CURSO DE

QUESTÕES

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1. Anastasiou e Alves (2005), destacam que existe uma relação entre o processo
de apreensão e o tipo de conteúdo trabalhado. Nesse sentido, os autores diferenciam
na aprendizagem as características de quatro tipos de conteúdos de aprendizagem: conteúdos
factuais; conteúdos procedimentais, conteúdos atitudinais e conteúdos conceituais. Considerando
as características de cada conteúdo, associe corretamente a coluna da direita com a coluna da
esquerda.
(1) Conteúdos Factuais
(2) Conteúdos Procedimentais
(3) Conteúdos Atitudinais
(4) Conteúdos Conceituais

( ) no processo de apreensão deste conteúdo o aluno estabelece relações significativas em sua

aprendizagem.
( ) constitui um conjunto de ações ordenadas que inclui regras, técnicas, métodos, habilidades
verificados na realização das atividades dos alunos.
( ) constitui conteúdos no qual a aprendizagem ocorre por meio da reprodução literal.
( ) no processo de apreensão deste conteúdo o aluno aplica o conhecimento em novas situações.
( ) esse conteúdo contempla valores, normas e atitudes.
( ) tais conteúdos referem-se ao “saber fazer”.
( ) esse conteúdo apresenta caráter arbitrário, portanto não necessitam de uma compreensão,
aprende-se pela cópia e memorização.

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.

a. 1, 4, 3, 4, 2, 3, 3
b. 4, 1, 3, 2, 2, 1, 4
c. 4, 2, 1, 4, 3, 2, 1
d. 3, 1, 1, 3, 3, 2, 1
e. 2, 3, 2, 3, 4, 3, 2

2. No contexto contemporâneo, o advento tecnológico provocou impactos sociais, especialmente

no ambiente educativo, onde o professor de certa forma disputa a atenção de seus alunos com a
mídia que muitas vezes transmitem informações que se contrapõem a realidade da escola e o que
a escola ensina. (MIRANDA, R.V. didática e as novas tecnologias na formação docente no ensino
superior. Revista Saber Científico. Porto Velho, v. 6, n. 1, p. 61– 69, jan/jun, 2017)

A respeito do tema, assinale a alternativa correta.

a. As mudanças tecnológicas não são uma preocupação para o processo de ensino e

aprendizagem.
b. As instituições de ensino não precisam se preocupar com a implantação de uma política
educacional que esteja voltada para a modernização do ensino com estruturas tecnológicas
de informação e comunicação.
c. O professor deve acompanhar as mudanças tecnológicas, como uma formação continuada,
de modo complementar a metodologia pedagógica e a proposta da aprendizagem.
d. A escolha dos recursos tecnológicos para dinamizar a proposta de ensino não contribui para
o desenvolvimento cognitivo dos alunos.
e. Os recursos tecnológicos dificultam o acesso às informações e não geram saberes e
conhecimentos científicos.

3. As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento cultural e

político da sociedade, pois foram levadas à luz graças aos movimentos sociais e filosóficos. Com
base nesse cenário, associe as colunas a seguir:
1 Tendências Liberais
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2 Tendências Progressistas

