CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS.

Artigo 9.º DCNEIs – As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que estão previstas nos seguintes
incisos:
I - Promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla,
expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança; [...]
IV - Recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço temporais;
V - Ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas;
VI –
Possibilitem situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar;
VII - possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais, que alarguem seus padrões de referência e de identidades no diálogo e
reconhecimento da diversidade; [...]
XI - propiciem a interação e o conhecimento pelas crianças das manifestações e tradições culturais brasileiras;
XII - possibilitem a utilização de gravadores, projetores, computadores, máquinas fotográficas, e outros recursos tecnológicos e midiáticos.

PLANO DE TRABALHO DOCENTE 1º SEMESTRE – CRIANÇAS BEM PEQUENAS 01 ANO DE IDADE

PROFESSOR (A): TURMA : Materna l TURNO: ANO:2023
SABERES E OBJETIVOS DE METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
CONHECIMENTOS APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO
● Cuidados com (EI02EO01) Demonstrar atitudes de - Adaptação dos educandos em sala Será realizada de forma contínua
a organização do cuidado e solidariedade na interação de aula para uma boa convivência; - Brinquedos e sistemática durante todo o
ambiente. com crianças e adultos. -Familiarizar-se com os diferentes diversos desenvolvimento do Plano de
● Valores para a vida ● Conhecer e relacionar-se com ambientes do espaço escolar; (bonecas, Trabalho, através de
em sociedade. outros indivíduos, e com profissionais -Interação dos alunos durante as bolas, observações e
● Respeito à da instituição. brincadeiras coletivas; carrinhos, acompanhamento das atividades
individualidade ● Receber visitas e visitar crianças de -Estimulação da partilha de brinquedos ursos de propostas, considerando as
e à diversidade outras turmas para vivenciar experiências. e da socialização concreta; pelúcia e etc.); capacidades e
de todos. ● Reconhecer seus familiares. -Identificar os diferentes ambientes da - Papel para individualidades de cada criança.
Família e escola. ● Vivenciar situações de convívio social escola, através de passeios; cartaz; Cada educando será avaliado
com crianças de diferentes idades. - Conversar e reproduzir como está - Livros; através da observação e com
● Perceber as consequências de suas sendo suas ações e atitudes por - Legos grande registros diários (registro escrito e
ações com o outro em situações de meios de projetos em atividades em e pequenos; fotográfico), semestralmente será
amizade e conflito. sala. -Tapetes avaliado por meio de parecer
Vivenciar dinâmicas de troca de afeto -Confecção coletiva de cartazes, seja sensoriais; descritivo abordando aspectos
percebendo a importância do abraço, da rotina ou atividades propostas de Parque; sociais e emocionais.
fazer um carinho, entre outras. acordo com o tema trabalhados;
 ● Demonstrar sentimentos de afeição pelas
pessoas com as quais interage.
● Demonstrar incômodo quando suas
ações geram o choro de outra criança ou
fazer carinho quando um colega da sala
está triste.
● Ajudar o (a) professor (a) em tarefas
simples, como guardar brinquedos.
● Imitar ações de outras crianças e dos
(as) professores (as) estabelecendo
relações.
- Demonstrar cuidado com objetos de
uso coletivo;
- Promoção de rodas de conversas
em sala de aula, com cantigas e
histórias;
-Passeio no ambiente escolar;
- Incentivo aos alunos para a
interação através da conversa;
- Execução de tarefas em diferentes
ambientes da escola, sabendo
nomear aonde ele está;
- Realizar atividades
cooperativas, e de colaboração;
- Desenvolver o saber expressar seus
sentimentos e suas opiniões nas
rodas de conversa;
- Admirar coletivamente
atividades que foram confeccionadas
por eles mesmo, realizando um
momento de fruição;
- Estabelecer na rotina o momento
de guardar e organizar os
brinquedos, através da musicalização.

● Autoconhecimento. (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva - Participação de momentos que - Espelho; Será realizada de forma
● Próprio corpo e de si e confiança em sua capacidade visem o desenvolvimento da - Caixas contínua e sistemática durante
suas possibilidades para enfrentar dificuldades e desafios. autoestima; diversas; todo o
motoras, sensoriais ● Reconhecer sua imagem corporal no Brincar em frente ao espelho - Brinquedos; desenvolvimento do Plano de
e expressivas. espelho ou através de fotos. dramatizando; - Sucatas; Trabalho, através de
Estratégias para a ● Brincar com seu corpo por meio de - Movimentar-se explorando a observações e
- Brinquedos
resolução de gestos e movimentos ou apontar partes do coordenação motora ampla; acompanhamento das
sonoros;
situações-problema. seu corpo e mostrar a correspondência - Interação com o outro em atividades propostas,
destas em seus colegas.
- Brinquedos considerando as
brincadeiras livres ou ordenadas; sensoriais;
● Realizar progressivamente ações como capacidades e
- Propor brincadeiras que tenham - Músicas;
andar, levantar, sentar, engatinhar, individualidades de cada
dificuldades a serem resolvidas por - Pendrive;
carregar, rastejar, rolar e outros. criança. Cada educando será
eles mesmos; DVD.
● Perceber as possibilidades de seu corpo avaliado através da
frente aos desafios (agachar, rolar, rastejar, - Trabalhar coletivamente observação e com registros
 engatinhar).
*Resolver situações de dificuldades e
desafios (lançar um brinquedo, pegar algo
que caiu, alcançar algo) à sua maneira.
*Participar de situações diversas interagindo
com os pares e professores (as).
buscando resolver atividades diários (registro escrito e
propostas; fotográfico), semestralmente
-Ser elogiado pela professora e será avaliado por meio de
pelos colegas ao término das parecer descritivo abordando
atividades; aspectos sociais e emocionais.
-Promoção de brincadeiras em frente
ao espelho criando personagens e
histórias;
- Contação de histórias interativas
que faça a criança se locomover
- Promoção de momentos que as crianças
são autoras das brincadeiras que
envolvam a locomoçãoe suas
possibilidades;
- Causar momentos que possibilitem
as crianças resolverem problemas
simples utilizando o pensamento
lógico;
- Fazer atividades coletivas e
cooperativas, interagindo com os
colegas, tendo auxílio dos
professores (as);
 ● Patrimônio material (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os - Utilizar-se de objetos e espaços - Espelho; Será realizada de
e imaterial. espaços com crianças da mesma faixa etária e dispostos na escola; - Objetos: forma contínua e
● Recurs adultos. - Participação nas cantigas de roda; lápis, sistemática
os ● Explorar espaços e objetos de uso coletivo. - Interação com diferentes colegas e óculos, durante todo
tecnológic ● Vivenciar situações coletivas de brincadeiras com diferentes objetos buscando bolas, desenvolvimento
os e com seus pares e professores(as). observar sua finalidade real; telefones, do Plano de
midiáticos ● Brincar com brinquedos e objetos em pequenos - Brincar de faz de conta com objetos reais carrinhos, Trabalho, através
. grupos considerando suas funções sociais. roupas e
percebendo a infinidade de possibilidades
● Convívio e ● Explorar coletivamente em diferentes etc.; observações
que os objetos dispõem
interação social. momentos: fantasias, acessórios como lenços, - Imagens e
● Atributos chapéus, entre outros, brincando de faz de conta. de meios de acompanhamento
físicos e função ● Interagir com colegas para iniciar uma brincadeira
- Ter acesso a diferentes objetos das atividades
usados cotidianamente, brincando com transporte:
social dos ou compartilhar brinquedos em suas atividades de trens, propostas,
objetos. explorações, investigações ou de faz de conta. os mesmos e os entendendo; considerando
carros,
Meios de transporte. ● Explorar e compartilhar instrumentos e objetos de aviões, capacidades e
nossa cultura: óculos, chapéus, pentes, escovas,
- Disposição de tempo e espaço para individualidades de
que as crianças brinquem; barcos e
telefones, caixas, panelas, instrumentos musicais, etc.; cada criança. Cada
livros, rádio, gravadores, etc. - Livros; educando será
● Brincar livremente com crianças da mesma - Interagir de forma espontânea com avaliado através da
crianças de diferentes faixas etárias; - Dedoches;
faixa etária e adultos estabelecendo relações. observação e com
- Propor e mediar projeto que vise o - Fantoches; registros diários
Manter interações que gradativamente tenham
maior duração, intenção de continuidade e aprendizado dos meios de transporte; - Teatro de (registro escrito e
complexidade de relações nas suas brincadeiras e - Visitas a espaços da escola que sombras; fotográfico),
jogos de exploração. dispõem de objetos de uso coletivo como -Espaços semestralmente
● Observar e nomear os meios de transportes que o parque e caixa de areia; dispostos na será avaliado por
fazem parte do seu - Integração na rotina das crianças escola(solário meio de parecer
contexto. cantigas de rodas semanais que visem a , parque, descritivo
colaboração; grama, areia); abordando
-Separação dos alunos em pequenos aspectos sociais e
grupos sempre distintos para que interajam - Músicas; emocionais.
com todos sem exceção, pensando e - Carrinhos
brincando nos objetos dispostos para eles confecciona
questionando: o que esse objeto faz? para dos com
que é usado? como o utilizar? (Ex: colher, caixa de
telefone); papelão;
- Contação de histórias com recursos - Carrinhos;
pedagógicos que seja utilizado como - Pendrive;
forma de caracterização dos Dvd;
 personagens e criação dos mesmos;
- Pedir para que os responsáveis
tragam a escola diferentes objetos
usados cotidianamente em casa para
que os alunos conheçam e manipulem;
- Utilizar-se dos espaços escolares
para que as crianças brinquem (ex
solário) com a ausencia de regras
impostas para que elas mesmos inventem
regras;
- Realização de momentos em diferentes
salas de aulas que busquem a interação
com diferentes crianças e de outras faixas
etárias, para que os mais velhos ensinem
os mais novos;
- Disponibilizar imagens e histórias que
contenham meios de transporte mais
utilizados na cultura local;
 CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS

PLANO DE TRABALHO DOCENTE 1º SEMESTRE – CRIANÇAS BEM PEQUENAS 01 ANO DE IDADE

PROFESSOR (A): TURMA : TURNO: ANO:2023
SABERES E OBJETIVOS DE METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
CONHECIMENTOS APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO
- Sensações, Comunicação verbal e não verbal. - - Escutar o outro e demonstrar empatia - Espelho; Será realizada
emoções, (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e em situações cotidianas; - Livros; de forma
percepções e os adultos, buscando compreendê-los e - Interação de maneira autônoma; - Emojis(expressões contínua e
sentimentos. fazendo-se compreender. - Expressão de suas vontades sistemática
)
● Relacionar-se com o outro e percebê-lo utilizando diferentes formas; durante todo
nas diferentes situações sociais. - Músicas; desenvolvimento
- Ensino da compreensão de - Cds;
● Interagir com seus pares, professor(a) e sentimentos negativos e positivos; do Plano de
outras pessoas à sua volta. - Pendrive; Trabalho, através
- Brincar e interagir livremente; - Cartazes
● Expressar as sensações e percepções
- Promoção de atividades interativas
que tem de seu entorno por meio do choro, observações
que tenha um enredo envolvente;
balbucio, gestos, palavras e frases simples. e
● Expressar necessidades, emoções e - Momentos que envolvam a criança acompanhament
sentimentos que vivencia, por meio de no faz de conta e na imitação de o das atividades
diferentes linguagens, sinalizando situações papéis; propostas,
positivas e negativas que experimenta. - Através da rotina e das rodas de considerando
● Brincar livremente com o outro conversar escutar o outro e esperar sua capacidades e
estabelecendo relações. vez para falar(comunicação não verbal) individualidades
Participar de situações de brincadeira expressões; de cada criança.
buscando compartilhar enredos e cenários, - Interação e colaboração com o outro Cada educando
usando expressões faciais como forma de nas atividades diárias; será avaliado
expressar suas ideias, sentimentos e emoções - Propor momentos que as crianças através da
por meio da dança, da música ou da arte. sintam vontade de interagir e se observação e com
● Participar de situações de brincadeiras expressar utilizando palavras ou não, registros diários
de faz de conta que incentivem a comunicando-se de forma livre (registro escrito e
comunicação entre as crianças. cotidianamente; fotográfico),
- Projetos que visem o ensino dos semestralmente
sentimentos positivos e negativos e será avaliado por
como eles se manifestam (negativo: meio de parecer
 raiva, choro; positivos: alegria, descritivo
felicidade); abordando
- Brincar e interagir espontaneamente aspectos sociais e
respeitando o outro. emocionais.
- Escolhas de histórias, cantigas e
danças que tenham personagens que
mostram seus sentimentos e envolvam
a criança nesse mundo de expressão
de sentimentos;
- Momentos de faz de conta, imitação
de personagens fictícios e reais na
frente do espelho e em grupos;

(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm - Saber nomear e identificar suas - Músicas; Será realizada de
● Identificação do características físicas diferentes, partes do corpo; -Quebra- forma contínua e
próprio corpo. respeitando essas diferenças. - Nomear as partes do corpo e observar cabeça sistemática
● Identificação do ● Observar as suas características físicas. as diferenças comparando com os outros durante todo
cabeça
corpo do outro. ● Observar o outro e suas colegas; (corpo desenvolvimento
● Características características físicas. humano); do Plano de
físicas. - Observação das
● Observar características individuais, - Papel Trabalho, através
● Respeito à especificidades de cada um;
semelhanças e diferenças entre as bobina;
individualida - Conviver socialmente com outras
pessoas. - Tinta; observações
de e crianças trocando experiências;
● Vivenciar situações diversas de convívio - Pincel; e
diversidade. social com crianças de diferentes idades e - Respeito as especificidades de cada acompanhamento
● Outras - Giz de cera
adultos. um se colocando no lugar do próximo; das atividades
pessoas, ● Demonstrar afeto e respeito ao outro. propostas,
- Brincadeiras que tenham como
tempos e considerando
objetivo conhecer-se;
culturas. capacidades e
- Cantigas e danças que visem o individualidades de
ensino sobre o corpo e como respeitá- cada criança. Cada
lo; educando será
- Momentos de observar o outro e avaliado através da
observação e com
perceber que cada um é importante
registros diários
da sua maneira;
(registro escrito e
- Vivenciar momentos com outros fotográfico),
círculos sociais, buscando aprender
 brincando e interagindo; semestralmente
será avaliado por
- Desenvolvimento de atividades que meio de parecer
envolvam empatia e escuta do outro; descritivo
abordando
aspectos sociais e
emocionais.

(EI02EO06) Respeitar regras básicas - Estabelecer um bom convívio - Brinquedos; Será realizada de
● Normas de convívio de convívio social nas interações e social a fim de otimizar o tempo e - Elementos forma contínua e
social. brincadeiras. a conquista de aprendizados; típicos de sistemática durante
- Manifestações ● Adaptar-se à rotina conhecendo seus - Compreensão de normas pré- Festa todo
culturais. pares e o espaço de convivência. ditadas para melhor interação; Junina e desenvolvimento do
● Vivenciar normas e combinados de - Informações sobre a outras festas Plano de Trabalho,
convívio social em momentos de importância de brincar com o outro tradicionais. através
alimentação, cuidado com a saúde e dividindo amigavelmente Músicas; observações
brincadeiras. brinquedos e espaços; e acompanhamento
*Participar de situações coletivas que exijam - Fazer juntamente com a das atividades
compartilhar brinquedos, objetos e espaços. comunidade escolar festas propostas,
● Conhecer e participar dos ritos, festas ou tradicionais que envolvam a considerando
celebrações típicas de sua cultura. criança como sujeito central; capacidades e
individualidades de
- Propor às crianças uma rotina,
cada criança. Cada
mostrando que é imprescindível a
educando será
participação delas;
avaliado através da
- Estabelecimento de regras que observação e com
organizem os momentos e as registros diários
atividades, mostrando que nem (registro escrito e
tudo se é permitido; fotográfico),
- Propor atividades de semestralmente será
cooperação e da divisão de avaliado por meio de
objetos, não pensando no parecer descritivo
benefício próprio; abordando aspectos
Estabelecer vínculos com toda a sociais e emocionais.
comunidade escolar, buscando trazer
diversas vivências culturais aos
alunos de forma coletiva e objetiva;
 (Ex: Festa Junina)

(EI02EO07) Resolver conflitos nas - Interação de forma efetiva nas - Brinquedos Será realizada de
● Reconhecimento e interações e brincadeiras, com a atividades propostas; diversos; forma contínua e
respeito às orientação de um adulto. - Pensar no outro e compartiljhar Histórias sistemática durante
diferenças. ● Participar de interações e brinquedos sendo mediados pela lúdicas; todo o
● Brincadeiras de brincadeiras coletivas. professora; desenvolvimento do
cooperação, ● Vivenciar situações de compartilhamento - Ações de domínio lógico para a Plano de Trabalho,
solidariedade e de objetos com a mediação do (a) professor resolução de problemas cotidianos; através de
respeito. (a). - Ver o professor como o adulto observações
Procedimentos dialógicos ● Interagir com as crianças e professor (a) responsável que propõem, media e e
para a resolução de percebendo situações de conflitos e suas ensina as regras de convívio social; atividades propostas,
conflitos. soluções. - Incentivo a interação efetiva nas considerando as
Reconhecer o (a) professor (a) como apoio para brincadeiras, mostrando a importância capacidades e
ajudar a resolver conflitos nas brincadeiras e que cada um tem para a brincadeira se individualidades de cada
interações com outras crianças. tornar legal; criança. Cada educando
- Aprendizado de forma lúdica a deixar será avaliado através da
de lado o egocentrismo (muito presente observação e com
nas crianças pequenas) com a registros diários
mediação e supervisão da professora, (registro escrito e
proporcionando um crescimento fotográfico),
saudável nesse âmbito; semestralmente será
- Proporcionar a criança momentos que avaliado por meio de
ele mesmo tente por si próprio resolver parecer descritivo
de forma amigável os conflitos e abordando aspectos
intervir se necessário; sociais e emocionais.
- Através da conquista no momento
adaptação o aluno percebe que pode
contar com a professor (a) como apoio
para a resolução de problemas,
demonstrando confiabilidade;
 CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
Artigo 9º DCNEIs - As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que estão previstas nos
seguintes incisos:
I - Promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla,
expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança;
II - Favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal,
plástica, dramática e musical; [...]
VI - Possibilitem situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e
bem-estar; [...]
IX - Promovam o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas manifestações de música, artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança,
teatro, poesia e literatura; [...]

