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MESTRADO EM TECNOLOGIAS EMERGENTES EM EDUCAÇÃO

MÍDIAS DIGITAIS E LINGUAGEM AUDIOVISUAL NO ENSINO ONLINE

STUDENT ID: 4494NM LEDIANE AZENHA HENEMAM 2022

RESUMO

A pesquisa apresenta um estudo bibliográfico sobre o impacto das mídias digitais no

ensino e aspira discutir a relevância dos procedimentos tecnológicos na atmosfera escolar,
mostrar que os sistemas tecnológicos podem e devem ser inseridos no procedimento de
aprender, assim como é fundamental a inserção de forma consciente. O trabalho pretende
abordar as diferentes aplicabilidades das mídias digitais na criação de conteúdos educacionais.
Qual a magnitude da multimídia e hipermídia no método de aprendizagem e quais
adversidades podem surgir no desenvolvimento e implementação da proposta, considerando o
contexto educacional presente na sua realidade.

Palavras chaves: mídias digitais, adversidades, inserção, relevâncias

ABSTRACT

The research presents a bibliographic study on the impact of digital media on teaching and
aspires to discuss the relevance of technological procedures in the school atmosphere, to show
that technological systems can and should be inserted in the learning procedure, as well as the
conscious insertion is fundamental. The work aims to address the different applicability of
digital media in the creation of educational content. What is the magnitude of multimedia and
hypermedia in the learning method and what adversities can arise in the development and
implementation of the proposal, considering the educational context present in its reality?

Keywords: digital media, adversities, insertion, relevance

1 INTRODUÇÃO

As mídias digitais impactam diretamente à sociedade, transformando a vida dos

cidadãos de forma direta, seja nas divulgações das mensagens, notícias, conexão com pessoas

de localizações distintas, realizar pesquisas, entre outros. Diante desse contexto de mudanças

universais, é imperioso avaliar a influência e o enriquecimento do magistério, quanto essas

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mídias e hipermídias corroboram com a prática pedagógica e o crescimento intelectual dos

educandos.

As tecnologias transcendem as esferas educacionais, por conseguinte é inquestionável

que o colégio promova inserção das mídias e hipermídias como metodologia de ensino. Para

CBarros (2018), as ferramentas tecnológicas são análogas à vida das pessoas, transformando

seu modo de viver, pensar, sua cultura e a própria sociedade. Deste modo os mediadores

devem ter desenvolturas para acompanhar o compasso de entendimento do alunado, é preciso

transformar as práticas, pois somente assim haverá mudanças expressivas na educação.

2 DESENVOLVIMENTO

2.1 O IMPACTO DAS MÍDIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO

O aproveitamento das Tecnologias multimídia vem ganhando progressivamente mais

importância no campo educacional, implementando mudanças estruturais nos sistemas de

ensino. Por ser uma ferramenta de grande impacto, envolvente e de fácil assimilação, pode ser

uma peça-chave para os profissionais da educação desfrutarem dessas mídias promovendo o

interesse dos alunos no desenvolver das atividades.

Trabalhar adequadamente a tecnologia na educação expande o pensamento,

potencializa a aquisição de conhecimento, promove inclusão social, permite estabelecer novas

relações com o saber, rompem com as estruturas tradicionais, promove equidade, qualidade e

integridade. A tecnologia permite acesso aos diferentes conteúdos e possibilita aulas com

maior qualidade.

Neste sentido, a utilização das mídias digitais aprimora uma educação transformadora,

crítica, com uma concepção transdisciplinar, holística, visando o bem social, reforçando a

cidadania e a democracia, intitulamos de cibercidadania. (Souza, 2015, pág. 16).

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A formação docente com relação às mídias digitais deve ser incitada, já que é

imprescindível que as práticas educativas acompanhem o contexto das mudanças digitais, que

as aulas proporcionem significados e que os profissionais entendam a sua função como

mediador na construção colaborativa de conhecimentos.

Com a funcionalidade das tecnologias os educares apanham mais um meio atrativo

para conduzir o seu trabalho, as crianças adquirem conhecimento digital, possuem acesso a

dados de maneira proativa, realizam as atividades com dinamismo, permite interpretação de

informações, armazenar documentos, receber e transmitir informações, os instrumentos

tecnológicos ampliam o conhecimento.

