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CONCURSO PBLICO

de Provas e Ttulos para provimento


de cargos de MAGISTRIO de
Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico
Edital n 50/2014

MATEMTICA I
Cdigo 445

LEIA COM ATENO AS SEGUINTES INSTRUES


1 - Este caderno contm as questes da PROVA OBJETIVA.
2 - Ao receber a Folha de Respostas da PROVA OBJETIVA:
confira seu nome, nmero de inscrio e o cargo;
assine, A TINTA, no espao prprio indicado.

ATENO:
FOLHA DE RESPOSTA SEM ASSINATURA NO TEM VALIDADE.
3 - Ao transferir as respostas para a Folha de Respostas:
use apenas caneta esferogrfica azul ou preta;
preencha, sem forar o papel, toda a rea reservada letra correspondente resposta
solicitada em cada questo;
assinale somente uma alternativa em cada questo. Sua resposta NO ser
computada, se houver marcao de mais de uma alternativa, questes no assinaladas
ou questes rasuradas.
NO DEIXE NENHUMA QUESTO SEM RESPOSTA.
A Folha de Resposta da PROVA OBJETIVA no deve ser dobrada, amassada ou rasurada.
CUIDE BEM DELA. ELA A SUA PROVA.
ATENO - Ser vedado ao candidato o porte de arma(s) no local de realizao das provas (subitem
12.2.22). As instrues constantes nos Cadernos de Questes e na Folha de Respostas da prova
OBJETIVA [...] bem como as orientaes e instrues expedidas pela Fundep [...] devero ser
rigorosamente observadas e seguidas pelo candidato (subitem 12.2.23). [...] no ser permitido ao
candidato se ausentar em definitivo [...] decorridas 2 (duas) horas do incio das provas (subitem 12.2.5). Os
trs ltimos candidatos devero permanecer na sala [...] assinatura do relatrio [...] (subitem 12.2.7).
Poder ainda ser eliminado [...] deixar de entregar a Folha de Resposta da Prova Objetiva [...] (subitem
12.2.27 i).
GABARITOS Sero disponibilizados no dia 14/04/2014 no site www.gestaodeconcursos.com.br.

DURAO MXIMA DA PROVA: QUATRO HORAS


Data: ____/____/______

ATENO
Sr.(a) Candidato(a)

Antes de comear a fazer a prova, confira se este caderno


contm, ao todo, 80 (oitenta) questes objetivas cada uma
constituda de 4 (quatro) alternativas assim distribudas: 12
(doze) questes de Portugus, 8 (oito) questes de
Legislao e 60 (sessenta) questes de Conhecimentos
Especficos, todas perfeitamente legveis.
Havendo algum problema, informe imediatamente ao aplicador
de provas para que ele tome as providncias necessrias.
Caso V.Sa. no observe essa recomendao, no lhe caber
qualquer reclamao ou recurso posteriores.

Portugus
Instruo: Com base na interpretao do texto a seguir, responda s questes de 1 a 6.

Precisamos hackear a sala de aula


Das vrias mudanas tecnolgicas que se consolidaram no sculo 20 rdio,
cinema, televiso ... , os computadores e a internet trouxeram uma quebra de paradigma
essencial: pela primeira vez, uma ferramenta chegou no apenas para dizer o que as
pessoas podem fazer, mas tambm com instrues para sua prpria criao e com a
possibilidade de constante reprogramao.
Dentro desse novo contexto, temos um nmero cada vez maior de
relacionamentos mediados por software. Trato das situaes explcitas, a exemplo das
redes sociais, at as menos bvias, como quando atravessamos a rua no semforo.
Diante dessa realidade, autores como o terico de comunicao americano Douglas
Rushkoff acreditam que as tecnologias digitais daro forma ao mundo com e sem nossa
cooperao explcita. Como ele disse no ttulo do seu livro, a questo : "programe ou
seja programado".
O objetivo da escola dar ao estudante os instrumentos possveis para o seu
pleno desenvolvimento como agente ativo na sociedade. Se as instituies de ensino
assumirem isso como regra e notarem o desenvolvimento do mundo atual, fica clara a
vantagem de colocar a programao como parte do currculo escolar.
Para entender alm da imediatista e superficial preparao para o mercado de
trabalho, fundamental que as chamadas aulas de informtica faam que o aluno
perceba a importncia dos cdigos. So eles que criam as estruturas invisveis do mundo
contemporneo. Os novos estudantes precisam ter essa percepo. S assim eles tero
o poder de escrever sua prpria verso da realidade e v-la nos vrios dispositivos
utilizados no dia a dia.
Mas importante ressaltar: para que isso acontea, no basta apenas o ensino
de programao e de escrita de cdigo. Precisamos de novos arranjos sociais.
Precisamos, com urgncia, hackear a escola!
completamente possvel se levarmos em considerao iniciativas bemsucedidas no Brasil, como o projeto N.A.V.E (Ncleo Avanado em Educao) que, numa
parceria entre o Instituto Oi Futuro e o C.E.S.A.R (Centro de Estudos e Sistemas
Avanados do Recife), vem ensinando programao por meio da criao de jogos em
duas escolas pblicas no Recife e Rio de Janeiro. No toa, todas possuem alta taxa de
aprovao do Enem.
Estudantes que se divertem na escola aprendem mais e melhor. E com certeza,
depois da universidade, escrevero suas realidades e de seus pares pelo mundo.
MABUSE, H. D. Precisamos hackear a sala de aula. So Paulo, Globo, n. 270, jan. 2014, p. 18.