PLANO DE TRABALHO DOCENTE 1º SEMESTRE – 01 ANO DE IDADE

PROFESSOR (A): TURMA: Maternal l TURNO: ANO: 2023
SABERES E OBJETIVOS DE METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
CONHECIMENTOS APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO
● Cuidados com o (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e - Estabelecer relações de - Lego; Será realizada
corpo. movimentos de sua cultura no cuidado de si e semelhanças e diferenças entre - Bolas; de forma contínua
● Manifestações nos jogos e brincadeiras. os objetos adquirindo noções, - Cartas; e sistemática
culturais. - ● Explorar progressivamente o próprio corpo na propriedade dos objetos, com - Rolinhos; durante todo
● Órgãos dos sentidos perspectiva de conhecê-lo, sentindo os seus ações de empilhar, rolar, desenvolvimento
- Caixas;
e sensações movimentos, ouvindo seus barulhos, conhecendo encaixar e classificar; do Plano de
● Orientação espacial. suas funções e formas de funcionamento. - Poemas; Trabalho, através
- Exploração e brincadeiras com Parlendas;
● Coordenaçã ● Movimentar as partes do corpo para objetos de diferentes formas,
o motora expressar emoções, necessidades e desejos. - Lendas; observações
texturas e cores, além de testar
ampla: ● Associar o nome dos sentimentos às suas quais sons produzem;
- Livros; e
 equilíbrio, expressões. - Aprender a utilizar o corpo - Bilhetes; acompanhamento
destreza e ● Participar de brincadeiras envolvendo cantigas, como forma de expressão de - Espelho. das atividades
postura rimas, lendas, parlendas ou outras situações que sentimentos e desejos, - Tapetes propostas,
corporal. envolvam movimentos corporais. percebendo que o corpo sensoriais; considerando
● Orientação espacial. Explorar objetos diversos de: borracha, também “fala”; - Materiais capacidades e
● Estratégias para madeira, metal, papel e outros para apertar, - Compreensão através da confeccionad individualidades de
a resolução de morder, tocar, balançar, produzir sons, ludicidade a nomear seus os com cada criança. Cada
situações- arremessar, empurrar, puxar, rolar, encaixar, sentimentos e expressões; texturas; educando será
problema. rosquear e outros. - Participação ativa de tarefas avaliado através
- Peças;
● Seu corpo, suas ● Compreender e realizar comandos em com diferentes gêneros textuais, da observação e
possibilidades momentos de brincadeira e do dia a dia: levantar,
- Brinquedos com registros
utilizando-se do corpo como de encaixe;
motoras, sensoriais sentar, abaixar, subir, descer, dançar, comer, instrumento de construção de diários (registro
e expressivas. beber, etc. Bambolê; escrito e
movimentos;
● O próprio corpo. ● Brincar nos espaços externos e internos, com - Brincadeiras que tragam ao fotográfico),
O corpo do outro. obstáculos que permitem empurrar, rodopiar, aluno diferentes objetos, com semestralmente
balançar, escorregar, equilibrar-se, arrastar, diversas texturas, que deem a será avaliado por
engatinhar, levantar, subir, descer, passar por criança leques de possibilidades meio de parecer
dentro, por baixo, saltar, rolar, virar cambalhotas, para utilizá-lo exercitando a descritivo
perseguir, procurar, pegar etc., vivenciando limites imaginação; abordando
e possibilidades corporais. - Estabelecer vínculos afetivos para aspectos sociais e
que consiga compreender emocionais.
comandos e regras de
brincadeiras;
- Possibilitar momentos que
necessitem e desenvolvam a
lateralidade, lateralização e
coordenação motora ampla da
criança;
 ● Cuidados com o (EI02CG01) Continuação. - Usar de atividades visuais, Será realizada
corpo. ● Vivenciar brincadeiras de esquema corporal, corporais e linguísticas para se de forma contínua
● Manifestações de exploração e expressão corporal diante do perceber em frente a espelhos, e sistemática
culturais. espelho, utilizando as diferentes formas de os conectando e expressando- durante todo
● Órgãos dos sentidos e linguagens e percebendo suas características. se livremente, reconhecendo a desenvolvimento
sensações. ● Imitar gestos e movimentos de outras si próprio. do Plano de
● Coordenação crianças, professores (as) e animais. Trabalho, através
motora ampla: ● Expressar sentimentos referentes a confortos - Utilizar de c a n t i g a s e
equilíbrio, e desconfortos por meio de gestos e h i s t ó r i a s interativas para observações
destreza e movimentos trabalhar a imitação e e
postura corporal. ● Ouvir orientações sobre o cuidado com o movimentação das crianças; acompanhamento
● Orientação espacial. corpo: escovar os dentes, tomar banho, lavar - Aprender gradativamente e por das atividades
● Estratégias para a mãos etc. meio da conversação a se propostas,
resolução de ● Participar de situações de cuidado pessoal comunicar tanto linguisticamente considerando
situações-problema. com auxílio. como através do corpo e dos capacidades e
● Seu corpo, suas ● Perceber o desconforto do colega e oferecer gestos; individualidades de
possibilidades acolhimento. - Compreensão gradativa cada criança. Cada
motoras, sensoriais ● Participar de situações coletivas de danças através da rotina sobre o cuidado educando será
e expressivas. ou outras formas da cultura corporal. com o corpo e a importância da avaliado através
● O próprio corpo. ● Participar de situações coletivas de danças higiene corporal; da observação e
O corpo do outro. da região paranaense. - Participação da rotina de com registros
higiene para a futura autonomia diários (registro
nos cuidados pessoais; escrito e
- Agir de modo empático fotográfico),
semestralmente
quando um colega precise de
será avaliado por
ajuda, estabelecendo vínculos
meio de parecer
sociais e afetivos;
descritivo
- Interação nas danças
abordando
regionais paranaenses, sendo
aspectos sociais e
assim sujeito que transmite
emocionais.
cultura;
 ● O corpo e o (EI02CG02) Deslocar seu corpo no - Atividades que visem o desenvolvimento - Carrinhos; Será realizada
espaço. espaço, orientando-se por noções da coordenação motora, realizando - Bolas; de forma
● Jogos como em frente, atrás, no alto, gradativamente as tarefas de forma - Balões; contínua e
expressivos de embaixo, dentro, fora etc., ao se autônoma, conquistando confiança em si - Ursos de sistemática
linguagem envolver em brincadeiras e atividades próprio; pelúcia. durante todo
corporal. de diferentes naturezas. desenvolvimento
- Tarefas que façam com que a criança
- Bambolê;
● Noções ● Realizar movimentos variados como: do Plano de
espaciais: levantar o corpo ao estar deitado no tenha vontade de explorar o CMEI, com - Colchonete; Trabalho, através
dentro, fora, chão, sentar com ou sem autonomia, movimentos que busquem utilizar-se de Túnel
perto, longe, engatinhar ou se arrastar pelo espaço, todo o espaço; observações
embaixo, em brincar com o próprio corpo, envolver-se e
cima, de um em brincadeiras de cobrir e descobrir o - Buscar nomear o que está sendo feito na acompanhamento
lado, do outro, rosto ou alguma outra parte do corpo, atividade (Ex: estou dentro da sala, estou das atividades
frente, atrás etc. ficar em pé com ou sem autonomia, fora da sala, passei por baixo da mesa, propostas,
Orientação espacial. andar cada vez com mais destreza, subir entre outros); considerando
pequenos degraus e depois descer e capacidades e
outros. - Construir paulatinamente noções de individualidades
● Explorar o ambiente da escola espaço e tempo, através de jogos e de cada criança.
considerando a localização de seus brincadeiras, observando as diversas Cada educando
elementos no espaço: dentro, fora, possibilidades de locomoção e de será avaliado
perto, longe, em cima, ao lado, frente, manipulação dos objetos a sua volta; através da
atrás, no alto, embaixo e outros. observação e com
● Participar de experiências executando Utilizar-se das mãos para puxar brinquedos registros diários
ações que envolvam noções de espaço: enquanto se locomove pela sala de aula, (registro escrito e
colocar as bolinhas dentro da caixa, ultrapassando obstáculos; fotográfico),
guardar a boneca na frente do carrinho, semestralmente
sentar ao lado do colega, dentre outras será avaliado por
possibilidades. meio de parecer
-Empurrar e puxar brinquedos enquanto descritivo
anda ou engatinha. abordando
aspectos sociais e
emocionais.
 PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2º SEMESTRE – CRIANÇAS BEM PEQUENAS (01 ANO)

PROFESSOR (A): TURMA: Maternal l TURNO: ANO: 2023

SABERES E OBJETIVOS DE METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
CONHECIMENTOS APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO
● Corpo e movimento. (EI02CG03) Explorar formas de - Usar as brincadeiras como forma - Bolas; Será realizada de
Esquema corporal. deslocamento no espaço (pular, saltar, essencial de aquisição de noções - Elásticos; forma contínua e
dançar), combinando movimentos e básicas como o correr, pular, - Livros; sistemática
seguindo orientações. pegar, esconder, dançar e etc. - Fantoches; durante todo
● Explorar o espaço ao seu redor fazendo Sendo brincadeiras comandadas desenvolvimento
- Dedoches;
movimentos como correr, lançar, galopar, ou não; do Plano de
pendurar-se, pular, saltar, rolar, arremessar, - Possibilita a movimentação de - Teatro; Trabalho, através
engatinhar, dançar, esconder e achar objetos de forma autônoma dentro e fora da - Teatro de
forma independente ou de acordo com sala de aula, explorando os sombras. observações
comandos dados em brincadeiras e jogos. espaços; - Bambolê; e
● Participar de situações de deslocamento e - Colocação de obstáculos para se - Músicas; acompanhamento
movimento do corpo fora e dentro da sala. tentar transpassá-los da melhor - Aparelho de das atividades
● Percorrer circuitos feitos com cordas, forma possível, utilizando o som; propostas,
elásticos, fitas adesivas, cubos, túneis, pensamento lógico; - Televisão; considerando
pneus e outros obstáculos para subir, - Dançar livremente executando e capacidades e
descer, passar por baixo, por cima, dar percebendo como o corpo é capaz individualidades de
voltas. de realizar movimentos distintos; cada criança. Cada
● Dançar, executando movimentos variados. - Participar ativamente na contação educando será
● Vivenciar jogos de imitação, durante de histórias, brincadeiras e avaliado através da
brincadeiras, contação de histórias e outras cantigas utilizando da imitação para observação e com
possibilidades. a incorporação de papéis diversos, registros diários
Realizar atividades corporais e vencer desafios formando assim sua personalidade; (registro escrito e
motores. -Deparar-se com desafios fotográfico),
corporais e analisar a melhor semestralmente
forma de superá-lo com ou sem a será avaliado por
ajuda de um adulto; meio de parecer
descritivo
abordando
aspectos sociais e
emocionais.
 (EI02CG04) - Aprender - Escova de dentes; . 
● Práticas sociais Demonstrar gradativamente hábitos - Pente; Será realizada de forma
relativas à higiene. progressiva de higiene pessoal e de - Sabonete; contínua e sistemática
● Autocuidado. independência no cuidado com o corpo, - Creme dental; durante todo o
● Materiais de uso pessoal. cuidado do seu desenvolvimento do Plano
através da rotina e de - Talheres
● Hábitos alimentares, de corpo. de Trabalho, através de
● Participar de momentos projetos; - Cartazes; observações e
higiene e descanso.
● Cuidados com a saúde. como: limpar-se, lavar as acompanhamento das
mãos, vestir-se e - Deparar-se com atividades propostas,
alimentar-se solicitando diferentes alimentos e considerando as
ajuda. experimentá-los para a capacidades e
● Experimentar diferentes construção de uma individualidades de cada
alimentos. alimentação saudável; criança. Cada educando será
● Identificar os cuidados avaliado através da
básicos ouvindo, - Antecipar observação e com registros
antecipadamente, as cotidianamente ações de diários (registro escrito e
ações a serem realizadas. fotográfico), semestralmente
cuidado com si próprio
● Conhecer o será avaliado por meio de
não precisando da parecer descritivo abordando
material de uso
pessoal. interferência direta do aspectos sociais e
● Utilizar utensílios nos professor (a); emocionais.
momentos de
alimentação e - Por meio da rotina
higienização. adquirir hábitos como
● Sentar-se no assento comer sozinho com
sanitário por alguns talheres, escovar os
minutos. dentes, utilizando-se
desses objetos para fins
corretos;
- Compreensão de
comandos como sentar-
se, adquirindo
gradativamente
concentração mais longa
para as atividades que
 utilizem o papel;

