PLANO DE CURSO – JARDIM I E JARDIM II (PRÉ-ESCOLA)

GRUPO 3 - CRIANÇAS PEQUENAS (4 anos a 5 anos e 11 meses)

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “O EU, O OUTRO E O NÓS”

CONVIVER com crianças e adultos em pequenos e grandes grupos, reconhecer e respeitar as diferentes identidades e
pertencimento étnico racial, de gênero e de religião;

BRINCAR com diferentes parceiros, desenvolvendo sua imaginação e solidariedade, envolver-se em diversas brincadeiras e jogos
de regras, reconhecer o sentido do individual, do coletivo, da autonomia e da solidariedade, constituindo as culturas infantis;

EXPLORAR ambientes e situações, de diferentes formas, com pessoas e grupos sociais diversos, ampliando a sua noção de
mundo e sua sensibilidade em relação aos outros;

PARTICIPAR ativamente das situações do cotidiano, tanto daquelas ligadas ao cuidado de si e do ambiente, como das relativas às
atividades propostas pelo professor, e de decisões relativas à escola;

EXPRESSAR às outras crianças e/ou aos adultos suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas,
DIREITOS DE
opiniões, questionamentos, utilizando diferentes linguagens, de modo autônomo e criativo, fazendo se compreender e em entender
APRENDIZAGEM o que os outros expressam;

CONHECER-SE nas interações e construir uma identidade pessoal e cultural, valorizando suas próprias características e as das
outras crianças e adultos, constituindo uma imagem positiva de si e uma atitude acolhedora e respeitosa em relação aos outros.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS A SEREM VIVENCIADAS ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO PELAS CRIANÇAS PEQUENAS

(EI03EO01)
Demonstrar empatia  Acolher o outro como alguém que faz  Participação nos mais variados A avaliação far-se-à por meio de
pelos outros, parte do grupo de convivência, contextos sociais, que possam viver e observações e registros do proecesso
percebendo que as respeitando a individualidade e a conviver de forma democrática; de Apendizagem e desenvolvimento
diversidade; da criança.
pessoas têm diferentes
 Participação em atividades que
sentimentos,
 Desenvolver atitudes de respeito às entrem em contato com outros grupos
necessidades e diferenças; sociais e culturais, outros modos de
maneiras de pensar e vida, costumes, celebrações e narrativas
 Interagir durante as brincadeiras e demais
agir. atividades lúdicas ou sociais
demonstrando solidariedade com crianças e outros;
e adultos;
 Vivências que estimule as relações de
 Reconhecer o outro como alguém que faz interação por meio de atividades
parte do grupo de convivência e é lúdicas (jogos, brincadeiras, dinâmicas
diferente do “eu”; e outras);

 Identificar o outro como alguém que tem  Participação nas rodas de conversa a
um nome, que tem características fim de que possam falar e ser
próprias. (sentimentos, sensações, cor, ouvido;
raça, aparencia);
 Construção de regras de
 Demonstrar respeito pelos gostos e convivência da turma.
escolhas de seus pares interagindo com
crianças que possuem habilidades e
características diferentes da sua;

 Desenvolver e/ou aprimorar conduta de

tolerância e respeito diante da diversidade
humana e manifestar atitudes de
cooperação, solidariedade e
generosidade;

(EI03EO02) Agir de  Participar nas escolhas de brincadeiras e  Participação em jogos e brincadeiras

maneira independente, atividades, na seleção de materiais nas áreas externa e interna que
com confiança em considerando seu interesse; estimulem a interação com outras
suas capacidades, crianças e adultos, onde posa explorar
 Demonstrar confiança frente a novas as possibilidades do seu próprio corpo;
reconhecendo suas
atividades propostas, reconhecendo suas
conquistas e potencialidades e limitações;  Participação nas discussões, em roda,
limitações. que possibilitem as expressões
 Expressar suas emoções e sentimentos deideias, opiniões, críticas e emoções;
de modo que seus hábitos, ritmos e
preferências individuais sejam respeitados  Formação de hábitos: higiene do
no grupo em que convive; corpo, do ambiente e organização da
  Expressar suas ideias e pontos de vista, sala, dos materiais e pertences, hora
respeitando as ideias dos outros; do lanche, livros da sala, biblioteca,
postura em roda, e outros.
 Propor brincadeiras e situações de
aprendizagens, explorando materiais
diversos que envolvam seus interesses e
dos outros;

 Demonstrar autonomia ao participar de

atividades diversas, dentro e fora da sala;

 Solicitar ajuda quando está em dificuldade

e auxiliar o colega quando esse necessita;

 Agir de forma, independente em ações

como: ir ao banheiro, tomar água,
alimentar-se, vestir-se, realizar atividades
de higiene corporal e frequentar espaços
da instituição.

(EI03EO03) Ampliar as  Demonstrar atitudes de cooperação com  Interação com outras crianças em
relações interpessoais, o outro; brincadeiras de faz de conta,
desenvolvendo atividades de culinária, de
atitudes de  Interagir, respeitosamente, com os manipulação de argila ou de
participação e sujeitos durante brincadeiras e atividades manutenção de uma horta e outros;
cooperação. cotidianas;
 Reconto coletivo de historias, de
 Compreender que o outro também tem construção com sucata ou de pintura
desejos e ideias diferentes da sua e coletiva de um cartaz;
respeitar essas diferenças;
 Participação em jogos de regras para
 Compartilhar brinquedos, livros, materiais aprender a construir estratégias dos
diversos; mesmos.

