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GOVERNO DO ESTADO DA PARAÍBA
CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULOS PARA O MAGISTÉRIO
DIDÁTICA
1ª QUESTÃO
“A formação profissional é um processo pedagógico intencional e
organizado, abrangendo, portanto, duas dimensões”. Essas
dimensões são:
a) Formação técnica e instrumental.
b) Formação teórico-científica e técnico-prática.
c) Formação superior e continuada.
d) Formação pedagógica e específica.
e) Formação prática e conteudística.
2ª QUESTÃO
As alternativas abaixo apresentam características da Pedagogia
Libertadora, EXCETO:
a) O trabalho escolar se assenta no processo de participação ativa
dos alunos nas discussões e ações práticas sobre questões da
realidade social imediata.
b) A atividade escolar é centrada na discussão de temas sociais e
políticos.
c) O centro da atividade escolar é o professor, que dirige todo o
trabalho desenvolvido em sala de aula.
d) As atividades surgem de temas geradores, que podem vir a ser
sistematizados para efeito de consolidação de conhecimentos.
e) Utilizada entre adultos, busca, por meio de debates sobre a
problemática econômica e social, a vivência da prática política.
3ª QUESTÃO
O professor, como articulador da prática pedagógica que se
desenvolve na sala de aula, necessita explicitar os pressupostos
que subjazem a sua atividade de ensino. eoricamente refutada, a
“pedagogia tradicional” continua muito presente na escola
brasileira e se consubstancia como:
a) Uma proposta de educação alicerçada na participação coletiva.
b) Uma proposta de educação centrada no aluno.
c) Uma proposta de educação que enfatiza a experiência.
d) Uma proposta de educação que enfatiza as transformações
sociais.
e) Uma proposta de educação centrada no professor.
4ª QUESTÃO
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) propõem a “Escola
como uma construção coletiva e permanente”.
Nessa perspectiva, consideram essencial a vinculação da escola
com as questões sociais e com os valores democráticos.
Atentando para essas diretrizes, identifique a única alternativa
NÃO condizente com a proposta nacional.
a) A escola deve ser um local de trabalho individualizado, cujos
objetivos são uma especificidade do professor.
b) A elaboração da proposta pedagógica de cada instituição
constitui o terceiro nível de concretização curricular.
c) O projeto educativo de cada escola expressa a sua identidade
em um processo dinâmico de reflexão e elaboração contínua.
d) É imprescindível que cada escola discuta e construa seu projeto
político-pedagógico.
e) A escola discute e explicita os valores assumidos de forma
coletiva, incorporando a auto-avaliação como necessidade
educativa.
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5ª QUESTÃO
O planejamento e avaliação de ensino têm sido utilizados pelos
professores, como instrumentos de trabalho, apenas, numa
perspectiva técnico-burocrática. No entanto, a análise das relações
entre a “escola e a sociedade” alerta-nos para o cuidado que
devemos ter a fim de evitar que esses instrumentos pedagógicos
se transformem em
a) mecanismos de orientação da ação pedagógica.
b) mecanismos de mobilização para reflexão.
c) mecanismos de controle e exclusão.
d) mecanismos de auto-avaliação.
e) mecanismos de inclusão e participação.
6ª QUESTÃO
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB no 9394/
96, em seu Artigo 24, inciso V e alínea a, determina:
“V – a verificação do rendimento escolar observará os seguintes
critérios:
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e
dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas
finais;”
Analise as proposições apresentadas, com base no exposto:
I. Avaliação contínua e cumulativa é a que regula a ação
pedagógica do professor e possibilita ao aluno acompanhar
seu progresso e/ou dificuldades na aprendizagem.
II. A avaliação dos aspectos qualitativos, deve considerar,
apenas, o comportamento, pontualidade, assiduidade e
participação.
III. A LDB determina que a avaliação deverá ter como instrumento
básico, para aprovação do aluno, a prova escrita.
IV. No espírito da Lei, os aspectos quantitativos deverão ser
suplantados pelos qualitativos, no processo avaliativo da
aprendizagem.
V. A Lei define que, na educação básica, a promoção do aluno
deve ser automática, para evitar a retenção e distorção idade/
série.
São corretas apenas as proposições:
a) I, II e III
b) I e IV
c) I, II, III e V
d) I, II e V
e) III e IV
7ª QUESTÃO
O planejamento de ensino é um momento privilegiado de estudo,
troca de experiências, de reflexão, de discussão e definição de
ações concretas para a consecução dos objetivos da educação.
Para que essas ações se efetivem é necessária a elaboração do
plano de ensino, cujos elementos básicos são:
a) Planejamento, conteúdo, materiais, avaliação e diagnóstico.
b) Plano de aula, materiais, instrumentos de avaliação, objetivos
e ações.
c) Avaliação, conteúdo, finalidades, calendário e objetivos.
d) Objetivos, conteúdos, metodologia, recursos materiais e
avaliação.
e) Métodos, técnicas, objetivos, conteúdos e bibliografia.
FÍSICA
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8ª QUESTÃO
Apresentamos abaixo alternativas sobre as funções da avaliação.
Indique nos parênteses com a letra “D” a “avaliação diagnóstica”,
com a letra “F” a “avaliação formativa” e com a letra “S” a “avaliação
somativa”.
( ) “...Tem função de controle, é realizada durante todo o decorrer
do período letivo, com o intuito de verificar se os alunos estão
atingindo os objetivos previstos”.
( ) “...é a que permite identificar progressos e dificuldades dos
alunos e a atuação do professor, no início, durante e no final
de uma unidade, bimestre ou do ano letivo”.
( ) “...classifica os resultados de aprendizagem alcançados pelos
alunos, de acordo com níveis de aproveitamento estabelecido”.
( ) “...identifica, discrimina, compreende, caracteriza as causas
determinantes das dificuldades de aprendizagem, ou essas
dificuldades”.
( ) “...constata se os objetivos estabelecidos foram alcançados
pelos alunos, fornecendo dados para aperfeiçoar o processo
ensino aprendizagem”.
A seqüência correta é:
a) D, D, S, F, D
b) S, S, D, F, F
c) F, D, D, F, F
d) D, F, S, D, F
e) F, D, S, D, F
9ª QUESTÃO
Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados, nos
quais o planejamento tem um papel fundamental, que é
a) favorecer a qualidade do trabalho docente a fim de que o aluno
desenvolva sua capacidade intelectual.
b) direcionar o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno.
c) traduzir na prática as diferentes correntes teóricas relativas ao
processo ensino-aprendizagem.
d) garantir a coerência e a unidade do trabalho docente por meio
de interligação dos elementos do processo de ensino.
e) direcionar a seleção de conteúdos que garantam o alcance dos
objetivos definidos pelo(a) professor(a).
10ª QUESTÃO
Existem vários instrumentos para avaliar o aluno: testes,
observação, trabalhos de pesquisa, provas, entre outros. Esses
instrumentos podem ser usados pelo professor, devendo, porém,
cumprir certos pré-requisitos básicos, tais como, EXCETO:
a) Conterem questões que privilegiem a memorização.
b) Serem planejados com antecedência.
c) Estarem fundamentados em objetivos explícitos de ensino.
d) Conterem instruções claras para os alunos.
e) Estarem pautados em critérios de avaliação bem definidos.
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LÍNGUA PORTUGUESA
Do Cordel ao rock´n roll
01 Zé Ramalho é um artista muito além de seu
tempo. Ao longo dos anos, construiu uma carreira sólida,
que atravessa gerações e volta e meia é resgatada pela
juventude, que não se incomoda de aprender e decorar
05 suas letras às vezes prolixas, às vezes simbólica demais.
Isso acontece, sobretudo, porque o artista
paraibano construiu, através de sua música, uma obra
singular em nosso cancioneiro popular. Singular em
todos os aspectos. Quem ousaria, por exemplo, copiar
10 o seu estilo sem cair o pastiche e até mesmo no ridículo?
Guardadas as proporções, é verdade, é uma
espécie de Augusto dos Anjos da música brasileira, com
um estilo único, que não dá margem para seguidores.
Esta edição, o Correio das Artes presta uma
15 homenagem a este grande artista, através de texto
assinado por Herbert Araújo, jornalista e poeta.
O texto é, na verdade, um passeio por todas as
referências literárias, míticas e musicais existentes na
obra de Zé Ramalho. Fala da influência do rock e
20 também da forte ligação que o compositor paraibano
tem com a literatura de cordel.
***
Nesta edição fazemos também uma
homenagem à escritora paraibana Mercedes
Cavalcanti. Ela lançou esta semana o seu novo
25 romance, “A volúpia dos anjos”, obra que terá
brevemente uma segunda edição pela editora A Girafa.
Para falar sobre a obra de Mercedes,
publicamos um texto do escritor Rinaldo de Fernandes.
Além disso, trazemos uma entrevista com a escritora,
30 feita pelo jornalista Ricardo Anísio.
Do Editor
(Correio das Artes. João Pessoa, 22 e 23 de
outubro de 2005)
Com base no texto acima, responda às questões de 11 a 14.
11ª QUESTÃO
A vírgula após a palavra juventude (linha 4)
a) é necessária para dar “fôlego” à leitura, para evitar que a frase
fique longa demais.
b) é um caso de erro de pontuação.
c) é opcional.
d) possibilita deduzir que a oração adjetiva subseqüente predica
apenas parte da “juventude”, restringindo-a, portanto.
e) permite que se interprete a oração adjetiva subseqüente como
predicando “a juventude” em sua totalidade.
FÍSICA
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12ª QUESTÃO 15ª QUESTÃO

