Conhecimentos Pedagógicos: PPP

CONHECIMENTOS
PEDAGÓGICOS
Projeto Político-Pedagógico
Livro Eletrônico

Conhecimentos Pedagógicos
Fernanda Lima
Sumário
Apresentação......................................................................................................................................................................3
Projeto Político-Pedagógico......................................................................................................................................4
Papel Político-Pedagógico e Organicidade do Ensinar, Aprender e Pesquisar...........................4
O que é o PPP (Projeto Político-Pedagógico)?. ...............................................................................................4
Marcos para a Construção Coletiva do PPP.....................................................................................................6
Reflexão sobre o Papel Político-Pedagógico Escolar: Papel e Função da Escola.....................9
Gestão Educacional Decorrente do Projeto Político- Pedagógico................................................... 10
Pesquisa Participante como Instrumento de Inovação e de Avaliação do Ensinar e
Aprender..............................................................................................................................................................................12
Resumo.................................................................................................................................................................................15
Questões de Concurso.................................................................................................................................................16
Gabarito...............................................................................................................................................................................23
Gabarito Comentado.................................................................................................................................................... 24
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Fernanda Lima
Apresentação
Olá, futuro concursado!
Tudo bem? E os estudos, como estão?
Para quem ainda não me conhece, meu nome é Fernanda, sou pedagoga, formada pela Uni-
versidade de Brasília, especialista em docência superior com vasta experiência em concursos
públicos, após ser aprovada em concursos públicos, atuando, inclusive, como pedagoga do
Ministério da Justiça, entre outros. Hoje, me dedico, ainda, aos estudos voltados à Educação
Especial, com ênfase na pesquisa sobre Autismo, cursando a pós-graduação pela CBI of Miami.
Atualmente, atuo em cursos preparatórios para concursos da área pedagógica e como
empregada pública da Caixa Econômica Federal. Na Caixa, trabalho com benefícios sociais
e sou responsável pela meta de capacitação de empregados da unidade; gosto muito, pois
posso usar os princípios da educação corporativa e a andragogia.
Sou autora de 3 livros: “LDB Esquematizada para concurso; 300 questões comentadas
da banca CESPE”, e o meu mais recente: “LDB para Concursos, Estudantes e Profissionais
da Educação”.
Fui a primeira professora de Conhecimentos pedagógicos a esquematizar a nossa LDB,
visando a facilitar a vida do concurseiro.
Quero que você se sinta o mais à vontade possível, por isso, minhas aulas são informais.
Meu intuito é transferir todo o conhecimento que o certame te exigirá. Serei enfática: fique
tranquilo, que você terá nesta aula tudo o que precisa para responder à sua prova.
Além do nosso fórum de dúvidas, também estou nas redes socais. Fique à vontade para
interagir comigo.
Convido você a me encontrar nas redes sociais:
https://www.youtube.com/c/FernandaLimaprofessora;
https://www.facebook.com/FernandaLimaprofessora
@proffernandalima.
Tenho em mim, todos os sonhos do mundo.
Fernando Pessoa
Bem, nossa aula de hoje é sobre um assunto tranquilo, bacana e importante. Estudaremos:
- Papel político-pedagógico e Organicidade do ensinar, aprender e pesquisar.
Para iniciarmos, que tal dar uma olhadinha se a água está perto de você? Também te
convido para “dar um perdido” no WhatsApp. Deixa o povo sentir saudade.
Fernanda Lima
PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO
Papel Político-Pedagógico e Organicidade do Ensinar, Aprender e

Pesquisar
E o que seria este projeto?
O que é o PPP (Projeto Político-Pedagógico)?

Para facilitar o entendimento, desmembraremos o termo:
Concepção, princípios e eixos norteadores

O PPP é um DOCUMENTO que tem por objetivo apontar um rumo, uma direção, um norte
para uma obrigação coletiva.
COLETIVA: O PPP só faz sentido ser for feito por todos os que estão envolvidos na prática
educativa. O PPP é a voz de quem está envolvido.
O PULO DO GATO
Você deve se lembrar de que o PPP não é apenas um documento que cumpre uma função burocrá-
tica, mas sim a porta de entrada para que os planos coletivos surtam efeito na prática educativa.
DICA
O Projeto Político-pedagógico também é conhecido como
Proposta Pedagógica.
O PPP oferece ao gestor um direcionamento das ações a serem implementadas. O que deve
ficar claro para nós é que o PPP representa uma coletividade e não pode ser um mero documento
burocrático. O que for definido, decidido e planejado deve ser norteador para a PRÁTICA.
Fernanda Lima
Ou seja: não deve apenas ficar no papel. O PPP deve dar um direcionamento prático que
interfere diretamente nas ações educacionais.
O PPP é um documento que segue as exigências da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, a Lei n. 9.394/1996. De acordo com a Lei n. 9.394/1996, ‘’os estabelecimentos de
ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência
de elaborar e executar sua proposta pedagógica’’.
O PPP, feito em coletividade, é um documento que deve apontar um rumo, uma direção
e como ensina Veiga (1998, p. 11) deve também, explicitar os fundamentos teóricos, fun-
damenta-se na unicidade teoria e prática estabelecidas em parâmetros curriculares, ações
conscientes e organizadas da escola, tendo como pressuposto a reflexão coletiva que articule
a escola, família e comunidade.
Como o PPP é realizado?

O PPP deve ser feito a partir do diálogo entre as diferentes esferas da comunidade escolar,
a fim de organizar e planejar o trabalho administrativo-pedagógico, buscando soluções para
os problemas que são diagnosticados.
No PPP devem ficar claros os objetivos, a missão, a visão, as metas e as ações que de-
terminam o caminho de autonomia da instituição escolar.
O PPP é norteado por cinco princípios:
1. IGUALDADE
IGUALDADE: deve haver igualdade no acesso e permanência na escola.
Essa igualdade deve ser mantida tanto no ingresso quanto na permanência na escola.
Esse princípio é um obstáculo constante, pois sabemos as divergências existentes no
ensino atual.
2. QUALIDADE
QUALIDADE: qualidade de educação para todas as pessoas.
NÃO DEVE HAVER PRIVILÉGIO DE MINORIAS ECÔNOMICAS E SOCIAIS.
O PPP deve pautar-se pela qualidade igualitária.
Essa tarefa é complexa pois há diferenças sociais nítidas em nossa sociedade.
A qualidade tem duas dimensões que não se separam: técnica/formal e política.
A dimensão técnica/formal tem relação com os instrumentos e a técnica.
A dimensão formal não necessita de conteúdos determinados, como explica o professor
Pedro Demo.
Demo afirma que a qualidade formal:
(...) significa a habilidade de manejar meios, instrumentos, formas, técnicas, procedimentos diante
dos desafios do desenvolvimento (1994, p.14).
Já a dimensão política está relacionada à competência humana em termos de se fazer

história, como nos ensina Demo.
As duas dimensões estão juntas porque a qualidade formal está relacionada à qualidade
política que por sua vez depende da competência dos meios.
Fernanda Lima
É importante saber que:

A escola de qualidade deve se preocupar com a repetência e a evasão. E que isso inclui
as dimensões técnica/formal e a política.
Continuando os princípios:
3. GESTÃO DEMOCRÁTICA:
DEMOCRÁTICA é um princípio consagrado pela Constituição vigente e abrange
as dimensões pedagógica, administrativa e financeira.
Ela, a gestão democrática, exige uma ruptura histórica na prática administrativa da esco-
la, com o enfrentamento das questões de exclusão e reprovação e da não-permanência do
aluno na sala de aula, o que vem provocando a marginalização das classes populares. Esse
compromisso implica a construção coletiva de um projeto político-pedagógico ligado à edu-
cação das classes populares.
Isso significa que a gestão democrática contribui na compreensão dos problemas postos
pela prática pedagógica e tem por objetivo unir a concepção e execução, a teoria e a prática.
A gestão democrática faz com que a participação das pessoas seja fortalecida para
garantir o controle dos acordos estabelecidos.
Se, por um lado, a gestão democrática força a socialização, por outro, isso dificulta a execução
desse princípio (gestão democrática), pois isso implica também a ampla participação dos
diferentes segmentos da escola nas decisões. E sabemos que opiniões distintas nem sempre
são fáceis de conseguir o consenso entre a comunidade escolar.
4. LIBERDADE
LIBERDADE: também é outro princípio constitucional. Ele está ligado à ideia de autonomia.
Nesse princípio, a liberdade está ligada ao ato de aprender, de ensinar e de divulgar o saber
de aprender de forma intencional.
5. VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO:
MAGISTÉRIO tudo que for relacionado ao bom desempenho do
profissional de educação. Formação inicial e continuada, condições de trabalho, dedicação
integral à escola, redução da quantidade de alunos em sala de aula, remuneração digna.
Marcos para a Construção Coletiva do PPP

De acordo com Vasconcellos1, o PPP apresenta 3 marcos:
SITUACIONAL CONCEITUAL OPERACIONAL

Expressa a opção teórica Apresenta as grandes linhas
Identifica, explicita e analisa
que revela a aspiração social de ação referentes à gestão
os problemas e necessidades
e educacional: o que se democrática: currículo escolar,
presentes na realidade social e suas
pretende alcançar em termos formação continuada e qualificação
influências nas práticas educativas
de transformação da prática das condições físicas e didático-
da escola.
pedagógica e social. pedagógicas.
1
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico – ele-
mentos metodológicos para elaboração e realização. 21ª ed. São Paulo: Libertad Editora, 2010.
Fernanda Lima
A valorização do magistério é um princípio central na discussão do projeto político-pedagógico.

