Planejamento PréI 4nos 2021ok

PREFEITURA MUNICIPAL DE NOVO REPARTIMENTO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
PLANEJAMENTO DE EDUCAÇÃO INFANTIL - 4 ANOS

ANO LETIVO DE 2021
1º BIMESTRE 2021
CAMPO DE EXPERIÊNCIA :EU, O OUTRO E O NÓS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E SABERES E INTENCIONALIDADE

DESENVOLVIMENTO CONHECIMENTOS
 Diálogos e brincadeiras em grupo de WathsApp

EI03EO01 - Demonstrar empatia pelos outros,  Planejamento da rotina para que os alunos possam interagir entre si, com a
percebendo que as pessoas têm diferentes professora e com os colegas, se sentindo seguros e
sentimentos, necessidades e maneiras de pensar diária; assim construam os vínculos afetivos mesmo a
e agir.  Adaptação a essa nova distância.
 Interagir com crianças e adultos durante as rotina de interação
brincadeiras e demais atividades lúdicas ou escolar;

 Socialização no grupo  Rotina diária: chamada interativa, quantos somos?
sociais; Música de boas-vindas (abraço de acolhida) , regras
 Identificar-se como “eu” e o outro como “tu/ele criado pelo(a) do grupo de WathsApp escolar (o que pode postar
no grupo).
ou ela”; professor(a);
 Reconhecer o outro como alguém que faz  Regras de convivência

parte do grupo de convivência e é diferente do  Autoconhecimento
“eu;  Valores e atitudes para a  Brincadeiras nos espaços internos e externos;
 Identificar o outro como alguém que tem um vida em sociedade.
nome, que tem características próprias  Autocuidado com o corpo  Vídeos explicativos sobre os valores;
(sentimentos, sensações, cor, raça, aparência);  Atitudes de cuidado
 Demonstrar respeito pelos gostos e escolhas consigo mesmo e com o
de seus pares interagindo com crianças que outro.
possuem habilidades e características  Atitudes de cooperação, e
diferentes da sua; solidariedade com o outro.  Rodas de histórias;
 Sensibilizar-se e se manifestar frente a  Respeito à individualidade
situações do cotidiano que possam parecer e à diversidade de todos.
injustas, preconceituosas e desrespeitosas,
com uma postura própria, inédita e singular;  Patrimônio material e
 Rodas de conversas;
imaterial.
 Família
 Desenvolver e/ou aprimorar conduta de  Expressão de
tolerância e respeito diante da diversidade necessidades, emoções e  Oficinas de desenhos, pinturas e modelagens.
humana; sentimentos.
 Aprender a compartilhar com o outro a partir  Linguagem como expressão de
das situações vivenciadas; ideias e sentimentos: oral,
 Acolher o outro como alguém que faz parte do gestual, corporal, gráfica e
grupo de convivência, respeitando as outras.
diferenças.
2º BIMESTRE
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS

DESENVOLVIMENTO
CONHECIMENTOS
 Diálogos, observação (espelho e foto da chamada),

EI03EO02 - Agir de maneira independente, com descrição e ilustração: Quem sou eu? Como eu
confiança em suas capacidades, reconhecendo  Autoconhecimento; sou?
suas conquistas e limitações.
 Atitudes de iniciativa e  Desenvolver em sala de aula o hábito de
 Manifestar iniciativa nas escolhas de participação. registros dos acontecimentos vivenciados no
brincadeiras e atividades, na seleção de
materiais e na busca de parcerias seu dia a dia;
considerando seu interesse;  Próprio corpo e suas
possibilidades motoras,
 Criar momentos de convivências onde a família
 Entender-se como sujeito que tem participe das aulas, seja para contar uma
 Sensoriais e expressivas.
competências e habilidades com capacidade história, relatar informações sobre os filhou ou
de desenvolver atividades propostas; até mesmo fazer atividades lúdicas pelo menos
 Confiança e imagem duas vezes por mês.
positiva de si.
 Reconhecer-se como partícipe do grupo ao  Brincadeiras nos espaços internos e externos;
qual pertence;
 Interações com o outro.
 Rodas de histórias;
 Mostrar confiança frente a novas atividades e
 Estratégias para resolver
desafios propostos no cotidiano;
problemas.  Brinquedos de encaixe;
 Comunicação.  Rodas de conversa;
 Oficinas de desenhos, pinturas e modelagens.

 Aceitar desafios compreendendo suas
potencialidades e/ou limitações;  Autonomia.
 Desenvolver em sala de aula o hábito de
 Respeito à individualidade
e diversidade. registros dos acontecimentos vivenciados no
 Propor brincadeiras e situações de seu dia a dia;
aprendizagens, explorando materiais diversos  Valores, hábitos e atitudes
que envolvam seus interesses e dos outros; para a vida em sociedade.  Vídeo sobre empatia(grupo do whatsApp).

 Desenho livre.
EI03EO03 - Ampliar as relações interpessoais,  Cuidados com o corpo
desenvolvendo atitudes de participação e
cooperação  O espaço social como  Fotografe a turma reunida e, depois, uma
ambiente de interações. criança de cada vez. Entregue para cada uma
 Demonstrar atitudes de cooperação com o
delas a foto individual e deixe que todas
“outro”.  Jogos e brincadeiras.
manuseiem as imagens, emprestando a sua
para os colegas. A ideia é que todos se
 Patrimônio material e
imaterial. familiarizem uns com os outros. Em seguida,
recolha as fotos e mostre-as uma a uma para
 Atributos físicos e função os pequenos, perguntando quem é quem.
 Interagir respeitosamente com os sujeitos social dos objetos. Estimule-os a apontar o colega e repetir o
durante brincadeiras e atividades cotidianas.
nome dele. Convide todos a pegar a própria
 Convívio e interação foto. Faça cartazes com as imagens e o nome
social.
de cada um e deixe-os expostos na sala.
Chame a atenção do grupo quando alguém
 Atitudes de cooperação e
estiver ausente e mostre o retrato. Repita
 Compreender que o outro também tem desejos essas situações diversas vezes.
 solidariedade com o
e ideias diferentes da sua e respeitar essas
outro.
diferenças.
 Normas de convivência.
 Organização do espaço
 Compartilhar brinquedos, livros, materiais escolar.
diversos.
 Atitudes dialógicas.
 Regras.
 Demonstrar desejo e empatia pela
participação do outro nas brincadeiras e  Identidade e Autonomia.
atividades propostas.
 Reconhecimento oral e
gráfico do próprio nome e
dos outros.
3º BIMESTRE

EI03EO04 - Comunicar suas ideias e sentimentos a  Atitudes dialógicas

pessoas e grupos diversos. .  Criar momentos de convivências onde a familiar
 Comunicação verbal,
participe das aulas, seja para contar uma história,
expressão de sentimentos
 Expressar e reconhecer diferentes sentimentos e ideias. relatar informações sobre os filhos ou até mesmo
e emoções em si e no outro (tristeza, alegria, fazer atividades lúdicas pelo menos duas vezes
 Sensações, emoções e
surpresa, raiva, etc.); percepções próprios e do por mês.
outro.
 Demonstrar sentimentos diversos educando-se  Interações sociais e  Brincadeiras nos espaços internos e externos;
atitudes de cidadania.
emocionalmente para possíveis frustações;
 Linguagem oral e corporal.
 Atitude de iniciativa,
 Rodas de histórias;
 Aprender a lidar com a diversidade de afetos e participação e capacidade
de comunicação.
sentimentos reconhecendo suas emoções.  Representação gráfica
 Leitura de imagens;
como expressão de
conhecimentos,
experiências e
sentimentos.  Rodas de conversas;
 Próprio corpo e do outro.