A palavra isso, que inicia o segundo parágrafo Com base no fragmento de texto abaixo, analise as proposições
que seguem:
a) tem valor anafórico e remete para Zé Ramalho.
01 A obrigatoriedade do espanhol no currículo do
b) tem valor anafórico, sendo seu interpretante o que se declara 02 ensino médio e a falta de professores preparados para
no parágrafo anterior. 03 ensinar língua animaram nossos vizinhos latinos,
04 principalmente os argentinos. Em entrevista ao jornal
c) tem valor catafórico e remete para “o artista paraibano”.
05 La Nación, o ministro da Educação da Argentina, Daniel
d) tem valor disfórico, porque empresta um sentido pejorativo ao 06 Filmes, afirmou que a nova lei criou “um panorama
enunciado. 07 importante para os docentes argentinos que estão
08 dispostos a formar professores no Brasil”. [...]
e) tem valor anafórico, sendo seu interpretante a oração explicativa
que se segue à oração de que é o sujeito. (Revista Educação. São Paulo: Segmento, setembro de 2005, p.
16.)

13ª QUESTÃO I. O uso da vírgula após “Daniel Filmes” (linha 6) constitui

O único item que não encerra falha gramatical, segundo o modelo inadequação no registro padrão escrito, pois separa seu termo
padrão, ocorre em: imediato.

a) “(...) suas letras às vezes prolixas, às vezes simbólica demais.” II. As vírgulas usadas, antes e depois de “Daniel Filmes” (linha
(linha 5). 5-6), sinalizam uma informação intercalada na oração.

b) “Ela lançou esta semana o seu novo romance ‘A volúpia dos III. A ausência da vírgula, após o termo “língua” (linha 2), impede
anjos’, obra que terá brevemente uma segunda edição pela a pausa de curta duração, quebrando a seqüência lógica do
editora A Girafa.” (linha 23-26). enunciado.