É importante saber que um profissional valorizado conseguirá atingir os demais princípios
do projeto político-pedagógico com tranquilidade.
Eixos norteadores:
Na LDB estão inclusos, em destaque, três grandes eixos relacionados à construção do PPP:
• O eixo da flexibilidade está vinculado à autonomia, possibilitando que a escola organize
seu próprio trabalho pedagógico.
• O eixo de avaliação que reforça um aspecto importante a ser observado nos diversos
níveis do ensino público.
• O eixo da liberdade que se expressa no âmbito do pluralismo de ideias e concepções
pedagógicas e da proposta de gestão democrática do ensino público, que será definida
em cada sistema de ensino.
De acordo com De Rossi (2004), o desafio da escola é construir um projeto emancipatório,
transformador, que valorize a sua cultura e identidade e que supere uma visão meramente
burocrática, reguladora e disciplinadora do PPP.
E na prova, o que é cobrado, Professora?
O PULO DO GATO
Você deve saber que o Projeto Político-pedagógico é um documento obrigatório.
• As bancas gostam de averiguar se você sabe que o PPP é um documento produzido

como resultado do diálogo de vários segmentos da comunidade escolar e tem por
objetivo organizar o trabalho administrativo-pedagógico. E que ele também tem a
função de solucionar problemas.
• O papel do PPP é nortear as ações coletivas para que a teoria e prática andem juntas.
• O PPP deve fazer com que os entes educativos reflitam de forma coletiva (escola,
família e comunidade).
• Não pode ser visto apenas como um documento, mas ao contrário deve ser encarado
como uma ação intencional, feita por quem vive a prática educativa em diversas formas,
seja como educador, família, sociedade.
Também é importante que você entenda as características de cada princípio norteador

que são: IGUALDADE, QUALIDADE, GESTÃO DEMOCRÁTICA, LIBERDADE E VALORIZAÇÃO
DO MAGISTÉRIO.
Sabendo o que cada um representa dentro do projeto.
Fernanda Lima
Bem, para finalizarmos é importante saber que:

• A efetivação da prática da formulação COLETIVA do projeto pedagógico ainda é, na maior
parte dos casos, bastante precária. Vigora mais como um princípio educativo do que como
instrumento concreto de mudanças institucionais e de mudanças de comportamento e
das práticas dos professores.
• Em boa parte das escolas, predomina o modelo burocrático de gestão: decisões são
centradas, falta de espírito de equipe, docentes ocupados apenas com suas atividades de
aula, relações entre professores e alunos ainda formais e regidas por regras disciplinares.
O citado acima são fatos que ocorrem ainda em diversas escolas de nosso país, e as bancas
gostam de saber se temos esse olhar crítico acerca da educação, pois como ensinou Paulo
Freire, a educação só se transforma, quando nós nos transformarmos. E sabemos que ainda
(infelizmente) há muita transformação a ser feita.
O PPP é o documento que reflete as intenções, os objetivos, as aspirações e os ideais da

equipe escolar, tendo em vista um processo de escolarização que atenda a todos os alunos.
De acordo com Libâneo, há quatro razões que justificam o PPP:
1. Na escola, a direção, os especialistas, os professores, os funcionários e os alunos

estão envolvidos em uma atividade conjunta para a formação humana desses últimos.
2. O projeto resulta de práticas participativas. O trabalho coletivo, a gestão participativa,

é exigência ligada à própria natureza da ação pedagógica.
3. A formulação do projeto é também, prática educativa, manifestação do caráter forma-

tivo do ambiente de trabalho.
4. O projeto expressa o grau de autonomia da equipe escolar.
O PPP considera o já instituído (legislação currículos, conteúdos, métodos, formas orga-

nizativas da escola e outros), mas tem também algo de instituinte.
O PULO DO GATO
Eita, Profa, como assim? O PPP é formatado a partir do que a legislação exige, entretanto, ele
não deve ser algo padronizado. Ele deve ser desenhado de acordo com a demanda de cada
comunidade escolar. É A IDENTIDADE DA ESCOLA.
Fernanda Lima
O grupo de profissionais da escola pode criar, reinventar a instituição, os objetivos e as

metas mais compatíveis com os interesses dela e da comunidade.
A característica instituinte do projeto significa que ele institui, estabelece, cria objetivos,
procedimentos, instrumentos, modos de agir, formas de ação, estruturas, hábitos, valores.
Significa também, que a cada período do ano letivo é avaliado para que se tomem novas de-
cisões, se retome o rumo, se corrijam desvios.
Todo projeto é, portanto, inconcluso, porque as escolas são instituições marcadas pela inte-
ração entre pessoas, por sua intencionalidade, pela interligação como que acontece em seu
exterior (na comunidade, no país, no mundo), o que leva a concluir que elas não são iguais. As
organizações são, pois, construídas e reconstruídas socialmente.
Reflexão sobre o Papel Político-Pedagógico Escolar: Papel e Função

da Escola
A atividade educativa é política, pois prepara o aluno para o desenvolvimento da cidadania,
desempenhando assim uma função política. Essa função pode ser descaracterizada dentro
do processo educativo que muitas vezes não leva em conta a realidade do aluno, realizando
apenas a transferência dos conteúdos.
O PULO DO GATO
Temos que ter em mente que o conhecimento só é importante quando promove no aluno a
sua capacidade de constituir novas relações com a realidade vivida. Sem esse vínculo com a
realidade, o conhecimento se dissipa em acúmulos de informações sendo incapaz de ampliar
e estabelecer a consciência crítica dos alunos.
A escola tem a função de preparar o aluno ao exercício da cidadania para a sociedade. Para
essa situação ocorrer de forma adequada, é necessário que toda a sua organização esteja em
sintonia com os princípios, currículo, livro didático e toda a sua estrutura global. Para que a
escola se apresente como democrática é necessário desenvolver uma educação escolar que
envolva os interesses que transcorrem na sociedade, levando o aluno a compreender o papel
de cada um dentro desse contexto social para poder assim intervir nas ações dessa sociedade.
Devemos pensar que deveria ser uma escola em que os funcionários e todos os envolvidos
trabalhassem de forma organizada, em que cada um poderia expor suas ideias e opiniões
divergentes juntamente com a comunidade que deveria ter sua participação ativa dentro do
sistema. O que torna o ensino organizado e bem estruturado é a capacidade de incorporar
em seu processo pedagógico, o desenvolvimento de ações e conhecimentos que leve o aluno
a conhecer o mundo sendo sujeito capaz de agir neste mesmo mundo para transformá-lo.
Fernanda Lima
Podemos completar, afirmando que a relação entre ensino e aprendizagem não é mecâ-
nica, pois não ocorre a simples transmissão de conhecimentos. Ela deve ser mútua! Dentro
desse contexto, além da organização que foi citada, temos ainda o processo de aprender
e pesquisar que devem caminhar juntos. O professor deve saber fazer a ligação entre os
trabalhos escolares e as condições prévias dos alunos para que estes possam enfrenta-los,
analisa-los e pesquisa-los, pois é assim que nascem as forças impulsoras da aprendizagem.
O envolvimento do educando no estudo ativo com pesquisas e análises consistentes,
depende de que o ensino seja organizado de tal forma que as dificuldades se tornem dificul-
dades subjetivas na reflexão do aluno, gerando nele uma tensão e ambição para superá-las.
O professor deve criar condições favoráveis ao aluno e a partir de suas necessidades
buscar os interesses e experiências proporcionando assim, novos conhecimentos. O aluno
deve ser ativo e investigador. A aprendizagem organizada é caracterizada por sua intenção
específica de aprender determinados conhecimentos, habilidades e normas de convivência
social. Apesar de tudo isso poder acontecer em qualquer ambiente, é na escola que são orga-
nizadas as condições da aprendizagem, transmissão e assimilação de habilidades específicas.
Esta organização intencional é função específica do ensino.
Libâneo (2001) elenca quatro áreas de ação que a organização do espaço escolar
deve abranger:
• A organização da vida escolar - relacionado a organização do trabalho escolar em função
de sua especificidade de seus objetivos.
• Organização do processo de ensino e aprendizagem – refere-se basicamente, aos aspec-
tos de organização do trabalho do professor e dos alunos na sala de aula.
• Organização das atividades de apoio técnico administrativo – tem a função de fornecer
o apoio necessário ao trabalho docente.
• Organização de atividades que vinculam escola e comunidade – refere-se as relações entre
a escola e o ambiente externo: com os níveis superiores da gestão de sistemas escolar, pois,
com as organizações políticas e comunitárias (...) (LIBÂNEO, 2001, pp. 174, 175, 176).
Se fizermos uma reflexão, chegaremos à conclusão de que o projeto político-pedagógico
é a própria organização do espaço escolar. Compreendemos esta dimensão como a maneira
que a escola organiza suas atividades administrativas, pedagógicas, curriculares juntamente
com os propósitos democráticos que fazem parte dessa organização. O PPP deve ser o re-
sultado da organização desse espaço escolar que deve ser regido por ideias comuns e com
a participação de todos.
Gestão Educacional Decorrente do Projeto Político- Pedagógico

