticas de organização e higiene, à exceção de uma. Assinale-a.
a) A correta destinação do lixo é uma preocupação relevante da direção da escola.
b) A higiene pessoal dos alunos é um assunto familiar e não faz parte das discussões da escola.
c) A política de saneamento e a de higiene escolar exigem organização e um plano de metas a ser atingido.
d) A qualidade das condições de higiene do ambiente educacional depende de toda a comunidade escolar.
e) A combinação de políticas educativas, de higiene e de saneamento favorece a boa qualidade do

ambiente escolar.
As imagens a seguir ilustram o modo correto de medir os sinais vitais em um atendimento de primeiros
socorros.
As imagens 1, 2 e 3 exemplificam, respectivamente, a aferição de
a) consciência, pressão e temperatura.
b) temperatura, respiração e consciência.
c) respiração, temperatura e pulsação.
d) pulsação, consciência e pressão.
e) pressão, pulsação e temperatura.
Relacione os conceitos utilizados em primeiros socorros às suas respectivas definições.

1. Acidente
2. Emergência
3. Urgência
( ) Estado grave, que necessita atendimento médico, como contusões leves, entorses e hemorragia
classe I.
( ) Estado que necessita de encaminhamento rápido para atendimento em hospital, como
hemorragias de classe II ou III.
( ) Fato do qual resultam pessoas feridas e/ou mortas que necessitam de atendimento.
A relação correta, segundo a ordem apresentada, é
a) 1, 2 e 3.
b) 1, 3 e 2.
c) 3, 2 e 1.
d) 2, 3 e 1.
e) 2, 1 e 3.
O inspetor de alunos é um dos profissionais mais atuantes na esfera educacional. Ele transita por toda a
escola, conhece os alunos pelo nome e é um dos primeiros a serem procurados quando ocorre um acidente.
Em razão disso, é aconselhável que ele tenha à mão uma caixa de primeiros socorros.
A respeito do conteúdo de uma caixa de primeiros socorros em ambiente escolar, assinale (V) para a
( ) Deve conter gazes esterilizadas, luvas de látex, rolos de ataduras, esparadrapo e tesoura de ponta
redonda, entre outros.
( ) Deve conter bisturi, pomada ou spray antisséptico e sabonete em barra para desinfetar as feridas,
entre outros.
( ) Deve conter soro fisiológico, água destilada, água oxigenada e termômetro, entre outros.
As afirmativas são, segundo a ordem apresentada, respectivamente,
a) V – F – F.
b) V – F – V.
c) F – V – F.
d) F – V – V.
e) F – F – V.

é a lesão em que pode ocorrer rompimento de vasos sanguíneos formando um hematoma; o
lugar fica roxo, inchado e dolorido. é uma lesão nos tecidos moles (ou ligamentos) de
uma articulação. é a lesão em que ocorre a quebra de um osso, podendo ser fechada ou
exposta.
Assinale a opção cujos termos completam corretamente as lacunas do trecho acima.
a) Contusão - entorse - fratura.
b) Luxação - câimbra – escoriação.
c) Entorse - luxação - fratura.
d) Câimbra - fratura – contusão.
e) Escoriação - contusão - entorse.

Os olhos são órgãos delicados que podem ser atingidos por poeira, areia, insetos ou pequenos corpos
estranhos, provocando irritação, inflamação ou ferimentos mais graves.
Assinale a afirmativa que apresenta o modo correto de proceder em caso de introdução de um corpo
estranho no olho.
a) Lavar o olho, fazendo correr água em abundância sobre o olho, do canto interno, junto ao nariz, para o
externo.
b) Aplicar pano limpo ou gaze com solução anestésica, para evitar o movimento do olho afetado.
c) Esfregar o olho, de modo a provocar lágrimas e facilitar a expulsão natural do corpo estranho.
d) Retirar o corpo estranho com algodão ou papel, para evitar que a inflamação aumente.
e) Abrir as pálpebras do olho atingido e soprar com força para eliminar as partículas que provocam a
irritação.
“Para aprender a ler e a escrever é preciso apropriar-se desse conhecimento, através da reconstrução do
modo como ele é produzido. Isto é, é preciso reinventar a escrita. Os caminhos dessa reconstrução são os
mesmos para todas as crianças, de qualquer classe social.”
As autoras propõem uma nova metodologia para o ensino nos Anos Iniciais, baseada
a) em atividades lúdicas de memorização da forma das letras e de seus sons.
b) no deslocamento da investigação do como se ensina para o que se aprende.
c) em uma metodologia para o ensino da escrita próprio para cada meio social.
d) na aquisição da escrita com ênfase na capacidade de imitação das crianças.
e) em aprimorar a qualidade do traço e a distribuição espacial das formas.
“ é o processo de aprendizagem no qual se desenvolve a habilidade de ler e escrever.

é o processo que desenvolve o uso competente da leitura e da escrita nas práticas sociais.”
Assinale a opção cujos termos completam corretamente as lacunas do fragmento acima.
a) Alfabetização – Letramento.
b) IIetrismo – Letramento.
c) Letramento – Alfabetismo.
d) Alfabetização – Iletrismo.
e) Alfabetismo – Alfabetização.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), o objetivo da prática de produção de textos é
o de “formar escritores competentes capazes de produzir textos coerentes, coesos e eficazes.”
Assinale a situação de produção textual nos anos iniciais do Ensino Fundamental que não corresponde aos
objetivos descritos nos PCN’s.
a) Utilizar um texto oral ou desenhos como ponto de partida para o texto escrito.
b) Propor a produção de textos em situações reais como bilhetes, listas de compras ou recados.
c) Incentivar a troca dos textos dos alunos entre si, para que percebam a si mesmos como autores.
d) Ler em voz alta contos, fábulas e outros textos presentes no quotidiano dos alunos.
e) Usar os textos produzidos pelos alunos como pretexto para correção ortográfica.
Um docente do 3º ano envolve seus alunos em jogos de tabuleiro para desenvolver o pensamento lógico das
crianças.
Com relação à inserção de jogos em grupo na rotina escolar, nos anos iniciais do Ensino Fundamental,
I. Por meio dos jogos as crianças aprendem a lidar com símbolos e a pensar por analogia,
desenvolvendo o raciocínio lógico.
II. Ao jogar, os alunos utilizam convenções e regras, o que favorece a integração social e proporciona
suas primeiras teorizações.
III. Durante o jogo, as crianças repetem ações sistematicamente, agregando-lhe uma função e
desenvolvem a capacidade de criar estratégias para chegar a um objetivo.

