Plano de Ensino

ESTADO DO PARÁ
PREFEITURA MUNICIPAL DE ACARÁ

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
COORDENAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
PLANO DE ENSINO PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL/ PRÉ-ESCOLA

GRUPO 3: CRIANÇAS DE 4 ANOS A 5 ANOS E 11 MESES
EIXOS ESTRUTURANTES: INTERAÇÃO E BRINCADEIRA
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS
OBJETIVOS DE SUGESTÕES:
APRENDIZAGEM E
BIMESTR APRENDIZAGENS VIVENCIADAS Proposição do DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM
DESENVOLVIMENTO
E I, II, III e Pela criança professor/intencion Que se espera da criança
IV alidade pedagógica
(EI03EO01) Interagir com crianças e adultos durante - Relação com os - Respeita e expressa sentimentos e emoções, atuando com progressiva
Demonstrar empatia as brincadeiras e demais atividades pares autonomia emocional;
pelos outros, lúdicas ou sociais (companheiros); - Atua em grupo e demonstra interesse em construir novas relações,
percebendo que as Respeito à respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros;
pessoas têm Identificar-se como “eu” e o outro como individualidade e à - Age com progressiva autonomia em relação ao próprio corpo e ao
diferentes “tu/ele ou ela” diversidade; espaço que ocupa, apresentando independência e iniciativa;
sentimentos, Família; - Conhece, respeita e cumpre regras de convívio social, manifestando
necessidades e Reconhecer o outro como alguém que Linguagem como respeito pelo outro ao lidar com conflitos;
maneiras de pensar faz parte do grupo de convivência e é expressão de ideias - Brinca no pátio, praça ou jardim, em constante contato com a natureza;
diferente do “eu”
e agir e sentimentos: oral, - Interage com outras crianças em brincadeiras e atividades;
gestual, corporal, - Brinca e interage com outras crianças e adultos que possuem
Identificar o outro como alguém que tem gráfica e outros; diferentes habilidades e características, respeitando as diferenças;
um nome, que tem características
próprias (sentimentos, sensações, cor,
Patrimônio material - Participa de jogos de regras e aprender a construir estratégias de
raça, aparência) e imaterial; jogos;
*Demonstrar respeito pelos gostos e - Participa de atividades coletivas e colaborar com o grupo a qual
escolhas de seus pares interagindo com pertence;
crianças que possuem habilidades e - Engaja-se em decisões coletivas, aceitando a escolha da maioria;
características diferentes da sua; - Demonstra afetividade e equilíbrio emocional;
*Sensibilizar-se e se manifestar frente a - Participa de roda de conversa, expressando suas ideias, sentimentos e
situações do cotidiano que possam emoções;
parecer injustas, preconceituosas e - Participa na elaboração das regras (de brincadeira, de convívio social);
desrespeitosas, com uma postura
própria, inédita e singular;
- Compartilha e coopera, ajudando a reconhecer a existência do ponto
de vista do outro e a considerar possíveis sentimentos, intenções e
opiniões dos seus pares e demais pessoas, construindo atitudes
Desenvolver e/ou aprimorar conduta de
tolerância e respeito diante da
negociadoras e tolerantes;
diversidade humana - Demonstra respeito pelas ideias e gostos de seus colegas;
Aprender a compartilhar com o outro a - Aceita críticas dos companheiros de classe;
- Engaja-se em decisões coletivas, aceitando a escolha da maioria;
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partir das situações vivenciadas - Estabelece relações entre seu modo de vida e as formas de viver de
outros grupos, estabelecendo vínculos afetivos;
Acolher o outro como alguém que faz - Explora brincadeiras e organização social de diferentes culturas;
parte do grupo de convivência, - Pesquisa em casa suas tradições familiares, reconhecendo elementos
respeitando as diferenças de sua identidade cultural;
- Localiza em um mapa ou croqui, com apoio docente, sua cidade,
comunidade, seu estado e seu país (Brasil);
- Participa de rodas de conversa para falar de situações pessoais ou
narrar histórias familiares no grupo, sendo ouvidas por todos;
- Discute em classe situações-problema ou maneiras de planejar um
evento;
- Prepara uma exposição de objetos relativos às atividades e profissões
dos familiares e dos adultos da instituição;
- Conhece costumes e brincadeiras de outras épocas e de outras
civilizações;
- Explora brincadeiras, características da alimentação e tipos de
organização social de diferentes culturas;
- Percebe as consequências de suas ações no outro, em situações de
amizade e conflito;
- Manifesta-se frente a situações que avalia como injustas;

OBJETIVOS DE SUGESTÕES: DESENVOLVIME
BIMESTR APRENDIZAGEM E APRENDIZAGENS VIVENCIADAS Proposição do NTO E APRENDIZAGEM
E DESENVOLVIMENT professor/intencion
O alidade pedagógica
(EI03EO02) Agir de Manifestar iniciativa nas escolhas de Autoconhecimento - Demonstra confiança em si mesma na realização das atividades
maneira brincadeiras e atividades, na seleção e cuidado de si individuais e coletivas;
independente, com de materiais e na busca de parcerias mesmo; O próprio - Participa de rodas de conversas; rodas de histórias; brincadeiras nos
confiança em suas considerando seu interesse corpo e suas espaços internos e externos;
capacidades, possibilidades - Amplia progressivamente, suas atividades com base nas orientações
reconhecendo suas Entender-se como sujeito que tem motoras, sensoriais dos (as) professor (as);
conquistas e competências e habilidades com e expressivas; - Enfrenta desafios em brincadeiras e jogos para desenvolver confiança
limitações capacidade de desenvolver Confiança e em si próprio;
atividades propostas imagem positiva de - Manifesta iniciativa na escolha de brincadeiras e atividades, na seleção
si; Interações com o de materiais e na busca de parcerias, considerando seu interesse;
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Reconhecer-se como partícipe do outro; Autonomia; - Persevera frente a desafios, a novas atividades, a brincadeiras e jogos
grupo ao qual pertence Valores e hábitos para desenvolver confiança a si próprio;
para a vida em - Participa de atividades coletivas e colabora com o grupo a qual
Mostrar confiança frente a novas comunidade e pertence;
atividades e desafios propostos no sociedade; - Reconhece-se como integrante do grupo ao qual pertence;
cotidiano Cuidados com o - Realiza escolhas manifestando e argumentando sobre seus interesses
corpo; Estratégias e curiosidades;
Aceitar desafios compreendendo para resolver - Expressa suas emoções e sentimentos de modo que seus hábitos,
suas potencialidades e/ou limitações situações- ritmos e preferências individuais sejam respeitados no grupo em que
problema; convive;
- Demonstra atitudes de segurança e autonomia;
Propor brincadeiras e situações de
- Demonstra autonomia ao participar de atividades diversas, dentro e
aprendizagens, explorando materiais
fora da sala;
diversos que envolvam seus
- Solicita ajuda quando está em dificuldades e/ou auxilia o colega
interesses e dos outros
quando este necessita;
- Age de forma independente alimentando-se, utilizando talheres
adequadamente e realizando atividades de higiene corporal;
- Realiza com autonomia atividades da vida diária (penteando-se,
escovando os dentes, vestindo-se, desnudando-se, limpando-se,
alimentando-se etc.);
- Realiza com maior autonomia ações como escovar os dentes, colocar
sapatos ou amarrá-los, pentear os cabelos, vestindo-se, lavar as mãos
antes de comer, depois de usar o banheiro e depois de usar tinta ou
brincar com terra ou areia;
- Amplia, progressivamente, suas atividades com base nas orientações
dos (as) professores (as);
- Conhece o próprio corpo e suas possibilidades motoras, sensoriais e
expressivas;

OBJETIVOS DE SUGESTÕES: DESENVOLVIM
BIMESTR APRENDIZAGEM E APRENDIZAGENS VIVENCIADAS Proposição do ENTO E APRENDIZAGEM
(EI03EO03) Ampliar Demonstrar atitudes de cooperação - Relações - Desenvolve noção de identidade e convivência em espaço
as relações com o “outro” Interpessoais; compartilhado com outras pessoas;
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interpessoais, Normas de - Conhece e reconhece o que estão sentindo nas situações, atitudes,
desenvolvendo Interagir respeitosamente com os convivência; desenvolvendo uma identidade pessoal, um sentimento de autoestima,
atitudes de sujeitos durante brincadeiras e Organização do autonomia e confiança em suas possibilidades;
participação e atividades cotidianas espaço escolar; - Desenvolve noção de identidade e convivência em um espaço
cooperação Identidade e compartilhado com outras pessoas;
Compreender que o outro também autonomia; O - Participa de brincadeiras de faz de conta, compartilhando propósitos
tem desejos e ideias diferentes da espaço social como comuns, respeitando diferentes papéis e comandos, convidando seus
sua e respeitar essas diferenças ambiente de pares para participar;
interações; - Participa de situações de interações e brincadeiras agindo de forma
Convívio e solidária e colaborativa;
Compartilhar brinquedos, livros,
interação social; - Participa de jogos, conduzidos por crianças ou pelo (a) professor (a),
materiais diversos
Atributos físicos e seguindo regras;
função social dos - Participa de brincadeiras coletivas, assumindo papéis e criando
Demonstrar desejo e empatia pela objetos; enredos com os colegas;
participação do outro nas Reconhecimento - Relaciona-se com seus pares e com outras crianças em situações de
brincadeiras e atividades propostas oral e gráfico do interações e brincadeiras, agindo de forma solidária e colaborativa;
próprio nome e dos - Relaciona-se com crianças da mesma idade e com outras, colaborando
outros; em situações diversas;
Conhecendo as - Apresenta o próprio nome e idade, bem como o nome e idade dos
relações na escola, colegas;
na família, na - Leva em consideração o ponto de vista de seus colegas;
comunidade ou - Explora os espaços da instituição, da sua casa, da comunidade, do
bairro que convive; bairro da cidade, conhecendo diferentes ambientes, fatos históricos e
interagindo com pessoas e em contextos sociais diversificados;
- Compartilha objetos e espaços com seus pares e professores
manifestando curiosidade e autonomia;
- Participa de situações em que é instruída a levar objetos ou transmitir
recados em outros locais da instituição;
- Espera a vez quando está realizando atividade em grupo;
OBJETIVOS DE SUGESTÕES: DESENVOLVI

BIMESTR APRENDIZAGEM E APRENDIZAGENS VIVENCIADAS Proposição do MENTO E APRENDIZAGEM
(EI03EO04) - Linguagem oral e - Expressa e reconhece diferentes emoções e sentimentos em si mesmo
Comunicar suas corporal; e nos outros;
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ideias e Expressar e reconhecer diferentes Sensações, - Identifica emoções ou regula-as conforme as ações que realiza;
sentimentos a sentimentos e emoções em si e no emoções e - Demonstra compreensão de seus sentimentos e nomeia-os;
pessoas e grupos outro (tristeza, alegria, surpresa, percepções - Relata e expressa sensações, sentimentos, desejos e ideias;
diversos raiva, etc.) próprias; - Expressa e representa com desenhos e outros registros seus
Representação conhecimentos, sentimentos e apreensão da realidade vivida;
Demonstrar sentimentos diversos gráfica como - Relata acontecimentos que vivencia que ouve e que vê;
educando-se emocionalmente para expressão de - Interage com outras crianças estabelecendo relações de troca
possíveis frustações conhecimentos, enquanto trabalha na própria tarefa;
experiências e - Interage com pessoas de diferentes idades em situações do dia a dia;
Aprender a lidar com a diversidade sentimentos; - Oraliza e argumenta sobre reivindicações os desejos do grupo;
de afetos e sentimentos Autonomia, - Participa de assembleias, rodas de conversas, eleições e outros
reconhecendo suas emoções criticidade e processos de escolha para vivenciar o exercício da cidadania e de
cidadania; práticas democráticas dentro da instituição;
Comunicação - Expressa, reconhece e nomeia necessidades, emoções, sentimentos
verbal, expressão que vivencia e/ou que observa no outro;
de sentimentos e
ideias; Relato:
descrição do
espaço,
personagens e
objetos; Direitos e
deveres;
(EI03EO05) - Construção da - Desenvolve uma identidade pessoal, um sentimento de autoestima,
Demonstrar identidade; O autonomia, confiança em suas possibilidades e de pertencimento a um
valorização das Reconhecer suas características próprio corpo e do determinado grupo étnico-racial, crença religiosa, local de nascimento
características de corporais aprendendo a valorizá-las outro; etc;
seu corpo e percebendo as qualidades e Características - Percebe seus atributos corporais, expressando-os de diferentes formas
respeitar as limitações, quando houver físicas: e contribuindo para a construção de sua imagem positiva;
características dos semelhanças e - Observa e relata sobre suas características, observando em fotos e
outros (crianças e Construir sua autoimagem diferenças; Relatos imagens;
adultos) com os valorizando seu gênero e do outro como forma de -Observa e respeita as características das diversas fases do
quais convive expressão; Etapas desenvolvimento humano;
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Compreender e respeitar a do desenvolvimento - Percebe o próprio corpo e do outro, reconhecendo as diferenças e

diversidade de gênero, de culturas e humano e semelhanças das pessoas quanto a: cabelos, pele, olhos, altura, peso,
étnica dos sujeitos e de si transformações etc;
corporais; Corpo - Identifica e respeita as diferenças reconhecidas entre as características
humano; Esquema femininas e masculinas;
corporal; Respeito à -Valoriza suas próprias características e a de outras crianças para
individualidade e estabelecer sua autoestima e relações de respeito ao outro, enquanto
diversidade; pertencentes de diferentes culturas;
- Reconhece e compreende as mudanças ocorridas nas suas
características desde o nascimento, percebendo as transformações e
respeitando as diversas etapas do desenvolvimento humano;
- Reconhece gradativamente suas habilidades, expressando-as e
usando-as em suas brincadeiras e nas atividades individuais, de
pequenos ou grandes grupos;