Questo 1
Considerando o texto,
INCORRETAMENTE em

significado

da

palavra

destacada

foi

traduzido

A) [...] os computadores e a internet trouxeram uma quebra de paradigma essencial


[...]. Padro, modelo.
B) [...] temos um nmero cada vez maior de relacionamentos mediados por software.
Conjunto de programas e instrues.
C) Mas importante ressaltar [...]. Destacar, salientar.
D) E com certeza, depois da universidade, escrevero suas realidades e de seus pares
pelo mundo. Colaboradores, subordinados.

Questo 2
Segundo o autor, as tecnologias digitais diferem de outras tecnologias principalmente
porque
A) evidenciam a importncia dos cdigos na dinmica da sociedade contempornea aos
usurios.
B) permitem aos usurios interferir ativa e criativamente em seu funcionamento.
C) tornam os processos de ensino e de aprendizagem mais divertidos e eficazes.
D) possibilitam relacionamentos mediados implicitamente por software.

Questo 3
Releia: Programe ou seja programado.
Assinale a alternativa que, no texto, se relaciona ao sentido das opes em oposio na
passagem acima.
A) Criar as estruturas invisveis do mundo / escrever a prpria verso da realidade.
B) Incluir-se no mercado de trabalho / ser excludo do mundo produtivo.
C) Ser agente ativo das tecnologias digitais / ser usurio passivo das tecnologias digitais.
D) Ter bons resultados no Enem / ser apenas usurio de cdigos invisveis.

Questo 4
Releia: Precisamos, com urgncia, hackear a escola.
No texto, a expresso hackear a escola significa
A) delegar aos alunos a responsabilidade por seu prprio aprendizado.
B) destruir o sistema de ensino tradicional e seus mtodos obsoletos.
C) modernizar os equipamentos e programas de computao das escolas.
D) transformar, a partir de mudanas internas, a escola tradicional.

Questo 5
O objetivo bsico do texto
A) defender a incluso do ensino de programao computacional na escola.
B) evidenciar o papel dos cdigos na gerao das tecnologias atuais.
C) mostrar a importncia da informtica para a incluso no mercado de trabalho.
D) provar a importncia das redes sociais nas relaes sociais contemporneas.

Questo 6
Quanto ao gnero, o texto apresentado classifica-se como
A) artigo de opinio.
B) editorial.
C) notcia.
D) resenha.

Questo 7
Entre os recursos abaixo, identifique aqueles usados pelo autor para comprovar seu ponto
de vista.
I. Interpelaes ao leitor.
II. Apresentao de exemplo.
III. Citao de especialista.
IV. Defesa das redes sociais.
Esto CORRETOS apenas os recursos
A) I e III.
B) I e II.
C) II e III.
D) III e IV.

