PREPARATÓRIO MAGISTÉRIO.

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS (BANCA: COSEAC).

1) Dona Vera é professora do segundo segmento do Ensino Fundamental. Para ela, a escola pública cumpre
a sua função social e política, assegurando a difusão dos conhecimentos sistematizados a todos, como
condição para a efetiva participação do povo nas lutas sociais. Dona Vera considera fundamental que os
conhecimentos sistematizados sejam confrontados com as experiências socioculturais e a vida concreta dos
seus alunos, como meio de aprendizagem e melhor solidez na assimilação dos conteúdos. Pelo exposto, o
trabalho pedagógico de Dona Vera fundamenta-se na seguinte tendência pedagógica:

A) liberal tradicional;
B) liberal renovada progressivista;
C) liberal tecnicista;
D) progressista libertadora;
E) progressista crítico-social dos conteúdos

2) Carlos é professor do oitavo ano do Ensino Fundamental. Ele considera que sua principal tarefa é
conseguir o comportamento adequado dos seus alunos através do controle do ensino. Tem como primeira
preocupação modelar respostas apropriadas aos objetivos instrucionais. Carlos considera desnecessários
debates, discussões, questionamentos, e pouco importam as relações afetivas e pessoais dos sujeitos
envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. Executar o programa reforçando gradualmente as
respostas corretas correspondentes aos objetivos é uma das etapas básicas do processo de ensino e
aprendizagem. Pelo exposto, Carlos fundamenta seu trabalho na seguinte tendência pedagógica:

A) liberal tradicional;
B) liberal tecnicista;
C) progressivista libertadora;
D) progressivista libertária;
E) progressivista crítico-social dos conteúdos.

3) Segundo Gandin, no planejamento é fundamental a ideia de transformação da realidade e, nesse sentido,

uma educação libertadora é aquela que:

(A) coloca em prática uma educação voltada para a reprodução, para o conformismo e para o controle social
pelas classes dominantes.
(B) propõe uma pedagogia que assuma sua força como contribuinte para a constituição de uma sociedade de
indivíduos dependentes.
(C) leva o educando a se converter em sujeito do seu próprio desenvolvimento, à existência do grupo, da
participação e da conscientização que gera transformação.
(D) propõe uma educação para uma sociedade em que as pessoas se subordinem ao planejamento
tecnocrático.
(E) coloca em prática uma educação voltada para o pleno domínio das tecnologias e com uma postura
individualista.

4) O estudo das diferentes pedagogias constata a existência de um conjunto de influências teórico-

metodológicas, permeando a construção das propostas curriculares, ao longo da história da escola. Analise
o quadro apresentado com as diferentes concepções pedagógicas, identificando a alternativa correta em
ambas:

a) Pedagogia Liberal - Fomentava a transformação da sociedade através da análise crítica da realidade.

Pedagogia Progressista - A escola é tida como instrumento de preparação dos indivíduos para a sociedade.
b) Pedagogia Liberal - Os conteúdos da Escola Libertária dessa tendência apresentavam-se à disposição dos
alunos, sem exigi-los, porém o conhecimento adquirido era resultante das experiências grupais desenvolvidas
através da autogestão.

Pedagogia Progressista - A Tendência Libertadora ou o método de Paulo Freire abordou os temas geradores
como forma de planejamento, partindo do levantamento da realidade local, ou seja, de onde a escola está
inserida.

c) Pedagogia Liberal - No enfoque educacional da Tendência Tecnicista, o planejamento era formal e

previamente elaborado, introduzindo no ensino uma pedagogia comportamental, visando a aquisição de
habilidades, atitudes e técnicas específicas.

Pedagogia Progressista - A Tendência Crítico-Social dos Conteúdos da Pedagogia Progressista assume os

Projetos de Trabalho como forma de organizar o currículo, valorizando a escola como mediadora entre o
aluno e o conhecimento.

d) Pedagogia Liberal - Nas escolas da Pedagogia Liberal contemplavamse a globalização, o interesse e a

participação dos alunos, onde os conteúdos escolares estão organizados entorno de um centro de interesses.

Pedagogia Progressista - Através das unidades didáticas, as práticas pedagógicas dos professores estavam
voltadas para a construção da moralidade, para o cuidado, a higiene e para o treinamento de habilidades.

e) Pedagogia Liberal - Na escola conhecida como Escola Nova da Pedagogia Liberal, a relação entre professor
e aluno é baseada na resolução de problemas.

Pedagogia Progressista - Na Tendência Renovada Não-Diretiva dessa pedagogia, a escola era responsável pela
formação de atitudes no indivíduo, onde a educação estava centrada no aluno.