É(São) correta(s):
c) “(...) sem cair o pastiche e até mesmo no ridículo?” (linha 10).
a) III, apenas
d) “Esta edição, o Correio das Artes presta uma homenagem (...)” b) I, apenas
(linha 14-15). c) II, apenas
d) II e III, apenas
e) “(...) presta uma homenagem a este grande artista, através de
e) I e III, apenas
texto assinado pelo autor Herbert Araújo, jornalista e poeta.”
(linha 14-16).
16ª QUESTÃO
Assinale a alternativa em que a segunda ocorrência da partícula se
14ª QUESTÃO tem uso e significado idênticos ao do quadrinho abaixo.
Sobre Do Cordel ao rock´n roll é possível afirmar que

a) as falhas gramaticais (concordância, regência) não

comprometem a qualidade do texto, assim como a
variação temática, dada a sua função composicional e
social.

b) é um exemplo de não-texto, pois não há unidade nem progressão

temática, abordando diferentes assuntos.

c) é um exemplo de texto que fracassa em seus objetivos, por falta

de coesão interna entre suas partes.

d) a sua maior falha é usar um título que não se desenvolve no

corpo textual.
a) Nem tudo se conquista na vida.
e) é inaceitável que, sendo um texto veiculado por um jornal de b) Dormia-se demais naquela casa.
qualidade, contenha falhas gramaticais de concordância e c) Não se sabia se aquela era a versão verdadeira dos fatos.
regência. d) Os jogadores se abraçaram e vibraram com a vitória.
e) Se o acordo fosse cumprido, toda essa desordem seria evitada.

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Página 03 FÍSICA
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17ª QUESTÃO
Escola e Mídia
01 [...] Não dá aqui para deixar de falar no
Paulo Freire. A primeira grande obra dele:
“Educação como prática de liberdade”, onde
ele diz claramente: “é preciso fazer uma
05 opção, a gente quer a sociedade de ontem, do
autoritarismo, da dominação, ou a gente quer
a sociedade do amanhã, da libertação, da
participação, da emancipação humana?” [...]
Uma tarefa importante para os jovens é
10 fazer uma leitura crítica dos meios de
comunicação. A mídia está fazendo o papel de
vender. A escola tem que fazer o papel dela,
de motivar os alunos, possibilitar o
envolvimento do aluno no processo de
15 educação. A mídia diz assim: “o nosso papel
não é educar, é informar”. Só que qualquer
campanha que lançam, de qualquer produto,
não estão lançando simplesmente uma
19 informação [...]
(VASCONCELOS, Celso. Mundo Jovem. Porto Alegre: Editora
PUC-RS, Ano XLIII, nº 361, outubro, 2005, p. 13.)
Com base no fragmento textual acima, analise as proposições e
marque a alternativa correta.
O uso de aspas do discurso atribuído a Paulo Freire (linha 4-8) tem
o propósito de
I. inserir um argumento de autoridade no discurso do narrador,
corroborando a veracidade do seu ponto de vista.
II. conferir confiabilidade ao discurso do narrador e atribuir
validade à citação.
III. introduzir no discurso um recurso lingüístico para demarcar a
voz alheia.
Completa(m) corretamente o enunciado acima o(s) item(ns)
a) II e III, apenas
b) I e II, apenas
c) I, II e III
d) II, apenas
e) III, apenas
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Página 04
18ª QUESTÃO
Assinale a única alternativa cujo excerto é de linguagem
exclusivamente culta, formal (Todos transcritos da revista Leitura,
ano 23, nº 01, 2005).
a) “De uma turma de vinte alunos, só restou eu.”
b) “Tem viola minha em São Paulo, no Rio, em Brasília e até no
estrangeiro.”
c) “Bem cedo, vai pro mato cortar a madeira ximbuva, sara-de-
leite ou orumbeva, próprias para a fabricação.”
d) “Depois de a viola ter virado patrimônio, as pessoas procuram
mais e se interessam mais.”
e) “Todos os mestres daqui são um pouco artesão e cururueiro.”
19ª QUESTÃO
“O estudo de Alfredo Bosi (1977), pela sua abrangência e alto
nível teórico, é um marco nos estudos de poesia no Brasil.” (Álvaro
Silveira, Leitura, nº 01, 2005, p.53).
A expressão em destaque NÃO poderia ser substituída por:
a) haja vista
b) em virtude de
c) devido a
d) conforme
e) por
20ª QUESTÃO
“Bicicleta, carrinho e lençol o dia inteiro: não têm preço”. (Veja, 19/
10/2005, p. 69)
Os dois pontos no texto foram empregados
a) antes de um esclarecimento, exercendo valor semântico para
corroborar a intencionalidade discursiva do locutor.
b) antes de um exemplo, enfatizando o que já foi dito anteriormente.
c) para indicar que o enunciado não foi concluído.
d) como recurso estilístico, podendo ser retirado do texto sem
prejuízo semântico e sintático.
e) antes de uma enumeração, funcionando como operador
discurso sem o intuito de persuadir.
FÍSICA
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FÍSICA 23ª QUESTÃO

Responda às questões 21 e 22 com base no texto a seguir.
Em pesquisas sobre concepções espontâneas em Mecânica
(também chamadas de erros conceituais, concepções alternativas,
idéias intuitivas, etc.), com alunos do Ensino Médio, em que lhes
apresentaram, dentre várias outras, duas situações/questões 1 e
2, descritas a seguir, verificou-se que os modelos elaborados pelos
alunos para explicar os fenômenos físicos do cotidiano
desenvolvem-se ao longo de sua vida, não sendo originados,
exclusivamente, no seu aprendizado escolar (Peduzzi, 1999). Com
base nisto, identifique, dentre as concepções dos alunos, nas
situações abaixo, a que melhor representa a concepção científica
de Física.
O aprimoramento da máquina a vapor no século XIX possibilitou
que seu rendimento melhorasse. Isto deveu-se ao engenheiro
francês Nicolas Leonard Sadi Carnot (1796-1832), que, em 1824,
demonstrou teoricamente a existência de uma seqüência específica
de transformações ideais – um ciclo especial, denominado de
Carnot – em que a máquina térmica obtém o máximo rendimento,
informação relevante do ponto de vista industrial.
Observando as transformações ideais sofridas por um gás em um
ciclo de Carnot ABCDA de uma máquina térmica, representadas
no gráfico abaixo, em que T1 e T2 são temperaturas, p é a pressão
e V é o volume, assinale a alternativa correta.

