Plano de Trabalho - G3F

1° bimestre 2023

Educação Infantil

Professores: Ana Paula

ADI: Vanessa

Caracterização: O grupo é formado por 25 crianças, sendo 12 meninas e 13 meninos, com idades
compreendidas entre os três e quatro anos. Os alunos são novos na escola. Todos alunos já estão adaptados a rotina
escolar. Os alunos Sophia Arruda da Silva, Anthonny Miguel Silva de Almeida, Isaac Vieira Gonçalves dos Santos
fazem uso de fralda. Das 25 crianças matriculadas, apenas vinte e uma frequentam as aulas, assim observamos que
não é um grupo assíduo, devido as constantes viroses e gripes O período de adaptação ocorreu tranquilamente, o
choro ocorreu mais nos primeiros dias de aula, porém com o decorrer do tempo e de muita escuta e acolhimento, as
crianças foram se sentindo seguras e criando vínculos afetivos com professores, amigos e demais funcionários no
ambiente escolar. De modo geral, se socializaram bem, com exceção dos alunos que apresentaram dificuldades de
interação (Isaac – Davi Lucca – Anthonny Moura – Miguel e Bernardo) no início do período. Apesar de se
relacionarem bem, em alguns momentos fez-se necessária intervenção, principalmente durante os momentos de
divisão e uso comum de materiais e brinquedos. O grupo até o momento demonstra gostar de participar de todas as
atividades propostas e de auxiliar amigos e professores. Algumas características já são bastante nítidas no grupo: são
em sua maioria crianças participativas, comunicativas, competitivas.
A oralidade da maioria do grupo é boa, muitos se colocam nas rodas de conversa, dão soluções simples para os
problemas diários e relatam fatos do dia a dia, porém apresentam grandes dificuldades em separar o momento de
ouvir e de falar interrompendo a professora e colegas. Um pequeno grupo ainda está em fase de desenvolvimento da
fala, uns omitem fonemas, outros falam demasiadamente baixo ou demonstram dificuldades de linguagem.
Em relação à execução de tarefas, como, guardar seus pertences, trocar de roupas, calçar os tênis, entre outros,
muitos ainda necessitam de auxílio. Na merenda, a maioria das crianças aceitam bem os alimentos oferecidos no
almoço exceto Heloisa e Bernardo.
 Campo de Experiência: O EU, O OUTRO E O NÓS
Objetivos Conhecimentos a serem
ressignificados e
apropriados pelos
estudantes
Demonstrar atitudes de Interação e socialização no
cuidado e solidariedade na cotidiano, em ações que
interação com crianças e envolvam cooperação,
adultos. solidariedade e ajuda na
relação com os outros;
Demonstrar imagem positiva Interagir e socializar-se
de si e confiança em sua respeitando as diferenças e
capacidade para enfrentar individualidades; Formação
dificuldades e desafios. do sujeito – pessoa social;
Identificação de
singularidades próprias e das
outras pessoas do cotidiano.
Valorização às
características corporais;
Compreensão do esquema
corporal, suas semelhanças
e diferenças; Relações
intrapessoais, identidade,
autonomia.
___________________________________
Professor(a)Coordenador(a) Pedagógico(a)
Estratégias e ações Recursos Avaliação
didáticas
A avaliação se dará ao longo
do processo de aprendiza-
Rodas de conversas; Livros; gem, por isso, será feita con-
tinuamente por meio de
Televisão;
Rodas de músicas e acompanhamento do envol-
histórias; Pendrive; vimento, na observação das
atitudes, dos desafios venci-
DVD/CD; dos e nos relacionamentos
entre as crianças do grupo.
Sacola/ Caixa musical; Este acompanhamento será
feito através de observações
Brincadeiras de faz de conta; Brinquedos diversos;
diárias e registros que deve-
Materiais não estruturados; rão constar no caderno de
observações com foco peda-
Cones, bambolês, cordas, gógico (diariamente) e ano-
Circuitos com materiais bolas, pratos, túnel, escada tações para relatório indivi-
adaptados e desafios horizontal e colchonetes dual, tendo como bases os
gradativos; (materiais adaptados);
objetivos aqui descritos e os
demais avanços.
________________________________
Professor(a)
 Campo de Experiência: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
Objetivos Conhecimentos a serem Estratégias e ações Recursos Avaliação
ressignificados e didáticas
apropriados pelos
estudantes
A avaliação se dará ao longo
Apropriar-se de gestos e Valorização da história Jogos de faz de conta; Livros; do processo de aprendiza-
movimentos de sua cultura pessoal; gem, por isso, será feita con-
no cuidado de si e nos jogos Brincadeiras de roda; Televisão;
tinuamente por meio de
e brincadeiras. Autonomia, cuidado com o
corpo; Jogos com ou sem regras; Pen Drive; acompanhamento do envol-
vimento, na observação das
Gestos, movimentos Vídeos e histórias sobre DVD/CD; atitudes, dos desafios venci-
corporais e brincadeiras; higiene pessoal e do dos e nos relacionamentos
ambiente; Sacola/ Caixa musical; entre as crianças do grupo.
Domínio corporal. Este acompanhamento será
Conscientizar quanto a Brinquedos diversos;
feito através de observações
importância da higienização
das mãos antes das Materiais não estruturados; diárias e registros que deve-
refeições e após uso do rão constar no caderno de
banheiro, enfatizando a Cones, bambolês, cordas, observações com foco peda-
questão da pandemia que bolas, pratos, túnel, escada gógico (diariamente) e ano-
estamos enfrentando; horizontal e colchonetes tações para relatório indivi-
(materiais adaptados); dual, tendo como bases os
Vídeos de músicas que
objetivos aqui descritos e os
explorem as partes do corpo;
demais avanços.
Circuito para
desenvolvimento do
equilíbrio e coordenação
motora global.

