PLANEJAMENTO EDUCAÇÃO INFANTIL - 2 ANOS – VITAL BRASIL

CAMPINA DO SIMÃO -2019

 CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS
SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E METODOLOGIA AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM
DESENVOLVIMENTO
● Valores para a vida em sociedade. (EI02EO01). Demonstrar atitudes de cuidado e
● Cuidados com a organização do solidariedade na interação com crianças e adultos.  Promover rodas de A avaliação será realizada
ambiente. ●. Interagir por meio de diferentes linguagens com conversa, de relatos de diariamente e de forma contínua,
● Respeito à individualidade e à professores (as) e crianças, estabelecendo vínculos. experiências, para o através da observação e
diversidade de todos. ●. Receber visitas e visitar crianças de outras turmas. acompanhamento da
desenvolvimento do
● Família e escola. ●. Conhecer e relacionar-se com profissionais e outros aprendizagem das crianças nas
● Práticas sociais relativas à higiene. indivíduos da instituição. pensamento e da atividades propostas, bem como
●. Meu corpo e o do outro. ●. Reconhecer seus familiares. imaginação, para que no relacionamento com os
● Nome próprio e do outro. ●. Perceber as consequências de suas ações com o através disso, possam colegas e com a professora.
outro em situações de amizade e conflito. expressar suas
●. Demonstrar quando suas ações podem gerar
vontades,
conflitos ou afinidades.
● Participar de atividades que envolvam cooperação, necessidades e
respeito e solidariedade com o outro. sentimentos em
●. Vivenciar experiências que envolvam o nome diversas situações de
próprio das pessoas que fazem parte de seu círculo interação escolar.
social para ampliar o repertório social. Utilizar materiais
● Participar de tarefas de organização do ambiente.
impressos, quebra-
cabeças, jogos e
brincadeiras que
estimulem as partes do
corpo e os sentidos;

 Promover rodas de
conversa e atividades
sobre bons hábitos de
higiene e saúde.

●. Próprio corpo e suas possibilidades (EI02EO02). Demonstrar imagem positiva de si e Rodas de conversas, A avaliação será realizada
motoras, sensoriais e expressivas. confiança em sua capacidade para enfrentar manuseios de objetos diariamente e de forma contínua,
● Confiança e imagem positiva de si. dificuldades e desafios. variados, através do tato, através da observação e
● Estratégias para resolver situações olfato, audição e paladar, acompanhamento da
problema. atividades de sopro e aprendizagem das crianças nas
● Comunicação.
● Patrimônio material e imaterial.
● Atributos físicos e função social dos crianças da mesma faixa etária e adultos.
objetos.
● Convívio e interação social.
● Normas de convivência.
● Meios de transporte.
●. Explorar progressivamente o próprio corpo na bolinhas de sabão, atividades propostas, bem como
perspectiva de conhecê-lo percebendo suas brincadeiras de bolas de no relacionamento com os
possibilidades e limites. diferentes tamanhos, colegas e com a professora.
●. Reconhecer sua imagem corporal no espelho ou contação de história,
através de fotos. manuseio de livros de
●. Brincar com seu corpo por meio de gestos e diversas texturas, utilização
movimentos. de cama elástica, parque e
●. Apontar partes do seu corpo e mostrar a piscina de bolinhas.
correspondência destas em seus colegas.
●. Perceber características e possibilidades corporais
e na conquista de objetivos simples.
● Cuidar de sua apresentação pessoal e de seus
pertences.
●. Expressar suas emoções e sentimentos de modo
que seus hábitos, ritmos e preferências individuais
sejam respeitadas no grupo em que convive.
● Participar de momentos de escolha manifestando
interesse e curiosidades
●. Realizar atividades que exijam autonomia como
trazer ou levar objetos dentro da sala quando
solicitada.
●. Solicitar ajuda quando está em dificuldade e auxiliar
o colega quando este necessita.
● Conhecer sua identidade, seu nome, suas histórias e
suas características
(EI02EO03). Compartilhar os objetos e os espaços com Promover rodas de A avaliação será realizada
conversas e atividades diariamente e de forma contínua,
●. Compartilhar brinquedos em suas atividades de voltadas para o cuidar do através da observação e
explorações, investigações ou de faz de conta. ambiente em que vive. acompanhamento da
● Participar de situações de interações e brincadeiras Promover relatos de aprendizagem das crianças nas
agindo de forma solidária e colaborativa. experiência para o atividades propostas, bem como
●. Buscar colegas para iniciar uma brincadeira. desenvolvimento do no relacionamento com os
●. Manter interações que gradativamente tenham pensamento e imaginação. colegas e com a professora.
uma maior duração.
● Brincar de faz de conta junto com outras crianças.
●. Brincar coletivamente em diversos espaços.
●. Utilizar e organizar diferentes espaços da
instituição. ●. Participar progressivamente de
brincadeiras coletivas compartilhando objetos.