21ª QUESTÃO
As figuras se referem a um menino que faz girar, em um plano
vertical, uma pedra presa ao extremo de um fio. Em qual das
figuras a(s) força(s) sobre a pedra está(ão) melhor representada(s)
pelas setas?

a) b) c)

a) O rendimento de uma máquina de Carnot não depende apenas

d) e)
22ª QUESTÃO
A figura a seguir se refere a um indivíduo que lança com grande
velocidade uma bola sobre uma superfície horizontal com atrito.
Os pontos A, B e C são pontos da trajetória da bola, após o
lançamento; no ponto C a bola está finalmente parada. As setas
nos desenhos seguintes simbolizam as forças horizontais sobre a
bola nos pontos A, B e C. Qual dos esquemas melhor representa
a(s) força(s) sobre a bola?
das temperaturas das fontes fria e quente.
b) Uma das partes do ciclo de Carnot envolve uma compressão
adiabática.
c) A quantidade de calor que o gás troca com o meio externo é
menor no trecho AB do que no CD.
d) Nas transformações BC e DA, o gás troca calor com o meio
externo.
e) Uma máquina térmica, operando segundo o ciclo de Carnot,
obtém um rendimento máximo, isto é, converte todo calor
recebido em trabalho.
24ª QUESTÃO
O astrônomo alemão J. Kepler (1571-1630), adepto do sistema
heliocêntrico, desenvolveu um trabalho de grande vulto,
aperfeiçoando as idéias de Copérnico. Em conseqüência, ele
conseguiu estabelecer três leis sobre o movimento dos planetas,
que permitiram um grande avanço nos estudos da Astronomia.
Segundo Kepler,

A B C I. as órbitas dos planetas são elípticas e o Sol se localiza num

dos focos.
iguais II. o seguimento de reta traçado do Sol a qualquer planeta (raio
vetor) descreve áreas iguais em tempos iguais.
a) III. o quadrado do período de revolução de cada planeta em torno
do Sol é diretamente proporcional ao cubo da distância média
desse planeta ao Sol.
b)
No século XVIII, o físico inglês Issac Newton (1642-1727),
continuando esses estudos, descobriu que a força gravitacional é
uma força central, e esse fato implica obrigatoriamente que, das
c) proposições acima, é(são) válida(s)

iguais a) I e II, apenas

d) b) II, apenas
c) III, apenas
d) II e III, apenas
e) I, II e III
e)

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Página 05 FÍSICA
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25ª QUESTÃO
Leia com atenção as situações abaixo.
Situação I - Para medir a pressão arterial ao nível do
coração, o médico usa um esfigmomanômetro no braço do
paciente na altura do coração.
Situação II - Observe a figura abaixo, a seguir, que mostra
um sistema hidráulico de freios de alguns carros. Em
condições adequadas, quando um motorista aciona o freio
de um carro, este pára após alguns segundos.
Situação III – Os pedreiros, para nivelar dois pontos em
uma obra, costumam usar uma mangueira transparente,
cheia de água. Ajustando o nível da água em um dos ramos
da mangueira, a um ponto da parede, eles podem, com o
outro ramo, determinar pontos de outras paredes que estão
neste mesmo nível.
Assinale a alternativa que corresponde, respectivamente, as
aplicações dos princípios formulados por:
a) Arquimedes (Situação I) e Pascal (Situação II)
b) Stevin (Situação II) e Pascal (Situação III)
c) Torricelli (Situação I), Pascal (Situação II) e Stevin (Situação
III)
d) Stevin (Situação I) e Pascal (Situação II)
e) Stevin (Situação I) e Arquimedes (Situação III)
26ª QUESTÃO
Em acordo assinado entre o Brasil e a Rússia, o astronauta
brasileiro, Marcos César Pontes, fará em 2006 o seu primeiro
vôo para o Espaço, no dia 22 de março, com destino à Estação
Espacial Internacional (ISS), onde realizará experimentos.
(Revista Época, 24 de outubro de 2005). Toda essa tecnologia
só foi possível a partir de vários estudos, dentre os quais, os
de Issac Newton, que, ao formular a Lei da Gravitação
Universal, a usou para estudar e interpretar um grande números
de fenômenos naturais. Considerando a Lei da Gravitação
Universal aplicada à situação em que os astronautas flutuam
no interior das naves na órbita da Terra, marque a alternativa
que justifica essa Lei:
a) Na altura em que essas naves estão, existe vácuo.
b) Na altura em que essas naves estão, não há gravidade.
c) No movimento orbital, as forças centrípeta e centrífuga se
anulam.
d) Os astronautas e as naves em órbita têm a mesma aceleração
centrípeta.
e) A órbita dessas naves é programada para que o campo
magnético terrestre equilibre a ação gravitacional.
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Página 06
27ª QUESTÃO
Este ano, 2005, foi declarado pela ONU como o “Ano
Internacional da Física”. Foi instituído para chamar a atenção
do público em geral para a importância e o impacto da física no
mundo contemporâneo, como também, a escolha de 2005
coincidiu com a comemoração do centenário da publicação dos
primeiros trabalhos de Albert Einstein, que revolucionaram a
física e, conseqüentemente, a Ciência. Um dos artigos de Einstein,
publicado em 1905, é sobre o efeito fotoelétrico, que foi o principal
motivo da sua conquista do Prêmio Nobel em 1921. A descrição
de Einstein para o efeito fotoelétrico tem origem na quantização
da energia proposta por Planck em 1900, o qual considerou a
energia eletromagnética irradiada por um corpo negro de forma
descontínua, em porções que foram chamadas quanta de energia
ou fótons.
Com base nas informações acima, em relação ao efeito fotoelétrico
numa lâmina metálica, pode-se afirmar que
I. a energia dos elétrons removidos aumenta com o aumento do
comprimento de onda da luz incidente.
II. a energia dos elétrons removidos da lâmina metálica pelos
fótons não depende do tempo de exposição à luz incidente.
III. a energia de cada elétron removido da lâmina metálica é igual
à energia do fóton que o removeu.
IV. os fótons incidentes na lâmina metálica, para que removam
seus elétrons, devem ter uma energia mínima.
São corretas apenas as afirmativas
a) I e II
b) I, III e IV
c) II e IV
d) II, III e IV
e) III e IV
28ª QUESTÃO
As forças centrípetas desempenham papéis fundamentais em
diversos fenômenos físicos que ocorrem no mundo vivencial do
indivíduo, como por exemplo: nas corridas de Fórmula 1, nas
montanhas-russas dos parques de diversão e mesmo nos
movimentos curvilíneos da vida diária (movimentos de
automóveis, aviões, etc.). A respeito dessas forças, assinale a
alternativa correta.
a) Para que um carro faça uma curva em uma estrada,
necessariamente, a resultante das forças que nele atuam não
pode ser nula.
b) Em uma curva, a quantidade de movimento de um carro
sempre varia em direção, em sentido e em intensidade.
c) A força centrípeta que age em um objeto circular é um
exemplo de força inercial.
d) A força centrípeta e a força centrífuga que atuam sobre a
massa do sistema em movimento circular formam um par de
forças de ação-reação.
e) A reação normal de uma superfície nunca pode exercer o
papel de força centrípeta.
FÍSICA
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29ª QUESTÃO RASCUNHO
Um ciclista, em estrada plana, mantém velocidade constante Vo
= 5,0 m/s. Ciclista e bicicleta têm massa total M = 90 kg. Em
determinado momento, t = t0, o ciclista pára de pedalar e a
velocidade V da bicicleta passa a diminuir com o tempo, conforme
o gráfico abaixo. A partir da informação dada, analise as
proposições a seguir, escrevendo V ou F conforme sejam
verdadeiras ou falsas, respectivamente:
V
(m/s)