 Reconhecer a existência e a importância

das normas de convivência nas relaçoes
 sociais (casa/rua/ escola/comunidade);

 Cooperar na organização de ambientes

coletivos com autonomia;

 Manifestar atitudes de solidariedade,

amor, respeito e compreensão com as
demais crianças e com os adultos durante
as interações no ambiente escolar e
familiar;

 Interagir com crianças de diferentes

idades em jogos ebrincadeiras, de forma
solidária e colaborativa;

 Utilizar o diálogo como uma forma de

comunicação, bem como na resolução de
conflitos;

 Vivências em situações em que as

 Expressar e reconhecer diferentes crianças possam se expressar contando
(EI03EO04) sentimentos e emoções em si e no outro e recontando histórias, exercitando sua
Comunicar suas (tristeza, alegria, surpresa, raiva, etc); linguagem oral e escrita por meio de
ideias e sentimentos a desenhos e pinturas;
pessoas e grupos
diversos.
 Aprender a lidar com a diversidade de
afetos e sentimentos reconhecendo suas  Participação em situações em que
emoções; sejam convidadas e incentivadas a se
comunicar com independência.

(EI03EO05)  Reconhecer suas características  Observação do próprio corpo,

Demonstrar corporais aprendendo a valorizá-las, reconhecendo, relatando as diferenças
valorização das percebendo as qualidades e limitações; e semelhanças das pessoas quanto às
características de seu características físicas: cabelos, pele,
corpo e respeitar as  Compreender e respeitar a diversidade de olhos, altura, peso e outros;
características dos
 gênero, de culturas e étnias dos sujeitos;  Participação em rodas de conversa
outros (crianças e sobre a importância dos cuidados com
adultos) com os quais  Reconhecer a identidade, a partir do o corpo;
convive. grupo social de pertencimento,
valorizando e respeitando as diferenças;

 Valorizar suas próprias características e a

de outras crianças, enquanto
pertencentes de diferentes culturas;

 Identificar e respeitar as diferenças físicas

entre os pares de convívio;

(EI03EO06) Manifestar  Conhecer e interagir com as  Participação em brincadeiras

manifestações e tradições culturais tradicional local e de outras regiões do
interesse e respeito por
brasileiras (local regional e nacional); Brasil;
diferentes culturas e
 Respeitar e valorizar sua cultura e  Participação em passeios e/ou visitas
modos de vida.
cidadania, assim como a do outro; na comunidade/bairro;

 Construir, cotidianamente com o outro,  Pesquisa sobre diferentes povos e suas

ambiente de respeito e aceitação às culturas por meio de filme, fotos,
diferenças humanas; entrevistas, relatos e outros;

 Ouvir e recontar histórias dos diversos  Participação em roda de conversa para

povos existentes (indígena, ribeirinho, ouvir relatos históricos de
africano, asiático, europeu); familiares/comunidade;

 Aprender sobre tradições familiares  Participação em diferentes eventos

diversas, para reconhecer sua identidade culturais que envolvamdança, música,
cultural; vestimentas, ornamentos, culinária e
outros;
 Conhecer e explorar costumes,
brincadeiras de épocas e povos  Participação em pesquisa sobre as
diferenciados, por meio de brinquedos, tradições familiares, de modo a
imagens e narrativas; reconhecer elementos da sua
 identidade cultural;
 Conhecer e valorizar os saberes e as
tradições locais e regionais;

 Estabelecer relações entre o modo de

vida característico de seu grupo social e o
de outros;

 Conhecer e identificar as funções

desempenhadas por diferentes
profissionais como padeiro, pescador e
outras;

 Familiarizar-se com as novas tecnologias

de forma interativa.
• Vivencias em diferentes situações
que envolva a resoluções de conflitos
(EI03EO07) Usar
 Criar, utilizar e compartilhar estratégias através do diálogo;
estratégias pautadas
para resolução de conflitos mútuos;
no respeito mútuo
 Discussão em grupos a respeito
para lidar com  Usar estratégias para resolução de
conflitos relacionais, considerando os de situações-problemas ou formas
conflitos nas
interesses dos sujeitos envolvidos; de planejar um evento;
interações com
crianças e adultos.  Construir, coletivamente, regras de  Participação em brincadeiras e
convívio e compreender as necessidades jogos que proporcionem regras de
das mesmas nas brincadeiras e nos
jogos. convivência em grupo.
 PLANO DE CURSO – JARDIM I E JARDIM II (PRÉ-ESCOLA)
GRUPO 3 - CRIANÇAS PEQUENAS (4 anos a 5 anos e 11 meses)

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”

CONVIVER com crianças e adultos, experimentando marcas da cultura corporal nos cuidados pessoais, na dança, na música, no
teatro, nas artes circenses, na escuta de histórias e nas brincadeiras;

BRINCAR, utilizando, criativamente, o repertório da cultura corporal e do movimento;

DIREITOS DE
EXPLORAR amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas, descobrindo modos de ocupação e de uso do
APRENDIZAGEM espaço com o corpo;

PARTICIPAR de atividades que envolvam práticas corporais, desenvolvendo autonomia para cuidar de si.

EXPRESSAR, corporalmente, emoções e representações tanto nas relações cotidianas como nas brincadeiras, dramatizações,
danças, músicas e contação de histórias;

CONHECER-SE nas diversas oportunidades de integrações e exploração com seu corpo.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS A SEREM VIVENCIADAS

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEM E PELAS CRIANÇAS PEQUENAS
DESENVOLVIMENTO
 Participação de situações que
(EI03CG01) Criar,  Expressar, corporalmente, seus envolvam brincadeiras ou teatro A avaliação far-se-à por meio de
com o corpo, formas sentimentos e emoções nas relações com apresentando suas características observações e registros do proecesso
diversificadas de o ambiente e com o outro durante as corporais, seus interesses, de Apendizagem e desenvolvimento
expressão de atividades cotidianas; sentimentos, sensações ou emoções; da criança.
sentimentos,
sensações e  Representar com o corpo sentimentos e  Participação em brincadeiras de
emoções, tanto nas emoções a partir de historias lidas e imitação que produzam sons com o
situações do contadas, música, poesia e outros; próprio corpo.
cotidiano, quanto em
brincadeiras, dança,  Criar expressoes corporais, usando o
teatro, música.
 imaginário;

