PLANEJAMENTO EDUCAÇÃO INFANTIL - 1 ANO - CMEI

CAMPINA DO SIMÃO -2019

 CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS
SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E METODOLOGIA AVALIAÇÃO DE
DESENVOLVIMENTO APRENDIZAGEM

(EI02EO01) demonstrar atitudes de cuidado  Promover  Avaliação será continua

e solidariedade na interação com crianças e atividades onde através da observação
adultos. as crianças diária da criança no
 Conhecer e relacionar-se com outros busquem desempenho de suas
atividades no
 Cuidados com a indivíduos, e com profissionais da estabelecer
desenvolvimento da
organização do ambiente. instituição. relações com atenção, interesses e
 Valores para a vida em  Receber visitas e visitar crianças de seu cotidiano e assimilação e
sociedade. outras turmas para vivenciar resolver aprendizagem.
 Respeito à individualidade experiências. problemas
e à diversidade de todos.  Reconhecer seus familiares. através do
 Família e escola.  Vivenciar situações de convívio social raciocínio lógico,
com crianças de diferentes idades. utilizando:
 Perceber as consequências de suas quebra-cabeças,
ações com o outro em situações de cartazes da
amizade e conflito. rotina diária,
 Vivenciar dinâmicas de troca de afeto jogo das
percebendo a importância do abraço, diferenças,
fazer um carinho, entre outras. jogos de
 Demonstrar sentimentos de afeição encaixe.
pelas pessoas com as quais interage.  Trabalhar
 Demonstrar incômodo quando suas capacidades
ações geram o choro de outra criança expressivas nas
ou fazer carinho quando um colega da brincadeiras
sala está triste. lúdicos.
 Ajudar o(a) professor(a) em tarefas
 simples, como guardar brinquedos.  Proporcionar um
 Imitar ações de outras crianças e dia que a família
dos(as) professores(as) participe das
estabelecendo relações. atividades dos
alunos.
 Autoconhecimento. (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de  Promover
 Próprio corpo e suas si e confiança em sua capacidade para passeios pela
possibilidades motoras, enfrentar dificuldades e desafios. escola, rodas de
sensoriais e expressivas.  Reconhecer sua imagem corporal no conversa e
 Estratégias para a espelho ou através de fotos. atividades sobre
resolução de situações-  Brincar com seu corpo por meio de si mesmo, sua
problema. gestos e movimentos ou apontar família e o lugar
partes do seu corpo e mostrar a onde mora.
correspondência destas em seus
colegas.  Desenvolver uma
 Realizar progressivamente ações atividade no
espelho com a
como andar, levantar, sentar,
criança para
engatinhar, carregar, rastejar, rolar e desenvolver um
outros. autoconhecimento
 Perceber as possibilidades de seu
corpo frente aos desafios (agachar,  Atividades com
rolar, rastejar, engatinhar). circuitos.
 Resolver situações de dificuldades e  através de rodas
desafios (lançar um brinquedo, pegar de conversas e
algo que caiu, alcançar algo) à sua contação de
maneira. histórias.
 Participar de situações diversas
interagindo com os pares e
professores(as).
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os  Realizar passeios
 espaços com crianças da mesma faixa etária na (biblioteca,
e adultos. campo, parques)
 Patrimônio material e  Explorar espaços e objetos de uso  Através do som, e
imaterial. coletivo. sala de vídeos.
 Por meio das
 Recursos tecnológicos e  Vivenciar situações coletivas de
atividades em
midiáticos. brincadeiras com seus pares e duplas.
 Convívio e interação professores(as).  Brincadeiras com
social.  Brincar com brinquedos e objetos em telefone sem fio.
 Atributos físicos e função pequenos grupos considerando suas  Confeccionar um
social dos objetos. funções sociais. gráfico no cartaz
 Meios de transporte.  Explorar coletivamente em diferentes usando carimbo
momentos: fantasias, acessórios de mão para cada
como lenços, chapéus, entre outros, transporte que o
brincando de faz de conta. aluno utiliza;
 Interagir com colegas para iniciar uma  Brincadeiras de
faz de conta
brincadeira ou compartilhar
montando uma
brinquedos em suas atividades de casinha de
explorações, investigações ou de faz boneca onde eles
de conta. terão acesso a
 Explorar e compartilhar instrumentos e panelas fogão
objetos de nossa cultura: óculos, telefone entre
chapéus, pentes, escovas, telefones, outros objetos.
caixas, panelas, instrumentos
musicais, livros, rádio, gravadores,
etc.
 Brincar livremente com crianças da
mesma faixa etária e adultos
estabelecendo relações.
 Manter interações que gradativamente
tenham maior duração, intenção de
 continuidade e complexidade de
relações nas suas brincadeiras e
jogos de exploração.
 Observar e nomear os meios de
transportes que fazem parte do seu
contexto.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e  Confecção da
os adultos, buscando compreendê-los e caixa musical,
fazendo-se compreender. histórias na luva.