 Oficinas de desenhos, pinturas e modelagens.

 Características físicas:
semelhanças e diferenças.
 Respeito à individualidade
e diversidade.  Desenvolver em sala de aula o hábito de registros
dos acontecimentos vivenciados no seu dia a dia;
 Atitudes de
reconhecimento e respeito
às diferenças.
 Corpo humano.
 Esquema corporal.
 Relato como forma de

expressão.
 Etapas do desenvolvimento
e transformações corporais.
4º BIMESTRE

EI03EO05 - Demonstrar valorização das  Normas e regras de

características de seu corpo e respeitar as convívio social.  Promover atividades gráficas e lúdicas que promovam
características dos outros (crianças e adultos) com
os quais convive.  Atitudes de cooperação e o interesse da criança pelo contexto do estudo;
 Reconhecer suas características corporais solidariedade.

aprendendo a valorizá-las percebendo as  Jogos de imitação;
qualidades e limitações, quando houver;  Interações sociais.
 Brinquedos e brincadeiras.  Autoretrato;
 Construir sua autoimagem valorizando seu  Compreensão e respeito às

gênero e do outro; regras em jogos e
brincadeiras.  Vídeos sobre diversidades(grupo do whatsApp);
 Compreender e respeitar a diversidade de

 Estruturas familiares.
gênero, de culturas e étnica dos sujeitos e de si.
 Trabalhar as noções do conteúdo no dia a dia da
EI03EO06 - Manifestar interesse e respeito por  Diferentes pessoas,
criança, possibilitando diferentes estratégias.
diferentes culturas e modos de vida. espaços, tempos e
culturas.
 Respeitar e valorizar sua cultura e cidadania,  Desenhos e pinturas a dedo usando as cores primárias;
assim como a do “outro”;  Transformações que
 Construir cotidianamente com o “outro”, ocorrem no mundo social.
 Desenvolver as atividades, através de jogos,
ambiente de respeito e aceitação às diferenças  Vida urbana e rural.
brincadeiras, histórias e músicas.
humanas;
 Ouvir e recontar histórias dos diversos povos
 Manifestações culturais de
existentes (indígena, africano, asiático, sua cidade e outros locais:
meios de vida, tradições,  Reconto de situações que vivenciou com colegas ou
europeu).
folclore e outros. familiares;
 Profissões.
 Aprender sobre tradições familiares diversas
 Diferentes fontes de  Momentos de registros e observações diárias das
para reconhecer sua identidade cultural; pesquisa. preferências e vivências.
 Recursos tecnológicos e
 Conhecer e explorar costumes brincadeiras de midiáticos;

épocas e povos diferenciados, por meio de  Pesquisar com a família a história do nome;
brinquedos, imagens e narrativas que promovam  Atitudes de cooperação,
solidariedade e respeito.
a construção de uma relação positiva com seus
grupos de pertencimento;  Reconhecimento e respeito  Colagem( árvore geneológica);
 Valorizar os saberes e as tradições locais e às diferenças.
regionais.
EI03EO07 - Usar estratégias pautadas no respeito  Procedimentos dialógicos
mútuo para lidar com conflitos nas interações com para a comunicação e  Pesquise jogos e brincadeiras de nossa Região;
resolução de conflitos.
crianças e adultos.
 Expressão de sentimentos
 Aprender a criar, utilizar e compartilhar que vivencia e reconhece
estratégias para resolução de conflitos mútuos; no outro;
 Leitura, cantigas de roda e brincadeiras das diversas
 Vivenciar diferentes situações de interação para
Regiões Brasileiras.
tomada de iniciativa na resolução de problemas;  Interações sociais.
 Usar estratégias para resolução de conflitos
relacionais, considerando os interesses dos
 Teatro de fantoches(via whatsApp);
sujeitos envolvidos.
AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM: A avaliação será realizada diariamente e de forma contínua, através da observação e acompanhamento da
aprendizagem das crianças nas atividades propostas, verificando o envolvimento, interesse, participação, comprometimento, compreensão do assunto
tratado, bem como no relacionamento com os colegas e com o(a) professor(a).
A avaliação de Educação Infantil deve ser entendida como um processo de acompanhamento e registro do desenvolvimento infantil em seus vários
aspectos: físico, cognitivo, intelectual, linguístico, afetivo, moral e social, sem objetivo de promoção ou retenção, mesmo para o acesso ao Ensino
Fundamental, e sim o acompanhamento da forma como a criança se apropria dos conhecimentos trabalhados e como constrói estratégias de aprendizagem.
1ºBIMESTRE
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

EI03CG01 - Criar com o corpo formas  Planejamento da rotina diária;  Estimular cantar e fazer gestos;
diversificadas de expressão de sentimentos,
sensações e emoções, tanto nas situações do  Jogos e brincadeiras como  Incentivar dança livre e coreografada;
cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, manifestação cultural.
música.  Trabalhar rítmo diversos;
 Expressar corporalmente seus sentimentos e  Seu corpo, suas possibilidades
emoções nas relações com o ambiente e com motoras, sensoriais e expressivas.  Desenhar o contorno de corpo humano,
por exemplo, um colega ou familiar deita
“o outro” durante as atividades cotidianas;  Estratégias e procedimentos para em cima de um papel ou do chão mesmo
 Explorar suas características corporais (altura, jogar e brincar. e faz o contorno com giz, pincel ou lápis;
peso, etc.) durante brincadeiras e atividades  Esquema corporal;  Explorar as partes do corpo com
artísticas; atividades e músicas;
 Movimento: gestos, expressões
 Expressar seu mundo interior explorando suas faciais e mímicas.
 Brincadeira “Seu mestre mandou!”;
fantasias e seu imaginário.  Órgãos dos sentidos e sensações.
 Pular corda só e acompanhado;
 Linguagem musical, gestual e
dramática.  Jogo de imitações de animais;
2ºBIMESTRE