● Sensações, emoções e percepções.
● Comunicação.
● Linguagem oral e corporal.
● Nome próprio e do outro.
●. Manifestar curiosidade e autonomia ao explorar
objetos e espaços.
●. Respeitar as regras dos espaços: banheiro,
refeitório, sala de aula, conhecendo a função de cada
um.
●. Identificar seus pertences demonstrando cuidados
com os mesmos e com os de seus colegas.
● Conhecer e nomear os diferentes meios de
transportes e suas características.
(EI02EO04). Comunicar-se com os colegas e os adultos, A avaliação será realizada
buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.  Promover atividades diariamente e de forma contínua,
● Participar de situações de brincadeira buscando onde as crianças através da observação e
compartilhar enredos e cenários. busquem estabelecer acompanhamento da
●. Usar expressões faciais para apoiar seus relatos de aprendizagem das crianças nas
relações com seu
situações vividas ou sua opinião diante dos atividades propostas, bem como
questionamentos sobre uma história escutada. cotidiano e resolver
no relacionamento com os
●. Expressar sensações, sentimentos, desejos e ideias problemas através do colegas e com a professora.
que vivencia e observa no outro por meio de raciocínio lógico,
diferentes linguagens. utilizando: quebra-
●. Expressar suas ideias, sentimentos e emoções por
cabeças, brincadeiras
meio da dança, da música ou da arte.
● Participar de situações que envolvam relatos simples de sensações, jogo das
de acontecimentos sobre vivências. diferenças, jogos de
●. Interagir com pessoas de diferentes idades, em encaixe, dado das
situações do dia a dia. mãos, entre outros;
●. Estabelecer relações com os colegas através de
 Utilizar carimbos,
diferentes brincadeiras.
●. Reconhecer na oralidade o próprio nome e dos brinquedos, materiais
colegas em diferentes situações. concretos e impressos;
● Cooperar com os colegas ou professor(a) quando
solicitada.  Observação e
manuseio de materiais
como livros, revistas,
jornais, placas de
alinhavos, entre
outros;

●. Próprio corpo e do outro.
● Características físicas.
● Afetividade nas convivências sociais. ●. Reconhecer a representação do próprio corpo e das
●. Outras pessoas, tempos e culturas. demais crianças da turma por meio de registros
● Corpo humano.
● Normas de convívio social.
● Regras de jogos e brincadeiras.
 Promover a
classificação e
seriação por formas e
cores de materiais
concretos.
(EI02EO05). Perceber que as pessoas têm Promover rodas de conversa A avaliação será realizada
características físicas diferentes, respeitando essas e atividades sobre bons diariamente e de forma contínua,
diferenças. hábitos de higiene e saúde. através da observação e
●. Perceber o próprio corpo e o do outro. Utilizar vários matérias, acompanhamento da
vídeos, DVDs, quebra aprendizagem das crianças nas
cabeça, jogos e atividades propostas, bem como
gráficos e fotos. brincadeiras. no relacionamento com os
●. Identificar progressivamente suas características colegas e com a professora.
físicas, reconhecendo diferenças com as de seus
colegas.
●. Reconhecer a si mesma e ao outro como seres
sociais com características próprias que convivem em
grupos.
● Brincar de faz de conta assumindo diferentes papéis
e imitando ações e comportamentos de seus colegas,
expandindo suas formas de expressão e
representação.
●. Relacionar-se com outras crianças respeitando suas
formas diferentes de agir.
● Demonstrar afeto e respeito ao outro.
(EI02EO06). Respeitar regras básicas de convívio social Promover rodas de conversa acompanhamento da
nas interações e brincadeiras. e atividades sobre bons aprendizagem das crianças nas
● Participar de brincadeiras que estimulem a relação hábitos de higiene e saúde. atividades propostas, bem como
entre o (a) professor (a) /criança e criança/criança. Utilizar vários matérias, no relacionamento com os
● Participar da construção e respeitar normas e vídeos, DVDs, quebra colegas e com a professora será
combinados de convívio social, de organização e de cabeça, jogos e feita no cotidiano.
utilização dos espaços da instituição. brincadeiras.
●. Começar a seguir, de forma gradativa, regras
simples de convívio em momentos de alimentação,
cuidado com a saúde e brincadeiras.
● Conhecer e participar dos ritos, festas ou
celebrações típicas de diversas culturas.
● Reconhecimento e respeito às (EI02EO07). Resolver conflitos nas interações e Promover rodas de A avaliação será realizada
diferenças. brincadeiras, com a orientação de um adulto. conversa, de relatos de diariamente e de forma contínua,
● Procedimentos dialógicos para a ●. Resolver os conflitos relacionais com ajuda do (a) experiências, para o através da observação e
resolução de conflitos. professor (a) em situações de brincadeira. desenvolvimento do acompanhamento da
●. Desenvolver ações, gradativamente para resolver pensamento e da aprendizagem das crianças nas
conflitos. imaginação, para que atividades propostas, bem como
●. Reconhecer o (a) professor (a) como apoio para através disso, possam no relacionamento com os
ajudar a resolver conflitos nas brincadeiras e expressar suas vontades, colegas e com a professora.
interações com outras crianças. necessidades e
●. Expressar suas emoções em situações de conflitos, sentimentos em diversas
como, por exemplo, aceitar ajuda e conseguir acalmar- situações de interação
se com o apoio do (a) professor (a) ao vivenciar um escolar. Utilizar materiais
conflito relacional. impressos, quebra-
●. Perceber o diálogo como recurso para resolver cabeças, jogos e
conflitos.
brincadeiras que
●. Realizar a escuta do outro, respeitando suas
estimulem as partes do
escolhas e desejos.
corpo e os sentidos;
● Saber desculpar-se quando sua atitude desrespeitar
o outro, percebendo que suas atitudes geram
consequências positivas ou negativas.