● Elementos (EI02CG05) Desenvolver progressivamente - Atividades com colagens - Lego;  

do meio as habilidades manuais, adquirindo controle que proporcionem o - Blocos lógicos; Será realizada de
natural e para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre manuseio de elementos - Cadernos; forma contínua e
cultural. outros. naturais como folhas de - Revistas; sistemática durante
- Suportes, materiais e ● Manusear elementos do meio natural e árvores e de elementos - Livros; todo
instrumentos para objetos produzidos pelo homem. culturais como o papel; - Folhas de desenvolvimento do
desenhar, pintar, ● Conhecer e explorar instrumentos gráficos, - Utilizar-se com propriedade Plano de Trabalho,
árvore;
folhear. seus usos ou funções. elementos gráficos, tentando através de
- Flores;
● Manipular diferentes riscadores, tintas, giz, nomeá-los e fazendo arte com observações
massas de modelar, argila. - Papel; e acompanhamento
os mesmos;
● Pintar, desenhar, rabiscar, folhear com - Brincar e utilizar-se de - Lápis; das atividades
diferentes recursos e em diferentes suportes. riscadores e superfícies para - Argila; propostas,
desenhar, pintar, - Massa de
Coordenar progressivamente o movimento das considerando as
percebendo as modelar;
mãos para segurar o giz de cera, lápis e outros capacidades e
diversas possibilidades de
instrumentos para fazer suas marcas gráficas. - Piscina de individualidades de
cada objeto;
● Utilizar instrumentos gráficos (pincel grosso, bolinhas; cada criança. Cada
-Trabalhos através do lúdico a Caixas para educando será avaliado
pincel de rolinho, giz de cera, giz pastel etc.)
manipulação de giz de cera e classificação de através da observação
para conseguir diferentes marcas gráficas.
lápis,fortalecendo a cores; e com registros diários
● Participar de situações que envolvam o
musculatura da mão e (registro escrito e
rasgar, o enrolar e o amassar.
desenvolvendo a coordenação fotográfico),
● Virar páginas de um livro, revista, jornais
motora fina; semestralmente será
etc.
● Explorar materiais de construção e - Fazer arte com diversos avaliado por meio de
brinquedos de encaixe de diferentes tamanhos, materiais observando as parecer descritivo
cores e formatos. marcas diferentes que os abordando aspectos
Conhecer brinquedos, livros ou jogos de sua mesmos fazem; sociais e emocionais.
cultura local. - Disponibilização gradativa
de cadernos, livros e revistas,
ressaltando a importância do
cuidado desses objetos e
como neles contém muitas
informações;
- Brincar com lego, blocos
lógicos fazendo construções e
os classificando por cores,
tamanhos e formas;
 - Aprender sobre objetos que
se pode brincar de forma
coletiva e por meio de
projetos brinquedos e
brincadeiras antigos e locais;

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Artigo 9º DCNEIs - As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que estão previstas nos seguintes incisos:
II - favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical
[...];
IX - promovam o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas manifestações de música, artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e literatura [...].

PLANO DE TRABALHO DOCENTE 1º SEMESTRE – CRIANÇAS BEM PEQUENAS (01 ANO)

PROFESSOR (A): TURMA: TURNO: ANO: 2023
SABERES E OBJETIVOS DE METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
CONHECIMENTOS APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO
● Percepção e (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos - Criação de sons através das diversas - Acor-deom; Será realizada
produção sonora. e instrumentos musicais, para acompanhar possibilidades que seu próprio corpo dispõe (Ex.: - Violão; de forma
● Audição e diversos ritmos de música. bater palmas, estalar os dedos, estalar a língua, - Viola; contínua e
percepção musical. ● Produzir, ouvir e imitar sons com o corpo: entre outros); - Rádio; sistemática
● Execução musical bater palmas, estalar os dedos, bater os pés, - Exploração e apreciação de sons que são feitos a durante todo
- Flauta;
(imitação). roncar, tossir, espirrar, chorar, gritar, rir, partir instrumentos musicais; desenvolviment
● Sons do corpo, cochichar, etc. - Percepção de sons característicos do ambiente - Bateria; o do Plano de
● Explorar sons com materiais, objetos e escolar, (Ex.: barulho das outras crianças, dos Brinquedos de Trabalho,
dos objetos e da
instrumentos musicais. objetos do parque) e de objetos manipuláveis; sucatas; através
natureza.
● Parâmetros ● Perceber sons do ambiente e na - Momentos que permitam a criança aguçar sua observações
do som: altura, manipulação de objetos. audição, fazer e imitar sons com objetos ou não; e
intensidade, ● Ouvir, imitar e produzir sons de alturas e - Estabelecer ritmos que gradativamente serão acompanhame
duração e durações variadas com o corpo, com familiares nos quais podem futuramente acompanhar nto das
timbre. instrumentos musicais convencionais ou não tocando instrumentos convencionais ou atividades
● Melodia e ritmo. é materiais diversos. inventados pela turma; propostas,
● Diferentes ● Imitar, inventar e reproduzir criações - Aguçamento da audição para a criação de sons, considerando
instrumentos musicais ou explorar novos materiais buscando criar ritmo, intensidade e altura; capacidades
musicais buscando diferentes sons para acompanhar - Participação efetiva em projetos que visem o e
convencionais e não canções que lhes são familiares. conhecimento de objetos musicais da sua cultura e individualidades
convencionais. Buscar adequar os sons produzidos com os criação e imitação de músicas que busquem se de cada criança.
 ● Diversidade musical. diferentes objetos ou instrumentos ao ritmo da encaixar nos ritmos e ritos culturais; Cada educando
Canto. música. - Trabalhos que desenvolvam a audição dos será avaliado
Percepção e produção ● Conhecer e manipular instrumentos alunos, focando nas musicas culturais da região através da
sonora. - musicais, objetos ou canções que são típicos paranaense; observação e
da cultura local e regional. com registros
● Escutar músicas da sua cultura local e de
- Capacitar-se para acompanhar e completar diários (registro
músicas familiares; escrito e
diferentes culturas.
● Completar músicas conhecidas com - Exploração das inúmeras possibilidades fotográfico),
palavras, onomatopeias e outros sons. vocais e semestralmente
- Explorar possibilidades vocais e instrumentais, instrumentais, tentando perceber os será avaliado
como produzir sons, agudos e graves, fortes e parâmetros dos sons; por meio de
fracos, longos e curtos. - Projetos que visem a musicalização infantil parecer
(Ex.: bandinha de sucata). descritivo
abordando
aspectos sociais
e emocionais.

PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2º SEMESTRE – CRIANÇAS BEM PEQUENAS (01 ANO) IDADE
PROFESSOR (A): TURMA: TURNO: ANO: 2023
SABERES E OBJETIVOS DE METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
CONHECIMENTOS APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO
● Elementos da (EI02TS02) Utilizar materiais variados com - Momentos de livre criação com - Massa de Será realizada de
linguagem visual: possibilidades de manipulação (argila, massa massinha de modelar e argila, modelar; forma contínua e
texturas, cores, de modelar), explorando cores, texturas, sem interferências e comandos; - Argila; sistemática
superfícies, superfícies, planos, formas e volumes ao - Exploração das possibilidades - Lego; durante todo
volumes, espaços, criar objetos tridimensionais. de materiais como argila e - Blocos lógicos; desenvolvimento
formas, etc. ● Manusear argila e massa de modelar massa de modelar, criando, do Plano de
- Quebra
● Propriedade dos espontaneamente. recriando, fazendo textura, Trabalho, através
cabeça;
objetos. ● Manusear objetos tridimensionais com argila e dando volume, incorporando em observações
● Suportes, materiais massa de modelar a partir de seu próprio
- Algodão; e
outros objetos e etc.;
e instrumentos das repertório, explorando diferentes elementos, - Lixa; acompanhamento
-Momentos livres que possibilitem a
Artes Visuais e seus como forma, volume, textura, planos e outros. - Esponja; das atividades
criação com legos, blocos lógicos,
usos. ● Manipular jogos de encaixe e de construção, - Glitter; propostas,
quebra cabeças, buscando orientar
● Estratégia explorando cores, formas, texturas, planos e Grãos; considerando
a observação dos tamanhos,
s de volumes. capacidades e
cores, texturas entre outros;
apreciação Manipular materiais de diferentes texturas: lisas, individualidades de
estética. ásperas, macias e outras. - Manipulação de diversos cada criança. Cada
Obras de arte. ● Explorar superfícies com texturas materiais para o aprendizado das educando será
 tridimensionais diversas: pedrinhas, sementes, texturas, e dos tamanhos; avaliado através da
algodão, argila e outros. - Andar, passar a mão, sentindo observação e com
● Apreciar obras de arte as diferenças texturas de registros diários
tridimensionais. superfícies que fazem parte do (registro escrito e
● Participar da criação de objetos nosso cotidiano (ex.: mesas, fotográfico),
tridimensionais com materiais diversos: cadeiras, solo, chão entre semestralmente
caixas, embalagens, tecidos, tintas, outros); será avaliado por
tampinhas, argila, massa de modelar e - Participação na apreciação de meio de parecer
outros. obras de arte que envolvam descritivo
● Conhecer objetos, obras de arte e materiais texturas diversas, buscando abordando
que são típicos da região, comunidade ou observar as diferenças; aspectos sociais e
cultura local. - Atividades voltadas para a emocionais.
● Vivenciar situações de cuidado com sua colagem e manuseio de objetos
própria produção e a dos colegas. cotidianos
tridimensionais, buscando
trazer a criança possibilidades
para fazer arte deixando fluir a
imaginação;
- Apreciação de obras da
linguagem artística feitas pela
sua localidade e da cultura
paranaense;
- Compreensão da importância
do cuidado com suas tarefas e a
dos colegas, respeitando
atividades expostas no mural da
sala;