(EI03EO06) - Relações afetiva e - Constrói e respeita normas e combinados de convívio social, de
Manifestar interesse Respeitar e valorizar sua cultura e familiar; Normas e organização e de utilização de espaços da instituição e de outros
e respeito por cidadania, assim como a do “outro” regras de convívio ambientes;
diferentes culturas social; Diferentes - Participa de brincadeiras que estimulam a relação entre o
e modos de vida Construir cotidianamente com o pessoas, espaços, adulto/criança e criança/criança;
“outro”, ambiente de respeito e tempos e culturas; - Compreende e respeita as diversas estruturas familiares;
aceitação às diferenças humanas Transformações - Reconhece as pessoas que fazem parte de sua comunidade e
que ocorrem no conversa com elas sobre o que fazem;
mundo social; Vida - Conhece e se relaciona com seus pares e pessoas de outros grupos
Ouvir e recontar histórias dos
urbana e rural; sociais, seja por meio de situações presenciais, seja por outros meios de
diversos povos existentes (indígena,
Manifestações comunicação;
africano, asiático, europeu)
culturais de sua - Ouve e compreende relatos de familiares e pessoas de mais idade
cidade e outros sobre outras épocas históricas;
Aprender sobre tradições familiares locais; Profissões; - Conhece diferentes povos e suas culturas por meio de pesquisas,
diversas para reconhecer sua Diferentes fontes de filmes, fotos, entrevistas, relatos e outros;
identidade cultural pesquisas; - Conhece objetos antigos e de outras culturas como: fogão a lenha,
Recursos lamparina, pilão, etc;
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Conhecer e explorar costumes tecnológicos e - Conhece e distingue modos de vida urbana e rural;
brincadeiras de épocas e povos midiáticos; Meios - Participa de diferentes eventos culturais para conhecer novos
diferenciados, por meio de de Transporte e elementos como: danças, músicas, vestimentas, ornamentos e outros;
brinquedos, imagens e narrativas trânsito; - Identifica as funções desempenhadas por diferentes profissionais e/ou
que promovam a construção de uma trabalhadores;
relação positiva com seus grupos de - Conhece e identifica profissões de pessoas que fazem parte de sua
pertencimento comunidade, como o pescador, o fazendeiro, o padeiro e outras;
- Conhece e identifica os diferentes meios de transporte, suas
Valorizar os saberes e as tradições características e importância para a circulação de pessoas e
locais e regionais mercadorias;
- Discute sobre as regras de trânsito e sua importância na mobilidade
humana;
- Conhece e fala sobre os problemas ambientais causados pelo trânsito
(poluição sonora e do ar);
- Constrói representações de meios de transporte e os trajetos com
materiais diversos: caixas, rolos, pratos recicláveis, tintas, tampas,
embalagens, papéis, tecidos, fita adesiva e outros;

(EI03EO07) Usar Aprender a criar, utilizar e - Relações de - Utiliza estratégias pacíficas ao resolver conflitos com outras crianças,
estratégias compartilhar estratégias para respeito mútuo; buscando compreender a posição e o sentimento do outro;
pautadas no resolução de conflitos mútuos Reconhecimento e - Usa estratégias para resolver seus conflitos relacionais considerando
respeito mútuo para respeito às soluções que satisfaçam a ambas as partes;
lidar com conflitos Vivenciar diferentes situações de diferenças; - Usa do diálogo e estratégias simples para resolver conflitos,
nas interações com interação para tomada de iniciativa Procedimentos reconhecendo as diferentes opiniões e aprendendo a respeitá-las;
crianças e adultos na resolução de problemas dialógicos para a - Expressa, reconhece e nomeia necessidades, emoções e sentimentos
comunicação e que vivencia e observa no outro;
Usar estratégias para resolução de resolução de - Coopera, compartilha objetos e recebe auxílio quando necessário;
conflitos relacionais, considerando os conflitos; - Sabe desculpar-se quando sua atitude desrespeita o outro;
interesses dos sujeitos envolvidos Expressão de - Aceita críticas dos companheiros de sala;
sentimentos que - Realiza a escuta e respeita a opinião alheia;
vivencia e
reconhece no outro;
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Escuta e
compreensão do
outro;
RECURSOS
Espaços diversos, crianças, adultos, escova dental, pente, sapatos, água, sabão, terra, areia, objetos diversos, fogão a lenha, lamparina, pilão, caixas de papelão, rolos,
pratos recicláveis, tintas, tampas, embalagens, papéis, tecidos, fita adesiva e outros.
AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

 As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do
desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:
 A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano;
 Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.);
 A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição
vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição
pré-escola/Ensino Fundamental);
 Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento
e aprendizagem da criança na Educação Infantil;
 A não retenção das crianças na Educação Infantil.
EDUCAÇÃO INFANTIL /PRÉ – ESCOLA

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPOS, GESTOS E MOVIMENTOS.
BIMESTR APRENDIZAGEM E APRENDIZAGENS VIVENCIADAS Proposição do DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM
I, II, III e IV O alidade pedagógica
(EI03CG01) Criar - Experiências com - Reconhece a importância de ações e situações do cotidiano que
com o corpo formas Expressar corporalmente seus Brincadeiras; contribuem para o cuidado de sua saúde e a manutenção de ambientes
diversificadas de sentimentos e emoções nas relações Experiências com saudáveis;
expressão de com o ambiente e com “o outro” Dança; - Apresenta autonomia nas práticas de higiene, alimentação, vestir-se e
sentimentos, durante as atividades cotidianas Dramatizações; no cuidado com seu bem estar, valorizando o próprio corpo;
sensações e Manifestações - Coordenar suas habilidades psicomotoras finas;
emoções, tanto nas Explorar suas características culturais; - Representa-se em situações de brincadeiras ou teatro, apresentando
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situações do corporais (altura, peso, etc.) durante Autocuidado com o suas características corporais, seus interesses, sentimentos, sensações
cotidiano quanto brincadeiras e atividades artísticas corpo; Seu corpo, ou emoções;
em brincadeiras, suas possibilidades - Expressa suas hipóteses por meio da representação de seus
dança, teatro, Expressar seu mundo interior motoras, sensoriais sentimentos, fantasias e emoções;
música explorando suas fantasias e seu e expressivas; - Expressa e comunica suas características de diferentes maneiras;
imaginário Organização - Vivencia e conduz brincadeiras de esquema corporal, de exploração e
espacial; expressão corporal diante do espelho, utilizando as diferentes formas de
Estratégias e linguagens, e percebendo suas características específicas;
procedimentos para - Cria e imita movimentos com gestos, expressões faciais e mímicas em
jogar e brincar; brincadeiras, jogos e atividades artísticas;
Esquema corporal; - Utiliza diferentes posturas corporais, gestuais e falas nas brincadeiras
Movimento: gestos, de faz de conta e/ou para comunicar-se nas situações cotidianas;
expressões faciais - Promove e envolve os demais colegas em suas brincadeiras;
e mímicas; - Canta, gesticula e expressa emoções acompanhando músicas e
Linguagem musical, cantigas;
gestual e dramática; - Participa de encenações e atividades que desenvolvam a expressão
corporal a partir de jogos dramáticos;
- Atribui novos significados aos objetos em suas brincadeiras;
- Desloca-se com desenvoltura, confiança e equilíbrio em espaços da
instituição escolar;
- Explora corporalmente o ambiente da sala de aula e outros espaços da
unidade escolar e lugares externos com intuito de expressar-se;
- Brinca de explorar o espaço com o corpo potencializando habilidades
básicas de: Movimento (saltar, girar, cair, deslocar-se, gesticular etc.);
dinâmicas com qualidades (rápido, lento, forte, leve, direto, flexível etc.);
Modo como o movimento ocupa o espaço em todos os seus níveis (alto,
médio, baixo); Planos e formas, bem como construir referenciais que as
orientem em relação a aproximar-se ou distanciar-se de determinados
pontos (brincadeiras nos espaços internos ou externos);
- Participa de danças de ritmos variados;
- Participa e conduz brincadeiras envolvendo cantigas, rimas, parlendas
ou outras situações com movimentos corporais;
- Brinca nos espaços externos e internos com obstáculos que permitam
empurrar, rodopiar, balançar, escorregar, equilibrar-se, arrastar,
engatinhar, levantar, subir, descer, passar por dentro, por fora, por
baixo, por cima, saltar, rolar, virar cambalhotas, procurar, pegar,
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vivenciando limites e possibilidades corporais;

- Brinca de esconder, de pique, de siga o mestre, esconde-esconde, de
jogar bola, de lenço atrás, de caça ao tesouro, de estátua, de cobra-
cega, de pula-sela, de pião etc;
- Participa de jogos que envolvam orientar-se (em frente, atrás, no alto,
embaixo), em resposta a comandos do educador;
- Discrimina e nomeia as percepções ao experimentar diferentes
sensações proporcionadas pelos órgãos dos sentidos;
- Identifica diferentes sensações gustativas (doce, azedo, salgado,
amargo), táteis (áspero, rugoso), utilizando-se de vocabulários
apropriados;
- Identifica os órgãos dos sentidos (audição, olfato, paladar, tato e
visão);

(EI03CG02) Expressar habilidades corporais - Manifestações - Participa de jogos, incluindo desafios motores (jogar futebol com uma
Demonstrar aprendidas durante as atividades culturais; bola menor) ou conteúdo simbólico (pega vira “pega monstro”);
controle e artísticas e outras Brincadeiras - Participa e promove brincadeiras de expressão corporal cantadas:
adequação do uso cantadas e cantigas escravos de Jó, brincadeiras de roda, “seu lobo está”? entre outras;
de seu corpo em Demonstrar formas de uso e controle de roda; Produção - Adequa seus movimentos em situações de brincadeiras com o ritmo da
brincadeiras e do próprio corpo de sons; O corpo e música ou da dança;
jogos, escuta e o espaço; Esquema - Movimenta-se e desola-se com controle e equilíbrio;
reconto de Realizar movimentos básicos como: corporal; - Movimenta-se seguindo uma sequencia e adequando-se ao compasso
histórias, atividades rastejar, correr, pular, subir, saltitar, Motricidade: definido pela música ou pelas coordenadas dadas por seus colegas nas
artísticas, entre etc. controle e equilíbrio brincadeiras e atividades em pequenos grupos;
outras Movimentar-se utilizando do corpo; - Percorre trajetos inventados espontaneamente ou propostos: circuitos
possibilidades movimentos corporais com gradativa Linguagem oral; desenhados no chão, feitos com cordas, elásticos, tecidos, mobílias e
complexidade, identificando a Jogos expressivos outros limitadores e obstáculos para subir, descer, passar por baixo, por
lateralidade de linguagem cima, por dentro, por fora, na frente, atrás, contornar demonstrando
corporal; Noções, controle e adequação corporal;
localização e - Movimenta-se e realiza jogos e brincadeiras que permitam: andar e
Reconhecer em seu corpo a noção
orientação espacial: correr de diversas maneiras, saltar e gesticular;
de dominância lateral (esquerda e
dentro, fora, perto, - Movimenta-se fazendo uso de diferentes movimentos corporais mais
ESTADO DO PARÁ
direita) longe, embaixo, em complexos;

cima, de um lado, - Movimenta-se com diferentes ritmos (lento, rápido, etc.);
Expressar-se com espontaneidade do outro, esquerda, - Valoriza o esforço em adequar seus movimentos corporais aos de seus
demonstrando a dominância de direita, frente, atrás, colegas em situações de brincadeiras ou de atividades coletivas;
lateralidade no ambiente externo etc; Sensibilidade - Movimenta-se seguindo orientações dos (as) professores (as), de
(recortar papel, segurar ou carregar estética literária; outras crianças ou criando suas próprias orientações;
objetos, pentear os cabelos, etc.) Noções de - Participa de atividades que desenvolvam noções de proximidade,
direcionalidade, interioridade, lateralidade e direcionalidade;
Aprender a movimentar o corpo lateralidade, - Participa de situações livre ou orientadas para posicionar o corpo no
seguindo orientações sequenciais do proximidade e espaço como: dentro, fora, perto, longe, em cima, embaixo, ao lado, à
outro interioridade; frente, atrás, muito, pouco, etc.;
Criação e reconto - Cria movimentos com o uso de materiais diversos: bola, fita, cordas,
de histórias; bambolês, etc.;
- Recria jogos acrescentando um desafio motor a um jogo já existente;
- Manipula e dá vida a objetos, brinquedos, bonecos e fantoches em
jogos teatrais;
- Produz sons com diferentes materiais durante brincadeiras,
encenações, comemorações, etc.;
- Representa com o corpo, com linguagem dramática em diferentes
situações: encenações, imitações e dramatizações;
- Participa de conversas em pequenos grupos escutando seus colegas e
esperando a sua vez de falar;
- anda igual robô, zumbis, gatinhos ou maria-mole, entre outras formas;
- Bate, esfrega, sopra, chacoalha objetos em brincadeiras ou canções,
percebendo os movimentos corporais que realizam;
- Dança ao som de músicas de diferentes gêneros, imitando, criando e
coordenando seus movimentos com os dos companheiros, usando
diferentes materiais (lenços, bola, fitas, instrumentos etc.), explorando o
espaço (em cima, embaixo, para afrente, para trás, à esquerda, à direita)
e as qualidades do movimento (rápido ou lento, forte ou leve) a partir de
estímulos diversos (proposições orais, demarcações no chão, mobiliário,
divisórias no espaço etc.);
- Frui e produz apresentações de danças de diferentes gêneros e outras
expressões da cultura corporal (circo, esportes, mímicas, teatro etc.),
feitas por adultos amadores e profissionais ou por outras crianças;
- Participa de danças como bumba meu boi, frevo, baião, maracatu e
ESTADO DO PARÁ
outras do patrimônio indígena, afro-brasileiro, nipônico, reproduzindo os