 Demonstrar equilíbrio do próprio corpo,  Vivências de jogos e brincadeiras que

possibilitando a comunicação por meio envolvam o corpo (empurrar,
dos movimentos corporais. empilhar, pular, jogar, correr, arrastar-
se, engatinhar, rolar, andar, equilibrar-
 Realizar movimentos com destreza ao se, subir, descer, passar por baixo, por
rastejar, correr, pular, subir, saltitar e cima, por dentro, por fora, sentar,
(EI03CG02) outros em brincadeiras e jogos; arrastar, ficar em pé com apoio, andar,
Demonstrar controle chutar, saltar, rodar, dançar, marchar,
e adequação do uso  Utilizar movimentos corporais em jogos e subir escadas, ultrapassar obstáculos,
de seu corpo em brincadeiras com gradativa complexidade, passar por dentro, abraçar, esconder,
identificando a lateralidade (esquerda e passar por circuitos, túneis, trilhas e
brincadeiras e jogos,
direita); outros);
escuta e reconto de
histórias, atividades  Exploração de materiais e objetos de
 Movimentar o corpo, seguindo
artísticas, entre orientações sequenciais em jogos e diversas formas (pegar, encaixar,
outras brincadeiras cantadas; empilhar, escrever, segurar, enfileirar,
possibilidades. agrupar, chutar, arremessar, e outros);
 Participar de jogos e brincadeiras que
envolvam movimentos simultaneos em  Exploração do movimento (rápido ou
interações com seus pares, utilizando lento, forte ou leve) a partir de
diversos materiais (lenços, bolas, fitas, estímulos diversos;
instrumentos e outros);

 Expressar-se por meio das danças e  Participação em situações em que

brincadeiras; possam apreciar e reproduzir
(EI03CG03) Criar
apresentações de dança de diferentes
movimentos, gestos, gêneros e outras expressões da cultura
 Expressar-se, fazendo combinação do
olhares e mímicas em uso da voz, movimento do corpo e de corporal (circo, esportes, mímica, teatro
brincadeiras, jogos e gestos; e outros);
atividades artísticas
como dança, teatro e  Teatralizar histórias diversas fazendo uso  Encenação de histórias com bonecos,
música. de mímicas, gestos; fantoches ou figuras de sombras
destacando gestos, movimentos, voz,

 Explorar e criar movimentos corporais,
dançando, dramatizando em jogos
ebrincadeiras;
 Compreender e fazer uso de noções
básicas de higiene e cuidados com
próprio corpo;
 Adquirir autonomia para alimentar-se,
vestir-se e cuidar de seus pertences;
 Realizar de forma independente, cuidados
com o próprio corpo em ações cotidianas;
(EI03CG04) Adotar
 Expressar as necessidades do seu corpo
hábitos de autocuidado
(fome, frio, sede, cansaço, necessidades
relacionados à higiene, fisiologias entre outros);
alimentação, conforto e  Interessar-se por participar do cuidado
dos espaços coletivos da escola, como
aparência.
banheiro e o refeitório entre outros
 Reconhecer a importancia da alimentação
saudável afim de desenvolver bons
habitos em seu cotidiano;
 Conhecer e explorar diversos alimentos,
seus aromas, sabores, cores, formas,
texturas e funções nutricionais para nosso
organismo.
(EI03CG05) Coordenar  Manipular objetos com diferentes
suas habilidades tamanhos e pesos em situações que
manuais no envolvam habilidades manuais (empilhar,
pinçar, arremessar, rosquear entre
caráter dos personagens, e outros;
 Vivências em situações em que a
criança utilize criativamente seus
movimentos ao dançar ou brincar;
 Utilização de novas tecnologias (usar
microfones, gravar historias, utilizar
projetores de imagem);
 Participação em situações
relacionadas a higiene e autocuidado
(escovar os dentes, lavar as mãos
antes do lanche e após usar o
banheiro);
 Participação em experiências para
apropriar-se da importância da higiene
dos alimentos antes de serem
consumidos;
 Participação de atividades que
favoreçam o cuidado e o bem estar
fisico e social;
 Exploração de diferentes tipos de
alimentos saudáveis através de jogos e
brincadeiras (cor, odor, forma,
tamanho, textura, peso e consistência).
 Participação em brincadeiras que
incluam práticas de esportes
conhecidos pelas crianças em seu

atendimento adequado
a seus interesses e
 Ampliar habilidades de coordenação
necessidades em
situações diversas.
meio social;
outros);
 Manipulação de objetos de diferentes
tamanhos e pesos, em situações que
motora fina em situações que envolvam
envolvam habilidades manuais, tais
recortes,colagem, modelagens e outros.
como: empilhar, encaixar, rosquear e
pinçar, chutar, arremessar e receber.

PLANO DE CURSO – JARDIM I E JARDIM II (PRÉ-ESCOLA)

GRUPO 3 - CRIANÇAS PEQUENAS (4 anos a 5 anos e 11 meses)
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

CONVIVER e fruir as manifestações artísticas e culturais de sua comunidade e de outras culturas – artes plásticas, música, dança,
teatro, cinema, folguedo e festas populares;

BRINCAR com diferentes sons, ritmos, formas, cores, texturas, objetos, materiais, construindo cenários e indumentárias para
brincadeiras de faz de conta, encenações ou festas tradicionais;
DIREITOS DE
EXPLORAR variadas possibilidades de usos e combinações de materiais, substâncias, objetos e recursos tecnológicos para criar e
APRENDIZAGEM
recriar danças, artes visuais, encenações teatrais e musicais;

PARTICIPAR de decisões e ações relativas à organização do ambiente (tanto do cotidiano como o preparado para determinados
eventos), à definição de temas e à escolha de materiais a serem usados em atividades lúdicas e artísticas;

EXPRESSAR emoções, sentimentos, necessidade e ideias, brincando, cantando, dançando, esculpindo, desenhando e encenando;