a) I, somente.
b) II, somente.
c) III, somente.
d) I e II, somente.
e) I, II e III.
A respeito de uma tendência educacional que marcou a história da alfabetização no Brasil, leia o trecho a
seguir.
“Um ensino caracterizado pelo excessivo uso do livro didático, pela memorização e repetição dos conteúdos.
Ao aluno, cabe a recepção das informações, sem ter espaço para argumentar ou contrapor qualquer
conhecimento apresentado pelo professor. O aluno é considerado uma espécie de papel em branco, no qual
os docentes imprimem o saber.”
Essas características são próprias da tendência educacional conhecida como
a) empírico-ativista.
b) formalista moderna.
c) emancipadora.
d) formalista clássica.
e) escola nova.
Os dois exemplos a seguir mostram fases distintas do ciclo de alfabetização descrito por Emilia Ferreiro
em Psicogênese da Língua Escrita (1985).
As figuras exemplificam, respectivamente, as fases
a) alfabética e pré-silábica.
b) silábica e alfabética.
c) silábico-alfabética e pré-silábica.
d) alfabética e silábico-alfabética.
e) silábico-alfabética e silábica.
Para desenvolver a consciência fonológica de seus alunos e auxiliar o processo de alfabetização, o docente
organizou as atividades práticas a seguir.
I. Apresenta um teatro de fantoches, em que um dos personagens fala "palavras bobas": em vez
de /menino/, diz /benino/. As crianças devem, então, assistir ao teatro de fantoches e interagir,
identificando e corrigindo as "palavras bobas".
II. Conta uma história curta e pede às crianças que falem itens da história que comecem por um
determinado som: palavras que começam com /a/; animais cujos nomes começam com /ma/, por
exemplo.
As atividades propostas pelo docente trabalham, respectivamente, com
a) consciência fonêmica e aliteração.
b) rima e segmentação de frases.
c) Identidade fonêmica e rima.
d) consciência de sílabas e segmentação de frases.
e) aliteração e identificação de sílabas.
A respeito dos mecanismos que regulam a aquisição da linguagem, leia o texto a seguir.
“A reciprocidade entre indivíduo e sociedade é muito importante. Não é possível entender como o cérebro
humano se desenvolve ao aprender diversas formas de comunicação, sem levar em conta o contexto no qual
o indivíduo interage. A evolução da linguagem e do pensamento deve ser considerada como o resultado de
um processo social que só pode acontecer por meio da troca e da transmissão de conhecimentos culturais.
Nesse contexto, a linguagem é, ao mesmo tempo, o resultado e a causa dessa troca contínua: graças à
linguagem é mais simples trocar informações; por meio dessa troca, por sua
vez, a linguagem se desenvolve.”
Assinale a opção que identifica corretamente a teoria apresentada no texto.

a) A da caixa negra de Chomsky.
b) A da resolução de problemas de Bruner.
c) A genética de Piaget.
d) A das influências socioculturais de Vygotsky.
e) A do condicionamento de Skinner.
Sobre a importância das vivências pessoais no processo educativo, leia o trecho a seguir.
No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, é importante valorizar e problematizar as vivências e experiências
individuais e familiares trazidas pelos alunos, por meio do lúdico, de trocas, da escuta e de falas sensíveis,
nos diversos ambientes educativos (bibliotecas, pátio, praças, parques, museus, arquivos, entre outros).
Essa abordagem privilegia o trabalho de campo, as entrevistas, a observação, o desenvolvimento de análises
e de argumentações, de modo a potencializar descobertas e estimular o pensamento criativo e crítico.
De acordo com o trecho acima, nos primeiros anos do Ensino Fundamental deve-se enfatizar
a) a disciplina para o desenvolvimento do pensamento abstrato.
b) a memorização para estimular o pensamento crítico.
c) o lúdico para o amadurecimento do raciocínio matemático.
d) a experiência individual para a construção de habilidades.
e) a brincadeira para estabelecer autoridade e hierarquia.
O conceito de competência marca a discussão pedagógica e social das últimas décadas e pode ser inferido
no texto da LDB, especialmente quando se estabelecem as finalidades gerais do Ensino Fundamental e do
Ensino Médio (Artigos 32 e 35).
Além disso, desde as décadas finais do século XX e ao longo deste início do século XXI, o foco no
desenvolvimento de competências tem orientado a maioria dos Estados e Municípios brasileiros e diferentes
países na construção de seus currículos.
O conceito de competência que tem orientado a construção dos currículos nacionais e internacionais
privilegia
a) o desenvolvimento de habilidades unidimensionais.
b) a formação de profissionais vinculados ao tradicionalismo pedagógico.
c) a mediação do professor-tutor na aplicação do conteúdo.

d) a capacitação combinada entre conhecimento, habilidades e atitudes.
e) o aperfeiçoamento do ensino liberal-tecnicista.
Sobre o currículo escolar, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica,
assinale a afirmativa correta.
a) Deve ser organizado em função das exigências de profissionalização do mercado de trabalho.
b) Deve ser o resultado da orientação dos centros universitários de produção de conhecimento.
c) Deve estar fundamentado em normativas internacionais dos órgãos de avaliação.
d) Deve estar baseado no conhecimento pessoal dos professores e no interesse das famílias.
e) Deve ser construído a partir do diálogo entre as normas prescritas e as práticas da comunidade escolar.
A educação destina-se a múltiplos sujeitos e tem como objetivo a troca de saberes, a socialização e o
confronto do conhecimento, segundo diferentes abordagens, exercidas por pessoas de diferentes condições
físicas, sensoriais, intelectuais e emocionais, classes sociais, crenças, etnias, gêneros, origens, contextos
socioculturais, e da cidade, do campo e de aldeias.
Considerando o trecho acima, a prática pedagógica deve
a) desenvolver métodos didáticos comprometidos com a pluralidade social e cultural.
b) difundir os saberes escolares para padronizar as diferenças regionais, étnicas e de gênero.
c) adotar metodologias tradicionais para garantir a qualidade no processo de ensino e aprendizagem.
d) aplicar o currículo em função dos diversos níveis intelectuais dos alunos.
e) acrescentar novas tecnologias com o objetivo de uniformizar os métodos de ensino.
O Projeto Político-Pedagógico é o documento que
a) define uma política para a educação do país.
b) regulamenta a carga horária dos professores.
c) garante a identidade pedagógica das escolas.
d) visa à integralização do currículo da Lei de Diretrizes e Bases.