movimentos e cantos, compreendendo o significado das indumentárias e
das pinturas corporais utilizadas;
- Utiliza diferentes movimentos e materiais para o cuidado de si
percebendo sensações corporais;
- Cria expressões corporais a partir de jogos dramáticos;
- Chuta, pega, manuseia, move e transporta objetos com diferentes
características, identificando suas propriedades e sua função social;
- Sensibiliza-se durante leituras e contação de histórias;
(EI03CG03) Criar - Experiências com - Vivencia situações de deslocamento e movimento do corpo fora e
movimentos, Expressar-se por meio das danças e Dança; dentro da sala;
gestos, olhares e brincadeiras Dramatizações; - Explora movimentos corporais ao dançar e brincar;
mímicas em Imaginação; O - Imita os gestos e os movimentos dos colegas, dos (as) professores
brincadeiras, jogos Expressar-se fazendo combinação corpo e seus (as) ou personagens da história;
e atividades do uso da voz, movimento do corpo e movimentos; - Dramatiza situações do dia a dia, músicas ou trechos de histórias;
artísticas como de gestos Estratégias e - Representa por meio de brincadeiras a realidade e a imaginação;
dança, teatro e procedimentos para - Desloca-se de acordo com ritmos musicais (lento, rápido) e de forma
música brincar e jogar; condizente;
Teatralizar histórias diversas fazendo
Danças; Imitação - Orienta-se corporalmente com relação à dentro, a fora, à frente, atrás,
uso de mímicas
como forma de à cima, embaixo;
expressão; Ritmos: - Realiza movimentos como: chutar, pular, agarrar, empilhar, encaixar,
lento e rápido; lançar em várias posições e de diferentes modos;
Jogos de papéis e - Vivencia brincadeiras e jogos corporais como; amarelinha, cantigas de
domínio da roda, boliche, passa-lenço, bola ao cesto e outras destacando suas
conduta; regras;
Linguagem: - Conhece brincadeiras e atividades artísticas típicas de sua cultura
musical, dramática, local;
corporal; - Cria movimentos dançando ou dramatizando para expressar-se em
Motricidade: suas brincadeiras;
equilíbrio, destreza - Participa de jogos de imitação, encenação e dramatização;
e controle do corpo; - Cria movimentos e gestos ao brincar, dançar e representar;
- Vivencia diferentes papéis em jogos e brincadeiras;
ESTADO DO PARÁ
- Combina seus movimentos com os de outras crianças e explora novos

movimentos usando gestos, seu corpo e sua voz;
- Dança, imita, cria e coordena movimentos, explorando o espaço e as
qualidades do movimento;
- Recria movimentos a partir de uma música, de um som, de uma ideia,
e se sensibiliza quanto ao valor expressivo de seus gestos, na medida
em que explora: movimentos leves ou fortes, rápidos ou lentos;
- Percorre o espaço sozinho ou interagindo com pares;
- Imita os movimentos de determinado animal ou o jeito de andar de um
personagem;
- Teatraliza histórias, com gestos e expressões, usando fantoches e
confeccionar cenários e figurinos;
- Teatraliza historia conhecidas para outras crianças e adultos,
apresentando movimentos e expressões corporais adequados a suas
composições;
- Constrói em grupo roteiros para encenações feitas a partir de histórias
conhecidas, situações improvisadas ou criações coletivas;
- Encena historia com bonecos, fantoches ou figuras de sombras
destacando gestos, movimentos, voz, características dos personagens;
- Confecciona cenário e figurinos para os enredos a serem
dramatizados;
- Assiste a apresentações de teatro profissional e popular com
fantoches, sombras ou atores e identificando os elementos básicos dos
roteiros apresentados;
- Comenta apresentações de teatro feitas por outras crianças em relação
aos objetos, fantoches, sombras ou personagens do enredo;
(EI03CG04) Adotar - Materiais de uso - Compartilha e identifica seus pertences;
hábitos de Reconhecer-se como sujeito capaz pessoal; Guarda - Colabora na arrumação dos objetos pessoais, brinquedos e materiais
autocuidado de cuidar de si e de seus pertences dos pertences; da sala, guardando-os nos devidos locais;
relacionados à Autocuidado e - Cuida dos materiais, trabalhos impressos e objetos produzidos
higiene, Compreender e fazer uso de noções autonomia; Práticas individualmente ou em grupo;
alimentação, básicas de higiene e cuidados do sociais relativas à - Cuida do ambiente escolar;
ESTADO DO PARÁ
conforto e próprio corpo higiene; Hábitos - Participa do cuidado dos espaços coletivos da escola, como o
aparência alimentares, de refeitório, área recreativa, etc.;
Adquirir autonomia para alimentar-se higiene e descanso; - Conhece e cuida de seu material de uso pessoal;
e se vestir Cuidados com a - Realiza a guarda de seus pertences no local adequado;
Ajudar o adulto a organizar os saúde; Órgãos dos - Reconhece sua identidade corporal;
espaços de brincadeira e de sentidos e - Identifica e faz uso de noções básicas de cuidado consigo mesmo;
descanso sensações; - Realiza ações de higiene como: ir ao banheiro, lavar as mãos e
Consciência e escovar os dentes com autonomia;
imagem corporal; - Serve-se e alimenta-se com independência;
Linguagem oral - Reconhece a importância de desenvolver hábitos de boas maneiras ao
como forma de alimentar-se;
comunicação das - Conhece hábitos de saúde de sua cultura local;
necessidades e - Percebe, oraliza e soluciona as necessidades do próprio corpo como:
intenções; O corpo fome, frio, calor, sono, sede;
e suas funções; - Realiza, de forma independente, ações de cuidado com o próprio corpo
como, por exemplo: buscar água quando sente sede;
- Identifica e valoriza alguns alimentos saudáveis;
- Reconhece e identifica alguns vegetais e seu cultivo, para uma
alimentação saudável;
- Identifica partes e funções dos vegetais;
- Vivencia práticas que desenvolvam bons hábitos alimentares como:
consumo de frutas, legumes, saladas, sucos e outros;
- Realiza entrevista com profissionais da área da saúde e nutrição, com
auxílio do (a) professor (a);
- Nomeia e identifica as partes do corpo humano e algumas funções
essenciais;
(EI03CG05) - Motricidade e - Manipular objetos de diferentes tamanhos e pesos;
Coordenar suas Aprimorar suas habilidades manuais habilidade manual; - Usar a tesoura sem ponta para recortar;
habilidades frente a novos desafios Elementos do meio - Explorar materiais como argila, barro, massinha de modelar, massa de
manuais no natural; trigo e outros, com variadas intenções de criação;
atendimento Vivenciar e manipular objetos de Imaginação; - Modelar diferentes formas, de diferentes tamanhos com massinha ou
ESTADO DO PARÁ
adequado a seus diferentes tamanhos e pesos que Materiais e argila;

interesses e envolvam habilidades manuais tecnologia para a - Manipular objetos pequenos construindo brinquedos ou jogos;
necessidades em produção da - Utiliza instrumentos como palitos, rolos e pequenas espátulas nas suas
situações diversas escrita; Suportes, produções com cada vez maior destreza;
materiais e - Manuseia e nomeia elementos do meio natural e objetos produzidos
instrumentos para pelo homem, utilizando-os em suas produções manuais;
desenhar, pintar, - Expressa-se por meio de desenhos, pinturas, colagens, dobraduras,
folhear, colar, esculturas, criando produções bidimensionais e tridimensionais;
recortar; Objetos, - Pinta, desenha, rabisca, folheia, modela, construindo e colando à sua
suas maneira, utilizando diferentes recursos e dando significados às suas
características, ideias, aos seus pensamentos e sensações;
propriedades e - Manuseia diferentes riscadores em suportes e planos variados para
funções; perceber suas diferenças e registros e ideias;
Representação - Vivencia situações em que é feito o contorno do próprio corpo,
gráfica e plástica: nomeando suas partes e vestimentas;
desenho, pintura, - Participa de jogos e brincadeiras de construção utilizando elementos
colagem, estruturados ou não, com o intuito de montar, empilhar, encaixar e
dobradura, outros;
escultura; - Executa atividades e habilidades manuais utilizando recursos variados:
Representação lã, linha, barbante, canudinho, palito de picolé, argola e outros;
bidimensional e - Realiza conquistas relacionadas às suas habilidades manuais;
tridimensional; - Vira páginas de livros, revistas, jornais e outros com crescente
Representação habilidade;
gráfica como - Manuseia livros, revistas, jornais e outros com crescente habilidade;
recurso de
expressão de
conhecimentos,
ideias e
sentimentos;
RECURSOS
Espaços diversos, crianças, adultos, espelho, corpo, cartolina, objetos diversificados, brinquedos diversificados, músicas em CDs e DVDs, bolas de vários tamanhos, jogos
estruturados, bonecos, fantoches ou figuras de sombras, amarelinha, cantigas de roda, lenços, fitas, instrumentos, boliche, palitos, rolos, pequenas espátulas, blocos lógicos,
tintas guache, canetinhas, giz de cera, algodão, limão, doces e balas comestíveis, papéis variados, massa de modelar, massa de trigo, cola branca e colorida, tesoura,
riscadores diversos, materiais alternativos, livros, revistas, jornais, lã, linha, barbante, canudinho, palito de picolé, argola, frutas, legumes, saladas, sucos e outros.
ESTADO DO PARÁ
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
E I, II, III e DESENVOLVIMENT professor/intencion
IV O alidade pedagógica
(EI03TS01) Utilizar - Percepção e - Discrimina os diferentes tipos de sons e ritmos e interage com a
sons produzidos Expressar-se musicalmente produção sonora; música, percebendo-a como forma de expressão individual e coletiva;
por materiais, utilizando o corpo e a voz Audição e - Relaciona-se com o outro empregando gestos, palavras, brincadeiras,
objetos e percepção musical; jogos, imitações, observações e expressão corporal;
instrumentos Expressar-se musicalmente Execução musical - Recria a partir de imagens, figuras e objetos, usando materiais simples
musicais durante utilizando materiais alternativos e/ou (imitação); Sons do ensaiando algumas produções expressivas;
brincadeiras de faz instrumentos musicais corpo, dos objetos - Conta histórias com modulações de voz, objetos sonoros e
de conta, e da natureza; instrumentos musicais;
encenações, Parâmetros do som: - Produz sons em materiais alternativos: garrafas, caixas, pedras,
Interagir em momentos festivos
criações musicais, altura, intensidade, madeira, latas, canos plásticos e outros durante brincadeiras,
participando de brincadeiras, danças
festas duração e timbre; encenações e apresentações;
e diversas atividades rítmicas
Melodia e ritmo; - Faz improvisações e composições com objetos sonoros e constrói
Reconhecer canções marcantes de
Diferentes instrumentos musicais com materiais alternativos;
eventos específicos do cotidiano ou
instrumentos - Demonstra interesse por músicas de diferentes gêneros, estilos,
do seu grupo, outros gêneros
musicais épocas e culturas;
musicais advindo de seu contexto
convencionais e - Organiza o cenário, a iluminação e o som para uma apresentação de
ESTADO DO PARÁ
social, familiar, cultural e de outras não convencionais; teatro e canções;

partes do mundo Canto; Música e - Constrói brinquedos, adornos inspirados no artesanato indígena, do
dança; Movimento: campo ou de outras tradições culturais;
Apreciar elementos da linguagem expressão musical, - Canta canções conhecidas, acompanhando o ritmo com gestos ou com
musical: ritmo, harmonia, melodia dramática e instrumentos musicais;
corporal; - Reconhece canções características que marcam eventos específicos
Apreciar e valorizar a escuta de de sua rotina ou de seu grupo;
obras musicais em escala global e - Reconhece alguns elementos musicais básicos: frases, partes,
principalmente regional elementos que se repetem etc;
- Aprecia e valoriza a escrita de obras musicais de diversos gêneros,
estilos, épocas e culturas, da produção musical brasileira e de outros
povos;
- Participa de brincadeiras cantadas e coreografadas produzindo sons
com o corpo e outros materiais;
- Participa de execução musical utilizando instrumentos musicais de uma
banda;
- Explora possibilidades vocais a fim de produzir diferentes sons;
- Escuta e produz sons com instrumentos musicais;
- Percebe os sons da natureza e reproduz: canto dos pássaros, barulho
de ventania, som da chuva e outros;
- Explora os sons produzidos pelo corpo, por objetos, por elementos da
natureza e instrumentos musicais, percebendo os parâmetros do som
(altura, intensidade, duração e timbre);
- Explora diversos movimentos corporais (danças, imitações, gestos,
expressões faciais e jogos teatrais) intensificando as capacidades
expressivas;
- Ouve sons do entorno e está atento ao silêncio;
- Cria sons a partir de histórias (sonoplastia) utilizando o corpo e
materiais diversos;
- Conhece manifestações artísticas, canções ou instrumentos de sua
região, comunidade, cultura local, nacional ou internacional;
- Acompanha, dança e cria sons a partir de diversos ritmos (lento,
agitado, etc);
OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS VIVENCIADAS SUGESTÕES: DESENVOLVI