( ) "Crítico-social dos conteúdos” ou "Histórico-Crítica": prepara o aluno para o mundo adulto, com
participação organizada e ativa na democratização da sociedade; por meio da aquisição de
conteúdos e da socialização. É o mediador entre conteúdos e alunos. O ensino/aprendizagem tem
como centro o aluno. Os conhecimentos são construídos pela experiência pessoal e subjetiva.
( ) Tradicional: foi a primeira a ser instituída no Brasil por motivos históricos. Nesta tendência, o
professor é a figura central e o aluno é um receptor passivo dos conhecimentos considerados como
verdades absolutas.
( ) Renovadora Progressiva: caracteriza-se por centralizar no aluno, considerado como ser ativo e
curioso. Dispõe da ideia que ele “só irá aprender fazendo”; valorizam-se as tentativas
experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social. Aprender se torna uma
atividade de descoberta, é uma autoaprendizagem. O professor é um facilitador.
( ) Renovadora não diretiva (Escola Nova): Anísio Teixeira foi o grande pioneiro da Escola Nova no
Brasil. É um método centrado no aluno. A escola tem o papel de formadora de atitudes,
preocupando-se mais com a parte psicológica do que com a social ou pedagógica. E para aprender
tem que estar significativamente ligado com suas percepções, modificando-as.
( ) Libertadora: além da busca pela transformação social, a condição de se libertar pela elaboração
da consciência crítica passo a passo com sua organização de classe. Centraliza-se na discussão
de temas sociais e políticos; o professor coordena atividades e atua juntamente com os alunos
( ) Tecnicista: Skinner foi o expoente principal dessa corrente psicológica, também conhecida como
behaviorista. Articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de aperfeiçoar a
ordem social vigente, que é o capitalismo, formando mão de obra especializada para o mercado de
trabalho
( ) Libertária: enfoca a livre expressão, o contexto cultural, a educação estética. Os conteúdos,
apesar de disponibilizados, não são exigidos pelos alunos, e o professor é tido como um conselheiro
à disposição do aluno.

Assinale a alternativa que apresente a ordem correta, de cima para baixo.

a. 2 – 1 – 1 – 1 – 2 – 1 – 2
b. 2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1 – 1
c. 2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1 – 2
d. 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 1
e. 1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1 – 2

4. No Brasil, o ensino profissional ficou marcado, em sua origem, como um ensino para os pobres,
os que não tinham condições dignas de vida. Atualmente, a Educação Profissional e Tecnológica
proporciona a formação inicial e continuada de trabalhadores, oferece a qualificação e
aperfeiçoamento profissional e também forma técnicos de nível médio.

São características desta modalidade de educação, exceto:

a. Integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da

ciência e da tecnologia.
b. Deve ser desenvolvida por diferentes estratégias de educação continuada, em instituições
especializadas ou no ambiente de trabalho.
c. Deve ocorrer em unidades educacionais inscritas em sua realidade singular e requer
pedagogia própria e ensino bilíngue.
d. O currículo deve ser organizado por eixo tecnológico, e considerar os arranjos produtivos
locais.
e. Admite o reconhecimento de conhecimentos e habilidades adquiridos na prática
laboral para fins de avaliação, reconhecimento e certificação para prosseguimento
ou conclusão de estudos.
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5. Em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal

9.394/1996), o ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos,
terá como finalidades:
a. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da
leitura, da escrita e do cálculo.
b. O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o
desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
c. A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos
valores em que se fundamenta a sociedade.
d. O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de
conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.
e. O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância
recíproca em que se assenta a vida social.

6. A Resolução Nº 06, de 20 de setembro de 2012, que define Diretrizes Curriculares Nacionais

para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, no capítulo III, que trata da duração dos
cursos, em seu art. 27, indica que os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio, na
forma articulada com o Ensino Médio, integrada ou concomitante em instituições de ensino
distintas com projeto pedagógico unificado, têm as seguintes cargas horárias totais:
a. No mínimo, 3.000, 3.100 ou 3.200 horas, conforme o número de horas para as respectivas
habilitações profissionais.
b. No mínimo, 4.000, 4.100 ou 4.200 horas, conforme o número de horas para as respectivas
habilitações profissionais.
c. No mínimo, 2.000, 2.100 ou 2.200 horas, conforme o número de horas para as respectivas
habilitações profissionais.
d. No mínimo, 1.000, 1.100 ou 1.200 horas, conforme o número de horas para as respectivas
habilitações profissionais.
e. No mínimo, 700, 1.100 ou 2.200 horas, conforme o número de horas para as respectivas
habilitações profissionais.

7. Sobre os níveis e modalidades de educação de ensino atuais no Brasil, leia atentamente as

afirmações a seguir.

I) A educação brasileira é composta de dois níveis: educação básica e educação superior.

II) A educação básica é formada pela: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
III) O ensino fundamental é composto por 8 (oito) anos.
IV) A educação superior abrange os seguintes cursos e programas: cursos sequenciais por campo
de saber; cursos de graduação, cursos de pós-graduação e cursos de extensão.
V) A LDB/1996 apresenta duas modalidades de educação: educação de jovens e adultos e
educação profissional.

