NOME: Victor Edson Lopes belino

RU: 2408227
POLO: Uninter Xanxerê SC
Espaço escolhido para a aula: crianças do 1° a 4° ano do ensino fundamental
Duração da aula: 30 a 35 minutos
Deficiência a atender (denominação, principais características e necessidades):
Deficiência visual, A deficiência visual é caracterizada como o comprometimento total
ou parcial da capacidade visual de um ou ambos os olhos, que não consegue ser
corrigida ou melhorada com o uso de lentes ou de tratamento clínico ou cirúrgico. Este
tipo de deficiência pode ser causada de duas maneiras, sendo a primeira de forma
congênita, como alguma má formação ocular e algumas doenças oculares hereditárias,
como glaucoma. Já a segunda pode ser de forma adquirida, como traumas oculares, a
degeneração senil das córneas e até mesmo alterações relacionadas à hipertensão
arterial ou ao diabetes podem ser causas da deficiência visual.

Conteúdo Objetivos Estratégia Recursos Avaliação

Será Promover Jogos, brinquedos e Material e objetos: As crianças
trabalhado a brincadeiras para fazer Aparelho de som demostraram,
jogo e inclusão com as crianças cegas e rádio; um pouco de
brincadeiras, de com baixa visão Materiais como dificuldade
com a pessoas – Brincadeiras de embalagem de com algumas
finalidade de com shampoo, escova brincadeiras,
melhorar em deficiênci roda: cantigas, de dentes, no primeiro
aspectos, de a visual, parlendas, rimas; talheres (colher e contato, ao
alguns nas – Meu mestre garfo), chaves, longo da aula
benefícios, tais práticas, mandou…Como caneta, lápis, foram
como: de frustas; desenvolven
• formação e atividade sugestão, trabalhar Fantoches/ do uma certa
melhoria da s físicas. o esquema corporal dedoche; facilidade,
imagem com as crianças, Blocos de mostraram
corporal e solicitando que construção; uma
cenestésica; Massa de coletividade
• equilíbrio; coloquem as mãos modelar. agradável
• postura na cabeça, joelhos, entre os
adequada; pescoço, cotovelo, colegas,
• aumento da barriga, pés, mãos, promovendo
mobilidade de uma aula
independência;
etc. agradável.
•
desenvolvimen – O que é, o que
to da é? Brincar de
expressão adivinhação
corporal e
utilizando as mãos
facial;
• aquisição de para descobrir a
coordenação textura e formato
motora e dos objetos.
movimento de Materiais como
lateralidade;
embalagens de
• socialização xampu, escova de
e dentes, talheres
desenvolvimen
to coletivo. (colher e garfo),
Não seram chaves, caneta/
realizadas lápis, frutas, etc.
todas as
atividades, – Vai e vem
apenas alguns,
de acordo com – Brincar alternando
o tempo, de a criança de lugar é
duração de um estímulo à
uma aula coordenação
normal.
vasomotora

– Fantoches/
Dedoches – estes
brinquedos
estimulam a
imaginação,
linguagem e o
pensamento, além
de  favorecerem a
comunicação e
expressão de
sentimentos e
emoções.

– Blocos de
construção: Brincar
com blocos
favorecem o
desenvolvimento da
atenção e
concentração,
associação de
formatos  e
tamanhos,
desenvolvimento de
movimentos amplos
e finos, coordenação
visuomotora e
noções de equilíbrio.
Estes brinquedos
também propiciam à
criança a satisfação
de inventar,
construir,
desconstruir e
transformar,
estimulando a
criatividade.

– Massa de modelar
– Estimula o
desenvolvimento da
coordenação
motora fina e a
criatividade.

– Jogo da velha
adaptado – Permite
interação com quem
não tem deficiência
visual.

– Jogo da memória
tátil: Utiliza a
percepção tátil e a
memória para reunir
o maior número de
peças.

– Manter as
brincadeiras que
incluam brinquedos
diversos como
bonecas e carrinhos
mantém a
brincadeira das
crianças que não
enxergam com as
que enxergam,
 sentindo-se
incluídas.
Referências:
https://prezi.com/m/ub1srzup0rrg/atividades-fisicas-e-esportivas-inclusivas-para-
pessoas-com-deficiencias-visuais/;
https://www.significados.com.br/deficiencia-visual/;
https://semanamundialdobrincar2014.wordpress.com/2014/05/20/inclusao-de-criancas-
com-deficiencia-visual-nas-brincadeiras/