 Relacionar-se com o outro e percebê-  Oferecer modelos
lo nas diferentes situações sociais. através de
ilustrações ou
 Interagir com seus pares, professor(a) fotografia,
 Comunicação verbal e não e outras pessoas à sua volta. confecção de
verbal.  Expressar as sensações e percepções máscaras de
 Sensações, emoções, que tem de seu entorno por meio do sentimentos.
percepções e sentimentos. choro, balbucio, gestos, palavras e  Pinturas livre e
frases simples. dirigida
 Expressar necessidades, emoções e trabalhando a
sentimentos que vivencia, por meio de imaginação
diferentes linguagens, sinalizando criatividade.
situações positivas e negativas que
experimenta.
 Brincar livremente com o outro
estabelecendo relações.
 Participar de situações de brincadeira
buscando compartilhar enredos e
cenários, usando expressões faciais
como forma de expressar suas ideias,
sentimentos e emoções por meio da
dança, da música ou da arte.
  Participar de situações de
brincadeiras de faz de conta que
incentivem a comunicação entre as
crianças.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm  Desenhar os
características físicas diferentes, respeitando alunos na bobina,
 Identificação do próprio essas diferenças. e pedir a
corpo.  Observar as suas características colaboração da
família para trazer
 Identificação do corpo do físicas.
roupas para vestir
outro.  Observar o outro e suas no seu desenho,
 Características físicas. características físicas. e explorar as
 Respeito à individualidade  Observar características individuais, partes do corpo, e
e diversidade. semelhanças e diferenças entre as conhecer os seu
 Outras pessoas, tempos e pessoas. colega.
culturas.  Vivenciar situações diversas de  Fazendo
convívio social com crianças de exposição com
diferentes idades e adultos. comidas,
brincadeiras, e
 Demonstrar afeto e respeito ao outro
confeccionando
lembrancinhas.

(EI02EO06) Respeitar regras básicas de  Fazer um painel

convívio social nas interações e brincadeiras. com o que pode
 Normas de convívio social.  Adaptar-se à rotina conhecendo seus fazer e o que não
 Manifestações culturais. pares e o espaço de convivência. pode (regras de
convivência).
 Vivenciar normas e combinados de
 Trabalhar as
convívio social em momentos de datas
alimentação, cuidado com a saúde e comemorativas
brincadeiras. com músicas,
 Participar de situações coletivas que danças, comidas
 exijam compartilhar brinquedos, típicas, decorar a
objetos e espaços. sala com o tema
 Conhecer e participar dos ritos, festas trabalhado.
ou celebrações típicas de sua cultura.
(EI02EO07) Resolver conflitos nas  Trabalhar a
interações e brincadeiras, com a orientação história da menina
de um adulto. bonita do laço de
 Reconhecimento e  Participar de interações e brincadeiras fita através de
respeito às diferenças. coletivas. fantoches, e
confeccionar
 Brincadeiras de  Vivenciar situações de quebra cabeça de
cooperação, solidariedade compartilhamento de objetos com a caixa com o
e respeito. mediação do(a) professor(a). desenho do corpo
 Procedimentos dialógicos  Interagir com as crianças e humano com
para a resolução de professor(a) percebendo situações de cores diferentes.
conflitos. conflitos e suas soluções.  Fazer atividades
 Reconhecer o(a) professor(a) como com a criança
apoio para ajudar a resolver conflitos pedir para trazer
nas brincadeiras e interações com um brinquedo de
sua casa e depois
outras crianças.
dividir com seus
colegas.
 CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E METODOLOGIA AVALIAÇÃO DE
DESENVOLVIMENTO APRENDIZAGEM
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e  Avaliação será continua
movimentos de sua cultura no cuidado de si  Promover rodas através da observação
e nos jogos e brincadeiras. de conversa e diária da criança no
 Explorar progressivamente o próprio atividades sobre desempenho de suas
corpo na perspectiva de conhecê-lo, bons hábitos de atividades no
desenvolvimento da
 Cuidados com o corpo. sentindo os seus movimentos, higiene e saúde
atenção, interesses e
 Manifestações culturais. ouvindo seus barulhos, conhecendo assimilação e
 Órgãos dos sentidos e suas funções e formas de aprendizagem.
funcionamento.  Recriar momentos
sensações.
do banho
 Coordenação motora  Movimentar as partes do corpo para
utilizando uma
ampla: equilíbrio, destreza expressar emoções, necessidades e boneca.
e postura corporal. desejos.
 Orientação espacial.  Associar o nome dos sentimentos às  Por meio de
 Estratégias para a suas expressões. danças e
resolução de situações-  Participar de brincadeiras envolvendo brincadeiras de
problema. cantigas, rimas, lendas, parlendas ou rodas e través
 Seu corpo, suas outras situações que envolvam tapete sensorial.
possibilidades motoras, movimentos corporais.
sensoriais e expressivas.  Explorar objetos diversos de:
 Brincadeiras com
 O próprio corpo. borracha, madeira, metal, papel e
bambolê, corda,
 O corpo do outro. outros para apertar, morder, tocar, elástico, cantigas
balançar, produzir sons, arremessar, de rodas.
empurrar, puxar, rolar, encaixar,
rosquear e outros.
