Professor Adriano Martins Conhecimentos Pedagógicos

QUESTÕES DE PROVAS

ITEM 01
Jófoli, em A construção do conhecimento: papel do educador, do educando e da sociedade (In:
Educação: Teorias e Práticas, ano 2, nº 2), defende que um ensino construtivista crítico
procura transcender a transmissão de um conteúdo específico e se volta ao desenvolvimento
do pensamento crítico do aluno, a partir da compreensão de que toda pessoa merece
dignidade e felicidade e de que é dever de todos lutar por esses objetivos.
Uma prática docente que não atende ao compromisso de uma construção crítica do
conhecimento tratada por Jófoli é aquela que
a) apoia os alunos na expressão dos seus conceitos e na valorização do próprio conhecimento
e o dos colegas.
b) torna a aprendizagem significante, emancipatória e comprometida com o bem estar
coletivo.
c) introduz o diálogo crítico entre os participantes e busca respostas para os problemas
colocados.
d) oferece um ensino de receitas prontas e dispõe no ambiente as condições para o aluno
construir espontaneamente o seu conhecimento.
e) conduz a classe dentro de um processo democrático de aprendizagem e de criticidade nas
proposições.

ITEM 2

A tirinha do Calvin ilustra a relação professor/aluno e o fazer pedagógico. Observando a tirinha

e tendo como base o artigo 13 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), que
estabelece as incumbências do docente, marque a alternativa INCORRETA:
a) Zelar pela aprendizagem e estabelecer estratégias de recuperação para os alunos.
b) Participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao
desenvolvimento profissional.
c) Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
d) Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo sua própria concepção pedagógica.

ITEM 3
Considerando o planejamento de ensino como construção de ações previstas a partir do
cotidiano escolar, analise as proposições abaixo, assinalando V nas que forem verdadeiras e F
nas que forem falsas.
( ) O planejamento deve ser flexível, a fim de não engessar a prática docente.
( ) O planejamento deve trabalhar com um aluno ideal, visando à qualidade que se quer
alcançar.
( ) O planejamento escolar deve partir da situação atual dos alunos e permanecer nela.
( ) O planejamento prevê o diagnóstico, a execução, a avaliação e a readequação de tudo que
foi planejado.
( ) O planejamento visa realizar um trabalho intencional de ensino-aprendizagem.
A sequência CORRETA é:

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a) V,V, F, V, V.
b) V, F, F, V, V.
c) V, F, V, V, F.
d) V, F, F, V, F.
e) V, V, F, V, F.

ITEM 4
A seleção e a organização dos conteúdos é momento delicado e decisivo no planejamento da
aprendizagem do aluno. Diante desta afirmação, analise os itens e assinale V para os
verdadeiros e F para os falsos:
I. Os conteúdos são utilizados como suporte para auxiliar no desenvolvimento cognitivo do
aluno;
II- A seleção dos conteúdos e o tratamento que a eles deve ser dado assume papel central,
pois amplia para além de fatos e conceitos, passando a incluir procedimentos, valores, normas
e atitudes;
III. A escola não envolve, no seu trabalho, conteúdos procedimentos, atitudes e valores dos
alunos;
IV. Os conteúdos devem ser vistos como meio para que o aluno desenvolva as capacidades que
permitam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econômicos.
Agora, marque a alternativa correta:
a) V, F, F, V
b) F, V, F, V
c) V, V, F, V
d) F, V, V, F

ITEM 5
A proposta educativa construtivista não isenta o educador de intervir, mas a intervenção deve
ser de forma mediadora, considerando o meio cultural e social da criança e do adolescente,
operando modificações na situação em que enfrentam. Oportunizando atividades
organizadoras e estruturadoras, esse tipo de proposta, portanto, exige o compromisso do
educador:
a) diante, apenas, de crianças e jovens de um nível sociocultural de baixo poder aquisitivo.
b) com os estudantes interessados e não influi nos indisciplinados.
c) diante das crianças e dos jovens de todos os níveis socioculturais.
d) que atua, apenas, em classes homogêneas.
e) que trabalha com turmas homogêneas, classificadas segundo o nível de aprendizagem.

ITEM 6
Atualmente, educar pela prática democrática pressupõe um cuidado especial nos discursos e
nas práticas cotidianas da escola, permitindo que crianças e jovens se formem como cidadãos
para uma sociedade educadora e democrática. Acerca disso, o Projeto Político Pedagógico
(PPP) das escolas deve ser construído:
a) Pautado nas imposições dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s).
b) Com necessidade de ser mais político que pedagógico, pois se constrói sob a influência
direta e legítima de grupos eventualmente no poder.
c) Como um processo que visa tornar o conhecimento transmissível e assimilável pelo aluno
com dificuldade de aprendizagem.
d) Um processo de ação-reflexão-ação que exige uma vontade política do coletivo escolar.
e) Uma ação consciente e organizada, visando uma gestão centralizadora de qualidade e
quantidade.

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ITEM 7
Buscar uma escola de qualidade é tarefa e dever de quem se compromete com a educação
pública. O projeto político-pedagógico, como instrumento político, cultural e científico,
decorrente de construção coletiva, deverá englobar o conjunto de atividades vivenciadas pelo
aluno, durante o período de sua formação, e pressupõe a adoção de alguns princípios. Sobre
esses princípios, marque V para verdadeira e F para Falsa nas afirmações a seguir:
( ) Concepção Programática, tendo em vista a transmissão do conhecimento acumulado
historicamente.
( ) Articulação de estrutura, disciplina e atividades curriculares voltadas para a prática do
raciocínio e da memorização.
( ) Tratamento das disciplinas e atividades, bem como sua estrutura e operacionalização, com
flexibilidade, de modo que as necessidades e interesses dos alunos sejam contemplados e
valorizados.
( ) Ação do diretor/gestor, enquanto principal agente responsável pela efetivação do projeto
político pedagógico da instituição. A sequência correta é:
a) F, F, F, F b) F, F, V, F
c) V, F, V, F d) V, F, V, V

ITEM 8
De acordo com Vasconcellos, o projeto ensino-aprendizagem é o planejamento mais próximo
da prática do professor e da sala de aula; diz respeito mais estritamente ao aspecto didático.
Segundo o autor, esse projeto pode ser subdividido em:
I. Projeto de Curso.
II. Plano de Aula.
III. Projeto de Trabalho.
IV. Planejamento Setorial.
Quais estão INCORRETAS?
a) Apenas I. b) Apenas III.
c) Apenas I e II. d) Apenas III e IV. e) Apenas I, II e IV.

ITEM 9

Se um jovem sai de uma escola obrigatória, persuadido de que as moças, os negros ou os

muçulmanos são categorias inferiores, pouco importa que saiba gramática, álgebra ou uma
língua estrangeira. A escola terá falhado drasticamente.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000, p.
147.
A charge de Alexandre Beck e o texto de Philippe Perrenoud apontam, respectivamente, os
seguintes desafios atuais do currículo:
a) a avaliação formativa e a educação para a cidadania.
b) a avaliação formativa e a pedagogia de projetos.
c) a pedagogia de projetos e o ensino de competências.
d) a pedagogia de projetos e o respeito às diferenças.
e) a educação para a cidadania e o respeito às diferenças.

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