● Audição e (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes Percepção dos sons da natureza e - Músicas; Será realizada
percepção de sons sonoras disponíveis no ambiente em de animais através de vídeos e de forma contínua
CENTRO
e músicas. brincadeiras cantadas, canções, músicas gravações, estes apresentados de e sistemática
● Linguagem e melodias. forma fluída dentro da rotina; MUNICIP durante todo
musical, corporal ● Perceber sons da natureza: barulho de água, - Percepção de sons advindos da - Acordeom; desenvolvimento
e dramática. chuva, canto de pássaro, ruídos e sons dos cidade como barulho dos carros, - Gravadores; do Plano de
● Sons do corpo, animais, dentre outros. buzinas, sinais entre outros. - Rádios; Trabalho, através
dos objetos e da ● Perceber o som de diferentes fontes sonoras Buscando identificar da onde vem - Caixa de
natureza. presentes no dia a dia: buzinas, despertador, cada barulho; som; observações
● Ritmos. toque do telefone, sino, apito, dentre outros - Compreensão do que são - Viola; e
 ● Parâmetros sons. barulhos e o que é silêncio, - Violão; acompanhamento
do som: altura, ● Perceber sons do entorno e estar atento ao participando de momentos que - Flauta; das atividades
intensidade, silêncio. possibilitem essa análise; - Pendrive; propostas,
duração e ● Perceber sons graves e agudos, fortes e - Percepção dos parâmetros do som considerando
timbre. fracos, curtos e longos, produzidos pelo em momento que esteja sendo capacidades e
● Músicas e danças. corpo, objetos, ouvido instrumentos musicais individualidades de
● Instrumentos instrumentos musicais convencionais ou não. convencionais ou não; cada criança. Cada
musicais ● Manipular e perceber os sons de educando será
- Manipulação de instrumentos
convencionais e não instrumentos musicais diversos. avaliado através
musicais diversos, possibilitando o
convencionais. ● Ouvir músicas de diferentes ritmos e estilos. da observação e
feitio de diferentes sons;
● Recursos ● Ouvir, cantar, dançar músicas de diversas com registros
- Aguçar a audição através de diários (registro
tecnológicos culturas.
músicas diversas com diferentes escrito e
e midiáticos ● Participar de brincadeiras cantadas
estilos em diversos momentos; fotográfico),
que do nosso folclore.
produzem e ● Explorar possibilidades vocais ao cantar. - Ouvir, cantar e criar semestralmente
reproduzem ● Apreciar produções audiovisuais como coreografias simples de músicas será avaliado por
músicas. musicais, brinquedos cantados, teatro de de várias culturas diferentes, meio de parecer
● Diversidade fantoches. brincando com os movimentos e descritivo
musical de várias ● Ouvir a própria voz ou de pessoas as possibilidades que as músicas abordando
culturas, locais, conhecidas por meio de gravações. dispõem; aspectos sociais e
regionais e globais. ● Produzir sonoplastias. emocionais.
Paisagem sonora: sons ● Conhecer instrumentos ou manifestações - Participação de cantigas de
naturais, humanos, culturais que são típicas de sua cultura, região roda do folclore brasileiro, com
industriais ou ou de outras culturas. foco no paranaense;
tecnológicos. Escutar e perceber músicas de diversos estilos - Brincar com os parâmetros do
musicais, por meio da audição de CDs, DVDs, som ao cantar músicas infantis e
rádio, MP3, computador ou por meio de intérpretes regionais;
da comunidade. - Apreciação de diferentes
produções audiovisuais que
contenham conteúdos pertinentes
ao aprendizado das crianças;
-Momentos de reconhecimento da
sua voz ou de familiares em
gravações;
- Produção coletiva de músicas
infantis que interessem as crianças;
- Apreciar e manusear
instrumentos, músicas e objetos
culturais, focando na sua cultura
regional e brasileira;
- Conhecer instrumentos que
 reproduzam músicas, trazendo
para o cotidiano em sala de aula
diversas músicas de diferentes
culturas.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Artigo 9º DCNEIs - As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que estão previstas nos seguintes
incisos:
[...] II - favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica,
dramática e musical; [...]
III - possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e
escritos; [...]

PLANO DE TRABALHO DOCENTE 1º SEMESTRE – CRIANÇAS BEM PEQUENAS (01 ANO)

PROFESSOR (A): TURMA: TURNO: ANO: 2023
SABERES E OBJETIVOS DE METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
CONHECIMENTOS APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO
● A língua (EI02EF01) Dialogar com crianças e - Possibilitar momentos de expressão de - Livros; Será realizada
portuguesa adultos, expressando seus desejos, ideias, tanto oralmente como por meio da - Cartazes da de forma
falada, em suas necessidades, sentimentos e opiniões. linguagem artística tanto coletiva como de rotina; contínua e
diversas funções ● Expressar suas ideias, sentimentos e forma individual; - Roda da sistemática
e usos sociais. emoções por meio de diferentes - Propiciar momentos que a criança veja conversa; durante todo
● Palavras e linguagens, como a dança, o desenho, a como essencial seu contato com outras - Espelho; desenvolviment
expressões da mímica, a música, a linguagem escrita ou crianças por meio da fala; o do Plano de
- Painel com
língua. oral. -Percepção de quando é chamado pelo nome; Trabalho,
fotos;
● Identificação ● Interagir com outras crianças fazendo atendendo o chamado prontamente; através
Músicas;
nominal. uso da linguagem oral e tentando se observações
fazer entender. - Possibilitar momentos que a criança e
● Reconhecer-se quando é chamado e aprenda o som do seu nome e de seus acompanhame
dizer o próprio nome. familiares, os reconhecendo; nto das
● Reconhecer na oralidade o próprio nome - Propiciar momentos que a criança interaja atividades
e o das pessoas com quem convive. de forma eficaz vendo a importância da propostas,
 ● Combinar o uso de palavras e gestos oralidade; considerando
para se fazer entender. - Percepção da importância de responder capacidades
● Responder sim ou não quando questionamentos utilizando o sim e o não, e
questionada. aprendendo a utilizá-los cotidianamente; individualidades
● Participar de brincadeiras que estimulem - Participação efetiva em brincadeiras que de cada criança.
desenvolvam
a relação dialógica entre o (a) professor a linguagem oral, mostrando a Cada educando
(a)/criança e criança/criança. importância a conversação; será avaliado
Utilizar palavras e expressões da língua para através da
- Mostrar como a comunicação é essencial
se comunicar. observação e
para expressar seus sentimentos;
● Combinar palavras para se com registros
- Momentos que envolvam o diálogo entre as diários (registro
expressar.
próprias crianças; escrito e
● Ampliar o vocabulário utilizado para
se expressar. - Ampliação gradativa do vocabulário fotográfico),
● Escutar o outro. através de histórias, músicas, cantigas e semestralmente
rodas de conversa; será avaliado
- Apreciação das ideias do outro e respeito por meio de
na hora dos diálogos; parecer
descritivo
abordando
aspectos sociais
e emocionais.

(EI02EF02) Identificar e criar diferentes -Propiciar momentos e vivências de - Livros de Será realizada de
● Patrimônio sons e reconhecer rimas e aliterações em parlendas interativas; histórias; forma contínua e
cultural. cantigas de roda e textos poéticos. - Confecção de uma bandinha de sucata, - Latas; sistemática
● Linguagem oral. ● Vivenciar brincadeiras com outras crianças e fazendo com que as crianças participem - Palitos; durante todo
● Gêneros textuais. professores(as) acompanhando parlendas desse processo de fabricação e de desenvolvimento
- Balões;
Sonorização, rimas e como “janela, janelinha”, “serra, serra, exploração dos sons; do Plano de
aliterações. - Fios;
serrador”, “bambalalão” e outros. - Incrementação de brincadeiras Trabalho, através
● Confeccionar brinquedos a partir de
- Caixa de observações
cantadas na rotina das crianças, para
materiais recicláveis para trabalhar sons e som; e
que não seja nada momentâneo;
ritmos. - Caixa acompanhamento
- Escuta e imitação de parlendas e
● Participar de brincadeiras cantadas. musical; das atividades
músicas, utilizando-se de entonações
● Escutar/imitar parlendas e participar de Televisão; propostas,
diferentes e de ritmo;
brincadeiras como corre-cotia produzindo considerando
diferentes entonações e ritmos. - Propiciar momentos que as crianças se capacidades e
● Completar cantigas e músicas com sons e deparem com rimas e que possam individualidades de
rimas. imitá-las e criá-las em cant iga s de cada criança. Cada
● Participar de brincadeiras de linguagem educando será
roda e no momento da musicalização;
que exploram a sonoridade das palavras avaliado através da
percebendo rimas e aliterações. observação e com
 ● Explorar e brincar com a linguagem, registros diários
criando sons e reproduzindo rimas e - Aprender a brincar com rimas e (registro escrito e
aliterações. aliterações tentando utilizá- las de forma fotográfico),
● Imitar diferentes sons da fala, de animais, livre percebendo a importância da semestralmente
barulhos, músicas e outros. linguagem oral; será avaliado por
Participar de momentos de contação de textos - Imitação de sons como músicas meio de parecer
poéticos. cotidianas, barulhos, e sons descritivo
característicos dos animais; abordando
aspectos sociais e
- Ouvir atenciosamente poemas
emocionais.
literários, e posteriormente fazendo
atividades relacionadas ao poema;

● Patrimônio cultural e - Apresentação de diversos - Livros; Será realizada de forma

literário.
● Escuta, observação e
respeito à fala do outro
e textos literários.
● Sensibilidade estética
em relação aos textos
literários.
● Aspectos gráficos da
escrita.
● Formação e
ampliação de
vocabulário.
(EI02EF03) Demonstrar gêneros literários, - Poemas; contínua e sistemática
interesse e atenção ao nomeando- os para que as - Gibis; durante todo o
ouvir a leitura de crianças se familiarizar com - Contação de histórias; Desenvolvimento do Plano
histórias e outros textos, os mesmos; de Trabalho, através de
- Dedoches;
diferenciando escrita de - Participação e Confecção de fantasias;
Observações e
ilustrações, e concentração nos acompanhamento das
acompanhando, com momentos de contação de atividades propostas,
orientação do adulto- história; considerando as
leitor, a direção da - Participação nas leituras capacidades e
leitura (de cima para das histórias, tentando individualidades de cada
baixo, da esquerda para recriá-las; criança. Cada educando será
a direita). - Manipulação de livros e avaliado através da
● Participar de momentos histórias de diversos observação e com registros
de contação: contos, gêneros textuais diários (registro escrito e
poesias, fábulas e outros observando as gravuras; fotográfico), semestralmente
gêneros literários. - Indicar objetos nas será avaliado por meio de
● Escutar e atentar-se a ilustrações das histórias de parecer descritivo abordando
leituras de histórias, acordo com os momentos aspectos sociais e
poemas e músicas. que aparecem; emocionais.
● Participar de momentos
de leituras de textos em
que o (a) professor(a)
realiza a leitura apontada.
● Explorar diferentes
gêneros textuais,
observando
 ilustrações.
● Ouvir o nome e
identificar objetos,
pessoas, fotografias,
gravuras, palavras e
outros elementos
presentes nos textos.
● Observar ilustrações
dos livros buscando
identificar sua relação
com o texto lido.