 Compreender e realizar comandos em  Utilizar,
momentos de brincadeira e do dia a carimbos,
 dia: levantar, sentar, abaixar, subir, brinquedo,
descer, dançar, comer, beber, etc. materiais
 Brincar nos espaços externos e concretos e
internos, com obstáculos que impressos;
permitem empurrar, rodopiar,
balançar, escorregar, equilibrar-se,
arrastar, engatinhar, levantar, subir,
descer, passar por dentro, por baixo,  Promover rodinha
saltar, rolar, virar cambalhotas, de conversa para
perseguir, procurar, pegar etc.,
demostrar a
vivenciando limites e possibilidades
corporais. importância de
cuidado de nosso
 Vivenciar brincadeiras de esquema corpo e higiene
corporal, de exploração e expressão bocal com o
corporal diante do espelho, utilizando auxílio de
as diferentes formas de linguagens e imagens e
percebendo suas características.
brincadeiras.
 Imitar gestos e movimentos de outras
crianças, professores(as) e animais.
 Expressar sentimentos referentes a
confortos e desconfortos por meio de
gestos e movimentos
 Ouvir orientações sobre o cuidado
com o corpo: escovar os dentes,
tomar banho, lavar mãos etc.
 Participar de situações de cuidado
pessoal com auxílio.
 Perceber o desconforto do colega e
oferecer acolhimento.
  Participar de situações coletivas de
danças ou outras formas da cultura
corporal.
 Participar de situações coletivas de
danças da região paranaense.
 O corpo e o espaço. (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço,  Construção de
 Jogos expressivos de orientando-se por noções como em frente, cabana para
linguagem corporal. atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao brincadeira de
 Noções espaciais: dentro, se envolver em brincadeiras e atividades de faz de conta.
fora, perto, longe, diferentes naturezas.  Brincadeiras
embaixo, em cima, de um  Realizar movimentos variados como: dentro, fora,
lado, do outro, frente, atrás levantar o corpo ao estar deitado no jogos
etc. chão, sentar com ou sem autonomia, educativos.
 Orientação espacial. engatinhar ou se arrastar pelo espaço,  Jogos com
brincar com o próprio corpo, envolver- circuito de pneu,
se em brincadeiras de cobrir e impondo
descobrir o rosto ou alguma outra obstáculos,
parte do corpo, ficar em pé com ou exigindo força e
sem autonomia, andar cada vez com concentração
mais destreza, subir pequenos
degraus e depois descer e outros.
 Explorar o ambiente da escola
considerando a localização de seus
elementos no espaço: dentro, fora,
perto, longe, em cima, ao lado, frente,
atrás, no alto, embaixo e outros.
 Participar de experiências executando
ações que envolvam noções de
espaço: colocar as bolinhas dentro da
caixa, guardar a boneca na frente do
 carrinho, sentar ao lado do colega,
dentre outras possibilidades.
 Empurrar e puxar brinquedos
enquanto anda ou engatinha.
(EI02CG03) Explorar formas de
deslocamento no espaço (pular, saltar,
dançar), combinando movimentos e
seguindo orientações.
 Explorar o espaço ao seu redor
fazendo movimentos como correr,
 Corpo e movimento. lançar, galopar, pendurar-se, pular,
 Esquema corporal. saltar, rolar, arremessar, engatinhar,
dançar, esconder e achar objetos de
forma independente ou de acordo
com comandos dados em
brincadeiras e jogos.
 Participar de situações de
deslocamento e movimento do corpo
fora e dentro da sala.
 Percorrer circuitos feitos com cordas,
elásticos, fitas adesivas, cubos,
túneis, pneus e outros obstáculos
para subir, descer, passar por baixo,
por cima, dar voltas.
 Dançar, executando movimentos
variados.
 Vivenciar jogos de imitação, durante
brincadeiras, contação de histórias e
outras possibilidades.
 Realizar atividades corporais e vencer
 desafios motores.
(EI02CG04) Demonstrar progressiva  Promover rodas
independência no cuidado do seu corpo. de conversa e
 Participar de momentos como: limpar- atividades sobre
 Práticas sociais relativas à se, lavar as mãos, vestir-se e bons hábitos de
higiene. alimentar-se solicitando ajuda. higiene e saúde.
 Autocuidado.  Experimentar diferentes alimentos.
 Materiais de uso pessoal.  Identificar os cuidados básicos
 Hábitos alimentares, de ouvindo, antecipadamente, as ações a  Utilizar vídeos,
higiene e descanso. serem realizadas. DVDs, quebra-
 Cuidados com a saúde.  Conhecer o material de uso pessoal. cabeças, jogos e
 Utilizar utensílios nos momentos de brincadeiras;
alimentação e higienização.
 Sentar-se no assento sanitário por
alguns minutos.
 Elementos do meio natural e (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as
cultural. habilidades manuais, adquirindo controle para  Promover a
 Suportes, materiais e desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. classificação e
instrumentos para desenhar,  Manusear elementos do meio natural e
objetos produzidos pelo homem.
seriação por
pintar, folhear.
 Conhecer e explorar instrumentos formas e cores
gráficos, seus usos ou funções. de materiais
 Manipular diferentes riscadores, tintas, concreto.
giz, massas de modelar, argila.
 Pintar, desenhar, rabiscar, folhear com  Propiciar
diferentes recursos e em diferentes
suportes. atividades de
 Coordenar progressivamente o pinturas com
movimento das mãos para segurar o giz pincel e tintas
de cera, lápis e outros instrumentos para guache para
fazer suas marcas gráficas.