A preocupação com a melhoria da qualidade da Educação levantou a necessidade de
descentralização e democratização da gestão escolar e consequentemente, a participação
tornou-se um conceito nuclear.
Fernanda Lima
Vários autores explicam que o entendimento do conceito de gestão já pressupõe, em

si, a ideia de participação, isto é, do trabalho associado de pessoas analisando situações e
decidindo sobre seu encaminhamento e agir sobre elas em conjunto.
Como ensina a professora Zaíra Leite, a palavra participação deriva-se do latim participatio
que significa ter parte na ação. Sendo assim, crianças, para ter parte na ação é preciso ter
acesso ao agir e às decisões que orientem o agir.
Executar uma ação não significa ter parte, ou seja, responsabilidade sobre a ação. E só
será sujeito da ação quem puder decidir sobre ela.
A participação tem como característica fundamental a força de atuação consciente,
pela qual os membros de uma unidade social (de um grupo, de uma equipe) reconhecem e
assumem seu poder de exercer uma influência na determinação da dinâmica, da cultura da
unidade social, a partir da competência e vontade de compreender, decidir e agir em conjunto.
Trabalhar a gestão educacional decorrente do projeto político-pedagógico significa

trabalhar em conjunto, no sentido de formação de grupo, requer compreensão dos pro-
cessos grupais para desenvolver competências que permitam realmente aprender com
o outro e construir de forma participativa.
Estimados, leiam a seguir a definição de grupo por Pichin-Riviere:

sendo um grupo um conjunto restrito de pessoas ligadas entre si por constantes espaço e tempo,
articuladas por sua mútua representação interna interatuando por meio de complexos mecanismos
de assunção e atribuição de papéis, que se propõe de forma explícita ou implícita uma tarefa que
constitui finalidade.
Sobre explícito, quer dizer o observável, o que se vê. Entretanto, abaixo dele está o que é
implícito. Este é constituído de medos básicos (diante de mudanças, ora alternativas trans-
formadoras ora resistência à mudança). Pichin ainda ensina que a resistência à mudança é
consequência dos medos básicos, que são o “medo à perda”.
Das estruturas existentes e “medo do ataque” frente a novas situações, nas quais a pessoa
se sente insegura por falta de instrumentação.
Gente, perceba que deve haver sensibilização na implementação do projeto político-pe-
dagógico na gestão educacional. Sensibilizar significa envolver as pessoas para que elas
participem de forma efetiva.
Nesse sentido, o gestor deve sensibilizar, provocar e tornar a pessoa sensível.
Outro ensinamento importante sobre a gestão educacional decorrente do projeto
político-pedagógico vem de Libâneo, que explica que a participação é fundamental por
garantir a gestão democrática da escola, pois é assim que todos os envolvidos do pro-
cesso educacional da instituição estarão presentes, tanto nas decisões e construções
de propostas (planos, programas, projetos, ações, eventos) como no processo de imple-
mentação, acompanhamento e avaliação.
Fernanda Lima
Firma-se, pois, o parecer de que falta, para a promoção de qualidade da educação, uma
visão global do estabelecimento de ensino como instituição social, capaz de promover a
sinergia pedagógica de que muitas das melhores instituições estão carentes. Essa sinergia
seria conduzida pela equipe de gestão da escola, sob a liderança de seu diretor, voltada para
a dinamização e coordenação do processo coparticipativo, para atender às demandas edu-
cacionais da sociedade dinâmica e centrada na tecnologia e conhecimentos.
Nesse caso, é importante entender que um projeto político-pedagógico, em uma pers-
pectiva de qualidade, substitui o chefe por um líder que acredita, confia, reúne e valoriza as
pessoas, participa de tarefas pedagógicas tendo a escola como parte de seu projeto de vida,
em busca de uma educação compromissada com a qualidade de vida de seus alunos, que
desenvolva habilidades fundamentais para o sucesso e uma educação que contribua para
o desenvolvimento integral e reintegrado do homem, dando ênfase a valores e habilidades.
A liderança de um diretor é um dos fatores primordiais para o êxito do processo, na medida
em que possua sensibilidade e habilidade para obter o máximo de contribuição e participação
do colegiado, capacidade gerencial para descobrir entre a comunidade educativa (pais, alunos,
professores, especialistas etc.) os talentos que possam conferir a excelência e qualidade ao
projeto político-pedagógico em construção.
O diretor deve, ainda, ter a visão e compreensão de que o currículo representa um refe-
rencial que precisa ser adequado à qualidade ao projeto político-pedagógico em construção.
Deve também ter a visão e compreensão de que o currículo representa um referencial que
precisa ser adequado à realidade e necessidade da clientela, como algo dinâmico e que ne-
cessita de um permanente repensar por parte dos envolvidos no projeto a ser comprometido
com a comunidade educativa e a escola.
Para finalizar: A importância da gestão educacional para que o projeto político-pedagó-
gico funcione é enorme, pois é na concepção de uma gestão unificada, forte e bem definida
que os princípios norteadores do PPP farão sentido.
Vamos lá!
Pesquisa Participante como Instrumento de Inovação e de Avaliação

do Ensinar e Aprender
O surgimento da pesquisa participante se deu por volta dos anos 80, pela necessidade
imposta pelos regimes autoritários anteriores. A população se viu instigada a participar da vida
social e ideias surgiram com o intuito de contribuir para a preparação da população visando
um avanço na realidade social.
Os pesquisadores buscavam investigar um modo de pesquisa em que a população pudes-
se examinar os problemas e os conflitos, participando e construindo mudanças juntamente
com a transformação social.
Para Brandão (1984):
Fernanda Lima
Trata-se de um enfoque de investigação social por meio do qual se busca plena participação da
comunidade na análise de sua própria realidade, com objetivo de promover a participação social para
o benefício dos participantes da investigação. Estes participantes são os oprimidos, os marginali-
zados os explorados. Trata-se, portanto, de uma atividade educativa de investigação e ação social.
O objetivo é oferecer aos grupos populares a compreensão de seus problemas e difi-

culdades para que eles possam percebê-los, levantando alterativas que vão ao encontro
de seus interesses.
O PULO DO GATO
A pesquisa participante tem a intenção de que as mudanças ocorram de forma imediata. Os
participantes tornam-se sujeitos do conhecimento estabelecendo uma via de mão dupla na
busca da práxis. O pesquisador aprende a desenvolver um olhar crítico na busca de informações
para alcançar os seus objetivos.
A pesquisa participante traz algumas particularidades:

- Deve ser pensada como momento dinâmico do processo de ação social comunitária;
- O compromisso social, político e ideológico do(a) investigador(a) é com a comunidade, com
as suas causas sociais;
- Busca transformar a realidade local a partir dos problemas encontrados;
- O pesquisador não é neutro. Ele trabalha a favor do grupo explorado na pesquisa;
- Valoriza a participação da população envolvida;
- O perito externo faz parte do processo, mas não é o principal agente, podendo até ser dispensado;
- Pode utilizar métodos da pesquisa tradicional para a coleta de dados, mas não deixa de valo-
rizar a participação dos envolvidos.
Aí você vai me perguntar: profa, mas qual é a pretensão da pesquisa participante, de fato?
Ela tem algumas: além de investigar, busca transformar e contribuir na solução de problemas
sociais, afrontando condições sociais em que a população envolvida está inserida. Com isso,
pode-se atuar de forma transformadora.
Existe um termo muito cobrado pelas provas de concurso, quando estamos estudando a
pesquisa participante. É o intelectual orgânico. E quem é esse? É o pesquisador.
A pesquisa participante é composta por 04 fases, de acordo com Brandão2 (que é o mais
cobrado nas provas):
2
RODRIGUES, Carlos. Pesquisa Participante. São Paulo: Editora Brasiliense, 1982.
Fernanda Lima
IMPORTANTE:
Apesar de termos as quatro fases, pode ser que a partir da última, novas demandas surgem,
neste caso, a pesquisa não se esgotará na quarta fase. A Pesquisa sempre valorizará a socia-
lização do saber, por isso, o termo “participante”.
A proposta incentiva a ciência popular, ainda que sua nascente seja o senso comum.
Mas como assim, profa?
Apesar de a ciência popular ter base no senso comum, ela se validará pela racionalidade
própria que poderá ser demonstrada cientificamente.
O PULO DO GATO
Para finalizarmos este assunto, anote quais são os princípios norteadores da pesquisa participante:
- O antidogmatismo;
- Autenticidade;
- Compromisso;
- Restituição sistemática;
- Feedback para os intelectuais orgânicos;
- Ritmo e equilíbrio ação-reflexão e ciência modesta;
- Técnicas dialogais.
Fernanda Lima
RESUMO
A pesquisa participante tem a intenção de que as mudanças ocorram de forma imediata.
Os participantes tornam-se sujeitos do conhecimento estabelecendo uma via de mão
dupla na busca da práxis.
O pesquisador aprende a desenvolver um olhar crítico na busca de informações para
alcançar os seus objetivos.
Quando falamos em Projeto Político-pedagógico temos que entender que é um documento
obrigatório que define a identidade da instituição.
Por isso, deve ser realizado de forma coletiva, em que a decisão da maioria é acolhida.
Lembrando que o PPP tem previsão legal, está previsto na LDB, logo, é muito importante
que a comunidade escolar esteja alinhada ao que se deve constar no documento, com a in-
tenção de deixa-lo o mais próximo possível da prática educativa.
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) ou Proposta Pedagógica é um instrumento orientador,
que toda instituição de ensino tem a responsabilidade de elaborar e executar, conforme o Art.
12 da Lei n. 9.394/1996. Ele deve estabelecer as intenções e as estratégias para o processo
pedagógico a ser desenvolvido na escola. É uma ação pedagógica e política, que envolve
todos os membros do corpo escolar.
Fernanda Lima
QUESTÕES DE CONCURSO
001. (INÉDITA/2023) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) ou Proposta Pedagógica é um
instrumento orientador, que toda instituição de ensino tem a responsabilidade de elaborar
e executar, conforme o Art. 12 da Lei n. 9.394/1996. Ele deve estabelecer as intenções e as
estratégias para o processo pedagógico a ser desenvolvido na escola. É uma ação pedagó-
gica e política, que envolve todos os membros do corpo escolar. Para a elaboração do PPP, a
escola deverá seguir os seguintes princípios norteadores, EXCETO:
a) Disparidade: possibilita a promoção de ações e ocorrências com situações marginalizadas.
b) Democracia: prevista pela LDB (Art. 3º) deve ser a perspectiva principal de uma escola, seu
ponto de partida e o de chegada em todo o processo educativo.
c) Qualidade: é definida pelos usos e valores sociais atribuídos a ela; em educação, a qualidade
garante a formação do indivíduo enquanto cidadão, sujeito da práxis social.
d) Autoridade: está centrada na competência profissional e não na pessoa; é necessária para
assegurar o atendimento aos objetivos e metas buscados pela instituição.
002. (INÉDITA/2023) O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionali-

zar a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE) prevendo na sua organização
e em todas as etapas da escolarização do educando a necessidade de repensar as práticas
pedagógicas. Sobre o projeto pedagógico, assinale a afirmativa INCORRETA.
a) Reúne propostas e ações a serem executadas em um período de tempo.
b) Não prevê a necessidade de se institucionalizar o atendimento em salas de recursos multifuncionais.
c) É um espaço para formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos quanto ao
processo de aprendizagem.
d) Contempla em sua totalidade as singularidades dos alunos com deficiência e também o
modelo o bilíngue para educação de surdos.
003. (INÉDITA/2023) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) não visa simplesmente a um rear-

ranjo formal da escola, mas a uma qualidade em todo o processo vivido, já que a organização
do trabalho pedagógico da escola tem a ver com a organização da sociedade. Neste sentido,
a abordagem do Projeto Político-Pedagógico (PPP), como organização do trabalho da escola
como um todo, está fundada nos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública
e gratuita. A formação profissional, que é indissociável entre a formação inicial e a forma-
ção continuada, e, portanto, deve estar referenciada no PPP, está situada no atendimento ao
princípio da:
a) Liberdade.
b) Qualidade.
c) Gestão democrática.
d) Valorização do magistério.
Fernanda Lima
004. (INÉDITA/2023) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o principal documento direcionador

da escola; tem como objetivo orientar o trabalho desenvolvido em todas as instâncias que nela
estão inseridas ou associadas e envolve questões administrativas, pedagógicas e políticas. Dentro
da perspectiva da educação especial, torna-se relevante a busca de estratégias de escolarização
e inclusão. Sobre a aplicabilidade do PPP na escola, é INCORRETO afirmar que:
a) Estabelece vínculos estratégicos entre as circunstâncias atuais da escola e a realidade al-
mejada por seus membros.
b) Deve contemplar habilidades e competências requeridas pelos alunos ao longo do
processo de escolarização.
c) Desconsiderar propostas educacionais aos alunos com deficiência, uma vez que as diretrizes
regimentais são outras; há uma cartilha específica a tal público.
d) Deve estar em constante análise para favorecer aberturas necessárias para os novos rumos
do espaço educativo, ou seja, não pode ser simplesmente construído e arquivado, mas, cons-
tantemente, reavaliado e discutido.
005. (INÉDITA/2023) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola é um documento de ela-
boração anual obrigatório, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB n. 9.394/1996), que irá reger todas as atividades durante o ano letivo. São considerados
deveres da equipe gestora na articulação do PPP e da organização pedagógica, EXCETO:
a) Elencar as ações a serem desenvolvidas, por cada setor responsável pela execução de tarefas
e os recursos necessários, de acordo com cada plano de ação determinado.
b) Articular um projeto que esteja o mais alinhado possível com as expectativas dos pais e
alunos, sem deixar os valores da instituição de ensino e de seus professores de lado.
c) Definir as diretrizes, as metas e os métodos para que a instituição de ensino consiga atingir
os objetivos a que se propõe, contendo as técnicas de avaliação a serem utilizadas, bem como
a estrutura das aulas, segundo o currículo exigido.
d) Engajar toda a comunidade e contar com a participação de todos os agentes sociais envol-
vidos na escola; contudo, quanto a debates relativos a planejamento de aulas e métodos de
ensino, a participação deverá se limitar à comunidade pedagógica da escola.
006. (INÉDITA/2023) Considera-se o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola como um
referencial teórico da escola e constitui-se de três marcos: situacional, conceitual e operacio-
nal. Considerando esses marcos, analise as afirmativas a seguir.
I – “O marco __________________ explicita objetivamente e estabelece relações entre os
fundamentos teóricos.”
II – “O marco __________________ trata da análise da realidade, diagnóstico da escola
e suas especificidades.”
III – “O marco __________________ define linhas de ação e a reorganização do trabalho pedagó-
gico escolar na perspectiva pedagógica administrativa, financeira e político-social.” Assinale a
alternativa que completa correta e sequencialmente as afirmativas anteriores.
Fernanda Lima
a) I. situacional II. conceitual III. operacional