EI03CG02 - Demonstrar controle e adequação do uso  Brincadeiras cantadas e ● Brincadeiras de circuito;

de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e
cantigas de roda;
reconto de histórias, atividades artísticas, entre
outras possibilidades.
 Expressar habilidades corporais aprendidas
 Noções topológicas; ● Vídeos via whatsApp de músicas variadas;
durante as atividades artísticas e outras;
 Demonstrar formas de uso e controle do próprio  O corpo e o espaço; ● Cantar músicas conhecidas;
corpo;
 Esquema Corporal;
 Realizar movimentos básicos como: rastejar, ● Incentivar a criação de brincadeiras com os

movimentos do corpo;
correr, pular, subir, saltitar, etc;  Motricidade: controle e
equilíbrio do corpo;
 Movimentar-se utilizando movimentos corporais
● Brincadeira de lateralidade(olhos vendados);
com gradativa complexidade, identificando a
 Linguagem e Oralidade;
lateralidade;
 Reconhecer em seu corpo a noção de dominância

lateral (esquerda e direita);  Jogos expressivos de
 Expressar-se com espontaneidade demonstrando linguagem corporal.
● Atividades de sequência corporal e sonora (bater
a dominância de lateralidade no ambiente externo
palmas, pés ou estalar os dedos);
(recortar papel, segurar ou carregar objetos,  Noções espaciais: dentro,
pentear os cabelos, etc.); fora, perto, longe,
 Aprender a movimentar o corpo seguindo embaixo, em cima, de um
● Brincadeira da amarelinha;
orientações sequenciais do outro. lado, do outro, esquerda,
direita, frente, atrás etc.
● Imitação e manuseio de diferentes objetos: bolas,

cordas, fitas,etc.
 Orientação espacial.
 Atenção e concentração.
 Contação de história
3ºBIMESTRE

EI03CG03 - Criar movimentos, gestos,  Imaginação;  Brincadeiras Pato-ganso, Cada macaco no seu
olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e galho, Adoleta, Barra manteiga, Pular corda,etc.
atividades artísticas como dança, teatro e  O corpo e seus movimentos.
música.
 Adivinhação;
 Expressar-se por meio das danças e  Esquema corporal.
brincadeiras;
 Jogos e brincadeiras.  Desenho livre;
 Expressar-se fazendo combinação do
uso da voz, movimento do corpo e de  Estratégias e procedimentos para
gestos; brincar.  Ciranda com músicas de diversas Regiões;
 Teatralizar histórias diversas fazendo uso
 Dança;
de mímicas.
EI03CG04 - Adotar hábitos de autocuidado  Imitação como forma de expressão.  Momento de dança livre;
relacionados à higiene, alimentação,
conforto e aparência.  Ritmos: rápido e lento.
 Reconhecer-se como sujeito capaz de
cuidar de si e de seus pertences;  Jogo de papéis e domínio da
 Brincadeiras Morto/Vivo, Duro ou Mole, etc.
 Compreender e fazer uso de noções conduta.
básicas de higiene e cuidados do próprio  Lever as crianças para lavar as mãos antes das
 Linguagem: musical, dramática, refeições estimulando a autonomia;
corpo;
 Adquirir autonomia para alimentar-se e corporal.
se vestir;
 Motricidade: equilíbrio, destreza e
 Ajudar o adulto a organizar os espaços  Dá banho em bonecos explicando a higiene
controle do corpo. corporal;
de brincadeira e de descanso.
 Práticas sociais de higiene.
 Autocuidado e autonomia.
 Materiais de uso pessoal.  Relaxamento.
 Hábitos alimentares, de higiene e
descanso.
 Cuidados com a saúde.
 Órgãos dos sentidos e sensações.
 Consciência e imagem corporal.
 Linguagem oral como forma de
comunicação das necessidades e
intenções;
P4ºBIMESTRE

EI03CG05 - Coordenar suas habilidades manuais  Esquema corporal.  Jogos corporais;
no atendimento adequado a seus interesses e
 Imaginação.
necessidades em situações diversas.
 Motricidade e habilidade manual.  Desenho livre;
 Aprimorar suas habilidades manuais frente a
 Elementos do meio natural e
novos desafios;
cultural.  Trabalhar com recortes e encaixe;
 Materiais e tecnologias para a
produção da escrita.
 Vivenciar e manipular objetos de diferentes  Brincadeiras corporais estátua, morto ou vivo,
 Suportes, materiais e etc.
tamanhos e pesos que envolvam habilidades instrumentos para desenhar,
manuais. pintar, folhear.
 Os objetos, suas características,  Vídeos que mostrem os movimentos do corpo;
propriedades e funções.  Manuser livros ou revistas;
 Representação gráfica e plástica:
desenho, pintura, colagem,
dobradura, escultura etc
 Coral.
P
AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM: A avaliação será realizada diariamente e de forma contínua, através da observação e acompanhamento da aprendizagem
das crianças nas atividades propostas, verificando o envolvimento, interesse, participação, comprometimento, compreensão do assunto tratado, bem como no
relacionamento com os colegas e com a professora. A avaliação de Educação Infantil deve ser entendida como um processo de acompanhamento e registro do
desenvolvimento infantil em seus vários aspectos: físico, cognitivo, intelectual, linguístico, afetivo, moral e social, sem objetivo de promoção ou retenção, mesmo
para o acesso ao Ensino Fundamental, e sim o acompanhamento da forma como a criança se apropria dos conhecimentos trabalhados e como constrói
estratégias de aprendizagem.
1ºBIMESTRE
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E SABERES E
DESENVOLVIMENTO CONHECIMENTOS INTENCIONALIDADE
EI03TS01 - Utilizar sons produzidos por materiais,  Planejamento da rotina  Sugerir ouvir os sons produzidos opelo nosso
objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras corpo;
diária;
de faz de conta, encenações, criações musicais,
festas.
 Dança da cadeira(vídeo do whatsApp);
 Expressar-se musicalmente utilizando o corpo e a  Percepção e produção
voz; sonora.
 Expressar-se musicalmente utilizando materiais  Audição e percepção

 Paisagens sonora;
alternativos e/ou instrumentos musicais; musical.
 Execução musical
(imitação).  Caixa musical(Que som é esse?);
 Interagir em momentos festivos participando de
 Sons do corpo, dos
brincadeiras, danças e diversas atividades rítmicas;
objetos e da natureza.
 Parâmetros do som
 Exploração de intrumentos musicais;
 Reconhecer canções marcantes de eventos  Altura, intensidade,
específicos do cotidiano ou do seu grupo, outros duração e timbre.
gêneros musicais advindo de seu contexto social,  Melodia e ritmo.
familiar, cultural e de outras partes do mundo;  Diferentes instrumentos

musicais convencionais e  Apreciação de sons e músicas;
não convencionais.
 Apreciar elementos da linguagem musical: ritmo,
harmonia, melodia;  Canto
 Apreciar e valorizar a escuta de obras musicais em  Música e dança.
escala global e principalmente regional.  Desenhar com diferentes materiais;
 Movimento: expressão
musical, dramática e
corporal.
 Desenhos livres e orientados.
2ºBIMESTRE