5) De acordo com Libâneo (2013), vários autores concordam em classificar as tendências pedagógicas em
dois grupos: as de cunho liberal - Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovada e Tecnicismo Educacional -; e
as de cunho progressista – Pedagogia Libertadora e Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos. Em referência
às tendências pedagógicas no processo educacional, relacione:

1. Pedagogia Tradicional

2. Pedagogia Renovada

3. Pedagogia Libertadora

I. O professor incentiva, orienta, organiza as situações de aprendizagem, adequando-as às capacidades de

características individuais dos alunos. O núcleo da atividade escolar não é o professor nem a matéria, é o
aluno ativo e investigador. (___)
II. A atividade de ensinar é centrada no professor, que expõe e interpreta a matéria. O aluno é um recebedor
da matéria e sua tarefa é decorá-la. (___)
III. A atividade escolar é centrada na discussão de temas sociais e políticos, de modo que o ensino é voltado
para a realidade social. (___)

Marque a sequência correta.

a) 3, 1 e 2
b) 1, 2 e 3
c) 3, 1 e 3
d) 2, 3 e 1
e) 2, 1 e 3

6) Propiciar aos alunos o desenvolvimento de suas habilidades intectuais, por meio da transmissão e
assimilação ativa dos conteúdos articulados às noções sistematizadas e às qualidades dos alunos que lhes
possibilitem a autoatividade, a busca independente e criativa das noções. Esta é a perspectiva de qual
tendência pedagógica?

a) Pedagogia Tradicional.
b) Pedagogia Renovadora
c) Pedagogia Crítico-Social.
d) Pedagogia Libertadora.
e) Todas as alternativas anteriores.

7) Os autores classificam as tendências pedagógicas em dois grupos: as de cunho liberal e as de cunho

progressista. Atente ao que se diz a respeito das tendências pedagógicas e assinale com V o que for
verdadeiro e com F o que for falso.

( ) Na Pedagogia Libertadora, a atividade de ensinar é centrada no professor, que expõe e interpreta a

matéria.
( ) Os métodos de uma Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos não partem de um saber artificial, depositado
a partir de fora, nem do saber espontâneo.
( ) Na Tendência Liberal Renovada Não-Diretiva, o professor é apenas um elo de ligação entre a verdade
científica e o aluno, cabendo-lhe empregar o sistema instrucional previsto.
( ) Os conteúdos na Tendência Tradicional são separados da experiência do aluno e das realidades sociais,
valendo pelo valor intelectual.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

a) F, V, F, V.
b) F, V, V, F.
c) V, F, V, F.
d) V, F, F, V.

8) As Tendências Pedagógicas se originaram no seio dos movimentos sociais, em tempos e contextos

históricos particulares e buscaram atender às expectativas da sociedade, seja das classes dominantes ou
dos trabalhadores. Considerando os representantes teóricos mais significativos em cada Tendência
Pedagógica, numere a Coluna II de acordo com a Coluna I a seguir:

Coluna I Coluna II

1. Celestin Freinet ( ) Tendência Liberal Renovada Não-Diretiva

2. Carl Rogers ( ) Tendência Progressista Libertadora
3. John Dewey ( ) Tendência Liberal Renovada Progressivista
4. Paulo Freire. ( ) Tendência Progressista Libertária

A sequência correta, de cima para baixo, é:

a) 1, 3, 4, 2.
b) 3, 1, 2, 4.
c) 2, 4, 3, 1.
d) 4, 2, 1, 3.
9) Em relação as tendências pedagógicas na prática escolar assinale a alternativa que apresenta somente
tendências pedagógicas liberais:

a) Tradicional; tecnicista
b) Tradicional; libertadora
c) Renovada não diretiva; libertária
d) Crítico social dos conteúdos; libertadora
e) Tecnicista; libertadora

10) Para a pedagogia crítico-social dos conteúdos, a escola tem o papel primordial de difundir conteúdos
vivos, concretos, indissociáveis das realidades sociais. Após analise das afirmativas abaixo, sob o critério de
(V) para VERDADEIRO e (F) para FALSO, assinale a alternativa que contém a sequência correta das
afirmativas relacionadas à pedagogia crítico-social dos conteúdos.