e) estabelece critérios nacionais para a avaliação dos discentes.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's), a organização da escolaridade em ciclos contribui

para
a) estruturar os conteúdos das áreas de conhecimento, eliminando a ruptura entre o quarto e o quinto ano.
b) dividir o conhecimento em módulos de conteúdo adequados à idade cronológica dos alunos.
c) definir e fixar os níveis de conhecimento dos alunos, uniformizando o processo de aprendizagem.
d) adaptar o professor ao ritmo variável de aprendizagem dos alunos.
e) desenvolver atividades construtivas de aquisição do conhecimento, respeitando as capacidades dos

alunos.
Com relação aos objetivos e às competências do Plano Nacional de Educação (PNE), assinale (V) para a
( ) O PNE organiza e regulamenta a estrutura e o funcionamento do sistema educacional (público e

privado) e de seus profissionais.
( ) O PNE estabelece um conjunto de metas para todos os níveis, modalidades e etapas
educacionais.
( ) O PNE traça caminhos para enfrentar os grandes desafios do sistema de educação, como a falta
de vagas e a desigualdade no ensino.
a) F – V – F.
b) F – V – V.
c) V – F – F.
d) V – V – F.
e) F – F – V.
A imagem a seguir foi extraída da cartilha Atitudes que fazem a diferença, distribuída entre os profissionais
da Educação Infantil para debater o conceito de escola inclusiva.
A imagem exemplifica o conceito de
a) tecnologia assistiva.
b) cidadania especial.
c) desenho universal.
d) acesso à informação.
e) deficiência múltipla.
A professora do 3º ano do Ensino Fundamental observou que uma aluna apresentava sinais de maus tratos
e que a criança relatou a ocorrência de agressão verbal e física em ambiente familiar.
Diante dessa situação, a escola convocou uma reunião com os pais/responsáveis legais da aluna, para tratar
do assunto privadamente.
Essa conduta foi inadequada porque
a) os valores educacionais e os métodos disciplinares de cada família são assunto de foro privado.
b) a suspeita de tratamento cruel ou de maus tratos deve ser encaminhada ao Conselho Tutelar.
c) a família da aluna ficou constrangida, o que dificultou o diálogo entre escola e família.
d) o aluno deveria resolver seus conflitos sem interferência da professora para definir sua autonomia.
e) a criança não deveria recorrer à professora como árbitro para seus conflitos familiares.
As opções a seguir apresentam características do Projeto Político-Pedagógico, à exceção de uma. Assinale-a.
a) O PPP estipula os objetivos da escola, bem como os meios para concretizá-los.
b) O PPP cria um ambiente pedagógico inflexível ao definir as necessidades de aprendizagem dos alunos.
c) O PPP orienta a comunidade escolar para criar espaços de formação de cidadãos responsáveis e críticos.
d) O PPP define e organiza atividades e projetos necessários ao processo ensino/aprendizagem.
e) O PPP propõe ações concretas a serem executadas durante determinado período de tempo.
As opções a seguir apresentam diretrizes do Plano Nacional de Educação, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Erradicação do analfabetismo.
b) Melhoria da qualidade da educação.
c) Valorização dos profissionais da educação.
d) Superação das desigualdades educacionais.
e) Universalização do acesso ao ensino superior.
As relações entre sociedade, tecnologia e escola e o fato de que, na sociedade digital, a quantidade de
conhecimentos dobra em espaços cada vez mais curtos de tempo, exigem profunda reflexão. Vivemos na era
da conectividade, da comunicação constante e instantânea.
A respeito do uso pedagógico das tecnologias da era da conectividade, da informação e da comunicação,
assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) É fundamental que os docentes aprendam a ensinar o uso das novas tecnologias, inserindo-as na
produção cultural dos alunos.
( ) O desafio dos docentes é educar para a recepção, o entendimento e a produção de obras de arte
tecnologizadas, formando um público crítico e consciente.
( ) A escola deve fornecer aos alunos uma experiência estética como propositores e espectadores de
uma produção cada vez mais mediada pelas novas tecnologias.
a) F – V – F.
b) F – V – V.
c) V – F – F.
d) V – V – V.
e) F – F – V.

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) publica estudos para aferir a
evolução do cumprimento das metas do Plano Nacional de Educação, que é monitorada por várias
instâncias.
Assinale a opção que indica uma dessas instâncias.
a) O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE).
b) As entidades do Sistema S (Sesi, Sesc, Senai e Senac).
c) O Fórum Nacional de Educação.
d) As Secretarias Estaduais de Educação.
e) O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
Questão 141: FGV - Esp Desp (Angra)/Pref Angra/2019
No contexto da aprendizagem e do desenvolvimento motor, é fundamental distinguir as características dos

movimentos que serão aprendidos ao longo do percurso formativo de um indivíduo.
Neste sentido, assinale a opção que apresenta a distinção entre habilidades motoras fundamentais e
habilidades motoras especializadas.
a) As fundamentais se referem ao equilíbrio, à locomoção e à manipulação; as especializadas se expressam

na conjugação das habilidades motoras fundamentais.
b) As fundamentais são análogas às especializadas.
c) As fundamentais se expressam na prática do esporte profissional; as especializadas são descritas a partir

do equilíbrio, da locomoção e da lateralidade.
d) As fundamentais se referem ao ensino por tarefas; as especializadas são aquelas aprendidas por
estímulos de comando.
e) As fundamentais se referem à performance, ao equilíbrio e ao desempenho; as especializadas se

expressam
Questão 142: FGV - Esp Desp (Angra)/Pref Angra/2019
Na teoria da aprendizagem motora, dois fatores impactam incisivamente o processo de aprendizagem e o

desenvolvimento do movimento humano, ou seja, a iniciação e a consolidação de habilidades fundamentais
até às especializadas de um esporte se estabelecem a partir de influências elementares.
Assinale a opção que as apresenta.
a) Hereditariedade e meio (ambiente).
b) Hereditariedade e componentes internos do ser humano.
c) Hereditariedade e carga genética familiar.

d) Meio ambiente e estímulos sociais.
e) Ambiente social e fatores externos ao indivíduo.
Analise as frases a seguir.
As frases acima são exemplos de discursos
a) ideológicos veiculados em nossa sociedade que merecem ser reforçados na escola.
b) ideológicos veiculados em nossa sociedade que merecem uma reação crítica.
c) neutros veiculados em nossa sociedade que merecem ser reforçados na escola.
d) neutros veiculados em nossa sociedade que merecem uma reação crítica.
e) ideológicos veiculados que em nada se relacionam com a prática docente.
O documento “Programa Mais Educação: São Paulo” defende a qualidade social do ensino, destacando a
importância da Equidade.
Este princípio pode ser representado pela ilustração a seguir.

Assinale a opção que apresenta a orientação adequada para a garantia deste princípio nas unidades
escolares, de acordo com o documento citado.
a) É importante garantir o acesso de todos à escolarização; mas a permanência e a qualidade da

aprendizagem depende somente do aluno.
b) A escola pública seleciona seus alunos mediante critérios de adequação à sua realidade.
c) Todos devem ter acesso à escola pública, porém nela permanecem aqueles que conseguem prosseguir
nos estudos.
d) A educação pública garante direitos para todos, mas, prioritariamente, para aqueles que mais precisam.
e) Todos devem ter acesso à escola pública e todos iniciam seu processo de escolarização com a
mesma “bagagem”.
O livro didático é peça importante no processo de aprendizagem e, por isso mesmo, sua seleção e adoção
devem ser cuidadosamente realizadas.
Sobre os parâmetros significativos para a seleção do livro didático, analise as afirmativas a seguir.
I. Não deve propiciar situações textuais de preconceitos discriminatórios.