EI03TS02 - Expressar-se livremente por meio de  Representação visual;  Desenhos com diferentes materiais, por
desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, exemplo, feijão, tampinhas, bolinhas de papel,
 Expressão cultural;
criando produções bidimensionais e tridimensionais .
etc.
 Suportes, materiais,
instrumentos e técnicas
 Dobraduras;
das artes visuais e seus
 Explorar desenho e pintura livre, assim como usos;
diversos trabalhos manuais que possam ser  Elementos da linguagem  Pintura;
utilizados variados materiais; visual: texturas, cores,
superfícies, volumes,
espaços, formas etc;  Escultura em areia;
 Órgãos dos sentidos e
sensações;
 Confeccionar objetos de uso artístico e utilitário;  Elementos
bidimensionais e
 Passeios;
tridimensionais;
 Estratégias de
apreciação estética
 Atitudes de valorização
 Produzir releitura de obras clássicas regional,
nacional e mundialmente reconhecidas. dos próprios trabalhos e
dos trabalhos dos  Pesquisa sobre diferentes instrumentos
colegas. musicais.
 Produção de objetos  Trabalhar com dobraduras(avião, chapéu, barco,

leque e outros).
tridimensionais.
 Linguagem oral e
 Pesquisar pintores famosos e fazer uma
expressão.
releitura de suas obras.
 Obras de arte, autores e
contextos.
 Trabalhar com tinta guache(mistura de cores até
 Cores primárias e
formar as cores secundárias);
secundárias.
3ºBIMESTRE
EI03TS03 - Reconhecer as qualidades do som  Percepção e memória  Oficina com materiais recicláveis;
(intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em
auditiva;
suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
 Audição e percepção de
 Apreciar e reconhecer as propriedades do som:  Desenhar instrumentos preferidos;
sons e músicas;
timbre, altura, intensidade e duração;
 Atitude de escuta;
 Sons do corpo, dos
 Identificar as propriedades do som no ambiente  Expor instrumentos musicais feitos com materiais
natural; objetos e da natureza.
reciclados.
 Ritmos.
 Diferenciar ruído e som, assim como sons  Ouvir o canto dos pássaros e desenhá-los na
organizados (notas musicais); natureza.
 Conhecer os artistas de seu município e suas obras.

4ºBIMESTRE
EI03TS03 - Reconhecer as qualidades do som  Instrumentos musicais  Representar os sons da natureza;
(intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as
convencionais e não
em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons
(continuação) convencionais.  Imitar os sons dos animais;
 Apreciar e reconhecer as propriedades do som:
 Apreciação e produção
timbre, altura, intensidade e duração;
sonora.
 Identificar as propriedades do som no ambiente
 Canto;  Cantar músicas regionais;
natural;
 Cantigas populares;
 Diferenciar ruído e som, assim como sons
 Parâmetros do som:  Representar pessoas que cantam em nossa
organizados (notas musicais);
Altura, intensidade, Região, por exemplo, Alzira que é autora e
 Conhecer os artistas de seu município e suas obras.
duração e timbre. interprete do Hino de Novo Repartimento.
 Imitação como forma de
expressão.
 Atenção e concentração.
relacionamento com os colegas e com a professora. A avaliação de Educação Infantil deve ser entendida como um processo de acompanhamento e registro do
desenvolvimento infantil em seus vários aspectos: físico, cognitivo, intelectual, linguístico, afetivo, moral e social, sem objetivo de promoção ou retenção, mesmo
para o acesso ao Ensino Fundamental, e sim o acompanhamento da forma como a criança se apropria dos conhecimentos trabalhados e como constrói
estratégias de aprendizagem.
1ºBIMESTRE
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
EI03EF01 - Expressar ideias, desejos e sentimentos  Planejamento da rotina
sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e  Ouvir, compreender, contar, recontar e criar
diária;
escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e
narrativas.
outras formas de expressão.  Interações sociais;
 Expor suas ideias frente a diversos assuntos da
 A língua portuguesa
realidade local;
falada, em suas
 Usar diferentes linguagens para expressar suas diversas funções e
ideias e sentimentos;  Rodas de conversas sobre as regras para o
usos sociais.
 Comunicar-se com diferentes intensões, sujeitos e desenvolvimento das tarefas no grupo de
 Palavras e expressões
contextos, respeitando o momento de ouvir e falar; WhatsApp;
da língua.
 Recontar histórias conhecidas com aproximação das  Escuta e expressão.
características da história original no que se refere à
 Expressão verbal e
descrição de personagens, cenário e objetos com ou
corporal.  Jogos simbólicos;
sem ajuda do professor;
 Oralidade e escuta.
 Fazer uso da escrita espontânea para expor suas  Vocabulário.
ideias e opiniões;
 Organização da  Leitura em grupo;
 Fazer uso da escrita de memória para melhor narrativa considerando
elaborar a construção da linguagem escrita
tempo, espaço, trama e
 Contação de histórias;
(parlendas, músicas, versos, quadrinhas, poesias
personagens.
outros) a partir de suas hipóteses.
EI03EF02 - Inventar brincadeiras cantadas, poemas e  Registros gráficos:  Criação de novas histórias;
canções, criando rimas, aliterações e ritmos. desenhos, letras e
 Explorar brincadeiras cantadas tradicional e números.

 Teatro com dedoches com as histórias
culturalmente;  Linguagem escrita,
contadas e inventadas;
 Criar cantigas da fantasia e imaginário infantil; suas funções e usos
 Elaborar oralmente versos, poesias, rimas segundo a sociais.
cultura local;  Identificação do próprio  Roda de conversas para discutir problemas do
 Apropriar-se de palavras novas para ampliar seu nome e cotidiano;
vocabulário e universo cultural; reconhecimento do
 Recitar textos e poesias conhecidas. nome dos colegas.  Repetição de estruturas simples (nomes
 Sistema alfabético de próprios, colegas e família);
representação da
escrita e mecanismos
 Leitura de imagens;
de escrita.
 Sistema de numeração.
 Registro gráfico como
 Relatos de fatos vivenciados;
expressão de
conhecimentos, ideias
e sentimentos;
 Incentivar o reconhecimento de rótulos;
 Criação musical
 Jogos e brincadeiras
 Traçar linhas (retas, curvas, sinuosas e
orais.
mistas),
 Patrimônio cultural,
literário e musical.  Jogos pedagógicos na escrita
 Linguagem oral.
 Gêneros textuais.  Atividades de formação de palavras com
 Instrumentos musicais encontros vocálicos.
convencionais e não
 Brincadeiras de roda;
convencionais.
 Comunicação e
interação.
 Rimas e aliterações
 Sons da língua e
sonoridade das
palavras.
 Cantigas de roda
 Textos poéticos
 Ritmo
 Consciência fonológica.
 Canto.
2ºBIMESTRE
EI03EF03 - Escolher e folhear livros, procurando  Contação de histórias;  Brincadeiras cantadas com mimícas;
orientar-se por temas e ilustrações e tentando
identificar palavras conhecidas.  Escrita e ilustração;
 Despertar interesse por histórias;  Representar as histórias com mimícas;
 Eleger histórias de seu interesse;  Direção de leitura: de cima para