O universo tecnológico subscrever as realidades dos alunos, para Netto (2018) são

muitas as contingências para utilizar as ferramentas tecnológicas, porém não se pode querer

conhecer todas, mas há as que se destacam e podem ter maior desempenho dependendo do

objetivo do formador. O propósito da tecnologia é assistir a aprendizagem, o docente é

disseminador do sistema educativo e, portanto, precisa ser bem capacitado, é imperativo

que ele domine as tecnologias e perceba que ele o auxiliará no decorrer de suas aulas.

Educação e tecnologia caminham juntas, mas unir as duas é uma incumbência que

exige preparo do professor em todos os recintos. Com alunos progressivamente mais

conectados, professores e coordenadores têm repensado suas metodologias e as maneiras mais

eficazes de reter o foco dos estudantes. (RAMOS, página 5)

Conforme Caetano (unidade 1, pág.5) é indispensável realizar um planejamento de

mídia conforme a vivência da classe, definir qual recurso midiático utilizar para alcançar os

desígnios da proposta pedagógica. Pois sabemos que as nossas salas são heterogenias, e nos

deparamos com crianças que aprendem de formas diferentes, portanto necessitamos analisar

quais recursos irão gerar aprendizagens significativas.

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 Nossos alunos levam uma vida conectado, são interativos e imersos em universo

inteligente e paulatinamente mais ágil. Diante dessa situação o colégio precisa estar apto a

receber esses alunos. Segundo Caetano (unidade 1, pág.6) Existem diferentes tipos de mídias

digitais que podem ser incorporadas aos processos de preparação do acadêmico. Cabe ao

docente escolher a que faz sentido dentro da sua proposta de ensino.

2.2 QUAL A IMPORTÂNCIA DA MULTIMÍDIA E HIPERMÍDIA

O desenvolvimento das novas tecnologias aponta para novas direções, neste sentido as mídias

sociais, nos oferecem ferramenta que podem ser utilizadas com êxito na aquisição de

conhecimento. WhatsApp, facebook, twinter, youtube, blogs, Instagram, entre outras,

permitem compartilhamento de conteúdo e interação de maneira facilitada. Apesar de não

serem plataformas destinadas ao pedagógico, muitos profissionais têm utilizado essas

ferramentas com cunho pedagógico para atrair os discentes. Por conseguinte, é importante

que os docentes explorem essas ferramentas digitais nos processos de ensino, já que elas

despertam a curiosidade, o interesse e vontade de aprender dos alunos.

Segundo Caetano (unidade 1, pág.), os espaços escolares tornem-se recintos

democrático, inclusivos que possibilitem a utilização dos avanços originados pelas

tecnologias. Precisamos entender que o saber, que antes era reservado ao espaço escolar, hoje

se dispõe em um clique no smartfone. Diante dessa circunstância é necessário perceber a

amplitude e magnitude desses meios e equipamentos multimídia e criar formas a fim de que

mediador e aprendentes saiam beneficiados. Entretanto a aceitação e implementação das

ferramentas encontrar-se a meigos passos.

Netto afirma (2017, unidade2, página 5), a consolidação das mídias na educação

proporciona a utilização de equipamentos diferenciados no contexto acadêmico. Podendo

contextualizar informações, despertar emoção, apresentar lugares desconhecidos aos

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universitários. Abordar assuntos que estão sendo discutidos nos meios de comunicação social

se posicionando de forma perscrutadora e meticulosa.

Em conformidade com Caetano (unidade 1, pág.), os aplicativos e serviços on-line

muitos benefícios podem constituir a educação. Entre alguns, podemos destacar:

comunicação, uso de arquivos, colaboração para criação de conteúdo, ampliação do contato

entre estudantes e docentes em espaços extraclasses. Favorece entrosamento entre as famílias,

oportuniza o acompanhamento das atividades e progresso dos estudantes.

Para Belloni (2022, p.11.), ensinar as mídias decorrem alguns caminhos, ou modos de

integração das tecnologias de informação e comunicação aos mecanicismos de educação,

podem se afirmar, ir além de práticas meramente instrumentais, ir além de práticas

conformistas e não reflexivas, qualidade na formação dos profissionais

A multimídia e a hipermídia na educação promovem facilidades no desenvolvimento

das atividades, pois disponibiliza o acesso a diversos conteúdos, visto que o aprendiz poderá

ampliar, aprofundar o conhecimento acessando diversos materiais que ficam disponíveis em

diferentes formatos. É fundamental que os profissionais da educação promovam aulas mais

interativas, com uso de vídeos, aplicativos que possibilitem o entendimento do conteúdo

trabalhado.