b) I. conceitual II. operacional III. situacional
c) I. conceitual II. situacional III. operacional
d) I. operacional II. situacional III. Conceitual
007. (INÉDITA/2023) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o eixo norteador para toda a
ação educativa porque nele é que as finalidades políticas da escola são traçadas. E, segundo
Vasconcellos (2007), o Projeto Político-Pedagógico da escola é “[...] justamente a ferramenta,
o instrumento, a mediação que propiciará a mudança”. Considerando que o PPP se funda-
menta na Pedagogia Histórico-Crítica pautado nas reflexões sobre o conceito de educação e
de escola, deve-se propor que ocorra na escola, EXCETO:
a) A conversão do saber objetivo em saber escolar, de modo a orna-lo assimilável pelos alunos
no espaço e tempo escolares.
b) O provimento dos meios necessários para que os alunos não apenas assimilem o saber obje-
tivo enquanto resultado, mas aprendam o processo de sua produção bem como as tendências
de sua transformação.
c) A preparação dos indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com aptidões
individuais, e adaptação aos valores e normas vigentes na sociedade de classe, através do
desenvolvimento da cultura individual.
d) A identificação das formas mais desenvolvidas em que se expressa o saber objetivo produ-
zido historicamente, reconhecendo as condições de sua produção e compreendendo as suas
principais manifestações, bem como as tendências atuais de transformação.
008. (INÉDITA/2023) Para nortear a organização do trabalho da escola, a primeira ação fun-
damental é a construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP). Concebido na perspectiva da
sociedade, da educação e da escola, ele aponta um rumo, uma direção, um sentido específico
para um compromisso estabelecido coletivamente. Ao ser claramente delineado, discutido e
assumido coletivamente, o projeto constitui-se:
a) Como processo e, ao fazê-lo, reforça o trabalho integrado e organizado da equipe escolar,
assumindo sua função de coordenar a ação educativa da escola para que ela atinja o seu ob-
jetivo político-pedagógico.
b) Como proposta e, ao fazê-lo, reforça o trabalho integrado e organizado da gestão escolar,
assumindo sua função de coordenar a ação educativa da escola para que ela atinja a missão
constante no escopo de seu projeto.
c) Como construção da equipe pedagógica e, ao fazê-lo, reforça as diretrizes emanadas das
secretarias de educação em conformidade com o MEC, assumindo sua função de orientar a
escola para que ela atinja o seu objetivo político-pedagógico.
d) Como processo e, ao fazê-lo, reforça o trabalho integrado e organizado da equipe escolar,
assumindo sua função de coordenar a ação educativa da escola para que ela crie políticas que
deverão orientar as escolas parceiras, da própria comunidade e também de outras regiões do
país, assumindo o PPP da escola como força capaz de mudar o Brasil.
Fernanda Lima
009. (INÉDITA/2023) O Projeto Político-Pedagógico tem sido objeto de estudos para pro-
fessores, pesquisadores e instituições educacionais em nível nacional, estadual e municipal,
em busca da melhoria da qualidade do ensino. São princípios que deverão nortear a escola
democrática, EXCETO:
a) Igualdade no ponto de chegada garantida pela mediação da escola.
b) Gestão democrática abrangendo as dimensões pedagógica e financeira.
c) Valorização do magistério, princípio central na discussão do Projeto Político-Pedagógico.
d) Qualidade para todos, implicando em duas dimensões indissociáveis: a formal ou
técnica e a política.
010. (IDCAP/PREFEITURA DE SANTA LEOPOLDINA-ES/PROFESSOR DE LÍNGUA IN-
GLESA/2021) Baseados nas características de um Projeto Político-Pedagógico, marque
a alternativa INCORRETA.
a) Possui longa duração com ações previstas para o ano letivo todo.
b) O documento tem um modelo padrão e é único servindo para todos os estabelecimentos
escolares brasileiros.
c) No documento e na prática do cotidiano escolar, devem estar de acordo, o pensar e o agir.
d) Abrangência global, pois pode abranger outros projetos de ação.
e) Deve ter gestão democrática
011. (IDCAP/PREFEITURA DE SANTA LEOPOLDINA-ES/PROFESSOR DE LÍNGUA PORTU-
GUESA/2021) O Projeto Político-Pedagógico é o documento que norteia as ações do trabalho
pedagógico no ambiente escolar. Sobre esse tema marque a alternativa INCORRETA.
a) Organiza os objetivos da escola.
b) Está vinculado ao compromisso social da escola.
c) Deve ser elaborado coletivamente no ambiente escolar.
d) Foca nas questões de aprendizagens.
e) Visa a atender um público seleto de alunos.
012. (ALTERNATIVE CONCURSOS/PREFEITURA DE ESPERANÇA DO SUL-RS/PROFESSOR
DE PEGAGOGIA/2021) A abordagem do projeto político- pedagógico, como organização do
trabalho da escola como um todo, está fundada nos princípios que deverão nortear a escola
democrática, pública e gratuita. São princípios norteadores do projeto político pedagógico:
I – Igualdade de condições para acesso e permanência na escola
II – Qualidade que não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais
III – Gestão democrática
IV – Liberdade
V – Valorização do magistério
a) Apenas I, II e V estão corretas
b) Apenas I, II, III e V estão corretas
c) Apenas I, III e V estão corretas
d) Apenas I, II e III estão corretas
e) Todas estão corretas
Fernanda Lima
013. (CESPE/CEBRASPE/SEED-PR/PROFESSOR DOCENTE/2021) No que diz respeito ao

projeto político-pedagógico (PPP), julgue os próximos itens.
I – O PPP é uma referência norteadora para o trabalho de todas as unidades escolares da rede de ensino.
II – O PPP sistematiza todas as ações propostas a serem realizadas pela escola.
III – Não é necessária a participação dos profissionais da educação na elaboração do PPP da escola.
IV – Dispensa-se a participação da comunidade escolar na construção do PPP. V Mediante o
PPP, a escola elabora e executa sua proposta pedagógica. Estão certos apenas os itens
a) II e IV.
b) III e IV.
c) I, II e V.
d) I, II, III e V.
e) I, III, IV e V
014. (IESES/PREFEITURA DE PALHOÇA-SC/PEDAGOGO/2021) Sobre a elaboração do Pro-
jeto Político-Pedagógico, é correto afirmar:
a) É o desenvolvimento de ações de ordem administrativa, onde deve constar o agrupamento
de planos de ensino elaborados unicamente pela direção e equipe pedagógica da escola.
b) É a implementação da estrutura organizacional da escola, a partir da centralização das ações
burocráticas da gestão escolar.
c) É uma ação que se reduz à dimensão didático-pedagógica, seguindo exclusivamente às
normativas da equipe gestora da escola.
d) É um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à
construção de sua identidade.
015. (UNOESC/PREFEITURA DE MARAVILHA-SC/PEDAGOGO/2021) Podemos concluir que
a construção coletiva do __________ deve ocorrer visando, antes de tudo, à instalação de uma
autonomia construída e dialogada na escola, e não meramente para cumprir um dispositivo
legal. Essa autonomia, sim, deve ser criada em torno de um projeto educativo que vise, priori-
tariamente, à melhoria da qualidade de ensino e ao sucesso da aprendizagem do aluno. Essa
é a razão que torna importante a construção do __________.
As lacunas referem-se a qual documento escolar:
a) Sistema Municipal de Ensino.
b) Regimento do Conselho Deliberativo.
c) Plano Municipal de Educação.
d) Projeto Político-Pedagógico.
016. (GS ASSESSORIA E CONCURSOS/PREFEITURA DE UNIÃO DO OESTE-SC/PROFESSOR
DE EDUCAÇÃO INFANTIL/2021) Julgue o excerto abaixo.
Quando falamos em Projeto Político-Pedagógico (PPP), entendemos ser projeto por organizar
as propostas e ações concretas a serem executadas num período de tempo; ser político por
entender o ambiente escolar um espaço de cidadania; e ser pedagógico por se voltar para a
organização de práticas educativas necessárias para o pleno desenvolvimento do estudante.
E em seguida marque a alternativa CORRETA que corresponde ao excerto.
Fernanda Lima
a) O excerto está completamente incorreto.

b) O excerto está parcialmente correto, pois a sigla se refere a Projeto Profissional Pedagógico,
uma vez que o espaço escolar deve ser apartidário.
c) O excerto está parcialmente correto uma vez que o PPP deve ter um caráter permanente e
não ter sua execução restrita a um espaço de tempo.
d) O excerto está completamente correto.
017. (CESPE/CEBRASPE/SEED-PR/PROFESSOR PEDAGOGO/2021) Ao assumir a função
de professora pedagoga na escola do bairro, Cristina percebeu que havia ainda muitos ajus-
tes a ser realizados e resolveu estabelecer prioridades para a elaboração de seu trabalho.
Considerando essa situação hipotética, assinale a opção que apresenta uma ação correta a
ser tomada por Cristina.
a) sistematizar as atividades da escola que promovam o processo ensino-aprendizagem, de
modo a garantir o atendimento às necessidades das crianças
b) modificar todo o processo pedagógico da escola, ignorando os documentos oficiais, dada a
emergência da situação em que a escola se encontrava
c) ordenar à bibliotecária da escola que organize as atividades pedagógicas da biblioteca e o
processo de aquisição de novos livros
d) assumir a responsabilidade de elaborar sozinha o PPP e o plano de ação da escola, caso
não existam
e) elaborar sozinha o calendário letivo da escola, da formação das turmas e da distribuição do
horário semanal das aulas
018. (CESPE/CEBRASPE/SEED-PR/PROFESSOR PEDAGOGO/2021) Henrique é professor
pedagogo de uma escola estadual de ensino fundamental que não obteve bons resultados
na avaliação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Nessa situação
hipotética, cabe a Henrique
a) solicitar à secretaria de educação do estado a remoção de professores que não atendem às
necessidades da escola.
b) evitar envolver-se com os resultados de avaliação, pois isso não compete à função de pro-
fessor pedagogo.
c) adequar o projeto político-pedagógico (PPP) aos requisitos do SAEB, independentemente da
vontade da comunidade escolar.
d) informar à comunidade escolar os resultados obtidos e coordenar uma reflexão na busca
de melhorias.
e) omitir os resultados ruins aos pais e responsáveis dos alunos para que a escola não sofra
preconceitos da comunidade.
019. (IESES/PREFEITURA DE PALHOÇA-SC/PROFESSOR DE MATEMÁTICA/2021) No que
diz respeito às tendências para o Projeto Político-Pedagógico, assinale a alternativa correta:
a) Diminuição dos espaços escolares.
b) Relacionamento com a comunidade escolar.
c) Manutenção da saúde física do aluno.
d) Imaleabilidade do currículo escolar.
Fernanda Lima
020. (AMEOSC/PREFEITURA DE BANDEIRANTE-SC/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFAN-