CONHECER-SE no contato criativo com manifestações artísticas e culturais locais e de outras comunidades.
 OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS A SEREM VIVENCIADAS ORIENTAÇÕES
APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO
PELAS CRIANÇAS PEQUENAS METODOLÓGICAS
DESENVOLVIMENTO

 Utilizar o corpo e a voz para produzir  Vivência com cantigas de roda e de A avaliação far-se-à por meio de
sons em brincadeiras e jogos; ninar, parlendas, músicas dentro e observações e registros do proecesso de
(EI03TS01) Utilizar
fora do seu cotidiano (gêneros: Apendizagem e desenvolvimento da
sons produzidos por MPB, marchinhas, jazz, rock, criança.
 Expressar-se musicalmente, utilizando
materiais, objetos e materiais alternativos e/ou instrumentos clássicos, regionais diversa);
instrumentos musicais musicais convencionais;
durante brincadeiras  Manuseio de instrumentos que
de faz de conta,  Apreciar elementos da linguagem emitam sons (latas, chocalho,
encenações, criações musical: ritmo, harmonia, melodia; madeira, quengas de coco, plásticos,
musicais, festas. cones feitos com papel etc...),
 Escutar e valorizaras obras musicais acompanhando ou não ritmos
nacional/internacional, regional e local; musicais;

 Desenvolver a capacidade e percepção  Manuseio de instrumentos musicais

dos sons dos seres vivos, elementos da (tambor, corneta, pandeiro, flauta e
natureza e dos objetos e contextos do outros);
mundo natural e social.
 Apreciação de sons produzidos pela
própria voz (balbucios, gritinhos,
sopro etc.) e pelo corpo, utilizando
microfones e gravadores;

 Utilização de recursos midiáticos,

como: CDs, DVD, rádios,
computadores, entre outros, nos
diferentes tempos da rotina;

 Participação de situações em que

confeccionem diferentes
instrumentos musicais de percussão,
de sopro, de corda etc. com
materiais alternativos para utilizar
 em situações de brincadeiras
cantadas;

 Utilização de brinquedos sonoros,

instrumentos musicais ou a propria
voz para participar de encenações ou
criações musicais;

 Explorar diversos materiais, instrumentos  Participação de diferentes situações

e suportes necessarios para o fazer de aprendizagens em que exploram,
artistico; investigam e fazem descobertas e
conexões por meio de desenhos,
rabiscos, pinturas, construções,
 Produzir releitura de obras clássicas
esculturas, dobraduras, e outros;
regional, nacional mundialmente
reconhecida;
 Exploraçãode diversos materiais
(EI03TS02) Expressar-
para experiências com artes
se livremente por meio  Desenhar e construir produções
plásticas: esculturas (utilizando
de desenho, pintura, bidimensionais e tridimensionais;
massa de modelar, argila, areia
colagem, dobradura e molhada, entre outros): desenho
 Usar materiais diversos na construção de
escultura, criando (lápis de cor e de cera, giz, carvão,
artefatos para expressar suas ideias e
produções bem como diversidade de suportes);
experiencias;
bidimensionais e pintura (pincéis, esponjas, tintas de
cores variadas); recorte e colagem
tridimensionais.  Apreciar produções artísticas de sua (materiais diversos como: papéis
cultura ou de outras culturas regionais, variados, EVA, fitas, tecidos e
nacionais ou internacionais. outros.);

 Criar desenhos, pinturas, dobraduras,  Construção de brinquedos, potes,

modelagens,a partir do seu repertorio e cestos ou adornos inspirados no
da utilizando a linguagem das artes artesanato do campo, indígena ou de
visuais. outras tradições culturais;

 Apreciar e reconhecer as propriedades  Vivências em situações que a

do som no meio ambiente e de sua criança tenha a oportunidade de ter
 produções musicais (timbre, altura, contato com diversos sons de
intensidade e duração); diferentes intensidades, durações,
(EI03TS03) alturas, timbres e outros;
Reconhecer as  Diferenciar ruído e som, assim como
qualidades do som sons organizados (notas musicais);  Apreciação de diferentes tipos de
(intensidade, duração, música e a expressão por meio de
altura e timbre),  Brincar com a música explorando objetos gestos, ritmos e cantos;
utilizando-as em suas ou instrumentos musicais para
produções sonoras e acompanhar seu ritmo ou imitar, inventar  Participação em situações que
ao ouvir músicase e reproduzir criações musicais; possam seguir ritmos ao som de
sons. músicas e brincadeiras (boneco de
 Conhecer jogos, brincadeiras e lata, cabeça, ombro, joelho e pé e
instrumentos musicais que são típicos de outros);
sua cultura ou de alguma outra cultura.
 Vivências de faz de conta e imitação
a partir de sons, gestos e
movimentos;

Participação em apresentações utilizando

instrumentos confeccionados pelas
próprias crianças;

PLANO DE CURSO – JARDIM I E JARDIM II (PRÉ-ESCOLA)

GRUPO 3 - CRIANÇAS PEQUENAS (4 anos a 5 anos e 11 meses)

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

DIREITOS DE
CONVIVER com crianças e adultos, compartilhando sua língua materna em situações comunicativas cotidianas, constituindo modos
APRENDIZAGEM
de pensar, imaginar, sentir, narrar, dialogar e conhecer;

BRINCAR com parlendas, trava-línguas advinhas, memórias, rodas, brincadeiras cantadas, jogos e textos de imagens, escritos e
outros, ampliando o repertório das manifestações culturais da tradição local e de outras culturas, enriquecendo sua linguagem oral,
corporal, musical, dramática, escrita, entre outras;

EXPLORAR gestos, expressões, sons da língua, rimas, imagens, textos escritos, além dos sentidos das palavras, nas poesias,
parlendas, canções e enredos de histórias, apropriando-se desses elementos para criar novas falas, enredos, histórias e escritas
 convencionais ou não;

PARTICIPAR de rodas de conversa, de relatos de experiências, da contação e leitura de histórias e poesias, da construção de
narrativas, da elaboração, descrição e representação de papeis no faz de conta, da exploração de materiais impressos e de
variedades linguísticas, construindo diversas formas de organizar o pensamento;

EXPRESSAR sentimentos, ideias, percepções, desejos, necessidades, pontos de vista, informações, dúvidas e descobertas,
utilizando múltiplas linguagens, entendendo e considerando o que é comunicado por outras crianças e adultos;

CONHECER-SE e reconhecer suas preferências por pessoas, brincadeiras, lugares, histórias, autores, gêneros linguísticos e seu
interesse em produzir com a linguagem verbal.