( ) Cabe ao processo definir o que professores e alunos devem fazer e, assim também, quando e como o
farão.
( ) Ao professor, cabe garantir a ligação dos conhecimentos universais com a experiência concreta dos
alunos e ajudá-los a ultrapassar os limites de sua experiência cotidiana.
( ) A relação pedagógica entre professor e aluno é baseada nas trocas.
( ) Os métodos de ensino devem ser aqueles que estejam subordinados à questão do acesso aos
conhecimentos sistematizados.
( ) A pedagogia crítico-social dos conteúdos pressupõe uma padronização do ensino a partir de esquemas de
planejamento previamente formulados aos quais devem se ajustar as diferentes modalidades de disciplina e
práticas pedagógicas.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA:

a) V, V, F, V, F
b) F, V, V, F, F
c) F, V, V, V, F
d) V, V, F, V, V
e) F, V, F, F, V

11) Sobre a postura pedagógica da tendência progressista “crítico-social dos conteúdos” pode-se afirmar
que:

a) é caracterizada por acentuar o ensino humanístico, de cultura geral, no qual o aluno é educado para
atingir, exclusivamente por seu esforço, sua plena realização como pessoa.
b) assume o saber como tendo um conteúdo relativamente objetivo, mas, ao mesmo tempo, introduz a
possibilidade de uma reavaliação crítica frente a esse conteúdo.
c) nessa tendência os conteúdos não têm qualquer relação com o cotidiano dos alunos nem com a realidade
social.
d) tem como função principal a preparação de recursos humanos para a sociedade industrial e tecnológica.
e) os conteúdos ensinados são os conhecimentos e valores acumulados pelas gerações adultas que são
passados para os alunos como verdades.

12)[...]
A narração, de que o educador é o sujeito, conduz os educandos à memorização mecânica do conteúdo
narrado. Mais ainda, a narração os transforma em “vasilhas”, em recipientes a serem enchidos pelo
educador. Quanto mais vai se enchendo os recipientes, com seus “depósitos”, tanto melhor educador será.
Quanto mais se deixem docilmente encher, tanto melhores educandos serão.
[...]
Em lugar de comunicar-se, o educador faz “comunicados” e depósitos que os educandos, meras incidências,
recebem pacientemente, memorizam e repetem.
[...]
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido, 17ª. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1987, p.33. Disponível em:
<http://www.dhnet.org.br/direitos/militantes/paulofreire/paulo_freire_pedagogia_do_oprimido.pdf>.
Acesso em: 18 set. 2016.
O termo “concepção bancária de educação” refere-se à pedagogia.
a) positivista.
b) tradicional.
c) sociocrítica.
d) tecnocrática.
e) construtivista.

13) Considere o relato a seguir para responder às questão.

Dois professores de uma mesma turma de 1º período conversam sobre suas atividades docentes:
P1 - Você está conseguindo dar a matéria para esta turma?
P2 - Mais ou menos... Tenho passado os conteúdos, mas eles pegam pouco.
P1 - Pois é! Tento ensinar, mas eles não guardam bem o que a gente passa.
P2 - Eu explico bem, repito muito, até ficar alguma coisa na cabeça deles.

O diálogo entre os dois professores revela que a concepção pedagógica predominante é a

a) pedagogia renovada, defendida por Anísio Teixeira

b) educação bancária, segundo a crítica de Paulo Freire
c) competência técnica, proposta por Guiomar Namo de Mello
d)multidimensionalidade da didática, segundo Vera Maria Candau
e)crítico-social dos conteúdos, segundo crítica de Dermeval Saviani

14) Dentre as concepções e tendências pedagógicas que permeiam a prática docente, relacione a ação
pedagógica à tendência correspondente:

I. Pedagogia Tecnicista. ( ) Sarah sempre desenvolve suas aulas através de

II. Pedagogia Tradicional. círculos de debate, buscando envolver os alunos
III. Pedagogia Critico-Social dos Conteúdos. nas discussões e partindo do contexto em que
IV. Pedagogia Libertadora. vivem.
( ) Paulo ao desenvolver suas aulas parte sempre
( ) Maria desenvolve a sua metodologia de aula dos conteúdos historicamente construídos e
baseada em aula expositiva e priorizando os desenvolve uma crítica acerca desses.
conteúdos do currículo oficial, não permite que os
alunos façam perguntas e durante a aula apenas A sequência correta é:
ela pode falar.
( ) O planejamento de ensino de Pedro é baseado a) I, II, III, IV.
nos conteúdos de ensino, que devem ser b) II, I, IV, III.
repassados de forma objetiva, precisa e clara c) IV, III, II, I.
através de estímulo-resposta. d) III, II, IV, I.
e) II, IV, I, III.

15) No contexto das tendências pedagógicas a perspectiva tecnicista concebe a aprendizagem como:

a) Um processo contínuo e se dá a partir da experiência concreta da vida dos educandos.

b) Aprender é um ato de transmissão e assimilação dos conteúdos historicamente construídos.
c) O educando aprende quando desenvolve o senso crítico acerca do conhecimento.
d) A aprendizagem é autônoma e individual e por isso dispensa a ação pedagógica do docente.
e) Um processo que envolve atividades comportamentais de estímulo-resposta.
GABARITO

1- D
2- B
3- C
4- C
5- E
6- C
7- A
8- C
9- A
10- C
11- B
12- B
13- B
14- B
15- E