BIMESTR APRENDIZAGEM E Proposição do MENTO E APRENDIZAGEM
ESTADO DO PARÁ
(EI03TS02) - Linguagem Visual, - Reconhece as artes visuais como meio de comunicação, expressão e
Expressar-se Explorar desenho e pintura livre, oral e expressiva; construção do conhecimento;
livremente por meio assim como diversos trabalhos Propriedades e - Cria formas planas e volumosas por meio da escultura/modelagem e
de desenho, manuais que possam ser utilizados classificação dos expressar-se sobre o processo de produção;
pintura, colagem, variados materiais objetos por: cor, - Reconhece as cores presentes na natureza e no dia a dia nomeando-
dobradura e tamanho, forma, as, com o objetivo de fazer correspondências entre cores e elementos;
escultura, criando Confeccionar objetos de uso artístico textura; - Identifica as cores primárias e secundárias, usando tinta guache;
produções e utilitário Representação - Experimenta as diversas possibilidades do processo de produção das
bidimensionais e visual com cores secundárias e reconhecê-las na natureza, no dia a dia e em obras
tridimensionais elementos naturais de arte;
Produzir releitura de obras clássicas
e industrializados; - Aprecia e oraliza sobre diferentes imagens do seu dia a dia e em obras
regional, nacional mundialmente
Expressão cultural; de arte;
reconhecidas
Suportes, materiais, - Conhece e aprecia artesanato e obras de artes visuais de diferentes
instrumentos e técnicas, movimentos, épocas, estilos e culturas;
técnicas das artes - Observa, descreve e interpreta diferentes formas de arte;
visuais e seus - Reconhece padrões no uso de cores;
usos; Elementos da - Faz dobraduras simples com papel, bonecos de pano ou de espiga de
linguagem visual: milho;
texturas, cores, - Pinta usando diferentes suportes (papéis, panos, telas, pedaços de
superfícies, madeira) e materiais (aquarela, guache, lápis, giz de cera, canetas
volumes, espaços, hidrográficas, esmaltes, batom e tinta feita com materiais da natureza);
formas; Órgãos dos - Cria desenhos e pintura livre a partir de suas próprias observações;
sentidos e - Cria desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu
sensações; repertório e da utilização dos elementos da linguagem das artes visuais:
Elementos ponto, linha, cor, forma, espaço e textura;
bidimensionais e - Desenha, constrói e identifica produções bidimensionais e
tridimensionais; tridimensionais;
Estratégias de - Experimenta diversas possibilidades de representação visual
apreciação estética; bidimensional e tridimensional, utilizando materiais como: caixas,
Produção de tampas, gravetos, pedrinhas, lápis de cores, giz de cera, papéis etc;
objetos - Usa materiais artísticos para expressar suas ideias, sentimentos e
tridimensionais; experiências;
Interpretação e - Expressa-se utilizando variedades de materiais e recursos artísticos;
compreensão de - Utiliza a investigação que realiza sobre o espaço, as imagens, as
ESTADO DO PARÁ
canções; Obras de coisas ao seu redor para significar e incrementar suas produções
arte, autores e artísticas;
contextos; Cores - Conhece e aprecia produções artísticas de sua cultura ou de outras
primárias e culturas regionais, nacionais ou internacionais;
secundárias; - Identifica e reconhece diferentes propriedades físicas dos objetos
(cores, formas, tamanhos, texturas, etc.);
- Cria com jogos de encaixe e de construção, explorando cores, formas
e texturas;
- Separa ou classifica objetos por cores, tamanhos, formas e texturas;
- Explora formas variadas dos objetos para perceber as características
das mesmas e utiliza-as em suas produções;
- Manipula materiais de diferentes texturas: lisas, ásperas, macias,
duras, moles etc;
- Explora e cria a partir de diversos materiais: sementes, pedrinhas,
algodão, argila e outros;
- Explora diferentes objetos e materiais, construindo cenários para
brincadeiras de faz de conta, encenações ou para festas tradicionais
locais;
- Interpreta canções e participa de brincadeiras cantadas para que
estimule a concentração, a atenção e a coordenação motora;
- Esculpe uma figura em legumes ou frutas, além de massinhas e argila;
- Constrói uma estrutura com gravetos, folhas secas, blocos, copos,
plásticos, embalagens de papelão e outros recursos;
- Experimenta efeitos de luz e sombra sobre objetos ou espaços com
uso de velas ou lanternas;
- Reconhece a diversidade de padrões de uso das cores em diferentes
culturas e contextos de produção e usar esse conhecimento para fazer
suas criações no desenho, na pintura etc;
- Interpretação de músicas e produção de gestos;
- Desenvolve atividades com: desenhos, pinturas, esculturas,
modelagens, recortes e colagens, gravuras, dobraduras de papel,
serragem, fotografias, visitas a museus e locais de produção e
divulgação da arte visual;
- Desenha com canetas hidrográficas em uma transparência e projetar
na parede ou em uma tela ou lençol;
- Conhece datas comemorativas cívicas e tradições culturais;
ESTADO DO PARÁ
OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS VIVENCIADAS SUGESTÕES: DESENVOLVIM

BIMESTR APRENDIZAGEM E Proposição do ENTO E APRENDIZAGEM
(EI03TS03) - Linguagem - Brinca com a música explorando objetos ou instrumentos musicais
Reconhecer as Apreciar e reconhecer as musical, corporal e para acompanhar ritmos;
qualidades do som propriedades do som: timbre, altura, dramática; - Reconhece alguns instrumentos musicais;
(intensidade, intensidade e duração Percepção e - Imita, inventa e reproduz criações musicais;
duração, altura e memória auditiva; - Participa e aprecia apresentações musicais de outras crianças;
timbre), utilizando- Identificar as propriedades do som Audição e - Reconhece, em situações de escuta de música, características dos
as em suas no ambiente natural percepção de sons sons;
produções sonoras e músicas; - Percebe sons graves e agudos, curtos e longos;
e ao ouvir músicas Manifestações - Percebe sons do entorno e está atento ao silêncio;
Diferenciar ruído e som, assim como
e sons. culturais; Sons do - Percebe os sons de instrumentos sonoros diversos;
sons organizados (notas musicais)
corpo, dos objetos - Explora, em situações de brincadeiras com música, variações de
e da natureza; velocidade e intensidade na produção de sons;
Conhecer os artistas de seu Ritmos e melodias; - Conhece canções, brincadeiras ou instrumentos musicais que são
município e suas obras Instrumentos típicos de sua cultura ou de alguma outra cultura que estão conhecendo;
musicais - Explora possibilidades musicais para perceber diferentes sons e ritmos,
convencionais e em instrumentos sonoros diversos;
não convencionais; - Percebe e reconhece alguns estilos musicais;
Músicas e danças; - Escuta e canta músicas de diferentes ritmos, melodias e culturas;
Apreciação e - Escuta e percebe músicas de diversos estilos musicais, por meio da
produção sonora; audição de CDs, DVDs, MP3, TV, rádio, computador, smartphone, etc;
Rimas; Canto; - Conhece fontes sonoras antigas como: som de vitrola, fita cassete e
Recursos outros;
tecnológicos e - Dá sequencia a música quando a mesma for interrompida;
midiáticos que - Escuta a própria voz e de outras crianças em gravações;
reproduz músicas; - Grava e ouve a própria voz ao cantar;
Cantigas populares; - Conhece um repertório musical; obras clássicas, populares, étnicas,
Diversidade cantadas ou instrumentais, incluindo canções infantis tradicionais,
musical; folclóricas de diferentes países e também canções do repertório popular
Parâmetros do som: e; objetos sonoros e/ou instrumentos musicais que favorece a
altura, intensidade, exploração destes na busca de identificar qualidades como: duração
duração e timbre; (sons curtos ou longos), altura (sons graves ou agudos), intensidade
ESTADO DO PARÁ
Imitação como (que qualifica os sons a partir da fonte que os origina);

forma de - Amplia seu repertório de referências sonoras, seus modos de escutar,
expressão; Estilos produzir músicas e desenvolve suas preferências.
musicais diversos; - Escuta uma música;
- Explora diferentes sons e ritmos;
- Reconhece e participa de brincadeiras e cantigas de roda e do folclore
local;
- Vivencia jogos e brincadeiras que envolvem músicas;
- Aprecia produções audiovisuais como musicais, orquestras, brinquedos
cantados, teatros para reconhecer as qualidades sonoras;
- Conhece canções dos artistas de seu município;
RECURSOS


CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
ESTADO DO PARÁ
E DESENVOLVIMENT professor/intencio
I, II, III e IV O nalidade
pedagógica
(EI03EF01) - Linguagem oral; - Expressa ideias, desejos e sentimentos em distintas situações de
Expressar ideias, Expor suas ideias frente a diversos Gêneros textuais; interação, por diferentes meios;
desejos e assuntos da realidade local Oralidade e - Expressa-se na linguagem oral, musical, corporal, na dança, no
sentimentos sobre escuta; desenho, na escrita espontânea, na dramatização e outras;
suas vivências, por Usar diferentes linguagens para Vocabulário; - Comunica-se com diferentes intenções, em diversos contextos, com
meio da linguagem expressar suas ideias e sentimentos Palavras e diferentes interlocutores, respeitando sua vez de falar e escutando o outro
oral e escrita expressões da com atenção;
(escrita língua; A língua - Fazer uso da escrita espontânea para comunicar suas ideias e opiniões
Comunicar-se com diferentes
espontânea), de materna falada, aos colegas e professores (as);
intensões, sujeitos e contextos,
fotos, desenhos e suas diversas - Expressa-se por meio da linguagem oral, transmitindo suas
respeitando o momento de ouvir e
outras formas de funções e usos necessidades, desejos, ideias e compreensões de mundo;
falar
expressão sociais; Relato: - Participa de variadas situações de comunicação onde seja estimulada a
descrição do explicar suas ideias com clareza, progressivamente;
Recontar histórias conhecidas com espaço, - Participa de situações que envolvam a necessidade de explicar e
aproximação das características da personagens e argumentar suas ideias e pontos de vistas para desenvolver sua
história original no que se refere à objetos; capacidade comunicativa;
descrição de personagens, cenário e Organização da - Interage com outras pessoas por meio de situações mediadas ou não elo
objetos com ou sem ajuda do narrativa professores (as);
professor considerando - Reconta histórias com recursos expressivos próprios, preservando
tempo, espaço, elementos da linguagem escrita;
Fazer uso da escrita espontânea trama e - Participa de rodas de conversa, discutindo seus pontos de vista sobre o
para expor suas ideias e opiniões personagens; assunto;
Fazer uso da escrita de memória Registros - Ouve, compreende, conta, reconta e cria narrativas;
para melhor elaborar a construção da gráficos: - Exposição oral de ideias com clareza e sequência lógica;
linguagem escrita (parlendas, desenhos, letras e - Utiliza da linguagem oral para comunicar uma informação, transmitir um
músicas, versos, quadrinhas, poesias números; recado;
outros) a partir de suas hipóteses Linguagem - Compreende e transmite avisos, recados e mensagens;
escrita, suas - Fala e escuta atentamente em situações do dia a dia, interagindo
funções e usos socialmente;
sociais; - Expressa-se oralmente seus sentimentos em diferentes momentos;
Identificação do - Oraliza com sequência lógica sobre suas atividades e brincadeiras
ESTADO DO PARÁ
próprio nome e realizadas na instituição escolar;

escrita; - Amplia seu vocabulário por meio de músicas, narrativas (poemas,
Reconhecimento histórias, contos, parlendas, conversas) e brincadeiras para desenvolver
dos nomes dos sua capacidade de comunicação;
colegas; Registro - Representa ideias, desejos e sentimentos por meio de escrita
gráfico como espontânea e desenhos para compreender que aquilo que está no plano
expressão de das ideias pode ser registrado graficamente;
conhecimentos, - Produz narrativas orais e escritas (desenhos), em situações que
ideias e apresentem função social significativa e organização da sequencia dos
sentimentos; fatos;
Sistema alfabético - Elabora hipóteses sobre a escrita para aproximar-se progressivamente
de representação do uso social e convencional da língua;
da escrita e - Explora perguntas e respostas para explicar suas dúvidas,
mecanismo de compreensões e curiosidades diante das diferentes situações do dia a dia;
escrita - Interpretação de imagens, símbolos e sinais;
(propriedades - Expõe impressões sobre prosa ou poesia que ouviu e relatar aos
fundamentais); colegas histórias lidas por alguém da família;
- Levanta hipóteses sobre o que está escrito e como se escreve, localizar
um nome específico em uma lista de palavras;
- Desenha como forma de representação da fala;
- Narra, descreve, explica, relata, ouve e argumenta com outras crianças;
- Cria história de aventuras, definindo o ambiente em que ela ocorre, as
características e os desafios de seus personagens;
- Relata os nomes e as características principais dos protagonistas das
historias;
- Conhece narrativas literárias identificando nomes e características dos
personagens;
- Relaciona texto e imagem e, antecipar sentidos na leitura de quadrinhos,
tirinhas e revistas de heróis;
- Oportuniza práticas de leituras incidentais (rótulos, propagandas, objetos
e símbolos); leitura de imagens; relatos de fatos vivenciados;
- Brinca com jogos verbais, modalidades de linguagem: parlendas, trava-
língua, adivinhas, ditado popular, quadrinha, brincadeira de roda, poemas
e canções;
- Diferencia e utiliza letras, números e desenhos em suas representações
gráficas, progressivamente;
ESTADO DO PARÁ
- Reconhece-se pelo seu nome;