Questo 8
Assinale a alternativa em que o sentido dos conetivos em negrito na passagem citada foi
indicado INCORRETAMENTE, nos parnteses.
A) [...] pela primeira vez, uma ferramenta chegou no apenas para dizer o que as
pessoas podem fazer, mas tambm com instrues para sua prpria criao e com a
possibilidade de constante reprogramao. (Adio).
B) Como ele disse no ttulo do seu livro, a questo : "programe ou seja programado".
(Comparao).
C) Se as instituies de ensino assumirem isso como regra e notarem o
desenvolvimento do mundo atual, fica clara a vantagem de colocar a programao
como parte do currculo escolar. (Condio).
D) Mas importante ressaltar: para que isso acontea, no basta apenas o ensino de
programao e de escrita de cdigo. (Finalidade).

Questo 9
De acordo com a norma padro, a lacuna da frase deve ser preenchida, obrigatoriamente,
com a forma singular do verbo entre parnteses em
A) A maioria das escolas ___________ o ensino de programao no currculo.
(INCLUIR).
B) Cerca de dez escolas _____________ do projeto de incluso digital. (PARTICIPAR).
C) Mais de uma escola ____________ bons resultados no Enem. (OBTER).
D) No __________ apenas algumas experincias bem-sucedidas. (BASTAR).

Questo 10
De acordo com a norma padro, assinale a alternativa em que as palavras completam
CORRETAMENTE as lacunas das frases a seguir:
I. Nem sempre compreendemos os vrios dispositivos ______ nos utilizamos no dia a
dia.
II. Atualmente, a maioria das escolas _____ h salas de informtica s ensinam o
bsico.
III. Falou com o diretor, _____ deciso dependia a mudana no horrio das aulas.
IV. So muitas as mudanas _____ a escola precisa fazer para se tornar mais dinmica.
A) que em que cuja de que.
B) os quais que de cuja a as quais.
C) com que nas quais que as quais.
D) de que onde de cuja que.

Questo 11
Leia o seguinte trecho:
No posso lhe atender agora, meu chapa. Estou lotado de pedidos e tem mais de dez
clientes na tua frente.
Reescritas na norma padro, as frases acima devem ficar com a seguinte redao:
A) No lhe posso atender agora, meu caro. Estou cheio de pedidos e tem mais de dez
clientes na tua frente.
B) No te posso atender agora, meu amigo. Estou com pedidos demais e mais de dez
clientes na sua frente.
C) No posso atend-lo agora, meu amigo. Estou com muitos pedidos, e h mais de dez
clientes na sua frente.
D) No posso atender voc agora, meu chapa. Tem muitos pedidos e so mais de dez
clientes na tua frente.

Questo 12
Assinale a alternativa
CORRETAMENTE.

em

que

todas

as

palavras

da

frase

esto

grafadas

A) No esperava que ele acendesse a esse cargo em to pouco tempo.


B) Foi falta de bom senso mandar concertar um aparelho to antigo.
C) No foi possvel fazer a reciso do contrato antes que o prazo legal expirasse.
D) Depois da sentena, o perigo de extradio era iminente.

Legislao
Questo 13
Segundo o que dispe a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, os sistemas de
ensino devero manter cursos e exames supletivos para jovens e adultos que no
puderam efetuar os estudos em idade regular.
Ainda segundo o que dispe a citada lei, os referidos exames supletivos devero se
realizar
A) apenas no nvel de concluso no ensino fundamental para maiores de 15 anos.
B) apenas no nvel de concluso do ensino mdio para os maiores de 18 anos.
C) apenas no nvel de concluso do ensino mdio para os maiores de 21 anos.
D) no nvel de concluso do ensino fundamental para os maiores de 15 anos, e, no nvel
de concluso do ensino mdio, para os maiores de 18 anos.
Questo 14
Conforme o que prev a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, o ensino livre
iniciativa privada, desde que observados determinados requisitos, entre os quais NO
se inclui
A) autorizao de funcionamento e avaliao de qualidade pelo Poder Pblico.
B) capacidade de autofinanciamento, ressalvada a destinao de recursos pblicos a
escolas comunitrias, confessionais ou filantrpicas nos termos da Constituio.
C) atuao prioritria no ensino fundamental e na educao infantil e oferta de vagas
para crianas especiais.
D) cumprimento das normas gerais da educao nacional e do respectivo sistema de
ensino.

Questo 15
CORRETO afirmar, segundo o que dispe a Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional, que as instituies de educao superior criadas e mantidas pela iniciativa
privada
A) integram o sistema federal de ensino.
B) integram o sistema de ensino dos Estados e do Distrito Federal.
C) integram o sistema municipal de ensino.
D) no integram nenhum sistema de ensino.