Existem diferentes tipos de mídias digitais podem potencializar as práticas dos

docentes como: Jogos online: proporcionam atividades dinâmicas e atrativas; Quizzes:

atividades para afirmação da assimilação do conteúdo trabalhado; Mapas mentais: ajudam na

organização das informações principais. Podemos perceber que há muitas possibilidades para

inserias os recursos das mídias, sendo importante que o profissional busque o

aperfeiçoamento para saber lidar com esses recursos e adicioná-los em seus planejamentos.
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hipermídia promove a fusão dos vários tipos de mídia – como áudio, vídeo, texto e
gráficos – concebendo um meio de comunicação único, de leitura não linear, com
características próprias similares às propostas para a construção do hipertexto. As escolhas
dos conteúdos hipermidiáticos devem ser planejadas com antecedências, primeiramente o
profissional precisa conhecer seu público para escolha do tema, ter cuidados para que os
objetivos fiquem bem definidos, evitar excessos de informações, analisar coerência e coesão
dentro do texto, linguagem adequada e não exceder nas aplicações dos ícones. (Caetano ,
2022, unidade 3, pág.3),

Nessa perspectiva almeja que a inserção das tecnologias promova aulas dinâmicas,

atrativas e que despertem o interesse dos discentes no desenrolar das aulas. Netto afirma

(2017, unidade 2, pág. 7), os benefícios que se espera é o de promover uma aprendizagem

significativa a partir de diferentes formas de representação da realidade, promovendo todas as

potencialidades dos estudantes.

2.3 ADVERSIDADES NO DESENVOLVIMENTO E IMPLEMENTAÇÃO DAS

MÍDIAS

Conforme cita Viegas afirma que (2015, p.17) considerando que as escolas mudaram e

se modernizaram usando os meios de comunicação. A incorporação da internet é arrastada,

porque requer uma sala de informática e suporte técnico, mas você só poderá usar a internet se

sua escola tiver os equipamentos necessários para embutir um computador e instalar a

internet.

A escola não pode mais fugir da inserção e implementação das mídias em seus

espaços, pois percebemos progressivamente a influência que ela exerce socialmente, por

consequência a escola tem a incumbência de dialogar, demonstrar e apresentar estes universos

aos acadêmicos, abrandando os amplos obstáculos colocados pelas enormes dessemelhanças

sociais existentes no país.

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Observamos que o profissional da educação é o integrante fundamental na

disseminação do conhecimento midiático, consequentemente precisamos que esses

profissionais recebam formação contínua, para se tornarem letrados tecnolocamente e assim

transpor esses conhecimentos para o estudante. O ensino deve ultrapassar os limites do

ensinar a ler e escrever, somente essa concepção de educar não basta mais para o perfil de

alunos que encontramos nas salas de aulas, cabe aqui levantar o dever da escola como

formadora de sujeitos pensantes capazes de transformar o mundo a sua volta.

Evidenciamos que a ampla adversidade da implementação das mídias e hipermídias

nas práticas pedagógicas está relacionada a formação do profissional. Constantemente

encontramos profissionais com ausência de habilidades para utilizar os diversos recursos

inovadores disponibilizados nos aplicativos. Não basta saber utilizar o word, acessar a

internet, é preciso saber utilizar a gama de aplicativos que estão disponibilizados nas redes.

Viegas afirma que (2015, p.17), outro fator decisivo no uso da mídia é o conforto de

muitos professores. Isso ocorre porque leva tempo para se preparar para as aulas ao usar mídia

digital. Outra questão diz respeito ao medo da mudança. Essas questões criam barreiras

intransponíveis que dificultam o uso da tecnologia nos centros educacionais. Por isso, é

importante que os gestores acompanhem o desenvolvimento da turma e garantam que o

currículo seja aplicado.