- Identifica o próprio nome e dos colegas para o reconhecimento dos
mesmos em situações da rotina;
- Identifica seu nome em suportes e objetos em sala;
- Reconhece seu nome e dos colegas em fichas e crachás;
- Escreve o próprio nome, recorrendo ou não a um referencial;
- Escreve seu nome convencionalmente, sem auxílio;
O nalidade
pedagógica
(EI03EF02) Inventar - Criação musical; - Brinca com os textos poéticos em suas brincadeiras livres com outras
brincadeiras Explorar brincadeiras cantadas Manifestações crianças;
cantadas, poemas e tradicional e culturalmente culturais; Regras - Participa de situações que envolvem cantigas de roda e textos poéticos;
canções, criando de jogos e - Envolve-se nos jogos verbais e canções em grupo;
rimas, aliterações e Criar cantigas da fantasia e brincadeiras orais; - Participa de brincadeiras cantadas e canta músicas de diversos
ritmos imaginário infantil Linguagem oral; repertórios;
Gêneros textuais; - Participa de situações de criação e improvisação musical;
Patrimônio - Conhece e ouve poemas, parlendas, trava-línguas e outros gêneros
Elaborar oralmente versos, poesias,
cultural, literário e textuais;
rimas segundo a cultura local
musical; - Declama suas poesias e parlendas preferidas fazendo uso de ritmo e
Instrumentos entonação;
Apropriar-se de palavras novas para musicais - Participa de jogos e brincadeiras de linguagem que exploram a
ampliar seu vocabulário e universo convencionais e sonoridade das palavras (sons, rimas, sílabas simples, aliteração);
cultural não - Reconhece e cria rimas;
convencionais; - Conhece textos poéticos típicos de sua cultura;
Recitar textos e poesias conhecidas Rimas e - Percebe que os textos se dividem em partes e o verso corresponde a
aliterações; Sons uma delas;
da língua e
sonoridade das
palavras;
Consciência
fonológica;
Cantigas de roda;
ESTADO DO PARÁ
Textos poéticos;
Ritmo; Expressão
gestual, dramática
e corporal; Canto;
O nalidade
pedagógica
(EI03EF03) Escolher - Linguagem - Relaciona os personagens da história ouvida ou conhecida tendo o (a)
e folhear livros, Despertar interesse por histórias literária; professor (a) como escriba;
procurando Literaturas - Tem contato com a escrita, por meio dos diversos portadores de texto
orientar-se por Eleger histórias de seu interesse infantis; (livros, revistas, imagens, histórias em quadrinhas etc.);
temas e ilustrações Patrimônio - Folheia livros, revistas procurando orientar-se por temas e ilustrações e
e tentando cultural e literário; tentando identificar letras ou palavras conhecidas;
Manusear e explorar cotidianamente
identificar palavras Escrita - Folheia livros e escolhe aqueles que mais gostam para ler imagens e
livros diversos
conhecidas espontânea e ilustrações em momentos individuais;
ilustração; - Folheia livros e outros materiais impressos tendo como referência o
Associar a leitura como elemento de Pseudoleitura; modo como outras pessoas fazem;
comunicação social Direção de leitura: - Participa de situações de escrita, com a mediação do (a) professor (a),
de cima para de listas dos personagens das histórias;
Fazer uso do livro como instrumento baixo, da - Relaciona fatos da história contada ou lida, com situações do dia a dia;
lúdico esquerda para a - Percebe as características da língua escrita: orientação e direção da
direita; Escuta, escrita;
Reconhecer a importância da prática observação e - Reconta e dramatiza, a sua maneira, histórias contadas ou lidas;
da leitura no cotidiano, como sujeito respeito à fala do - Ordena ilustrações e corresponde com o texto, imprimindo sequências
leitor outro e textos das cenas;
literários; - Manipula, escolhe e lê livros de literaturas, a sua maneira;
Sensibilidade - Escolhe e conta histórias, a sua maneira para outras crianças;
estética em - Escolhe livros de sua preferência explorando suas ilustrações e imagens
relação aos textos para imaginar as histórias;
literários; - Proporciona momentos de pseudoleitura tendo como parâmetro o
Aspectos gráficos comportamento leitor do (a) professor (a);
da escrita; - Cria e conta histórias oralmente, com base em imagens ou temas
Vocabulário; sugeridos;
Compreensão e - Reconhece as ilustrações/figuras de um livro;
ESTADO DO PARÁ
interpretação de - Percebe que imagens, gestos, palavras representam ideias;

textos conhecidos - Participa coletivamente da leitura e escrita de listas, bilhetes, recados,
e lidos; Gêneros e avisos, cantigas, textos curtos, convites, receitas e outros, tendo o (a)
Portadores professor (a) como leitor e escriba;
textuais, seus - Manuseia diferentes portadores textuais, e ouve sobre seus usos sociais;
usos e funções; - Diferencia desenho de letra/escrita, relacionando à função social;
Diferentes usos e - Levanta hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores
funções da conhecidos, recorrendo a estratégias de observações gráficas;
escrita; Literatura
infantil: trama,
contos, cenários,
personagens;
Sistema alfabético
de representação
e mecanismos de
escrita;
O nalidade
pedagógica
(EI03EF04) - Linguagem oral; - Narra partes da história ao participar da construção de roteiros de vídeos
Recontar histórias Descrever oralmente características Dramatização; ou encenações coletivas;
ouvidas e planejar de personagens e cenas de histórias Criação de - Envolve-se em situações de pequenos grupos, contribuindo para a
coletivamente contadas, lidas ou assistidas histórias; Fatos da construção de roteiros de vídeos ou encenações;
roteiros de vídeos e história narrada; - Oraliza sobre fatos e acontecimentos da história ouvida;
de encenações, Participar de momentos de escuta da Vocabulário; - Relata fatos e ideias com começo, meio e fim;
definindo os história Gêneros - Representa os personagens de histórias infantis conhecidas;
contextos, os discursivos orais, - Identifica os personagens das histórias, nomeando-os;
personagens, a suas diferentes - Dramatiza histórias, criando personagens, cenários e contextos;
Apreciar histórias contadas em
estrutura da história estruturas e - Reconhece cenários de diferentes histórias e estabelece relação entre
vídeos para experienciar a
tramas; os mesmos;
construção coletivamente de roteiros
Características - Identifica personagens, cenários, trama, sequencia cronológica, ações e
gráficas: intenções dos personagens;
personagens e - Dramatiza situações do dia a dia e narrativas: textos literários,
cenários; informativos, trava-línguas, cantigas, quadrinhas, notícias e outros;
ESTADO DO PARÁ
Elaboração de - Desenvolve escuta atenta da leitura feita pelo (a) professor (a), em
roteiros: diversas ocasiões, sobretudo nas situações que envolvam diversidade
desenvolvimento textual, ampliando seu repertório linguístico;
da história, - Encontra diálogos memorizados no texto escrito;
personagens e - Responde a questionamentos sobre as histórias narradas;
outros; Imitação
como forma de
expressão;
Interpretação e
compreensão
textual; Funções e
usos sociais da
língua falada;
O nalidade
pedagógica
(EI03EF05) - Reconto de - Argumenta e relata fatos oralmente, em sequencia temporal e causal,
Recontar histórias Entender o encadeamento estrutural histórias; Criação organizando e adequando sua fala ao contexto em que é produzida;
ouvidas para de um texto narrativo (início, meio e e reconto de - Ouve, compreende, conta, reconta e cria narrativas;
produção de fim) histórias; Relato - Compreende que a escrita representa a fala;
reconto escrito, de fatos e - Reconta histórias, identificando seus personagens e elementos;
tendo o professor Relatar vivências ou narrar fatos do situações com - Participa da elaboração, criação e reconto de histórias e textos tendo o
como escriba cotidiano, compreendendo a organização de (a) professor (a) como escriba;
sequência temporal e causal ideias; Vivências - Participa da elaboração de história observando o (a) professor (a) e
culturais: registra a história recontada;
histórias, filmes e - Percebe a diferença entre dizer e ditar;
Compreender que ilustrações,
peças teatrais; - Cria e conta histórias ou acontecimentos oralmente, com base em
pensamentos e intenções podem ser
Expressividade imagens ou temas sugeridos;
representadas pela forma escrita
pela linguagem - Produz textos coletivos, tendo o (a) professor (a) como escriba;
oral e gestual; - Cria histórias orais e escritas (desenhos), em situações com função
Respeitar a própria produção e a do Palavras e social significativa;
outro expressões da - Participa de situações coletivas de criação ou reconto de histórias;
língua e sua - Identifica personagens, cenários, tramas, sequencias cronológicas,
pronúncia; ações e intenções dos personagens;
ESTADO DO PARÁ
Relação entre - Relata situações diversas para outras crianças e familiares, ampliando
imagem ou tema e suas capacidades de oralidade;
narrativa; - Escuta relatos de outras crianças e respeita sua vez de escuta e
Organização da questionamentos;
narrativa - Envolve-se em situações de pequenos grupos, construindo para a
considerando construção de encenações coletivas;
tempo e espaço; - Participa de momentos de variação de símbolos e palavras com o intuito
Diferentes usos e de identificar lugares, situações e elementos da rotina;
funções da - Narra histórias de acordo com a sequencia dos fatos;
escrita; - Narra partes da história ao participar da construção de roteiros de vídeos
Estratégias e ou encenações;
procedimentos - Participa da elaboração de histórias observando o (a) professor (a)
para leitura e registrarem a história recontada;
produção de
textos; Símbolos;
Sistema alfabético
de representação
da escrita;
O nalidade
pedagógica
(EI03EF06) Produzir - Diferenciação - Faz uso de expressões da linguagem da narrativa;
suas próprias Desenvolver o registro da escrita entre desenhos, - Escuta, compreende e nomeia objetos, pessoas, personagens,
histórias orais e espontânea letras e números; fotografias e gravuras para ampliar seu vocabulário;
escritas (escrita Criação e reconto - Identifica e representa graficamente números, letras/palavras/frases;
espontânea), em Expor suas impressões acerca dos de histórias; - Cria histórias e representa-as graficamente (desenho) a partir de
situações com textos lidos para as OUTRAS Relação entre imagens ou temas sugeridos para desenvolver sua criatividade;
função social crianças imagem ou tema e - Oraliza contextos e histórias contadas, a seu modo;
significativa narrativas; - Reproduz escritas espontâneas. Utilizando letras como marcas gráficas;
Linguagem oral; - Lê, a seu modo, textos literários e seus próprios registros gráficos para
Relatar histórias contadas por
Vocabulário; outras crianças;
familiares ou sujeitos da comunidade
Identificação e - Diferencia desenho, letra e número em suas produções espontâneas;
nomeação de - Expressa hipóteses a respeito da escrita de letras e números,
elementos; registrando símbolos para representar ideias;
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Repertório de - Levanta hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros

textos orais que de palavras e/ou quantidades por meio de escrita espontânea e
contribuem o convencional;
patrimônio - Relaciona textos e imagens antecipando sentidos na leitura de histórias;
cultural literário;
Pseudoleitura;
Estratégias e
procedimentos
para leitura e
produção de
textos; Diferentes
usos e funções da
escrita; Produção
escrita para
representação
gráfica de
conhecimentos,
ideias e
sentimentos;
Sistema alfabético
de representação
da escrita;
Sistema numérico:
aspectos gráficos
da escrita
numeral;
O nalidade
pedagógica
(EI03EF07) Levantar - Usos e funções - Conhece diferentes gêneros e portadores textuais, demonstrando
hipóteses sobre Diferenciar oralmente gêneros da escrita; Tipos, compreensão da função social da escrita e reconhecendo a leitura como
gêneros textuais textuais gêneros e fonte de prazer e informação;
veiculados em suportes de textos - Escuta a leitura de diferentes gêneros textuais;
portadores Perceber a leitura como prática para que circulam em - Manuseia e explora diferentes portadores textuais como: livros, revistas,
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conhecidos, nortear ações (placas de sinalização, nossa sociedade jornais, cartazes, listas, cadernos de receitas, bulas, etc;
recorrendo a avisos, outdoors) com suas - Expressa suas hipóteses sobre “para que servem” os diferentes gêneros
estratégias de diferentes textuais;
observação gráfica Conhecer os elementos que estruturas - Conhece e compreende, progressivamente, a função social de diferentes
e/ou de leitura compõem os livros como autor, textuais; Gêneros suportes textuais;
ilustrador, capa, paginação literários, autores, - Conversa com outras pessoas e familiares sobre o uso social de
características e diferentes portadores textuais;
suportes; Escuta e - Faz uso de portadores textuais, imitando adultos;
apreciação de - Busca informações sobre algum tema a ser estudado em livros ou
gêneros textuais; revistas com textos informativos, uso da leitura das fotos ou legendas para
Sensibilidade se apropriar de informações;
estética em - Compreende a escrita por meio dos portadores textuais e da
relação aos textos participação em diversas situações nas quais seus usos se fazem
literários; necessários;
Aspectos gráficos - Atenta-se para a escrita da leitura feita pelo (a) professor (a) em
da escrita; ocasiões variadas, sobretudo nas situações de leitura de histórias e na
Estratégias e diversidade textual, ampliando seu repertório linguístico e observação
procedimentos gráfica das palavras;
para leitura e - Reconhece e identifica as letras do alfabeto em diversas situações da
produção de rotina escolar;
textos; SEA; - Registra o nome e outros textos significativos realizando tentativas de
Escrita do próprio escrita;
nome e dos - Compreende como se organiza a escrita em nossa cultura: de cima para
colegas; Direção baixo, da esquerda para a direita;
da leitura e da - Identifica símbolos que representam ideias, locais, objetos e momentos
escrita: de cima da rotina: a marca do biscoito preferido, a placa do banheiro, o cartaz de
para baixo, da rotina do dia, etc;
esquerda para a - Observa o registro textual tendo o (a) professor (a) como escriba;
direita; Símbolos; - Acompanha a leitura apontada do texto realizada pelo (a) professor (a);
Alfabeto;
O nalidade
pedagógica
(EI03EF08) - Escuta e - Apresenta uma história mostrando a capa do livro, o título e o nome do
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Selecionar livros e Identificar o livro pelas ilustrações ou oralidade; Criação autor;

