PROJETO: CRIANDO ELOS: ADAPTAÇÃO E SEUS

MOMENTOS - MATERNAL MISTO

TURMA: MATERNAL MISTO
PROFESSORAS: DÉBORA E ADRIANA R.

TÍTULO: CRIANDO ELOS: ADAPTAÇÃO E SEUS MOMENTOS

TURMA: MATERNAL MISTO

PROFESSORAS: ADRIANA R. E DEBORA

PROBLEMA: De que forma pode acontecer um bom processo de adaptaçã o para as crianças
do maternal misto?

JUSTIFICATIVA: Uma das tarefas mais difíceis dos profissionais que trabalham em creches
é conseguir equilibrar o “cuidar” e o “educar”. De um lado estã o a proposta pedagó gica, a
construçã o do conhecimento e as ferramentas de estímulo para favorecer o desenvolvimento
infantil. Do outro, estã o o carinho, o afeto, atividades de rotina, como a alimentaçã o, e o inevitá vel
envolvimento com as crianças. [...] Equilibrar tudo isso nã o é tarefa fá cil. Mas esse é o grande
desafio do educador da creche e deve ser encarado com determinaçã o e vontade de aprender
sempre mais (Fernanda Montano, Revista Projetos Escolares Creche, nú mero 20).

Neste período de adaptaçã o à s rotinas do CEI há a necessidade de se orientar, estimular

com amor e paciência, aos novos compromissos das crianças.

Mais um ano de trabalho se inicia, com ele também iniciam as atividades da creche e pré-
escola. Os primeiros dias de retorno a este ambiente ficam conhecidos pelo período de adaptaçã o
pelo qual criança, família e escola passam.

“A criança está deixando a convivência com seu ente familiar para ir a um ambiente que lhe
é estranho, portanto, precisa se sentir acolhida. Para tanto é essencial que o educador crie um
vínculo efetivo com o pequeno, de forma que a criança perceba essa transferência de cuidado, afeto
e confiança. [...] O abaixar para falar com a criança, o olhar para ela nos olhos, o conversar sobre o
que está acontecendo, o reconhecer o sentimento dela naquele momento, o esperar pelo seu tempo,
o brincar, a interaçã o lú dica como recurso de aproximaçã o, o colocar o limite necessá rio com
firmeza de alguém que quer ajudar sã o algumas indicaçõ es importantes para que o novo aluno
sinta-se acolhido e escutado” (Revista Projetos Escolares Creche, nú mero 20).

Durante a adaptaçã o a professora auxilia a criança a familiarizar-se com os novos horá rios
do sono, alimentaçã o e banho, buscando um equilíbrio dos seus hábitos e costumes, aproximando-
os gradualmente até acomodá -los a rotina da creche.

 É importante nesta fase que todos, pais e educadores, possam compreender e respeitar o
momento da criança de conhecer o novo ambiente e estabelecer novas relaçõ es. À medida que ela
vai se integrando, podem ser percebidas as influências positivas de sua permanência em uma
creche que oferece boas condiçõ es para o seu desenvolvimento.

OBJETIVO GERAL: Estimular nas crianças a manifestaçã o da confiança no ambiente da

instituiçã o vivenciando um bom processo de adaptaçã o, afim de, desenvolver uma imagem positiva
de si, atuando de forma independente, confiante em suas capacidades.
  

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

∙         Desenvolver confiança da criança no ambiente da instituiçã o;

∙         Comunicar ideias e sentimentos através de diferentes linguagens;

∙         Reconhecer o ambiente do CEI;

∙         Reconhecer colegas e professores;

∙         Desenvolver identidade e autonomia;

∙         Incentivar o desenvolvimento de seus movimentos;

∙         Utilizar comparaçã o e contagem oral nas brincadeiras realizadas;

∙         Explorar conceitos de família e higiene;

∙         Estabelecer comunicaçã o através da linguagem oral e corporal a fim de interagir como adulto ou
com outra criança;

∙         Participar de brincadeiras musicais;

∙         Brincar com as linguagens artísticas;

CONTEÚ DOS:

∙         Adaptaçã o, Eu e o outro, Repouso, Saú de e Bem-estar (Identidade e autonomia);

∙         Exploraçã o de diferentes materiais, Fazer artístico (Artes Visuais);

∙         Expressã o oral e corporal, Canto (Mú sica);

∙         Linguagem corporal e oral (Linguagem);

∙         Família, Higiene (Natureza e sociedade);

∙         Contagem oral, Comparaçã o (Matemática);

∙         Expressividade, Sensaçõ es (Corpo e movimento).