Questo 16
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional prev as hipteses que tornam
facultativa para o aluno a prtica de educao fsica na educao bsica.
Entre essas hipteses, NO se inclui o fato de
A) o aluno ser maior de 30 anos de idade.
B) o aluno ter prole.
C) o aluno cumprir jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.
D) o aluno frequentar regularmente academia de ginstica.

Questo 17
Analise as seguintes afirmativas.
I. Participar de movimentos e estudos que se relacionem com a melhoria do exerccio
de suas funes, tendo por escopo a realizao do bem comum.
II. Apresentar-se ao trabalho com vestimentas adequadas ao exerccio da funo.
Considerada a disciplina do Cdigo de tica Profissional do Servidor Pblico do Poder
Executivo Federal, CORRETO afirmar que
A) as duas afirmativas constituem deveres fundamentais do servidor pblico.
B) apenas a afirmativa I constitui dever fundamental do servidor pblico.
C) apenas a afirmativa II constitui dever fundamental do servidor pblico federal.
D) nenhuma das duas afirmativas constitui dever fundamental do servidor pblico.

Questo 18
CORRETO afirmar que a Comisso de tica prevista no Cdigo de tica Profissional do
Servidor Pblico Civil do Poder Executivo
A) no tem poder de aplicar pena ao servidor pblico.
B) s pode aplicar ao servidor pblico a pena de censura.
C) pode aplicar ao servidor pblico todas as penas previstas no regime disciplinar
previsto no Estatuto do Servidor Pblico Federal.
D) pode aplicar ao servidor pblico as penas de censura, multa, suspenso e demisso,
exclusivamente.

10

Questo 19
Analise as seguintes afirmativas sobre o poder familiar, de acordo com o Estatuto da
Criana e do Adolescente.
I. exercido em igualdade de condies pelo pai e pela me.
II. Sua perda ou suspenso s pode ser decretada judicialmente.
III. A falta ou carncia de recursos materiais no constitui motivo suficiente para a perda
ou suspenso do ptrio poder.
A partir da anlise, conclui-se que esto CORRETAS.
A) II e III apenas.
B) I e II apenas.
C) I e III apenas.
D) I, II e III.

Questo 20
Conforme prev o estatuto da Criana e do Adolescente, o vnculo de adoo se constitui
por
A) sentena judicial.
B) ato particular registrado em cartrio.
C) documento contratual.
D) ato administrativo.

11

Conhecimentos Especficos
Questo 21
Se
de reta
A)

a curva (no fechada) unio dos segmentos


, o valor de

B)

C)

D)

Questo 22
Se

a parte do parabolide hiperblico


que est dentro do cilindro
e
a parte do mesmo parabolide que est dentro do cilindro
,a
razo entre as reas de
e

A)

B)

C)

D)

Questo 23
Sejam

a esfera de raio 1 centrada na origem, o fluxo de

A) um nmero par e primo.


B) um nmero mpar e primo.
C) um nmero par e composto.
D) um nmero mpar e composto.

12

atravs de

(orientada para fora)

Questo 24
Sejam

uma funo escalar e

uma funo vetorial.

Considere as seguintes afirmaes:


I - div(F) uma funo vetorial
II - grad(f) uma funo escalar
III - rot(F) uma funo vetorial
IV - grad(f) x rot(F) uma funo vetorial
Onde div: divergente, grad: gradiente e rot: rotacional
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas CORRETAS.
A) I e III, apenas.
B) II e IV, apenas.
C) I e II, apenas.
D) III e IV, apenas.

Questo 25
Seja

a parte do cilindro

Se a densidade em um ponto
A)

limitada pelos planos


de

dada por

B)
C)
D)

13

.
, a massa de S

Questo 26
Seja

a matriz

A soma dos autovalores de

A) um nmero par e primo.


B) um nmero mpar e primo.
C) um nmero par e composto.
D) um nmero mpar e composto.

Questo 27
Se
uma transformao linear tal que
ento a soma das coordenadas de

A)
B)
C)
D)

14

(4,8,0) e

Questo 28
Considere os seguintes conjuntos:
com a soma e multiplicao por escalar usuais em
com a soma e multiplicao por escalar usuais em

com a soma e multiplicao por escalar usuais em

com a soma e multiplicao por escalar usuais em

Dentre os conjuntos acima,


A) apenas
B)

so espaos vetoriais.