Com base nas afirmativas anteriores, marque a opção em que todas as alternativas
estejam CORRETAS:

a. I, II apenas.
b. I, II, IV apenas.
c. II, III e V apenas.
d. I, IV e V apenas.
e. II, III, IV e V apenas.

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8. A evolução do processo de inovação dos projetos educacionais comporta, por um lado, os

aspectos básicos da inovação que são assumidos pelos professores, e, por outro, a sua implantação
efetiva na sala de aula. Tudo isso quer dizer que a inovação por meio de projetos educacionais
pode ser um passo significativo no replanejamento que a escola estabelece como meta, pois
trabalhar diretamente com o currículo de uma escola pode ser considerado, em termos práticos,
um fazer e um refazer das questões pedagógicas para se chegar aos objetivos desejados. Mas não
se pode esquecer que o trabalho escolar desenvolvido a partir de projetos educacionais, permite a
flexibilidade para possíveis modificações no decorrer de sua efetivação. Com isso, convém aqui
destacar que a implantação de projetos educacionais só poderá ser possível no ambiente escolar
quando houver o planejamento estratégico em que permita a vinculação entre a teoria com a
prática daquilo que se ensina aos alunos, porém com a finalidade de alcançar os seguintes
objetivos:

I. abordar elementos globais em que as relações entre as fontes de informação e os processos para
compreendê-la e utilizá-las sejam levados adiante pelos alunos, e não pelos professores, como
acontece nos enfoques interdisciplinares.

II. permitir a mudança de concepção do professor a ponto de fazer com que esse profissional
compreenda o processo de reflexão e interpretação sobre a prática educativa, no sentido de
desmistificar a relação entre o ensinar e o aprender.

III. gerar uma série de mudanças na organização dos conhecimentos escolares, tomando como
ponto de partida algumas hipóteses, as quais transitam pela perspectiva de trabalhar qualquer
tema em sala de aula, que cada tema seja proveniente de um problema que necessita de resposta,
que se dê ênfase sobre relação ensino e aprendizagem, que os docentes não sejam os únicos
responsáveis pelas atividades em sala de aula e que o trabalho seja desenvolvido por múltiplas
possibilidades.

Qual das alternativas a seguir está CORRETA?

a. Apenas I
b. II e III.
c. I e II.
d. I e III.
e. Todas estão corretas.

9. Leia e analise o artigo 36 da Lei 9.596/1996 – LDB abaixo e assinale a alternativa CORRETA que
complementa o texto:

Art. 36 O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por
itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos
curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino,
a saber.

§ 6º A critério dos sistemas de ensino, a oferta de formação com ênfase técnica e profissional
considerará:

II – A possibilidade de concessão de certificados intermediários de qualificação para o trabalho,

quando a formação:

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a. Considerar que o rendimento do aluno tenha sido superior em 80%, mesmo
tendo mais de 50% de faltas.
b. For estruturada e organizada em etapas com terminalidade.
c. Do curso oferecer provas aleatórias práticas.
d. Do aluno estiver diretamente associada a um processo seletivo análogo ao ENEM.
e. For alicerçada por meio das notas obtidas na educação básica.

10. O autor Tomaz Tadeu da Silva (1999), no livro Documentos de identidade, um a introdução às
teorias do currículo, apresenta como forma útil distinguir as diferentes teorias do currículo, o
exame dos diversos conceitos que cada uma delas emprega. O autor apresenta em um quadro o
resumo das grandes categorias das teorias do currículo de acordo com os conceitos que elas
enfatizam.

Assinale a alternativa que apresenta os conceitos defendidos pelas Teorias Críticas:

a. Ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento,

eficiência e objetivos.
b. Ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações
sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto e
resistência.
c. Ideologia, diferença, subjetividade, conscientização, relações sociais de produção,
significação e discurso, emancipação e libertação, currículo oculto e eficiência.
d. Identidade, alteridade, diferença, subjetividade, conscientização, significação e
discurso, saber-poder, emancipação e libertação, multiculturalismo e resistência.