OBJETIVOS DE ORIENTAÇÕES
APRENDIZAGENS A SEREM VIVENCIADAS
APRENDIZAGEM E METODOLÓGICAS AVALIAÇÃO
PELAS CRIANÇAS PEQUENAS
DESENVOLVIMENTO

 Expôr suas ideias frente a diversos

(EI03EF01) Expressar
ideias, desejos e 
sentimentos sobre
suas vivências, por
meio da linguagem oral
e escrita (escrita
espontânea), de fotos,
desenhos e outras
formas de expressão.
assuntos da realidade social;
 Usar diferentes linguagens para
expressar suas ideias e sentimentos em
diversas situações cotidianas;
 Interagir coletivamente, respeitando o
momento de ouvir e falar;
 Recontar histórias descrevendo os
personagens, cenários e objetos com ou
sem a mediação do professor;
 Fazer uso da escrita espontânea para
expor suas ideias e opiniões;
 Fazer uso da escrita espontaneana
representação de textos conhecidos de
memória (parlendas, músicas, versos,
quadrinhas, poesias e outros);
 Desenvolver a capacidade de construir
 Participação de situações em que A avaliação far-se-à por meio de
possam construir narrativas observações e registros do proecesso de
(contando suas próprias vivências, Apendizagem e desenvolvimento da
recontando e inventando histórias); criança.
Vivências em situações que tenha a
oportunidade de pedir e atender
pedidos, dar e ouvir recados, avisos,
orientações e instruções;
 Manuseio de livros infantis em roda
de conversa dialogando entre si
sobre as ilustrações, identificando
imagens, letras e palavras;
 Participação em brincadeiras de faz
de conta, interagindo com outras
crianças e adultos;
 Participação em jogos e brincadeiras
 de linguagem (jogo de contrário,
narrativas (fotos, desenhos e outras
jogos de organização e agrupamento
formas de expressão);
de palavras, adivinhas e outros);
 Expressar-se de forma clara e
relativamente organizada.  Participação em sessões de
fotografia pelas crianças,
propiciando a apreciação por elas
das imagens captadas (utilizando-se
do datashow, exposições
fotográficas e outros.);

 Participação em momentos
 Explorar brincadeiras cantadas espontaneos de criação de trava-
tradicional e cultural; linguas, quadrinhas e outros a partir
de repertório conhecido, tendo o(a)
(EI03EF02) Inventar  Reconhecer textos poéticos típicos da professor(a) como escriba e/ou em
brincadeiras cantadas, região; gravações de audio e video;
poemas e canções,
 Criar cantigas a partir de repertorios  Participação em jogos e brincadeiras
criando rimas,
conhecidos; de linguagem, explorando a
aliterações e ritmos. sonoridade das palavras (sons, rimas
 Conhecer e construir versos, poesias, e aliterações);
rimas a partir da cultura local;

 Interessar-se em brincar com textos

poéticos em suas brincadeiras livres com
outras crianças.

 Participar de situações que possam  Participação de situações de escuta

(EI03EF03) Escolher e escolher suas leituras de histórias, bem como de leitura
folhear livros, com os colegas;
 Manusear, folhear e explorar,
procurando orientar-se
cotidianamente, livrose outros materiais  Construção de um repertório de
por temas e ilustrações como jornais, revistas, gibis, histórias conhecidas;
e tentando identificar enciclopedias, livros virtuais e outros;
 Vivências em diversas
 oportunidades de escolhas de
histórias a serem lidas;

 Participação coletiva de leitura e

 Reconhecer a importância da prática da
palavras conhecidas.
leitura no cotidiano, como elemento de
comunicação social;
escrita de listas, bilhetes, recados,
convites, cantigas, textos, receitas e
outros gêneros textuais, tendo o
professor como leitor e escriba;
 Realização de rodas de conversa
onde possa ser convidadas a recontar
narrativas, apoiadas nas ilustrações
ou na identificação de partes do
texto ou palavras conhecidas;

 Manuseio de livros em diferentes

momentos do seu cotidiano escolar.

 Descrever, oralmente, características de  Participação em diversas situações

personagens e cenas de histórias de escuta de histórias por meio da
(EI03EF04) Recontar
contadas, lidas ou assistidas; leitura pelo (a) professor (a);
histórias ouvidas e
planejar,  Participar de momentos de escuta da  Participação em atividades de
coletivamente, roteiros história; identificação de personagens e
de vídeos e de cenários, trama e sequência
encenações, definindo  Apreciar histórias contadas em vídeos, cronológica, bem como de situações
os contextos, os para a construção coletiva de roteiros; em que possam brincar com o
personagens, a conteúdo de suas narrativas;
estrutura da história.  Identificar personagens, cenários,
sequência cronológica, ação e intenção  Construção de roteiros de vídeos ou
dos personagens; encenações;

 Descrever partes da história, ao  Utilização de recursos tecnológicos

participar da construção de roteiros de que permitam veicular a linguagem
vídeos ou encenações. oral, como gravador, aparelhos de
 CD, microfones, telefones, e outros;

 Criação das suas próprias narrativas

 Participar de momentos de leitura feita ou reconto históricos tendo o (a)
pelo professor para compreensão da professor (a) como escriba;
(EI03EF05) Recontar
coerência textual (início, meio e fim);
histórias ouvidas para
 Participação em sarau literário,
produção de reconto  Relatar fatos do cotidiano, narrando ou recitando seus textos
escrito, tendo o compreendendo a sequência temporal e favoritos;
professor como causal;
escriba.  Utilização de computador e outras
 Vivenciar momentos para compreender mídias como recurso tecnológico e
que ilustrações, pensamentos e suporte textual que possibilita a leitura
intenções, podem ser representados pela e produção escrita.
forma escrita;

 Compreender que a fala e o pensamento

podem ser representado atraves da
escrita;

 Apropriar-se do uso dos recursos

tecnológicos e midiáticos que
possibilitem a leitura e a escrita.