TIL/2021) Uma das principais possibilidades relacionadas à construção do Projeto Político-
-pedagógico é fortalecer a autonomia e a identidade escolar. Isto significa, em outras palavras,
que este documento considera a instituição de ensino como:
a) Um espaço de construção sistematizada de conhecimento que deve transformar a cultura
da comunidade em cultura letrada.
b) Um ambiente de formação política que tem por fundamento questionar as bases da sociedade.
c) Um ambiente voltado ao aprendizado no sentido de que este deva ser sempre baseado na
empiria e na ciência.
d) Um espaço público, lugar de debate, do diálogo, fundada na reflexão coletiva.
021. (CESPE/PROFESSOR DE ATIVIDADES/SEDF/2008) A pesquisa participante tem como
objetivo a análise da realidade e sua transformação em benefício dos próprios participantes.
022. (CESPE/PROFESSOR DE ATIVIDADES/SEDF/2008) Por seu caráter participativo, a
extensão e a natureza da participação de todos são invariáveis.
023. (CESPE/PROFESSOR DE ATIVIDADES/SEDF/2008) Os métodos tradicionais de coleta
de dados não devem ser utilizados em uma pesquisa dessa natureza.
024. (CESPE/PROFESSOR DE ATIVIDADES/SEDF/2008) A fase de aplicação do plano de
ação resultante da pesquisa é considerada a última etapa do processo.
025. (CESPE/PROFESSOR DE ATIVIDADES/SEDF/2008) A redação final do relatório técnico
da pesquisa com a comunicação dos resultados obtidos é uma tarefa pessoal e individual
do intelectual orgânico.
026. (CESPE/PROFESSOR DE ATIVIDADES/SEDF/2008) O antidogmatismo e a autenticidade
são princípios metodológicos da pesquisa participante.
Fernanda Lima
GABARITO
1. a
2. b
3. d
4. c
5. d
6. c
7. c
8. a
9. b
10. b
11. e
12. e
13. c
14. d
15. d
16. d
17. a
18. d
19. b
20. d
21. C
22. E
23. E
24. E
25. E
26. C
Fernanda Lima
GABARITO COMENTADO
001. (INÉDITA/2023) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) ou Proposta Pedagógica é um
instrumento orientador, que toda instituição de ensino tem a responsabilidade de elaborar
e executar, conforme o Art. 12 da Lei n. 9.394/1996. Ele deve estabelecer as intenções e as
estratégias para o processo pedagógico a ser desenvolvido na escola. É uma ação pedagó-
gica e política, que envolve todos os membros do corpo escolar. Para a elaboração do PPP, a
escola deverá seguir os seguintes princípios norteadores, EXCETO:
a) Disparidade: possibilita a promoção de ações e ocorrências com situações marginalizadas.
b) Democracia: prevista pela LDB (Art. 3º) deve ser a perspectiva principal de uma escola, seu
ponto de partida e o de chegada em todo o processo educativo.
c) Qualidade: é definida pelos usos e valores sociais atribuídos a ela; em educação, a qualidade
garante a formação do indivíduo enquanto cidadão, sujeito da práxis social.
d) Autoridade: está centrada na competência profissional e não na pessoa; é necessária para
assegurar o atendimento aos objetivos e metas buscados pela instituição.
Cuidado com o enunciado. Está pedindo a incorreta. Neste caso, de forma óbvia, a disparidade
não está entre os princípios do PPP. Você pode estar se perguntando: autoridade, Profa???
Sim! A autoridade que o Libâneo defende, de o professor ser autoridade no assunto. Na sua
competência técnica.
Letra a.
002. (INÉDITA/2023) O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionali-

zar a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE) prevendo na sua organização
e em todas as etapas da escolarização do educando a necessidade de repensar as práticas
pedagógicas. Sobre o projeto pedagógico, assinale a afirmativa INCORRETA.
a) Reúne propostas e ações a serem executadas em um período de tempo.
b) Não prevê a necessidade de se institucionalizar o atendimento em salas de recursos multifuncionais.
c) É um espaço para formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos quanto ao
processo de aprendizagem.
d) Contempla em sua totalidade as singularidades dos alunos com deficiência e também o
modelo o bilíngue para educação de surdos.
Uma das necessidades para uma educação inclusiva é que haja previsão de atendimento em
salas especificas, com recursos que atendam as demandas especiais. Sendo o PPP, a identidade
da instituição, nada mais coerente esta necessidade estar prevista.
Letra b.
Fernanda Lima
003. (INÉDITA/2023) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) não visa simplesmente a um rear-

ranjo formal da escola, mas a uma qualidade em todo o processo vivido, já que a organização
do trabalho pedagógico da escola tem a ver com a organização da sociedade. Neste sentido,
a abordagem do Projeto Político-Pedagógico (PPP), como organização do trabalho da escola
como um todo, está fundada nos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública
e gratuita. A formação profissional, que é indissociável entre a formação inicial e a forma-
ção continuada, e, portanto, deve estar referenciada no PPP, está situada no atendimento ao
princípio da:
a) Liberdade.
b) Qualidade.
c) Gestão democrática.
d) Valorização do magistério.
Como sempre falamos em aulas, sobre o assunto: quando pensamos em valorização do ma-
gistério, não podemos nos ater apenas aos $$$. Importante considerar que valorizar é investir
na formação, nos recursos etc.
Letra d.
004. (INÉDITA/2023) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o principal documento direcio-

nador da escola; tem como objetivo orientar o trabalho desenvolvido em todas as instâncias
que nela estão inseridas ou associadas e envolve questões administrativas, pedagógicas e
políticas. Dentro da perspectiva da educação especial, torna-se relevante a busca de estra-
tégias de escolarização e inclusão. Sobre a aplicabilidade do PPP na escola, é INCORRETO
afirmar que:
a) Estabelece vínculos estratégicos entre as circunstâncias atuais da escola e a realidade al-
mejada por seus membros.
b) Deve contemplar habilidades e competências requeridas pelos alunos ao longo do processo
de escolarização.
c) Desconsiderar propostas educacionais aos alunos com deficiência, uma vez que as diretrizes
regimentais são outras; há uma cartilha específica a tal público.
d) Deve estar em constante análise para favorecer aberturas necessárias para os novos rumos
do espaço educativo, ou seja, não pode ser simplesmente construído e arquivado, mas, cons-
tantemente, reavaliado e discutido.
Como vimos, a Educação inclusiva/especial deve ser pauta do PPP. Logo, desconsiderar tais
propostas está em desacordo com que se espera de um Projeto factível que atenda a todos.
Letra c.
Fernanda Lima
005. (INÉDITA/2023) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola é um documento de ela-

boração anual obrigatório, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB n. 9.394/1996), que irá reger todas as atividades durante o ano letivo. São considerados
deveres da equipe gestora na articulação do PPP e da organização pedagógica, EXCETO:
a) Elencar as ações a serem desenvolvidas, por cada setor responsável pela execução de tarefas
e os recursos necessários, de acordo com cada plano de ação determinado.
b) Articular um projeto que esteja o mais alinhado possível com as expectativas dos pais e
alunos, sem deixar os valores da instituição de ensino e de seus professores de lado.
c) Definir as diretrizes, as metas e os métodos para que a instituição de ensino consiga atingir
os objetivos a que se propõe, contendo as técnicas de avaliação a serem utilizadas, bem como
a estrutura das aulas, segundo o currículo exigido.
d) Engajar toda a comunidade e contar com a participação de todos os agentes sociais envol-
vidos na escola; contudo, quanto a debates relativos a planejamento de aulas e métodos de
ensino, a participação deverá se limitar à comunidade pedagógica da escola.
Esta é uma questão que cai muito em concursos. Precisamos sempre estar atentos a isso. A
banca quererá te induzir a pensar que o projeto é realizado por “etapas” e que a decisão final
ficará com a gestão. Não existe hierarquia na construção do PPP.
Letra d.
006. (INÉDITA/2023) Considera-se o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola como um

referencial teórico da escola e constitui-se de três marcos: situacional, conceitual e operacio-
nal. Considerando esses marcos, analise as afirmativas a seguir.
I – “O marco __________________ explicita objetivamente e estabelece relações entre os
fundamentos teóricos.”
II – “O marco __________________ trata da análise da realidade, diagnóstico da escola
e suas especificidades.”
III – “O marco __________________ define linhas de ação e a reorganização do trabalho pedagó-
gico escolar na perspectiva pedagógica administrativa, financeira e político-social.” Assinale a
alternativa que completa correta e sequencialmente as afirmativas anteriores.
a) I. situacional II. conceitual III. operacional
b) I. conceitual II. operacional III. situacional
c) I. conceitual II. situacional III. operacional
d) I. operacional II. situacional III. Conceitual
Tipo de questão que exige do candidato conhecimento mais aprofundado do assunto. Ainda
bem que vimos em aula, certo?
Fernanda Lima
SITUACIONAL CONCEITUAL OPERACIONAL

Expressa a opção teórica Apresenta as grandes linhas
Identifica, explicita e analisa
que revela a aspiração social de ação referentes à gestão
os problemas e necessidades
e educacional: o que se democrática: currículo escolar,
presentes na realidade social e suas
pretende alcançar em termos formação continuada e qualificação
influências nas práticas educativas
de transformação da prática das condições físicas e didático-
da escola.
pedagógica e social. pedagógicas.
Letra c.
007. (INÉDITA/2023) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o eixo norteador para toda a

ação educativa porque nele é que as finalidades políticas da escola são traçadas. E, segundo
Vasconcellos (2007), o Projeto Político-Pedagógico da escola é “[...] justamente a ferramenta,
o instrumento, a mediação que propiciará a mudança”. Considerando que o PPP se funda-
menta na Pedagogia Histórico-Crítica pautado nas reflexões sobre o conceito de educação e
de escola, deve-se propor que ocorra na escola, EXCETO:
a) A conversão do saber objetivo em saber escolar, de modo a orna-lo assimilável pelos alunos
no espaço e tempo escolares.
b) O provimento dos meios necessários para que os alunos não apenas assimilem o saber obje-
tivo enquanto resultado, mas aprendam o processo de sua produção bem como as tendências
de sua transformação.
c) A preparação dos indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com aptidões
individuais, e adaptação aos valores e normas vigentes na sociedade de classe, através do
desenvolvimento da cultura individual.
d) A identificação das formas mais desenvolvidas em que se expressa o saber objetivo produ-
zido historicamente, reconhecendo as condições de sua produção e compreendendo as suas
principais manifestações, bem como as tendências atuais de transformação.
Não é papel do PPP esta visão individualizada do aluno.