SABERES E CONHECIMENTOS
● Coordenação motora ampla:
equilíbrio, destreza e postura corporal.
● Manifestações culturais.
● Orientação espacial.
●. Seu corpo, suas possibilidades
motoras, sensoriais e expressivas.
● O corpo do outro.
● O corpo e o espaço.
● Motricidade.
● Jogos expressivos de linguagem
corporal.
● Noções espaciais: dentro, fora,
perto, longe, embaixo, em cima, de um
lado, do outro, esquerda, direita,
frente, atrás etc.
● Orientação espacial.
● Ambiente escolar.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E METODOLOGIA AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM
DESENVOLVIMENTO
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de Promover rodas de acompanhamento da
sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. conversa, de relatos de aprendizagem das crianças nas
●. Explorar o próprio corpo na perspectiva de conhecê- experiências, para o atividades propostas, bem como
lo, sentindo os seus movimentos, ouvindo seus desenvolvimento do no relacionamento com si mesmo
barulhos, conhecendo suas funções e formas de pensamento e da e com os colegas e com a
funcionamento. imaginação, para que professora.
●. Vivenciar brincadeiras de esquema corporal, de através disso, possam
exploração e a expressão corporal diante do espelho, expressar suas vontades,
utilizando as diferentes formas de linguagens e necessidades e
percebendo suas características específicas. sentimentos em diversas
●. Observar e imitar gestos e movimentos típicos dos situações de interação
profissionais da escola e de sua comunidade próxima. escolar. Utilizar materiais
● Participar de brincadeiras com cantigas, rimas, impressos, quebra-
lendas, parlendas ou outras situações que envolvam cabeças, jogos e
movimentos corporais.
brincadeiras que
●. Cantar canções imitando os gestos ou seguir ritmos
estimulem as partes do
diferentes de músicas com movimentos corporais.
corpo e os sentidos;
●. Criar movimentos e gestos a partir de
apresentações artísticas.
● Conhecer os objetos, materiais, expressões culturais
corporais, danças, músicas e brincadeiras que são
típicas de sua região, de sua cultura.
(EI02CG02). Deslocar seu corpo no espaço, Promover rodas de acompanhamento da
orientando-se por noções como em frente, atrás, no conversa, de relatos de aprendizagem das crianças nas
alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em experiências, para o atividades propostas, bem como
brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. desenvolvimento do no relacionamento com si mesmo
●. Explorar o espaço ao seu redor fazendo pensamento e da e com os colegas e com a
movimentos como saltar, correr, se arrastar e outros. imaginação, para que professora.
●. Localizar um brinquedo e buscá-lo. através disso, possam
●. Brincar com os colegas de esconder e achar expressar suas vontades,
brinquedos no espaço. necessidades e
●. Experimentar novas explorações a partir de sentimentos em diversas
diferentes perspectivas, olhando pela janela, em cima situações de interação
da mesa ou do escorregador do parque etc. escolar. Utilizar materiais
impressos, quebra-
 ●. Observar e imitar seus colegas nas diferentes cabeças, jogos e
formas de exploração do espaço escolar e brincadeiras
extraescolar.
●. Percorrer trajetos inventados espontaneamente ou
propostos: circuitos desenhados no chão, feitos com
corda, elásticos, tecidos, mobília e outros limitadores
e obstáculos para subir, descer, passar por baixo, por
cima, por dentro, por fora, na frente, atrás, contornar
e outros.
●. Explorar o espaço ambiente da escola considerando
a localização de seus elementos no espaço: frente,
atrás, separado e junto, entre, em cima e embaixo,
dentro, fora e etc.
● Participar de situações em que o (a) professor (a)
demonstra a localização de objetos: frente, atrás, no
alto, embaixo, dentro, fora etc.
● Participar de situações que envolvam comandos:
dentro, fora, perto, longe, em cima, no alto, embaixo,
ao lado, na frente, atrás, como: colocar as bolinhas
dentro da caixa, guardar a boneca na frente do
carrinho, sentar ao lado do colega, dentre outras
possibilidades.
●. Empurrar e puxar brinquedos enquanto anda
realizando alguns comandos: puxar o brinquedo para
frente, para trás, de um lado para o outro etc.
● Reconhecer o local onde se encontram seus
pertences pessoais
● O corpo e seus movimentos. (EI02CG03). Explorar formas de deslocamento no Promover rodas de A avaliação será realizada
● Esquema corporal. espaço (pular, saltar, dançar), combinando conversa, de relatos de diariamente e de forma contínua,
● Dança. movimentos e seguindo orientações. experiências, para o através da observação e
● Imitação como forma de expressão. ●. Explorar o espaço ao seu redor fazendo movimentos desenvolvimento do acompanhamento da
● Motricidade: equilíbrio, destreza e como: correr, lançar, galopar, pendurar-se, pular, pensamento e da aprendizagem das crianças nas
postura corporal. saltar, rolar, arremessar, engatinhar e dançar imaginação, para que atividades propostas, bem como
livremente ou de acordo com comandos dados em através disso, possam no relacionamento com os
brincadeiras e jogos. expressar suas vontades, colegas e com a professora
● Participar de situações de deslocamento e necessidades e
movimento do corpo fora e dentro da sala. sentimentos em diversas
situações de interação
escolar. Utilizar materiais