C) apenas
D)

um espao vetorial.

um espao vetorial.

so espaos vetoriais.

Questo 29
Se uma varivel aleatria contnua X possui uma distribuio contnua com a funo
densidade de probabilidade f(x), a esperana E(X) dada por

Se uma varivel aleatria contnua X tem funo densidade de probabilidade dada por

vale:
A) +
B) 0
C)
D)

15

Questo 30
Assinale a funo que representa uma funo densidade de probabilidade.
A)

B)

C)

D)

Questo 31
Se

uma funo contnua no intervalo

Assim, o comprimento da curva

, o comprimento da curva

A)
B)
C)
D)

Questo 32
igual a
A)
B)
C)
D)

16

Questo 33
O valor de

A)
B) 1
C)
D)

Questo 34
A rea da regio limitada pelo eixo x e o grfico da funo

A)
B)
C)
D)

Questo 35
Considerando a funo

. CORRETO afirmar que

A) a funo tem um mximo local em x = e, mas no possui mximo global.


B) a funo tem mximo global em x = e.
C) a funo tem um mnimo local em x = e, mas no possui valor mnimo global.
D) a funo tem mnimo global em x = e.

17

Questo 36
Sabendo que

, CORRETO afirmar que

A)

B)

C)

D)

Questo 37
A integral da funo
A)
B)

igual a

+c
+c

C)
D)

Questo 38
Se

ento

igual a

A)
B)
C)
D)

18

Questo 39
Um tringulo retngulo, em que o menor dos catetos mede 5 cm e o maior dos ngulos
internos

, tem rea igual a

A)
B)
C)
D)
Questo 40
O ngulo

um ngulo do

A) 1 quadrante.
B) 2 quadrante.
C) 3 quadrante.
D) 4 quadrante.
Questo 41
Um nmero escolhido ao acaso entre os 100 nmeros inteiros de 1 a 100. A
probabilidade desse nmero NO ser mltiplo 11
A)

9
100

B)

91
100

C)

11
9

D)

11
100

19

Questo 42
Com as letras da palavra CALOR podem ser escritos x anagramas que comeam e
terminam por vogal e y anagramas que terminam por consoante.
O valor de|x y|
A) 28.
B) 36.
C) 44.
D) 60.

Questo 43
Num hospital, tem-se 6 mdicos e 6 enfermeiros, quantas juntas mdicas podem ser
formadas com 5 profissionais com pelo menos 3 mdicos?
A) 253.
B) 396.
C) 452.
D) 506.

Questo 44
O domnio da funo y =

x
3

2 x 1

A) x / x
2

B) x / 0 x
2

C)

/ x 0

D)

/ x 0

20

Questo 45
Se 4x 5. 2x + 4 = 0, ento a soma dos possveis valores de x que verificam a igualdade

A) 0.
B) 2.
C) 3.
D) 5.

Questo 46
A figura a seguir representa parte do grfico da funo f (t ) K.20,4t .

De acordo com o grfico, o valor de t


A) 2.
B) 2,5.
C) 3.
D) 3,5.

Questo 47
1
Seja A log(100) log log(50) log(15) .
3
O valor de A

A) 1.
B) 0.
C) 1.
D) 2.

21

Questo 48
Seja a matriz A = (a i j) 2 x 2 tal que a i j = 3i 2j . A matriz A2 igual a
A) no existe A2
1 1

B)
16 4
3 3

C)
12 0
1 1

D)
4 2

Questo 49
Seja a matriz A = (a i j)5 x7 tal que a i j = 3i 2j e a matriz B = (b i j)7 x 9 tal que b i j = 5i - 3j.
CORRETO que o elemento c75, da stima linha e quinta coluna, da matriz C = A.B
A) igual a -1753.
B) a multiplicao dos elementos a57 e b75.
C) no um nmero real.
D) no existe.

Questo 50
Sabendo-se que o determinante da matriz A4x4 igual a -3, CORRETO afirmar que o
determinante da matriz 2A2
A) -6.
B) -18.
C) 18.
D) 48.

Questo 51
Sendo f (x) = 2x + 1 e g (x) = -x2 x, o valor de f ( g ( -1 ) ) - f-1 (-5)
A) -2.
B) 0.
C) 4.
D) 8
22

Questo 52
Observe o grfico a seguir.