 Expressar a interpretaçãoacerca dos  Experiencias que envolvam a função

textos lidos; social da escrita (bilhete, convites e
outros);
(EI03EF06) Produzir
 Relatar a história contada por familiares
suas próprias histórias
ou sujeitos da comunidade;  Participação em situações em que
orais e escritas (escrita possam construir narrativas (contando
espontânea), em  Fazer uso de expressões da suas próprias vivências, recontando e
situações com função linguagemnarrativa, dentro dos inventando histórias);
social significativa. respectivos generos.
 Vivências em momentos que possam
fazer e escutar relatos das experiências
 em diversas situações de integração da
criança (passeios, casa, família, visitas
culturais, excursões, e outros).

 Diferenciar oralmente gêneros textuais;  Exploração dos diferentes textos e

seus portadores nomeando alguns de
 Conhecer os elementos que compõem seus elementos, como, por exemplo, a
(EI03EF07) Levantar
os livros como autor, ilustrador, capa e capa, a ilustração, a título, falando de
hipóteses sobre paginação;
gêneros textuais sua estrutura, personagens, ações,
 Perceber a leitura como prática informações e estrutura gráfica;
veiculados em
norteadora das ações (placas de
portadores conhecidos,  Participação de momentos de
sinalização, avisos, outdoors);
recorrendo a obsrvação de símbolos e palavras com
estratégias de  Buscar informações sobre algum tema, a intenção de identificar lugares e
observação gráfica em livros ou revistas com textos situações e elementos de rotina;
informativos, fazendo uso da leitura das
e/ou de leitura.
imagens ou legendas para se apropriar
 Momentos em que possam realizar
das informações;
registros de palavras e/ou quantidades
por meio da escrita espontânea e/ou
convencional;

 Participação na construção de listas

variadas (ingredientes de uma receita,
compras no supermercado e outros),

 Audição e apreciação de histórias e

outros textos literários lidos pelo
professor (poemas, contos, literatura
popular, lendas, fábulas, parlendas,
músicas, e outros.);

(EI03EF08) Selecionar  Identificar o livro pelas ilustrações ou  Manuseio de livros, revistas e outros
livros e textos de título; portadores de textos e participação
gêneros conhecidos em diversas situações reais nas quais
 Explorar e compreender histórias seus usos se fazem necessários;
para a leitura de um

adulto e/ou para sua
própria leitura (partindo
de seu repertório sobre
 Identificar e selecionar textos utilizando
esses textos, como a
recuperação pela
memória, pela leitura
das ilustrações etc.).
 Participação no cotidiano, de
situações de escuta e de conversa
sobre os diferentes gêneros, criando
o gosto e o hábito pela leitura;
ilustrativas;
 Vivencias de uso social de textos
como convites para festas de
diversos suportes (livro, propagandas, aniversários, roteiro de atividades do
rótulos, mídias eletrônicas tablet, dia, comunicado aos pais e listas
celulares computadores e outros). variadas;
 Rodas de apreciação dos gêneros
textuais típicos da região.

 Diferenciar símbolos, desenhos e  Participação em atividades que

rabiscos da escrita alfabética; possam identificar o nome próprio
em listas (chamada, fichas e outros);
 Realizar a leitura global das palavras,
fazendo a relações com imagens;
 Vivencias em situações que possam
(EI03EF09) Levantar  Participar de leituras, que envolvam realizar pesquisa da história do seu
hipóteses em relação à cartazes fixados em sala; nome, bem como a escrita
linguagem escrita, espontânea da mesma;
 Representar ideias por meio de registros
realizando registros de gráficos;
palavras e textos, por  Escrita espontânea, de histórias
 Participar de produçoes textuais que conhecidas ou criadas por elas,
meio de escrita
envolvam ditados; parlendas e cantigas;
espontânea.
 Envolver-se em situações de escrita do  Participação de atividades onde
no nome próprio e dos colegas; possam escrever para outras crianças
 Fazer uso da linguagem escrita, para ou adultos (cartas, recados ou diários
comunicar-seem situações espontaneas para determinadas pessoas);
ou mediadas pelo professor;
 Vivência de momentos onde possam
 Apropriar-se do uso de recursos ser convidadas a escreverem o nome
tecnológicos e midiáticos para as sempre que for necessário e que
produções escritas. reconheçam a semelhança entre a
letra inicial de seu nome e as iniciais
 dos nomes dos colegas que possuem
a mesma letra;

 Realização de atividades com jogos

diversos: bingo de nomes, letras,
imagens, caça-palavras, cruzadinhas,
jogo da velha, jogo da memória,
boliche, e outros;

 Utilização de computador e outras

mídias como recurso tecnológico e
suporte textual que possibilita a
leitura e produção escrita.
PLANO DE CURSO – JARDIM I E JARDIM II (PRÉ-ESCOLA)
GRUPO 3 - CRIANÇAS PEQUENAS (4 anos a 5 anos e 11 meses)

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRASNFORMAÇÕES”

CONVIVER com crianças e adultos e com eles investigar o mundo natural e social;

BRINCAR com materiais, objetos e elementos da natureza e de diferentes culturas e perceber a diversidade de formas, texturas,
cheiros, cores, tamanhos, pesos e densidades que apresentam;

EXPLORAR características do mundo natural e social, nomeando-as, agrupando-as e ordenando-as segundo critérios relativos às
noções de espaço, tempo, quantidade, relações e transformações;

