Questões - Didática

Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores. https://questoes.grancursosonline.com.
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Simulado
Criado em: 17/01/2024 às 00:43:14
1. [Q1581689]
“A aprendizagem da história é pedagógica e não pedagogia. Sendo assim, considerar as teorias de ensino-aprendizagem implica, para a
aula de história, promover um ensino que esteja intimamente imbricado com as contextualizações do social, do político, do econômico
e do cultural percebendo, entre outros fatores, que o conhecimento histórico é também engajado para a promoção de uma educação
crítica, cuja percepção e o entendimento de educação se processa na base das vivências dos sujeitos e não apenas nas formulações de
práticas educativas flutuantes, desconectadas da base e do espaço social dos alunos.” De acordo com a afirmativa anterior, NÃO cabe
ao professor:
a )Ter sensibilidade para ouvir, sentir, ler e problematizar o mundo atual, o seu tempo, nos seus vários percursos históricos, deixando
os sentidos abertos para o inesperado.
b )Ter a compreensão de que o ofício do historiador é narrar para alguém, educando-o sobre as temporalidades históricas, isto é, que
o conhecimento deve ser socializado e ser-lhe significativo; ao mesmo tempo compreendendo, ainda, este receptor de sua
mensagem também como produtor de narrativas.
c ) Ter uma conduta científica em relação à história, respeitando a ciência, entendendo que o aluno, como indivíduo em formação, é
imaturo e não deve interferir no processo do fazer histórico, pois como defende Piaget a aprendizagem se processa na interação
organismo-meio através de percepções mentais em dois processos simultâneos: a organização interna (biológica) do indivíduo e a
adaptação ao meio.
d )Ter uma intensa e extensa qualificação na operação histórica, significando a capacidade para mediar com os mortos (este também
mediadores: agentes e intérpretes), e construir narrativas/representações das experiências vividas, valendo-se de referenciais
(conceitualizações e das operações lógicas, categorias fundamentais de inteligibilidade), procedimentos (métodos) e fontes
(registros das experiências) compatíveis e possibilitadores de aproximação, bem como de formas de construção de narrativas.
Disciplinas/Assuntos vinculados: História > Educação em História > Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem
Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2017 / Prefeitura de São Gonçalo do Rio Abaixo
Prefeitura de Sao Goncalo do Rio Abaixo - MG / Professor - Área: História / Questão: 29
2. [Q2140343]
O Método de Ensino por meio da Resolução de Problemas (MERP) e a metodologia de Ensino-aprendizagem-avaliação em Resolução de
Problemas, ao serem usadas no ensino de um determinado conceito, têm em comum
a )a exploração de diferentes registros de representação do conceito a ser ensinado.
b )o ensino de estratégias variadas para serem usadas em atividades de resolução de problemas envolvendo o conceito a ser
ensinado.
c ) a resolução de listas de problemas para fixar a aprendizagem após a introdução e definição do conceito a ser ensinado.
d )a exploração da resolução de problemas como ponto de partida para a introdução do conceito a ser ensinado.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem > Matemática > Estratégias de
Aprendizagem e Ensino da Matemática
Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2021 / Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia do Ceará IFCE - BR / Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Área: Matemática / Questão: 29
3. [Q2140348]
Ao usar a metodologia de Ensino-aprendizagem-avaliação em Resolução de Problemas, no ensino de função exponencial, o professor
deve
a )iniciar propondo um problema que use esse conceito na sua resolução, e incentivar os alunos a investigarem os conteúdos
necessários para a sua resolução.
b )apresentar aos alunos exemplos de funções exponenciais e depois propor a resolução de problemas para fixar a aprendizagem.
c ) explorar as representações verbal, algébrica e gráfica de funções exponenciais e sua aplicação na resolução de problemas.
d )com foco nas funções exponenciais, ensinar sobre a resolução de problemas, como resolver problemas e através da resolução de
problemas.
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Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem > Estratégias de Aprendizagem e Ensino
da Matemática > Matemática
4. [Q2688054]
A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado
ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais,
intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem.
c ) Certo
e )Errado
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem

Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2022 / Universidade Federal da Bahia UFBA - BR /
Técnico em Assuntos Educacionais / Questão: 67
5. [Q2531767]
O quadrinho abaixo ilustra uma etapa do esquema de aprendizagem das crianças que pode ser corretamente representado pelo
conceito de
©Creative Commons
a )acomodação: processo de criação de novos esquemas ou modificação (ajustamento) de esquemas já existentes.
b )equilibração: quando existe o equilíbrio entre os processos de assimilação e acomodação onde novos esquemas são criados,
abandonando os anteriores.
c ) reacomodação: quando novos esquemas são criados, abandonando a acomodação anterior sem qualquer relação entre elas.
d )assimilação: processo pelo qual uma pessoa integra um novo dado (objeto, informação, situação) a um esquema de ação ou a um
esquema mental já existente.

Tecnologia do Ceará IFCE - BR / Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Área: Fundamentos da Educação / Questão: 33
6. [Q2531882]
A evasão escolar em período pandêmico agravou-se por vários motivos: falta de acesso a dispositivos eletrônicos, instabilidade das
redes de dados, dificuldade em manipular dispositivos com objetivo de estudos, entre outros. Para auxiliar a mapear as dificuldades de
acesso e evitar a evasão, um dos recursos implementados por redes de ensino com a parceria do Unicef é conhecido como
a )Fala, Jovem!
b )Ônibus da Liberdade.
c ) Bolsa Escola.
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d )Busca ativa escolar.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Evasão escolar

7. [Q2531895]
A Didática busca organizar o conhecimento historicamente acumulado objetivando garantir a manutenção desses conhecimentos
através de gerações. Observando a charge, assinale a alternativa que seria a correta escolha curricular para diminuir a angústia do
personagem.
(Cuidado, Escola! 1997)
a )sua escola instituir um currículo interdisciplinar e reduzir a segregação dos conteúdos, encontrando convergências entre eles
b )sua escola instituir um currículo pluridisciplinar e subdividir a grade curricular
c ) sua escola instituir um currículo multidisciplinar e ampliar a grade curricular
d )sua escola instituir um currículo disciplinar e reduzir a quantidade de conteúdo, escolhendo apenas as disciplinas do campo das
ciências exatas

8. [Q2104424]
Segundo Libâneo (2004, p. 303), o conselho de classe “é a instância que permite acompanhamento dos alunos, visando a um
conhecimento mais minucioso da turma e de cada um e análise do desempenho do professor com base nos resultados alcançados.
Tem a responsabilidade de formular propostas referentes à ação educativa, facilitar e ampliar as relações mútuas entre os professores,
pais e alunos, e incentivar projetos de investigação”.
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Nesse sentido, Santʼanna (1995) aponta, também, alguns cuidados que devem ser tomados durante a realização dos conselhos de
classe; entre eles, há alguns relevantes, como os listados nas alternativas a seguir, À EXCEÇÃO DE UMA. Assinale-a.
a )não rotular o aluno, eliminando padrões preestabelecidos
b )discutir o aproveitamento do aluno individualmente e de toda a turma.
c ) permitir a presença e a participação dos responsáveis dos alunos que encontram maior dificuldade de aprendizagem
d )propor ações para estabelecer o tipo de assistência que será dispensado ao aluno que não apresenta rendimento satisfatório
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Libâneo

Tecnologia do Ceará IFCE - BR / Técnico em Assuntos Educacionais / Questão: 59
9. [Q2140395]
No planejamento didático para o ensino de proporcionalidade a estudantes do 6o. ano, no contexto da resolução de problemas de
proporcionalidade direta, inversa e ausência de proporcionalidade, antes do ensino formal de proporcionalidade propriamente dita, o
professor deve
a )introduzir o conceito de proporcionalidade, seguindo o método tradicional.
b )considerar os conhecimentos já existentes sobre os procedimentos e as dificuldades dos alunos.
c ) ao introduzir o conceito de proporcionalidade, apresentar uma lista das estratégias que podem ser usadas.
d )chamar a atenção dos alunos para as estratégias inadequadas.

10. [Q2117220]
Avaliar a aprendizagem dos estudantes é rotina na escola. Considerando as orientações da BNCC sobre avaliação, assinale a alternativa
correta.
I. Avaliar é aplicar procedimentos de avaliação que levem em conta os contextos e as condições de aprendizagem, utilizando os
registros como parâmetro para melhorar o desempenho da escola, dos docentes e dos discentes.
Por isso
II. A ação de avaliar deve ser vista como o resultado do desempenho dos estudantes. É uma etapa em que o docente tem a
oportunidade de classificar os discentes considerando exclusivamente a perspectiva quantitativa.
a )A assertiva I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
b )A assertiva I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa
c ) A assertiva I é uma proposição verdadeira e a II é uma justificativa correta da I.
d )Ambas as assertivas são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2021 / Prefeitura de Campina Grande - PB / Professor
de Educação Básica - Área: Língua Portuguesa / Questão: 33
11. [Q2117441]
O desenho é uma linguagem que possibilita novas aprendizagens, porque
a )estimula a percepção e os valores que estão representados em cada letra do alfabeto.
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b )desperta a criança para a escuta dos demais sentidos, para a descoberta, o prazer, o novo, o diferente.
c ) permite que o desenho seja uma forma de memorização das cores dos elementos da natureza.
d )é uma forma de exposição nas redes sociais das produções mais bem elaboradas.

Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2021 / Prefeitura de Campina Grande - PB / Professor -
Área: Educação Infantil / Questão: 54
12. [Q2117442]
O grafismo é uma estratégia didática para trabalhar a pintura. Sobre o grafismo na educação infantil, analise as afirmativas abaixo:
I. É importante que o professor entenda o processo do grafismo infantil e principalmente o significado do desenho para a infância.
II. Na atividade de grafismo a criança tem a liberdade de manusear a arte utilizando diferentes materiais.
III. O aspecto psicológico da criança aparece na atividade de grafismo, porque ela se relaciona emocionalmente com o que desenha.
Assinale
a )se todas as afirmativas estiverem corretas.
b )se somente a afirmativa I estiver correta.
c ) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
d )se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2021 / Prefeitura de Campina Grande - PB / Professor -
Área: Educação Infantil / Questão: 55
13. [Q2117324]
No que diz respeito ao sucesso na aprendizagem, todos os itens estão corretos, EXCETO
a )A organização do ambiente de sala de aula precisa ser preservada, para que os alunos possam se concentrar e aprender.
b )O professor deve priorizar atividades desafiadoras, mesmo que não estejam no nível dos alunos, pois eles precisam ter
autoconsciência que devem se esforçar para atingir melhores resultados.
c ) Nas atividades propostas, os professores precisam ter sensibilidade para compreender que a escolha de itens incorretos são
indícios sobre a aprendizagem dos estudantes.
d )As atividades precisam ser interessantes para os alunos, por isso o professor pode incluir temas que façam parte da realidade
deles.

Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2021 / Prefeitura de Campina Grande - PB / Professor
de Educação Básica - Área: Língua Portuguesa / Questão: 56
14. [Q2092873]
Qual o objeto de estudo da Didática?
a )As teorias de desenvolvimento humano.
b )As variações dos instrumentos de avaliação.
c ) O processo ensino/aprendizagem em sua totalidade.
d )A legislação educacional.

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Tecnologia do Ceará IFCE - BR / Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Área: Educação / Questão: 59
15. [Q2092826]
José Carlos Libâneo, ao pesquisar os aspectos que a avaliação adquire no contexto escolar, destaca:
(...) O mais comum é tomar a avaliação unicamente como o ato de aplicar provas, atribuir notas e classificar os alunos. O professor
reduz a avaliação à cobrança daquilo que o aluno memorizou e, usa a nota somente como instrumento de controle.
(LIBÂNEO, José Carlos, 1990.)
Essa escolha detectada pelo autor privilegia o aspecto
a )quantitativo da avaliação.
b )qualitativo da avaliação.
c ) dialógico da avaliação.
d )indutivo da avaliação.

16. [Q2092790]
Segundo José Carlos Libâneo, as tendências pedagógicas podem ser classificadas como liberais ou progressistas. Ainda sob essa
classificação, podemos subdividir essas tendências da seguinte forma:
a )Tendências Liberais: Tradicional, Tecnicista e Renovada Não Diretiva; Tendências Progressistas: Renovada Progressivista,
Libertadora, Libertária e Crítico-Social dos Conteúdos.
b )Tendências Liberais: Tradicional, Tecnicista, Renovada Progressivista e Renovada Não Diretiva; Tendências Progressistas:
Libertadora, Libertária e Crítico-Social dos Conteúdos.
c ) Tendências Liberais: Libertadora, Libertária e Crítico-Social dos Conteúdos. Tendências Progressistas: Tradicional, Tecnicista, e
Renovada Não Diretiva.
d )Tendências Liberais: Libertadora, Tecnicista, Renovada Progressivista e Renovada Não Diretiva; Tendências Progressistas:
Tradicional, Libertária e Crítico-Social dos Conteúdos.

17. [Q2092791]
A Didática é o campo do conhecimento que tem por objetivo organizar a prática docente. O tripé de atributos que demonstra a
capacidade didática de um professor é mais bem representado por
a )método, capacidade de avaliar e distanciamento da realidade dos alunos.
b )noção sobre legislação, empatia e engajamento.
c ) capacidade empírica, conteúdo e planejamento.
d )método, conteúdo, conhecimento dos saberes dos alunos.

18. [Q2084506]
Sobre o conceito de aprendizagem significativa, assinale a alternativa correta.
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a )Trata-se de uma Teoria de Aprendizagem proposta por D. Wallon.
b )Caracteriza-se pela interação entre conhecimentos prévios e conhecimentos novos.
c ) Caracteriza-se por ser um conceito behaviorista.
d )A aprendizagem ocorre quando uma nova informação se ancora em novos conceitos.

