ENSINO-APRENDIZAGEM, TECNOLOGIAS, METODOLOGIAS E CURRÍCULO.

STUDENT ID: 4494NM LEDIANE AZENHA HENEMAM 2022

RESUMO

O presente trabalho investiga as tecnologias ativas e suas possibilidades na iminência do

magistério. No primeiro capítulo é apresentada uma definição o currículo e a importância de
inserir as tecnologias no contexto escolar. O segundo capítulo apresenta um breve relato sobre
as metodologias ativas e a contribuição na aquisição do aprendizado do educando. apresenta
como a gamificação, recurso tecnológico pode contribuir para um processo prazeroso, criativo
e de fácil assimilação. A gamificação agrupa os jogos podem ser utilizados, buscando atrair o
aluno, tornando-o mais participativo, despertando o trabalho de equipe, competição e desafios
com foco nas aptidões e competências.
Palavras-chave: Tecnologia, Currículo, Metodologias Ativas. gamificação.

ABSTRACT
This paper investigates active technologies and their possibilities for teaching. In the first
chapter a definition is presented the curriculum and the importance of inserting technologies
in the school context. The second chapter presents a brief report on the active methodologies
and the contribution in the learning process of the student. presents how gamification,
technological resource can contribute to a pleasurable, creative and easy assimilation process.
Gamification groups the games can be used, seeking to attract the student, making him more
participatory, awakening teamwork, competition and challenges focused on the development
of skills and competencies.
Keywords: Technology, Curriculum, Active Methodologies. gamification.

1.Introdução

O presente trabalho discorre sobre as relevâncias das tecnologias no currículo escolar e

está divido em duas partes, a primeira faz uma descrição sobre o currículo e o seu papel

político nos centros de educação, na segunda parte descreve sobre metodologias ativas e o uso

da gamificação.

Ele aponta o currículo como um documento norteador das escolas, sendo pensado e

desenvolvido seguindo princípios bem consolidados. Nele é exposto características

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necessárias para a formação do indivíduo para aquele determinado momento. As inovações

tecnológicas são uma verdadeira evolução no mundo atual, e grandes recursos para o

desenvolvimento da educação. O currículo é diverso, possui finalidades sociais, políticas e

econômicas, estabelecer relações entre o currículo as tecnologias digitais de comunicação é

fundamental.

Buesa,( 2022, página 07) afirma que o ensino é precípuo do aprimoramento da vida

social, mediante ela o indivíduo adquire formação racional, política, ética, moral e simbólica,

com funções complementares. Diante disse a escola precisa estar embasada em documentos

que possam nortear suas atividades. É por meio do currículo que os acadêmicos têm acesso a

todo o conhecimento que foi sendo historicamente construído.

Na segunda parte discorre sobre o método ativo e sua contribuição para a docência.

Apresenta a gamificação como uma possibilidade para se trabalhar, utilizando das

tecnologias, que é algo que os alunos amam.

2. CURRÍCULO ESCOLAR

A tecnologia é um componente do cotidiano do aprendiz e consequentemente é

indiscutível analisar os procedimentos para a inserção nos currículos escolares. “O currículo é

uma ferramenta muito relevante para promover a transformação dos sujeitos por toda a

extensão de seu amadurecimento, enquanto passam por seu ensinamento” (Buesa, 2022,

página 3, unidade 3).

A BNCC é um documento de caráter normativo que define os conhecimentos, as

competências e as habilidades que são essenciais ao longo da Educação Básica. Esse

documento tem como objetivos promover referencias para a construção do currículo escolar.

A BNCC incentiva a modernização dos recursos e práticas pedagógicas e a funcionalidade da

tecnologia. É um documento obrigatório para todo território nacional garantido na Lei de

Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Plano Nacional da Educação e é o documento

base para a criação dos currículos das escolas públicas e privadas.

Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de

forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as

escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir

conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e

coletiva ( BRASIL, 2018, p.)

O currículo abrange as experiencias que serão vivenciadas na escola, é um documento

físico de organização pedagógica, nele estão os conteúdos que deverão ser trabalhados

durante o ano letivo. E igualmente o método de socializar o conhecimento. Devemos ter em

mente que ele sofre influências do contexto social e é um documento hierárquico das unidades

escolares.

O currículo deve considerar questões de organização de turma, a construção do

conhecimento, como o discente irá a prender, o desempenho do profissional, portanto o

currículo é o eixo disseminador do conhecimento. Ele não é estático, é temporal e continua

sendo construído ao longo dos anos e sendo modificado conforme as necessidades que vão

surgindo. consequentemente é necessário repensar a forma fragmentada que o currículo tem

hoje, ou seja, cada disciplina é trabalhada separadamente, essa visão precisa ser ampliada e

pensar em um currículo integrado, onde as disciplinas vão dialogar entre si, e preocupadas

com a formação integral do sujeito.