● Práticas sociais relativas à higiene. (EI02CG04). Demonstrar progressiva independência
● Materiais de uso pessoal.
● Hábitos alimentares, de higiene e ●. Cuidar progressivamente do próprio corpo,
descanso.
● Cuidados com a saúde.
●. Deslocar-se em ambientes livres ou passando por impressos, quebra-
obstáculos que permitam pular, engatinhar, correr, cabeças, jogos e
levantar, subir, descer, dentre outras possibilidades. brincadeiras
●. Explorar espaços maiores, com mais desafios,
variando os movimentos e mostrando maior domínio
sobre eles.
● Deslocar-se de diferentes modos: andando de
frente, de costas, correndo, agachando, rolando,
saltando etc.
●. Realizar atividades corporais e vencer desafios
motores.
●. Descobrir diferentes possibilidades de exploração
de um mesmo espaço e compartilhar com os colegas.
●. Descrever seus movimentos enquanto os realiza.
●. Dançar, executando movimentos variados.
● Participar de jogos de imitação, durante
brincadeiras, contação de histórias e outras
possibilidades.
Promover rodas de A avaliação será realizada
no cuidado do seu corpo. conversa, voltadas a diariamente e de forma contínua,
conscientização dos através da observação e
executando ações simples relacionadas à saúde e hábitos de higiene e de acompanhamento da
higiene. hábitos alimentares para o aprendizagem das crianças nas
● Participar de momentos como: limpar-se, lavar as desenvolvimento do atividades propostas, bem como
mãos, vestir-se e alimentar-se solicitando ajuda. pensamento e da no relacionamento com os
● Participar de práticas de higiene com crescente imaginação, para que colegas e com a professora
autonomia. através disso, possam
●. Identificar os cuidados básicos ouvindo as ações a expressar suas vontades,
serem realizadas. necessidades e
●. Conhecer o material de uso pessoal. sentimentos em diversas
●. Usar utensílios apropriados nos momentos de situações de interação
alimentação e higienização escolar. Utilizar materiais
●. Utilizar o assento sanitário.
impressos, quebra-
●. Experimentar alimentos diversos.
cabeças, jogos e
● Vivenciar práticas que desenvolvam bons hábitos
brincadeiras
alimentares: consumo de frutas, legumes, saladas e
outros.
● Elementos do meio natural e
cultural.
● Materiais e tecnologias para a
produção da escrita.
● Suportes, materiais e instrumentos
para desenhar, pintar, folhear.
● Os objetos, suas características,
propriedades e funções.
(EI02CG05). Desenvolver progressivamente as Promover rodas de A avaliação será realizada
habilidades manuais, adquirindo controle para conversa, de relatos de diariamente e de forma contínua,
desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. experiências, para o através da observação e
●. Conhecer e explorar novos objetos, seus usos ou desenvolvimento do acompanhamento da
funções. pensamento e da aprendizagem das crianças nas
●. Coordenar o movimento das mãos para segurar o imaginação, para que atividades propostas, bem como
giz de cera, canetas, lápis e fazer suas marcas gráficas através disso, possam no relacionamento com os
●. Adaptar a forma como segura instrumentos expressar suas vontades, colegas e com a professora
gráficos: pincel grosso, pincel de rolinho, giz de cera, necessidades e
giz pastel e outros para conseguir diferentes marcas sentimentos em diversas
gráficas. situações de interação
●. Manusear diferentes riscadores em suportes e escolar. Utilizar materiais
planos variados. impressos, quebra-
●. Manusear gradativamente a tesoura, descobrindo cabeças, jogos e
seu uso.
brincadeiras
●. Pintar, desenhar, rabiscar, folhear, recortar
utilizando diferentes recursos e suportes.
●. Explorar jogos de montar, empilhar e encaixar.
● Participar de situações que envolvam o rasgar, o
enrolar e o amassar.
●. Modelar diferentes formas, de diferentes tamanhos
com massinha ou argila.
●. Explorar livros de materiais diversos: plástico,
tecido, borracha, papel.
●. Virar páginas de livros, revistas, jornais e etc. com
crescente habilidade.
● Conhecer brinquedos ou jogos de sua cultura local.
 CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E METODOLOGIA AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM
DESENVOLVIMENTO
● Percepção e produção sonora. (EI02TS01). Criar sons com materiais, objetos e A avaliação será realizada
● Audição e percepção musical. instrumentos musicais, para acompanhar diversos  Promover rodas de diariamente e de forma contínua,
● Execução musical (imitação). ritmos de música. conversa, de relatos de através da observação e
● Sons do corpo, dos objetos e da ●. Conhecer e explorar materiais, objetos e experiências, para o acompanhamento da
natureza. instrumentos musicais. aprendizagem das crianças nas
desenvolvimento do
● Parâmetros do som: altura, ●. Criar sons com materiais, objetos e instrumentos atividades propostas, bem como
intensidade, duração e timbre. musicais. pensamento e da
no relacionamento com os
● Melodia e ritmo. ●. Reconhecer e diferenciar sons dos objetos sonoros imaginação, para que colegas e com a professora
●. Diferentes instrumentos musicais e dos instrumentos musicais. através disso, possam
convencionais e não convencionais. ●. Buscar adequar os sons produzidos com os expressar suas
● Canto. diferentes objetos ou instrumentos ao ritmo da
vontades,
música.
●. Ouvir, imitar e produzir sons de alturas e durações necessidades e
variadas com o corpo, com instrumentos sentimentos em
convencionais ou não é material diversos para diversas situações de
acompanhar diversos ritmos de música. interação escolar.
● Participar da construção de instrumentos musicais, Utilizar materiais
utilizando-os para execução musical.
impressos, quebra-
●. Explorar possibilidades vocais e instrumentos para
produzir sons agudos e graves, fortes e fracos, longos cabeças, jogos e