PARTICIPAR de atividades de investigação de características de elementos naturais, objetos, situações e espaços, utilizando
ferramentas de exploração – bússola, lanterna e lupa – e instrumentos de registro e comunicação – máquina fotográfica, filmadora,
gravador, projetor e computador;
DIREITOS DE
EXPRESSAR observações, hipóteses e explicações sobre objetos, organismos vivos, fenômenos da natureza e características do
APRENDIZAGEM ambiente;

CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal e cultural, reconhecendo seus interesses na relação com o mundo físico e
social.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS A SEREM VIVENCIADAS ORIENTAÇÕES AVALIAÇÃO

 APRENDIZAGEM E
PELAS CRIANÇAS PEQUENAS METODOLÓGICAS
DESENVOLVIMENTO

 Explorar diferentes objetos e elementos  Participação em diversas situações de A avaliação far-se-à por meio de
da natureza identificando semelhançase exploração e investigação de objetos observações e registros do proecesso de
diferenças; em suas brincadeiras ou em atividades Apendizagem e desenvolvimento da
organizados pelo (a) professor (a); criança.
(EI03ET01)  Registrar, oralmente, de forma coletiva
Estabelecer relações ou individual, curiosidades de pesquisas  Exploração de diferentes objetos, de
de comparação entre realizadas; suas propriedades (som, odor, forma,
objetos, observando tamanho, textura, peso, consistência,
 Realizar comparações de tamanho, movimento, temperatura) e de relações
suas propriedades.
peso, volume e temperatura, simples de causa (a ação da criança) e
estabelecendo suas relações; efeito (a reação do objeto);

 Interessar-se por fazer uso de diferentes  Exploração de materiais como argila e

procedimentos ao comparar objetos; massa de modelar, percebendo a
transformação do espaço
tridimensional em bidimensional e
vice-versa, a partir da construção e
desconstrução;

 Participação em experiências de
culinárias em que possam manipular
ingredientes de acordo com sua
realidade, observando suas
transformações, degustando o que foi
produzido;

 Registro e sistematização das

experiências desenvolvidas;

 Explorar o mundo, observando os

fenômenos naturais e artificiais, bem  Utilização de diferentes fontes para
como as mudanças ocorridas pela encontrar informações relativas à
interferência do homem; natureza, seus fenômenos e sua
 conservação, como livros, revistas,
pessoas da comunidade, fotografias,
filmes ou documentários e outros;

 Registro de informações por meio de

desenhos, textos orais e escritos
(escrita espontânea), fotografiae
outros;

 Construção de hortas, jardins,

 Construir hipóteses a partir de sementeiras, para observação,
(EI03ET02) Observar e observações e contatos com os experimentação e cuidado com as
descrever mudanças fenômenos naturais e artificiais; plantas;
em diferentes
 Descrever as hipóteses observadas
materiais, resultantes  Participação em diversas situações de
durante o processo de manuseio
de ações sobre eles, exploração de objetos (ex: observar a
diferentes técnicas e instrumentos; água em forma de gelo, a água líquida
em experimentos
envolvendo fenômenos  Reconhecer características geográficas e o vapor d’água);
naturais e artificiais. típicas de sua região.
 Vivências em posturas investigativas,
tais como: a observação, a formulação
de hipóteses, a experimentação e
partilha de resultados com os colegas
e com as famílias;

 Exploração de objetos, estabelecendo

relações entre eles e provocando
reações físicas com: movimento,
inércia, flutuação, equilíbrio, força,
magnetismo, atrito, e outros;

(EI03ET03) Identificar  Utilizar estratégias diferenciadas para a  Observação e descrição para

eselecionar fontes de resolução de problemas com os fenômenos e elementos da natureza
informações, para fenômenos observados; presentes no seu dia-a-dia;
responder a questões
 Dialogar com outro, sobre fenomenos
 observados;  Participação em situações de cuidado
sobre a natureza, seus com o meio ambiente, preservação de
 Realizar pesquisas que envolvam
fenômenos, sua plantas, cuidado com animais,
temas variados em materiais
conservação. separação de lixo, economia de água,
disponibilizados (mídia, revistas entre
reciclagem e outros;
outros).
 Participação em vivênciasque tenham
a oportunidade de aprender por meio
de sua própria curiosidade e
questionamento, utilizando diferentes
estratégias na busca de informações;

(EI03ET04) Registrar  Vivenciar situações do cotidiano que  Participação em situações do

observações, envolvam observações e registros cotidiano, como, atividades de
manipulações e (cozinhar, costurar, pesar, medir, culinária, onde possam registrar
medidas, usando quantificar entre outros); unidades de medida, quantidade de
ingredientes ou tempo de cozimento;
múltiplas linguagens
 Brincar livremente, explorando objetos e
(desenho, registro por ferramentas (instrumentos de medidas e  Participação em situações que
números ou escrita peso, relações de compra e venda); envolvam a medição da altura de si e
espontânea), em de outras crianças, por meio de fitas
diferentes suportes.  Utilizar ferramentas de medidas não métricas e outros recursos;
formais (passadas, plegadas, braçadas,
palmos, entre outros)  Observação das transformações
produzidas nos alimentos durante o
 Produzir mapas simples ou utilizá-los cozimento, fazendo registros
para encontrar localizações de objetos espontâneos e/ou convencionais;
ou espaços.
 Brincadeiras livres tendo como
recursos objetos e ferramentas de
medidas, convencionais ou não, a fim
de estabelecer distâncias,
comprimento, capacidade (litro) e
massa;
  Utilização de diferentes instrumentos
de nossa cultura que possibilitem usar
e pensar sobre o número, medidas e
grandezas em contextos significativos
como: calendário, termômetro,
relógio, ampulheta, ábaco,
calculadora, fita métrica e outros.