Tecnologia do Ceará IFCE - BR / Pedagogo / Questão: 32
19. [Q1560568]
Correlacione as correntes com as modalidades listadas a seguir, considerando o que Libâneo (2005) explica sobre as teorias
pedagógicas contemporâneas, também chamadas de correntes pedagógicas:
Correntes
1 Racional-tecnológica
2 Neocognivistas
3 Sociocríticas
4 Holísticas
5 Pós-modernas
Modalidades
a Construtivismo pós-piagetiano - Ciências cognitivas
b Ensino de excelência - Ensino Tecnológico
Sociologia crítica do currículo - Teoria histórico-

c cultural- Teoria sócio-cultural - Teoria sócio-cognitiva -
Teoriada ação comunicativa
d Pós-estrutruralismo - Neo-pragmatismo
Holismo - Teoria da Complexidade - Teoria

e naturalistado conhecimento - Ecopedagogia -
Conhecimento em rede
Assinale a alternativa que indique as associações corretas.
a )1a – 2b – 3c – 4d – 5e
b )1b – 2a – 3c – 4e – 5d
c ) 1c – 2a – 3b – 4d – 5e
d )1d – 2b – 3c – 4a – 5e
e )1b – 2c – 3a – 4e – 5d

Tecnologia de Roraima - IFRR IFRR - BR / Instrutor de Informática / Questão: 17
20. [Q1560571]
A função social da Escola prepara, instrumentaliza e proporciona condições para que os estudantes possam apropriar-se de
conhecimentos e se constituir cidadãos.
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Para cumprir o seu papel social, a Escola necessita
I. compreender o seu papel para a diminuição da repetência e evasão.
II. buscar sua competência e autonomia, sendo um espaço de apropriação de conhecimentos e habilidades.
III. oferecer condições de acesso as tecnologias educacionais para contribuir com a produção do conhecimento.
Assinale
a )se somente o item III estiver correto.
b )se somente o item II estiver correto.
c ) se nenhum dos itens estiver correto.
d )se somente o item I estiver correto.
e )se todos os itens estiverem corretos.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Gestão Escolar

Tecnologia de Roraima - IFRR IFRR - BR / Instrutor de Informática / Questão: 18
21. [Q1176595]
Acerca da gestão escolar e sua contribuição para a efetivação do direito à educação, analise as afirmativas a seguir:
I. A gestão democrática da educação requer mais do que simples mudanças nas estruturas organizacionais; requer mudança de
paradigmas que fundamentem a construção de uma Proposta Educacional e o desenvolvimento de uma gestão diferente da que na
atualidade é vivenciada. Ela precisa estar para além dos padrões vigentes, comumente desenvolvidos pelas organizações burocráticas.
II. Como forma de ampliar a visão sobre a gestão, foi necessário compreender essa sua forma democrática, a qual está associada ao
estabelecimento de mecanismos institucionais e à organização de ações que desencadeiem processos de participação social: na
formulação de políticas educacionais; na determinação de objetivos e fins da educação; no planejamento; nas tomadas de decisão; na
definição sobre alocação de recursos e necessidades de investimento; na execução das deliberações; nos momentos de avaliação.
III. A democratização da gestão escolar não pressupõe a participação da comunidade em suas decisões, podendo ocorrer apenas
através de instituições de ensino. A participação da comunidade deve ficar restrita apenas aos processos administrativos.
IV. O conceito de qualidade deve se restringir ao rendimento escolar e ser tomado como referência para o estabelecimento de melhor
ranking entre as instituições de ensino. Assim, uma educação com qualidade é caracterizada pela a infraestrutura e pelo rendimento no
cotidiano escolar.
Assinale
a )se somente as afirmativas I, II, III e IV estiverem corretas.
b )se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
c ) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
d )se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas.
e )se somente a afirmativa I estiver correta.

Tecnologia da Bahia IFBA - BR / Professor de Ensino Básico,Técnico eTecnológico - Área: Pedagogia / Questão: 60
22. [Q1176529]
A avaliação deve estar inserida ao processo de aprendizagem do aluno. Sobre os tipos de avaliação utilizados, analise as assertivas
abaixo e assinale a afirmativa incorreta.
a )Formativa: tem como objetivo verificar se tudo aquilo que foi proposto pelo professor em relação aos conteúdos estão sendo
atingidos durante todo o processo de ensino aprendizagem.
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b )Cumulativa: neste tipo de avaliação permite reter tudo aquilo que se vai aprendendo no decorrer das aulas e o professor pode estar
acompanhando o aluno dia a dia, e usar quando necessário.
c ) Diagnóstica: auxilia o professor a detectar ou fazer uma sondagem naquilo que se aprendeu ou não, e assim retomar os conteúdos
que o aluno não conseguiu aprender, replanejando suas ações suprindo as necessidades e atingindo os objetivos propostos.
d )Somativa: tem o propósito de atribuir notas e conceitos para o aluno ser promovido ou não de uma classe para outra, ou de um
curso para outro, normalmente realizada durante o bimestre.
e )Auto-avaliação: É realizada apenas pelo aluno, para se ter consciência do que se aprendeu e assim melhorar a aprendizagem.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem > Avaliação Educacional
23. [Q1176544]
No que se refere ao aspecto didático do planejamento, analise as assertivas abaixo:
I. O planejamento didático também é um processo que envolve operações mentais, como: analisar, refletir, definir, selecionar,
estruturar, distribuir ao longo do tempo, e prever formas de agir e organizar.
II. O processo de planejamento da ação docente é o plano didático.
III. Em geral, o plano didático assume a forma de um documento escrito, pois é o registro das conclusões do processo de previsão das
atividades docentes e discentes.
Assinale
a )se todas as assertivas estiverem corretas.
b )se somente a assertiva I estiver correta.
c ) se somente a assertiva II estiver correta.
d )se somente as assertivas II e III estiverem corretas.
e )se somente as assertivas I e III estiverem corretas.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Níveis e tipos de planejamento > Didática e o processo de ensino e aprendizagem
24. [Q1175750]
“Como prática estritamente humana, jamais pude entender a educação como experiência fria, sem alma, em que os sentimentos e as
emoções, os desejos, os sonhos devessem ser reprimidos por uma espécie de ditadura racionalista. Nem tampouco jamais compreendi
a prática educativa como uma experiência a que faltasse rigor em que se gera a necessária disciplina intelectual.” (FREIRE, Paulo.
Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à pratica educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996).
Assinale a alternativa correta quanto a concepção do autor no que diz respeito ao ensino e à aprendizagem.
a )O autor não valoriza a afetividade no processo educativo.
b )O autor indica a rigidez de conteúdo como o caminho de melhor aproveitamento na relação ensino e aprendizagem.
c ) O autor explica que falta rigor na prática educativa.
d )O autor explica que os sentimentos e emoções devem ser reprimidos.
e )O autor defende a ideia da afetividade nos ambientes educativos, como espaços de manifestação de sentimentos, emoções,
desejos e sonhos.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem > Paulo Freire
Tecnologia da Bahia IFBA - BR / Técnico em Assuntos Educacionais / Questão: 35
25. [Q1176552]
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Piaget contribuiu com o estudo dos mecanismos de formação do conhecimento lógico. Denomina-se essa teoria de
a )Sócio interacionismo.
b )Gestalt.
c ) Behaviorismo.
d )Psicanálise.
e )Epistemologia Genética.

26. [Q1176554]
Sobre o processo de ensino, considera-se que a relação entre ensino e aprendizagem não é mecânica, não é uma simples transmissão
do professor que ensina para um aluno que aprende. Deste modo, analise as assertivas abaixo:
I. O processo de ensino tem, pois, o papel de impulsionar a aprendizagem e, muitas vezes, a precede.
II. Um fator-problema na relação ensino-aprendizagem é a falta de conhecimento por parte dos alunos com relação ao que está lhe
sendo exigido naquela matéria; por isso é de fundamental importância que o professor deixe claro o que pretende que os alunos
absorvam com o conteúdo que está sendo passado.
III. O ensino torna-se efetivado quando existe apenas a memorização de conhecimento. Portanto o ensino é uma relação onde o
professor põe em prática o tripé objetivo, conteúdo e método e dessa forma obtém a aprendizagem do aluno como resultado.
Assinale
a )se todas assertivas estiverem corretas.
b )se somente as assertivas I e II estiverem corretas.
c ) se somente as assertivas I e III estiverem corretas.
e )se somente a assertiva I estiver correta.

27. [Q1176550]
Para que se possa haver aprendizagem, é necessário que haja todo um processo de assimilação onde o aluno, com a orientação do
professor, passe a compreender, refletir e aplicar os conhecimentos obtidos. Sobre o tema, analise as assertivas abaixo:
I. A motivação é intrínseca quando se trata de objetivos internos, como a satisfação de necessidades orgânicas ou sociais, a
curiosidade, a aspiração pelo conhecimento; e, é extrínseca, quando a ação da criança é estimulada de fora, como as exigências da
escola, a expectativa de benefícios sociais que o estudo pode trazer, a estimulação da família, do professor ou dos demais colegas.
II. Para que possa haver aprendizagem é preciso um processo de assimilação ativa que para ser efetivo necessita de atividades práticas
em várias modalidades e exercícios, nos quais se pode verificar a consolidação e aplicação prática de conhecimentos e habilidades.
III. Para que possa haver aprendizagem o aluno necessita ser estimulado com conteúdo de seu alcance, textos que tratem de sua
realidade. Somente quando o aluno demonstra através de ações alguma forma de mudança crítica podemos dizer que realmente
existiu a aprendizagem.
Assinale
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e )se somente a assertiva I estiver correta.

28. [Q1176525]
Considerando que a avaliação é parte integrante do processo de ensino/aprendizagem, analise as assertivas abaixo:
I. Na avaliação da aprendizagem, o professor não deve permitir que os resultados das provas periódicas, geralmente de caráter
classificatório, sejam supervalorizados em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico.
II. O professor, que trabalha numa didática interativa, observa gradativamente a participação e produtividade do aluno; assim, é
preciso deixar bem claro que a prova é a única e principal forma de avaliação do sistema escolar.
III. A avaliação do rendimento do aluno, isto é, do processo ensino-aprendizagem, tem sido uma preocupação constante dos
professores até os dias atuais com a Era da Informação. Em primeiro lugar, porque faz parte do trabalho docente de verificar e julgar o
rendimento dos alunos, avaliando os resultados do ensino, cabendo ao professor reconhecer as diferenças na capacidade de aprender
dos alunos, para poder ajudá-los a superar suas dificuldades e avançar na aprendizagem.
Assinale
e )se nenhuma das assertivas estiver correta.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem > Avaliação Educacional
29. [Q1064922]
Entendendo que considerar-se-ão como de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com vistas à consecução
dos objetivos básicos das instituições educacionais de todos os níveis, analise os exemplos a seguir:
I. Aquisição, manutenção, construção e conservação de instalações e equipamentos necessários ao ensino.
II. Levantamentos estatísticos, estudos e pesquisas visando precipuamente ao aprimoramento da qualidade e à expansão do ensino.
III. Formação de quadros especiais para a administração pública, sejam militares ou civis, inclusive diplomáticos.
IV. Realização de atividades-meio necessárias ao funcionamento dos sistemas de ensino.
Estão compreendidas entre as despesas mencionadas
a )somente as despesas I e III.

b )somente a despesa V.
c ) somente a despesa III.
d )somente as despesas I, II e IV.
e )somente as despesas II e III.
Tecnologia da Paraíba IFPB - BR / Técnico em Assuntos Educacionais / Questão: 31
30. [Q1064931]
Sobre o calendário escolar, a carga horária e os currículos na educação básica, nos níveis fundamental e médio, analise as afirmativas a
seguir.
I. A carga horária mínima anual deverá ser progressivamente ampliada, no ensino médio, para mil e quatrocentas horas, observadas as
normas do respectivo sistema de ensino e de acordo com as diretrizes, os objetivos, as metas e as estratégias de implementação
estabelecidos no Plano Nacional de Educação.
II. O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema
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de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto nesta Lei.
III. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser
complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas
características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.
Assinale
a )se somente a afirmativa II estiver correta.

b )se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
c ) se somente a afirmativa I estiver correta.
d )se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
e )se somente a afirmativa III estiver correta.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Coordenação e Orientação Educacional > Gestão Escolar
Tecnologia da Paraíba IFPB - BR / Técnico em Assuntos Educacionais / Questão: 40
31. [Q1064896]
O profissional que é o grande responsável para que a inclusão ocorra na escola, abrindo espaços e promovendo trocas de experiências
importantes, desenvolvendo uma gestão democrática e participativa dentro, é claro, de suas possibilidades e de acordo com o contexto
em que atua na comunidade, favorecendo a formação e a consolidação de equipes de trabalho é o
a )gestor escolar.
b )coordenador escolar.
c ) supervisor de ensino.
d )psicólogo escolar.
e )professor.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Gestão Democrática > Gestão Escolar
Tecnologia da Paraíba IFPB - BR / Pedagogo / Questão: 45
32. [Q1064892]
Considerando o professor e o aluno inseridos em um processo educacional mediado pelas tecnologias, para que a sala de aula se torne
um espaço de aprendizagens significativas, é necessário que os dois atores, professor e aluno, estejam presentes e atuantes,
desencadeando o processo de ensino e aprendizagem. Sobre o tema, assinale a alternativa incorreta.
a )O professor que ensina a trabalhar em conjunto é também alguém que trabalha com os demais professores na construção de
projetos em parcerias com diferentes áreas e com diferentes agentes sociais.
b )As tecnologias e as metodologias incorporadas ao saber docente modificam o papel tradicional do professor, o qual vê no decorrer
do processo educacional que sua prática pedagógica precisa estar sendo sempre reavaliada.
c ) A aquisição da informação, dos dados, dependerá cada vez mais do professor. As tecnologias podem trazer, hoje, dados, imagens,
resumos de forma rápida e atraente. O papel do professor – o papel principal – é ajudar o aluno a interpretar esses dados, a
relacioná-los, a contextualizá-los.
d )Todo processo de aprendizagem requer a condição de sujeito participativo, envolvido, motivado, na posição ativa de
desconstrução e reconstrução de conhecimento e informação, jamais passiva, consumista, submissa.
e )O projeto coletivo com proposta de educação organizada levará a práticas pedagógicas colaborativas, flexíveis e dinâmicas,
respeitando as relações de aprendizagem que tornam o sujeito um ser ativo no seu processo de formação.
Tecnologia da Paraíba IFPB - BR / Pedagogo / Questão: 41
33. [Q1037193]
Analise os trechos de texto apresentados abaixo:
“Conjunto sistêmico de padrões mínimos necessários para o bom desempenho das responsabilidades que caracterizam determinado
tipo de atividade profissional.” (LÜCK, 2009, p. 12). “Capacidade de executar uma ação específica ou dar conta de uma
responsabilidade específica em um nível de execução suficiente para alcançar os efeitos pretendidos.” (LÜCK, 2009, p. 12).
Os dois trechos acima apresentam, respectivamente, os conceitos de
a )Competência pedagógica; Competência acadêmica.