e curtos. brincadeiras com o
●. Conhecer instrumentos musicais, objetos ou aparelho de som, e
canções que são típicos da cultura local e regional. instrumentos musicais
●. Ouvir e conhecer produções artísticas de diferentes
e brincadeiras
culturas.
●. Perceber e identificar os sons da natureza e direcionadas.
reproduzi-los.
●. Completar músicas conhecidas com palavras,
onomatopeias e outros sons.
● Explorar diversos objetos e materiais sonoros,
compreendendo que os mesmos produzem sons,
sentindo a vibração de cada material.
● Suportes, materiais, instrumentos e (EI02TS02). Utilizar materiais variados com Rodas de conversas, A avaliação será realizada
técnicas das Artes Visuais e seus usos. possibilidades de manipulação (argila, massa de manipulando diversos diariamente e de forma contínua,
● Elementos da linguagem visual: modelar), explorando cores, texturas, superfícies, materiais, explorando cores, através da observação e
explorando tamanhos acompanhamento da
texturas, cores, superfícies, volumes,
planos, formas e volumes ao criar objetos pequeno médio grande ,as aprendizagem das crianças nas
espaços, formas, etc. tridimensionais. formas e suas características atividades propostas, bem como
● Órgãos dos sentidos. ●. Manipular diversos materiais das Artes Visuais e .Utilizar livros de historinha , no relacionamento com os
● Propriedade dos objetos: formas e
plásticas explorando os cinco sentidos. vídeos, DVDs, jogos e colegas e com a professora
tridimensionalidade. ●. Explorar as formas dos objetos percebendo suas brincadeiras.
● Estratégias de apreciação estética
características.
● Obras de arte. ●. Conhecer objetos e materiais que são típicos da
região, comunidade ou cultura local.
●. Experimentar diversas possibilidades de
representação visual bidimensionais e tridimensionais.
● Participar da criação de objetos tridimensionais com
materiais diversos: caixas, embalagens, tecidos, tintas,
tampinhas, argila, massa de modelar e outros.
●. Criar objetos tridimensionais com argila e massa de
modelar a partir de seu próprio repertório, explorando
diferentes elementos, como forma, volume, textura,
planos e outros.
● Participar da criação de objetos tridimensionais com
materiais diversos: caixas, embalagens, tecidos, tintas,
tampinhas, argila, massa de modelar e outros.
●. Explorar superfícies tridimensionais com texturas
diversas: pedrinhas, sementes, algodão, argila e
outros.
●. Manipular materiais de diferentes texturas: lisas,
ásperas, macias e outras.
●. Manipular jogos de encaixe e de construção,
explorando cores, formas e texturas.
● apreciar diferentes imagens e elementos
tridimensionais (objetos, revistas, fotos, produções
coletivas e obras de arte).
● Cuidar e apreciar a sua própria produção e a dos
colegas.
● Audição e percepção de sons e (EI02TS03). Utilizar diferentes fontes sonoras A avaliação será realizada
músicas. disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas,  Promover rodas de diariamente e de forma contínua,
● Linguagem musical, corporal e canções, músicas e melodias. conversa, de relatos de através da observação e
dramática. ●. Perceber sons do entorno e estar atento ao experiências, para o acompanhamento da
● Sons do corpo, dos objetos e da silêncio. ●. Perceber sons da natureza: barulho de aprendizagem das crianças nas
desenvolvimento do
natureza. água/ chuva, canto de pássaro, ruídos e sons dos atividades propostas, bem como
● Ritmos. animais, dentre outros. pensamento e da
● Parâmetros do som: altura, ●. Explorar e identificar possibilidades sonoras de imaginação, para que no relacionamento com os
intensidade, duração e timbre. objetos de seu cotidiano ou de instrumentos musicais. através disso, possam colegas e com a professora
● Músicas e danças. ●. Perceber o som de diferentes fontes sonoras expressar suas
● Instrumentos musicais presentes no dia a dia: buzinas, despertador, toque do
convencionais e não convencionais. telefone, sino, apito dentre outros.
vontades,
● Recursos tecnológicos e midiáticos ●. Ouvir a própria voz em gravações ou em músicas necessidades e
que produzem e reproduzem músicas. interpretadas pelo grupo e identificar-se. sentimentos em
● Diversidade musical de várias ●. Ouvir vozes gravadas de pessoas conhecidas diversas situações de
culturas, locais, regionais e globais. cantando. interação escolar.
● Paisagem sonora: sons naturais, ● Participar de canções e brincadeiras cantadas
Utilizar materiais
humanos, industriais ou tecnológicos apresentadas pelo professor (a) ou seus colegas.
● Apreciação e produção sonora. ●. Reproduzir sons ou canções conhecidas e usar em impressos, quebra-
● Canto. suas brincadeiras. cabeças, DVDs,
● Manifestações culturais. ●. Conhecer objetos, canções, instrumentos ou utilização de
● Melodias diversas. manifestações culturais que são típicas de sua cultura, brinquedos, baste
região ou de outras culturas. oralidade com as
●. Ouvir canções de diferentes culturas buscando
cantar e imitar gestos característicos.
crianças para
●. Explorar possibilidades musicais para perceber estimular a linguagem
diferentes sons, melodias e ritmos. de forma concreta,
●. Reconhecer cantigas de roda e suas formas de trabalhar a música de
brincar. formas variáveis,
● Participar de brincadeiras cantadas do nosso
canções e
folclore.
●. Apreciar produções audiovisuais como musicais, musiquinhas, jogos e
brinquedos cantados, teatro de fantoches. brincadeiras.
●. Escutar e perceber músicas de diversos estilos
musicais, por meio da audição de CDs, DVDs, rádio,
MP3, computador ou por meio de intérpretes da
comunidade.
●. Perceber sons graves e agudos, fortes e fracos,
curtos e longos, produzidos pelo corpo, objetos,
instrumentos musicais convencionais ou não.
●. Imitar e reproduzir sonoplastias.
● Explorar possibilidades vocais ao cantar.