baixo, da esquerda para a
 Manusear e explorar cotidianamente livros diversos; direita.
 Desenhar as personagens conhecidas;
 Associar a leitura como elemento de comunicação
 Patrimônio cultural e literário.
social;  Escuta, observação e respeito à
 Fazer uso do livro como instrumento lúdico; fala do outro e textos literários.  Escrever ou copiar nomes de
 Reconhecer a importância da prática da leitura no personagens de histórias;

 Sensibilidade estética em
cotidiano, como sujeito leitor. relação aos textos literários.
 Assistir desenho animado e logo após
 Aspectos gráficos da escrita.
representar por desenhos o que
EI03EF04 - Recontar histórias ouvidas e planejar  Vocabulário.
coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, entendeu;
definindo os contextos, os personagens, a estrutura da  Gêneros textuais.
história.
 Portadores textuais, seus usos  Ouvir leitura das professoras e dos
 Descrever oralmente características de personagens
e funções.
familiares e fazer perguntas sobre o que
e cenas de histórias contadas, lidas ou assistidas;  Diferentes usos e funções da não conseguiu entender;
escrita.
 Pseudoleitura. (é uma busca de  Perceber quais as letras iniciais dos

uma palavra).
 Participar de momentos de escuta da história; nomes das personagens;
 Interpretação e compreensão  Falar quais palavras novas aprendeu
de textos.
 Apreciar histórias contadas em vídeos para depois de uma determinada atividade.
experienciar a construção coletivamente de roteiros;  Sistema alfabético;
 Dramatização;
Criação de histórias,
interpretação e compreensão
textual.
 Linguagem oral.
 A língua portuguesa falada, em

suas diversas funções e usos
sociais.
 Gêneros discursivos orais, suas
diferentes estruturas e tramas;
 Fatos da história narrada.
 Características gráficas:
personagens e cenários.
 Vocabulário.
 Narrativa: organização e
sequenciação de ideias.
 Profissionais da área artística.
 Elaboração de roteiros:
desenvolvimento da história,
personagens etc.
3ºBIMESTRE
EI03EF05 - Recontar histórias ouvidas para produção ● Relato de fatos e situações com
de reconto escrito, tendo o professor como escriba.  Roda de conversas sobre contos infantis;
organização de ideias.
 Entender o encadeamento estrutural de um texto
● Criação de histórias
narrativo (início, meio e fim);
● Vivências culturais: histórias, filmes
 Jogo da memória;
e peças teatrais.
● Expressividade pela linguagem
 Relatar vivências ou narrar fatos do cotidiano,
verbal e gestual.
compreendendo a sequência temporal e causal;
 Hora do reconto;
● A língua portuguesa falada, em suas
diversas funções e usos sociais.
● Palavras e expressões da língua e
 Compreender que ilustrações, pensamentos e
sua pronúncia.  Ouvir poesias;
intenções podem ser representadas pela forma
● Atitude de respeito e escuta à fala
escrita;
do outro.
● Vocabulário.
 Recitar poesias juntos com a professora
● Relação entre imagem ou tema e e dizer o que sentiu ou oque entendeu;
 Respeitar a própria produção e a do outro.
narrativa.
● Organização da narrativa
considerando tempo e espaço.  Representar por desenhos o que mais
● Diferentes usos e funções da gostou na história ouvida, na música
EI03EF06 - Produzir suas próprias histórias orais e
escritas (escrita espontânea), em situações com função escrita.
social significativa. cantada ou na poesia recitada;
● Estratégias e procedimentos para
 Desenvolver o registro da escrita espontânea;
leitura e produção de textos.
● Diferenciação entre desenhos, letras
 Expor suas impressões acerca dos textos lidos para  Assistir filmes infantis e apresentar na
e números.
as crianças; roda de conversa os fatos mais
● Criação e reconto de histórias
importantes e representar com desenhos
● Relação entre imagem ou tema e
sua interpretação;
 Relatar histórias contadas por familiares ou sujeitos narrativa.
da comunidade. ● Repertório de textos orais que
constituem o patrimônio cultural  Escrever ou copiar nomes de filmes,
literário. músicas, contos, histórias e poesias
EI03EF07 - Levantar hipóteses sobre gêneros textuais ● Atitude de desinibição. conhecidas pela turma;
veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a ● Linguagem oral
estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
● Identificação e nomeação de
 Diferenciar oralmente gêneros textuais;
elementos.
 Em roda de conversa explicar para que
● Pseudoleitura.
servem as letras.
● Estratégias e procedimentos para
leitura e produção de textos.
 Perceber a leitura como prática para nortear ações
● Sistema alfabético de representação
(placas de sinalização, avisos, outdoors);  Anotar no caderno as palavras que
da escrita e mecanismos de escrita.
percebe em sua casa, na escola, na rua,
● Aspectos gráficos da escrita.
etc.
● Produção escrita
 Conhecer os elementos que compõem os livros como ● Usos e funções da escrita.