II. Deve ser coerente do ponto de vista teórico com as matérias apresentadas.
II. Deve mostrar caminhos metodológicos comprovadamente eficazes.
a) II, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
e) I, II e III.
Um determinado livro didático de Língua Portuguesa, destinado ao 6º ano do Ensino Fundamental,

apresentava a célebre fábula de Esopo “A raposa e as uvas” para ser interpretada.
Entre as perguntas apresentadas nas opções a seguir, assinale a que lhe parece conceitualmente mais
adequada a esse nível de ensino.
a) O texto é composto em prosa ou em verso?
b) O texto é narrativo, descritivo ou dissertativo?

c) O animal da fábula está presente em sua região?
d) A argumentação da raposa é adequada?
e) A narrativa aborda fatos reais ou fictícios?
Os livros didáticos denominam de forma variada as seções destinadas à interpretação de texto.
Se, para um determinado autor, a abordagem é prioritariamente destinada a estimular a produção escrita, o
título mais adequado à seção é
a) “criando e compondo”.
b) “refletindo sobre o texto”.
c) “vamos conhecer melhor o texto”.
d) “trabalhando com ideias”.
e) “exploração do texto”.
Assinale a opção que indica uma característica exclusiva da avaliação formativa.
a) Serve como instrumento de análise crítica da prática educativa do professor.
b) Tem como propósito é punir, premiar, hierarquizar, rotular.
c) Indica o que o aluno aprendeu na comparação com os objetivos pretendidos.
d) Predominam as situações de exame no controle da aprendizagem.
e) É feita com base no produto.
Há um consenso entre estudiosos de língua e de educação, que o ensino de Português deve basear-se nos
seguintes eixos:
a) interpretação e compreensão de textos.
b) literatura, gramática e redação.
c) leitura, gramática e produção.
d) leitura e escrita.
e) leitura, gramática textual e literatura.
Questão 150: FGV - Prof (Pref SP)/Pref SP/Ensino Fundamental II e Médio/Química/2016
Com relação às propostas construtivistas e suas derivações pedagógicas na educação em ciências, analise as
I. Buscam o engajamento ativo dos estudantes em seu processo de aprendizagem.
II. Possuem uma organização conceitual constituída de forma hierárquica.
III. Contribuíram muito para trazer modificações para as aulas de ciências, apesar dos problemas
epistemológicos e filosóficos apontados por alguns autores.
Assinale:
b) se somente a afirmativa I e II estiverem corretas.
c) se somente a afirmativa I e III estiverem corretas.
Com relação às características do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), assinale V para a afirmativa
( ) Verifica a qualidade e os processos de escolha, aquisição e distribuição dos livros didáticos

adquiridos.
( ) Utiliza o Censo Escolar para a aquisição dos livros a serem distribuídos.
( ) Estabelece, para a avaliação dos livros, o seguinte critério: aprovação, aprovação condicionada à
correção de falhas pontuais e reprovação.
a) F, V e F.
b) V, V e V.
c) V, V e F.
d) F, V e V.
e) F, F e F.
Com relação às ações realizadas na educação brasileira no período de 1964 a 1985, analise as afirmativas a
seguir.
I. Expansão do número de vagas do ensino fundamental, eliminando o analfabetismo e atingindo a

universalização.
II. Investimentos na diminuição dos índices de analfabetismo de adultos, especialmente com a
implementação do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL).
III. Institucionalização do ensino profissionalizante no 2º grau somente para as escolas públicas.
Assinale:
As opções a seguir apresentam objetivos de uma escola como organização multicultural, à exceção de uma.
Assinale-a.
a) Avaliação dos discursos e das práticas para que as ideias preconceituosas não se naturalizem.
b) Desenvolvimento da capacidade do indivíduo de valorizar seus direitos.
c) Reflexão sobre a relação de poder e cultura presente somente no currículo.
d) Ruptura da ideia de que um padrão cultural é superior ou inferior a outro.
e) Reconhecimento da escola como um locus cultural e que as diferenças sejam enriquecedoras.
As opções a seguir apresentam diretrizes sobre a avaliação no Ensino Fundamental, à exceção de uma.
Assinale-a.
a) Deve promover, facultativamente, períodos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo.
b) Deve utilizar instrumentos e procedimentos adequados à faixa etária e ao desenvolvimento do aluno.
c) Deve possibilitar a aceleração de estudos para os alunos com defasagem entre a idade e a série.
d) Deve assumir um caráter processual, formativo e participativo.
e) Deve subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias a abordagens pedagógicas.

Relacione os períodos históricos aos respectivos aspectos educacionais.
1. Período Colonial
2. Período Monárquico
3. Período Republicano
( ) Numerosas escolas superiores foram criadas, mas a educação não era objeto de preocupação do
governo.
( ) Numerosos colégios foram fundados pelos jesuítas por todo o país.
( ) Numerosas reformas educacionais impulsionaram a formação de um sistema público de ensino.
Assinale a opção que apresenta a relação correta, de cima para baixo.
a) 1 – 2 – 3
b) 3 – 2 – 1
c) 3 – 1 – 2
d) 2 – 3 – 1
e) 2 – 1 – 3
Com relação às características da adolescência, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) No processo de construção de sua identidade, o adolescente constrói sua autoimagem, seus
valores, sentimentos e opiniões e, a partir disso, diferencia-se dos outros.
( ) A adolescência é o período da vida compreendido como passagem da dependência infantil para a
autonomia adulta, caracterizada por instabilidades afetivas, relacionais, sociocognitivas e normativas.
( ) A escola, junto com a família, colabora com a educação, a construção da autonomia e o sentimento
de pertencer a um grupo social.
a) F, V e F.
b) F, V e V.
c) V, V e F.
d) V, V e V.
e) F, F e F.

“As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento cultural e político da
sociedade. A _____ parte de uma análise crítica da realidade social e sustenta, implicitamente, as finalidades
sociopolíticas da educação. Suas propostas não condizem com as ideias implantadas pelo capitalismo.”
Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do fragmento acima.
a) Tendência Tecnicista
b) Tendência Tradicional
c) Tendência Progressista
d) Tendência Renovadora Progressiva
e) Tendência Liberal
Com relação aos conceitos de transversalidade e interdisciplinaridade, assinale V para a afirmativa

( ) A transversalidade é uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em eixos temáticos

que são integrados às disciplinas.
( ) A interdisciplinaridade é uma abordagem teórico-metodológica que enfatiza a separação das
diferentes áreas do conhecimento.
( ) Na organização curricular não é possível fazer uma proposta na qual a interdisciplinaridade e a
transversalidade se complementam.
a) F, V e F.
b) V, F e F.
c) V, V e V.
d) F, V e V.
e) F, F e F.
“As experiências escolares que se desenvolvem em torno do conhecimento, buscando articular as vivências
dos alunos com os conhecimentos acumulados, contribuem para construir suas identidades.”
O fragmento acima apresenta o conceito de

a) autonomia.
b) currículo.
c) conhecimento.
d) multiculturalismo.
e) planejamento.
Com relação ao uso das novas tecnologias em sala de aula, analise as afirmativas a seguir.
I. É pouco frequente, uma vez que não é útil na exploração dos conteúdos e na melhoria da
aprendizagem.
II. Aproxima alunos e professores ao introduzir um componente lúdico às aulas.
III. Sua utilização é dificultada pela falta de infraestrutura das escolas e a formação deficiente dos
professores.
Assinale:
A respeito dos objetivos da formação de professores, analise as afirmativas a seguir.