SABERES E CONHECIMENTOS
● A língua portuguesa falada, em suas (EI02EF01). Dialogar com crianças e adultos,
diversas funções e usos sociais.
● Palavras e expressões da língua.
● Identificação nominal.
● Linguagem oral.
● Vocabulário.
● Sons e ritmos.
● Manifestações culturais.
● Patrimônio cultural, literário e textos poéticos.
musical.
● Linguagem oral.
● Gêneros textuais.
● Rimas e aliterações.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E METODOLOGIA AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM
DESENVOLVIMENTO
expressando seus desejos, necessidades, sentimentos Rodas de conversas, para A avaliação será realizada
e opiniões. desenvolvimento da diariamente e de forma contínua,
●. Expressar suas ideias, sentimentos e emoções por imaginação, com a através da observação e
meio de diferentes linguagens, como a dança, o utilização de vídeos, acompanhamento da
desenho, a mímica, a música, a linguagem escrita ou cantigas. e livros infantis, aprendizagem das crianças nas
oral. teatrinhos, brincadeiras atividades propostas, bem como
● Participar de variadas situações de comunicação. ● com identificações no relacionamento com os
Oralizar sobre suas atividades na instituição ou nominais. colegas e com a professora.
vivências fora dela.
●. Iniciar diálogos estruturados e ter atenção ao
escutar o outro.
●. Combinar palavras para se expressar usando verbos
e adjetivos.
●. Interagir com outras pessoas por meio de situações
mediadas pelo (a) professor (a).
●. Responder à pergunta “quem é você? ” Com o
nome e também a outras perguntas investigativas.
●. Formular perguntas.
●. Interagir com outras crianças fazendo uso da
linguagem oral e tentando se fazer entender.
●. Ampliar seu vocabulário por meio de músicas,
narrativas, poemas, histórias, contos, parlendas, rodas
de conversas e brincadeiras para desenvolver sua
capacidade de comunicação.
●. Levantar hipóteses sobre as situações de
aprendizagem que vivencia oralizando suas ideias e
opiniões.
(EI02EF02). Identificar e criar diferentes sons e
reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e  Promover rodas de A avaliação será realizada
conversa, de relatos de diariamente e de forma contínua,
●. Identificar sons da natureza e de objetos da cultura experiências, para o através da observação e
humana. acompanhamento da
desenvolvimento do
●. Confeccionar brinquedos, a partir de materiais aprendizagem das crianças nas
recicláveis para trabalhar sons e ritmos. pensamento e da atividades propostas, bem como
imaginação, para que
● Sons da língua e sonoridade das ●. Utilizar materiais estruturados e não estruturados através disso, possam no relacionamento com os
palavras. para criar sons rítmicos ou não. expressar suas colegas e com a professora.
● Participar de situações que envolvam cantigas de vontades,
roda e textos poéticos.
●. Declamar poesias, parlendas e brincadeiras como
necessidades e
corre-cotia produzindo diferentes entonações e sentimentos em
ritmos. diversas situações de
●. Criar sons enquanto canta. interação escolar.
● Participar de brincadeiras de linguagem que Utilizar materiais
também exploram a sonoridade das palavras.
impressos, quebra-
●. Explorar e brincar com a linguagem, criando sons e
reconhecendo rimas e aliterações. cabeças, jogos e
● Conhecer textos poéticos e cantigas de roda típicos brincadeiras que
da sua cultura. estimulem as partes do
corpo.