 Escrever seu nome do seu jeito e depois
autor, ilustrador, capa, paginação. ● Tipos, gêneros e suportes de textos
observar seus acertos;
que circulam em nossa sociedade
com suas diferentes estruturas
 Copiar os nomes de colegas que tem a
textuais.
mesma inicial;
● Gêneros literários, autores,
características e suportes.
 Brincar com fantoches fazendo suas
● Escuta e apreciação de gêneros
falas;
textuais.
● Sensibilidade estética em relação
aos textos literários.
● Aspectos gráficos da escrita.
● Escrita do próprio nome.
● Direção da leitura e da escrita: de
cima para baixo, da esquerda para a
direita.
● Símbolo
4ºBIMESTRE
EI03EF08 - Selecionar livros e textos de gêneros  Escuta e oralidade
conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua  Criação de histórias: enredo, ● Escolher livro, manusear e contar aos
própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses personagens, cenários. demais o que percebeu no conteúdo do
textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das
ilustrações etc.).
 Gêneros literários textuais, seus mesmo.
 Identificar o livro pelas ilustrações ou título; autores, características e suportes.
 Contação de histórias.
 Identificar palavras que rimam no texto lido pra a ● Brincadeira Telefone sem fio para
 Sensibilidade estética em relação aos
criança; textos literários. estimualr o ato de ouvir melhor;
 Atitude de interesse à fala do outro.
 Explorar livros confecionados com diferentes  Imaginação ● Contar histórias para a turma;
texturas, assim como suportes diversos;  Pseudoleitura
 Atitudes de desinibição. ● Pedir para destacarem as personagens
 Explorar e compreender livros compostos apenas
 Narrativa: organização e
por histórias ilustrativas; sequenciação de ideias. principais da história;
 Identificar diversos objetos como portadores de  Identificação dos elementos das

histórias. ● Reconto;
textos (livro, propagandas, rótulos, mídias  Identificação do nome próprio e de
eletrônica (tablet, celulares, computadores, etc.), outras pessoas ● Ditar o nome da personagens e solitar
 Uso e função social da escrita
dentre outros. que escrevam de seu jetinho de criança;
 Valor sonoro de letras e sílabas
EI03EF09 - Levantar hipóteses em relação à  Consciência fonológica.
● Desenvolver a narrativa de uma
linguagem escrita, realizando registros de palavras e  Marcas gráficas: desenhos, letras,
textos, por meio de escrita espontânea. números. brincadeira e a professora irá copiar no
 Compreender gradualmente as relações entre as  Sistema alfabético de representação quadro e todos irão copiar;
da escrita e mecanismos de escrita.
linguagens oral e escrita para diferenciá-las a partir
 Escrita do nome e de outras palavras.
● Produzir cartazes sobre o tema da
de suas características;  Produção gráfica.
 Sensibilização para a escrita. aula;Distinguir letras de números;
 Diferenciar símbolos, desenhos e rabiscos da  Materiais e tecnologias variadas para
a produção da escrita: lápis, caneta, ● Produzir cartões de aniversário;
escrita alfabética;
giz, computador e seus diferentes
 Realizar a leitura do signo fazendo a relação com a usos. ● Produzir bilhetes e Produzir avisos;
imagem simbolizada;  Apreciação gráfica.
 Suportes de escrita. ● Produzir cartas enigmáticas;
 Construir histórias considerando o seu nível de  Oralização da escrita.
desenvolvimento;  Sonoridade das palavras.
● Apresentar a importância da leitura e da
 Jogos e brincadeiras sobre a escrita.
 Realizar leitura de materiais expostos em sala de  Escrita convencional e espontânea. escrita aos demais colegas e incentivar
aula e representar ideias por meio de registros que escrevam palavras que já conhecem.
gráficos.
relacionamento com os colegas e com a professora.
1ºBIMESTRE
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
EI03ET01 - Estabelecer relações de comparação entre  Planejamento da rotina diária;  Brincadeiras dirigidas;
objetos, observando suas propriedades.  Manipulação, exploração e  Conhecer a rotina escolar;
organização de objetos.  Roda de conversa;
 Explorar diferentes objetos e elementos da natureza  Características físicas,  Estimular a produção de massinha caseira;
propriedades e utilidades dos  Estimulá-los a dizer o que gostriam de
identificando semelhanças e diferenças; aprender;
objetos.
 Despertar o senso da curiosidade em relação ao  Conhecer a linha do tempo da professora e
 Patrimônio natural e cultural.
depois criar a própria;
mundo concreto, instigando o senso para  Percepção dos elementos no  Utilização do calendário e montar uma rotina
espaço. utilizando o mesmo;
observação, formulação de hipóteses e pesquisa;  Textura, massa, peso e  Observar as figuras geométicas que estão
 Registrar oralmente de forma coletiva ou tamanho dos objetos. nos objetos em nosso cotidiano;
 Coleções: agrupamento de  Comparar o que é maior e menor;
individualmente as observações das curiosidades e
objetos por semelhança.  Perceber o que é grosso ou fino;
pesquisas realizadas.  Diferentes pessoas, espaços,  Apresentar o quilo, litro e a hora que é
tempos e culturas. formada por minutos e segundos;
 Organização, comparação,  Formar agrupamentos;
EI03ET02 - Observar e descrever mudanças em classificação, sequenciação e  Analisar os cheiros que sentimos no dia a dia;
diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, ordenação de diferentes  Falar sobre os sons que ouvimos em locais
em experimentos envolvendo fenômenos naturais e objetos. distintos;
artificiais.  Falar das cores que vemos na natureza e nas
 Formas geométricas.
 Demonstrar curiosidade a partir de afirmações e pessoas;
 Figuras geométricas.  Falar das sensações que sentimos com o
questionamentos;  Sólidos geométricos. tato;
 Propriedades associativas.  Explicar os gostos que cada um já
 Explorar o mundo observando os fenômenos naturais  Medidas padronizadas e não reconmhece: amargo, doce, salgado, etc.
e artificiais, bem como as mudanças ocorridas pela padronizadas: peso, massa,  Representar ambientes conhecidos;
volume e tempo.  Representar como está o tempo ou como está
interferência do homem;
 Noção espacial. o dia;
 Identificar e descrever oralmente e/ou via registros  Roda de conversa sobre o Sol, a Terra e a
observando as mudanças temporais vivenciadas  Contagem Lua;
 Relação entre número e  Apresentar como que a chuva acontece;
pelos fenômenos;  Conversar sobre o dia e a noite;
quantidade.
 Construir hipóteses a partir de observações e  Relação espaço-temporal  Relatar o que acontece quando misturamos
as cores.
contatos com os fenômenos.  Elementos naturais.
 Fenômenos da natureza e
suas relações com a vida
humana.
 Fenômenos físicos:
movimento, inércia, flutuação,
equilíbrio, força, magnetismo,
atrito.
 Fenômenos naturais: luz solar,
vento, chuva.
 Clima
 Sistema Solar
 Dia e noite
 Luz sombra
 Elementos da natureza: terra,
fogo, ar e água
 Diferentes fontes de pesquisa
 Registros gráficos, orais,
plásticos, dramáticos que
retratam os conhecimentos.
 Instrumentos para observação
e experimentação.
 Fenômenos químicos:
produção, mistura,
transformação.
2ºBIMESTRE
EI03ET03 - Identificar e selecionar fontes de ● Instrumentos para observação e  Contagem;
informações, para responder a questões sobre a experimentação.
natureza, seus fenômenos, sua conservação. ● Tipos de moradia.  Organização de materiais ou brinquedos;
● Formas de organização da cidade:
 Utilizar estratégias diferenciadas para a resolução ruas, becos, avenidas.
● Elementos da paisagem: naturais e  Montar quebra-cabeças;
de problemas com os fenômenos observados;
 Interagir com “o outro” na busca de informações construídos pela humanidade.
sobre os fenômenos observados; ● Coleta seletiva do lixo.  Jogos de encaixe;w
 Explorar individual e/ou coletivamente ● Plantas, suas características e
informações em fontes científicas e do saber habitat.  Jogo da memória com os temas estudados;
popular; ● Animais, suas características, seus
 Compreender noções de espaço (localização, modos de vida e habitat.
● Preservação do meio ambiente.  Contagens com tampas de garrafas;
posição, disposição e direção).
EI03ET04 - Registrar observações, manipulações e ● Seres vivos: ciclos e fases da vida.
medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, ● Transformação da natureza.  Representar como é a natureza próxima a sua
registro por números ou escrita espontânea), em ● Elementos da natureza. casa;
diferentes suportes. ● Diferentes fontes de pesquisa.
 Vivenciar situações do cotidiano que envolvam ● Animais no ecossistema: cadeia  Representar os animais que estão em
alimentar.
observações e registros (cozinhar, costurar, ● Utilidade,importância e preservação extinsão;
pesar, medir, quantificar entre outros); da água.
● Percepção do entorno.  Falar quais as fases da vida;
 Brincar livremente explorando objetos e ● Espaço físico, objetos e relações
ferramentas para dar significado real a sociais.
 Realizar atividades com medidas;
● Linguagem matemática.
aprendizagem (instrumentos de medidas e peso, ● Comparação dos elementos no
espaço.  Representar quantidades de alunos e alunas;
relações de compra e venda).
● Noções espaciais de orientação,
direção, proximidade, lateralidade,
exterior e interior, lugar e distância.  Desenhar o corpo humano;
● Posição dos objetos.
● Posição corporal.
 Desenhar como a água é encontrada na
● Noção temporal.
● Organização de dados e natureza.
informações em suas
representações visuais.
● Medidas de comprimento.
● Representação de quantidades.
● Medidas padronizadas e nãos
padronizadas de capacidade,
tempo, comprimento, massa,
volume, valor, peso etc.
● Fenômenos químicos: mistura de
tintas para a produção de cores
secundárias.
● Mudanças nos estados físicos da
matéria.
3ºBIMESTRE