O valor de f(f(2))
A) -2.
B) -1.
C) 0.
D) Impossvel de determinar.

Questo 53
No quartel, os 1.540 soldado foram colocados em filas, com 1 soldado na primeira fila; 2
na segunda; 3 na terceira; e assim sucessivamente, formando-se um tringulo.
Quantas filas foram formadas?
A) 20.
B) 55.
C) 113.
D) 154.

Questo 54
Uma bactria de determinada espcie divide-se em duas a cada hora. Inicia-se uma
cultura com 5 dessas bactrias. Depois de 10 horas, supondo que nenhuma bactria
tenha morrido, qual ser o nmero de bactrias nessa cultura?
A) 1.024.
B) 3.457.
C) 4.086.
D) 5.115.

23

Questo 55
Uma urna contm 4 bolas brancas e 5 pretas; delas so retiradas 2 bolas, uma aps a
outra, sem reposio; a primeira bola retirada de cor preta.
Qual a probabilidade de que a segunda bola seja branca?
A)

1
2

B)

4
9

C)

5
3

D)

5
8

Questo 56
A soma das razes da equao 2x 3 16i 0
A) 2i.
B) i.
C) 0.
D) i.

Questo 57
Sabendo-se que o polinmio p( x ) x 4 2x 3 nx 2 x k divisvel por ( x 1)( x 2) , o
produto n.k
A)

2
.
3

B) -5.
C)

3
.
2

D) 12.

24

Questo 58
Um cilindro est inscrito num cubo conforme a seguinte figura.

Sabendo-se que o volume do cilindro de 6m3, ento, o volume do cubo, em m3,

A) 12.
B) 15.
C) 24.
D) 27.

Questo 59
Uma pirmide tem por base um tringulo equiltero, cujo lado mede 50 cm e a altura
dessa pirmide prisma igual ao dobro da altura do tringulo da base.
O volume desse prisma, em cm3,
A)

25000
3

B) 31250
C) 62500
D)

125000
3

25

Questo 60
Um retngulo, cuja base mede o dobro da altura h, est inscrito em um tringulo issceles
de base 8 cm e altura 6 cm, como mostra a figura:

A soma da medida da base com a medida da altura desse retngulo


A) 2,4.
B) 7,2.
C) 14,4.
D) 16,8.

Questo 61
Para qual valor de x os pontos A(4, 5, x), B(-4, 4, 4), C(0, -1, -1) e D(3, 9, 4) so
coplanares?
A) -2.
B) -1.
C) 1.
D) 2.

Questo 62
Sabendo-se que os vetores u 2i 3 j k e v xi 15 j 5k so paralelos,
CORRETO afirmar que
A) x no um nmero real.
B) x exatamente igual a -10.
C) x um inteiro mltiplo de 3.
D) x pertence ao intervalo ] -2, 15 [.

26

Questo 63
Considere o tringulo de vrtices A(2,4,0), B(0,2,4) e C(6,0,2). A altura relativa ao vrtice
B desse tringulo mede
A)

10 2
3

B)

20 2
3

C)

5 2

D) 10 2

Questo 64
Sabe-se que o tringulo ABC, de vrtices A 0, 1, 3 , B 1, k, 2 e C 1, 0, 1 , retngulo
em A.
O valor de k
A) -2.
B) -1.
C) 1.
D) 2.

Questo 65
O plano determinado pelos pontos A(1, 1, 2), B(2,1, 3) e C(1, 2,6) . Um plano ,
paralelo ao plano , passa por P(1, 1, -1).
Uma equao geral desse plano
A) x + 2y + z 2 = 0.
B) -2x +6y + 3z 1=0.
C) 3x 5y 2z= 0.
D) x +5y z 5 = 0.

27

Questo 66
O valor de k, para que os pontos A (2 , -3) , B (k , 7) e C (1 , -1) sejam colineares,
A) -3.
B) -1.
C) 0.
D) 2.

