1.

O planejamento educacional é um ato de intervenção técnica e política que se efetiva em

três níveis distintos, sendo um deles o planejamento no âmbito dos Sistemas e Redes de
Ensino tendo como princípio norteador desse planejamento, a:
A Autonomia.
B Legitimidade.
C Reflexão.
D Participação.

2. As teorias curriculares nos auxiliam a compreender a realidade curricular na medida em

que analisam, interpretam e criam acepções sobre o currículo. Relacione as colunas a
respeito dessas teorias:
(1)Teorias curriculares tradicionais
(2)Teorias curriculares críticas
(3)Teorias curriculares pós – críticas

( )Mantêm a ideia de currículo expressando uma intencionalidade, mas outras questões,

além das econômicas são apontadas enquanto influenciadoras na seleção dos saberes, por
exemplo, a cultura, a etnia, e o gênero.
( )Priorizam a organização/estrutura de um currículo e suas questões técnicas, a partir de
uma neutralidade científica.
( )Identificam que a construção curricular expressa uma intencionalidade política, social
e ideológica, com forte influência das questões econômicas expressando poder na seleção
dos saberes.

Assinale alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

Alternativas
A 2, 1, 3.
B 3, 1, 2.
C 1, 3, 2.
D 2, 3, 1.

3. Analise as afirmativas a seguir:

I. O currículo é o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção e a

INSTITUTO DELTA PROTO © 2022

 socialização de significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a
construção de identidades sociais e culturais dos estudantes.
II. Na Educação Básica, a organização do tempo curricular deve ser construída em função
das peculiaridades de seu meio e das características próprias dos seus estudantes, não se
restringindo às aulas das várias disciplinas. O percurso formativo deve, nesse sentido, ser
aberto e contextualizado, incluindo não só os componentes curriculares centrais
obrigatórios, mas, também, outros componentes flexíveis e variáveis que possibilitem
percursos formativos que atendam aos inúmeros interesses, necessidades e características
dos educandos.
III. Toda política curricular é uma política cultural, pois o currículo é fruto de uma seleção
e produção de saberes: campo conflituoso de produção de cultura, de embate entre
pessoas concretas, concepções de conhecimento e aprendizagem, formas de imaginar e
perceber o mundo.

Marque a alternativa CORRETA:

A Nenhuma afirmativa está correta.
B Apenas uma afirmativa está correta.
C Apenas duas afirmativas estão corretas.
D Todas as afirmativas estão corretas. X

4. Analise as afirmativas a seguir:

I. Os efeitos das políticas curriculares, no contexto da prática, são condicionados por

questões institucionais e disciplinares que, por sua vez, têm diferentes histórias,
concepções pedagógicas e formas de organização, expressas em diferentes publicações.
II. Na organização e na gestão do currículo, as abordagens disciplinar, pluridisciplinar,
interdisciplinar e transdisciplinar requerem uma atenção criteriosa da instituição escolar,
porque revelam a visão de mundo que orienta as práticas pedagógicas dos educadores e
organizam o trabalho do estudante.
III. As políticas curriculares não se resumem apenas a propostas e práticas enquanto
documentos escritos, mas incluem os processos de planejamento, vivenciados e
reconstruídos em múltiplos espaços e por múltiplas singularidades no corpo social da
educação.

INSTITUTO DELTA PROTO © 2022

 Marque a alternativa CORRETA:
A Nenhuma afirmativa está correta.
B Apenas uma afirmativa está correta.
C Apenas duas afirmativas estão corretas.
D Todas as afirmativas estão corretas.

5. Analise as afirmativas a seguir:

I. A concepção do currículo, a prática da gestão democrática e o estímulo à formação

continuada dos educadores são elementos relacionados com o desenvolvimento do
projeto político-pedagógico.
II. A definição do currículo de uma instituição de ensino não deve contemplar as
inovações tecnológicas úteis ao trabalho escolar, assim como deve distanciar ou mesmo
vetar o contato dos educandos com quaisquer tecnologias úteis à sociedade.
III. O currículo escolar não está ligado, ou mesmo comprometido, com as relações de
poder no ambiente escolar. Assim, o currículo deve sempre refletir uma absoluta
imparcialidade e falta de consideração sobre os interesses e objetivos dos alunos.

Marque a alternativa CORRETA:

A Nenhuma afirmativa está correta.

B Apenas uma afirmativa está correta.
C Apenas duas afirmativas estão corretas.
D Todas as afirmativas estão corretas.