11. Relacione as colunas de acordo com a associação entre conceitos:

1. Ensino Médio

II. Formação Integral

III. Formação Integrada

IV. Educação Profissional

V. Reconhecimento de saberes

( ) Integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da

ciência e da tecnologia

( ) É o processo de certificação de competências adquiridas fora do ambiente escolar

( ) Preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de

modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou
aperfeiçoamento posteriores.

( ) Articula a formação geral, profissional, social, ética e cultural, voltado para um projeto de vida
e formação cidadã.

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( ) Tem como propósito fazer com que a educação geral se torne parte inseparável
da educação profissional em todos os campos onde se dá a preparação para o
trabalho seja nos processos produtivos, seja nos processos educativos.

Qual a sequência CORRETA?

a. IV, V, I, III, II
b. IV, V, I, II, III
c. I, V, IV, II, III
d. IV, II, I, V, III
e. I, II, IV, III, V

12. De acordo com Libâneo (2013), vários autores concordam em classificar as tendências
pedagógicas em dois grupos: as de cunho liberal - Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovada e
Tecnicismo Educacional -; e as de cunho progressista – Pedagogia Libertadora e Pedagogia Crítico-
Social dos Conteúdos. Em referência às tendências pedagógicas no processo educacional,
relacione:

1. Pedagogia Tradicional

2. Pedagogia Renovada

3. Pedagogia Libertadora

I. O professor incentiva, orienta, organiza as situações de aprendizagem, adequando-as às

capacidades de características individuais dos alunos. O núcleo da atividade escolar não é o
professor nem a matéria, é o aluno ativo e investigador. (___)

II. A atividade de ensinar é centrada no professor, que expõe e interpreta a matéria. O aluno é um
recebedor da matéria e sua tarefa é decorá-la. (___)

III. A atividade escolar é centrada na discussão de temas sociais e políticos, de modo que o ensino
é voltado para a realidade social. (___)

Marque a sequência correta.

a. 3, 1 e 2
b. 1, 2 e 3
c. 3, 1 e 3
d. 2, 3 e 1
e. 2, 1 e 3

13. O Art. 36, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n.9394/69, estabelece que
o currículo do Ensino Médio deve ser composto de conteúdos de formação geral e por itinerários
formativos específicos, a serem definidos pelos sistemas de ensino, com ênfase nas seguintes áreas
do conhecimento ou de atuação profissional, segundo sua relevância para o contexto local. De
acordo com tal dispositivo legal, tais áreas se referem à:
a. Linguagens; Matemática; Artes; Ciências da Natureza e suas tecnologias; Ciências Humanas e
suas tecnologias.
b. Linguagens; Matemática; Ciências Humanas e Sociais; Educação Física; Artes; Ciências
da Natureza e suas tecnologias ; Formação Técnico e Profissional.

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c. Ciências da Natureza e suas tecnologias; Filosofia; Matemática; Formação
Técnico e Profissional.
d. Linguagens e suas tecnologias; Matemática e suas tecnologias; Ciências da Natureza e suas
tecnologias; Ciências Humanas e Sociais aplicadas; e Formação Técnica e Profissional.

14. Analise as seguintes características relacionadas a tendências pedagógicas.

I. O conteúdo é trabalhado de forma isolada, isto é, desvinculado dos interesses dos alunos e dos
problemas reais da sociedade.

II. O professor deve colocar os alunos em condições adequadas de aprendizagem, considerando as

suas necessidades, para estimulá-los a buscar por si mesmos conhecimentos e experiências.

III. Constitui uma tendência inspirada na teoria behaviorista da aprendizagem e na abordagem

sistêmica do ensino.

IV. Inspirada no materialismo histórico-dialético, enfatiza que a escola pública cumpre a sua
função social e política, possibilitando a difusão dos conhecimentos sistematizados a todos.

V. A atividade escolar é centrada na discussão de temas sociais e políticos, isto é, alunos e

professores analisam problemas e realidades do meio social.