Questo 67
Considere a reta r suporte da mediana relativa ao lado AB do tringulo de vrtices A(6, 12, 5), B(4, -4, 5) e C(3, -3, 1).
Um sistema de equaes paramtricas para essa reta
x 3 2t

A) r : y 3 5t
z 1 4t

x 6 2t

B) r : y 12 5t
z 5 4t

x 3 5t

C) r : y 3 8t
z 1 5t

x 6 5t

D) r : y 12 8t
z 5 5t

Questo 68
Uma elipse est inscrita em um retngulo de 20 cm de comprimento e 16 cm de altura.
A distncia entre os focos dessa elipse
A) 6.
B) 8.
C) 10.
D) 12.
28

Questo 69

2 3 1
4 2 1
O determinante da matriz A =
1 5 2

0 3 2

0
3

A) -51.
B) -32.
C) 13.
D) 84.

Questo 70
O raio da circunferncia de equao x2 + y2 +6x - 2y + 1 = 0 igual a
A) 1.
B) 3.
C) 4.
D) 9.

Questo 71
2 1 1
Considere a matriz A 1 1 1 e a matriz B, inversa da matriz A. O elemento b22, da
2 3 2
segunda linha e segunda coluna da matriz B,

A) -2.
B) -1.
C) 3.
D) 4.

29

Questo 72
Thiago, Pedro e Fernanda foram almoar em um restaurante. Thiago comeu 500g de
comida, tomou 1 suco e comeu 2 doces. Pedro comeu 400g de comida, tomou 2 sucos e
comeu 1 doce. Fernanda comeu 300g, tomou 1 suco e comeu 2 doces.
Sabendo-se que Thiago pagou R$21,00; Pedro pagou R$19,50 e Fernanda pagou
R$ 16,00, qual o preo de um doce?
A) R$ 2,00.
B) R$ 2,50.
C) R$ 3,50.
D) R$ 4,00.

Questo 73
As pesquisas e discusses no campo da educao matemtica apontam que
A) os contedos matemticos devem ser trabalhados isoladamente. Ao serem
retomados, devem cumprir o objetivo de serem utilizados como ferramentas para a
aprendizagem de novas noes.
B) fazer abordagens calcadas na prtica e no cotidiano dos alunos louvvel, se o
professor no eliminar contedos importantes, por serem julgados, sem uma anlise
adequada, que no so de interesse para os alunos porque no fazem parte de sua
realidade ou no tm uma aplicao prtica imediata.
C) a abordagem de conceitos, ideias e mtodos, sob a perspectiva de resoluo de
problemas, deve ser incorporada prtica pedaggica, a partir de listagens de
problemas cuja resoluo depende, basicamente, da escolha de tcnicas ou formas
de resoluo memorizadas pelos alunos.
D) ao organizar o programa de ensino da disciplina, importante que o professor esteja
atento aos pr-requisitos, tendo como nico critrio a estrutura lgica da matemtica,
pois os tpicos se articulam na forma de uma corrente, cada um deles sendo um
quesito fundamental para o que vai suced-lo.

30

Questo 74
De acordo com as tendncias atuais da educao matemtica, a resoluo de problemas,
como eixo organizador do processo de ensino e aprendizagem de matemtica, pode ser
resumida nos seguintes princpios, EXCETO:
A) A situao-problema o ponto de partida da atividade matemtica, e no a definio.
No processo de ensino e aprendizagem, conceitos, ideias e mtodos matemticos
devem ser abordados mediante a explorao de problemas, ou seja, de situaes em
que os alunos precisem desenvolver algum tipo de estratgia para resolv-las.
B) O problema certamente no um exerccio em que o aluno aplica, de forma quase
mecnica, uma frmula ou um processo operatrio. S h problema, se o aluno for
levado a interpretar o enunciado da questo que lhe posta e a estruturar a situao
que lhe apresentada.
C) Um conceito matemtico constri-se articulado com outros conceitos, por meio de
uma srie de retificaes e generalizaes. Assim, correto afirmar que o aluno
constri um campo de conceitos que toma sentido num campo de problemas, e no
um conceito isolado em resposta a um problema particular.
D) A resoluo de problemas uma atividade para ser desenvolvida em paralelo ou
como aplicao da aprendizagem, pois, proporciona o contexto em que se podem
apreender conceitos, procedimentos e atitudes matemticas.

Questo 75
Assinale a alternativa em que so apresentados recursos a serem considerados como
caminhos para fazer matemtica na sala de aula.
A) A resoluo de problemas, a etnomatemtica, as tecnologias da informao e os
jogos.
B) A resoluo de problemas, a histria da matemtica, as tecnologias da informao e
os jogos.
C) A resoluo de problemas, a histria da matemtica, as tecnologias da informao e a
etnomatemtica.
D) A resoluo de problemas, a histria da matemtica, as tecnologias da informao, os
jogos e a etnomatemtica.