b )Gestão de competências; Gestão do conhecimento.
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c ) Competência na perspectiva da função ou profissão; Competência na perspectiva da pessoa que exerce determinada função.
d )Capital de mercado; Capital intelectual.
e )Competência na perspectiva da função ou profissão; Capital intelectual.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Gestão da Aprendizagem
Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2019 / Advocacia-Geral da União AGU - BR / Técnico em
Assuntos Educacionais / Questão: 56
34. [Q1037194]
Na base da Gestão por Competência está a valorização das competências individuais, consideradas fundamentais para a existência
desse modelo de gestão. De acordo com Parry (1996), são elementos das competências individuais, além de conhecimento,
a )perseverança e atitude.
b )habilidade e motivação.
c ) inteligência emocional e atitude.
d )habilidade e atitude.
e )assiduidade e atitude.
35. [Q1037185]
As dez dimensões da gestão escolar, discutidas por Lück (2009), são agrupadas em duas áreas: organização e implementação.
Constituem dimensões de implementação:
a )Planejamento e organização do trabalho escolar; Fundamentos e princípios da educação e da gestão escolar; Monitoramento de
processos e avaliação institucional; Gestão de resultados educacionais.
b )Gestão de pessoas; Gestão pedagógica; Gestão administrativa; Gestões da cultura escolar; Gestão do cotidiano escolar.
c ) Gestão de pessoas; Gestão administrativa; Monitoramento de processos; Avaliação institucional; Gestão de resultados
educacionais.
d )Avaliação institucional; Gestão de pessoas; Monitoramento de processos; Gestão do cotidiano escolar.
e )Gestão democrática e participativa; Gestão de pessoas; Gestão pedagógica; Gestão administrativa; Gestões da cultura escolar;
Gestão do cotidiano escolar.
36. [Q1037186]
Entre as teorias pedagógicas identificadas por Libâneo (2005), encontra-se a pedagogia racional-tecnológica, que se fundamenta na
racionalidade técnica e instrumental e tem por finalidade a formação para o sistema produtivo. Nessa perspectiva, o conhecimento é
transmitido por meio de técnicas refinadas que objetivam o domínio, pelos estudantes, de habilidades e destrezas requeridas pelo
mercado. Essa corrente também pode ser denominada, segundo o autor citado, de
a )Ensino técnico de excelência.
b )Tecnicismo.
c ) Tecnicismo de excelência.
d )Neotecnicismo.
e )Tecnicismo moderno.
37. [Q1109207]
A teoria de desenvolvimento psicossocial, construída pelo psicanalista Erik Erikson, diz que o crescimento psicológico acontece em
estágios e fases e tem relação com a interação da pessoa com o meio em que vive. Os estágios são constituídos por crise psicossocial
entre vertente positiva e vertente negativa. Esta teoria compreende oito estágios, um dos quais se refere à fase da adolescência.
Assinale-o.
a )Iniciativa/culpa: o indivíduo já deve ter capacidade de distinguir entre o que pode fazer e o que não pode fazer. Neste estágio, existe
a preocupação com a aceitabilidade dos comportamentos, desenvolvimento de capacidades motoras, de linguagem, pensamento,
imaginação e curiosidade.
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b )Identidade/confusão de identidade: o indivíduo adquire uma identidade psicossocial – necessita entender o seu papel no mundo e
tem consciência da sua singularidade. Dentre os fatores que contribuem para a confusão de identidade tem-se a perda de laços
familiares, a falta de apoio no crescimento e as dificuldades em lidar com mudança.
c)
Produtividade/desespero: é favorável uma integração e compreensão do passado vivido. Virtude social desenvolvida: sabedoria.
d )Confiança/desconfiança: o indivíduo adquire ou não uma segurança e confiança em relação a si próprio e em relação ao mundo
que o rodeia, através da relação que tem com a mãe.
e )Autonomia/dúvida e vergonha: caracterizado por uma contradição entre a vontade própria (os impulsos) e as normas e regras
sociais que o indivíduo tem que começar a integrar. Manifesta-se nos porquês, no procurar fazer as coisas sozinho.

Tecnologia da Paraíba IFPB - BR / Assistente de Alunos / Questão: 31
38. [Q1113133]
Constitui-se como finalidade geral no trabalho com sequências didáticas no ensino de gêneros textuais:
a)
Domínio na produção e na recepção dos gêneros de textos, na medida em que eles se constituem como instrumentos de adaptação
e de participação na vida social/comunicativa.
b)
Domínio no planejamento e avaliação dos gêneros de textos, na medida em que eles se constituem como instrumentos
pedagógicos importantes no fazer pedagógico.
c)
Domínio na execução de atividades práticas de textos, na medida em que eles refletem a vida social através da manifestação da
linguagem escrita.
d)
Domínio na produção e na recepção de artefatos culturais, na medida em que os textos se constituem como instrumentos de
manifestações de culturas diversas.
e)
Domínio na produção e na recepção de sequências didáticas, na medida em que elas se constituem como instrumentos
pedagógicos na vida social/comunicativa.

Tecnologia da Paraíba IFPB - BR / Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Área: Língua Portuguesa/Libras / Questão: 36
39. [Q1112932]
Para que se possa pensar na atuação do diretor na construção de uma Gestão Democrática, antes é necessário compreender o que é
gestão escolar. A gestão escolar é o termo que passou a substituir o termo administração escolar, significando uma alteração
conceitual, uma vez que envolve a participação da comunidade nas decisões que são tomadas na escola. Como elementos
constitutivos dessa forma de gestão, podem ser destacados: participação, autonomia, transparência e pluralidade. Sobre esses pontos,
relacione as informações abaixo:
1. Participação
2. Autonomia
3. Transparência
( ) Quatro dimensões são articuladas e relacionadas entre si, consideradas fundamentais para a escola na organização do trabalho
educativo: Financeira, Administrativa, Pedagógica e Jurídica.
( ) Deve ser garantida a todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. A escola, concebida como uma instituição de
responsabilidade de todos - professores, pais, agentes educacionais, comunidade e equipe gestora que participam efetivamente nos
processos de tomada de decisão, tem maiores possibilidades de diminuir ou evitar o abandono, a evasão e a repetência de estudantes.
( ) Elemento constitutivo da Gestão Democrática, revela-se no livre acesso à informação.
A sequência correta, obtida no sentido de cima para baixo, é:
a )2,1,3
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b )3,2,1
c ) 1,2,3
d )2,3,1
e )1,3,2
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Gestão Democrática > Gestão Escolar

Tecnologia da Paraíba IFPB - BR / Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Área: Didática - Pedagogia / Questão: 48
40. [Q1112891]
Didática se refere a uma importante área da Pedagogia e trata- se de uma disciplina fundamental para a formação de professores.
Considera-se como a “teoria do ensino”, pois investiga os fundamentos e as condições adequadas para essa atividade. Sendo assim, é
correto afirmar que
a )após muitos anos de domínio no campo educacional e em decorrência das mudanças sociais e econômicas em evidência, houve
necessidade de unir a Didática com seu caráter prescritivo, instrumental, e tentar sua remodelação para que houvesse uma
evolução junto às mudanças ocorridas.
b )Nos primeiros anos do século XXI houve um momento de seguimento, avanço, revisão de valores e busca de sustentabilidade para
manter a qualidade de vida da produção em prol da sobrevivência humana.
c ) O conhecimento tornou-se a separação entre os meios de produção, as culturas e as necessidades econômicas, exigindo dos
indivíduos uma formação de nível superior que atendesse a essas necessidades, mas que também soubesse utilizar o
conhecimento de maneira adequada e criasse sinergia entre o velho e o novo, entre o que existia e o que precisava de avanço.
d )A educação é uma instituição que tem contribuído para os processos formadores da sociedade "desde o início da história da
humanidade, os indivíduos e grupos travavam relações recíprocas diante da necessidade de trabalharem conjuntamente para
garantir sua sobrevivência".
e )A educação sempre esteve a serviço da produção da sobrevivência humana. Os contextos foram e são formados conforme as
necessidades de desenvolvimento e das ações humanas para essa transformação. No caso específico da Didática, que é uma
disciplina pedagógica fundamentalmente criada para elaborar um método universal que possibilitasse ensinar tudo a todos, sua
contribuição não está na sua relação com a prática social e a necessidade de cada momento histórico e, sim, no fato da análise dos
seus conteúdos técnicos.
41. [Q1112894]
Acerca da didática, defendida e estudada por diferentes teóricos e autores e que em seu início teve a intenção de propagar e
sistematizar o conhecimento produzido por vários séculos de existência da produção humana, analise as afirmativas abaixo:
I. Ao defender uma pedagogia histórico crítica, a tentativa era de se romper com esse modelo reprodutor e conscientizar os educadores
e a sociedade de que a educação tinha algo mais além de ser utilizada pelos meios de produção.
II. No século XXI vivencia-se um momento de ebulição das informações, do conhecimento e das novas tecnologias digitais. As
desigualdades estão diminuindo, a educação tem avançado na melhora do conhecimento e nas possibilidades em relação às
sociedades economicamente desfavorecidas. O poder educacional está sendo distribuído de forma mais igualitária.
III. O que espera desse momento atual é que se saiba utilizar esse avanço científico, tecnológico e comunicacional em prol da
sustentabilidade e da sobrevivência humana. O que se torna necessário é agir no topo da formação acadêmica humana do ensino
superior. Porque nesse topo são formados os profissionais que mantém o conhecimento.
IV. É importante que haja responsabilidade e compromisso social dos profissionais do ensino superior em pesquisar, gerir e difundir
conhecimentos necessários para a melhoria da educação e da qualidade de vida da população.
Assinale
a )se todas as afirmativas estiverem corretas

b )se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas
c ) se somente as afirmativas I, III e IV estiverem corretas
d )se somente a afirmativa II estiver correta.
e )se somente a afirmativa III estiver correta.
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42. [Q1112818]
Em relação às implicações na formação de professores de matemática originária das teorias críticas do ensino no tocante à Didática,
assinale a alternativa correta.
a )A educação bancária propõe a educação a partir de uma concepção dialógica que reconhece e respeita a autonomia do educando.
b )Na didática dialógica, o ato de ensinar passa a ser um fenômeno simples, com maior exigência de saberes da prática, diferenciados
na formação dos professores.
c ) A subjetividade é um elemento estruturador de saberes docentes, pois favorece uma relação vertical entre professor e aluno no
processo de apropriação do conhecimento.
d )A didática crítica permite ao professor ignorar o saber assistemático dos alunos e problematizar os conteúdos científicos,
possibilitando-lhes a sua transformação.
e )Mediante o exercício da reflexividade, os sujeitos elaboram projetos e definem estratégias com base nas circunstâncias sociais em
que estão inseridos e nos recursos a que têm acesso, constituindo-se exercício de autoanálise das ações docentes.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Gestão democrática > Didática e o processo de ensino e aprendizagem
Tecnologia da Paraíba IFPB - BR / Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Área: Matemática - Perfil 01 / Questão: 43
43. [Q1918342]
Didática teórica é aquela desenvolvida nos programas da disciplina, segundo pressupostos científicos que visam à ação
educativa, mas distanciada desta. São pressupostos abstratos que se acumulam sobre o processo de ensino, na busca de torná-
los mais eficientes. Didática prática é aquela vivenciada pelos professores nas escolas a partir do trabalho prático em sala de
aula, dentro da organização escolar, em relação às exigências sociais. A prática cotidiana dos professores se contrapõe, na
maioria das vezes, aos pressupostos teóricos da didática teórica, pois
a )o professor não assume o compromisso de unir teoria e prática, tendo uma formação inicial deficitária.
b )o professor não participa, frequentemente, da elaboração dos objetivos que irá perseguir e os recebe, em doses bimestrais, em
forma de tarefa a ser cumprida.
c ) é impossível aplicar os conhecimentos didáticos na rotina da sala de aula, já que as diferenças individuais dos alunos suscitam
mudanças de estratégias frequentemente.
d )as equipes técnicas não conseguem dar conta das demandas pedagógicas do mundo contemporâneo, uma vez que os
conhecimentos duplicam com rapidez e a didática teórica não dá conta de teorizar para a prática.

Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2017 / Prefeitura Municipal de Seritinga - MG /
Professor de Língua Portuguesa / Questão: 16
44. [Q1570972]
Muitas vezes, no processo educacional da atualidade, o ato de avaliar transforma-se em mero poder coercitivo, onde são testadas
apenas a memória e a capacidade de submissão do aluno às crenças do professor; desse modo, uma informação que é, por si só,
repleta de novidades e aberta à curiosidade, é limitada ao universo de apenas um sujeito, no caso, o mestre. Nessa perspectiva,
a )a avaliação é um meio, um processo contínuo.
b )a avaliação deve estar sempre pronta, aberta, em alerta para perceber o crescimento do aluno.
c ) o uso da avaliação somente para definir a progressão vertical do aluno conduz a reduções e descompromissos.
d )a decisão de aprovação e retenção do aluno exige do coletivo da escola uma análise das possibilidades que essa escola pode
oferecer para garantir um bom ensino.

Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2017 / Prefeitura de Manhumirim Prefeitura - MG /
Professor de Ensino Fundamental - Anos Finais - Área:Língua Portuguesa / Questão: 18
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45. [Q1572902]
Segundo Libâneo (1994. P. 14), a avaliação é necessária e deverá acompanhar o processo de ensino-aprendizagem verificando a
qualidade do trabalho de ambos, professor e aluno. É correto afirmar que a modalidade de avaliação formativa apresenta as seguintes
funções, EXCETO:
a )Normativa.
b )Diagnóstica.
c ) Prognóstica.
d )Certificativa.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Libâneo > Autores filosóficos, psicológicos, históricos e sociológicos da educação
Supervisor Pedagógico / Questão: 37
46. [Q1572892]
O fragmento a seguir contextualiza as questões 34 e 35. Leia-o atentamente.
"A prática escolar consiste na concretização das condições que asseguram a realização do trabalho docente. Tais condições não se
reduzem ao estritamente ʻpedagógicoʼ, já que a escola cumpre funções que lhe são dadas pela sociedade concreta que, por sua vez,
apresenta-se como constituída por classes sociais com interesses antagônicos. A prática escolar assim tem atrás de si condicionantes
sociopolíticos que configuram diferentes concepções de homem e de sociedade e, consequentemente, diferentes pressupostos sobre o
papel da escola, aprendizagem, relações professor-aluno, técnicas pedagógicas etc. Fica claro que o modo como os professores
realizam seu trabalho, selecionam e organizam o conteúdo das matérias, ou escolhem técnicas de ensino e avaliação tem a ver com
pressupostos teórico-metodológicos explícita ou implicitamente.”
(José Carlos Libâneo, 2013.)
Considerando o exposto e as diferentes épocas e tendências pedagógicas da educação brasileira, pode-se inferir no período da
Tendência Pedagógica Progressista Libertadora, que a principal característica na prática do supervisor pedagógico era:
a )Ação fiscalizadora da atuação docente e mantenedora da ordem na escola – inspeção escolar.
b )Ação facilitadora do diálogo, da problematização e da reflexão crítico-transformadora da realidade.
c ) Ação específica indefinida – o supervisor é um “facilitador da aprendizagem” como os demais docentes.
d )Ação voltada para a esfera pedagógica, na busca de parcerias políticas com o professor. Ênfase na mediação para a definição
criticados os conteúdos significativos para a aprendizagem.
47. [Q1572894]
O fragmento a seguir contextualiza as questões 34 e 35. Leia-o atentamente.
"A prática escolar consiste na concretização das condições que asseguram a realização do trabalho docente. Tais condições não se
reduzem ao estritamente ʻpedagógicoʼ, já que a escola cumpre funções que lhe são dadas pela sociedade concreta que, por sua vez,
apresenta-se como constituída por classes sociais com interesses antagônicos. A prática escolar assim tem atrás de si condicionantes
sociopolíticos que configuram diferentes concepções de homem e de sociedade e, consequentemente, diferentes pressupostos sobre o
papel da escola, aprendizagem, relações professor-aluno, técnicas pedagógicas etc. Fica claro que o modo como os professores
realizam seu trabalho, selecionam e organizam o conteúdo das matérias, ou escolhem técnicas de ensino e avaliação tem a ver com
pressupostos teórico-metodológicos explícita ou implicitamente.”
(José Carlos Libâneo, 2013.)
A Tendência Liberal Tecnicista tem a escola como um sistema social harmônico, orgânico e funcional, funciona como modeladora do
comportamento humano, através de técnicas específicas. As etapas básicas do processo ensino-aprendizagem são, EXCETO:
a )Estabelecimento de comportamentos terminais, através de objetivos instrucionais.
b )Análise da tarefa de aprendizagem, a fim de ordenar sequencialmente os passos da instrução.
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c ) Dispor o aluno de informações e instruções que lhe permitam pesquisar a descoberta de soluções.
d )Executar o programa, reforçando gradualmente as respostas corretas correspondentes aos objetivos.
48. [Q1572876]
Segundo Libâneo (1994), o processo de ensino se caracteriza pela combinação de atividades do professor e dos alunos, ou seja, o
professor dirige o estudo das matérias e, assim, os alunos atingem progressivamente o desenvolvimento de suas capacidades mentais.
É importante ressaltar que o direcionamento do processo de ensino necessita do conhecimento dos princípios e diretrizes, métodos,
procedimentos e outras formas organizativas. A interdisciplinaridade implica na articulação de ações disciplinares que buscam um
interesse em comum. Dessa forma, a interdisciplinaridade só será eficaz se for uma maneira eficiente de se atingir metas educacionais
previamente estabelecidas e compartilhadas pelos atores da unidade escolar. Considerando o exposto, são objetivos da metodologia
interdisciplinar:
I. Segregação dos conteúdos.
II. Passar de uma concepção fragmentária para uma concepção unitária do conhecimento.
III. Superar a coadunação entre ensino e pesquisa, considerando o estudo e a pesquisa a partir da contribuição das diversas ciências.
IV. Ter o ensino-aprendizagem centrado numa visão de que aprendemos ao longo de toda a vida, entre outros.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
a )I, II, III e IV.
b )II, apenas.
c ) IV, apenas.
d )II e IV, apenas.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Autores filosóficos, psicológicos, históricos e sociológicos da educação > Libâneo
49. [Q1581869]
Analise as afirmativas correlatas.
I. “O livro de Ata de Resultados Finais é o instrumento de registro que comprova a trajetória escolar do aluno."
PORTANTO
II. “Deve ser preenchido diariamente durante o ano letivo.”
Assinale a alternativa correta.
a )As duas afirmativas são falsas.
b )A segunda afirmativa contradiz a primeira.
c ) A primeira afirmativa é falsa e a segunda, verdadeira.
d )As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos > Gestão Escolar
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Prefeitura de Sao Goncalo do Rio Abaixo - MG / Secretário Escolar / Questão: 28
50. [Q1581670]
A educação tem como finalidade formar o ser humano desejável para um determinado tipo de sociedade. Dessa forma, ela visa
promover mudanças relativamente permanentes nos indivíduos, de modo a favorecer Fundamentos da Educação Brasileira, o
desenvolvimento integral do homem na sociedade. A concepção de educação está diretamente relacionada à concepção de sociedade.
Assim, cada época irá enunciar as suas finalidades, adotando determinada tendência pedagógica. A concepção cuja ideia central é a de
que por meio da educação o indivíduo acolha e respeite as diferenças, pois sob a aparente diferença há uma mesma humanidade é a
concepção:
a )Crítica.
b )Pós-crítica.
c ) Sócio-crítica.
d )Multiculturalista.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Consequências da evasão escolar

Prefeitura de Sao Goncalo do Rio Abaixo - MG / Professor de Ciências Biológicas / Questão: 12
51. [Q2338840]
I. “Embora as crianças desenvolvam suas capacidades de maneira homogênea, a educação tem por função criar condições para o
desenvolvimento integral de todas as crianças, considerando, também, as possibilidades de aprendizagem que apresentam nas
diferentes faixas etárias.”
PARA QUE ISSO OCORRA
II. “Faz-se necessária uma atuação que propicie o desenvolvimento de capacidades envolvendo aquelas de ordem física, afetiva,
cognitiva, ética, estética, de relação interpessoal e inserção social.”
b )A primeira afirmativa é falsa e a segunda, verdadeira.
c ) A segunda afirmativa é uma justificativa correta da primeira.

Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2016 / Prefeitura de Fervedouro - MG / Professor de
Educação Infantil / Questão: 35
52. [Q1609237]
No âmbito educacional, a gestão democrática tem sido defendida como dinâmica a ser efetivada nas unidades escolares, visando a
garantir processos coletivos de participação e decisão. Sobre a gestão pedagógica nas escolas, marque V para as afirmativas
verdadeiras e F para as falsas.
( ) A LDB trata da questão da gestão da educação, ao determinar os princípios que devem reger o ensino, indica que um deles é a gestão
democrática. Mais adiante (Art. 14), a referida lei define que a construção da gestão democrática implica na garantia de tomada de
decisões e ações referentes à unidade escolar centralizada na figura do diretor e seus assistentes. A tomada de decisões e participação
dos docentes, discentes e pais se restringem às atividades pedagógicas.
( ) A democratização da gestão é defendida enquanto possibilidade de melhoria na qualidade pedagógica do processo educacional das
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escolas, na construção de um currículo pautado na realidade local, na maior integração entre os agentes envolvidos na escola – diretor,
professores, estudantes, coordenadores, técnico-administrativos, vigias, auxiliares de serviços – no apoio efetivo da comunidade às
escolas, como participante ativa e sujeito do processo de desenvolvimento do trabalho escolar.
( ) A ideia básica é a da gestão como um processo de idas e vindas, construído por meio da articulação entre os diferentes atores, que
vão tecendo a feição que esse processo vai assumindo. A gestão democrática é a expressão de um aprendizado de participação
pautado pelo dissenso, pela convivência e pelo respeito às diferenças, em prol do estabelecimento de espaços de discussão e
deliberação coletivos.
( ) A gestão democrática define que normas devem, primeiro, estar de acordo com as peculiaridades de cada sistema e, segundo,
garantir a “participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola”, além da “participação das
comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes”.
A sequência está correta em
a )F, F, V, V.
b )F, V, V, V.
c ) V, V, F, V.
d )V, V, V, V.

Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2016 / Secretaria de Estado da Administração e dos
Recursos Humanos do Rio Grande do Norte SEARH - RN / Professor - Área: Língua Portuguesa / Questão: 22
53. [Q880471]
O texto a seguir contextualiza a questão 35. Leia-o atentamente
(Disponível em: https://www.google.com.br/search?q=pcns+imagens+etica&espv=2.)
A professora, segundo o personagem do quadrinho, entende avaliação como:
I. O erro na prática escolar, que serve para reforçar no aluno uma visão culposa da vida, pois além de ser castigado por outros ainda
sofre uma autopunição.
II. Conhecimento dos erros de cada um de seus alunos ao utilizar a prática da observação e acompanhamento, para que possa adequar
o ensino a cada um, como um processo individualizado.
III. Que comentários, tais como: “péssimo”, “muito ruim”, ou “precisa melhorar”, sobre as tarefas dos alunos, auxilia-os a localizar as
dificuldades, oferecendo-lhes a oportunidade de descobrir melhores soluções.
IV. Valorização apenas das respostas erradas dos alunos para dar continuidade à ação educativa, corrigindo e apontando o que julgam
que seja o certo.
a )I, II, III e IV.
b )II, apenas.
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c ) III, apenas.
d )I, III e IV, apenas.

Recursos Humanos do Rio Grande do Norte SEARH - RN / Professor de Sociologia / Questão: 35
54. [Q880462]
Para que se conquiste a inclusão social, a educação escolar NÃO deve fundamentar-se em:
a )Justiça social.
b )Singularidade.
c ) Ética e nos valores da liberdade.
d )Solidariedade e sustentabilidade.
Recursos Humanos do Rio Grande do Norte SEARH - RN / Professor - Área: Educação Física / Questão: 26
55. [Q1606056]
“As concepções sobre o homem e o seu processo de aprendizagem/desenvolvimento têm sido compreendidas a partir de variadas
perspectivas e sob o olhar teórico-filosófico tanto das ciências naturais e biológicas quanto das ciências humanas e sociais, fato que
imprime um teor polêmico para a questão, pois o indivíduo é reconhecido ora como um ser natural ora como um ser social e histórico.”
(Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-69752009000200003.)
Diante do exposto e considerando os quatro autores fundamentais – Skinner, Piaget, Vygotsky e Wallon –, que influenciaram
sobremaneira as compreensões do humano ao longo do século XX, relacione-os adequadamente às suas respectivas concepções.
1. Skinner.
2. Piaget.
3. Vygotsky.
4. Wallon.
( ) Enfatiza o comportamento humano como objeto de estudo, valorizando os comportamentos observáveis do organismo,
reconhecendo a existência de comportamentos encobertos como pensamentos, sentimentos, cognições, sonhos etc., denominando-os
como eventos que ocorrem “por debaixo da pele humana”.
( ) Preocupa-se em compreender a gênese e a evolução do conhecimento humano e, diante desse objetivo, procura identificar quais
são os mecanismos utilizados pela criança para conhecer o mundo. O autor afirma que há uma diferença qualitativa entre a lógica
infantil e a lógica do adulto, pois os processos de construção da cognição humana se tornam complexos com o passar do tempo.
( ) Para esta teoria questões como antagonismo e descontinuidade entre ato motor e ato mental e modificação do meio social, antes do
meio físico, são elementos fundamentais. Este autor construiu sua teoria por meio de experimentações, análises comparativas entre o
normal e o patológico, entre adultos e crianças e, também, pela análise de informações oriundas de diversas áreas do conhecimento
como a antropologia, paleontologia, biologia e medicina.
( ) Os pressupostos desta teoria possibilitam entender que a natureza do psiquismo humano representa uma síntese das relações
construídas em sociedade, que são interiorizadas pelo sujeito e convertidas em órgãos de sua individualidade. Ao considerar a
construção social do psiquismo humano, este autor enfatiza que o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, próprias dos
seres humanos, se estruturam como função compartilhada com outros sujeitos (interpsíquicas) e como função do próprio sujeito
(intrapsíquica).
a )2, 1, 3, 4.
b )1, 2, 4, 3.
c ) 3, 2, 1, 4.
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d )4, 3, 2, 1.

Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2016 / Universidade Federal da Paraíba UFPB - PB /
Pedagogo / Questão: 45
56. [Q1606069]
A didática é o principal ramo de estudo da pedagogia, pois ela situa-se num conjunto de conhecimentos pedagógicos, investiga os
fundamentos, as condições e os modos de realização da instrução e do ensino, portanto é considerada a ciência de ensinar. Nesse
contexto, o professor tem como papel principal garantir uma relação didática entre ensino e aprendizagem através da arte de ensinar,
pois ambos fazem parte de um mesmo processo. Segundo Libâneo (1994), o professor tem o dever de planejar, dirigir e controlar esse
processo de ensino, bem como estimular as atividades e competências próprias do aluno para a sua aprendizagem. Acerca do exposto
e analisando sobre a organização da aula e seus componentes didáticos do processo educacional, relacione adequadamente as
colunas a seguir.
1. Objetivo.
2. Conteúdo.
3. Método.
4. Avaliação.
( ) Constitui de uma tarefa didática necessária para o trabalho docente, que deve ser acompanhado passo a passo no processo de
ensino e aprendizagem.
( ) Constitui de uma ação intencional e sistemática e são exigências que requerem do professor um posicionamento reflexivo, que o
leve a questionamentos sobre a sua própria prática.
( ) Constitui dos saberes advindos do conjunto social formado pela cultura, ciência, técnica e arte, sendo ainda o elemento de
mediação no processo de ensino.
( ) Constitui as formas que o professor organiza as suas atividades de ensino e de seus alunos e regulam as formas de interação entre
ensino e aprendizagem, na qual os resultados obtidos é assimilação consciente de conhecimentos e desenvolvimento das capacidades
cognoscitivas e operativas dos alunos.
a )1, 2, 3, 4.
b )4, 1, 2, 3.
c ) 3, 2, 1, 4.
d )2, 4, 1, 3.

Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2016 / Universidade Federal da Paraíba UFPB - PB /
57. [Q1605345]
A ótima regulação das aprendizagens individuais é bem difícil mesmo quando a classe comporta doze alunos, quando os professores
trabalham em equipe, quando dispõem de recursos suplementares ou participam de um projeto centrado sobre o fracasso escolar e
sobre a diferenciação do ensino. Contudo, para Perrenoud, há obstáculos menos triviais. Segundo o autor, são obstáculos dessa
natureza, EXCETO:
a )Deixar inacabadas muitas regulações, porém bem iniciadas.
b )Dar prioridade à regulação da aprendizagem em oposição à tarefa.
c ) Ater-se a uma imagem demasiadamente vaga dos mecanismos de aprendizagem.
d )Encerrar-se em uma lógica do conhecimento em detrimento de uma lógica de aprendizagem.
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Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2016 / Prefeitura de Conquista Prefeitura de Conquista
- MG / Supervisor Escolar / Questão: 12
58. [Q1605288]
“A educação, a grosso modo, é um aspecto da socialização enquanto uma prática intencional entre grupos e/ou indivíduos, que visa a
ensinar aos indivíduos e grupos algum aspecto da cultura humana.” Sobre as relações entre educação e cultura, é INCORRETO afirmar
que
a )a cultura não é o conteúdo da educação, existe educação fora da cultura.
b )a relação entre educação e cultura é, em âmbito global, de recíproca determinação.
c ) educar é, de certa forma, transmitir cultura; é ensinar/aprender os significados do mundo.
d )nas sociedades contemporâneas a educação pode ser exercida em variados espaços sociais.

- MG / Professor de Educação Básica / Questão: 27
59. [Q1593320]
A escola que acolhe e tira partido das diferenças busca construir coletivamente uma pedagogia que parte das diferenças dos seus
alunos como impulsionadoras de novas formas de organizar o ensino. Atendendo a essas diferenças, os recursos pedagógicos e de
acessibilidade colaboram para que pessoas com deficiência participem ativamente do processo escolar. Acerca destes recursos
pedagógicos e de acessibilidade, analise as afirmativas a seguir.
I. Os recursos podem ser considerados como ajuda, apoio e também único meio para alcançar um determinado objetivo; são ações,
práticas educacionais ou material didático projetados para propiciar a participação autônoma do aluno com deficiência no seu
percurso escolar.
II. A tecnologia assistiva é uma área do conhecimento e de atuação que desenvolve serviços, recursos e estratégias que auxiliam na
resolução de dificuldades funcionais das pessoas com deficiência na realização de suas tarefas.
III. Para exercer suas funções, de acordo com a atual Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o professor de
educação especial volta-se para o conhecimento do aluno. Para isso, ele precisa desenvolver a habilidade de observar e de identificar
as possíveis barreiras que limitam ou que impeçam o aluno de participar ativamente do processo escolar. Precisa também aprender a
estabelecer parcerias que o apoiarão no atendimento a esse aluno.
Estão corretas as afirmativas
a )I, II e III.
b )I e II, apenas.
c ) I e III, apenas
d )II e III, apenas

Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2016 / Prefeitura de Apiacá Prefeitura de Apiaca - ES /
Professor de Atendimento Educacional Especializado / Questão: 35
60. [Q1602627]
Os conteúdos de aprendizagem não se reduzem unicamente às contribuições das disciplinas ou matérias tradicionais. Serão conteúdos
de aprendizagem todos aqueles que possibilitem o desenvolvimento das capacidades motoras, afetivas, de relação interpessoal e de
inserção social. Esta perspectiva, incorporada nos Parâmetros Curriculares Nacionais, foi proposta pelo MEC e, ainda, encontra-se em
vigor neste país. Neste documento, os conteúdos são abordados em três grandes categorias:
a )Conteúdos conceituais, que envolvem valores e atitudes; conteúdos procedimentais; e, conteúdos atitudinais, que envolvem a
abordagem de procedimentos e valores.
b )Conteúdos conceituais, que envolvem fatos e princípios; conteúdos procedimentais; e, conteúdos atitudinais, que envolvem a
abordagem de valores, normas e atitudes.
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c ) Conteúdos conceituais, que envolvem fatos e normas; conteúdos procedimentais; e, conteúdos atitudinais, que envolvem a
abordagem de valores, princípios e atitudes.
d )Conteúdos conceituais, que envolvem conhecimento acumulado; conteúdos procedimentais; e, conteúdos atitudinais, que
envolvem a abordagem de valores, normas e atitudes.

Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2016 / Prefeitura de Leopoldina Prefeitura de
Leopoldina - MG / Professor - Área: Inglês / Questão: 16
61. [Q1600352]
As abordagens das teorias da aprendizagem são de fundamental importância para a formação docente, já que seus pressupostos
exercem influência direta ou indireta nas discussões e ações pedagógicas que envolvem o ensino-aprendizagem nas escolas. Acerca
dessas teorias, analise as afirmativas a seguir.
I. “A abordagem _____________________ analisa o processo de aprendizagem, desconsiderando os aspectos internos que ocorrem na
mente do agente social, centrando-se no comportamento observável.”
II. “A abordagem _____________________ propõe analisar a mente, o ato de conhecer; como o homem desenvolve seu conhecimento
acerca do mundo, analisando os aspectos que intervêm no processo ʻestímulo/respostaʼ. Preocupa-se com o processo de compreensão,
transformação, armazenamento e utilização das informações, que envolve-se no plano da cognição.”
III. “A abordagem ____________________ prioriza como base fulcral da aprendizagem a autorrealização do aprendiz, havendo uma
valorização tanto do aspecto cognitivo, quanto do motor e do afetivo. Para tal abordagem, o desenvolvimento do sujeito da
aprendizagem deve se dar de forma integral.”
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as afirmativas anteriores.
a )comportamentalista / cognitivista / humanista
b )cognitivista / humanista / comportamentalista
c ) humanista / comportamentalista / cognitivista
d )comportamentalista / humanista / cognitivista

Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2016 / Prefeitura de Simonésia - MG / Pedagogo /
Questão: 40
62. [Q1600301]
De acordo com Libâneo, o termo “progressista” é usado para designar as tendências que, partindo de uma análise crítica das
realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação. A pedagogia progressista tem se manifestado
em três tendências: a libertadora, a libertária e a crítico-social dos conteúdos. Considerando os pressupostos da aprendizagem na
tendência crítico-social dos conteúdos, assinale a afirmativa correta.
a )O ensino é um processo de condicionamento através do uso de reforçamento das respostas que se quer obter. Assim, os sistemas
instrucionais visam o controle do comportamento individual face a objetivos preestabelecidos.
b )Somente o vivido, o experimentado, é incorporado e utilizável em situações novas. Assim, o critério de relevância do saber
sistematizado é seu possível uso prático, não faz sentido qualquer tentativa de avaliação da aprendizagem, ao menos em termos
de conteúdo.
c ) Aprender é desenvolver a capacidade de processar informações e lidar com os estímulos do ambiente, organizando os dados
disponíveis da experiência. Em consequência, admite-se o princípio da aprendizagem significativa que supõe, como passo inicial,
verificar aquilo que o aluno já sabe.
d )Aprender é um ato de conhecimento da realidade concreta, isto é, da situação real vivida pelo educando, e só tem sentido se
resulta de uma aproximação crítica dessa realidade. O que é aprendido não decorre de uma imposição ou memorização, mas do
nível crítico de conhecimento, ao qual se chega pelo processo de compreensão, reflexão e crítica.

Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2016 / Prefeitura de Simonésia - MG / Professor - Área:
Geografia / Questão: 20
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63. [Q1590194]
No contexto da avaliação da aprendizagem, a relação entre eficácia e eficiência dá-se quando o professor propõe um objetivo e
consegue alcançá-lo com êxito e o processo desenvolvido para alcançar o objetivo proposto é relevante. No trabalho do professor, a
avaliação constitui uma tarefa didática e permanente que deve acompanhar o processo ensino-aprendizagem. Considerando o
exposto, NÃO representa uma das funções pedagógicas da avaliação:
a )Realizar um diagnóstico do processo educativo, buscando aprimorá-lo.
b )Cumprir uma formalidade legal dando conceitos aos alunos, ao final de cada bimestre.
c ) Identificar, analisar as causas de repetidas incapacidades na aprendizagem, evidenciando dificuldades em seu desempenho
escolar.
d )Localizar, apontar as deficiências, insuficiências no decorrer do processo educativo, no qual os instrumentos deverão estar de
acordo com os objetivos a serem atingidos.

Pedagogo Orientador / Questão: 38
64. [Q1590152]
O fragmento de texto a seguir contextualiza as questões 37 e 38. Leia-o atentamente.
Segundo Libâneo (1991), “os objetivos de ensino são importantes no desenvolvimento do trabalho docente, pois o fato de que a prática
educativa é socialmente determinada, responde às exigências e expectativas dos grupos e classes sociais existentes na sociedade,
cujos propósitos são antagônicos em relação ao tipo de homem a educar e às tarefas que este deve desempenhar nas diversas esferas
da vida prática. Existem dois níveis de objetivos educacionais: objetivos gerais e objetivos específicos”.
Considerando os objetivos gerais, assinale a afirmativa INCORRETA.
a )são explicitados em três níveis de abrangência, do mais amplo ao mais específico: pelo sistema escolar, pela escola e pelo
professor.
b )expressam propósitos mais amplos acerca do papel da escola e do ensino, diante das exigências postas pela realidade social e
diante do desenvolvimento da personalidade dos alunos.
c ) definem, em grandes linhas, perspectivas da prática educativa na sociedade brasileira, que serão depois convertidas em objetivos
específicos de cada matéria de ensino, conforme os graus escolares e níveis de idade dos alunos.
d )determinam exigências e resultados esperados da atividade dos alunos, referente a conhecimentos, habilidades, atitudes e
convicções cuja aquisição e desenvolvimento ocorrem no processo de transmissão / assimilação ativa das matérias de estudo.

65. [Q1590154]
O fragmento de texto a seguir contextualiza as questões 37 e 38. Leia-o atentamente.
Segundo Libâneo (1991), “os objetivos de ensino são importantes no desenvolvimento do trabalho docente, pois o fato de que a prática
educativa é socialmente determinada, responde às exigências e expectativas dos grupos e classes sociais existentes na sociedade,
cujos propósitos são antagônicos em relação ao tipo de homem a educar e às tarefas que este deve desempenhar nas diversas esferas
da vida prática. Existem dois níveis de objetivos educacionais: objetivos gerais e objetivos específicos”.
Sobre a função dos objetivos específicos, assinale a afirmativa INCORRETA.
a )Expressa as expectativas do sistema escolar sobre o que deseja obter dos alunos no decorrer do processo de ensino.
b )Determina o que e como avaliar, isto é, especifica o conteúdo da avaliação e seleciona as estratégias e os instrumentos mais
adequados para avaliar o que pretende.
c ) Define os conteúdos determinando os conhecimentos e conceitos a serem assimilados e as habilidades a serem desenvolvidas
para que o aluno possa aplicar o conteúdo na vida prática.
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d )Estabelece os procedimentos de ensino e seleciona as atividades e as experiências de aprendizagem mais relevantes a serem
vivenciadas pelos alunos, para que eles possam adquirir as habilidades e assimilar os conhecimentos previstos, tanto para sua vida
prática quanto para continuação dos estudos.

66. [Q1590147]
Conhecer a vida extraescolar do aluno é fundamental para o planejamento e a utilização dos recursos didáticos adequados. Nesse
mesmo entendimento, Libâneo (1992, p. 222) destaca “que o planejamento é um processo de racionalização, organização e
coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social”. Acerca do exposto, assinale a
afirmativa em DESACORDO com a ideia do autor.
a )A nova sociedade exige do profissional da educação que trabalhe as diversas disciplinas do currículo e as diversas áreas do
conhecimento de forma que a atuação do docente deve se restringir à transmissão de informações através de uma prática
pluridisciplinar
b )O profissional da educação necessita se revelar flexível e aberto ao cenário complexo de interações da prática, a “reflexão-na-ação”
é o melhor instrumento de aprendizagem. No contato com a situação prática, não só se adquire novas teorias, esquemas e
conceitos, como se aprende o próprio processo dialético da aprendizagem.
c ) O professor deve prever condições concretas e as estratégias didáticas para orientar o discente, intencionalmente, para fins
educativos. Os conteúdos que o professor administra devem enfatizar valores sobre a prática social e, nesse mesmo veio,
contextualizar, de modo que estimule a indagar, a argumentar, a decidir e a agir na comunidade.
d )É fundamental que reflita no “ser” como sujeito do próprio conhecimento, nos seus sentimentos e nas relações interpessoais, nos
seus contextos sociais e econômicos. Mais do que instigar o crescimento cognitivo, a educação deve auxiliar o aluno a interagir com
o contexto social, para pensá-lo e atuar de maneira crítica e autônoma; reconhecendo seus direitos e deveres enquanto ser social.

67. [Q1590119]
As tendências pedagógicas são divididas em liberais e progressistas, segundo Libâneo (1989). A pedagogia liberal acredita que a escola
tem a função de preparar os indivíduos para desempenhar papéis sociais, baseados nas aptidões individuais. Já as tendências
pedagógicas progressistas analisam de forma crítica as realidades sociais, cuja educação possibilita a compreensão da realidade
histórico-social, explicando o papel do sujeito como um ser que constrói sua realidade. Considerando o exposto, assinale a alternativa
que representa as tendências pedagógicas liberais.
a )Renovada não diretiva, tecnicista e libertadora.
b )Libertária, libertadora e crítico-social dos conteúdos.
c ) Libertadora, tecnicista e crítico-social dos conteúdos.
d )Tradicional, renovada progressivista, renovada não diretiva e tecnicista.