6. As teorias de currículo indicam que ele corresponde a um conceito dinâmico. Em uma

dimensão processual, trata-se de entender que ele se realiza de múltiplas formas, em
níveis ou planos distintos – simultaneamente ou não, de maneira coerente ou não. Em
relação aos níveis ou planos de realização do currículo no espaço escolar, analise as
assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Como projeto de educação, em textos oficiais de secretarias municipais e estaduais de

educação e do Ministério da Educação, por exemplo. São os chamados “currículos
oficiais”.

INSTITUTO DELTA PROTO © 2022

 ( ) No currículo que se expressa nos resultados educacionais comprovados e
comprováveis.
( ) Na interpretação dos textos e documentos curriculares pelos professores, bem como
no modo como essa tradução se efetiva diretamente no espaço escolar, na prática
pedagógica cotidiana.
( ) No currículo que se manifesta nos efeitos reais da educação escolar, tal como sentidos
e vividos pelos estudantes, em sua produção subjetiva.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A V – F – V – F.
B V – F – F – F.
C F – V – F – F.
D F – F – V – V.
E V – V – V – V.

7. Analise as afirmativas a seguir:

I. No Brasil, os currículos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental devem ter base

nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada
estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características
regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos, conforme
disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

II. Os estabelecimentos municipais de ensino têm a incumbência de informar o pai e a

mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a
frequência e o rendimento dos alunos, de acordo com o disposto na Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional.

Marque a alternativa CORRETA:

A) As duas afirmativas são verdadeiras

B) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa
C) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa

INSTITUTO DELTA PROTO © 2022

 D) As duas afirmativas são falsas.

8. Pode-se corretamente considerar como desenvolvimento escolar no requisito “currículo

organizado e articulado” a seguinte característica pedagógica:

A) O diretor e os professores tomam decisões conjuntas relativas ao horário escolar, aos

livros-texto e demais recursos utilizados.
B) O Currículo Escolar é discutido e definido por toda a equipe escolar, com validação
do Colegiado ou Conselho.
C) Os professores sabem qual o conteúdo a ser trabalhado em cada série ou ciclo e em
cada disciplina.
D) Os processos críticos da escola são gerenciados com auxílio de indicadores de
desempenho com vistas à realização de melhorias.

9. A construção e a elaboração de um quadro curricular implicam a compreensão do que é

currículo. Nesse sentido, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as
corretas.

I. Currículo é um conjunto de disciplinas, resultados de aprendizagem pretendidos.

II. Há pelo menos três tipos de manifestações: currículo formal, currículo real e currículo
proposto.
III. O currículo real refere-se àquelas influências que afetam a aprendizagem dos alunos
e o trabalho dos professores e são provenientes da experiência cultural, dos valores e
significados trazidos de seu meio social.
IV. Compreende-se o currículo como um modo de seleção da cultura produzida pela
sociedade, para a formação dos alunos.
V. Currículo é o conjunto de conteúdos cognitivos e simbólicos transmitidos nas práticas
pedagógicas e nas situações de escolarização.

A) Apenas I, II e III.
B) Apenas II, III e IV.
C) Apenas I, IV e V.
D) Apenas II, IV e V.
E) Apenas III, IV e V.

INSTITUTO DELTA PROTO © 2022

10. Nas várias áreas do currículo escolar existem, implícita ou explicitamente, ensinamentos
a respeito dos temas transversais, isto é, todos educam em relação a questões sociais por
meio de suas concepções e dos valores que veiculam nos conteúdos, no que elegem com
critério de avaliação, na metodologia de trabalho que adotam, nas situações didáticas que
propõem aos alunos. Indo além do que se refere à organização dos conteúdos, o trabalho
com a proposta da transversalidade se define em torno de quatro pontos. Assinale a
alternativa que NÃO apresenta um destes pontos:

A) Os temas não constituem novas áreas, pressupondo um tratamento integrado nas

diferentes áreas.
B) A proposta da transversalidade traz necessidade de a escola refletir e atuar
conscientemente na educação de valores e atitudes em todas as áreas, garantindo que a
perspectiva político-social se expresse no direcionamento do trabalho pedagógico.
C) Os temas transversais dividem aleatoriamente toda prática educativa que excetua
relações entre os alunos, entre os professores, entre os professores e alunos e entre alguns
grupos específicos da comunidade escolar.
D) A perspectiva transversal aponta uma transformação da prática pedagógica, pois
rompe o confinamento da atuação dos professores as atividades pedagogicamente
formalizadas e amplia a responsabilidade com a formação dos alunos
E) A inclusão dos temas implica a necessidade de um trabalho sistemático e contínuo no
decorrer de toda escolaridade, o que possibilitará um tratamento cada vez mais profundo
das questões eleitas.

INSTITUTO DELTA PROTO © 2022