(EI02EF04) Formular e - Participação eficaz tentando - Livros de história; Será realizada de forma
● Linguagem oral. responder perguntas se comunicar nos momentos - Revistas: contínua e sistemática
● A língua sobre fatos da história de histórias e narrativas, - Gibis; durante todo o
portuguesa falada, narrada, identificando interagindo com a história; - TV; desenvolvimento do Plano
em suas diversas cenários, personagens e -- Demonstrar atenção de Trabalho, através de
- Roda de coversa;
funções e usos principais apontando personagens observações e
sociais. acontecimentos. conhecidos, cenários e o que - Tinta; acompanhamento das
● Gêneros ● Participar de variadas acontece em determinados Papeis diversos; atividades propostas,
discursivos orais, situações de pontos da história; considerando as
suas diferentes comunicação, escutando -- Responder capacidades e
estruturas e tramas. as narrativas de histórias questionamentos individualidades de cada
● Fatos da história e acontecimentos. sobre as histórias ouvidas, criança. Cada educando será
narrada. Reconhecer personagens das tentando formas de avaliado através da
Características gráficas: histórias, cenários e identificar comunicar- se e demonstrar observação e com registros
personagens e cenários alguns acontecimentos. concentração; diários (registro escrito e
● Responder perguntas - Exercício da memória fotográfico), semestralmente
referentes à história lembrando do nome dos será avaliado por meio de
apontando para personagens das histórias; parecer descritivo abordando
personagens e cenários. - Gradativamente aspectos sociais e
● Oralizar o nome de alguns familiarizar- emocionais.
personagens das histórias se com histórias em livros, e
contadas. posteriormente identificá-los
● Identificar a história pela pela capa;
capa do livro. - Propiciar às crianças
● Formular hipóteses e momentosde fazer
 perguntas simples, a seu questionamentos sobre a
modo, sobre fatos, história, mudanças na
cenários e personagens. mesma e a interpretação
Identificar características dos da mesma;
personagens das histórias. -Identificações simples das
características dos
personagens através de
questionamentos mediados
pelo (a) professor (a).

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Artigo 9º DCNEIs - As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que estão previstas nos seguintes
incisos:
[...] II - favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica,
dramática e musical; [...]
III - possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e
escritos; [...]

PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2º SEMESTRE – CRIANÇAS BEM PEQUENAS (01 ANO

PROFESSOR (A): TURMA: Maternal l TURNO: ANO: 2023
SABERES E OBJETIVOS DE METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
CONHECIMENTOS APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO
● Expressividade (EI02EF05) Relatar experiências e fatos - Participação de momentos que - Livros; Será realizada
pela linguagem acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou envolvam a necessidade de - Caixa de som; de forma contínua
oral e gestual. peças teatrais assistidos etc. comunicação sendo em rodas de - TV; e sistemática
● A língua ● Participar de variadas situações de conversas ou em atividades - Brinquedos durante todo
portuguesa comunicação. dirigidas; sonoros; desenvolvimento
falada, em suas ● Expressar-se por meio de balbucios, palavras -Envolver-se em momentos de Fantoches; do Plano de
diversas funções e frases simples transmitindo suas comunicação tentando participar Trabalho, através
e usos sociais. necessidades, desejos, sentimentos e desenvolvendo assim a
Palavras e expressões percepção de mundo em relação aos textos e linguagem oral, comunicando-se observações
da língua e sua recursos audiovisuais observados. da sua forma demonstrando e
pronúncia. ● Emitir sons articulados e gestos observados necessidades, desejos e acompanhamento
 nos recursos textuais e audiovisuais.
Expressar-se em conversas, narrações e
brincadeiras, ampliando seu vocabulário e fazendo
uso de estruturas orais que aprimorem suas
competências comunicativas.
● Criação e reconto de (EI02EF06) Criar e contar
histórias. histórias oralmente, com
● A língua portuguesa, base em imagens ou
em suas diversas temas sugeridos.
funções e usos ● Ouvir e nomear objetos,
sociais. pessoas, personagens,
● Relação entre imagem e fotografias e gravuras.
narrativa. ● Identificar histórias
● Repertório de textos a partir de imagens.
orais que constituem o ● Oralizar histórias
patrimônio cultural contadas, a seu modo.
literário. ● Participar de situações
em que é convidado a
contar histórias com o
apoio de imagens, fotos
ou temas disparadores.
percepções de mundo e das das atividades
atividades propostas; propostas,
- Propiciar momentos e considerando
questionamentos levando as capacidades e
crianças imitarem sons, gestos e individualidades de
falas dos personagens; cada criança. Cada
- Utilizar-se da comunicação educando será
para brincar, narrar e cantar, avaliado através
fazendo com que assim se tenha da observação e
um desenvolvimento na com registros
oralidade; diários (registro
escrito e
fotográfico),
semestralmente
será avaliado por
meio de parecer
descritivo
abordando
aspectos sociais e
emocionais.
- Apreciação de diferentes - Livros; Será realizada de forma
materiais escritos ou não - Gibis; contínua e sistemática
para que a criança veja e - Fantoches; durante todo o
tente nomear os - Dedoches; desenvolvimento do Plano
personagens, pessoas ou de Trabalho, através de
- Teatro;
objetos; observações e
Fotos de personagens.
- Disponibilizar imagens acompanhamento das
dehistórias familiares a elas atividades propostas,
para que os mesmos considerando as
relembrem do enredo e dos capacidades e
personagens a seu modo; individualidades de cada
-Questionamentos e recontos criança. Cada educando será
de histórias conhecidas avaliado através da
tentando seguir os fatos e observação e com registros
relembrando dos diários (registro escrito e
personagens; fotográfico), semestralmente
- Participação e contação de será avaliado por meio de
histórias a partir de objetos, parecer descritivo abordando
deixando sua imaginação aspectos sociais e
 fluir, com ou sem comandos emocionais.
dos (as) professores (as);

(EI02EF07) Manusear - Utilização de vários - Livros; Será realizada de forma

● Usos e funções da diferentes portadores materiais que contenham - Livros didáticos; contínua e sistemática
escrita. textuais, demonstrando os signos linguísticos do durante todo o
- Revistas;
● Gêneros e suportes reconhecer seus usos português, para irem se desenvolvimento do Plano
de textos. - Jornais;
sociais. adaptando e percebendo de Trabalho, através de
- Gibis;
● Manipular jornais, revistas, para que serve cada observações e
Receitas;
livros, cartazes, cadernos de material; acompanhamento das
receitas e outros, ouvindo e atividades propostas,
conhecendo sobre seus usos - Como parte da rotina a considerando as
sociais. leitura da professora será capacidades e
● Ouvir e apreciar histórias e atividade essencial para individualidades de cada
outros gêneros textuais, como: que os alunos se deparem criança. Cada educando será
poemas, contos, literatura com vários gêneros avaliado através da
popular, lendas, fábulas, textuais; observação e com registros
parlendas, músicas, etc. Utilização de portadores diários (registro escrito e
● Participar de experiências que textuais para o feitiode fotográfico), semestralmente
utilizem como recurso os será avaliado por meio de
atividades, tanto de
portadores textuais como fonte parecer descritivo abordando
interpretação como recorte e
de informação: revistas, jornais, aspectos sociais e
livros, dentre outros. colagem; emocionais.

(EI02EF08) Manipular - Momentos que permitam - Livros; Será realizada de forma

Gêneros textuais, seus
autores, características e
suportes.
● Sensibilidade estética
em relação aos textos
literários.
textos e participar de a criança ouvir diferentes - Revistas; contínua e sistemática
situações de escuta para gêneros textuais, - Jornais; durante todo o
ampliar seu contato com prestando a atenção e - Cadernos de receita; desenvolvimento do Plano
diferentes gêneros percebendo do que se - Gibis; de Trabalho, através de
textuais (parlendas, trata; - Panfletos. observações e
histórias de aventura, acompanhamento das
tirinhas, cartazes de sala, - Escuta e observação de atividades propostas,
cardápios, notícias etc.). diferentes textos, sendo considerando as
● Participar de situações como principal recurso capacidades e
de escuta envolvendo contadores de histórias individualidades de cada
diferentes gêneros lúdicas; criança. Cada educando será
textuais. avaliado através da
● Vivenciar experiências - Manipulação livres de observação e com registros
lúdicas em contato com suportes textuais, trazidos diários (registro escrito e
 diferentes textos. por eles de casa ou fotográfico), semestralmente
● Ter contato com fornecidos pelo (a) será avaliado por meio de
diferentes suportes professor (a); parecer descritivo abordando
textuais observando e aspectos sociais e
manipulando: jornal, emocionais.
livro de receitas,
revistas, dentre
outros.