Letra c.
008. (INÉDITA/2023) Para nortear a organização do trabalho da escola, a primeira ação fun-
damental é a construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP). Concebido na perspectiva da
sociedade, da educação e da escola, ele aponta um rumo, uma direção, um sentido específico
para um compromisso estabelecido coletivamente. Ao ser claramente delineado, discutido e
assumido coletivamente, o projeto constitui-se:
a) Como processo e, ao fazê-lo, reforça o trabalho integrado e organizado da equipe escolar,
assumindo sua função de coordenar a ação educativa da escola para que ela atinja o seu
objetivo político-pedagógico.
b) Como proposta e, ao fazê-lo, reforça o trabalho integrado e organizado da gestão escolar,
assumindo sua função de coordenar a ação educativa da escola para que ela atinja a missão
constante no escopo de seu projeto.
Fernanda Lima
c) Como construção da equipe pedagógica e, ao fazê-lo, reforça as diretrizes emanadas das

secretarias de educação em conformidade com o MEC, assumindo sua função de orientar a
escola para que ela atinja o seu objetivo político-pedagógico.
d) Como processo e, ao fazê-lo, reforça o trabalho integrado e organizado da equipe escolar,
assumindo sua função de coordenar a ação educativa da escola para que ela crie políticas que
deverão orientar as escolas parceiras, da própria comunidade e também de outras regiões do
país, assumindo o PPP da escola como força capaz de mudar o Brasil.
Como processo e, ao fazê-lo, reforça o trabalho integrado e organizado da equipe escolar,

assumindo sua função de coordenar a ação educativa da escola para que ela atinja o seu
objetivo político-pedagógico.
Lembre-se de que o PPP é construção coletiva!
Letra a.
009. (INÉDITA/2023) O Projeto Político-Pedagógico tem sido objeto de estudos para pro-
fessores, pesquisadores e instituições educacionais em nível nacional, estadual e municipal,
em busca da melhoria da qualidade do ensino. São princípios que deverão nortear a escola
democrática, EXCETO:
a) Igualdade no ponto de chegada garantida pela mediação da escola.
b) Gestão democrática abrangendo as dimensões pedagógica e financeira.
c) Valorização do magistério, princípio central na discussão do Projeto Político-Pedagógico.
d) Qualidade para todos, implicando em duas dimensões indissociáveis: a formal ou técnica e
a política.
A gestão democrática do PPP não abrange a dimensão financeira da escola.

Letra b.
010. (IDCAP/PREFEITURA DE SANTA LEOPOLDINA-ES/PROFESSOR DE LÍNGUA IN-

GLESA/2021) Baseados nas características de um Projeto Político-Pedagógico, marque
a alternativa INCORRETA.
a) Possui longa duração com ações previstas para o ano letivo todo.
b) O documento tem um modelo padrão e é único servindo para todos os estabelecimentos
escolares brasileiros.
c) No documento e na prática do cotidiano escolar, devem estar de acordo, o pensar e o agir.
d) Abrangência global, pois pode abranger outros projetos de ação.
e) Deve ter gestão democrática
Fernanda Lima
Por favor, jamais caia nessa de que o PPP é padronizado. Ele é um documento obrigatório, mas
define a identidade da escola. O jeitinho dela. Então, cada escola, tem o seu PPP.
Letra b.
011. (IDCAP/PREFEITURA DE SANTA LEOPOLDINA-ES/PROFESSOR DE LÍNGUA PORTU-

GUESA/2021) O Projeto Político-Pedagógico é o documento que norteia as ações do trabalho
pedagógico no ambiente escolar. Sobre esse tema marque a alternativa INCORRETA.
a) Organiza os objetivos da escola.
b) Está vinculado ao compromisso social da escola.
c) Deve ser elaborado coletivamente no ambiente escolar.
d) Foca nas questões de aprendizagens.
e) Visa a atender um público seleto de alunos.
Tem questão que depois que você estuda a teoria, torce para cair na sua prova, ne? Essa é uma.
Sabemos que o PPP é algo que deve ser formatado para a coletividade.
Letra e.
012. (ALTERNATIVE CONCURSOS/PREFEITURA DE ESPERANÇA DO SUL-RS/PROFESSOR

DE PEGAGOGIA/2021) A abordagem do projeto político- pedagógico, como organização do
trabalho da escola como um todo, está fundada nos princípios que deverão nortear a escola
democrática, pública e gratuita. São princípios norteadores do projeto político pedagógico:
I – Igualdade de condições para acesso e permanência na escola
II – Qualidade que não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais
III – Gestão democrática
IV – Liberdade
V – Valorização do magistério
a) Apenas I, II e V estão corretas
b) Apenas I, II, III e V estão corretas
c) Apenas I, III e V estão corretas
d) Apenas I, II e III estão corretas
e) Todas estão corretas
A questão elencou os princípios norteadores.

Letra e.
Fernanda Lima
013. (CESPE/CEBRASPE/SEED-PR/PROFESSOR DOCENTE/2021) No que diz respeito ao

projeto político-pedagógico (PPP), julgue os próximos itens.
I – O PPP é uma referência norteadora para o trabalho de todas as unidades escolares da rede de ensino.
II – O PPP sistematiza todas as ações propostas a serem realizadas pela escola.
III – Não é necessária a participação dos profissionais da educação na elaboração do PPP da escola.
IV – Dispensa-se a participação da comunidade escolar na construção do PPP. V Mediante o
PPP, a escola elabora e executa sua proposta pedagógica. Estão certos apenas os itens
a) II e IV.
b) III e IV.
c) I, II e V.
d) I, II, III e V.
e) I, III, IV e V
Erro do item III e IV é afirmar que o PPP não necessita da presença da comunidade escolar e dos
profissionais de educação. Nunca é demais repetir: participação coletiva de toda comunidade
escolar, incluindo pais, alunos e profissionais de educação.
Letra c.
014. (IESES/PREFEITURA DE PALHOÇA-SC/PEDAGOGO/2021) Sobre a elaboração do Pro-

jeto Político-Pedagógico, é correto afirmar:
a) É o desenvolvimento de ações de ordem administrativa, onde deve constar o agrupamento
de planos de ensino elaborados unicamente pela direção e equipe pedagógica da escola.
b) É a implementação da estrutura organizacional da escola, a partir da centralização das ações
burocráticas da gestão escolar.
c) É uma ação que se reduz à dimensão didático-pedagógica, seguindo exclusivamente às
normativas da equipe gestora da escola.
d) É um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à
construção de sua identidade.
Como visto exaustivamente, o PPP definirá a identidade da escola e sua construção deve ser
coletiva. Os demais itens trazem tudo o que não deve ser realizado num PPP:
a) Errada. Não é apenas a equipe gestora, vimos isso em aula;
b) Errada. Não é um mero documento burocrático, de gaveta;
c) Errada. Mais uma vez, não é apenas a equipe diretiva e gestora responsável pelo PPP.
Letra d.
Fernanda Lima
015. (UNOESC/PREFEITURA DE MARAVILHA-SC/PEDAGOGO/2021) Podemos concluir que

a construção coletiva do __________ deve ocorrer visando, antes de tudo, à instalação de uma
autonomia construída e dialogada na escola, e não meramente para cumprir um dispositivo
legal. Essa autonomia, sim, deve ser criada em torno de um projeto educativo que vise, priori-
tariamente, à melhoria da qualidade de ensino e ao sucesso da aprendizagem do aluno. Essa
é a razão que torna importante a construção do __________.
As lacunas referem-se a qual documento escolar:
a) Sistema Municipal de Ensino.
b) Regimento do Conselho Deliberativo.
c) Plano Municipal de Educação.
d) Projeto Político-Pedagógico.
Ficou fácil, hein. Vimos que são características do PPP.