68. [Q1595815]
O processo de planejamento permite ao professor organizar antecipadamente a ação didática, contribuindo para a melhoria tanto do
trabalho docente quanto discente. É uma das atividades básicas da qual depende em grande parte o êxito da ação docente; é o
planejamento didático. Segundo Fusari, o preparo de uma aula comprometida com a efetiva aprendizagem do aluno envolve um
conjunto de procedimentos ligados diretamente à competência técnica e ao compromisso do professor. Estes procedimentos,
portanto, envolvem o saber do professor, o saber fazer e sua atitude frente ao seu trabalho como educador. NÃO se refere a um dos
procedimentos, conforme o exposto:
a )Conhecimento concreto do aluno.
b )Conhecimento de procedimentos básicos e coerentes com a natureza dos conteúdos.
c ) Conhecimento de procedimentos de avaliação que avalie a consecução dos objetivos.
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d )Conhecimento do valor da interação professor-aluno como elemento desvinculado da aprendizagem.

Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2016 / Prefeitura de Cariacica ES - ES / Professor - Área:
Função Pedagógica / Questão: 45
69. [Q1595811]
Leia o fragmento a seguir para responder às questões 42 e 43.
O professor José Carlos Libâneo, no livro de sua autoria “Democratização da escola pública: a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos”,
analisa várias tendências ou propostas didático-pedagógicas, indicando seus pressupostos e fundamentos filosóficos, bem como as
práticas educativas a elas relacionadas. Cada proposta pedagógica baseia-se numa determinada concepção de ensino-aprendizagem e
da interação professor-aluno. Ele classificou as tendências pedagógicas em liberais e progressistas.
Considerando a pedagogia liberal de Libâneo, analise as afirmativas a seguir.
I. Defende a predominância da liberdade e dos interesses individuais na sociedade.
II. Sustenta implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação.
III. As tendências pedagógicas são: tradicional, renovada, renovada não diretiva e tecnicista.
IV. As tendências pedagógicas são: libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos.
Estão corretas apenas as afirmativas
a )I e II.
b )I e III.
c ) II e III.
d )III e IV.

70. [Q1595812]
Leia o fragmento a seguir para responder às questões 42 e 43.
O professor José Carlos Libâneo, no livro de sua autoria “Democratização da escola pública: a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos”,
analisa várias tendências ou propostas didático-pedagógicas, indicando seus pressupostos e fundamentos filosóficos, bem como as
práticas educativas a elas relacionadas. Cada proposta pedagógica baseia-se numa determinada concepção de ensino-aprendizagem e
da interação professor-aluno. Ele classificou as tendências pedagógicas em liberais e progressistas.
O professor Libâneo analisa e caracteriza cada uma dessas tendências a partir do enfoque de seis aspectos: papel da escola, conteúdos
de ensino, métodos, relacionamento professor-aluno, pressupostos de aprendizagem e manifestações na prática escolar. Considerando
o enfoque da tendência pedagógica crítico-social dos conteúdos, quanto ao aspecto, conteúdos de ensino, assinale a afirmativa
correta.
a )Baseia-se na busca dos conhecimentos pelos próprios alunos.
b )Conteúdos culturais universais que são incorporados pela humanidade frente à realidade social.
c ) Os conteúdos são estabelecidos a partir das experiências vividas pelos alunos frente às situações-problema.
d )São conhecimentos e valores sociais acumulados através dos tempos e repassados aos alunos como verdades absolutas.

71. [Q1595810]
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“No Brasil, a Escola Nova buscava a modernização, a democratização, a industrialização e a urbanização da sociedade. (...)
Historicamente, os fatos marcantes da Escola Nova passam pela criação da Associação Brasileira de Educação em 1924 e a dissidência
ocorrida na IV Conferência Nacional de Educação em 1931, que dividiu o pensamento renovador em dois grupos: liberais e católicos.
Vale citar que o primeiro grupo, dos liberais, era integrado por nomes conhecidos como Fernando de Azevedo, Lourenço Filho, Anísio
Teixeira e outros. Um marco importante foi o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, publicado em 1932, que apresentava as
principais diretrizes políticas, sociais, filosóficas e educacionais do escolanovismo. (...)”
(Disponível em http://www.educabrasil.com.br/escola-nova/.)
Considerando o exposto, assinale a afirmativa que NÃO se trata de um dos pressupostos pedagógicos e princípios didáticos
preconizados pelo movimento da Escola Nova.
a )A escola deve valorizar o trabalho manual tanto quanto o trabalho intelectual, pois, além de corresponder aos interesses infantis, o
trabalho manual desperta o senso de observação, a capacidade de concentração e o espírito inventivo.
b )A Pedagogia e a Didática devem desprender-se do empirismo e da rotina, adotando uma atitude crítica e dinâmica de investigação
e reflexão constantes, no sentido de aprimorar sua prática, tanto no que concerne a seus fins quanto a seus meios.
c ) Para realizar um trabalho mais efetivo, a escola deve adaptar-se à comunidade e levar em conta as condições de vida social e
cultural dos alunos, pois o desenvolvimento humano é influenciado por fatores ambientais e sociais. O professor deve
compreender a interdependência existente entre indivíduos e grupos.
d )O ensino deve centrar-se no educando, preocupando-se mais em desenvolver seus processos mentais de pensamento e em
acumular conhecimentos memorizados, pois assim estará ativando os processos mentais que o educando precisará deter ao longo
do conhecimento acadêmico e chegando à autoestruturação de conhecimentos significativos.

72. [Q1610992]
Segundo Campbell (2009), a disortografia é a dificuldade do aprendizado e do desenvolvimento da habilidade da linguagem escrita e
pode ocorrer associada ou não à dificuldade de leitura, isto é, à dislexia. São características das disortografias:
I. Dificuldades em perceber as sinalizações gráficas (parágrafos, travessão, pontuação e acentuação).
II. Textos muito reduzidos.
III. Aglutinação ou separação indevida de palavras.
IV. Falta de raciocínio matemático.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)
a )I.
b )I e II.
c ) III e IV.
d )I, II e III.

Recursos Humanos do Rio Grande do Norte SEARH - RN / Professor: Área: Pedagogia Educação Especial / Questão: 44
73. [Q1595283]
Boa parte das reflexões sobre a função social da escola no Brasil foi canalizada em torno do debate acerca das tendências pedagógicas.
Assim, tomando como mote as discussões de Libâneo, é possível identificar papéis propostos para a instituição escolar nas diferentes
pedagogias. Estão corretas as correlações entre o papel da escola e as tendências pedagógicas:
a )No contexto da tendência liberal tradicional, concebe-se uma escola modeladora do comportamento, com ênfase em aspectos
voltados para que os indivíduos se integrem na máquina do sistema social global.
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b )No contexto da tendência liberal renovada progressista, a escola é chamada a cumprir uma clássica função: a atuação da escola
consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade. O compromisso com a escola é com
a cultura.
c ) No contexto da tendência liberal tecnicista, à escola cumpre retratar a vida, buscando suprir as experiências que permitam ao
aluno educar-se, num processo ativo de construção e reconstrução do objeto, numa interação entre estruturas cognitivas do
indivíduo e estruturas do ambiente.
d )No contexto da pedagogia progressista encontramos orientações voltadas para uma transformação na personalidade dos alunos
num sentido libertário e autogestionário e até uma perspectiva na qual a escola é chamada a cumprir um papel de transmissão dos
conhecimentos universais buscando a transformação social.

Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2016 / Prefeitura de Cariacica ES - ES / Professor MAPB
- Área: Ciências Biológicas / Questão: 28
74. [Q1595299]
A escola é o lugar onde se concretiza o objetivo máximo do sistema escolar, ou seja, o atendimento direto de seus usuários nas relações
de ensino-aprendizagem. É nela que as metas governamentais são atingidas ou não, e que as políticas educacionais se realizam tal
como o previsto ou sofrem distorções. Ao discutir autonomia da escola, Veiga destaca algumas dimensões consideradas básicas para o
bom funcionamento de uma instituição educativa e que, segundo ela, devem ser relacionadas e articuladas entre si:
I. Autonomia administrativa: consiste na possibilidade de elaborar e gerir seus planos, programas e projetos e autonomia jurídica – diz
respeito à possibilidade de a escola elaborar suas normas e orientações escolares.
II. Autonomia financeira: refere-se à disponibilidade de recursos financeiros capazes de dar à instituição educativa condições de
funcionamento efetivo.
III. Autonomia pedagógica: consiste na liberdade de propor modalidades de ensino e pesquisa. Está estreitamente ligada à identidade,
à função social, à clientela, à organização curricular, à avaliação, bem como aos resultados e, portanto, à essência do projeto
pedagógico da escola.
a )I, II e III.
b )I e II, apenas.
c ) I e III, apenas.
d )II e III, apenas.

75. [Q1595302]
Embora seja uma das bandeiras da Escola Nova e o conceito de aprender a aprender continue o mesmo, atualmente, na prática ele
muda radicalmente. Se antes era visto como o desenvolvimento da lógica do aprendiz, atualmente sabemos que há o desenvolvimento
da lógica sim, mas apenas isso não garante essa capacidade. Dessa forma, Telma Weisz afirma que para ser capaz de aprender
permanentemente, a bagagem necessária, hoje, é
a )socioafetiva
b )sociocultural.
c ) acadêmico-social.
d )acadêmico-cultural.

76. [Q1595305]
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É comum responsabilizar a escola de ensino regular por não saber trabalhar com as diferenças e excluir seus alunos e a escola especial
por se colocar de forma segregada e discriminatória. A implementação da educação inclusiva requer a superação desta dicotomia
eliminando a distância entre o ensino regular e o especial, que numa perspectiva inclusiva significa
a )garantir o direito de todos os alunos com necessidades especiais oferecendo centros educacionais especializados em todas as
escolas comuns de ensino, com recursos, serviços e o atendimento educacional especializado, atuando com profissionais
especializados, intérpretes, ledores, terapeutas ocupacionais e psicólogos.
b )garantir o direito dos alunos à escolarização nas escolas comuns de ensino regular e implementar a educação especial, em escolas
especiais que disponibilizam recursos, serviços e realiza o atendimento educacional especializado, que se transformam em centros
especializados do sistema educacional, atuando como processo de escolarização complementar.
c ) efetivar o direito de todos os alunos com necessidades especiais em escolas comuns de ensino regular e oferecer atendimento
especial, com base numa proposta pedagógica que disponibiliza recursos, serviços e realiza o atendimento educacional
especializado, em salas de atendimento especializados na própria escola, atuando com aulas de reforço e terapia ocupacional.
d )efetivar o direito de todos os alunos à escolarização nas escolas comuns de ensino regular e organizar a educação especial,
enquanto uma proposta pedagógica que disponibiliza recursos, serviços e realiza o atendimento educacional especializado, na
própria escola ou nas escolas especiais, que se transformam em centros especializados do sistema educacional, atuando como
suporte ao processo de escolarização.

77. [Q1595436]
Leia o fragmento de texto a seguir e responda às questões 41 e 42.
“(...) O desenvolvimento humano se dá como um processo de apropriação da experiência histórico-social pelo homem, sendo essa
visão o resultado da evolução de várias teorias. Os fatores internos e externos ao homem não eram vistos em interação, mas, sim, de
forma separada: primeiro, valorizava-se somente os fatores internos. Mais tarde, passou-se a valorizar somente os fatores externos.
Hoje, valoriza-se a interação desses dois fatores, internos e externos no desenvolvimento humano.”
(Disponível http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me003232.pdf.)
Considerando a influência da brincadeira no desenvolvimento infantil, assinale a premissa INCORRETA.
a )Um dos fatores que pode ser observado na brincadeira é o desenvolvimento emocional e da personalidade da criança. Além do
prazer, as crianças também podem, pela brincadeira, exprimir a agressividade, dominar a angústia, aumentar as experiências e
estabelecer contatos sociais.
b )É uma rica fonte de comunicação, pois até mesmo na brincadeira solitária a criança, pelo faz de conta, imagina que está
conversando com alguém ou com os seus próprios brinquedos. Com isso, a linguagem é desenvolvida com a ampliação do
vocabulário e o exercício da pronúncia das palavras e frases.
c ) A criança testa diferentes estratégias para o momento da brincadeira, pois, ao lidar com diferentes situações, ela estaria,
intencionalmente, criando condições e formas de interação que irão auxiliar durante a execução da brincadeira; entretanto, estas
estratégias não serão experiências relevantes para a vida adulta.
d )Os aspectos simbólicos de sociabilidade, linguagem e cognição também são estimulados na brincadeira, pois as crianças
interagem entre si, vivenciam situações, manifestam indagações, formulam estratégias e, ao verificarem seus erros e acertos,
podem reformular, sem punição, seu planejamento e suas novas ações.

Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2016 / Prefeitura de Cariacica ES - ES / Professor MAPA -
Área: Educação Infantil, Ensino Fundamental, Educação Especial e EJA / Questão: 43
78. [Q1595441]
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De acordo com Ronca (1989, p. 27), “o movimento lúdico, simultaneamente, torna-se fonte prazerosa de conhecimento, pois nele a
criança constrói classificações, elabora sequências lógicas, desenvolve o psicomotor e a afetividade e amplia conceitos das várias áreas
da ciência”. Sobre o lúdico, analise as afirmativas a seguir.
I. Permite que a criança explore a relação do corpo com o espaço, provoca possibilidades de deslocamento e velocidades.
II. Cria condições mentais para sair de dificuldades, em que a criança assimila e busca viver diferentes atividades fundamentais, não só
no processo de desenvolvimento de sua personalidade e de seu caráter, como também ao longo da construção de seu organismo
cognitivo.
III. Favorece a autoestima das crianças ajudando-as a superar, progressivamente, suas aquisições de forma criativa, favorecendo a
autoafirmação e a valorização pessoal.
IV. Deve ser objeto de crescimento, possibilitando a exploração do mundo, descobrir-se, entender-se e posicionar-se em relação a si e à
sociedade de forma natural exercitando habilidades importantes na socialização e na conduta psicomotora.
V. Torna-se válido para educação infantil, porque a brincadeira, o jogo e a fantasia são atividades predominantes neste período na
infância. Se restringindo, portanto, somente a esta faixa etária.
a )I, II, III, IV e V.
b )I, II e III, apenas.
c ) II, III e V, apenas.
d )I, II, III e IV, apenas.