EI03ET05 - Classificar objetos e figuras de acordo com  Propriedades e funções dos  Dobraduras;
suas semelhanças e diferenças. objetos.  Destacar em desenhos diferenças e
 Observar e explorar objetos e figuras geométricas  Semelhanças e diferenças
entre elementos. semelhanças;
existentes em obras de arte, em brinquedos, nos
 Classificação e  Perceber em atividades o que é maior
diferentes espaços (casa, igreja, museus, teatro, agrupamento dos objetos de
ou menor;
aldeia, artesanato, pinturas corporais indígenas, acordo com atributos.
 Tamanho, peso, forma,  Formar quantidades e relacionar a um
artefatos e adereços); forma, textura e posição dos
 Registrar de diversas formas as semelhanças e objetos. numeral;
 Medidas padronizadas e  Contar sequencialmente;
diferenças nas figuras observadas, destacando
não padronizadas de
cores, forma e tamanho; tamanho e peso.  Falar qual a importância dos numerais
 Comparar e compreender as diferenças entre as  Linguagem matemática. em suas vidas;

 Medidas de comprimento
formas geométricas, através de jogos.  Mostrar onde estão as formas
 Tipos de moradia.
 Diferentes pessoas, geométricas em nosso dia a dia;
EI03ET06 - Relatar fatos importantes sobre seu
nascimento e desenvolvimento, a história dos seus espaços, tempos e culturas.  Apresentar suas rotinas relacionando a
familiares e da sua comunidade.  Planejamento da rotina
hora e dia;
 Conhecer o significado do seu nome e suas origens, diária.
 Estruturas familiares e  Realizar pesquisa e organizar dados em
com apoio dos familiares; noções de parentesco. tabelas.
 Reconhecer e respeitar a composição das famílias,  Diferentes fontes de
pesquisa.
em suas diferentes formas e composição;  Fases do desenvolvimento
 Conhecer e observar documentos importantes que humano.
 Os objetos, suas
mostram registro do nascimento e desenvolvimento
características, funções e
da criança (certidão e carteira de vacinação entre transformações.
 Conceitos, formas e
outros);
estruturas do mundo social
 Utilizar o calendário como forma de localização do e cultural.
tempo, destacando aniversários.  Autoconhecimento.
 Conceitos básicos de
tempo: agora, ontem, hoje,
amanhã etc.
 Noções de Tempo.
 Medidas e grandezas.
 Medidas padronizadas e
não padronizadas de tempo.
 Linguagem matemática.
 Recursos culturais e
tecnológicos de medida de
tempo.
 Sequência temporal nas
narrativas orais e registros
gráficos.
 Formas de organização da
cidade: bairros, ruas, praças
etc.
 Narrativa: coerência na fala
e sequência de ideia
4ºBIMESTRE
EI03ET07 - Relacionar números às suas respectivas ● Manipulação, exploração,  Comparar o que é maior e menor;
quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em comparação e agrupamento de  Perceber o que é grosso ou fino;
uma sequência. objetos.  Apresentar o quilo, litro e a hora que é
 Vivenciar situações em que sintam-se desafiadas a ● Contagem oral. formada por minutos e segundos;
 Formar agrupamentos;
exercitar o raciocínio lógico matemático; ● Sequenciação de objetos e fatos de  Analisar os cheiros que sentimos no dia
 Envolver-se em situações reais de contagem (quantas acordo com critérios. a dia;
● Sistema de numeração no contexto  Falar sobre os sons que ouvimos em
crianças faltaram ou estão presentes na aula, quantos locais distintos;
das brincadeiras infantis.
 Falar das cores que vemos na natureza
pratos, copos, talheres estão sendo usados para ● Identificação e utilização dos e nas pessoas;
merenda e almoço); Números no contexto social.  Falar das sensações que sentimos com
● Lugar e regularidade do número o tato;
 Brincar de faz de conta envolvendo situações de  Explicar os gostos que cada um já
natural na sequência numérica.
contagem; reconmhece: amargo, doce, salgado,
● Linguagem matemática. etc.
 Identificar fatos históricos destacando tempos passado, ● Noções básicas de quantidade:  Representar ambientes conhecidos;
muito, pouco, mais menos, bastante,
presente e futuro ou ainda, ontem, hoje, amanhã, agora  Contar sequencialmente;
nenhum.
e depois ● Noções básicas de divisão.  Falar qual a importância dos
Vivenciar situações do cotidiano envolvendo o tempo, podendo ● Relação número/quantidade. numerais em suas vidas;
utilizar o relógio como instrumento de aprendizagem; ● Tratamento da informação.  Mostrar onde estão as formas
● Organização de dados e geométricas em nosso dia a
 Experienciar ludicamente situações problemas
informações.
dia;
envolvendo a sequência numérica e a ordenação de ● Representação de quantidades.
● Noções de cálculo e contagem como  Apresentar suas rotinas
números;
recurso para resolver problemas. relacionando a hora e dia;
 Observar e explorar os diferentes usos e funções sociais
dos números;
 Conhecer antecessor e sucessor ao identificar a posição
de objeto; ● Comparação de quantidades
utilizando contagem, notação
 Familiarizar-se com o conceito de número vivenciando
numérica em registros convencionais
situações cotidianas. e não convencionais.
EI03ET08 - Expressar medidas (peso, altura etc.), ● Correspondência termo a termo.
construindo gráficos básicos. ● Contagem oral.
 Observar e explorar sua carteira de vacinação como ● Números e quantidades.
instrumento de expressão e registro de medidas; ● Linguagem matemática.
● Identificação e utilização dos
 Explorar e comparar o próprio corpo e do “outro” como
números no contexto social.
referência para entender noções de medida, peso e ● Representação de quantidades.
altura; ● Tratamento da informação.
● Organização de dados.
 Construir coletivamente gráficos onde as informações de
● Sistema de numeração.
medidas corporais estejam expressas; ● Representação gráfica numérica.
 Explorar e comparar noções de unidades usuais de ● Representação de quantidades de
medidas (metro, centímetro, palmos, passos, gramas, forma convencional ou não
convencional.
colheres, pitadas e copos);
● Agrupamento de quantidades.
 Exploração e comparação de medidas de grandezas; ● Comparação entre quantidades:
 Experienciar o conceito e medição de líquidos e sólidos menos, mais, igual.
● Jogos e brincadeiras.
(água, terra, areia, pedras, massas, etc.);
● Registros gráficos.
 Compreender o conceito e linguagem de temperatura ● Leitura e construção de gráficos.
(quente, morno, frio e gelado); Envolver-se em ● Identificação e utilização dos gráficos
situações reais de contagem com dinheiro de no contexto social.
brincadeira que represente as cédulas originais.
AVALIAÇÃO: A avaliação faz-se-à mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das crianças
para refletirmos sobre a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e com o professor, auxiliando no
planejamento educativo, sem o objetivo de promoção.
“HORÁRIO”
HORÁRIO SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA
Escuta, fala, pensamento Espaço, tempos, quantidades, Corpo, gestos e