(EI02EF09) Manusear - Proporcionar situações - Fotos; Será realizada de forma

● Marcas gráficas. diferentes que a criança se depare - Giz de cera; contínua e sistemática
● Sistema instrumentos e com letras e números, e - Lápis; durante todo o
alfabético de suportes de escrita também com a leitura de - Pincel; desenvolvimento do Plano
representação para desenhar, traçar livros fora do ambiente de de Trabalho, através de
- Brochinhas;
da escrita e letras e outros sinais sala de aula, mostrando observações e
gráficos. - Papel; acompanhamento das
mecanismos de que o ambiente escolar é
escrita. ● Presenciar situações repleto de coisas - Papelão; atividades propostas,
● Sensibilização para a significativas de leitura e escritas; - Plástico; considerando as
escrita. escrita. - Confecção de crachás - Jornais; capacidades e
Materiais e tecnologias ● Ter contato visual contendo o nome e a foto - Livros; individualidades de cada
variadas para a produção da com sua imagem (foto), da criança, para que ele - Gibis; criança. Cada educando será
escrita e seus diferentes usos juntamente com a compreenda os signos - Revistas; avaliado através da
escrita do nome. linguísticos de seu próprio Bobina de papel; observação e com registros
● Produzir marcas nome; diários (registro escrito e
gráficas com diferentes - Confecção artísticas fotográfico), semestralmente
suportes de escrita: com vários suportes de será avaliado por meio de
brochinha, giz de cera, grafia, sendo eles parecer descritivo abordando
lápis, pincel e outros, convencionais ou não, com aspectos sociais e
conhecendo suas funções. atividades comandadas ou emocionais.
● Vivenciar registros em
 diferentes suportes: livres;
papel, papelão, plástico, - Registrar desenhos ou
dentre outros. garatujas em diferentes
Manipular revistas, jornais, superfícies, com diferentes
livros e outros materiais texturas;
impressos. - Manipulação livre ou
comandada de diferentes
materiais escritos e
impressos;
 CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
Artigo 9º DCNEIs - As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que estão previstas nos seguintes
incisos:
IV - recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço temporais; [...]
VIII - incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo
e à natureza; [...]
X - promovam a interação, o cuidado, a preservação e o conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra, assim como o não desperdício dos recursos
naturais; [...]

PLANO DE TRABALHO DOCENTE 1º SEMESTRE – CRIANÇAS BEM PEQUENAS (01 ANO )

PROFESSOR (A): TURMA: Maternal l TURNO: ANO: 2023
SABERES E OBJETIVOS DE METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
CONHECIMENTOS APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO
● Manipulaçã (EI02ET01) Explorar e descrever - Manipulação de diversos - Livros; Será realizada
o, exploração semelhanças e diferenças entre as materiais, para análise e - Bolas; de forma
e características e propriedades dos exploração das suas diversas - Legos; contínua e
organização objetos (textura, massa, tamanho). possibilidades,em brincadeiras - Palitos; sistemática
de objetos. ● Manipular objetos e brinquedos de materiais livres dando autonomia as durante todo
- Rolinhos;
● Percepção diversos, explorando suas características físicas crianças; desenvolviment
dos elementos e possibilidades: morder, chupar, produzir sons, - Observação de objetos - Corante; o do Plano de
no espaço. apertar, encher, esvaziar, empilhar, afundar, diversos, os classificando em - Água; Trabalho,
● Órgãos dos flutuar, soprar, montar, lançar, jogar etc. tamanhos, cores, texturas e - Folhas; através
sentidos. ● Observar semelhanças e diferenças percebendo as semelhanças e - Frutos; observações
● Característi entre objetos. diferenças; Papel. e
cas físicas, ● Manusear e explorar elementos do meio - Manuseio e exploração de acompanhamen
propriedades natural e objetos produzidos pelo homem. materiais naturais e culturais, para to das
e utilidades ● Participar de situações misturando areia e classificação e conceituação do atividades
dos objetos. água, diversas cores de tinta e explorando que vem da natureza ou do meio propostas,
Textura, massa e elementos da natureza como: terra, lama, cultural; considerando
tamanho dos objetos. plantas etc. -Participação de capacidades e
Manipular, explorar e organizar, progressivamente experimentos, misturando individualidades
brinquedos e outros materiais realizando materiais e observando o que de cada criança.
classificações simples. acontece com eles através das Cada educando
 ● Explorar e descobrir as propriedades misturas, percebendo como era o será avaliado
dos objetos e materiais: odor, cor, material primário e como ele se através da
sabor, temperatura, tamanho. transforma com as misturas; observação e
● Observar os atributos dos objetos por meio da - Adaptar-se a rotina de com registros
exploração: grande/pequeno, áspero/liso/macio, organização dos brinquedos, diários (registro
quente/frio, pesado/leve dentre outras explorando-os e realizando escrito e
possibilidades. classificações no momento de fotográfico),
guardar, por cor, tamanho, semestralmente
comprimento e etc.; será avaliado por
- Utilização dos cinco sentidos meio de parecer
para realizar classificações, descritivo
percebendo a importância dos abordando
sentidos e de como os utilizamos; aspectos sociais
- Manipulação dos objetos e e emocionais.
observação de suas
características.

(EI02ET02) Observar, relatar e descrever - Percepção dos fenômenos - Pipas; Será realizada
● Preservação do meio incidentes do cotidiano e fenômenos da natureza no momento da rotina, - Balões; de forma
ambiente. naturais (luz solar, vento, chuva etc.). perguntando e contínua e
- Bolas;
● Fenômenos ● Perceber os elementos e fenômenos da anexando ao cartaz de sala de sistemática
como está o tempo; - Cataventos;
naturais: luz solar, natureza, a partir das práticas coletivas. durante todo
- Observação de imagens que - Painel do tempo;
vento, chuva. ● Observar e descobrir diferentes elementos desenvolvimento
contenham elementos da Passeio externo;
● Tempo atmosférico e fenômenos da natureza, ex.: luz solar, do Plano de
Elementos da natureza. chuva, vento, dunas, lagoas, entre outros. natureza, tentando nomeá-los Trabalho, através
● Perceber os elementos da natureza com o auxílio da professora;
explorando os espaços externos da instituição - Observação da natureza no observações
e incentivando a preservação do meio pátio da escola, observando as e
ambiente. árvores, a grama, as flores, acompanhamento
● Participar de momentos no ambiente externo ensinando as crianças a das atividades
em que perceba o calor e a luz solar. importância da preservação do propostas,
● Participar de momentos dentro e fora da meio ambiente; considerando
sala, em que sinta a presença do vento. - Práticas fora da sala de aula capacidades e
Observar a chuva, seu som e outras sensações para a apreciação da luz solar e individualidades
características (cheiro e vibrações), bem como o do seu calor; de cada criança.
fenômeno trovão. - Brincadeiras que utilizem o Cada educando
● Ouvir músicas e histórias que envolvem a vento para deslocar objetos será avaliado
temática fenômenos da natureza. como pipas, balões e etc.; através da
● Oralizar sobre objetos, seres vivos e eventos - Observação do tempo observação e com
naturais no ambiente. focando no fenômeno de registros diários
(registro escrito e
 precipitação da chuva, fotográfico),
percebendo e analisando suas semestralmente
características; será avaliado por
- Contação e musicalização de meio de parecer
histórias lúdicas que envolvam a descritivo
natureza e o respeito com a abordando
mesma; aspectos sociais e
Após o aprendizado sobre fatores emocionais.
naturais, tentar oralizar sobre o
que foi aprendido;

(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, Observação de imagens de - Sementes; Será realizada
● Plantas e seu situações de cuidado de plantas e animais nos animais selvagens e de - Folhas; de forma
habitat. espaços da instituição e fora dela. animais domésticos, - Livros; contínua e
● Animais e seus ● Observar e conhecer animais e plantas percebendo a percebendo como a fauna é - Gibis; sistemática
modos de vida. existência de diferentes tipos de seres vivos. rica de seres vivos; durante todo
- Imagens de
● Preservação do ● Perceber-se enquanto parte integrante do meio - Através de projetos sobre animais;
desenvolvimento
meio ambiente. ambiente. o meio ambiente, entender do Plano de
● Observar e ter contato com animais e plantas,
- Televisão; Trabalho, através
● Transformação que também faz parte dele - Músicas;
da natureza. nomeados pelo e precisa protegê-lo;
● Elementos da (a) professor (a). - Passeios pelo pátio da -Passeios observações
natureza. ● Conhecer o modo de vida de insetos e animais escola, percebendo as externos; e
presentes no dia a dia. plantas existentes; acompanhamento
● Conhecer plantas, suas características físicas, - Apresentação dos das atividades
habitat e acompanhar seu crescimento. animais e insetos através propostas,
● Experimentar em diferentes momentos o contato com de imagens, mostrando o considerando
elementos naturais em hortas e jardins. comportamento deles, capacidades e
● Ouvir músicas e histórias que envolvem a tentando os imitar (ex: individualidades
temática plantas, animais e meio ambiente. imitação do zumbido da de cada criança.
● Participar de situações do cuidado com o meio abelha); Cada educando
ambiente: preservar as plantas e não maltratar animais. - Plantar uma flor e a será avaliado
observar durante semanas, através da
analisando suas mudanças observação e com
e do que ela precisa para registros diários
sobreviver; (registro escrito e
fotográfico),
- Passear pelo pátio da
semestralmente
escola e fazer contato com
 as plantas, semeando será avaliado por
sementes como as de meio de parecer
alface para após algum descritivo
tempo haver a colheita e a abordando
degustação da planta; aspectos sociais e
- Contação de histórias e emocionais.
musicalização com temas
sobre plantas, animais e meio
ambiente, favorecendo o
entendimento das crianças
sobre esses elementos e a
importância deles;
- Participação efetiva em
projetos sobre o meio
ambiente e de atividades
sobre datas comemorativas
como o dia dos animais e da
água, visando o interesse dos
alunos em preservar a fauna
e flora.