textos de gêneros título de histórias: - Identifica rimas em pequenos trechos de histórias contadas pelo(a)
conhecidos para a enredo, professor (a);
leitura de um adulto Identificar palavras que rimam no personagens, - Identifica as palavras que rimam ao ouvir o texto de um poema;
e/ou para sua texto lido pra a criança cenários; Gêneros - Aprecia e participa de momentos de contação de histórias e de outros
própria leitura literários textuais, gêneros textuais de diferentes maneiras;
(partindo de seu Explorar livros confeccionados com seus autores, - Escuta histórias em espaços próximos a instituição: praças, biblioteca
repertório sobre diferentes texturas, assim como características e escolar e outros;
esses textos, como suportes diversos suportes; - Ouve histórias contadas por outras pessoas convidadas a visitar a
a recuperação pela Sensibilidade instituição: avós, pais, irmãos, e outros;
memória, pela estética em - Conta, a seu modo, histórias para outras crianças e adultos;
Explorar e compreender livros
leitura das relação aos textos - Lê, à sua maneira, diferentes gêneros textuais;
compostos apenas por histórias
ilustrações etc.) literários; - Expressa suas opiniões sobre os diferentes textos lidos;
ilustrativas
Imaginação; - Realiza leitura imagética ou pseudoleitura de diferentes gêneros textuais;
Vocabulário; - Escolhe suportes textuais para observação e pseudoleitura;
Identificar diversos objetos como Pseudoleitura; - Cria histórias a partir da leitura das ilustrações e imagens,
portadores de textos (livro, Narrativa: desenvolvendo a criatividade e a imaginação;
propagandas, rótulos, mídias organização e - Relaciona imagens de personagens e cenários às história a que
eletrônicas (tablet, celulares, sequenciação de pertencem;
computadores, etc.), dentre outros ideias; - Narra histórias ouvidas utilizando somente a memória como recurso;
Identificação dos - Escuta e aprecia histórias e outros gêneros textuais (poemas, contos,
elementos das lendas, fabulas, parlendas, músicas, etc);
histórias;
O nalidade
pedagógica
(EI03EF09) Levantar Compreender gradualmente as - Linguagem - Brincadeiras e/ou momentos que façam a criança reconhecer e escrever
hipóteses em relações entre as linguagens oral e Escrita; Uso da seu nome escrito sabendo identificá-lo nas diversas situações do
relação à linguagem escrita para diferenciá-las a partir de função social da cotidiano;
escrita, realizando suas características escrita; - Brincadeiras e atividades que façam a criança desenvolver a percepção
registros de Identificação do visomotora e a discriminação auditiva e visual;
palavras e textos, Diferenciar símbolos, desenhos e nome próprio e de - Brincadeira, jogos pedagógicos, atividades impressas que façam a
por meio de escrita rabiscos da escrita alfabética outras pessoas; criança conhecer e escrever as vogais e os encontros vocálicos tanto na
espontânea Marcas gráficas: letra de imprensa e na letra cursiva;
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Realizar a leitura do signo fazendo a desenhos, letras, - Práticas de escritas individuais e coletivas (espontâneas);
relação com a imagem simbolizada números; Leitura - Brincadeira, jogos pedagógicos, atividades impressas que façam a
e escrita de criança conhecer e escrever as letras do alfabeto na letra de imprensa e
Construir histórias considerando o palavras simples; na letra cursiva;
seu nível de desenvolvimento Produção gráfica; - Estudo do alfabeto: identificando visual e auditivamente as letras,
Suportes de cobrindo, contornando, copiando tanto na letra maiúscula e minúscula;
Realizar leitura de materiais expostos escrita; - Momentos de interação para as crianças conhecerem as famílias
em sala de aula Organização da silábicas, de forma natural e espontânea;
escrita; - Escreve o nome sempre que necessário e reconhece a semelhança
Sonoridades das entre sua inicial e a do nome dos colegas;
Representar ideias por meio de
palavras; Escrita - Aceita o desafio de confrontar suas escritas espontâneas;
registros gráficos
espontânea e - Vivencia experiências que possibilitem perceber a presença da escrita
convencional; em diferentes ambientes;
Suportes - Conhece e verbaliza nome próprio de pessoas que fazem parte de seu
tecnológicos e círculo social;
materiais - Compreende a função social da escrita;
riscantes variados - Vivencia jogos e brincadeiras que envolvam a escrita (forca, bingos,
para a produção cruzadinhas) e utiliza materiais escritos em brincadeiras de faz de conta;
da escrita (lápis, - Participa de jogos que relacionam imagens e palavras;
caneta, giz, - Brinca com a sonoridade das palavras, explorando-as e estabelecendo
computador e relações com sua representação escrita;
seus diferentes - Utiliza suportes de escrita diversos para desenhar e escrever
usos; Valor espontaneamente (cartolina, sulfite, craft, livros, revistas e outros);
sonoro de letras, - Elabora textos escritos (mesmo que ainda não seja a escrita
sílabas e palavras; convencional);
Consciência - Registra suas ideias utilizando desenhos. Símbolos e palavras, escrita à
fonológica; SEA; sua maneira;
- Realiza o traçado das letras e dos números com exatidão;
- Realiza tentativas de escrita com recursos variados e em diferentes
suportes;
- Obteve contato com o alfabeto em diferentes situações: brincadeiras,
jogos e outros;
- Lê e escreve o nome próprio e de alguns colegas;
- Verbaliza suas hipóteses sobre a escrita;
- Produz escritas espontâneas de textos tendo a memória como recurso;
- Diferencia letras de números e de outros símbolos escritos;
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RECURSOS

EDUCAÇÃO INFANTIL /PRÉ - ESCOLA

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
BIME APRENDIZAGEM E APRENDIZAGENS VIVENCIADAS Proposição do DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM
STRE DESENVOLVIMENTO professor/intencio
I, II, III nalidade
e IV pedagógica
(EI03ET01) Estabelecer - Noções - Manipula objetos e brinquedos de materiais diversos, explorando suas
relações de Explorar diferentes objetos e espaciais: estática características físicas e suas possibilidades associativas (empilhar,
comparação entre elementos da natureza identificando (longe, perto, em colocar dentro, fora, fazer afundar, flutuar, soprar, montar, construir,
objetos, observando semelhanças e diferenças cima, embaixo, produzir sons, encaixar, apertar, encher, esvaziar, etc.);
suas propriedades dentro, fora) e - Identifica objetos pessoais e do meio em que vive, conhecendo suas
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dinâmica (para características, propriedades e funções sociais para que possa utilizá-los
Despertar o senso da curiosidade em baixo, para trás, de forma independente e de acordo com suas necessidades;
relação ao mundo concreto, para o lado, para - Observa objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes
instigando o senso para observação, cima, para baixo, grupos sociais, a fim de perceber características dos mesmos;
formulação de hipóteses e pesquisa na mesma - Identifica, nomeia adequadamente e compara as propriedades dos
direção, para a objetos, estabelecendo relações entre eles para a formulação, o raciocínio
Registrar oralmente de forma coletiva direita, para a e a resolução de problemas;
ou individualmente as observações esquerda), dentro - Consegue localizar objetos a partir de indicações do (a) professor (a)
das curiosidades e pesquisas e fora, em cima, (em cima, em baixo, ao lado de, longe de);
realizadas embaixo, acima, - Utiliza diferentes instrumentos de medição convencional e não
abaixo, entre e do convencional para estabelecer distância, comprimento e massa;
lado; - Explora relações de peso, tamanho e volume de formas bi ou
Representação do tridimensionais, percebendo a transformação do espaço;
espaço a partir de - Usa características opostas das grandezas de objetos (grande/pequeno,
diferentes pontos comprido/curto, alto/baixo, etc) ao falar sobre eles;
de referência: - Diferencia diante de objetos ou figuras, características como
situações de aberto/fechado, todo/parte, interior/exterior;
exploração tátil e - Identifica fronteiras: fora/dentro;
visual das - Percebe semelhanças e diferenças com apoio de imagens e objetos;
propriedades - Manipula, explora, compara, organiza, sequencia e ordena diversos
(forma, tamanho, materiais;
posição, direção) - Compara, classifica e ordena (seriação) os objetos seguindo alguns
e das formas critérios como cor, forma, textura, tamanho, função etc;
geométricas - Identifica posições observando elementos no espaço: em cima, embaixo,
(planas e não dentro, fora, perto, longe, a frente, atrás, ao lado de, primeiro, último, de
planas); frente, de costas, no meio, entre, à esquerda, à direita;
Manipulação, - Brinca de vender produtos na feira, olhar listas relacionando com
exploração e ilustrações os preços;
organização de - Localiza data no calendário, na tentativa de elaborar conhecimentos
objetos; acerca da escrita dos números;
características - Monta jogos de memória, quebra-cabeça simples, jogo de encaixe;
físicas, - Colagem de canudinho, palitos, algodão, papel picado, fios de lã,
propriedades e barbante, retalhos de tecidos;
utilidades dos - Participa de situações que envolvam unidades de medidas:
objetos; comprimento, massa e capacidade;
Percepção dos - Compara tamanhos, pesos, volumes, capacidades e temperaturas de
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elementos no objetos, estabelecendo relações;