Assinale a alternativa abaixo em que a sequência das correntes pedagógicas está de acordo com
as assertivas acima.

a. Tecnicista, Tradicional, Escola Nova, Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, Pedagogia

Libertadora.
b. Tradicional, Escola Nova, Tecnicista, Pedagogia Libertadora, Pedagogia Crítico-Social dos
Conteúdos.
c. Pedagogia Libertadora, Escola Nova, Tecnicista, Tradicional, Pedagogia Crítico-Social dos
Conteúdos.
d. Tradicional, Escola Nova, Tecnicista, Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, Pedagogia
Libertadora.
e. Tradicional, Tecnicista, Escola Nova, Pedagogia Libertadora, Pedagogia Crítico-Social dos
Conteúdos.

15. “Acredita-se que no atual processo de incorporação das TICs nas instituições educativas, o
importante não é tão somente que estas sejam inseridas nas salas de aula e que os docentes
utilizem-nas na viabilização de suas atividades de ensino, mas que, sobretudo, no sistema
educacional público haja uma política educacional que promova um projeto democrático da
sociedade da informação.” (PETTER, R. C.; SAMBRANO, T. M. As inovações tecnológicas e a
educação: o que considerar? In: MACIEL, C.; ALONSO, K. M.; PANIAGO, M. C. Educação a
distância: interação entre sujeitos, plataformas e recursos. Cuiabá: EDUFMT, 2016)
Assinale a alternativa correta quanto ao uso das TICs.
a. O importante nas instituições educativas é tão somente que as TICs sejam inseridas nas salas
de aula.
b. No contexto atual, é necessário que os professores, de modo direto ou indireto, incorporem às
suas práticas as novas TICs.
c. O sistema educacional público não precisa se preocupar com a promoção da sociedade da
informação.
d. O uso das TICs significa o uso de cadernos e canetas em sala de aula.

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e. O ambiente virtual de aprendizagem deve contemplar somente os cursos de
Educação à Distância.

16. O artigo 35 da Lei 9.394/96 explica a estrutura e as finalidades do ensino médio. É a etapa
final da educação básica, com duração mínima de três anos. Assinale a alternativa
que não indique uma das finalidades dessa etapa do ensino.
a. A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental,
possibilitando o prosseguimento de estudos.
b. O ensino obrigatório de duas línguas estrangeiras, preferencialmente inglês e espanhol,
contemplados simultaneamente durante o período.
c. A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo,
de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou
aperfeiçoamento posteriores.
d. O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o
desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
e. A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando
a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

17. Um conjunto de teorias psicológicas que centra seus estudos no comportamento impulsionou
no Brasil uma tendência que define fortemente a educação brasileira a partir da década de 30, e
vai se consolidar em 70 com a Lei nº 5.692/71. Com a referida LDB, toda escola brasileira,
particular e pública deve se organizar para atender às exigências da nova sociedade. A teoria
psicológica e a tendência pedagógica a que nos referimos é:
a. Inatismo / tendência liberal renovada.
b. Behaviorismo / tendência liberal tecnicista.
c. Gestaltismo / tendência progressista libertadora.
d. Comportamentalismo / tendência liberal tradicional.

18. Com base na Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional, 9.394/96, o art. 21º
estabelece que a educação escolar compõe-se de:
I – educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
II – cursos profissionalizantes.
III – educação superior.

Assinale a alternativa CORRETA:

a. somente a I está correta
b. somente a II está correta
c. somente a I e III estão corretas
d. somente a III está correta

19. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB, de 1996, passou para União a
incumbência de assegurar o processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino
fundamental, médio e superior, com a cooperação dos sistemas, objetivando a definição de
prioridades e a melhoria da qualidade do ensino (art. 9º, incisos VI, VIII). Mediante a esse processo,
o MEC assume a responsabilidade por meio do desenvolvimento de mecanismos de avaliação em
larga escala, como o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb), do Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinais), do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem).
Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), A Prova Brasil, da Provinha Brasil, dentre
outros. Essas avaliações em larga escala desenvolvidas nos diferentes níveis do sistema
educacional, no Brasil, têm dentre seus objetivos o de:

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I. Avaliar a aprendizagem dos alunos em sala de aula para fornecer ao professor
elementos suficientes para melhoria dos processos de ensino e aprendizagem;

II. Avaliar o desempenho da escola, produzir e disponibilizar dados e informações sobre o sistema
educacional com vista na melhoria da qualidade do ensino.