  Utilizar instrumentos gráficos (pincel explorar sua
grosso, pincel de rolinho, giz de cera, giz criatividade.
pastel etc.) para conseguir diferentes
marcas gráficas.
 Participar de situações que envolvam o
rasgar, o enrolar e o amassar.
 Virar páginas de um livro, revista, jornais
etc.
 Explorar materiais de construção e
brinquedos de encaixe de diferentes
tamanhos, cores e formatos.
 Conhecer brinquedos, livros ou jogos de
sua cultura local.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E METODOLOGIA AVALIAÇÃO DE
DESENVOLVIMENTO APRENDIZAGEM
 Elementos da linguagem (EI02TS02) Utilizar materiais variados com  Trabalhar com  Avaliação será continua
visual: texturas, cores, possibilidades de manipulação (argila, massa de massa de através da observação
superfícies, volumes, modelar), explorando cores, texturas, superfícies, modelar e diária da criança no
espaços, formas, etc. planos, formas e volumes ao criar objetos forminhas palito desempenho de suas
 Propriedade dos objetos. tridimensionais.
de picolé, atividades no
 Suportes, materiais e  Manusear argila e massa de modelar desenvolvimento da
trabalhando as
instrumentos das Artes espontaneamente. atenção, interesses e
 Manusear objetos tridimensionais com
formas, cores e assimilação e
Visuais e seus usos.
 Estratégias de apreciação argila e massa de modelar a partir de seu texturas. aprendizagem.
próprio repertório, explorando diferentes  Levar dentro da
 estética. elementos, como forma, volume, textura, sala de aula um
 Obras de arte. planos e outros. cesto do tesouro
 Manipular jogos de encaixe e de com objetos
construção, explorando cores, formas, para que eles
texturas, planos e volumes. possam
 Manipular materiais de diferentes manusear.
texturas: lisas, ásperas, macias e outras.
 Jogos de
 Explorar superfícies com texturas
tridimensionais diversas: pedrinhas, encaixe com
sementes, algodão, argila e outros. formas
 Apreciar obras de arte tridimensionais. geométricas e
 Participar da criação de objetos cores diferentes.
tridimensionais com materiais diversos:  Fazer um dia de
caixas, embalagens, tecidos, tintas, exposição das
tampinhas, argila, massa de modelar e artes dos
outros. alunos.
 Conhecer objetos, obras de arte e  Colagens de
materiais que são típicos da região, bolinhas de
comunidade ou cultura local.
papel crepom,
 Vivenciar situações de cuidado com sua
eva picado.
própria produção e a dos colegas.
 Audição e percepção (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras  Trabalhar com
de sons e músicas. disponíveis no ambiente em brincadeiras vários matérias
 Linguagem musical, cantadas, canções, músicas e melodias. reciclados,
corporal e dramática.  Perceber sons da natureza: barulho de como colocar
 Sons do corpo, dos água, chuva, canto de pássaro, ruídos e
feijão e
objetos e da natureza. sons dos animais, dentre outros.
pedrinhas
 Ritmos.  Perceber o som de diferentes fontes
dentro de
 Parâmetros do som: sonoras presentes no dia a dia: buzinas,
despertador, toque do telefone, sino, garrafas pet.
altura, intensidade,
duração e timbre. apito, dentre outros sons.  Com músicas
 Músicas e danças.  Perceber sons do entorno e estar atento onde se faça,
 Instrumentos musicais ao silêncio. gestos e
 convencionais e não  Perceber sons graves e agudos, fortes e movimentos que
convencionais. fracos, curtos e longos, produzidos pelo dramatizem a
 Recursos tecnológicos corpo, objetos, instrumentos musicais história da
e midiáticos que convencionais ou não. música.
produzem e  Manipular e perceber os sons de
reproduzem músicas. instrumentos musicais diversos.
 Levar o som
 Diversidade musical de  Ouvir músicas de diferentes ritmos e
várias culturas, locais, estilos. para sala de
regionais e globais.  Ouvir, cantar, dançar músicas de diversas aula onde o a
 Paisagem sonora: sons culturas. professora
naturais, humanos,  Participar de brincadeiras cantadas do coloca várias
industriais ou nosso folclore. músicas em
tecnológicos.  Explorar possibilidades vocais ao cantar. alturas
 Apreciar produções audiovisuais como diferentes e se
musicais, brinquedos cantados, teatro de vai conversando
fantoches. com os alunos
 Ouvir a própria voz ou de pessoas sobre quando
conhecidas por meio de gravações. está mais alto e
 Produzir sonoplastias. mais baixo, e
 Conhecer instrumentos ou manifestações também com
culturais que são típicas de sua cultura, várias músicas
região ou de outras culturas.
de estilos
 Escutar e perceber músicas de diversos
diferentes.
estilos musicais, por meio da audição de
CDs, DVDs, rádio, MP3, computador ou
por meio de intérpretes da comunidade.  Pedir para os
pais mandarem
um instrumento
musical para um
dia trabalhar
com eles,
 também
produzir junto
com eles com
materiais
reciclados como
caixa de leite
instrumentos
musicais.

 Levar os alunos
para um
passeio onde
eles possam
escutar os sons
da natureza
conversando e
explicando a
diferença com
os sons
urbanos.
 CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E METODOLOGIA AVALIAÇÃO DE
DESENVOLVIMENTO APRENDIZAGEM
 A língua portuguesa (EI02EF01) Dialogar com crianças e  Avaliação será
falada, em suas diversas adultos, expressando seus desejos,  Com a própria continua através da
funções e usos sociais. necessidades, sentimentos e opiniões. interação de professor observação diária da
 Palavras e expressões da  Expressar suas ideias, sentimentos e aluno, o professor criança no
e emoções por meio de diferentes sempre conversando desempenho de suas
língua.
atividades no
 Identificação nominal. linguagens, como a dança, o com o aluno.
desenvolvimento da
 Linguagem oral. desenho, a mímica, a música, a  Confeccionar a atenção, interesses e
linguagem escrita ou oral. chamadinha onde o assimilação e
 Interagir com outras crianças professor todo dia aprendizagem.
fazendo uso da linguagem oral e deverá fazer, com
tentando se fazer entender. isso o aluno vai
 Reconhecer-se quando é chamado aprendendo o seu
e dizer o próprio nome. próprio nome e dos
 Reconhecer na oralidade o próprio seus colegas.
nome e o das pessoas com quem
convive.  Brincadeiras onde o
 Combinar o uso de palavras e aluno identifique o seu
gestos para se fazer entender. colega por meio de
 Responder sim ou não quando fotos.
questionada.
 Participar de brincadeiras que
estimulem a relação dialógica
entre o(a) professor(a)/criança e
criança/criança.
 Utilizar palavras e expressões da
língua para se comunicar.
 Combinar palavras para se
 expressar.
 Ampliar o vocabulário utilizado para
se expressar.
 Escutar o outro.
 Patrimônio cultural. (EI02EF02) Identificar e criar diferentes  Brincadeiras no pátio,
 Linguagem oral. sons e reconhecer rimas e aliterações em com bolhas de sabão,
 Gêneros textuais. cantigas de roda e textos poéticos. fazer barquinhos de
 Sonorização, rimas e  Vivenciar brincadeiras com outras papel para se colocar
aliterações. crianças e professores(as) dentro de uma bacia
acompanhando parlendas como onde eles iram
“janela, janelinha”, “serra, serra, assoprar os
serrador”, “babalaô” e outros. barquinhos e afundar.
 Confeccionar brinquedos a partir
de materiais recicláveis para  Peças de encaixe, os
trabalhar sons e ritmos. jogos lego.
 Participar de brincadeiras
cantadas.
 Escutar/imitar parlendas e  Promover rodas de
participar de brincadeiras como conversa e atividades
corre-cotia produzindo diferentes sobre criar
entonações e ritmos. instrumentos musicais
 Completar cantigas e músicas com a partir do material
sons e rimas. reciclado.
 Participar de brincadeiras de
linguagem que exploram a
sonoridade das palavras
percebendo rimas e aliterações.
 Explorar e brincar com a
linguagem, criando sons e
reproduzindo rimas e aliterações.
  Imitar diferentes sons da fala, de
animais, barulhos, músicas e
outros.
 Participar de momentos de
contação de textos poéticos.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e  Trabalhar com teatro
atenção ao ouvir a leitura de histórias e onde as professoras
 Patrimônio cultural e outros textos, diferenciando escrita de iram interagir com os
literário. ilustrações, e acompanhando, com alunos.
 Escuta, observação e orientação do adulto-leitor, a direção da
respeito à fala do outro e leitura (de cima para baixo, da esquerda
textos literários. para a direita).
 Sensibilidade estética em  Participar de momentos de  Trabalhar com
relação aos textos contação: contos, poesias, fábulas historinhas infantis, e
literários. e outros gêneros literários. a partir dessas
 ● Aspectos gráficos da  Escutar e atentar-se a leituras de histórias fazer pintura
escrita. histórias, poemas e músicas. no rosto dos alunos
 ● Formação e ampliação  Participar de momentos de leituras para que eles possam
de vocabulário. de textos em que o(a) professor(a) interagir.
realiza a leitura apontada.  Dar livrinhos para os
 Explorar diferentes gêneros alunos folharem e com
textuais, observando ilustrações. ajuda do professor
 Ouvir o nome e identificar objetos, perceber onde tem a
pessoas, fotografias, gravuras, escrita e tem
palavras e outros elementos desenhos com a
presentes nos textos. leitura visual.
 Observar ilustrações dos livros
buscando identificar sua relação
com o texto lido.
 Linguagem oral.  (EI02EF04) Formular e  Confeccionando a
 A língua portuguesa responder perguntas sobre história na lata
falada, em suas fatos da história narrada, onde eles vão
diversas funções e identificando cenários, brincar e recontar a
usos sociais. personagens e principais história do seu
 Gêneros discursivos acontecimentos. jeito.
orais, suas diferentes  Participar de variadas situações
estruturas e tramas. de comunicação, escutando as
 Fatos da história narrativas de histórias e
narrada. acontecimentos.
 Características  Reconhecer personagens das
gráficas: personagens histórias, cenários e identificar
e cenários. alguns acontecimentos.
 Responder perguntas
referentes à história apontando
para personagens e cenários.
 Oralizar o nome de alguns
personagens das histórias
contadas.
 Identificar a história pela capa
do livro.
 Formular hipóteses e perguntas
simples, a seu modo, sobre
fatos, cenários e personagens.