 Observar e explorar objetos e figuras  Exploração e investigação de objetos e

(EI03ET05) Classificar geométricas existentes em obras de arte, figuras, observando e comentando
objetos e figuras de em brinquedos, nos diferentes espaços obras de artes que exploram formas
acordo com suas (casa, igreja, museus, teatro, aldeia, geométricas;
artesanato, pinturas corporais indígenas,
semelhanças e
artefatos e adereços entre outros);  Identificação das características
diferenças.
geométricas dos objetos, como
 Registrar, de diversas formas, as formas, bidimensionalidade e
semelhanças e diferenças nas figuras tridimensionalidade em situações de
observadas, destacando cores, formas e brincadeira, observando imagens e
tamanhos; ambientes e em suas produções
artísticas;
 Agrupar objetos e/ou figuras a partir de
observações, manuseios e comparações  Organização de materiais e
sobre suas propriedades. brinquedos em caixas de acordo com
critérios definidos;

 Reconhecer e respeitar as composições  Participação em roda de conversa

famíliares, em suas diversas formas; sobre diferentes estruturas familiares e
(EI03ET06) Relatar
relações de parentesco;
fatos importantes
 Conhecer o significado do seu nome e
sobre seu nascimento  Exploração de objetos pessoais,
suas origens, com apoio dos familiares;
e desenvolvimento, a conhecendo suas características,
história dos seus  Conhecer e intentificar documentos propriedades e função social;
familiares e da sua importantes que mostram registro do
comunidade.  Relatos de fato de seu nascimento com
nascimento e desenvolvimento da
apoio de fotos e entrevista com
criança (certidão e carteira de vacinação

entre outros);
 Utilizar o calendário como forma de
localização no tempo, destacando datas
significativas;
 Desenvolver a noção de temporalidade
em situações cotidianas;
 Recontar eventos importantes em uma
ordem cronologica;
 Identificar e reconhecer as celebrações e
festas tradicionais em sua comunidade;
 Valorizar e respeitar os costumes,
tradições e acontecimentos de diversos
grupos.
 Envolver-se em situações reais de
contagem (quantas crianças faltaram ou
estão presentes na aula, quantos pratos,
copos, talheres estão sendo usados para
merenda e almoço);
 Experienciar, situações problemas,
envolvendo a sequência numérica e a
ordenação de números;
(EI03ET07) Relacionar
números às suas  Observar e explorar os diferentes usos e
familiares para descobrir aspectos
importantes de sua vida: onde nasceu?
Em que hospital? Como foi? Quanto
pesava? Quanto media? Foi
amamentado?
 Construção da linha do tempo com
auxílio da família ou do professor,
utilizando fotos;
 Participação de situações nas quais
sejam convidadas a relatar
lembranças;
 Comemoração de aniversários e
algumas passagens significativas do
tempo, identificando-as apoiadas no
calendário e utilizando a unidade de
tempo – dia, mês e ano – para marcar
as datas significativas, sejam do seu
grupo, de seus grupos familiares,
como também da comunidade
escolar.
 Representação numérica das
quantidades identificadas em
diferentes situações, fazendo a relação
entre números e quantidades;
 Contagem oral nas diferentes
atividades lúdicas como parlendas,
músicas e advinhas, desenvolvendo o
reconhecimento de quantidades;
 Manipulação, exploração,
 funções sociais dos números;
respectivas
quantidades e  Conhecer antecessor e sucessor ao
identificar o antes, o identificar a posição de objeto;
depois e o entre em
 Relatarsuas ideias, suas hipóteses e
uma sequência.
estratégias utilizadas em contextos de
resolução de problemas matemáticos;
 Ler e nomear alguns números, usando a
linguagem matemática para construir
relações;
 Registrar de forma convencional e não
convencional os conhecimentos
matemáticos.
comparação, organização, sequência e
ordem de brinquedos e outros
materiais;
 Uso da contagem e do número em
situações contextualizadas e
significativas como: distribuição de
materiais, divisão de objetos,
arrumação da sala, quadro de
registros, coleta de coisas e outros;
 Identificação e uso dos números nas
diferentes práticas sociais em que se
encontram (número da casa, do
sapato, celular e outros);
 Resolução de problemas cotidianos
fazendo uso de cálculose registros
convencionais e não convencionais em
situações de: resultados de jogos,
controlar materiais da sala,
quantidades de crianças que vão
merendar ou que vão a um passeio;
 Participação em brincadeiras de faz de
conta com materiais que convidem a
pensar sobre os números, como
brincar de comprar e vender,
identificando notas e moedas do
sistema monetário vigente;
 Pesquisa e localização – em uma
régua, fita métrica ou calendário – de
um número escrito em uma sequência;

 Explorar e comparar noções de unidades
usuais de medidas (metro, centímetro,
palmos, passos, gramas, colheres,
pitadas e copos);
 Explorar e comparar o próprio corpo e do
“outro” como referência para entender
noções de medida, peso e altura;
 Construir, coletivamente, gráficos nos
(EI03ET08) Expressar
quais as informações de medidas
medidas (peso, altura corporais estejam expressas;
etc.), construindo
gráficos básicos.  Experienciar o conceito e medição de
líquidos e sólidos (água, terra, areia,
pedras, massas e outros);
 Compreender o conceito de temperatura
(quente, morno, frio e gelado);
 Uso de unidade de medidas
convencionais ou não para comparar
distâncias ou tamanhos, medindo
comprimento utilizando passos e pés
através de jogos e brincadeiras;
 Construção de gráficos a partir dos
registros de medição de altura, massa
e registros de quantidades;
 Representação de quantidades (de
meninas, meninos, objetos,
brinquedos, bolas e outros);
 Leitura de gráficos coletivamente,
comparando informações desses
instrumentos dentro do contexto da
criança;
 Observação e comparação com seus
pares as diferenças entre o tamanho
dos pés e número dos sapatos, altura,
peso, número de manequim;
 Exploração de diferentes
procedimentos para comparar
grandezas e medidas (grande,
pequeno, alto, baixo e outros);