METODOLOGIA:

∙         Acolhimento das crianças e famílias no novo ambiente e entregar para cada criança uma
lembrancinha com o nome das professoras e uma mensagem anexada. (um agarradinho em formato
de animais como coelho, urso, cachorro, leã o, sapo, porco, vaca);

∙         Recepçã o e despedida de forma afetiva ( diá logo de como está sendo a adaptaçã o de seu filho(a);

∙         Interaçã o com outras turmas e outros profissionais;

∙         Estímulo para estabelecer o vinculo afetivo: na hora da troca, banho, recepçã o e entrega da criança,
hora das refeiçõ es e na hora do repouso;
∙         Exploraçã o do ambiente da instituiçã o (observar os animais no viveiro que temos na instituiçã o);

∙         Identificaçã o da criança com nome e foto em determinados espaços da sala (painel de aniversá rio);

∙         Pedir fotos da criança em diferentes momentos de sua vida (brincando com os pais, passeando,
brincando...), com estas fotos confeccionar painel identificando em baixo das fotos os momentos.
Expor o painel na sala para que as crianças identifiquem as pessoas nas fotos, isto dá a sensaçã o de
extensã o de casa na instituiçã o;

∙         Experimentar situaçõ es de interaçã o com a mú sica, cançõ es e movimentos corporais. Mú sicas: O

sapo nã o lava o pé, Olá amiguinho, Quem mora na casa torta, Lagartixa, Jacaré, Roda cutia, comer
comer, se esta rua fosse minha, etc.

∙         Disponibilizar de mú sicas relaxantes em cd’s, principalmente na hora do soninho;

∙         Utilizaçã o de CDs de mú sicas de repertó rio variado;

∙         Mú sicas com gestos;

● DVD do filme “O segredo dos animais”;

∙         Manusear diversos portadores de textos (revistas, livros de papel, plá stico e pano);

∙         Passeios aos arredores do CEI;

∙         Histó rias ilustrativas que chamem a atençã o;

∙         Apreciaçã o de imagens presentes na literatura infantil ( contaçã o de histó rias);

∙         Contaçã o de histó rias e comentá rios sobre os personagens; conversa com a criança; oferta de
materiais diversificados para que a criança crie sua oralidade individualmente e em grupo ( utilizar
os fantoches da instituiçã o, bichinhos, livros com texturas);

∙         Contaçã o de histó rias ( Coleçã o sentimentos: FELIZ TRISTE SOZINHO);

∙         Desenvolver a autonomia durante as brincadeiras na escolha dos brinquedos que lhe agradam;

∙         Diante do espelho, diá logo com a criança, apontando e nomeando características das crianças;

∙         Oferta do alimento explorando seu nome, sua forma, cor, textura, sabor, etc;

∙         Incentivar o uso do vaso sanitá rio demonstrando para a criança segurança;

∙         Brincadeiras no parque ( balanço, escorregador, casinha, etc...);

∙         Atividades que as crianças possam: rasgar papéis livremente com vá rias espessuras, manusear com
cuidado areia e brita.

∙         Exposiçã o de trabalhos (mural com fotos das crianças para os pais observarem como está sendo a
adaptaçã o de seu filho(a) na instituiçã o);

∙         Exploraçã o de sons produzidos com o corpo: palmas, assovios, estalar a língua, bater os pés
( mú sicas cantadas e gesticuladas pelas professoras);

∙         Utilizaçã o de brinquedos que emitem som ( bandinha da instituiçã o);

∙         Nos dias de calor deixar as crianças tomar banho de piscina e chuveiro externo;

∙         Passagem por um tú nel, brincar com as motocas no ambiente externo da instituiçã o;

∙         Utilizaçã o de balõ es para lançar para o alto, jogar, pegar, soltar;

∙         Atividade de sopro ( bolinha de sabã o);

● Pintura com guache em papel kraft, expressando os sentimentos;

● Pintar desenhos;
● Caixa surpresa com vá rios objetos para ver se conseguem identificá -los;
● Massinha de modelar.

CRONOGRAMA: 21/01 à 22/02

AVALIAÇÃ O:

∙         Manifesta confiança no ambiente da instituiçã o;

∙         Vivenciou bem o processo de adaptaçã o;

∙         Reconhece seus colegas de sala e professores;

∙         Reconhece o ambiente;

∙         Explora com prazer materiais variados;

∙         Observa e relaciona imagens;

∙         Movimenta-se ao ouvir diferentes sons;

∙         Demonstra prazer em ouvir sons;

∙         Participa de brincadeiras musicais;

∙         Reage aos estímulos de linguagem;

∙         Imita sons, palavras e frases;

∙         Interessa-se pela fala;

∙         Demonstra noçõ es de comparativos;

∙         Realiza contagem oral;

∙         Demonstra espontaneidade ao movimentar seu pró prio corpo;

∙         Identifica sua pró pria imagem em outros meios (espelho, foto, vídeo).

AVALIAÇÃ O FINAL DO PROJETO:

Conforme descrito na justificativa deste projeto no período de adaptaçã o há necessidade de

orientar, estimular com amor, paciência aos novos compromissos das crianças e familiares. Foi
desta forma que desenvolvemos as atividades realizadas no período de adaptaçã o. Percebemos que
a maioria das crianças se adaptaram facilmente ao ambiente, aos colegas, as professoras, as rotinas
estabelecidas como alimentaçã o, banho, troca e higiene, descanso, brincadeiras, atividades do
projeto. Acreditamos que o bom desenvolvimento da adaptaçã o se deu de forma positiva devido a
compreensã o e parceria de todos os envolvidos, criança, professoras e familiares.