79. [Q1595444]
“Vários autores se dedicaram ao estudo do jogo. Piaget elaborou uma ʻclassificação genética baseada na evolução das estruturasʼ.”
(Piaget apud Rizzi, 1997.)
Piaget classificou os jogos em três grandes categorias que correspondem às três fases do desenvolvimento infantil:
1. Fase sensório-motora (do nascimento até os 2 anos aproximadamente).
2. Fase pré-operatória (dos 2 aos 5 ou 6 anos aproximadamente).
3. Fase das operações concretas (dos 7 aos 11 anos aproximadamente).
Considerando as três fases, relacione-as adequadamente com os seguintes pressupostos:
31 of 40 17/01/2024, 00:44
( ) A criança brinca sozinha, sem utilização da noção de regras. Sua finalidade é o próprio prazer do funcionamento. As brincadeiras
consistem em repetição de gestos e movimentos simples como agitar os braços, sacudir objetos, emitir sons, caminhar, pular, correr
etc.
( ) A criança adquire a noção da existência de regras e começa a jogar com outras crianças os jogos de faz de conta. Consiste em
satisfazer o eu por meio de uma transformação do real em função dos desejos, ou seja, tem como função assimilar a realidade.
( ) As crianças aprendem as regras dos jogos e jogam em grupos. Esta é a fase dos jogos de regras como futebol, damas etc. Estes jogos
aparecem quando a criança abandona a fase egocêntrica, possibilitando desenvolver os relacionamentos afetivo-sociais.
a )1, 2, 3.
b )2, 3, 1.
c ) 3, 2, 1.
d )2, 1, 3.

80. [Q1595446]
Diversos posicionamentos se constroem cientificamente questionados pelo modo como se percebe as infâncias atuais modificando os
olhares direcionados à criança na contemporaneidade. Acerca do exposto, analise as afirmativas a seguir.
I. É vista como um ser social ativo, que participa dos processos simbólicos da sociedade, gerando novos impactos na cultura a partir do
momento em que entra em contato com ela, criando sobre ela.
II. São seres incompletos, treinando para a vida adulta, encenando papéis sociais, enquanto são socializados ou adquirindo
competência e formando sua personalidade social.
III. É um receptáculo passivo da cultura que mais tarde é capaz de elaborar os sentidos e as experiências para o mundo, ainda que tais
sentidos partam de um sistema simbólico que é compartilhado com os adultos.
a )I, II e III.
b )I, apenas.
c ) II, apenas.
d )I e III, apenas.

81. [Q1595398]
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A escola como instituição social tem como tarefa a transmissão e a veiculação de saberes e práticas para todos. Por meio das relações
de diálogo e da criação de vínculos e tendo a diversidade como valor, trabalha no sentido de romper com a lógica da exclusão e da
homogeneização. Ou seja, seu papel principal é formar as crianças para a tarefa de renovar um mundo que está ainda repleto de
situações de exclusão. Nessa perspectiva, são pressupostos para uma educação inclusiva, EXCETO:
a )Todas as crianças aprendem no seu tempo.
b )O processo de aprendizagem de cada criança é singular.
c ) Restrita a todas as crianças com necessidades especiais.
d )Todas as crianças são importantes para o processo de construção do conhecimento.

82. [Q1595400]
Uma teoria define-se pelos conceitos que utiliza para conceber a realidade. Estes conceitos organizam e estruturam nossa forma de ver
a realidade. Assim, uma forma útil de distinguirmos as diferentes teorias do currículo é através do exame dos diferentes conceitos que
elas empregam. Segundo Silva (2007), são conceitos referentes às teorias críticas:
a )Significação e discurso, saber-poder, representação, cultura, gênero, raça e etnia.
b )Identidade, alteridade, diferença, subjetividade, sexualidade e multiculturalismo.
c ) Ideologia, relações sociais de produção, conscientização, metodologia, eficiência e objetivos.
d )Ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, emancipação e libertação e currículo oculto.

83. [Q1595406]
Um processo de gestão que seja democrático e que objetive a construção da cidadania brasileira não é um processo mecânico e sem
compromissos. Ele só existirá na medida em que forem desenvolvidas a autonomia e a participação de todos, num clima e numa
estrutura organizacional compatíveis com essa prática. Neste sentido, a escola autônoma é aquela que, EXCETO:
a )Aceita os espaços de ação não cedidos pelo sistema, pois sua autonomia é relativa.
b )Constrói no seu interior o seu projeto, que é a estratégia fundamental para sua realização
c ) Entende que a autonomia só é verdadeira e duradoura quando conquistada e cria o ambiente para as leis avançarem.
d )Age proativamente explorando espaços que os condicionantes não tolhem e cria novos, negociados com o ambiente.

84. [Q1595412]
Ao entendermos como conteúdos escolares tudo quanto se tem que aprender para alcançar determinados objetivos que não apenas
abrangem capacidades cognitivas, mas que também incluem as demais capacidades, sendo, ainda, conteúdos de aprendizagem todos
aqueles que possibilitem o desenvolvimento das capacidades motoras, afetivas, de relação interpessoal e de inserção social, estamos,
segundo Zabala, admitindo que
a )os conteúdos procedimentais são mais relevantes que os conteúdos conceituais e estes menos relevantes do que os atitudinais,
devendo, assim, ser declarados no currículo oficial da escola.
b )o currículo oculto é mais importante que o currículo oficial e deve fazer parte do planejamento educacional em todos os níveis da
gestão, quer seja na gestão de sistema, quer seja na gestão escolar.
c ) será possível por sobre o papel o que se tem denominado currículo oculto, quer dizer, aquelas aprendizagens que se realizam na
escola, mas que nunca aparecem de forma explícita nos planos de ensino.
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d )existe a possibilidade de avaliar comportamentos sociais como as relações de gênero e as relações étnico-raciais indicadas no
multiculturalismo pós-crítico, pois estes conteúdos são mais relevantes no desenvolvimento da cidadania.

85. [Q1605532]
Para aprender a ler e a escrever, a criança precisa construir um conhecimento de natureza conceitual: precisa compreender não só o
que a escrita representa, mas também de que forma ela representa graficamente a linguagem. Isso significa que a alfabetização NÃO é
um processo
a )de desenvolvimento de capacidades relacionadas a percepção, memorização e treino de um conjunto de habilidades sensório-
motoras.
b )de construção de conhecimento pelas crianças por meio de práticas que têm como ponto de partida e de chegada o uso da
linguagem e a participação nas diversas práticas sociais de escrita.
c ) em que a criança elabora hipóteses acerca do sistema de escrita, e a medida em que se conflita com estas hipóteses as
(re)elaboram até apropriar-se de toda a complexidade do sistema de escrita.
d )no qual as crianças precisam resolver problemas de natureza lógica até chegarem a compreender de que forma a escrita alfabética
em português representa a linguagem e, assim, poderem escrever e ler por si mesmas.

86. [Q1605533]
Os valores postos na sociedade moderna do neoliberalismo explicitam e incentivam que o indivíduo, sozinho, é capaz de vencer e
alcançar o sucesso, desde que tenha competência suficiente para competir e ganhar dos demais. A negação desses valores é o passo
primordial na construção da gestão educacional que favoreça o fortalecimento do sujeito coletivo e busque novas identidades e
competências político-pedagógicas. Neste aspecto, a proposta da escola fará a grande diferença. Para tanto, alguns indicadores são
fundamentais a esse processo, EXCETO:
a )O controle social da gestão educacional decorrente dos mecanismos de representatividade social
b )A representatividade social dos Conselhos e Colegiados, abolindo o papel de simplesmente legitimar as ações do poder público.
c ) A centralização do poder, entendida como método de trabalho coletivo, que divide atribuições e responsabilidades, rompendo
com a hierarquização.
d )A autonomia escolar, considerada como a capacidade de as escolas traduzirem e construírem suas alternativas, fundadas em
reflexões e leitura de sua realidade, sistematizadas no Projeto Político-Pedagógico coletivo.

87. [Q1605538]
O termo andragogia é utilizado para referir-se aos estudos sobre a aprendizagem de adultos, em oposição à pedagogia, que se dedica a
pesquisar os processos de ensino e aprendizagem em crianças. O pesquisador mais influente nessa área é o norte-americano Malcolm
Knowles (knowles, 1970.), que acreditava que o mais importante era ensinar os adultos a aprender. Há inconsistência na definição dos
pressupostos para a educação de adultos na afirmativa:
a )Autoconceito: o conceito de um adulto em relação à sua própria aprendizagem costuma estar relacionado com a experiência que
teve como estudante na infância e adolescência.
b )Experiência: durante a vida escolar, a experiência do aluno geralmente não é considerada. Na vida adulta, a constante conexão
entre vida prática e novos conteúdos é essencial à aprendizagem.
c ) Orientação à aprendizagem: crianças e adolescentes são dirigidos a aprender conteúdos predefinidos. O adulto possui outra
orientação para a aprendizagem, não necessita de conteúdos organizados a priori.
d )Motivação: enquanto o desenvolvimento escolar da criança e do adolescente passa por motivação externa (notas, aprovação,
castigos, pressões da família), o adulto depende, principalmente, de motivação interior para prosseguir nos estudos.
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88. [Q880490]
Analise as afirmativas a seguir acerca do brincar.
I. É importante favorecer a imersão da criança nas culturas infantis ancestrais e contemporâneas, nas culturas locais e universais,
problematizando-as, ressignificando-as e, assim, favorecer que as crianças possam aprender brincando.
II. O jogo é propriedade psicológica do adulto e não da criança que está, efetiva e integralmente em ação cognitiva e emocional.
III. O jogo é atividade sempre reelaborada e ressignificada pela criança no processo de experimentar a atividade lúdica proposta no
contexto educativo.
a )I, II e III.
b )III, apenas.
c ) I e III, apenas.
d )II e III, apenas.
Recursos Humanos do Rio Grande do Norte SEARH - RN / Professor - Área: Pedagogia/Anos Iniciais / Questão: 54
89. [Q880489]
I. “A criança, desde muito cedo, está inserida de forma sistemática, no mundo letrado.”
PORQUE
II. “Vive numa sociedade em que as pessoas são usuárias da linguagem.”

b )As duas afirmativas são corretas e se completam.
90. [Q880488]
“Para assegurar o direito à aprendizagem, deve-se conceber um trabalho que não isole o ciclo de alfabetização, mas o considere parte
integrante de um processo mais global que é a Educação Básica.” De acordo com o exposto, é necessário um trabalho que, EXCETO:
a )(Re)crie os Projetos Políticos-Pedagógicos (PPPs).
b )Atue de forma fragmentada às disciplinas nos currículos.
c ) Traga a ludicidade, a imaginação e propostas instigantes para o contexto pedagógico.
d )Possibilite que o processo avaliativo cumpra seu papel diagnóstico e que desvele em ações diversas.
91. [Q880487]
“A realidade tem mostrado que um dos grandes desafios, na implementação do ciclo de alfabetização, é o de assegurar às crianças o
direito às aprendizagens básicas nesse tempo de três anos. Isto pressupõe que o protagonismo das ações esteja centrado nas crianças,
o que exige, necessariamente, que haja a revisão de”, EXCETO:
a )Propostas pedagógicas.
b )Espaços e tempos escolares.
c ) Investimento unicamente na formação inicial dos professores.
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d )Vários aspectos que direta ou indiretamente influenciam no direito de aprender das crianças.
92. [Q880477]
Com relação a organização do tempo/espaço e aprendizagem no cotidiano escolar, é INCORRETO afirmar que
a )refletir sobre o tempo dos alunos revela a preocupação somente com o cumprimento do rol de conteúdos.
b )o ensino em ciclos concebe a escola como tempo/espaço de formação, em compromisso com o desenvolvimento integral dos
alunos.
c ) o ensino organizado em ciclos pressupõe modificação no tempo/espaço escolar em função do processo de aprendizagem das
crianças.
d )a organização do ensino em ciclos é uma proposta presente em muitos municípios brasileiros, que visa à reformulação dos
programas escolares.
93. [Q880485]
Sobre a tendência renovada não diretiva, é INCORRETO afirmar que
a )o papel da escola está centralizado no indivíduo.
b )o pioneiro da pedagogia não diretiva foi Carl Rogers.
c ) não existe nenhum tipo de intervenção do professor.
d )os conteúdos devem ser transmitidos aos alunos de acordo com as realidades sociais.
94. [Q880472]
Conceber a criança como o ser social que ela é significa, EXCETO:
a )Ocupar um espaço somente geográfico.
b )Pertencer a uma classe social determinada.
c ) Considerar que a criança tem uma história.
d )Estabelecer relações definidas segundo seu contexto de origem.
95. [Q880476]
Analise as afirmativas sobre projetos e interdisciplinaridade, marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) O sucesso de um trabalho interdisciplinar está contido apenas no processo de integração das disciplinas.
( ) A interdisciplinaridade necessariamente precisa estar ligada a um projeto.
( ) A interdisciplinaridade se manifesta no conhecimento ou áreas do saber, tendo, portanto, uma razão epistemológica.
( ) Na própria dimensão epistemológica da interdisciplinaridade está posta a sua dimensão antropológica – o sujeito.
a )V, V, F, F.
b )V, F, V,F.
c ) F, V, F, V.
d )F, F, V, V.
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96. [Q880469]
O conhecimento humano, dependendo das diferentes referências, é explicado diversamente em sua gênese e desenvolvimento, o que
condiciona conceitos diversos de homem, mundo, cultura, sociedade, educação etc. Dentro de um mesmo referencial, é possível haver
abordagens diversas, tendo em comum apenas os diferentes primados: ora do objeto, ora do sujeito, ora da interação de ambos. O
conjunto das pedagogias, segundo Libâneo, divide-se em dois grupos: a pedagogia liberal e a pedagogia progressista. Acerca das
tendências pedagógicas, analise.
I. A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de
acordo com as aptidões individuais, por isso os indivíduos precisam aprender a se adaptar aos valores e às normas vigentes na
sociedade de classes através do desenvolvimento da cultura individual.
II. A pedagogia progressista tem-se manifestado em três tendências: a libertadora, mais conhecida como pedagogia de Paulo Freire; a
libertária, que reúne os defensores da autogestão pedagógica; a crítico-social dos conteúdos que, diferentemente das anteriores,
acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais.
III.A educação brasileira, pelo menos nos últimos cinquenta anos, tem sido marcada pelas tendências progressistas nas suas formas ora
conservadora, ora renovada. E se dividem em quatro abordagens: a tradicional, a renovada progressivista, a renovada não diretiva e a
tecnicista.
a )I, II e III.
b )I, apenas.
c ) III, apenas.
d )I e II, apenas.