● Escrita e ilustração. (EI02EF03). Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a

● Direção de leitura: de cima para
baixo, da esquerda para a direita
● Patrimônio cultural e literário.
● Escuta, observação e respeito à fala
do outro e textos literários.
● Sensibilidade estética em relação
aos textos literários.
● Aspectos gráficos da escrita.
● Vocabulário.
● Portadores textuais.
● Gêneros Textuais.
leitura de histórias e outros textos, diferenciando  Promover passeios A avaliação será realizada
escrita de ilustrações, e acompanhando, com pela escola, rodas de diariamente ede forma contínua,
orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de conversa e atividades através da observação e
cima para baixo, da esquerda para a direita). acompanhamento da
sobre si mesmo, sua
●. Ouvir, visualizar e apreciar histórias, bem como aprendizagem das crianças nas
outros textos literários: poemas, parlendas, contos, família e o lugar onde atividades propostas, bem como
literaturas, lendas, fábulas, músicas etc. mora; no relacionamento com os
●. Manusear diferentes portadores textuais e ouvir colegas e com a professora.
sobre seus usos sociais.  Utilizar o quadro,
● Participar de momentos de contação de histórias cartazes, apostila,
com base em imagens.
materiais impressos e
●. Observar as ilustrações dos livros buscando
identificar sua relação com o texto lido. concretos;
●. Fazer uso de diferentes técnicas, materiais e
recursos gráficos para produzir ilustrações.  Utilizar vídeos,
● Participar de momentos de leitura de textos em que DVDs, quebra-
o(a) professor(a) realiza a leitura apontada cabeças, jogos e
percebendo que palavras representam ideias.
brincadeiras;
  Apresentações nas
datas comemorativas;