___________________________________ _______________________________________
Professor(a)Coordenador(a) Pedagógico(a) Professor(a)
 Campo de Experiência: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
Objetivos Conhecimentos a serem Estratégias e ações Recursos Avaliação
ressignificados e didáticas
apropriados pelos
estudantes

Criar sons com materiais,
objetos e instrumentos
musicais, para acompanhar
diversos ritmos de música;
Participar de brincadeiras e
jogos cantados e rítmicos;
Cantigas de roda;
Enriquecer seu repertório Tipos de sons (grave, agudo, Construção de instrumentos
musical;
Instrumentos musicais; Vídeos de músicas para
conhecer e apreciar os
Criação de sons com diferentes ritmos;
objetos;
Observar em seu meio os confeccionados com sucata;
Ritmos; diferentes sons do dia a dia;
Diversidade musical e Explorar objetos diversos e
cultural; os seus respectivos sons;
alto, baixo); musicais com materiais
diversos;
Instrumentos musicais
convencionais; A avaliação se dará ao longo
do processo de aprendiza-
Instrumentos musicais gem, por isso, será feita con-
tinuamente por meio de
acompanhamento do envol-
Televisão;
vimento, na observação das
Pendrive; atitudes, dos desafios venci-
dos e nos relacionamentos
DVD/CD; entre as crianças do grupo.
Este acompanhamento será
Sacola/ Caixa musical; feito através de observações
diárias e registros que deve-
Sucata;
rão constar no caderno de
observações com foco peda-
gógico (diariamente) e ano-
tações para relatório indivi-
dual, tendo como bases os
objetivos aqui descritos e os
demais avanços.

_________________________________ _________________________________
Professor(a)Coordenador(a) Pedagógico(a) Professor(a)
 Campo de Experiência: ESCUTA, FALA PENSAMENTO e IMAGINAÇÃO
Objetivos
Dialogar com crianças e
adultos, expressando seus
desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões.
Relatar experiências e fatos
acontecidos, histórias
ouvidas, filmes ou peças
teatrais assistidos etc.
___________________________________
Professor(a)Coordenador(a) Pedagógico(a)
Conhecimentos a serem Estratégias e ações Recursos Avaliação
ressignificados e didáticas
apropriados pelos
estudantes
Expressão Oral; Rodas de conversa sobre
relatos do cotidiano da Vídeos; A avaliação se dará ao longo
família; do processo de aprendiza-
Livros; gem, por isso, será feita con-
tinuamente por meio de
Relato de experiências e Massa de modelar;
acompanhamento do envol-
fatos ocorridos. Rodas de histórias para
Lápis de cor; vimento, na observação das
recontá-las;
atitudes, dos desafios venci-
Tinta; dos e nos relacionamentos
Desenho livre e dirigido; entre as crianças do grupo.
Reconto de fatos vividos. Bexigas; Este acompanhamento será
feito através de observações
Caixa musical;
diárias e registros que deve-
rão constar no caderno de
observações com foco peda-
Reconto de histórias; gógico (diariamente) e ano-
tações para relatório indivi-
dual, tendo como bases os
objetivos aqui descritos e os
demais avanços.
_________________________________
Professor(a)
 Campo de Experiência: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES

Objetivos Conhecimentos a serem Estratégias e ações Recursos Avaliação

ressignificados e didáticas
apropriados pelos
estudantes

NÚMEROS E OPERAÇÕES NÚMEROS E OPERAÇÕES Contagem dos alunos da Quadro de contagem dos
Contar oralmente objetos, Contagem; sala; alunos com números móveis; A avaliação se dará ao longo
pessoas, livros etc. em Quantidade; do processo de aprendiza-
diversos contextos. Números; Objetos e brinquedos gem, por isso, será feita con-
Comparação de quantidades. Contagem de objetos e diversos; tinuamente por meio de
Conscientizar para a Educação financeira e brinquedos;
acompanhamento do envol-
importância de um consumo sustentabilidade. Vídeos;
racional e sustentável. vimento, na observação das
Vídeos sobre meio ambiente Livros; atitudes, dos desafios venci-
e consumo racional. dos e nos relacionamentos
Espaço escolar; entre as crianças do grupo.
ESPAÇO E FORMA ESPAÇO E FORMA Apresentar figuras Este acompanhamento será
Apresentar figuras (Figuras geométricas planas geométricas e compará-las
feito através de observações
geométricas planas e e espaciais. com objetos do meio social; Figuras das formas
espaciais de maneira lúdica. geométricas com materiais diárias e registros que deve-
Relações espaciais e diversos/ blocos lógicos; rão constar no caderno de
Explorar e conhecer os temporais. Atividades com formas observações com foco peda-
espaços escolares para geométricas e cores; gógico (diariamente) e ano-
compreender a função de Escola e moradia. Objetos do cotidiano; tações para relatório indivi-
cada ambiente. Realizar circuitos para dual, tendo como bases os
explorar conceitos
objetivos aqui descritos e os
Identificar relações espaciais matemáticos (dentro/ Cones, bambolês, cordas,
(dentro e fora, em cima, Fora, em cima, embaixo, bolas, pratos, túnel, escada demais avanços.
embaixo, acima, abaixo, acima/abaixo). horizontal e colchonetes
entre e do lado) e temporais (materiais adaptados);
(antes, durante e depois).

Explorar os espaços da
escola conhecendo os
elementos que compõem a Exploração espaço escolar;
 paisagem do lugar onde
convive.
Roda de conversa sobre
Estabelecer relações entre moradia; Livro de história: “Os três
casa e escola, para perceber porquinhos”.
diferenças e semelhanças
entre os espaços.

GRANDEZAS E MEDIDAS Estabelecer rotina para as Plaquinhas;

Relacionar noções temporais GRANDEZAS E MEDIDAS atividades diárias;
a seus ritmos, rotina familiar Relações temporais.
e escolar (horário de
alimentação, sono, Brincadeiras de faz de conta;
brincadeiras, banho) para Brinquedos diversos;
perceber a seqüência
cronológica. Materiais não estruturados;

MUNDO FÍSICO Observar e apreciar o meio Lixeiras recicláveis;

Desenvolver atitudes de
preservação e
conscientização em relação
ao mundo natural.
Apresentar situações que
envolvam cores primárias e
secundárias.
MUNDO FÍSICO em que vive através de
Meio ambiente. pesquisa de campo na Materiais recicláveis;
Relações interpessoais. escola em sua rua e seu
Cores. bairro e arredores para
levantar atitudes que
podemos ter para deixar o
ambiente mais limpo e Massa de modelar;
preservar a natureza;
Lápis de cor;

Tinta;
MUNDO SOCIOCULTURAL
MUNDO SOCIOCULTURAL Bexigas;
Grupos sociais e identidade. Observar o meio em que vive
Explorar objetos pessoais e e Representá-lo através da
do meio em que vive, pintura explorando cores Blocos de montar e peças de
conhecendo suas primárias e secundarias; encaixe;
características, propriedades
e função social para que
possa utilizá-los de forma Organizar seus brinquedos
independente de acordo com por cores, características e
suas necessidades. tamanhos (carrinhos, Cones, bambolês, cordas,
 bonecas, jogos, etc); bolas, pratos, túnel, escada
PROMOVER PROMOVER horizontal e colchonetes
EXPERIÊNCIAS EXPERIÊNCIAS (materiais adaptados);

Realizar circuitos para

Explorar o espaço através do explorar conceitos
contato com objetos para matemáticos (dentro/
descobrir características, Fora, em cima, embaixo).
propriedades e
possibilidades associativas:
rolar, empilhar, transvasar,
encaixar, pendurar, enfileirar,
sobrepor e construir.