Letra d.
016. (GS ASSESSORIA E CONCURSOS/PREFEITURA DE UNIÃO DO OESTE-SC/PROFESSOR

DE EDUCAÇÃO INFANTIL/2021) Julgue o excerto abaixo.
Quando falamos em Projeto Político-Pedagógico (PPP), entendemos ser projeto por organizar
as propostas e ações concretas a serem executadas num período de tempo; ser político por
entender o ambiente escolar um espaço de cidadania; e ser pedagógico por se voltar para a
organização de práticas educativas necessárias para o pleno desenvolvimento do estudante.
E em seguida marque a alternativa CORRETA que corresponde ao excerto.
a) O excerto está completamente incorreto.
b) O excerto está parcialmente correto, pois a sigla se refere a Projeto Profissional Pedagógico,
uma vez que o espaço escolar deve ser apartidário.
c) O excerto está parcialmente correto uma vez que o PPP deve ter um caráter permanente e
não ter sua execução restrita a um espaço de tempo.
d) O excerto está completamente correto.
Certinho o conceito.
Letra d.
017. (CESPE/CEBRASPE/SEED-PR/PROFESSOR PEDAGOGO/2021) Ao assumir a função

de professora pedagoga na escola do bairro, Cristina percebeu que havia ainda muitos ajus-
tes a ser realizados e resolveu estabelecer prioridades para a elaboração de seu trabalho.
Considerando essa situação hipotética, assinale a opção que apresenta uma ação correta a
ser tomada por Cristina.
Fernanda Lima
a) sistematizar as atividades da escola que promovam o processo ensino-aprendizagem, de

modo a garantir o atendimento às necessidades das crianças
b) modificar todo o processo pedagógico da escola, ignorando os documentos oficiais, dada a
emergência da situação em que a escola se encontrava
c) ordenar à bibliotecária da escola que organize as atividades pedagógicas da biblioteca e o
processo de aquisição de novos livros
d) assumir a responsabilidade de elaborar sozinha o PPP e o plano de ação da escola, caso
não existam
e) elaborar sozinha o calendário letivo da escola, da formação das turmas e da distribuição do
horário semanal das aulas
A alternativa esperada para o comportamento da pedagoga é que ela consiga organizar as

atividades, visando o ensino-aprendizagem.
Letra a.
018. (CESPE/CEBRASPE/SEED-PR/PROFESSOR PEDAGOGO/2021) Henrique é professor

pedagogo de uma escola estadual de ensino fundamental que não obteve bons resultados
na avaliação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Nessa situação
hipotética, cabe a Henrique
a) solicitar à secretaria de educação do estado a remoção de professores que não atendem às
necessidades da escola.
b) evitar envolver-se com os resultados de avaliação, pois isso não compete à função de
professor pedagogo.
c) adequar o projeto político-pedagógico (PPP) aos requisitos do SAEB, independentemente da
vontade da comunidade escolar.
d) informar à comunidade escolar os resultados obtidos e coordenar uma reflexão na busca
de melhorias.
e) omitir os resultados ruins aos pais e responsáveis dos alunos para que a escola não sofra
preconceitos da comunidade.
A letra D Relata um comportamento adequado, envolvendo a comunidade escolar, em busca

de uma solução para o problema.
Letra d.
019. (IESES/PREFEITURA DE PALHOÇA-SC/PROFESSOR DE MATEMÁTICA/2021) No que

diz respeito às tendências para o Projeto Político-Pedagógico, assinale a alternativa correta:
a) Diminuição dos espaços escolares.
b) Relacionamento com a comunidade escolar.
c) Manutenção da saúde física do aluno.
d) Imaleabilidade do currículo escolar.
Fernanda Lima
A única alternativa que denota uma característica relacionada ao PPP é a que enfatiza o rela-
cionamento com a comunidade escolar. As demais, não favorecem o sucesso do PPP.
Letra b.
020. (AMEOSC/PREFEITURA DE BANDEIRANTE-SC/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFAN-

TIL/2021) Uma das principais possibilidades relacionadas à construção do Projeto Político-
-pedagógico é fortalecer a autonomia e a identidade escolar. Isto significa, em outras palavras,
que este documento considera a instituição de ensino como:
a) Um espaço de construção sistematizada de conhecimento que deve transformar a cultura
da comunidade em cultura letrada.
b) Um ambiente de formação política que tem por fundamento questionar as bases da sociedade.
c) Um ambiente voltado ao aprendizado no sentido de que este deva ser sempre baseado na
empiria e na ciência.
d) Um espaço público, lugar de debate, do diálogo, fundada na reflexão coletiva.
Um espaço de diálogo, de ação coletiva e discussão é o que espera na elaboração do

Projeto Político-Pedagógico.
Letra d.
021. (CESPE/PROFESSOR DE ATIVIDADES/SEDF/2008) A pesquisa participante tem como

objetivo a análise da realidade e sua transformação em benefício dos próprios participantes.
Verdadeiro. É essa a essência da pesquisa participante.

Certo.
022. (CESPE/PROFESSOR DE ATIVIDADES/SEDF/2008) Por seu caráter participativo, a

extensão e a natureza da participação de todos são invariáveis.
Falso. A pesquisa participante não é imutável. Ela varia justamente com a participação de cada
pessoa envolvida.
Errado.
023. (CESPE/PROFESSOR DE ATIVIDADES/SEDF/2008) Os métodos tradicionais de coleta

de dados não devem ser utilizados em uma pesquisa dessa natureza.
Fernanda Lima
Falso. Vimos que os métodos tradicionais de pesquisa podem ser utilizados na coleta de dados.
Errado.
024. (CESPE/PROFESSOR DE ATIVIDADES/SEDF/2008) A fase de aplicação do plano de

ação resultante da pesquisa é considerada a última etapa do processo.
Falso. A fase de aplicação do plano de ação é a 4º fase, e já sabemos que a pesquisa partici-
pante não termina na 4º fase.
Errado.
025. (CESPE/PROFESSOR DE ATIVIDADES/SEDF/2008) A redação final do relatório técnico

da pesquisa com a comunicação dos resultados obtidos é uma tarefa pessoal e individual
do intelectual orgânico.
Falso. O intelectual orgânico (pesquisador como citamos) trabalha junto com a população en-
volvida, não tendo uma tarefa pessoal e individual. A participação de todos é o principal foco
desse tipo de pesquisa.
Errado.
026. (CESPE/PROFESSOR DE ATIVIDADES/SEDF/2008) O antidogmatismo e a autenticidade

são princípios metodológicos da pesquisa participante.
Verdadeiro. Esses princípios fazem parte da pesquisa que também concretizam a essência da
participação de todos.
Certo.
Fernanda Lima
Pedagoga, formada pela Universidade de Brasília. Especialista em Docência Superior com vasta experiência
em concursos públicos, após ser aprovada em concursos públicos, atuando, inclusive, como Pedagoga do
Ministério da Justiça, dentre outros.
Atualmente é professora em cursos preparatórios para concursos da área pedagógica e servidora pública
da Caixa Econômica Federal.

Conhecimentos Pedagógicos: PPP

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002. (INÉDITA/2023) O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionali-

003. (INÉDITA/2023) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) não visa simplesmente a um rear-

004. (INÉDITA/2023) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o principal documento direcionador

a) I. situacional II. conceitual III. operacional

013. (CESPE/CEBRASPE/SEED-PR/PROFESSOR DOCENTE/2021) No que diz respeito ao

a) O excerto está completamente incorreto.

020. (AMEOSC/PREFEITURA DE BANDEIRANTE-SC/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFAN-

002. (INÉDITA/2023) O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionali-

003. (INÉDITA/2023) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) não visa simplesmente a um rear-

004. (INÉDITA/2023) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o principal documento direcio-

005. (INÉDITA/2023) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola é um documento de ela-

006. (INÉDITA/2023) Considera-se o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola como um

SITUACIONAL CONCEITUAL OPERACIONAL

007. (INÉDITA/2023) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o eixo norteador para toda a

Não é papel do PPP esta visão individualizada do aluno.

c) Como construção da equipe pedagógica e, ao fazê-lo, reforça as diretrizes emanadas das

Como processo e, ao fazê-lo, reforça o trabalho integrado e organizado da equipe escolar,

A gestão democrática do PPP não abrange a dimensão financeira da escola.

010. (IDCAP/PREFEITURA DE SANTA LEOPOLDINA-ES/PROFESSOR DE LÍNGUA IN-

011. (IDCAP/PREFEITURA DE SANTA LEOPOLDINA-ES/PROFESSOR DE LÍNGUA PORTU-

012. (ALTERNATIVE CONCURSOS/PREFEITURA DE ESPERANÇA DO SUL-RS/PROFESSOR

A questão elencou os princípios norteadores.

013. (CESPE/CEBRASPE/SEED-PR/PROFESSOR DOCENTE/2021) No que diz respeito ao

014. (IESES/PREFEITURA DE PALHOÇA-SC/PEDAGOGO/2021) Sobre a elaboração do Pro-

015. (UNOESC/PREFEITURA DE MARAVILHA-SC/PEDAGOGO/2021) Podemos concluir que

Ficou fácil, hein. Vimos que são características do PPP.

016. (GS ASSESSORIA E CONCURSOS/PREFEITURA DE UNIÃO DO OESTE-SC/PROFESSOR

017. (CESPE/CEBRASPE/SEED-PR/PROFESSOR PEDAGOGO/2021) Ao assumir a função

a) sistematizar as atividades da escola que promovam o processo ensino-aprendizagem, de

A alternativa esperada para o comportamento da pedagoga é que ela consiga organizar as

018. (CESPE/CEBRASPE/SEED-PR/PROFESSOR PEDAGOGO/2021) Henrique é professor