 Identificar características dos
personagens das histórias.
(EI02EF05) Relatar experiências e fatos  Brincadeiras onde
acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou haja interação
 Expressividade pela peças teatrais assistidos etc. comunicação entre
linguagem oral e  Participar de variadas situações os alunos. Jogos
gestual. de comunicação. de adivinhação de
 A língua portuguesa  Expressar-se por meio de animais, onde eles
falada, em suas balbucios, palavras e frases iram repetir o som
diversas funções e simples transmitindo suas e imitar como o
usos sociais. necessidades, desejos, animal faz.
 Palavras e expressões sentimentos e percepção de
da língua e sua mundo em relação aos textos e
pronúncia. recursos audiovisuais
observados.
 Emitir sons articulados e gestos
observados nos recursos
textuais e audiovisuais.
 Expressar-se em conversas,
narrações e brincadeiras,
ampliando seu vocabulário e
fazendo uso de estruturas orais
que aprimorem suas
competências comunicativas.
 Criação e reconto de (EI02EF06) Criar e contar histórias  Pegar imagens de
histórias. oralmente, com base em imagens ou revistas e jornais,
 A língua portuguesa, temas sugeridos. recorta-las e levar
em suas diversas  Ouvir e nomear objetos, para os alunos
funções e usos pessoas, personagens, escolherem e irem
sociais. fotografias e gravuras. colando em um
 Relação entre imagem  Identificar histórias a partir de cartaz e eles
e narrativa. imagens. mesmos iram
 Repertório de textos  Oralizar histórias contadas, a contando uma
orais que constituem o seu modo. história através das
patrimônio cultural  Participar de situações em que imagens e o
literário. é convidado a contar histórias professor irá
com o apoio de imagens, fotos escrever.
 ou temas disparadores.
(EI02EF07) Manusear diferentes
portadores textuais, demonstrando  Observação e
reconhecer seus usos sociais. manuseio de
 Usos e funções da  Manipular jornais, revistas, materiais como
escrita. livros, cartazes, cadernos de livros, revistas,
 Gêneros e suportes de receitas e outros, ouvindo e
jornais, entre
textos. conhecendo sobre seus usos
sociais. outros;
 Ouvir e apreciar histórias e
outros gêneros textuais, como:
poemas, contos, literatura
popular, lendas, fábulas,
parlendas, músicas, etc.
 Participar de experiências que
utilizem como recurso os
portadores textuais como fonte
de informação: revistas, jornais,
livros, dentre outros.
 Gêneros textuais, (EI02EF08) Manipular textos e participar  Confeccionar em
seus autores, de situações de escuta para ampliar seu sala de aula um
características e contato com diferentes gêneros textuais cartaz alimentar,
suportes. (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, onde o aluno vai
 Sensibilidade estética cartazes de sala, cardápios, notícias etc.). escolher seu
em relação aos textos  Participar de situações de alimento preferido
literários. escuta envolvendo diferentes e colar em um
gêneros textuais. cartaz.
 Vivenciar experiências lúdicas  Decorar o desenho
em contato com diferentes do seu alimento
textos. preferido com
  Ter contato com diferentes papel crepom.
suportes textuais observando e
manipulando: jornal, livro de
receitas, revistas, dentre outros.
 Marcas gráficas. (EI02EF09) Manusear diferentes  Por meio da sacola
 Sistema alfabético de instrumentos e suportes de escrita para viajante, onde o
representação da desenhar, traçar letras e outros sinais aluno levará para
escrita e mecanismos gráficos. casa uma sacola,
de escrita.  Presenciar situações nessa haverá uma
 Sensibilização para a significativas de leitura e história que o pai
escrita. escrita. deverá contar para
 Materiais e  Ter contato visual com sua seu filho e depois
tecnologias variadas imagem (foto), juntamente com esse aluno vai
para a produção da a escrita do nome. relatar o que tinha
escrita e seus  Produzir marcas gráficas com na história para
diferentes usos. diferentes suportes de escrita: seus colegas.
brochinha, giz de cera, lápis,
pincel e outros, conhecendo
suas funções.
 Vivenciar registros em
diferentes suportes: papel,
papelão, plástico, dentre outros.
 Manipular revistas, jornais,
livros e outros materiais
impressos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
SABERES E OBJETIVOS DE METODOLOGIA AVALIAÇÃO DE
CONHECIMENTOS APRENDIZAGEM E APRENDIZAGEM
DESENVOLVIMENTO
 Manipulação, (EI02ET01) Explorar e descrever  Brincadeiras com  Avaliação será continua
exploração e semelhanças e diferenças entre as massinha de através da observação
organização de características e propriedades dos modelar. diária da criança no
objetos. objetos (textura, massa, tamanho).  Confeccionando desempenho de suas
 Manipular objetos e brinquedos atividades no
 Percepção dos varal musical onde
desenvolvimento da
elementos no espaço. de materiais diversos, eles poderão atenção, interesses e
 Órgãos dos sentidos. explorando suas explorar e tocar assimilação e
 Características físicas, características físicas e vários instrumentos aprendizagem.
propriedades e possibilidades: morder, chupar, de várias formas e
utilidades dos objetos. produzir sons, apertar, encher, tamanhos que
 Textura, massa e esvaziar, empilhar, afundar, estarão no vara.
tamanho dos objetos. flutuar, soprar, montar, lançar,
jogar etc.