A inserção das tecnologias no currículo transforma o colégio, buscando a inserção de

metodologias atuais, significativas e menos burocrática. O professor necessita ter o perfil

acolhedor, motivador, estimulador e desafiador.

 A conceituação de competência definido pela BNCC solidifica o debate pedagógico e

social das últimas décadas e pode ser inferido no texto da LDB. Ele enfatiza que os

discentes carecem‘saber’, ou seja, devem assimilar conhecimentos, habilidades,

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valores e atitudes, mas também enfatiza que eles devem ‘saber fazer’ ou seja,

precisam usar esses conhecimentos, habilidades, valores e atitudes para resolver

questões que surgem em suas vidas, ao exercerem a cidadania. (Buesa, Natasha, 2022,

P. 05).

O aluno não pode ser visto como o ser passivo, e sim um ser participativo. O ensino

por competências permitirá a atuação do aluno de forma crítica, reflexiva e participativa,

dessa forma espera que esse ensino seja de qualidade dinâmico e respeitando a especificidades

de cada educando.

A BNCC estipula dez competências para o ensino: conhecimento, pensamento crítico,

científico e criativo, repertório cultural, comunicação, cultura digital, trabalho e projeto de

vida, argumentação, autoconhecimento e autocuidado, empatia e cooperação,

responsabilidade e cidadania. “É importante que gestores, docentes, discentes, equipe

pedagógica, membros do Conselho da escola, juntos elaborarem um plano que conecte a

escola.” (Buesa, pág 3.)

Buesa (2022, p. 09) afirma que a educação integral deve estar pautada em uma visão

inovadora e inclusiva no voltada para o seguinte contexto, o que aprender, para que aprender,

como ensinar e como avaliar o aprendizado. Ou seja, a educação integral busca desenvolver

habilidades e competências que levem o educando a empregar os conhecimentos adquiridos.

Desta forma o que se pretende é formar estudantes pensantes, autônomos, com

posicionamentos críticos, e capacidade para intervir na sua realidade.

 Uma boa atitude, é repensar sobre a prática pedagógica, buscando sempre ampliar e

melhorar as método ativo. Um grande desafio para a educação atual é o trabalho com as

metodologias ativas. Uma proposta inovadora em que o aluno é considerado o centro e é um

participante ativo. “É preciso que os sistemas de ensino e os docentes pesquisem e pensem

sobre as suas próprias práticas curriculares e pedagógicas visando sua transformação,

adequando-se às novas necessidades. ( Buesa,2022, pág. 09 unid 2.)

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E as práticas vivenciadas na sociedade atual necessitam estar voltadas para os saberes

da informática. E a escola como a importante instituição educacional da sociedade ainda não

está compatível com as necessidades da sociedade modernas, precisando se adequar a essas

novas realidades e incorporar o uso das tecnologias em seus currículos. Nesse sentido o

professor passa a ser o mediador do conhecimento e o aluno determina o ritmo do seu

aprendizado.

As tecnologias inseridas no currículo educacional devem enfatizar o papel dessas

novas teologias na sociedade, é preciso que as propostas de integração de tecnologia e

currículo façam parte da intenção da escola, a partir dessas diretrizes os professores inserirão

a tecnologia em seus planejamentos de forma responsável, para que ela possa fazer sentido

dentro da escola.

Para Buesa, (2022) a conexão das tecnologias e do currículo traz a necessidade de

avaliar reavaliar a prática docente e a promoção e disseminação das informações em sala,

promovendo a inserção de novas metodologias.

Os planejamentos precisam partir de situações problemas, nesse contexto o aluno

passa a ser um construtor do conhecimento. O uso com sentido para as crianças, pois ela já faz

parte do cotidiano da vida das pessoas. Ela é criada pelo homem e transformada pelo homem.

A inclusão das tecnologias hoje nas escolas públicas é uma questão de inclusão social.
 A internet possibilita ao aluno conhecer diferentes lugares e tempo do passado, do

presente e do futuro, a partir de diferentes culturas. A tecnologia pode estar presente na escola

de diversas formas, para ensinar algo, buscar fonte de pesquisas. Mas as tecnologias precisam

estar integradas no currículo escolar.

O trabalho do professor necessita ser um currículo aberto, utilizando não somente os

livros didáticos ou apostilas, mas acessando diversos materiais que estão acessíveis, o

currículo precisa ser diferenciado e precisa ser construído por todos os integrantes da escola,

mas é fundamental integrar as tecnologias na escola. Por isso é muito importante que o
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professor conheça e apropriar-se dos recursos tecnológicos, mas também é necessário ter um

olhar crítico sobre a tecnologia, pois essas tecnologias precisam ser selecionadas de

construtivamente.

O maior problema da educação hoje é estar voltada para as necessidades da sociedade,

promover igualdade social. Não é mais possível conceber o mundo sem as TICs, que fazem

parte de nossas vidas e que transformaram o comportamento das pessoas, (Buesa,2022, pág 3,

unidade 3). A tecnologia está em constante evolução, o que faz com que precisemos estar

estudando e nos aprimorando constantemente. A utilização das TICs precisa ocorrer de forma

responsável e consciente, pois ela exige do profissional domínio e habilidades, exige também

refletir sobre sua realidade, fazer questionamentos e se posicionar diante de determinadas

situações.