5
4
3
2
1

t0 4 8 12 16 20 24 28 t(s)

( ) Se não existem forças de atrito entre o solo e os pneus da

bicicleta, o ciclista não tem como acelerá-la ao pedalar.
( ) O sentido da força de atrito total do solo sobre a bicicleta
independe de estar o ciclista acelerando ou freando a bicicleta.
( ) A força de resistência horizontal total FR, que age sobre o
ciclista e sua bicicleta, devido principalmente ao atrito dos
pneus e à resistência do ar, logo após o ciclista parar de
pedalar, é de 22, 5 N.
( ) O trabalho resistente TR, que o ciclista realiza pedalando
durante meia hora, à velocidade constante Vo, é de 180 kJ.

Assinale a alternativa que corresponde à seqüência correta:

a) V F V V d) V V F V
b) V F F V e) F V F V
c) V F V F

30ª QUESTÃO
No ensino de Física, é comum o professor utilizar modelos que
representam sistemas físicos, como por exemplo, os trens de ferro
em que as tecnologias envolvidas em seu funcionamento permitem
explorar vários aspectos relativos a fenômenos físicos. Nesse
contexto, pode-se afirmar que

I. se o vapor de uma caldeira encontra-se a uma temperatura

de 140ºC e considerando-se que o vapor é expelido para o ar
que se encontra a 30 º C, então é correto afirmar que a
eficiência máxima desse motor, descontadas as possíveis
perdas, é menor que 60%.
II. se o trilho sobre os quais os trens se movimentam é composto
de barras de aço entre as quais existe uma junta de dilatação
de 1 mm, e considerando-se que a variação de temperatura
ambiente nesse local não ultrapassa 20ºC, e, ainda, que o
coeficiente de dilatação linear do aço é 1,0x10-5 ºC-1 , é correto
afirmar que o comprimento de cada barra de trilho não pode
exceder a 4,5 m.
III. os vagões de um trem funcionam como um referencial inercial
devido a sua grande massa.

É(São) correta(s) apenas a(s) proposição(ões)

a) III. d) II.
b) I e III. e) I.
c) II e III.