III. Caracterizar e identificar os principais problemas e as diferenças regionais de ensino de modo

a permitir análises e estudos na área com foco na melhoria da qualidade do ensino.

IV. Subsidiar a formulação, reformulação e monitoramento de políticas públicas, como também a

elaboração de programas de intervenção para as diversas etapas de ensino avaliadas.

V. Avaliar os aspectos metodológicos e didático-pedagógicos dos professores, bem como as

competências e habilidades dos alunos, objetivando a punição das instituições e dos alunos com
baixos resultados.

Os objetivos das avaliações educacionais estão corretos na alternativa:

a. As assertivas II, III e IV estão erradas.

b. As assertivas I e V estão corretas.
c. As assertivas I e V estão erradas.
d. Todas estão corretas.
e. Todas estão erradas.

20. As pedagogias renovadoras, desde seus precursores, e chegando ao movimento da Escola Nova,
às pedagogias não diretivas, à pedagogia institucional e ao construtivismo, desembocam sempre
na questão de como aprender, isto é, em teorias da aprendizagem, em sentido geral. Pautando-se
na centralidade do educando, concebem a escola como
a. um espaço aberto à iniciativa dos alunos que, interagindo entre si e com o professor, realizam
a própria aprendizagem, construindo seus conhecimentos.
b. um espaço aberto à iniciativa dos professores que, interagindo com os alunos, oportunizam a
transmissão de conhecimentos construídos pela humanidade.
c. um espaço fechado à iniciativa dos alunos que, interagindo entre si e com o professor, realizam
a própria aprendizagem, construindo seus conhecimentos.
d. um espaço fechado à iniciativa dos alunos que, de maneira assistemática e não diretiva,
realizam a própria aprendizagem, construindo seus conhecimentos.

21. Para Jean Piaget o desenvolvimento humano pode ser dividido em períodos de acordo com o
aparecimento de novas qualidades do pensamento, o que também interfere em todo o
desenvolvimento. Assim, ainda que não seja uma norma rígida, mas sim uma referência,
identifique as características de cada fase associando a segunda coluna com a primeira:

I) 1º. período: Sensório-motor

II) 2º. período: Pré-operatório

III) 3º. período: Operações concretas

IV) 4º. período: Operações formais

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( ) Neste período, o que de mais importante acontece é o aparecimento da
linguagem, que irá acarretar modificações nos aspectos intelectual, afetivo e social
da criança.

( ) Ao longo deste período, irá ocorrer na criança uma diferenciação progressiva entre o seu eu e o
mundo exterior.

( ) Ocorre a passagem do pensamento concreto para o pensamento formal e abstrato.

( ) No final do período, a criança é capaz de usar um instrumento como meio para atingir um
objeto. Por exemplo, descobre que, se puxar a toalha, a lata de bolacha ficará mais perto dela.
Neste caso, ela utiliza a inteligência prática que envolve as percepções e os movimentos.

( ) A criança consegue exercer suas habilidades e capacidades a partir de objetos reais, concretos.
Portanto, mesmo a capacidade de reflexão que se inicia se exerce a partir de situações presentes
ou passadas, vivenciadas pela criança.