I. O desenvolvimento profissional permanente é um direito de todos os professores.
II. O desenvolvimento das competências profissionais exige uma articulação entre teoria e prática.
III. O processo de desenvolvimento profissional deve estar vinculado à melhoria das condições de
trabalho.
Assinale:

Com relação às características de uma prática curricular crítica, analise as afirmativas a seguir.
I. O conhecimento é construído no processo de ensino-aprendizagem, por meio de interações
socioculturais apenas entre o professor e os alunos.
II. A diversidade dos alunos problematiza e supera qualquer tipo de preconceito.
III. As experiências e vivências do cotidiano do professor devem ser tomadas como ponto de partida
para novas aprendizagens escolares.
Assinale:
Com relação às características da Teoria de Vygotsky, analise as afirmativas a seguir

I. A formação do ser humano se dá em uma relação dialética entre o sujeito e a sociedade ao seu
redor.
II. O ensino de um novo conteúdo se resume a aquisição de uma só habilidade.
III. Os processos psicológicos mais complexos só se formam e se desenvolvem pelo aprendizado.
Assinale:
Com relação ao Planejamento Escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. Consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada.
II. A base do planejamento é o Projeto Político Pedagógico, elemento de organização e integração da
atividade prática.
III. O currículo é, também, uma forma de planejamento escolar.
Assinale:
“... não se constitui na simples produção de um documento, mas na consolidação de um processo de ação-
reflexão-ação, que exige o esforço conjunto e a vontade política do coletivo escolar.”
Assinale a opção que indica o conceito apresentado no fragmento acima.
a) Plano de Aula
b) Projeto Político Pedagógico
c) Prestação de Contas
d) Avaliação dos Estudantes
e) Escolha do Livro Didático
As opções a seguir apresentam aspectos da dificuldade de aprendizagem, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Um atraso, desordem ou imaturidade em um ou mais processos de linguagem falada, leitura, ortografia,

caligrafia ou aritmética.
b) Os principais exemplos das dificuldades específicas de aprendizagem são a dislexia, a disgrafia, a

disortografia, a discalculia e o TDAH.
c) As estratégias de intervenção devem se basear no enriquecimento das áreas fortes, sem que haja
desencorajamento das áreas fracas.
d) A dificuldade de aprendizagem surge em indivíduos que apresentam lesão cerebral.
e) Os problemas de aprendizagem são dependentes do momento de aprendizagem e do contexto escolar.
Com relação ao planejamento escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. Estrutura-se em planos e projetos curriculares e de ensino.
II. Caracteriza-se pela ação individual dos professores sem estar articulado com as necessidades das
turmas.
III. É uma atividade de ensino e aprendizagem determinada por uma intencionalidade educativa.
Assinale:
As opções a seguir apresentam características da avaliação educacional, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Ultrapassa as questões da aprendizagem individual e busca compreender as relações e as estruturas.
b) Deve ter caráter esporádico e sempre ser realizada por um agente externo à escola.
c) Pode ser diagnóstica, formativa ou de resultados.
d) Torna-se importante estratégia para o processo de tomada de decisão.
e) Vem ganhando destaque nas políticas públicas, como, por exemplo, o caso da Prova Brasil.
Com relação às interações sociais educativas em sala de aula, analise as afirmativas a seguir.
I. Ampliam o repertório de habilidades sociais dos professores.

II. Desarticulam o comportamento dos professores com os dos alunos.
III. Valorizam as habilidades sociais para o desenvolvimento acadêmico e social dos alunos.
Assinale:

Relacione as Reformas Educacionais no período republicano às respectivas características.
1. Epitácio Pessoa (1901)

2. Rivadávia Correa (1911)
3. Francisco Campos (1931)
( ) Determina que o ensino secundário passe a ter sete séries, sendo cinco de Educação Básica e duas
preparatórias para futuras especializações.
( ) Estabelece a liberdade total para o Ensino Superior, do ponto de vista didático e administrativo.
( ) Enfatiza os aspectos regulatórios, o processamento dos exames e o acesso feminino aos cursos
secundários e superiores.
Assinale a opção que mostra a relação correta, de cima para baixo.
a) 1 – 2 – 3
b) 3 – 2 – 1
c) 3 – 1 – 2
d) 2 – 3 – 1
e) 2 – 1 – 3
Com relação à autonomia escolar, analise as afirmativas a seguir.
I. Está relacionada à concretização das ações propostas pela própria escola por meio do Projeto Político
Pedagógico.
II. Está definida em diferentes graus pela legislação do sistema, pelos planos e pelas diretrizes
educacionais.
III. Intensifica-se segundo a capacidade de questionamento e reflexão dos atores escolares.
Assinale:

Com relação às políticas de avaliação, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Ocorreram inicialmente nos Estados Unidos e na Inglaterra e se estenderam, ao longo da década de

1980, para outros países.
( ) Baseavam-se, principalmente, na organização de sistemas de avaliação padronizada e diagnóstica
para estudantes de diferentes níveis de escolaridade.
( ) Na década de 1990 estavam centralizadas nas ideias das organizações internacionais como, por
exemplo, a OCDE.
a) F, V e F.
b) F, V e V.
c) V, V e F.
d) V, V e V.
e) F, F e F.
Com relação à Teoria do Construtivismo, analise as afirmativas a seguir.
I. Surgiu a partir do trabalho de Piaget, mostrando que o ser humano é ativo na construção do seu
conhecimento.
II. Exerce influência no pensamento educacional brasileiro, graças aos trabalhos de Emília Ferreiro e
Vygotsky.
III. Está baseada na afirmativa de que “o erro não é inerente ao processo educativo, sendo necessário
desconsiderá-lo”.
Assinale:
Relacione as dimensões da inclusão educativa às respectivas características.
1. Construção de culturas
2. Desenvolvimento de políticas
3. Alinhamento das práticas
( ) Supera barreiras à participação e à aprendizagem, considerando a proposta pedagógica e os

documentos que indiquem a intenção de apoiar a diversidade.
( ) Aproveita a diversidade como subsidio para o ensino e a aprendizagem.
( ) Remove barreiras à aprendizagem e à participação em todos os aspectos da escola e minimiza
possíveis formas de discriminação.
a) 1 – 2 – 3
b) 3 – 2 – 1
c) 3 – 1 – 2
d) 2 – 1 – 3
e) 2 – 3 – 1
Relacione os tipos de aprendizagem, às respectivas características.
1. Aprendizagem de discriminações múltiplas

2. Aprendizagem de conceitos
3. Aprendizagem de problemas
( ) O indivíduo aprende a dar n diferentes respostas identificadoras em relação a diferentes estímulos

semelhantes.
( ) O indivíduo responde a estímulos em termos de propriedades abstratas, tais como forma, cor e
número.
( ) O indivíduo combina dois ou mais princípios anteriormente adquiridos de maneira a formar uma
nova capacidade.
a) 1 – 2 – 3
b) 3 – 2 – 1
c) 3 – 1 – 2
d) 2 – 1 – 3
e) 2 – 3 – 1

Com relação à avaliação e ao currículo por competências, analise as afirmativas a seguir.
I. A avaliação é um processo orientado por normas e parâmetros de referência definidos como um

conjunto de padrões válidos em diferentes ambientes produtivos.
II. A função diagnóstica da avaliação tem como objetivo reconhecer se os estudantes alcançaram os
resultados esperados.
III. O currículo parte da análise de situações concretas e da definição das competências requeridas em
situações específicas, recorrendo às disciplinas de acordo com a necessidade.
Assinale:
As opções a seguir apresentam características da Teoria de Desenvolvimento de Piaget, à exceção de uma.