 Utilizar materiais
impressos, quebra-
cabeças, jogos e
brincadeiras que
estimulem as partes do
corpo e os sentidos;

Promover rodas de
conversa e atividades
sobre bons hábitos de
higiene e saúde.
● Linguagem oral. (EI02EF04) formular e responder perguntas sobre
● A língua portuguesa falada, em suas fatos da história narrada, identificando cenários,  Promover passeios A avaliação será realizada
diversas funções e usos sociais. personagens e principais acontecimentos. pela escola, rodas de diariamente e de forma contínua,
● Gêneros discursivos orais, suas ●. Reconhecer cenários de diferentes histórias. conversa e atividades através da observação e
diferentes estruturas e tramas. ●. Identificar personagens e/ou cenários e descrever acompanhamento da
sobre si mesmo, sua
● Fatos da história narrada. suas características. aprendizagem das crianças nas
● Características gráficas: ●. Identificar características dos personagens das família e o lugar onde atividades propostas, bem como
personagens e cenários. histórias. mora; no relacionamento com os
● Vocabulário. ●. Identificar os personagens principais das histórias colegas e com a professora.
nomeando-os.  Utilizar o quadro,
●. Responder a questionamentos sobre as histórias cartazes, apostila,
narradas.
materiais impressos e
●. Formular perguntas simples, a seu modo, sobre
fatos da história narrada, personagens e cenários. concretos;
● Ordenar partes do texto segundo a sequência da
história apoiado por ilustrações.  Utilizar vídeos,
DVDs, quebra-
cabeças, jogos e
brincadeiras;

 Apresentações nas
datas comemorativas;
  Utilizar materiais
impressos, quebra-
cabeças, jogos e
brincadeiras que
estimulem as partes do
corpo e os sentidos;

Promover rodas de
conversa e atividades
sobre bons hábitos de
higiene e saúde.
● Vivências culturais: histórias, filmes (EI02EF05). Relatar experiências e fatos acontecidos,
ou peças teatrais. histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos  Promover rodas de A avaliação será realizada
● Expressividade pela linguagem oral e etc. conversa, de relatos de diariamente e de forma contínua,
gestual. ● expressar-se verbalmente em conversas, narrações experiências, para o através da observação e
● A língua portuguesa falada, em suas e brincadeiras, ampliando seu vocabulário e fazendo acompanhamento da
desenvolvimento do
diversas funções e usos sociais. uso de estruturas orais que aprimorem suas aprendizagem das crianças nas
● Palavras e expressões da língua e competências comunicativas. pensamento e da atividades propostas, bem como
sua pronúncia. ● conhecer o conteúdo e o propósito de diferentes imaginação, para que no relacionamento com os
● Vocabulário. mensagens em diversos contextos. através disso, possam colegas e com a professora.
● Relação entre imagem ou tema e ● Participar de situações de conversas em grandes e expressar suas
narrativa. pequenos grupos ou duplas, relatando suas
vontades,
experiências pessoais e escutando o relato dos
colegas. necessidades e
● recontar histórias, identificando seus personagens e sentimentos em
elementos. diversas situações de
● contar histórias ou acontecimentos oralmente, com interação escolar.
base em imagens ou temas sugeridos.
● assistir filmes e peças teatrais.
 Promover o contato
● Participar de relatos de acontecimentos vividos,
observados em histórias, filmes ou peças teatrais. com a linguagem
escrita através de
desenhos e sua
interpretação.
 Utilizar livros infantis
sensoriais, de relevo e
textura, vídeos,
DVDs, quebra-
cabeças e fantoches.

 Imitar animais,
personagens de
historinhas, som s,
entre outras.

 Momentos de
desenhos com os
dedos na tinta guache
e promover a
observação de
imagens em livros,
revistas, jornais, entre
outros.

Promover brincadeiras,
teatrinhos, jogos e a
utilização das vogais
móveis de forma lúdica.