Recursos Humanos do Rio Grande do Norte SEARH - RN / Professor - Área: Física / Questão: 33
97. [Q880463]
Sobre as dimensões do educar e do cuidar, assinale a afirmativa INCORRETA.
a )Cuidado é, pois, um princípio que norteia a atitude, o modo prático de realizar-se, de viver e conviver no mundo
b )Apenas pelo cuidado não se constrói a educação e as dimensões que a envolvem como projeto transformador e libertador
c ) Cuidar e educar significa compreender que o direito à educação parte do princípio da formação da pessoa em sua essência
humana.
d )A relação entre cuidar e educar se concebe mediante internalização consciente de eixos norteadores, que remetem à experiência
fundamental do valor pragmático e utilitário de educação.

98. [Q880452]
I. “Por tradição, o processo de ensino e aprendizagem na escola tem sido organizado em séries, mas essa organização tem sido
criticada.”
PORQUE
II. “Se fundamenta na ideia de que os tempos e espaços de aprendizagem devem ser diferentes para todos, e isso considera as
diferenças no ritmo de aprendizagem dos alunos de uma mesma turma.”
b )A segunda afirmativa contradiz a primeira.
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d )A segunda afirmativa é uma justificativa correta da primeira.

Recursos Humanos do Rio Grande do Norte SEARH - RN / Professor - Área: Física / Questão: 16
99. [Q1136090]
O conflito é inerente à dinâmica de qualquer organização, podendo ser positivo ou negativo nos seus efeitos. NÃO é um efeito positivo
do conflito:
a )Uma solução de conflito pode solidificar sentimentos de coesão e identidade dentro do grupo.
b )Pode servir como mecanismo de correção dos problemas existentes e, ainda, evitar problemas mais graves.
c ) Quando as duas partes ganham, traduz-se num aumento da coesão do grupo e, eventualmente, num aumento de produtividade.
d )Desperta sentimentos e energiza um grupo que pode descobrir meios mais eficazes para realizar as tarefas, bem como achar
soluções mais criativas e inovadoras.
e )A cooperação entre as pessoas passa a ser substituída por comportamentos de tensão que acabam por prejudicar o bom
funcionamento da organização e influenciar negativamente a natureza dos relacionamentos existentes entre pessoas e grupos.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Gestão de Pessoas

Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2014 / Colégio Pedro II - BR / Assistente de Alunos /
Questão: 47
100. [Q736564]
À medida que as pessoas amadurecem, sofrem transformações, acumulam experiências de vida que irão fundamentar o substrato de
seu aprendizado, direcionam seus interesses para o desenvolvimento das habilidades que utiliza em seu papel social, esperando uma
imediata aplicação prática do que aprendem. Dessa forma, pode se considerar a andragogia como uma forma sequencial do modo de
aprender do que como uma teoria, segundo Kaufmann (2000), pois ela oferece, quando muito, as diretrizes de aprendizagem para
pessoas que tenham tendência à autonomia e à autoinstrução. Sobre a andragogia, marque a afirmativa INCORRETA.
a )Os estudantes devem fixar suas necessidades de aprendizagem, ou seja, a responsabilidade principal por seu aprendizado é deles
próprios.
b )Os estudantes devem ser estimulados a participar na determinação de suas necessidades educativas, o que favorece a
automotivação, a autoavaliação e a reflexão.
c ) Os estudantes devem receber o programa de estudos elaborado por uma equipe técnica eficiente em que devem constar o
conteúdo e a metodologia para o processo de aprendizagem.
d )Os estudantes devem se sentir calmos do ponto de vista psíquico, seguros para se exprimir sem se expor ao julgamento ácido ou ao
ridículo. É necessário um ambiente de aprendizagem eficaz.
e )Deve-se incitá-los a identificar os recursos necessários para que atinjam os objetivos de aprendizado. Esse princípio estabelece a
ligação entre as necessidades, os recursos e os objetivos finais da aprendizagem.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem > Temas Educacionais Pedagógicos
Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2014 / Departamento Estadual de Trânsito de Rondônia
DETRAN RO - RO / Analista em Trânsito - Área Pedagogo / Questão: 45
101. [Q736540]
“As teorias de aprendizagem buscam reconhecer a dinâmica envolvida nos atos de ensinar e aprender, partindo do reconhecimento da
evolução cognitiva do homem, tentando explicar a relação entre o conhecimento pré-existente e o novo conhecimento.” Considerando
essa afirmação, relacione as teorias citadas às suas características.
1. Teoria epistemologia genética de Piaget.
2. Teoria construtivista de Bruner.
3. Teoria sociocultural de Vygotsky.
4. Teoria do aprendizado experimental de C. Rogers.
5. Teoria das inteligências múltiplas de Gardner.
( ) O ponto central desta teoria é a estrutura cognitiva do sujeito. As estruturas cognitivas mudam através dos processos de adaptação:
assimilação e acomodação.
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( ) O interesse e a motivação são essenciais para o aprendizado bem sucedido. Enfatiza a importância do aspecto interacional do
aprendizado. O professor e o aluno aparecem como os corresponsáveis pela aprendizagem.
( ) O desenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade (ZPD); o indivíduo deve estar
inserido em um grupo social e aprende o que seu grupo produz; e, o conhecimento surge primeiro no grupo, para só depois ser
interiorizado. A aprendizagem ocorre no relacionamento do aluno com o professor e com outros alunos.
( ) O aprendizado é um processo ativo, baseado em seus conhecimentos prévios e os que estão sendo estudados. O aprendiz filtra e
transforma a nova informação, infere hipóteses e toma decisões. O aprendiz é participante ativo no processo de aquisição de
conhecimento. A instrução está relacionada a contextos e experiências pessoais.
( ) No processo de ensino, deve-se procurar identificar as inteligências mais marcantes em cada aprendiz e tentar explorá-las para
atingir o objetivo final, que é o aprendizado de determinado conteúdo.
a )1, 4, 3, 2, 5.
b )1, 4, 2, 3, 5.
c ) 2, 3, 1, 5, 4.
d )4, 5, 3, 2, 1.
e )3, 2, 1, 5, 4.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem > Temas Educacionais Pedagógicos
Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2014 / Departamento Estadual de Trânsito de Rondônia
DETRAN RO - RO / Analista em Trânsito - Área Pedagogo / Questão: 21
102. [Q488301]
Várias razões devem ser consideradas, a fim de entender de forma satisfatória alguma das características básicas dos projetos
interdisciplinares. Para Silva (LUDKE, 2006, p. 68-73), esses pontos, entre outros, devem ser considerados pelos professores como
características básicas dos projetos, EXCETO:
a )Ruptura com o esquema tradicional de ensino por disciplina.
b )Possibilidade de reunir o que já foi aprendido pelo aluno e o que pode vir a sê-lo, nos vários campos do conhecimento.
c ) Participação ativa e dinâmica dos alunos, desencadeando forças em geral apassivadas no modelo escolar tradicional.
d )Construção de conhecimento pela investigação própria dos alunos.
e )Desarticulação entre trabalho individual e coletivo e valorização de atitudes e comportamentos sociais.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos > Didática e o processo de ensino e aprendizagem
Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2012 / Prefeitura de Carangola - MG / Educador /
Questão: 22
103. [Q488302]
Num projeto de trabalho, segundo Hernandez, alunos e professores têm a responsabilidade de aplicar seus conhecimentos prévios
sobre determinado tema, buscando, elaborando, pesquisando novas informações, atribuindo um sentido mais amplo ao assunto em
foco. Assinale a alternativa correspondente.
a )Aplicar seus conhecimentos prévios sobre determinado tema, buscando, elaborando, pesquisando novas informações atribuindo
um sentido mais amplo ao assunto em foco.
b )Em grande grupo de debate sobre determinado tema e apresentá-lo aos colegas.
c ) Respeitar o conteúdo estabelecido no currículo da escola, não podendo ir além dele.
d )Respeitar uns aos outros, mas seguir as orientações de professor somente.
e )Não sair fora do que foi acordado em sala de aula sob pena de alterar o planejamento previamente fixado.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos > Didática e o processo de ensino e aprendizagem >
Planejamento na Educação
Questão: 23
104. [Q488303]
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No que se refere ao conhecimento, a necessidade de se pensar numa organização crítica à estrutura disciplinar, à fragmentação e ao
isolamento dos saberes, sugere o uso de abordagens globalizadas ou interdisciplinares como formas de aproximação do conhecimento
que permitem sua inter-relação e integração. Dentre os vários componentes vinculados ao saber numa perspectiva inovadora,
Carbonell ressalta alguns, devido à sua grande importância no curso das transformações pelas quais passa o conhecimento e a
sociedade, hoje. Assinale a alternativa correta.
a )É preciso construir uma noção de conhecimento mais democrática, inclusiva e vinculada à formação integral do ser humano,
superando a tradição cultural que estabelece rupturas entre razão e afetividade, pensamento e sentimento, subjetividade e
objetividade.
b )Construir conhecimento é uma ação que envolve todos os aspectos do desenvolvimento humano, de ordem biológica, psíquica,
social, cultural, afetiva, intelectual, entre outros.
c ) O conhecimento tem de ser relevante, ou seja, revestido de valor cultural e social que tenha sentido e significado para os alunos,
abrangendo conteúdos conceituais, procedimentos e habilidades que favoreçam o desenvolvimento de diferentes tipos de
inteligências.
d )O conhecimento deve ser uma busca incessante da emancipação, da libertação e da verdade. Nesse sentido, deve estar
comprometido com ideais democráticos, com o bem-estar, com a convivência solidária e a felicidade de todos.
e )O conhecimento renovador deve desenvolver o pensamento reflexivo, abrangente, complexo, de forma que a compreensão da
realidade em que vivemos seja mais global e profunda.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos > Didática e o processo de ensino e aprendizagem
Questão: 24
Gabarito
Criado em: 17/01/2024 às 00:43:14
(1 = c) (2 = d) (3 = a) (4 = c) (5 = d) (6 = d) (7 = a) (8 = c) (9 = b) (10 = b) (11 = b) (12 = a) (13 = b) (14 = c) (15 = a) (16 = b) (17 = d) (18 = b) (19 = b) (20 = d) (21 = e) (22 = e) (23 =
e) (24 = e) (25 = e) (26 = b) (27 = d) (28 = c) (29 = d) (30 = d) (31 = a) (32 = c) (33 = c) (34 = d) (35 = e) (36 = d) (37 = b) (38 = a) (39 = a) (40 = e) (41 = c) (42 = e) (43 = b) (44 = c)
(45 = b) (46 = b) (47 = c) (48 = d) (49 = b) (50 = b) (51 = b) (52 = b) (53 = d) (54 = b) (55 = b) (56 = b) (57 = b) (58 = a) (59 = d) (60 = b) (61 = a) (62 = c) (63 = b) (64 = d) (65 = a)
(66 = a) (67 = d) (68 = d) (69 = b) (70 = b) (71 = d) (72 = d) (73 = d) (74 = a) (75 = d) (76 = d) (77 = c) (78 = d) (79 = a) (80 = d) (81 = c) (82 = d) (83 = a) (84 = c) (85 = a) (86 = c) (87
= c) (88 = c) (89 = c) (90 = b) (91 = c) (92 = a) (93 = d) (94 = a) (95 = d) (96 = d) (97 = d) (98 = b) (99 = e) (100 = c) (101 = a) (102 = a) (103 = a) (104 = e)
40 of 40 17/01/2024, 00:44

Questões - Didática

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a )a exploração de diferentes registros de representação do conceito a ser ensinado.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem

a )acomodação: processo de criação de novos esquemas ou modificação (ajustamento) de esquemas já existentes.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem

d )Busca ativa escolar.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Evasão escolar

(Cuidado, Escola! 1997)

b )sua escola instituir um currículo pluridisciplinar e subdividir a grade curricular

c ) sua escola instituir um currículo multidisciplinar e ampliar a grade curricular

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem

a )não rotular o aluno, eliminando padrões preestabelecidos

b )discutir o aproveitamento do aluno individualmente e de toda a turma.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Libâneo

a )introduzir o conceito de proporcionalidade, seguindo o método tradicional.

b )considerar os conhecimentos já existentes sobre os procedimentos e as dificuldades dos alunos.

d )chamar a atenção dos alunos para as estratégias inadequadas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem

a )A assertiva I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

b )A assertiva I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa

c ) A assertiva I é uma proposição verdadeira e a II é uma justificativa correta da I.

d )Ambas as assertivas são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem

a )estimula a percepção e os valores que estão representados em cada letra do alfabeto.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem

a )se todas as afirmativas estiverem corretas.

b )se somente a afirmativa I estiver correta.

c ) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas

d )se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem

a )As teorias de desenvolvimento humano.

b )As variações dos instrumentos de avaliação.

c ) O processo ensino/aprendizagem em sua totalidade.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem

(LIBÂNEO, José Carlos, 1990.)

Essa escolha detectada pelo autor privilegia o aspecto

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Libâneo

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Libâneo

a )método, capacidade de avaliar e distanciamento da realidade dos alunos.

b )noção sobre legislação, empatia e engajamento.

c ) capacidade empírica, conteúdo e planejamento.

d )método, conteúdo, conhecimento dos saberes dos alunos.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem

a )Trata-se de uma Teoria de Aprendizagem proposta por D. Wallon.

b )Caracteriza-se pela interação entre conhecimentos prévios e conhecimentos novos.

c ) Caracteriza-se por ser um conceito behaviorista.

d )A aprendizagem ocorre quando uma nova informação se ancora em novos conceitos.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem

a Construtivismo pós-piagetiano - Ciências cognitivas

b Ensino de excelência - Ensino Tecnológico

Sociologia crítica do currículo - Teoria histórico-

Holismo - Teoria da Complexidade - Teoria

Assinale a alternativa que indique as associações corretas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Libâneo

Para cumprir o seu papel social, a Escola necessita

I. compreender o seu papel para a diminuição da repetência e evasão.

a )se somente o item III estiver correto.

b )se somente o item II estiver correto.

c ) se nenhum dos itens estiver correto.

d )se somente o item I estiver correto.

e )se todos os itens estiverem corretos.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Gestão Escolar