( ) Do ponto de vista de suas relações sociais, também ocorre o processo de caracterizar-se,

inicialmente, por uma fase de interiorização, em que, aparentemente, é antissocial.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo.

a. II, I, IV, I, III, IV

b. I, I, III, I, IV, IV
c. II, I, II, I, IV, IV
d. III, II, IV, I, III, IV
e. II, I, V, I, III, IV

22. A tendência pedagógica_____________________coloca a prática social como ponto de partida e

ponto de chegada do processo de ensino. É na prática social, que os professores encontrarão os
grandes temas para o ensino. O processo de ensino-aprendizagem deveria começar pela
problematização, extraída da prática social e estaria baseada nas estruturas cognitivas já
estruturadas nos alunos. Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna do texto
acima.

a. Progressista Histórico-crítica
b. Liberal Renovadora não-diretiva (Escola Nova)
c. Liberal Tradicional
d. Liberal Tecnicista
e. Progressista Libertadora

23. A cultura digital está alterando a forma como nos comunicamos e tem criado novos
comportamentos comunicacionais, muitos dos quais podem ser considerados disruptivos em
relação à fase das interações analógicas. Nesse contexto, o professor lida cotidianamente com
situações novas e tem vivenciado uma crescente integração de tecnologias da informação e
comunicação à vida dos estudantes, inclusive, na relação com o professor e com os conteúdos na
sala de aula. Marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F), para as falsas:

( ) O MOODLE, amplamente utilizado na educação, é o Ambiente Virtual de Aprendizagem oficial

de muitas instituições de ensino. Dentre as diversas opções de recursos e atividades deste
ambiente encontra-se o “Laboratório de avaliação”. Tal funcionalidade possibilita

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um workshop no qual os estudantes realizam a submissão de texto digital
diretamente na atividade ou por upload de arquivo, revisão, atribuição de notas,
correção e classificação a partir de critérios definidos pelo professor.

( ) A comunicação síncrona em sala de aula é alcançada, por exemplo, com o uso de ferramentas
digitais como e-mail e fórum.

( ) O hipertexto provoca no leitor uma sensação de desorientação e tem como principais

características a não linearidade discursiva, a alternância entre tipos de linguagens e a utilização
de diferentes fontes de informação. Por isso, na definição de uma arquitetura pedagógica com uso
de mídias, deve-se evitar o hipertexto para salvaguardar assim o ritmo do processo de ensino e
aprendizagem.

( ) A ubiquidade tecnológica é um processo superado contemporaneamente que tende a

desaparecer dada a presença de equipamentos mobile como os smartphones e os tablets.

( ) Além de e-mail, grupos de mensagens instantâneas e comunicações oficiais em formato digital,

outras ferramentas como conferências online passaram a ser necessárias ao fazer profissional na
educação em rede. A videoconferência permite a comunicação assíncrona entre os participantes
com áudio e vídeo a partir de localizações geográficas distintas.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.

a. F, V, F, V, F
b. F, V, V, F, V
c. V, F, V, V, V
d. V, F, F, F, F
e. V, F, V, F, V

24. O Decreto 5.154/04, que regulamenta alguns dispositivos da LDB – Lei 9.394/96, no artigo
1º aborda a educação profissional. O citado normativo afirma que essa formação será desenvolvida
por meio de cursos e programas de
I. qualificação profissional, inclusive formação inicial e continuada de trabalhadores;
II. educação infantil e ensino fundamental;
III. educação profissional técnica de nível médio;
IV. educação profissional tecnológica de graduação e de pós-graduação.

Assinale
a. se somente os itens I, II e III estiverem corretos.
b. se somente os itens II, III e IV estiverem corretos.
c. se somente os itens I, III e IV estiverem corretos.
d. se somente os itens I, II e IV estiverem corretos.
e. se todos os itens estiverem corretos.

25. Julgue os itens a seguir como Verdadeiro (V) ou Falso (F) e assinale a alternativa correta.

( ) Nas instituições públicas de educação superior, o professor ficará obrigado ao mínimo de vinte
horas semanais de aulas.

( ) Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo,
duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais,
quando houver
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 CURSO DE QUESTÕES
LDB E CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS PARA CONCURSOS
BLOCO 02
( ) Denomina-se Educação Profissional aquela oferecida a alunos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

( ) O ensino da língua portuguesa e da matemática será obrigatório nos três anos do ensino médio,
assegurada às comunidades indígenas, também, a utilização das respectivas línguas maternas.

( ) A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação

profissional.

a. V-F-V-V–V
b. F- F - V - V – F
c. V-V-V-F–V
d. V-F-F-V–V
e. F-V-F-V-V

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