 Observar semelhanças e
diferenças entre objetos.
 Manusear e explorar
elementos do meio natural e
objetos produzidos pelo
homem.
 Participar de situações
misturando areia e água,
diversas cores de tinta e
explorando elementos da
natureza como: terra, lama,
plantas etc.
 Manipular, explorar e
 organizar, progressivamente
brinquedos e outros materiais
realizando classificações
simples.
 Explorar e descobrir as
propriedades dos objetos e
materiais: odor, cor, sabor,
temperatura, tamanho.
 Observar os atributos dos
objetos por meio da
exploração: grande/pequeno,
áspero/liso/macio, quente/frio,
pesado/leve dentre outras
possibilidades.
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever  A partir da
incidentes do cotidiano e fenômenos janelinha do
naturais (luz solar, vento, chuva etc.). tempo, onde todo
 Perceber os elementos e dia a professora
fenômenos da natureza, a perguntara aos
partir das práticas coletivas. alunos como está o
 Observar e descobrir diferentes tempo, se está frio
 Preservação do meio elementos e fenômenos da ou não. E também
ambiente. natureza, ex.: luz solar, chuva, com passeios onde
 Fenômenos naturais: vento, dunas, lagoas, entre poderão sentir
luz solar, vento, outros. como está o
chuva.  Perceber os elementos da tempo.
 Tempo atmosférico natureza explorando os  Com carimbos de
 Elementos da espaços externos da instituição mão confeccionar
natureza. e incentivando a preservação animais.
do meio ambiente.  Com cantigas onde
  Participar de momentos no se trabalhe onde
ambiente externo em que os animais vivem.
perceba o calor e a luz solar.
 Participar de momentos dentro
e fora da sala, em que sinta a
presença do vento.
 Observar a chuva, seu som e
outras sensações
características (cheiro e
vibrações), bem como o
fenômeno trovão.
 Ouvir músicas e histórias que
envolvem a temática
fenômenos da natureza.
 Oralizar sobre objetos, seres
vivos e eventos naturais no
ambiente.

 Plantas e seu habitat. (EI02ET03) Compartilhar, com outras  A partir da história
 Animais e seus modos crianças, situações de cuidado de do João e o pé de
de vida. plantas e animais nos espaços da feijão os alunos
 Preservação do meio instituição e fora dela. plantaram no copo
ambiente.  Observar e conhecer animais e o feijão para
 Transformação da plantas percebendo a perceber o
natureza. existência de diferentes tipos desenvolvimento
 Elementos da de seres vivos. do feijão.
natureza.  Perceber-se enquanto parte
integrante do meio ambiente.  Contar histórias de
 Observar e ter contato com animais, após isso
animais e plantas, nomeados levar um animal
 pelo(a) professor(a). para que eles
 Conhecer o modo de vida de possam conhecer.
insetos e animais presentes no  Pedir para que
dia a dia. cada aluno faça
 Conhecer plantas, suas um desenho do
características físicas, habitat e animal que tem em
acompanhar seu crescimento. sua casa, após
 Experimentar em diferentes isso a professora
momentos o contato com ira escrever que
elementos naturais em hortas e animal o aluno o
jardins. aluno desenho.
 Ouvir músicas e histórias que
envolvem a temática plantas,
animais e meio ambiente.
 Participar de situações do
cuidado com o meio ambiente:
preservar as plantas e não
maltratar animais.
 Linguagem (EI02ET04) Identificar relações espaciais  Através de música.
matemática. (dentro e fora, em cima, embaixo, acima,  Com brincadeiras
 Comparação da abaixo, entre e do lado) e temporais como caça ao
posição dos (antes, durante e depois). tesouro.
elementos no espaço.  Participar de momentos de
 Noções espaciais de exploração dos dias da  Brincadeiras com
orientação, direção, semana com músicas. bola e bambolê,
proximidade,  Conhecer os diferentes colocar cadeiras
lateralidade, exterior e espaços da escola por meio de enfileiradas para
interior, lugar e explorações que promovam a brincar de ônibus.
distância. identificação de relações  Pedir para os
 Noção temporal. espaciais. alunos imitarem o
 Posição do corpo no  Participar de situações movimento de
espaço. realizando comandos: dentro, diferentes animais.
fora, em cima, embaixo, lado,
frente, atrás e outros.  Trabalhar a
 Encontrar objetos ou imagem corporal
brinquedos desejados nas dos alunos
situações de brincadeiras ou a espelhos.
partir de orientações do(a)  Para se trabalhar a
professor(a) sobre a sua noção de tempo
localização. usando a própria
 Explorar o ambiente da escola rotina em sala de
considerando a localização de aula.
si e de elementos no espaço:  Promover jogos
frente, atrás, entre, em cima, onde eles têm que
embaixo, dentro, fora e outros. obedecer ao
 Manipular, experimentar e comando, agora
explorar o espaço por meio de depois, para frente
experiências de deslocamento para traz.
de si e dos objetos.
 Posicionar o corpo no espaço
considerando ações como:
subir, descer, abaixar e outros.
 Explorar o espaço por meio do
corpo e dos sentidos, a fim de
perceber formas e limites
presentes em seu ambiente.