Assinale-a.
a) Aborda o desenvolvimento da inteligência por meio do processo de maturação biológica.
b) O processo de aprendizagem envolve a assimilação e a acomodação.
c) As atividades pedagógicas devem ser planejadas considerando apenas o estágio de desenvolvimento

anterior.
d) O desenvolvimento ocorre em três etapas: sensoriomotor, operações concretas e operações formais.
e) A inteligência humana desenvolve-se a partir da aprendizagem simples que serve de base para as
complexas.
Com relação às características do Currículo, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A instituição do currículo é uma intervenção social e o seu conteúdo uma construção social.
( ) Há uma clara relação entre a natureza construída do currículo e a produção de identidades culturais
e sociais.
( ) Na construção do currículo, há uma clara separação entre o conhecimento tradicional, considerado
escolar, e o conhecimento cotidiano.
a) F, V e F.
b) F, V e V.
c) V, V e F.
d) V, F e V.
e) F, F e V.
Relacione as Teorias dos Currículos às respectivas palavras-chave.
1. Teoria Tradicional
2. Teoria Crítica
3. Teoria Pós-Crítica
( ) Objetivos e metodologia
( ) Identidade e multiculturalismo
( ) Sociologia e currículo oculto
a) 1 – 2 – 3
b) 1 – 3 – 2
c) 3 – 1 – 2
d) 2 – 1 – 3
e) 2 – 3 – 1
Com relação à metodologia de currículo por projetos, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a
falsa.
( ) As escolas não se organizam a partir de aulas fechadas, mas sim de espaços de trabalho.
( ) O currículo aproxima os conteúdos à vida prática dos alunos.
( ) Os alunos aprendem a dialogar com vários fatores de um fenômeno.
a) V, V e V.
b) F, V e V.
c) V, V e F.
d) V, F e V.
e) F, F e V.
Com relação ao saber docente, analise as afirmativas a seguir.
I. Os saberes abrangem conhecimentos, competências, habilidades e talentos.

II. O docente amadurece pela própria atividade, no cotidiano da ação docente.
III. A tomada de decisão deve ser realizada com base no processo de aprendizagem, nos
conhecimentos pedagógicos e na gestão de classe.
Assinale:
As opções a seguir apresentam diretrizes da formação dos profissionais de educação, à exceção de uma.
Assinale-a.
a) Dentre os profissionais de educação escolar básica estão os portadores de diploma de curso técnico ou
superior em área pedagógica ou afim.
b) Os docentes, para atuar na Educação Infantil e nos cinco primeiros anos do Ensino Fundamental,
poderão ter Ensino Médio, modalidade Normal.
c) A formação inicial de profissionais do magistério dará preferência à educação a distância.
d) Como pré-requisito para entrada em curso de graduação, o Ministério da Educação poderá estabelecer
nota mínima em exame nacional dos concluintes do Ensino Médio.
e) A União prestará assistência técnica aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios na elaboração de
concursos públicos para provimento de cargos dos profissionais da educação.
Com relação à educação bancária, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) O educando é concebido como aquele que recebe a transferência do conhecimento e de

informações, tendo o professor papel ativo nesta transferência.
( ) Os conteúdos são desligados da situação existencial do aluno, sendo a exposição oral pelo professor
o principal meio de comunicação.
( ) A avaliação tem como função selecionar e classificar os alunos.
a) F, V e F.
b) V, V e V.
c) V, V e F.
d) F, V e V.
e) F, F e F.
Leia os fragmentos a seguir.
“O método científico deveria subsidiar o trabalho de sala de aula.”

“O caminho mais viável para aprender é o fazer.”
“Grande defensor da escola pública e laica.”
Os fragmentos apresentam ideias presentes na obra de
a) Emília Ferreiro.
b) Anísio Teixeira.
c) Jean Piaget.
d) Lev Vygotsky.
e) Pierre Bourdieu.
Relacione os tipos de conhecimento às respectivas características.
1. Conhecimento Declarativo
2. Conhecimento Procedimental
3. Conhecimento Condicional
( ) De caráter prático, é aquele que orienta a ação do indivíduo no seu meio.

( ) De caráter teórico, é aquele que permite a compreensão e a explicação dos fatos.
( ) De caráter validativo, é aquele que possibilita a melhor forma para resolver um problema.
a) 1 – 2 – 3
b) 1 – 3 – 2
c) 3 – 1 – 2
d) 2 – 1 – 3
e) 2 – 3 – 1
Relacione os documentos internacionais sobre Educação às respectivas características.
1. Declaração do Milênio
2. Declaração Mundial de Educação para Todos
3. Marco de Ação de Dakar
( ) Reuniu todos os países das Nações Unidas em torno de oito metas de desenvolvimento social.
( ) Forneceu a oportunidade de avaliar os avanços e retirar lições da década anterior.
( ) Enfatiza, entre outros aspectos, o direito de crianças, jovens e adultos à educação de qualidade.
a) 1 – 2 – 3
b) 1 – 3 – 2
c) 3 – 1 – 2
d) 2 – 1 – 3
e) 2 – 3 – 1
Com relação às ideias do educador Paulo Freire, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) O conjunto das palavras geradoras deve conter apenas uma possibilidade silábica que permite o
estudo durante a escrita e a leitura.
( ) A missão do professor é possibilitar a criação ou a produção do conhecimento.
( ) O aluno chega à escola levando uma cultura que não é melhor nem pior do que a do professor.
a) F, V e V.
b) F, V e F.
c) V, V e V.
d) V, V e F.
e) V, F e V.
Com relação às ideias do educador Henri Wallon, analise as afirmativas a seguir.
I. As emoções têm papel preponderante no desenvolvimento da pessoa.