espaço; Órgãos - Faz uso de diferentes procedimentos ao comparar objetos;
dos sentidos e - Coleciona objetos com diferentes características físicas e reconhece
sensações; formas de organizá-los;
textura, massa e - Observa e identifica no meio natural e social as formas, as figuras e os
tamanhos dos sólidos geométricos, percebendo diferenças e semelhanças entre os
objetos; objetos no espaço e em situações diversas;
Agrupamentos de - Reconhece e nomeia as figuras geométricas planas: triângulo, círculo,
objetos por quadrado e retângulo;
semelhanças e - Estabelece relações entre os sólidos geométricos e os objetos presentes
diferenças; no seu ambiente comunitário;
Propriedades
associativas;
Formas, figuras e
sólidos
geométricos;
Medidas
padronizadas e
não de
comprimento,
massa,
capacidade,
tempo; Noção
espacial:
direcionalidade,
proximidade,
lateralidade e
inferioridade;
Contagem;
Relação entre
número e
quantidade;
Patrimônio natural
e cultural;
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nalidade
pedagógica
(EI03ET02) Observar e - Observação de - Interage com o meio ambiente e com fenômenos naturais ou artificiais,
descrever mudanças Demonstrar curiosidade a partir de elementos da demonstrando atitudes de investigação, respeito e preservação;
em diferentes materiais, afirmações e questionamentos; natureza como: - Brinca com blocos lógicos (cores, formas e tamanho);
resultantes de ações variedades de - Explica fenômenos e elementos naturais, estabelecendo regularidades,
sobre eles, em Explorar o mundo observando os cores, tamanhos, relacionando-os à necessidade dos humanos por abrigo e cuidados
experimentos fenômenos naturais e artificiais, bem texturas, formas, básicos e às mudanças nos hábitos dos animais;
envolvendo fenômenos como as mudanças ocorridas pela etc; Situações nas - Investiga transformações de misturas, como a de água e areia, e outros
naturais e artificiais interferência do homem; quais consigam elementos cotidianos, descrevendo diferenças de forma, cor, gosto
brincar na areia, (alimentos);
com a água, - Observa e identifica fenômenos naturais por meio de diferentes recursos
Identificar e descrever oralmente
deitar, se arrastar e experiências;
e/ou via registros observando as
ou engatinhar na - Nomeia e descreve características e semelhanças frente aos
mudanças temporais vivenciadas
grama/chão; fenômenos da natureza, estabelecendo relações de causa e efeito;
pelos fenômenos
Relação espaço- - Levanta hipóteses utilizando diferentes técnicas e instrumentos para
temporal; reconhecer características e consequências para a vida das pessoas;
Construir hipóteses a partir de Fenômenos - Percebe os elementos (fogo, ar, água e terra) enquanto produtores de
observações e contatos com os físicos: fenômenos da natureza e reconhece suas ações na vida humana (chuva,
fenômenos movimento, seca, frio e calor);
inércia, flutuação, - Explora os quatro elementos por meio de experimentos;
equilíbrio, força, - Experimenta sensações físicas táteis em diversas situações da rotina;
magnetismo, - Investiga e registra suas observações a seu modo, sobre os fenômenos
atrito; Fenômenos e mistérios da natureza;
naturais: vento, - Observa e relata sobre o vento, a chuva, a luz do sol e outros;
chuva, luz solar; -Expressa suas observações pela oralidade e registros;
Tempo - Observa o céu em diferentes momentos do dia;
atmosférico; - Utiliza a água para satisfazer suas necessidades (hidratação, higiene,
Sistema solar; O alimentação e limpeza);
dia e a noite; Luz e - Identifica os elementos e características do dia e da noite;
sombra; - Explora o efeito da luz por meio da sua presença ou ausência (luz e
Elementos da sombra);
natureza; - Experimenta simulações do dia e da noite com presença e ausência de
Diferentes fontes luz do sol/lua;
de pesquisa; - Observa e conhece os astros, estrelas, planetas e algumas
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Registros características;
gráficos, orais, - Faz registros de suas observações por meio de desenhos, fotos, relatos,
escritos que escrita espontânea e convencional;
retratam o - Participa da construção de maquetes de sistema solar utilizando
conhecimento; materiais diversos e alternativos;
Instrumentos de - Pesquisa sobre diversos fenômenos naturais e físicos;
observações e - Faz misturas, provocando mudanças físicas e químicas na realização de
experimentações; atividades de culinárias, pinturas e experiências com água, terra, argila,
Mudanças físicas areia, tintas e outros;
e químicas; - Reconhece características geográficas e paisagens que identificam os
Fenômenos lugares onde vivem, destacando aqueles que são típicos de sua região;
físicos e - Reúne informações de diferentes fontes para descobrir por que as coisas
químicos; acontecem e como funcionam, registrando e comunicando suas
Experimentos e descobertas de diferentes formas (oralmente, por meio da escrita,
registros; O céu e desenhos, encenações e outras);
os astros;
nalidade
pedagógica
(EI03ET03) Identificar e - Experiências em - Utiliza, com ou sem a ajuda do (a) professor (a), diferentes fontes (livros,
selecionar fontes de Utilizar estratégias diferenciadas relação ao tempo; revistas, pessoas da comunidade, fotografia, filmes ou documentários)
informações, para para a resolução de problemas com Diferentes fontes para encontrar informações frente a hipóteses formuladas ou problemas a
responder a questões os fenômenos observados de pesquisa; resolver relativos à natureza, seus fenômenos e sua conservação;
sobre a natureza, seus Elementos da - Reúne informações de diferentes fontes e, com o apoio do (a) professor
fenômenos, sua Interagir com “o outro” na busca de paisagem natural (a) para ler, interpretar e produzir registros como desenhos, textos orais
conservação informações sobre os fenômenos e construída pela ou escritos (escrita espontânea), comunicação oral gravada, fotografia;
observados humanidade; - Conhece fontes de informações que são típicas de sua comunidade;
Instrumentos para - Valoriza a pesquisa em diferentes fontes para encontrar informações
observação e sobre questões relacionadas à natureza, seus fenômenos e conservação;
Explorar individual e/ou
experimentação; - Resolve, cria e registra situações-problema do cotidiano e estratégias de
coletivamente informações em fontes
Habitat dos seres resolução;
científicas e do saber popular
vivos (moradias); - Utiliza unidades de medidas (dia/noite, dias/semanas/meses/ano) e
As plantas, os noções de tempo (presente/passado/futuro, antes/agora/depois), para
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Compreender noções de espaço animais, suas responder a necessidade e questões do cotidiano;

(localização, posição, disposição e características e - Observa e cria explicações para fenômenos e elementos da natureza
direção) funções; Seres presentes no dia a dia ( o calor do sol, o frio da chuva, o claro e o escuro),
vivos, ciclos e estabelecendo regularidades e relacionando-as a necessidade dos seres
fases da vida; vivos, de abrigo e cuidados básicos (agasalhando-se, não se expondo ao
Transformações e sol, beber água, apontando algumas mudanças de hábitos nos animais e
elementos da plantas necessários a sua sobrevivência;
natureza; - Oportuniza noções de tempo físico (dia e noite, estações do ano, ritmos
Preservação do biológicos);
meio ambiente; - Brinca utilizando noções de tempo cronológico (ontem, hoje, amanhã,
Ecossistemas e semana, mês, ano);
cadeia alimentar; - Utiliza vocabulário relativo às noções de grandeza (maior, menor, igual
A água; utilidade e etc), espaço (dentro e fora) e medidas (comprido, curto, grosso, fino)
importância; como meio de comunicação de suas experiências;
Órgãos dos - Observa o trajeto de casa à escola e vice-versa, conhecendo e relatando
sentidos e os elementos que compõem a paisagem do percurso e suas
sensações; modificações;
Formas de - Percebe que os seres vivos possuem ciclo de vida, reconhecendo as
organização da diferentes fases da vida;
cidade e - Observa animais no ecossistema: modo de vida, cadeia alimentar e
município; outras características;
- Identifica os animais, suas características físicas e habitat;
- Faz registros espontâneos e convencionais sobre as observações feitas
nos espaços de experimentação;
- Vivencia momentos de cuidados com animais que não oferecem riscos;
- Ter contato com as partes da planta e suas funções;
- Coopera e auxilia na construção de aquário, terrário, minhocário e outros
espaços para observação, experimentação e cuidados com os animais;
- Responsabiliza-se pelo cultivo e cuidado com as plantas;
- Participa de situações de cuidado com o meio ambiente, preservação de
plantas, cuidados com animais, separando de lixo, racionamento de água,
reciclagem e outros;
- Auxilia nas práticas de compostagem;
- Identifica, com auxílio do (a) professor (a), problemas ambientais nos
lugares conhecidos;
- Assiste a vídeos, escuta histórias, relatos e reportagens que abordam os
ESTADO DO PARÁ
problemas ambientais para ser conscientizar do papel do homem frente a

preservação do meio ambiente;
- Coleta, seleciona e reaproveita o lixo produzido por si ou por sua turma,
compreendendo a importância de preservar a flora e a fauna;
- Participa de visitas a áreas de preservação ambiental;
- Dissemina na comunidade, família e bairro os conhecimentos
construídos sobre o tema;
- Desenvolve ações referentes aos cuidados com o uso consciente da
água, destinação correta do lixo, conservação do patrimônio natural e
construído, a fim de contribuir com a preservação do meio ambiente;
- Utiliza percepções gustativas e experiências com a temperatura para
realizar comparações e estabelecer relações, compreendendo o
fenômeno quente, frio e gelado;
- Conhece as relações entre os seres humanos e a natureza adquirindo
conhecimentos sobre as formas de transformações e utilização dos
recursos naturais;
nalidade
pedagógica
(EI03ET04) Registrar - Contagem de - Utiliza diferentes brincadeiras e estratégias para juntar, repartir e tirar
observações, Vivenciar situações do cotidiano que objetos quantidades, e a avançar ou retroceder em uma série numérica;
manipulações e envolvam observações e registros (brinquedos, - Traça os números de 0 ao 10, usando diversas estratégias para registrá-
medidas, usando (cozinhar, costurar, pesar, medir, livros, etc.); los;
múltiplas linguagens quantificar entre outros); Construção e - Percebe que os números fazem parte do cotidiano das pessoas;
(desenho, registro por noção de - Utiliza registros não convencionais e convencionais para comunicar ideia
números ou escrita Brincar livremente explorando sequência de quantidade;
espontânea), em objetos e ferramentas para dar numérica verbal; - Estabelece a relação de correspondência (termo a termo) entre a
diferentes suportes significado real a aprendizagem Correspondência quantidade de objetos de dois conjuntos;
(instrumentos de medidas e peso, termo a termo; - Utiliza ferramentas de medidas não padronizadas, como os pés, as
relações de compra e venda) Percepção do mãos, e pequenos objetos de uso cotidiano em suas brincadeiras,
entorno; Espaço construções ou criações;
físico e objetos; - Utiliza instrumentos não convencionais (mãos, pés, polegares, barbante,
Linguagem palitos e outros) para comparar diferentes elementos, estabelecendo
ESTADO DO PARÁ
matemática; relações de distância, tamanho, comprimento e espessura;

Comparação dos - Participa de situações que envolvam a medição da altura de si e de
elementos no outras crianças, por meio de fitas métricas, fios e outros recursos;
espaço; Noções - Compara tamanhos entre objetos, registrando suas constatações e/ou
espaciais de dos colegas da turma;
orientação, - Reconhece, em atividades de sua rotina, os conceitos agora e depois,
direção, rápida e devagar, percebendo e devagar, percebendo e devagar,
proximidade, percebendo e devagar, percebendo que a atividade desenvolvida por si e
lateralidade, por seus colegas acontecem em um determinado tempo de duração;
exterior, interior, - Observa, em atividades de sua rotina, a construção da sequencia
lugares e temporal: manhã/tarde, dia/noite, reconhecendo a passagem de tempo;
distâncias; - Explora instrumentos não convencionais (sacos com areia, garrafas com
Posição dos líquidos e outros) para comparar elementos e estabelecer relações entre
objetos, posição leve e pesado, cheio e vazio;
corporal, noção - Observa noções de tempo: antes, depois, agora, já, mais tarde, daqui a
temporal; pouco, hoje, ontem, velho, novo, dia da semana;
Organização de - Manipula tintas de diferentes cores e mistura-as identificando as cores
dados e que surgem, e registrando as constatações;
informações em - Conhece os estados físicos da água e registra suas transformações em
suas diferentes contextos;
representações - Faz registros espontâneos sobre as observações realizadas em
visuais; momentos de manipulação de objetos, alimentos, materiais, identificando
Representação de as transformações;
quantidades; - Registra suas observações e descobertas fazendo-se entender e
Medidas escolhendo linguagens e suportes mais eficientes a partir de sua intenção
padronizadas e comunicativa;
não padronizadas - Vivencia situações que envolvam noções monetárias (compra e venda);
de comprimento, - Explora os conceitos básicos de valor (barato/caro,
massa, necessário/desnecessário, gosta/não gosta e outros), reconhecendo o uso
capacidade e desses conceitos nas relações sociais;
tempo; - Ajuda na elaboração do calendário de rotinas;
Fenômenos - Conhece as características e regularidades do calendário relacionando
químicos: com a rotina diária e favorecendo a construção de noções temporais;
misturas de tintas - Utiliza instrumentos convencionais para medição de tempo (calendário,
para a produção relógio);
de cores - Reconhece pontos de referência de acordo com as noções de
ESTADO DO PARÁ
secundárias; proximidade, interioridade e direcionalidade comunicando-se oralmente e

Mudanças nos representando com desenhos ou outras composições, a sua posição, a
estados físicos da posição de pessoas e objetos no espaço;
matéria; Medida - Explora o espaço escolar e do entorno, fazendo registros de suas
de valor: sistema observações;
monetário - Utiliza mapas simples para localização de objetos e outros;
brasileiro;
nalidade
pedagógica
(EI03ET05) Classificar - Propriedades e - Identifica as formas geométricas na natureza, nas edificações e nas
objetos e figuras de Observar e explorar objetos e figuras funções dos obras de artes;
acordo com suas geométricas existentes em obras de objetos; - Identifica as características geométricas dos objetos, como formas
semelhanças e arte, em brinquedos, nos diferentes Semelhanças e bidimensionais e tridimensionais em situações de brincadeiras, exploração
diferenças espaços (casa, igreja, museus, diferenças entre e observação de imagens e ambientes e em suas produções artísticas;
teatro, aldeia, artesanato, pinturas elementos; - Identifica e verbaliza as semelhanças e diferenças em objetos e figuras;
corporais indígenas, artefatos e Classificação e - Organiza materiais e brinquedos em caixas de acordo com critérios
adereços) agrupamentos dos definidos;
objetos de acordo - Agrupa objetos e/ou figuras a partir de observações, manuseio e
com atributos; comparações sobre suas propriedades;
Medidas - Agrupa objetos por cor, tamanho, forma, peso, textura, etc;
padronizadas e - Observa e compara com seus pares as diferenças entre altura e peso;
não de - Faz correspondência biunívoca (relação de um objeto para outro, usando
comprimento, diferentes instrumentos não convencionais de medidas);
capacidade, - Define critérios em jogos e brincadeiras, para que outras crianças façam
massa e tempo; a classificação dos objetos;
Oralidade; - Identifica objetos no espaço, fazendo relações e comparações entre eles
Linguagem ao observar suas propriedades de tamanho (grande, pequeno, maior,
matemática; menor) de peso (leve, pesado) dentre outras características (cor, forma,
Tamanho, peso, textura);
forma, textura, - Classifica objetos de acordo com semelhanças e diferenças;
posição dos - Classifica objetos a partir de um atributo (tamanho, espessura,
objetos; quantidade, cor, forma, etc);
ESTADO DO PARÁ
- Nomeia os atributos dos objetos destacando semelhanças e diferenças;
nalidade
pedagógica
(EI03ET06) Relatar fatos - Experiências - Pesquisa modos de viver de pessoas de um tempo passado ou de outra;
importantes sobre seu Conhecer o significado do seu nome quanto às - Identifica mudanças ocorridas com o passar do tempo, como por
nascimento e e suas origens, com apoio dos relações e exemplo, na família e na comunidade, usando palavras ou frases que
desenvolvimento, a familiares Transformações remetem a mudanças: “quando eu era bebê”, diferenciando eventos do
história dos seus do passado e do presente;
familiares e da sua Reconhecer e respeitar a desenvolvimento - Entrevista familiares para descobrir aspectos importantes de sua vida:
comunidade composição das famílias, em suas humano; Diferente onde nasceu? Em que hospital? Como foi? Quanto pesava? Quanto
diferentes formas e composição fontes de media? Foi amamentado? Dentre outras informações;
pesquisas; - Constrói sua linha do tempo com ajuda da família, utilizando fotografias;
Planejamento de - Relata fatos do seu nascimento e desenvolvimento com apoio de fatos
Conhecer e observar documentos
rotinas diárias; ou outros recursos;
importantes que mostram registro do
Tipos de - Descobriu ou identificou quem escolheu seu nome e dos colegas da
nascimento e desenvolvimento da
moradias; Fases turma;
criança (certidão e carteira de
do - Compreende o significado de seu nome e relata para outras crianças;
vacinação entre outros)
desenvolvimento - Identifica e apresenta objetos de família a outras crianças e pessoas;
humano; Os - Participa de rodas de conversa abordando sobre sua rotina extraescolar;
Utilizar o calendário como forma de
objetos, suas - Reconta eventos importantes em uma ordem sequencial;
localização do tempo, destacando
características, - Explora do ambiente local como: escola, comunidade, natureza e meio
aniversários
funções, e de vida dos familiares;
transformações; - Observa a paisagem local por meio de passeios ou excursões,
Conceitos, formas registrando por meio de desenhos, fotografias, relatos e, momentos de
e estruturas do socialização com as famílias da comunidade;
mundo social e - Identifica hábitos, ritos e costumes próprios, bem como de outras
cultural; História e famílias;
significado do - Percebe as diversas organizações familiares;
nome próprio e - Valoriza as formas de vida de outras crianças e adultos, identificando
dos colegas; costumes, tradições e acontecimentos significativos do passado e do
Autoconheciment presente;
o; Vida, família, - Identifica a diversidade cultural existente entre as famílias;
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casa, bairro, Percebe e reconhece as características do meio social no qual se insere,