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Página 07 FÍSICA
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31ª QUESTÃO
O ensino da cinemática nos cursos de Física do Ensino Médio
tem, ultimamente, recebido sérias restrições de pesquisadores da
área. Estas restrições, embora não consensuais, são agravadas
pela má qualidade da abordagem que dela se faz, em grande parte
dos livros didáticos adotados em nossas escolas, sobretudo em
relação ao seu caráter vetorial (Gaspar, 1994). Alguns livros
didáticos e muitos professores costumam utilizar as siglas MU e
MUV para movimentos que denominam de uniformes e
uniformemente variados. Esse procedimento
a) não influi quando o estudo se restringe a pontos materiais.
b) é adequado, pois a trajetória não altera o estudo de um
movimento.
c) é adequado, desde que restrinja o movimento à cinemática
vetorial.
d) é inadequado apenas em relação à cinemática escalar.
e) é inadequado, pois a sigla não especifica a trajetória do
movimento.
32ª QUESTÃO
Em uma prova de uma das modalidades do atletismo, salto com
vara, um atleta, ao saltar com vara, corre e atinge a velocidade de
12 m/s. Verifica-se que o atleta alcança uma altura de 5,4 m. Pode-
se afirmar que o atleta
a) não utilizou a energia cinética adquirida na corrida, mas a sua
própria força muscular obtida com o envergamento da vara.
b) acrescentou à energia cinética adquirida na corrida mais energia,
resultante de sua própria força muscular.
c) utilizou exclusivamente a energia cinética adquirida na corrida
e conseguiu aproveitá-la integralmente.
d) utilizou exclusivamente a energia cinética adquirida na corrida,
mas obteve um rendimento maior graças ao uso da vara.
e) utilizou exclusivamente a energia cinética adquirida na corrida,
mas só conseguiu aproveitá-la parcialmente.
33ª QUESTÃO
Dos nossos sentidos, a visão é o que mais colabora para
conhecermos o mundo que nos rodeia. Dentre os mais diversos
fenômenos que podemos observar sobre o comportamento da luz,
a decomposição, a reflexão e a refração, estão muito presentes
em nosso cotidiano. Sobre esses fenômenos, analise as afirmativas
abaixo:
I. As cores do arco-íris resultam da decomposição da luz branca.
II. Na reflexão de uma onda, ocorre variação de sua velocidade
de propagação.
III. Na refração de uma onda, sua freqüência não é alterada.
Dessas afirmativas:
a) somente II e III são corretas.
b) somente I e II são corretas.
c) somente I e III são corretas.
d) somente I é correta.
e) somente II é correta.
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Página 08
34ª QUESTÃO
Um observador parado numa calçada de uma avenida e atento às
ondas sonoras observa os seguintes eventos:
I. Um carro de bombeiros se aproxima do observador com a
sirene ligada.
II. Um motorista, impaciente com o trânsito, após passar pelo
observador, afasta-se com a buzina permanentemente ligada.
III. O alarme de uma loja dispara.
O observador percebe o efeito doppler apenas
a) nos eventos I e III, com diminuição da freqüência em ambos.
b) nos eventos I e II, com aumento da freqüência em II e diminuição
em I.
c) nos eventos I e II, com aumento da freqüência em I e diminuição
em II.
d) nos eventos II e III, com aumento da freqüência em ambos.
e) no evento III, com freqüência sonora invariável.
35ª QUESTÃO
Certos fenômenos é difícil ensinar aos alunos do Ensino Médio,
devido ao conhecimento prévio ou concepções espontâneas que
eles já têm. Muitos alunos, ao perceberem cotidianamente que as
maçanetas das portas de madeira parecem mais frias do que as
portas, não conseguem diferenciar temperatura de calor, o que
de certa forma dificulta a percepção de uma concepção científica.
Abaixo, há alguns relatos que explicam a situação acima descrita
e vivenciada pelos alunos. A alternativa correta, cientificamente,
é:
a) A massa da madeira da porta é maior do que a massa de metal
da maçaneta.
b) A temperatura da maçaneta é menor do que a temperatura da
madeira.
c) O calor específico da maçaneta é maior do que o da madeira.
d) A condutividade térmica dos metais é maior do que a da
madeira.
e) O calor absorvido pela porta é maior do que o calor absorvido
pela maçaneta.
36ª QUESTÃO
Os modelos corpuscular e ondulatório que sempre proporcionaram
várias polêmicas acerca da natureza da luz, explicam alguns
fenômenos, tais como a reflexão e a refração. Em meados do
século XVII, alguns dos defensores destes modelos determinaram
o comportamento da velocidade da luz, quando esta passa do ar
para a água. Segundo os modelos, é correto afirmar que
a) o modelo corpuscular previa que a velocidade da luz, ao passar
do ar para a água, deveria aumentar.
b) o modelo ondulatório previa que a velocidade da luz, ao passar
do ar para a água, deveria aumentar.
c) o modelo corpuscular previa que a velocidade da luz, ao passar
do ar para a água, deveria diminuir.
d) no modelo corpuscular, a velocidade da luz aumenta ao passar
do ar para a água, a considerar que o raio de luz na água se
afasta da normal.
e) no modelo ondulatório, é preciso que o comprimento da onda
refratada aumente, ao passar do ar para a água, o que
condiciona a velocidade da luz aumentar nesta mudança de
meio.
FÍSICA
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37ª QUESTÃO 40ª QUESTÃO

Pesquisas revelam que as fontes convencionais de energia elétrica A figura abaixo refere-se ao diagrama do circuito de um alarme.
não estão produzindo o suficiente para o consumo da população
e, além disso, as fontes alternativas ainda não estão sendo
exploradas de forma eficiente. No planeta, a principal fonte para
a geração da energia elétrica são os combustíveis fósseis. No
Brasil, a principal fonte de energia é a hidrelétrica. Das
proposições abaixo, a alternativa que compara adequadamente
essas duas fontes de energia é:

a) A transformação da energia dos combustíveis fósseis em

energia elétrica obedece a um ciclo termodinâmico. A hidrelétrica
não obedece nem direta nem indiretamente a esse ciclo.
b) Os combustíveis fósseis e a hidrelétrica transformam-se
diretamente em energia elétrica.
c) A energia dos combustíveis fósseis origina-se do sol, a da
hidrelétrica, não.
d) Só a energia hidrelétrica pode movimentar turbinas que acionam
geradores eletromagnéticos.
e) Os combustíveis fósseis e a hidrelétrica se originam da energia
radiante do sol.
38ª QUESTÃO
Um aluno e seu professor discutem o que segue:
“Professor: Explique como você vê o lápis
Aluno: Sinais nervosos vão desde meus olhos até meu cérebro
Professor: Correto. Mas, entre o lápis e seus olhos, o que
acontece?”
Como você responderia a esta pergunta?
a) Raios vão dos meus olhos até o lápis de modo que assim posso
vê-lo.
b) A luz do ambiente refletida no lápis chega até os meus olhos.
c) Não acontece nada, o lápis está iluminado e isto basta para que
eu possa vê-lo.
d) Os olhos emitem raios que retornam ao cérebro trazendo a
informação da imagem do lápis.
e) Tanto o ambiente como meus olhos emitem raios de luz para
o lápis, mas o que permite sua visualização são especificamente
os raios que partem dos olhos.
39ª QUESTÃO
Na segunda metade do século XIX, o físico escocês James Clerk
Maxwell (1831-1879), estruturou um conjunto de equações,
apoiando-se nas leis experimentais descobertas por Coulomb,
Ampère e Faraday, acrescentando a elas uma nova concepção
criada por ele próprio, denominada de equações de Maxwell.
Considerando essas equações pode-se afirmar que
a) os campos elétrico e magnético obedecem às equações de onda
que podem ser escritas na forma relativística.
b) as ondas eletromagnéticas viajam sempre com velocidades
menores que a da luz.
c) o campo elétrico pode ser sempre obtido através da lei de
Coulomb, de acordo com a teoria da relatividade.
d) o campo elétrico e magnético, têm mesma direção de
propagação.
e) o campo magnético de uma corrente dependente do tempo é
dado pela lei de Biot-Savart.
AB é uma barra feita de um material ferromagnético, articulada em
B. Com o eletroímã acionado, a barra AB é atraída mantendo o
circuito aberto. Ao abrir as portas e janelas, o circuito do eletroímã
é interrompido e a barra AB cai, fechando o circuito da campainha.
Para que isso aconteça
a) a campainha não deve ser feita com o mesmo material da barra
AB.
b) a campainha deve ser feita com o mesmo material da barra AB.
c) o material ferromagnético do núcleo do eletroímã e da barra AB
deve ter a propriedade de manter sua imantação.
d) a campainha, a barra AB e o material ferromagnético do núcleo
do eletroímã devem ter a propriedade de manter sua imantação.
e) o material ferromagnético do núcleo do eletroímã e da barra AB
não deve ter a propriedade de manter sua imantação.
41ª QUESTÃO
Um aluno relata o seguinte evento a seu professor de Física:
“Hoje cheguei cedo na sala de aula e vi a senhora que faz a limpeza
reclamando que vive cansada de tanto arrumar as salas de aula,
que permanecem sempre desarrumadas”.
O aluno pergunta:
“Não existe uma lei da Física que justifique isso?”
Colocando-se no lugar desse professor, ao fazer uma analogia
entre a Física e a situação descrita, seria correto responder:
a) Infelizmente, não, já que a Física se baseia em princípios de
conservação e as coisas tendem sempre a conservar-se em
ordem.
b) Existe, sim, uma vez que o princípio da conservação da
quantidade de movimento explica o contínuo movimento das
coisas que estão na sala de aula.
c) Infelizmente, não, pois a sala de aula pode ser considerada um
sistema fechado onde as leis da física não valem.
d) Existe, sim, pois a segunda lei da termodinâmica afirma que a
desordem é a tendência natural das coisas - a entropia do
universo sempre tende a aumentar.
e) Infelizmente, não, pois ordem ou desordem não têm nada a ver
com a física.

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Página 09 FÍSICA
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42ª QUESTÃO RASCUNHO
Em um processo de transfusão de sangue,
a bolsa contendo plasma sangüíneo, que é
conectada à veia do recebedor por meio de
um tubo, é colocada à altura de 1,20 m acima
do braço do paciente (conforme a figura ao
lado). Considerando a aceleração da hs
gravidade 10 m/s2, a densidade do plasma
aproximadamente igual a 1,0 g/cm 3 e
sabendo que a pressão atmosférica é de
1,0x10 5 N/m², analise as proposições a
seguir, escrevendo V ou F, conforme sejam
verdadeiras ou falsas, respectivamente:

( ) A bolsa contendo plasma sangüíneo deve ser colocada sempre

a uma altura acima do nível da veia, devido à pressão sangüínea
superar a pressão atmosférica.
( ) A pressão do plasma, ao entrar na veia do paciente, é de
12,0x103 N/m2.
( ) Supondo que a pressão venosa se mantenha constante, se o
paciente for transportado para um local em que a aceleração
da gravidade é menor, a altura mínima a que a bolsa deve ser
colocada será menor.
( ) Se a pressão venosa for de 3,0x103 N/m2, a altura mínima a
que a bolsa de plasma deve ser colocada é de 4,0x10-2 m.

Assinale a alternativa que corresponde à seqüência correta:

a) VVFV
b) VFFV
c) FVFV
d) VVFF
e) VFVF

43ª QUESTÃO
Num conjunto arco e flecha, atualmente utilizado no esporte, a
energia potencial elástica é transformada em energia cinética da
flecha durante o lançamento. A força da corda sobre a flecha é
proporcional ao deslocamento x, como ilustra a figura. Quando a
corda é solta, o deslocamento é de 0,6 m e a força é de 300 N.
Desprezando a resistência do ar e a massa da corda, a velocidade
da flecha de massa 50 g, ao abandonar a corda, vale:

a) 80 m/s
b) 40 m/s
c) 50 m/s
d) 70 m/s
e) 60 m/s

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Página 10 FÍSICA
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44ª QUESTÃO RASCUNHO
A propriedade do capacitor de ser um bom armazenador
de cargas elétricas faz com que ele possa ser empregado
nos circuitos de rádio, televisão, máquina de calcular,
etc. Estes aparelhos são tão importantes nos circuitos
eletrônicos, de maneira geral, que sua indústria tem
acompanhado o grande desenvolvimento científico e
tecnológico do mundo moderno, apresentando novos
modelos cada vez mais aperfeiçoados. O diagrama
abaixo é uma representação de um circuito capacitivo,
onde C1 = 5,0μF, C2 = 2,0μF, C3 = 3,0μF e C4 = 10,0μF
estão ligados a uma bateria.