Outro desafio está relacionado entre a relação professor aluno, pois não adianta a

escola estar equipada, se o ensino da tecnologia não é contemplado no currículo escolar. Além

disso os alunos precisam fazer uso das tecnologias. Para que a tecnologia produza impactos

nas vidas das pessoas, mediador, educando e escola devem trabalhar em conjunto. Perceber e

analisar que o docente é usuário das tecnologias e ele precisa transpor para o seu trabalho de

forma consciente, responsável e planejada.

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Para atender o novo modelo de educação o professor precisa ser criativo, dominar

aplicativos de jogos, de criação de conteúdos, montar quizzes, buscar formas de utilizar a

mídia a seu favor. Verificamos que a internet dispões de muitos aplicativos gratuitos que

promovem o intercâmbio entre educadores e alunos.

Percebemos também que o universo tecnológico exerce um grande fascínio sobre os

jovens, por ser algo que eles dominam e que está constantemente ligada ao seu cotidiano.

Contudo, demanda de conscientização sobre as influências negativas que as mídias podem

exercer sobre a vida do ser humano. Aprender que a utilização das redes requer aplicações

ajuizadas. Levar em consideração a ética no acesso às redes.

Torna-se extremamente importante que se discuta em sala, a indispensabilidade de se

utilizar os recursos na hora que for solicitado, para que o aluno não perca o foco da atividade

trabalhada no momento.

3 CONCLUSÃO

As ciências tecnológicas contribuem infinitamente no cenário de atuação do educador.

É primordial que o profissional desempenhe seu papel com excelência, mas para que isso

acontece o docente necessita receber formação contínua para desempenhar sua função social,

a escola necessita de equipamentos bons e possibilitar acesso à internet de qualidade.

Trabalhar com as mídias requer planejamento e entrosamento entre docente e discente, além

de sair da zona de conforto. Pode-se afirmar que a aplicabilidade na educação promove

vantagens assertivas para o desenvolvimento dos integrantes escolares, pois promovem

facilidades no desenvolvimento das atividades, disponibiliza o acesso a diversos conteúdos e

possibilita atividades diversificadas e criativas para despertar o interesse dos educandos.

Podemos concluir que têm grandes desafios na preparação de profissionais para trabalhar
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efetivamente com a mídia. Isso exige profissionais progressivamente mais competentes e

conscientes de que estão em um processo inacabado de educação permanente.

REFERÊNCIAS

Conteúdo organizado por Cristiane Mendes Netto do livro Computer Science Teacher:
Insight into the Computing Classroom, publicado em 2017 por Beverly Clarke, unidade 2.
Conteúdo organizado por Alexandra Cristina Moreira Caetano em 2022 baseado no
livro Teoria das Mídias Digitaid. Linguagens, ambientes e redes, publicado em 2014 por
Martino, Luís Mauro Sá, unidade 1.
Desenvolvido por Alexandra Cristina Moreira Caetano em 2022 baseado no livro
Teoria das Mídias Digitais. Linguagens, ambientes e redes, publicado em 2014 por
MARTINO, Luís Mauro Sá. Unidade 3.
MORAN, José Manuel. Novas tecnologias e mediação pedagógica (livro eletrônico).
José Manuel Moran, Marcos T Mosetto, Marilda Aparecida Behrens. Campinas, São Paulo:
Papiros, 2015 Coleção Papiros Educação). PDF. Leitor - Biblioteca Virtual Universitária
(bvirtual.com.br)
RAMOS; Márcio Roberto Vieira. O Uso De Tecnologias Em Sala De Aula. dição Nº.
2, Vol. 1, jul-dez. 2012. MARCIO RAMOS - ORIENT PROF ANGELA.pdf (uel.br)
. "Mídias Digitais, Redes Sociais e Educação em Rede: Experiências na Pesquisa e
Extensão Universitária." (“Mídias Digitais, Redes Sociais e Educação em Rede: Experiências
na ...”) (“Mídias Digitais, Redes Sociais e Educação em Rede: Experiências na ...”) (“Mídias
Digitais, Redes Sociais e Educação em Rede: Experiências na ...”) (“Chapter Details - Blucher
Open Access”) (livro eletrônico) São Paulo, 2015.
Leitor - Biblioteca Virtual Universitária (bvirtual.com.br)
VIEGAS, Ana Paula Pinto. Desafios do uso das mídias na sala de aula no ensino
fundamental. 2015, Porto Alegre.
Universidade Federal Do Rio Grande Do Sul (Ufrgs.Br)