 Participar de situações que
envolvam circuitos onde possa
subir, descer, ir para frente e
para trás e outros movimentos.
  Perceber noções de tempo ao
ouvir comandos como: agora,
depois e durante e ao observar
situações da rotina.
 Identificar os momentos da
rotina ou conversar sobre os
acontecimentos do dia
utilizando expressões
temporais como antes, durante
e depois.

 Propriedades dos (EI02ET05) Classificar objetos,  Trabalhar com

objetos. considerando determinado atributo blocos de madeira
 Classificação dos (tamanho, peso, cor, forma etc.). de cores e formas
objetos de acordo com  Explorar as propriedades diferentes.
atributos. físicas e funções dos objetos.  Confeccionar jogos
 Tamanho, forma e  Manipular, experimentar e onde se coloca
posição dos objetos. explorar o espaço por meio de palito de picolé que
 Medidas padronizadas experiências de deslocamento encaixa em tampas
e não padronizadas de si e dos objetos. de lata.
de comprimento e  Explorar e descobrir as  Atividade de
massa. propriedades dos objetos e formas
 Linguagem materiais: tamanho, massa, geométricas como
matemática. cor, forma, dentre outras. ter as formas e os
 Participar de situações em que alunos associaram
o(a) professor(a) nomeia os cada forma em seu
atributos dos objetos lugar.
destacando semelhanças e  E também
diferenças. confeccionar jogos
 Agrupar os objetos, seguindo que o aluno deve
 critérios: tamanho, peso, associar a forma
forma, cor dentre outras que está no
possibilidades. grampinho com a
 Perceber os atributos dos do círculo.
objetos atentando-se à fala e
demonstração do(a)
professor(a): objetos leves e
pesados, objetos grandes e
pequenos, objetos de cores
diferentes, dentre outros.
 Noções de tempo. (EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de  Pedir para os pais
 Transformações na tempo (agora, antes, durante, depois, mandarem uma
natureza: dia e a noite ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, foto de quando o
 Medidas e grandezas. depressa, devagar). aluno era bebê e
 Medidas padronizadas  Brincar no espaço externo uma atual, para
e não padronizadas explorando diversos montar um mural
de tempo. movimentos corporais e de como eles eram
 Linguagem experimentando diferentes e de como estão
matemática. níveis de velocidades. agora.
 Participar de atividades de  Com brincadeiras
culinária, produções artísticas como corrida, ver
que envolvam: pintura, quem chega antes
experiências com argila e quem chegou
outras situações para que depois.
adquiram noções do tempo de  Fazer um bolo
preparo ou secagem para estar junto com os
pronto. alunos, e eles
 Participar de situações em que conversando com
o(a) professor(a) relaciona a professora
noções de tempo a seus ritmos esperam assar e
 biológicos, para perceber a esfriar para poder
sequência temporal em sua decorar e
rotina diária: alimentar-se, saborear.
brincar, descansar, tomar
banho.
 Compreender o agora e o
depois nos diferentes
momentos do cotidiano de seu
grupo construindo referências
para apoiar sua percepção do
tempo, por exemplo, ao pegar
um livro entende-se que é o
momento de escuta de
histórias.
 Observar o céu, astros,
estrelas e seus movimentos
(dia e noite), para que
percebam a passagem do
tempo.
 Manipulação, (EI02ET07) Contar oralmente objetos,  Por meio da
exploração e pessoas, livros etc., em contextos chamadinha de
organização de diversos. quantos somos.
objetos.  Participar de brincadeiras que  Através de
 Contagem oral. envolvam a recitação da cantigas e músicas
 Sistema de sequência numérica por meio e com os desenhos
numeração decimal. de cantigas, rimas, lendas e ou infantil.
 Identificação e parlendas. 
utilização dos  Ter contato com números e  Através de uso de
números no contexto contagem em situações material concretos
social. contextualizadas e materiais
 Sequência numérica. significativas, distribuição de pedagógicos, jogos
 Linguagem materiais diversos, divisão de e brincadeiras
matemática. objetos, coleta de objetos,
dentre outras situações.
 Participar de brincadeiras que
envolvam a contagem oral.
 Perceber o uso da contagem
por meio de diferentes
experiências realizadas
oralmente pelo(a) professor(a),
para que o estabeleça noções
de quantificação,
progressivamente como:
quadro de faltas e presenças e
em outros momentos.
 Contagem oral. (EI02ET08) Registrar com números a  Fazer brincadeiras
 Números e quantidade de crianças (meninas e com associação de
quantidades. meninos, presentes e ausentes) e a brinquedos.
 Linguagem quantidade de objetos da mesma  Músicas, vídeos e
matemática. natureza (bonecas, bolas, livros etc.). cantigas de roda,
 Identificação e  Participar de brincadeiras
utilização dos envolvendo cantigas, rimas,
números no contexto lendas, parlendas ou outras
social. situações que se utilizam de
 Representação de contagem oral e envolvam
quantidades. representação numérica.
 Organização de  Observar contagens e registros
dados. de quantidades realizados
pelo(a) professor(a).
 Participar de situações de
 agrupamento de elementos da
mesma natureza em
quantidades preestabelecidas.
 Participar de situações onde há
o registro escrito de músicas e
outros textos observando a
grafia numérica.