II. Os elementos em que suas ideias se baseiam – afetividade, movimento, inteligência e formação do
eu – sempre se comunicam.
III. A escola imobiliza as crianças em suas carteiras, limitando a fluidez das emoções e do pensamento
necessários para o desenvolvimento completo da pessoa.
Assinale:
“O sucesso das propostas de _____ decorre da adequação do processo escolar à _____ dos alunos, e
quando a _____ assume que as dificuldades experimentadas por alguns alunos são resultantes, entre
outros, do modo como o ensino é ministrado, a aprendizagem é concebida e avaliada.” (MANTOAN, 2007)
Assinale a alternativa cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento acima:
a) segregação – diferença – integração
b) inserção – homogeneidade – Didática
c) integração – identidade – tradição
d) inclusão – diversidade – escola
e) assimilação – desigualdade – Pedagogia
Com relação à intervenção do professor em relação ao aluno com transtorno de déficit de atenção e
hiperatividade (TDAH), assinale a afirmativa correta.
a) O professor deve incentivar o aluno com TDAH a permanecer em locais particularmente mais propícios a
desviar a atenção.
b) O professor não deve oferecer ao aluno com TDAH tarefas que lhe estimulem a manutenção da atenção.
c) O professor deve preparar tarefas breves para o aluno com TDAH.
d) O professor não deve impor limites, deixando implícitas as exigências, punições e gratificações aos
alunos com TDAH.
e) O professor deve orientar o aluno com TDAH a permanecer, em sala de aula, localizado mais atrás e
próximo daqueles que apresentam o mesmo transtorno.
“A ideia de considerar _____ como um ‘contínuo’, mais do que como uma categoria que defina um modo de
‘ser’, ajuda-nos a compreender que, apesar das importantes diferenças que existem entre diferentes
pessoas, todas elas apresentam alterações, em maior ou menor grau.” (RIVIÈRE, 2004)
a) o autismo
b) o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade
c) a discalculia
d) a deficiência intelectual
e) a mudez
“É um dos recursos privilegiados para aproximar o aluno com cegueira das variadas topografias do nosso
planeta, das múltiplas configurações das aglomerações urbanas do país e da diversidade de estruturas
arquitetônicas” (REILY, 2004)
O fragmento acima se refere
a) ao cubaritmo.
b) à maquete.
c) ao soroban.
d) à prancha de comunicação com símbolos PCS.

e) à prancha de comunicação alfabética.
“As instituições escolares, ao reproduzirem constantemente o modelo tradicional, não têm demonstrado
condições de responder aos desafios da inclusão social e do acolhimento às diferenças, nem de promover
aprendizagens necessárias à vida em sociedade, particularmente nas sociedades complexas do século XXI.
Assim, neste século em que o próprio conhecimento e nossa relação com ele mudaram radicalmente, não se
justifica que parte expressiva da sociedade continue apegada à representação da escola transmissora de
conhecimentos e de valores fixos e inquestionáveis.” (PRIETO, 2006, p. 33)
Sobre o fragmento acima, assinale a afirmativa correta.
a) As instituições escolares não podem desviar-se do modelo tradicional.
b) As instituições escolares vêm demonstrando condições precisas de atender aos variados desafios da
inclusão social.
c) No século atual, não se justifica que a escola continue a ser transmissora de conhecimentos e valores
inflexíveis.
d) No século XXI, a relação com o conhecimento não se alterou, se comparada à do século anterior.
e) As instituições escolares, ao perpetuarem o modelo tradicional, estão prontas a responder aos anseios
da inclusão da pessoa com deficiência.
Sobre a relação entre a educação e o papel das famílias de crianças com deficiência, assinale a afirmativa
correta.
a) A educação não é papel da família, mas exclusivamente da escola.
b) A educação da criança com deficiência deve ser compartilhada entre a família e os profissionais da
escola.
c) Uma atitude positiva da parte dos pais desfavorece a inclusão escolar e social.
d) Os pais não precisam de apoio para que possam assumir seus papéis de pais de uma criança com
deficiência.
e) A escola e a família não devem compartilhar interesses no que tange à criança com deficiência.

“A _____, em essência, diz que as pessoas deficientes tendem a ser rejeitadas pelas outras pessoas.
Aquelas que rejeitam com mais vigor costumavam ser outras pessoas deficientes que não queriam se
‘identificar’, mas o movimento está mudando isso.”
a) Dessegregação
b) Integração
c) Inclusão
d) Barreira arquitetônica
e) Barreira atitudinal
Como prática pedagógica, o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa resulta da articulação de três

variáveis: o aluno, os conhecimentos com os quais se opera nas práticas de linguagem e a mediação do
professor (PCN – Língua Portuguesa).
Sobre essas variáveis, assinale a afirmativa incorreta.
a) O aluno é o sujeito da ação de aprender.
b) O aluno é aquele que age sobre e com o objeto de conhecimento.
c) O objeto de conhecimento são os conhecimentos discursivotextuais e linguísticos implicados nas práticas