C2

C3

C1 C4

500V

A proposição que melhor apresenta os valores das cargas de C1,

C2, C3 e C4, respectivamente, é:

a) 1,0 x 10-4; 4,0 x 10-4; 6,0 x 10-4 e 1,0 x 10-4

b) 1,0 x 10-3; 4,0 x 10-4; 6,0 x 10-4 e 1,0 x 10-3
c) 2,0 x 10-3; 4,0 x 10-3; 6,0 x 10-3 e 2,0 x 10-3
d) 1,0 x 10-3; 3,0 x 10-3; 5,0 x 10-3 e 1,0 x 10-3
e) 1,0 x 10-4; 3,0 x 10-3; 5,0 x 10-3 e 1,0 x 10-4

45ª QUESTÃO
Foi solicitado a um
estudante de Física, numa
prática experimental, que
determinasse a velocidade
do som no ar. Para tal, ele
recebeu de seu professor
uma proveta e um diapasão.
O estudante pôs uma certa
quantidade de água na
proveta, como mostrado na
figura ao lado, de forma que
a altura da superfície da água
à boca da proveta é 15 cm.
Ao aproximar da boca da proveta o diapasão que emite um som de
freqüência de 400 Hz, obtendo-se um reforço sonoro (ressonância)
nas condições acima descritas, a velocidade do som que o
estudante determina em m/s é:

a) 240
b) 120
c) 300
d) 220
e) 140

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Página 11 FÍSICA
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46ª QUESTÃO
Numa gincana escolar é proposto um desafio às equipes formadas pelos professores: Passe sobre um bloco de gelo um arame bem fino
e resistente, até atravessá-lo completamente.
Durante a execução da tarefa, um professor de física que estava numa equipe foi bastante questionado, naquele momento, sobre a
veracidade daquela prova. Sendo você este professor, seria correto responder que o arame

a) não consegue atravessar nem mesmo penetrar o bloco de gelo, pois, caso fosse possível, o bloco seria partido ao meio.

b) nunca vai atravessar o bloco de gelo, pois a quantidade de massa desses corpos é muito diferente, o que dificulta a fusão do gelo
quando pressionado pelo arame.

c) pode penetrar o bloco de gelo, mas não o atravessa, pois, à medida que ocorre a penetração, o bloco exerce uma pressão inversa
sobre o arame.

d) atravessa o bloco de gelo porque a pressão que ele exerce sobre esse corpo faz com que o gelo se funda devido a sua temperatura de
fusão tornar-se mais baixa com o aumento da pressão.

e) não atravessa o bloco de gelo. Apesar de terem massas diferentes, o calor específico do arame á maior que o calor específico do gelo.

47ª QUESTÃO
A termodinâmica desenvolveu-se e consolidou-se no século XIX. Destacam-se nessa época alguns físicos: James Prescott Joule(1818-
1889), Nicolas Sadi Carnot(1796-1832), Rudolf Clausius(1822-1888), William Thompson(1824-1907), mais conhecido como Kelvin, os
quais, baseados em experimentos, princípios ou leis, contribuíram com idéias e conclusões novas para a Física. Sobre estes físicos é
correto afirmar:

a) Joule concluiu que o calor é uma substância em trânsito, ao verificar que a energia mecânica dos corpos caindo aquecia a água
contida em recipientes isolados.

b) Joule, a partir de experimentos em que a energia mecânica de corpos caindo em recipientes isolados aquecia a água neles contida,
provou que o calor absorvido pela água, medido pela variação de sua temperatura, se originava da correspondente energia mecânica.

c) Carnot demonstrou teoricamente que uma máquina térmica, funcionando em condições ideais, pode atingir um rendimento de 100%.

d) A partir de uma das conseqüências da segunda lei da termodinâmica, Kelvin previu que uma mínima parcela da energia disponível
do universo tende a desaparecer.

e) Clausius criou o conceito de entropia, que em síntese estabelece que a entropia do universo diminui à medida que ele evolui.

48ª QUESTÃO
Analise as situações abaixo:

I. Em uma panela de pressão, ao se cozinhar feijão, a água atinge temperatura superior a 100ºC sem entrar em ebulição, pois a
pressão da panela é superior a 1 atm.

II. Ao se colocar uma garrafa bem tampada e cheia de água no congelador, ela estoura, pois todos os líquidos aumentam de volume
ao se solidificarem.

III. Em uma manhã fria, o gás que sai de nossa boca aparece esbranquiçado porque contém vapor de água que se condensa em contato
com a atmosfera fria.

A partir da análise feita, conclui-se que é(são) correta(s)

a) apenas as situações II e III.

b) apenas as situações I e III.
c) apenas as situações I e II.
d) apenas a situação III.
e) apenas a situação II.

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49ª QUESTÃO RASCUNHO

Um professor de Física tentou obter a relação entre 1 cal e 1 J.
Para isso ele colocou uma certa massa m em gramas de pequenos
grãos de chumbo no interior de um tubo de PVC de 1,0 m de
comprimento, fechado em ambas as extremidades. Inicialmente
colocou o tubo verticalmente e mediu a temperatura do chumbo
com um termômetro introduzido na lateral que fazia contato direto
com os grãos. Em seguida, inverteu o tubo 20 vezes sucessivas,
de modo que a cada inversão os grãos sofreram uma queda de 1,0
m. Ao fazer uma nova leitura no termômetro, verificou que o
chumbo sofreu uma elevação de temperatura de 1,5ºC. Adotando
g=10m/s2 e o calor específico do chumbo c= 0,031 cal/g ºC, o
equivalente mecânico de 1 caloria (1 cal) obtida pelo professor
foi:

a) 4,14 J
b) 4,2 J
c) 4,3 J
d) 4,12 J
e) 4,5 J

50ª QUESTÃO
Desde a época de Maxwell, até os nossos dias, houve um grande
progresso nos conhecimentos relacionados com as ondas
eletromagnéticas. De um modo geral, os diversos tipos dessas
ondas diferem pelo valor de sua freqüência e, também, pela
maneira como elas são produzidas. Sabendo que o espectro da
luz visível ocupa uma estreita faixa do espectro eletromagnético
cujos comprimentos de onda variam, aproximadamente, entre
4,0 x 10-7m a 7,0 x 10-7m, e considerando que a velocidade da
luz no vácuo é 3,0 x 108 m/s, a freqüência das radiações para esta
faixa está compreendida entre:

a) 1,2 x 1010 Hz a 2,1 x 1010 Hz

b) 1,3 x 1014 Hz a 2,3 x 1014 Hz
c) 3,4 x 1014 Hz a 5,7 x 1014 Hz
d) 2,3 x 10-15 Hz a 3,1 x 1014 Hz
e) 4,3 x 1014 Hz a 7,5 x 1014 Hz

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Página 13 FÍSICA