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Professor(a)Coordenador(a) Pedagógico(a) Professor(a)
 Campo de Experiência: TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
Objetivos Conhecimentos a serem Estratégias e ações Recursos Avaliação
ressignificados e didáticas
apropriados pelos
estudantes
A avaliação se dará ao longo
 Explorar os recursos  Problematizar. Observar funcionamento de Computador; do processo de aprendiza-
tecnológicos recursos tecnológicos. gem, por isso, será feita con-
Tablet;
tinuamente por meio de
Mouse; acompanhamento do envol-
 Solicitar o adulto quando vimento, na observação das
de dúvidas ou problemas. Softwares educativos; atitudes, dos desafios venci-
dos e nos relacionamentos
entre as crianças do grupo.
Este acompanhamento será
feito através de observações
diárias e registros que deve-
rão constar no caderno de
observações com foco peda-
gógico (diariamente) e ano-
tações para relatório indivi-
dual, tendo como bases os
objetivos aqui descritos e os
demais avanços.

_________________________________________ __________________________________
Professor(a)Coordenador(a) Pedagógico(a) Professor(a)
 Campo de Experiência: EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Objetivos Conhecimentos a Estratégias e ações Recursos Avaliação
serem ressignificados didáticas
e apropriados pelos
estudantes

- Estabelecer relações Elementos da natureza Televisão;

homem natureza Água, ar, solo, sol/luz A avaliação se dará ao
contribuindo  Apreciar vídeos, Pendrive; longo do processo de
ativamente para a músicas e histórias aprendizagem, por isso,
melhoria do meio sobre o meio DVD/CD; será feita continuamente
ambiente; ambiente;
por meio de acompanha-
Espaço escolares; mento do envolvimento,
- Estabelecer contato Elementos da natureza  Explorar o ambiente na observação das atitu-
com elementos da Água, ar, solo, sol/luz escolar e o meio em des, dos desafios venci-
natureza, como: que vive e identificar dos e nos relacionamentos
galhos, folhas, plantas e animais entre as crianças do gru-
pequenos animais, existentes; po. Este acompanhamento
sementes entre outros.
será feito através de ob-
 Observar em seu meio
servações diárias e regis-
as plantas e identificar
as suas partes (raiz, Massa de modelar; tros que deverão constar
- Perceber as plantas folhas, caule e frutos); no caderno de observa-
como seres vivos e Papéis diversos; ções com foco pedagógico
conhecer suas (diariamente) e anotações
principais partes: raiz,  Reproduzir uma planta Folhagem;
para relatório individual,
folhas, caule e frutos. com massa de modelar, tendo como bases os ob-
desenhos, pinturas e jetivos aqui descritos e os
dobraduras;
demais avanços.

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Professor(a)Coordenador(a) Pedagógico(a) professor (a)
 Campo de Experiência: ATIVIDADES RECREATIVAS
Objetivos Conhecimentos a Estratégias e ações Recursos Avaliação
serem ressignificados didáticas
e apropriados pelos
estudantes
A avaliação se dará ao
longo do processo de
Participação em aprendizagem, por isso,
Explorar seu ambiente. brincadeiras e jogos que  Brincadeiras com será feita continuamente
envolvam descer, subir, regras;
escorregar, pendurar-se por meio de acompanha-
etc, ampliando  Brincadeiras Cones, bambolês, cordas, mento do envolvimento, na
gradualmente o controle populares; bolas, pratos, túnel, observação das atitudes,
do próprio corpo. escada horizontal e dos desafios vencidos e
colchonetes (materiais nos relacionamentos entre
adaptados); as crianças do grupo. Este
Desenvolver a sua Expressão e manifestação
acompanhamento será
identidade e vínculos de suas necessidades,
afetivos. desejos e sentimentos em feito através de observa-
situações cotidianas. ação ções diárias e registros
do ambiente  Circuitos com que deverão constar no
diferentes obstáculos caderno de observações
para desenvolvimento com foco pedagógico (dia-
de habilidades riamente) e anotações
motoras; para relatório individual,
tendo como bases os obje-
tivos aqui descritos e os
demais avanços.

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Professor(a)Coordenador(a) Pedagógico(a) professor(a)