sociais de linguagem.
d) A mediação do professor consiste na sua prática educacional que organiza a mediação entre sujeito e
objeto do conhecimento.
e) A mediação pedagógica refere-se à transferência de conteúdos disciplinares ao aluno.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa (1998), no processo de leitura de
textos escritos, espera-se que o aluno
a) seja incapaz de aderir ou recusar as posições ideológicas que reconheça nos textos que lê.
b) compreenda a leitura em sua única dimensão – o prazer de ler.
c) troque impressões com outros leitores a respeito dos textos lidos, não precisando posicionar-se diante
da crítica, tanto a partir do próprio texto como de sua prática enquanto leitor.
d) seja receptivo a textos que não rompam com seu universo de expectativas, por meio de leituras
desafiadoras para sua condição atual, apoiando-se em marcas formais do próprio texto ou em orientações
oferecidas pelo professor.
e) leia, de maneira autônoma, textos de gêneros e temas com os quais tenha construído familiaridade.
Sobre a avaliação na prática educativa, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), assinale
a afirmativa incorreta.
a) A avaliação deve ser compreendida como conjunto de ações organizadas com a finalidade de obter
informações sobre o que o aluno aprendeu, de que forma e em quais condições.
b) A avaliação deve funcionar, por um lado, como instrumento que possibilite ao professor analisar
criticamente sua prática educativa; e, por outro, como instrumento que apresente ao aluno a possibilidade
de saber sobre seus avanços, dificuldades e possibilidades.
c) A avaliação deve ocorrer apenas em momentos específicos caracterizados como fechamento de grandes
etapas de trabalho.
d) A avaliação deve ser compreendida como constitutiva da prática educativa, dado que é a análise das
informações obtidas ao longo do processo de aprendizagem – o que os alunos sabem e como – que
possibilita ao professor a organização de sua ação de maneira adequada e com melhor qualidade.
e) Por caracterizar-se como uma resposta à compreensão que o aluno tem sobre os aspectos do
conhecimento a serem trabalhados, a avaliação é, também, responsiva, atuando como elemento balizador
das pautas interacionais e das intervenções pedagógicas, sendo dialeticamente constitutiva dos sujeitos
envolvidos no processo de aprendizagem.
40h/Reaplicada/2014
As opções a seguir apresentam propostas de ação do professor para a construção do conhecimento pelo
aluno, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Desestabilizar concepções prévias.
b) Favorecer o individualismo para a busca das soluções.
c) Propor situações-problema.
d) Favorecer a reflexão, o registro e a sistematização do conhecimento.
e) Favorecer situações de observação e pesquisa.
40h/Reaplicada/2014
Com relação à pedagogia das competências, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Tem como uma das características o “aprender fazendo” da resolução de problemas e do espírito
programático.
( ) Decomposição do “aprender a aprender” em uma listagem de habilidades e competências.
( ) Parte da proposta de tarefas complexas e desafios para que os alunos mobilizem os conhecimentos.
a) F, V e F.
b) F, V e V.
c) V, F e F.
d) V, V e V.
e) F, F e F.
Gabarito
1) D 2) A 3) A 4) A 5) B 6) E 7) B 8) A 9) C 10) A 11) C 12) B 13) A 14) D 15) C 16) B
17) A 18) E 19) A 20) A 21) E 22) C 23) E 24) Anulada 25) C 26) A 27) A 28) E 29) A
30) A 31) C 32) E 33) E 34) E 35) E 36) E 37) D 38) A 39) A 40) Anulada 41) E
42) Anulada 43) Anulada 44) Anulada 45) E 46) B 47) C 48) E 49) B 50) C 51) D 52) D
53) C 54) A 55) A 56) B 57) E 58) D 59) B 60) C 61) D 62) D 63) C 64) E 65) B 66) D
67) C 68) D 69) A 70) B 71) A 72) B 73) A 74) C 75) B 76) E 77) B 78) D 79) E 80) A
81) D 82) C 83) E 84) E 85) D 86) A 87) D 88) C 89) E 90) D 91) A 92) E 93) D 94) E
95) E 96) D 97) B 98) E 99) A 100) B 101) B 102) C 103) B 104) C 105) E 106) D 107) B
108) Anulada 109) A 110) D 111) C 112) A 113) A 114) B 115) C 116) D 117) A 118) A
119) A 120) B 121) A 122) E 123) E 124) D 125) C 126) A 127) D 128) D 129) D 130) E
131) A 132) C 133) E 134) B 135) A 136) B 137) B 138) E 139) D 140) C 141) A 142) A
143) B 144) D 145) E 146) D 147) A 148) A 149) D 150) E 151) B 152) B 153) C 154) A
155) E 156) D 157) C 158) B 159) B 160) D 161) E 162) B 163) D 164) E 165) B 166) D
167) D 168) B 169) D 170) B 171) E 172) D 173) D 174) E 175) A 176) D 177) Anulada
178) C 179) B 180) A 181) E 182) C 183) B 184) B 185) D 186) B 187) A 188) E 189) D
190) C 191) A 192) B 193) C 194) B 195) E 196) E 197) E 198) C 199) B 200) D
AUTOR: Guilherme Dornelles

Caderno de Questões FGV - 400 Questões

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Estatuto da Criança e do Adolescente

Questão 1: FGV - Or Soc (Paulínia)/Pref Paulínia/2021

( ) O ECA, sancionado em 1990, é um conjunto de normas que regulamentam detalhadamente os

As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

Questão 2: FGV - Or Soc (Paulínia)/Pref Paulínia/2021

I. Crianças são todas as pessoas com menos de 12 anos.

II. Adolescentes são todas as pessoas entre os 12 e os 18 anos de idade.

Está correto o que se afirma em

III. Reconhece a condição de vulnerabilidade de crianças e adolescentes, o que os torna merecedores

Está correto o que se afirma em:

Questão 4: FGV - Berç (Angra)/Pref Angra/2019

Questão 5: FGV - PNS (SEDUC AM)/SEDUC AM/Assistente Social/2014

a) se somente a afirmativa I estiver correta.

b) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

c) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

e) se todas as afirmativas estiverem corretas.

Questão 6: FGV - Ass SE (João Pessoa)/Pref João Pessoa/2014

Com relação às especificidades tratadas pelo Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale a

b) Os direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer são de

c) O Estatuto da Criança e do Adolescente trata exclusivamente das questões da infância e da

e) O direito ao respeito consiste na inviolabilidade única da integridade física da criança e do adolescente,

Questão 7: FGV - PEB II (João Pessoa)/Pref João Pessoa/Ciências/2014

a) criança até 11 anos e adolescente entre 11 anos e 18 anos.

b) criança até 12 anos incompletos e adolescente entre 12 anos e 18 anos.

c) criança até 13 anos e adolescente entre 13 anos e 21 anos.

d) criança até 12 anos completos e adolescente entre 12 anos e 21 anos.

e) criança até 11 anos incompletos e adolescente entre 11 anos e 18 anos.

Questão 8: FGV - Berç (Angra)/Pref Angra/2019

a) O Estado não deve legislar sobre a obrigatoriedade de vacinas.

b) O Conselho Tutelar não deve interferir em casos dessa natureza.

Questão 9: FGV - Mon Esc (Paulínia)/Pref Paulínia/2016

Nesse sentido, a Direção Escolar deverá comunicar o caso

b) ao Conselho de Direitos da Criança e do Adolescente.

Questão 10: FGV - CGOE (SEDUC SP)/SEDUC SP/2014

a) Encaminhar o caso à polícia.

b) Reunir os professores com os pais ou responsáveis.

c) Aconselhar a aluna a procurar a Defensoria Pública.

d) Comunicar o Conselho Tutelar.

e) Transferir a aluna para outra unidade escolar.

Questão 11: FGV - PNS (SEDUC AM)/SEDUC AM/Psicólogo/2014

c) As crianças e adolescentes com deficiência terão atendimento preferencialmente em unidades em que

d) Os familiares ou responsáveis, em casos de castigo físico que resulte em sofrimento, deverão

Questão 12: FGV - Insp Alun (Angra)/Pref Angra/2019

O Estatuto da Criança e do Adolescente, em seu Capítulo sobre o Direito à Liberdade, ao Respeito e à

a) na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente.

e) na preservação dos interesses da criança e do adolescente, segundo o discernimento da família e do

Questão 13: FGV - Insp Alun (Angra)/Pref Angra/2019

O Art. 15 da Lei nº 8.069/90 define a criança e o adolescente como

a) objetos de tutela social e moral.

b) seres portadores de direitos parciais.

c) pessoas em processo de desenvolvimento.

d) menores de idade com amplo direito à assistência.

e) indivíduos em condição infanto-juvenil.

Questão 14: FGV - Insp Alun (Angra)/Pref Angra/2019

Em caso de os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os agentes públicos executores de

Assinale a opção que apresenta corretamente uma dessas medidas.

a) Encaminhamento da criança a tratamento especializado pelo setor de psicologia da escola.

b) Encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico pela Clínica da Família.

c) Encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família pelo Ministério Público.

d) Encaminhamento a cursos ou programas de orientação pelo Conselho Tutelar.

e) Encaminhamento de advertência aos pais e/ou responsáveis pela Polícia Militar.

Questão 15: FGV - Ass CE (Boa Vista)/Pref Boa Vista/2018