- Estabelecer na rotina músicas - Caixa de Será realizada

● Linguagem (EI02ET04) Identificar relações espaciais que situem as crianças qual dia da som; de forma
matemática. (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, semana é aquele, nomeando e - Livros; contínua e
Comparação da abaixo, entre e do lado) e temporais falando o mês; - Bolas; sistemática
posição dos (antes, durante e depois). - Passeios no ambiente escolar, - Cadeiras; durante todo
elementos no ● Participar de momentos de exploração dos dias fora da sala de aula; desenvolvimento
- Cordas;
espaço. da semana com músicas. - Brincadeiras e jogos que do Plano de
● Conhecer os diferentes espaços da escola por
- Elásticos; Trabalho, através
● Noções contenham comandos espaço-
espaciais de meio de explorações que promovam a - Parque;
temporais (ex.: coelhinho sai da
orientação, identificação de relações espaciais. - Passeios observações
toca);
direção, ● Participar de situações realizando comandos: externos; e
- Brincadeiras de caça aos Brinquedos
proximidade, dentro, fora, em cima, embaixo, lado, frente, atrás brinquedos, buscando o objeto acompanhamento
lateralidade, e outros. diversos; das atividades
através de comandos da professora,
exterior e ● Encontrar objetos ou brinquedos desejados nas percebendo a localização do objeto; propostas,
interior, lugar e situações de brincadeiras ou a partir de considerando
- Observação do ambiente escolar,
distância. orientações do(a) professor(a) sobre a sua capacidades e
respondendo questionamentos
● Noção temporal. localização. individualidades
como: a tv está dentro ou fora da
Posição do corpo no ● Explorar o ambiente da escola considerando a de cada criança.
sala? O parque está atrás de nós ou
espaço. localização de si e de elementos no espaço: Cada educando
na frente? Etc.;
frente, atrás, entre, em cima, embaixo, dentro, será avaliado
-Explorar o ambiente da escola se
fora e outros. através da
 ● Manipular, experimentar e explorar o espaço por locomovendo de diferentes maneiras observação e com
meio de experiências de deslocamento de si e dos (engatinhando, correndo, por registros diários
objetos. baixo/cima dos obstáculos) através de (registro escrito e
● Posicionar o corpo no espaço considerando comandos dados pelo (a) professor (a); fotográfico),
ações como: subir, descer, abaixar e outros. - Brincar seguindo comandos como semestralmente
● Explorar o espaço por meio do corpo e dos abaixar, subir, andar para um lado, será avaliado por
sentidos, a fim de perceber formas e limites paro outro e etc.; meio de parecer
presentes em seu ambiente. - Exploração do ambiente escolar descritivo
● Participar de situações que envolvam circuitos através dos cinco sentidos, abordando
onde possa subir, descer, ir para frente e para trás percebendo as possibilidades e aspectos sociais e
e outros movimentos. características do ambiente; emocionais.
Perceber noções de tempo ao ouvir comandos - Elaboração de circuitos para que os
como: agora, depois e durante e ao observar alunos trabalhem sua coordenação
situações da rotina. motora,
● Identificar os momentos da rotina ou conversar lateralidade e lateralização, fazendo
sobre os acontecimentos do dia utilizando movimentos como andar sobre linhas,
expressões temporais como antes,durante e pular obstáculos, chutar bolas entre
depois. outros;
- Aprender noções temporais
cronológicas como o antes, o agora e
o depois, situando cada atividade
nesses três aspectos, para que as
crianças compreendam os conceitos
de passado, presente e futuro;
- Em rodas de conversas e no
momento da rotina situar e dialogar
com os colegas situações que já se
passaram e as que são atuais (antes,
durante e depois).

PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2º SEMESTRE – CRIANÇAS BEM PEQUENAS (01 ANO)

PROFESSOR (A): TURMA: Maternal l TURNO: ANO: 2023
SABERES E OBJETIVOS DE METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
CONHECIMENTOS APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO

(EI02ET05) Classificar objetos, - Exploração das funções dos - Caixas; Será realizada de
● Propriedades dos considerando determinado atributo objetos utilizados - Bolas; forma contínua e
objetos. (tamanho, peso, cor, forma etc.). cotidianamente e percepção de - Balões; sistemática
● Classificação ● Explorar as propriedades físicas e funções suas propriedades físicas como - Objetos durante todo
 dos objetos de dos objetos. tamanho, grossura e etc.; diversos; desenvolvimento
acordo com ● Manipular, experimentar e explorar o espaço - Conexão com o ambiente Peças de do Plano de
atributos. por meio de experiências de deslocamento de si escolar se deslocando e encaixe; Trabalho, através
● Tamanho, e dos objetos. deslocando objetos para outros
forma e posição ● Explorar e descobrir as propriedades dos lugares (ex.: de uma caixa para observações
dos objetos. objetos e materiais: tamanho, massa, cor, outra, da sala pro solário, e
● Medidas forma, dentre outras. empurrando bolinhas com o acompanhamento
padronizadas e ● Participar de situações em que o sopro). das atividades
não (a) professor (a) nomeia os atributos dos objetos - Exploração de diversos objetos propostas,
padronizadas de destacando semelhanças e diferenças. os classificando por cor, tamanho, considerando
comprimento e ● Agrupar os objetos, seguindo critérios: forma, textura; capacidades e
massa. tamanho, peso, forma, cor dentre outras - Observação da classificação dos individualidades de
Linguagem matemática. possibilidades. objetos feita pela professora e cada criança. Cada
Perceber os atributos dos objetos atentando-se à depois tentar reproduzir; educando será
fala e demonstração do (a) professor (a): objetos - Analisar e agrupar objetos avaliado através da
leves e pesados, objetos grandes e pequenos, observação e com
semelhantes seguindo critérios
objetos de cores diferentes, dentre outros. registros diários
ditos pela professora, como
(registro escrito e
objetos pesados, leves, grandes,
fotográfico),
pequenos, iguais diferentes, entre
semestralmente
outros.
será avaliado por
meio de parecer
descritivo
abordando
aspectos sociais e
emocionais.

● Noções de tempo. (EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de - Brincar fora da sala de aula - Livros de receitas Será realizada
● Transformações tempo (agora, antes, durante, depois, seguindo comandos de andar - Ingredientes para de forma
na natureza: dia e a ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, lentamente, pular, correr e etc. receitas. contínua e
noite depressa, devagar). -Aprendizados que envolvam - Cartazes da sistemática
● Medidas e ● Brincar no espaço externo explorando atividades com maior duração de rotina; durante todo
grandezas. diversos movimentos corporais e tempo, para ajudar na capacidade -Passeios externos; desenvolvimento
● Medidas experimentando diferentes níveis de de concentração das crianças e do Plano de
padronizadas velocidades. de como tem coisas que Trabalho, através
e não ● Participar de atividades de culinária, demoram (ex.: fazer com elas um
padronizadas produções artísticas que envolvam: pintura, bolo) observações
de tempo. experiências com argila e outras situações para - Estabelecer com as crianças e
● Linguagem que adquiram noções do tempo de preparo ou uma rotina pouco alterada, os acompanhamento
matemática. secagem para estar pronto. comunicando quais momentos das atividades
● Participar de situações em que o propostas,
 (a) professor (a) relaciona noções de tempo a será feito higiene, atividade, considerando
seus ritmos biológicos, para perceber a brincadeiras e etc., os situando capacidades e
sequência temporal em sua rotina diária: temporalmente durante o dia; individualidades
alimentar-se, brincar, descansar, tomar banho. - Percepção da passagem do de cada criança.
● Compreender o agora e o depois nos tempo através dos astros, saber Cada educando
diferentes momentos do cotidiano de seu grupo quando é dia por causa do sol e será avaliado
construindo referências para apoiar sua quando é noite; através da
percepção do tempo, por exemplo, ao pegar observação e com
um livro entende-se que é o momento de registros diários
escuta de histórias. (registro escrito e
● Observar o céu, astros, estrelas e seus fotográfico),
movimentos (dia e noite), para que percebam a semestralmente
passagem do tempo. será avaliado por
meio de parecer
descritivo
abordando
aspectos sociais e
emocionais.

● (EI02ET07) Contar oralmente objetos, Aprendizados lúdicos (cantigas, - Rádio; Será realizada
- Manipulação, pessoas, livros etc., em contextos diversos. rimas, histórias, parlendas),para o de forma
exploração e
- Caixa de som;
● Participar de brincadeiras que envolvam a con hecimento das quantidades - Cartaz quantos contínua e
organização de recitação da sequência numérica por meio de aprendendo gradativamente a sistemática
objetos. somos?;
cantigas, rimas, lendas e ou parlendas. sequência numerica; - Parlendas; durante todo
Contagem oral. ● Ter contato com números e contagem em - Relacionar todas as atividades a desenvolviment
● Sistema de - Livros;
situações contextualizadas e significativas, quantidade, mostrando a o do Plano de
numeração distribuição de materiais diversos, divisão de importância da quantificação (ex.: - Poemas; Trabalho,
decimal. objetos, coleta de objetos, dentre outras nossa segunda atividade de hoje - Lendas; através
● Identificaçã situações. será fora da sala); - Histórias; observações
o e utilização ● Participar de brincadeiras que envolvam a - Disponibilizar brincadeiras e Números; e
dos números contagem oral. cantigas que envolvam numerais, acompanhamen
no contexto ● Perceber o uso da contagem por meio de a sequência numérica falada to das
social. diferentes experiências realizadas oralmente (ex.: música 1,2,3 indiozinhos); atividades
● Sequência pelo (a) professor (a), para que o estabeleça propostas,
- Percepção de quantidades
numérica. noções de quantificação, progressivamente considerando
através da rotina “quantos
● Linguagem como: quadro de faltas e presenças e em outros capacidades e
somos” e de outras brincadeiras,
matemática. momentos. individualidades
cantigas que
Instiguem os alu os a aprenderem de cada criança.
números. Cada educando
será avaliado
através da
observação e
 com registros
diários (registro
escrito e
fotográfico),
semestralmente
será avaliado por
meio de parecer
descritivo
abordando
aspectos sociais
e emocionais.

(EI02ET08) Registrar com números a - Participação de atividades lúdicas - Números; Será realizada
● Contagem oral. quantidade de crianças (meninas e que liguem a quantidade numérica - Caixas; de forma contínua
● Números e meninos, presentes e ausentes) e a falada com a escrita, para incentivar - Bolas; e sistemática
quantidades. quantidade de objetos da mesma as crianças o aprendizado dos - Palitos; durante todo
● Linguagem natureza (bonecas, bolas, livros etc.). numerais simples; desenvolvimento
- Rolinhos;
matemática. ● Participar de brincadeiras envolvendo do Plano de
- Livros.
● Identificação cantigas, rimas, lendas, parlendas ou outras - Observação de contagem Trabalho, através
e utilização dos situações que se utilizam de contagem oral numérica falada pelo professor;
números no e envolvam representação numérica. observações
contexto social. ● Observar contagens e registros de Agrupamento de objetos a partir de e
● Representação de quantidades realizados pelo (a) professor (a). numerais pré- estabelecidos, (ex.: acompanhamento
quantidades. Participar de situações de agrupamento agrupar três caixas); das atividades
● Organização de de elementos da mesma natureza em propostas,
dados. quantidades preestabelecidas. - Ter contato com letras de músicas considerando
● Participar de situações onde há o registro que contenham numerais, para capacidades e
escrito de músicas e outros textos tentativas de classificação do que é individualidades de
observando a grafia numeral e do que é letra; cada criança. Cada
numérica. educando será
avaliado através
da observação e
com registros
diários (registro
escrito e
fotográfico),
semestralmente
será avaliado por
meio de parecer
descritivo
abordando
aspectos sociais e
emocionais.