A internet apresenta uma infinidade de atividades, de aplicativos, de materiais e

outros, podendo ser utilizados em sala, para deixar a aula mais atrativa. Ela potencializa o

conhecimento trabalhado, os estudantes deixam de ser espectadores e passam a ser

pesquisadores de saberes.
 2.1. ENSINO POR MEIO DE METODOS ATIVOS

Muito tem se discutido sobre o interesse dos alunos no desenvolvimento das aulas,

pesquisas e discussões procuram esclarecimento sobre os motivos que levam ao tamanho

desinteresse, desmotivação e a falta de concentração dos alunos no desenvolver das aulas.

Para Silva e Marcelino (página 03, 2020) os métodos ativos estão relacionados as

práticas pedagógicas em o aluno é o ponto central. Ou seja, o professor deixa de ser um

transmissor de informação para ser o mediador do conhecimento. Neste caso muda-se o

protagonismo, antes pertencente ao professor e agora ao aluno. O mediado respeita e orienta,

foge de respostas rasas e principalmente respeita o ritmo dos seus educandos. 6

Umas das explicações estão relacionadas as metodologias tradicionais aplicadas pelos

professores, aulas parcialmente ou totalmente discursivas, sem a utilização de nenhum recurso

tecnológico. O que percebemos um crescimento exagerado aos recursos tecnológicos e a

escola precisa de certa forma aderir em seus currículos e práticas pedagógicas para que se

possa garantir um ensino focado e colaborativo para os educandos.

Os métodos inovadores o aluno é responsável pela produção de seu conhecimento,

tendo a responsabilidade de participar produtivamente de seu ensinamento. Também

conhecida como sala invertida, o aluno é o núcleo, e o docente o mediador do conhecimento.

Segundo Silva e Marcelino (página 16, 2020) o uso de metodologias deve ser iniciado

desde a educação infantil contribuindo para o desenvolvimento da autonomia, liderança,

coletividade, oratória e criatividade. Nem todas as metodologias caracteriza como

metodologia ativa. Há inúmeras vantagens da utilização dos métodos ativos, garanti que o

aluno tome decisões, resolução de problemas de forma criativas, o trabalho coletivo e o

empenho e a motivação dos estudantes.

 Cecílio, Araújo e Pessoa (2020, página 02) descreve que a gamificação é um meio se

capaz de estimular o envolvimento nas atividades. Os jogos pedagógicos online seria um

grande aliado para despertar o interesse e a participação dos alunos. Gamificar atividades não

relacionadas somente a jogar, mas adicionar conceitos, dinâmicas, interação e desafios

presentes no universo dos jogos para potencializar o ensinamento. Contudo é necessário

inserir aqueles jogos que apresentam objetivos definidos conforme o conteúdo previsto no

currículo.

Cecílio, Araújo e Pessoa (2020, página 7) Quando o aluno se volta para a

aprendizagem, através da gamificação, não está apenas frente a um novo instrumento de

consumo ou jogo. A gamificação educacional estrutura um novo recorte da realidade. Um

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recorte que possibilita ao aluno recriar uma parte da realidade.

Conclusão

No final deste trabalho no qual me dediquei a pesquisar sobre a inserção das

tecnologias nos currículos e o uso de novos mecanismos como um importante recuso

metodológico para despertar o interesse e aprimorar o conhecimento. Pude perceber o quão é

necessário inserção das tecnologias no currículo, e o uso de metodologias diversificadas pode

potencializar as práticas educativas como meio de enriquecer as práticas e o desenvolvimento

das habilidades e das competências que devem utilizadas ao longo da vida. O uso da

gamificação pode ser um importante atrativo para os alunos, pois há possibilidade de adquirir

conhecimento de forma lúdica e criativa.

Bibliografia

Conteúdo organizado por Natasha Buesa em 2022 do livro Convergências entre Currículo e
Tecnologias, publicado em 2019 por Siderly do Carmo Dahle de Almeida.
BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf (mec.gov.br)

SILVA; Alexandre José de Carvalho. MARCELINO, Sayonara Ribeiro. METODOLOGIAS

ATIVAS: ORIGEM, CARACTERÍSTICAS, POTENCIALIDADES, LIMITAÇÕES E
RELAÇÕES POSSÍVEIS. MODELO PARA SUBMISSÃO DE ARTIGOS PARA ReMATE
(mativas.com.br).

CECÍLIO; Ana Rosa Lago. ARAÚJO; Marcelo Pereira de. PESSOA; Romilianne Cavalcante.
METODOLOGIAS ATIVAS: GAMIFICAÇÃO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM.
TRABALHO_EV127_MD1_SA19_ID11657_21092019162027.pdf (editorarealize.com.br).