07:15/08:15
O eu, o outro e o nós e imaginação Relações e transformações Corpo, gestos e movimentos movimentos
Escuta, fala, pensamento Espaço, tempos, quantidades, Traços, sons, cores e
08:15/09:15
O eu, o outro e o nós e imaginação Relações e transformações Corpo, gestos e movimentos formas
09:15/09:30 LANCHE LANCHE LANCHE LANCHE LANCHE
Espaço, tempos, Escuta, fala, pensamento e Escuta, fala, pensamento e Traços sons, cores e
09:30/10:30
quantidades O eu, o outro e o nós imaginação imaginação formas
Relações e
transformações
Espaço, tempos, Escuta, fala, pensamento e Espaço, tempos, quantidades, Traços, sons, cores e
10:30/11:30
quantidades O eu, o outro e o nós imaginação Relações e transformações formas
Relações e
transformações

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PREFEITURA MUNICIPAL DE NOVO REPARTIMENTO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

PLANEJAMENTO DE EDUCAÇÃO INFANTIL - 4 ANOS

CAMPO DE EXPERIÊNCIA :EU, O OUTRO E O NÓS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E SABERES E INTENCIONALIDADE

 Diálogos e brincadeiras em grupo de WathsApp

 Interagir com crianças e adultos durante as rotina de interação

brincadeiras e demais atividades lúdicas ou escolar;

 Reconhecer o outro como alguém que faz  Regras de convivência

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E SABERES E INTENCIONALIDADE

 Diálogos, observação (espelho e foto da chamada),

 Comunicação.  Rodas de conversa;

 Oficinas de desenhos, pinturas e modelagens.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E SABERES E INTENCIONALIDADE

EI03EO04 - Comunicar suas ideias e sentimentos a  Atitudes dialógicas

 Próprio corpo e do outro.

 Oficinas de desenhos, pinturas e modelagens.

 Relato como forma de

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E SABERES E INTENCIONALIDADE

EI03EO05 - Demonstrar valorização das  Normas e regras de

 Reconhecer suas características corporais solidariedade.

 Construir sua autoimagem valorizando seu  Compreensão e respeito às

 Compreender e respeitar a diversidade de

 Conhecer e explorar costumes brincadeiras de midiáticos;

 Valorizar os saberes e as tradições locais e às diferenças.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E SABERES E INTENCIONALIDADE

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E SABERES E INTENCIONALIDADE

EI03CG02 - Demonstrar controle e adequação do uso  Brincadeiras cantadas e ● Brincadeiras de circuito;

 Realizar movimentos básicos como: rastejar, ● Incentivar a criação de brincadeiras com os

 Reconhecer em seu corpo a noção de dominância

● Imitação e manuseio de diferentes objetos: bolas,

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E SABERES E INTENCIONALIDADE

 Materiais de uso pessoal.  Relaxamento.

 Hábitos alimentares, de higiene e

 Cuidados com a saúde.

 Órgãos dos sentidos e sensações.

 Consciência e imagem corporal.

 Linguagem oral como forma de

comunicação das necessidades e

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E SABERES E INTENCIONALIDADE

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

 Expressar-se musicalmente utilizando materiais  Audição e percepção

específicos do cotidiano ou do seu grupo, outros duração e timbre.

gêneros musicais advindo de seu contexto social,  Melodia e ritmo.

familiar, cultural e de outras partes do mundo;  Diferentes instrumentos

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

 Produção de objetos  Trabalhar com dobraduras(avião, chapéu, barco,

 Conhecer os artistas de seu município e suas obras.

 Explorar brincadeiras cantadas tradicional e números.

 Eleger histórias de seu interesse;  Direção de leitura: de cima para

 Reconhecer a importância da prática da leitura no personagens de histórias;

 Pseudoleitura. (é uma busca de  Perceber quais as letras iniciais dos

experienciar a construção coletivamente de roteiros;  Sistema alfabético;

 A língua portuguesa falada, em

 Fatos da história narrada.

 Conhecer os elementos que compõem os livros como ● Usos e funções da escrita.

 Identificar diversos objetos como portadores de  Identificação dos elementos das

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E SABERES E

 Comparar e compreender as diferenças entre as  Linguagem matemática. em suas vidas;

brincadeira que represente as cédulas originais.