comunidade, reconhecendo os papéis desempenhados pela família e pela escola;
escola; Conceitos - Conhece celebrações e festas tradicionais da sua comunidade;
de tempo; - Relata ou descreve aspectos da sua vida: família, casa, bairro,
Medidas comunidade, moradia, rua, etc;
padronizadas e - Pesquisa sobre os diferentes tipos de moradia e habitação;
não; Linguagem - Conhece e identifica no calendário a data de aniversário;
matemática;
Recursos
culturais e
tecnológicos de
medidas de
tempo; Sequencia
temporal nas
narrativas orais e
registros gráficos;
Formas de
organização da
cidade;
Narrativas:
sequencias de
ideias;
nalidade
pedagógica
(EI03ET07)Relacionar Vivenciar situações em que sintam- - Manipulação, - Brinca no espaço interno e externo;
números às suas se desafiadas a exercitar o raciocínio exploração, - Utiliza brincadeiras, atividades, momentos de contagens de objetos
respectivas lógico matemático comparação e (brinquedos, livros etc.);
quantidades e agrupamento de - Comparar a quantidade de grupos de objetos, ideias de unidade, número
identificar o antes, o Envolver-se em situações reais de objetos; de 0 até 30, ideia de ordinal;
depois e o entre em contagem (quantas crianças faltaram Contagem oral; - Tem noções de adicionar e subtrair por meio de contextos vividos;
uma sequência ou estão presentes na aula, quantos Sequenciação de - Utiliza experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de
pratos, copos, talheres estão sendo objetos e fatos de interesses das crianças;
usados para merenda e almoço) acordo com - Brinca com espaço e forma: jogos de esconder ou de pega, nos quais
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critérios; Sistema um dos participantes deve contar, enquanto espera os outros se

Brincar de faz de conta envolvendo de numeração posicionarem;
situações de contagem decimal; - Explora brincadeiras e cantigas incluindo diferentes formas de
Identificação e contagens;
Identificar fatos históricos utilização dos - Percebe quantidades nas situações rotineiras;
destacando tempos passado, números naturais - Participa de brincadeiras envolvendo cantigas, rimas, lendas, parlendas
presente e futuro ou ainda, ontem, no contexto e outras situações que se utilizam de contagem oral e contato com
hoje, amanhã, agora e depois social; Noção de números;
tempo; Lugar e - Utiliza a contagem oral nas diferentes situações do cotidiano por meio de
regularidade do manipulação de objetos e atividades lúdicas como parlendas, músicas,
Vivenciar situações do cotidiano
número natural na adivinhas, desenvolvendo o reconhecimento de quantidades;
envolvendo o tempo, podendo utilizar
sequencia - Participa de situações em que seja estimulada a realizar o cálculo
o relógio como instrumento de
numérica; mental através de situação simples de soma e subtração;
aprendizagem
Linguagem - Realiza contagem em situações cotidianas: quantidade de meninos e
matemática; meninas da turma, de objetos variados, de mochilas, de bonés, de lápis e
Experienciar ludicamente situações Noções básicas outras possibilidades;
problemas envolvendo a sequência de quantidade: - Explora e registra quantidades em suas várias significações sociais;
numérica e a ordenação de números muito, pouco, - Lê e nomeia alguns números, usando a linguagem matemática para
mais, menos, construir relações, descobertas e enriquecer a comunicação em
Observar e explorar os diferentes bastante, nenhum; momentos de brincadeiras, em atividades individuais, de grande ou
usos e funções sociais dos números Noções básicas pequenos grupos;
de divisão; - Conta ou confere objetos, brinquedos, alimentos e divide entre as outras
Conhecer antecessor e sucessor ao Relação crianças;
identificar a posição de objeto número/quantidad - Realiza agrupamentos utilizando diferentes possibilidades de contagem;
e; Tratamento da - Tem contato e utiliza noções básicas de quantidade: muito/pouco,
Familiarizar-se com o conceito de informação; mais/menos, um/nenhum;
número vivenciando situações Representação de - Reconhece posições de ordem linear como “estar entre dois”, direito-
cotidianas quantidades; esquerda, frente/atrás;
Noções de cálculo - Estabelece relação de correspondência (termo a termo) entre a
mental e quantidade de objetos de dois conjuntos;
contagem como - Cria séries numéricas a partir de diferentes atributos dos objetos
recurso para (tamanho, espessura, cor, quantidades);
resolver - Identifica o que vem antes e depois em uma sequencia de objetos, dias
problemas; da semana, rotina diária e outras situações significativas;
Comparação de - Reconhece a sequencia numérica até 20 ampliando as possibilidades;
quantidades - Conta até 10, 20, 30, estabelecendo relação número e quantidade;
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utilizando - Representa e compara as quantidades em contextos diversos

contagem, (brincadeiras, jogos, desenhos, objetos e outros) de forma convencional
notação numérica ou não, ampliando progressivamente a capacidade de estabelecer
em registros correspondência entre elas;
convencionais e - Elabora hipóteses para resolução de problemas que envolvam as ideias
não de adição e subtração com base em materiais concretos, jogos e
convencionais; brincadeiras, reconhecendo essas situações em seu cotidiano;
Correspondência - Resolve problemas simples que envolvam a aplicação de operações
terno a termo; (tirar, juntar) usando materiais concretos (canudinhos, pedras, grãos,
palitos, etc);
- Comunica oralmente suas ideias, suas hipóteses e estratégias utilizadas
em contextos de resolução de problemas matemáticos;
O nalidade
pedagógica
(EI03ET08) - Linguagem - Usa unidades de medidas convencionais ou não em situações nas quais
Expressar medidas Observar e explorar sua carteira de matemática; necessitem comparar distâncias ou tamanhos;
(peso, altura etc.), vacinação como instrumento de Contagem oral; - Mede comprimentos utilizando passos e pés em diferentes situações
construindo expressão e registro de medidas Números e (jogos e brincadeiras);
gráficos básicos quantidades; - Utiliza a justaposição de objetos, fazendo comparações para realizar
Explorar e comparar o próprio corpo Identificação e medições;
e do “outro” como referência para utilização dos - Participa de situações de resolução de problemas envolvendo medidas;
entender noções de medida, peso e números no - Compara e registra quantidades identificando se há mais, menos ou a
altura contexto social; quantidade é igual;
Representação de - Ordena quantidades de objetos (mais que, menos que, igual a, diferente
quantidades; de);
Construir coletivamente gráficos
Sistema de - Faz relação entre quantidades e o numeral nos problemas cotidianos
onde as informações de medidas
numeração (confere a quantidade de crianças, meninos, meninas, objetos,
corporais estejam expressas
decimal; brinquedos, bolas, lápis, cadernos etc) por meio de desenhos e registros
Representação gráficos (riscos, bolinhas, numerais e outros);
Explorar e comparar noções de gráfica numérica, - Identifica e registra quantidades por meio de diferentes formas de
unidades usuais de medidas (metro, de quantidades de representação (contagens, desenhos, símbolos, escrita de números,
centímetro, palmos, passos, gramas, forma organização de gráficos básicos etc);
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colheres, pitadas e copos) convencional ou - Compreende a utilização social dos gráficos e tabelas por meio da
não; Agrupamento elaboração, leitura e interpretação desses instrumentos como forma de
Exploração e comparação de de quantidades; representar dados obtidos em situações de contexto da criança;
medidas de grandezas Comparação entre - Usa gráficos simples para comparar quantidades;
quantidades: - Constrói gráficos comparando altura, peso e registros de quantidades;
Experienciar o conceito e medição de menos, mais, - Constrói gráficos a partir dos registros de medidas de altura, peso,
líquidos e sólidos (água, terra, areia, igual; Registros massa e de quantidades;
pedras, massas, etc.) gráficos; - Lê gráficos coletivamente e compara informações apresentadas;
Tratamento da - Realiza contagem oral por meio de diversas situações do dia a dia,
informação; brincadeiras e músicas que as envolvam;
Compreender o conceito e linguagem
Leitura e
de temperatura (quente, morno, frio e
construção de
gelado)
gráficos;
Organização de
Envolver-se em situações reais de coleta de dados;
contagem com dinheiro de Identificação e
brincadeira que represente as utilização dos
cédulas originais gráficos no
contexto social;
Medidas de massa
e comprimento;
RECURSOS

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DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL (BNCC)

 CONVIVER com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do
outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
 BRINCAR cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e
diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais,
sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
 PARTICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto
da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes
linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionamento.
 EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da
natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
 EXPRESSAR, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões,
questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
 CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas
diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação e Cultura. Brasília, DF: MEC, 2017a.
Documento Curricular do Estado do Pará. 2ª edição revisada e publicada pela Secretaria de Estado de Educação do Pará em 2019.
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Secretaria de Educação Básica. Brasília, 2009.
Planejamento da Educação Infantil. Secretaria de Educação municipal de Acará, 2016. (revisado)
Santos, Danielly Dias dos Santos. Redatora da Educação Infantil: Pré- escola/ProBncc-Acará, 2019.
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PREFEITURA MUNICIPAL DE ACARÁ

PLANO DE ENSINO PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL/ PRÉ-ESCOLA

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS

OBJETIVOS DE SUGESTÕES: DESENVOLVI

Compreender e respeitar a do desenvolvimento - Percebe o próprio corpo e do outro, reconhecendo as diferenças e

OBJETIVOS DE SUGESTÕES: DESENVOLVIM

OBJETIVOS DE SUGESTÕES: DESENVOLVI

AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

EDUCAÇÃO INFANTIL /PRÉ – ESCOLA

vivenciando limites e possibilidades corporais;

OBJETIVOS DE SUGESTÕES: DESENVOLVIM

direita) longe, embaixo, em complexos;

outras do patrimônio indígena, afro-brasileiro, nipônico, reproduzindo os

- Combina seus movimentos com os de outras crianças e explora novos

adequado a seus diferentes tamanhos e pesos que Materiais e argila;

social, familiar, cultural e de outras não convencionais; teatro e canções;

OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS VIVENCIADAS SUGESTÕES: DESENVOLVI

OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS VIVENCIADAS SUGESTÕES: DESENVOLVIM

Imitação como (que qualifica os sons a partir da fonte que os origina);

AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

EDUCAÇÃO INFANTIL /PRÉ – ESCOLA

próprio nome e realizadas na instituição escolar;

- Reconhece-se pelo seu nome;

interpretação de - Percebe que imagens, gestos, palavras representam ideias;

Repertório de - Levanta hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros

Selecionar livros e Identificar o livro pelas ilustrações ou oralidade; Criação autor;

AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

EDUCAÇÃO INFANTIL /PRÉ - ESCOLA

elementos no objetos, estabelecendo relações;

STRE DESENVOLVIMENTO professor/intencio

Compreender noções de espaço animais, suas responder a necessidade e questões do cotidiano;

problemas ambientais para ser conscientizar do papel do homem frente a

matemática; relações de distância, tamanho, comprimento e espessura;

secundárias; proximidade, interioridade e direcionalidade comunicando-se oralmente e

- Nomeia os atributos dos objetos destacando semelhanças e diferenças;

casa, bairro, Percebe e reconhece as características do meio social no qual se insere,

critérios; Sistema um dos participantes deve contar, enquanto espera os outros se

utilizando - Representa e compara as quantidades em contextos diversos

AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL (BNCC)

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