31

Questo 76
Sobre a educao matemtica, assinale a alternativa INCORRETA.
A) A educao matemtica busca resolver um problema no se resume em interpretar o
que foi proposto e chegar soluo correta, utilizando procedimentos adequados,
pois a resposta certa no assegura que houve a apropriao do(s) conhecimento(s)
envolvidos.
B) Os problemas matemticos trabalhados em sala de aula, em geral, no se constituem
em verdadeiros problemas, porque, usualmente, no apresentam desafios nem a
necessidade de verificao para validar sua resposta e o procedimento empregado
para se chegar soluo.
C) A melhor maneira de desenvolver um contedo, contemplando as teorias atuais no
campo da educao matemtica, partir de definies, exemplos, demonstrao de
propriedades, seguidos de exerccios de aprendizagem, de fixao e de aplicaes do
tpico abordado.
D) Aproximaes sucessivas de um conceito so construdas para resolver certo tipo de
problema; num outro momento, o aluno utiliza o que aprendeu para resolver outros
problemas, o que exige transferncias, retificaes, rupturas, seguindo um processo
anlogo ao que se pode observar na histria da matemtica.

Questo 77
DAmbrosio (2012), em seu livro, Educao Matemtica: da teoria prtica, afirma que
A fragilidade do estruturalismo pedaggico dominante ancorados no que chamamos de
mitos da educao atual, evidente se atentarmos para a queda vertiginosa dos
resultados de educao em todo mundo. Minha proposta a adoo de uma nova
postura educacional, a busca de um novo paradigma de educao que se substitua o j
desgastado ensino-aprendizagem baseado numa relao obsoleta de causa-efeito. Uma
educao universal atingindo toda populao, proporcionando a todos o espao
adequado para o pleno desenvolvimento. Essa proposta tem implcita nela uma tica que
eu chamo de tica da diversidade.
Dentro dessa perspectiva, assinale a alternativa INCORRETA.
A) Respeito pelo outro com todas as suas diferenas.
B) Estrutura pedaggica voltada para o incentivo das avaliaes formais.
C) Solidariedade com o outro na satisfao com suas necessidades de sobrevivncia e
transcendncia.
D) Cooperao com o outro na preservao do patrimnio natural e cultural comum.

32

Questo 78
Segundo os defensores do uso da tecnologia na sala de aula, a utilizao da calculadora
nas aulas de matemtica poder, EXCETO:
A) Prejudicar a construo de conceitos e o entendimento das operaes.
B) Facilitar e estimular a investigao de hipteses em diversas situaes.
C) Auxiliar e aumentar a capacidade do estudante de fazer estimativas.
D) Propiciar a construo e anlise de estratgias que auxiliam na consolidao dos
significados das operaes e no reconhecimento e aplicao de suas propriedades.

Questo 79
Em relao avaliao e s suas finalidades, assinale a alternativa INCORRETA.
A) O professor deve verificar se houve a compreenso de conceitos.
B) importante avaliar o desenvolvimento de atitudes, procedimentos e criatividade nas
solues.
C) O docente verifica o progresso do aluno, tomando o prprio aluno como o referencial
de anlise, e no exclusivamente sua posio em relao mdia de seu
grupo/classe.
D) As explicaes e argumentaes orais devem ser evitadas, para no causar
constrangimento nos alunos.

Questo 80
Segundo DAmbrosio (2012), em seu livro, Educao Matemtica: da teoria prtica, o
maior entrave a uma melhoria da educao tem sido
A) o alto ndice de reprovao e a enorme evaso.
B) avaliao, utilizando exames e testes.
C) o modelo de aprovao por ciclos.
D) a hierarquizao dos contedos.

33

34

FOLHA DE RESPOSTAS
(RASCUNHO)

AO TRANSFERIR ESSAS MARCAES PARA A FOLHA DE RESPOSTAS, OBSERVE


AS INSTRUES ESPECFICAS DADAS NA CAPA DA PROVA.
USE CANETA ESFEROGRFICA AZUL OU PRETA.
35

36

ATENO:
AGUARDE AUTORIZAO
PARA VIRAR O CADERNO DE PROVA.