PREFEITURA MUNICIPAL DE VALENÇA

ESTADO DA BAHIA – BRASIL

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO – SEMED

Creche:__________________________________ Localização: 01 (1) Urbana (2) Campo

Docente: _________________________________________
Gestor(a): _______________________ Coordenador(a):_________________________
Turma:_______ Grupo/Faixa Etária: 03 Estágio: IV Unidade Letiva: I (Primeira)

PLANO DE UNIDADE DA EDUCAÇÃO INFANTIL 2023

SEDE, CAMPO E QUILOMBOLA

Caros(as) Coordenadores(as) e Professoras(es) da Educação Infantil.

Nosso Documento Referencial Curricular – DCRV e a Proposta Pedagógica com as novas Matrizes
Curriculares foram aprovadas pelo Conselho Municipal de Educação - CME, e publicadas no Diário Ofício do
município, portanto, são documentos oficiais norteadores dos Planejamentos, PPP’s e práticas didáticas da
Rede de Ensino para todos os Níveis e Modalidades da Educação a partir do ano letivo de 2022.
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EIXOS NORTEADORES: CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: O EU, O OUTRO E O NÓS (EO)

Interações e Brincadeiras COMPETÊNCIA(S) GERAL(S) – BNCC, pág. 09: ____________________________________________

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: (Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar,

Conhecer-se).
Objetivos de aprendizagem e Saberes Essenciais/ Orientações Temas Avaliação Recursos
Desenvolvimento Vivências Metodológicas Intercurriculares (Critérios e
Campesinas/Quilombolas da Instrumentos)
I Unidade
(EI03EO01) Demonstrar empatia -Combinados (Regras de  Realização de 1-Educação em Acontecerá mediante Espelho
pelos outros, percebendo que as convivência) brincadeiras e interação Direitos Humanos; acompanhamento e
pessoas têm diferentes por meio das atividades registro do Crachá
sentimentos, necessidades e educativas. 2-Saúde na Escola; desenvolvimento dos
maneiras de pensar e agir. -Identidade: processos de Fotografias
 Quem sou eu / minha  Estímulo a movimentos aprendizagem da
(EI03EO02) Agir de maneira história simples, possibilitando o 3-Historicidade do criança para Sucatas
independente, com confiança em alcance de movimentos índio do município; refletirmos sobre a
suas capacidades, reconhecendo mais complexos; nesse qualidade das Papéis
suas conquistas e limitações. -Quem cuida de mim / família sentido, permitir que a 4-Valorização do interações Diversos
criança perceba seu corpo Campo; estabelecidas com o
(EI03EO03) Ampliar as relações como forma de linguagem, adulto e com outras Cola
interpessoais, desenvolvendo -A Escola como possibilidade de 5-Incluir para crianças. Norteando
atitudes de participação e expressão e comunicação garantir. a prática de sala de Tesoura
cooperação. com os outros. aula possibilitando
um replanejamento Tinta
BAVÇA (EI03E003) c. 01 Ampliar  Criação de cenários a das atividades, caso guache
as relações interpessoais, partir de histórias que necessário.
desenvolvendo atividades de contribuam para E.V.A
participação e cooperação, dramatização e
identificando as pessoas da interpretação de casos. Giz de cera
Escola familiarizando com seus
nomes e funções.  Construção de Lápis de
maquetes, pinturas, cor
(EI03E004) Comunicar suas ideias dobraduras.
e sentimentos a pessoas e grupos Piloto
diversos.  Uso de contação de
histórias, cantigas, danças Figuras
(EI03EO05) Demonstrar circulares e movimentos diversas
valorização das características de livres.
seu corpo e respeitar as Aparelho
características dos outros  Incentivo ao diálogo com de som
(crianças e adultos) com os quais pessoas mais velhas da
convive. comunidade, colher TV
histórias e brincadeiras
(EI03E006) Manifestar interesse e infantis. Recursos
respeito por diferentes culturas e audiovisuai
modo de vida.  Estímulo à troca de s
experiências entre a
(EI03EO07) Usar estratégias criança e a pessoa mais Lousa
pautadas no respeito mútuo para velha, descobrir histórias
lidar com conflitos nas interações locais, tradições e saberes Outros
com crianças e adultos. populares a partir do
contato com as pessoas
do território com essa
experiência; construir
álbuns, organizando
fotografias, pôsteres,
danças e dramatizações.

 Realização de
reconhecimentos por meio
de fotografias de si e da
sua família, construindo
álbuns identificando as
pessoas e suas
características.

 Prática de atividades
com instrumentos e jogos
de diferentes origens
culturais e tradições.

 Envolvimento das
crianças em atividades
que proporcionem o
respeito às manifestações
culturais e locais por meio
de visitas a espaços,
pessoas que contribuem
na construção da
perpetuação da cultura.

 Utilização de atividades
com “rostinhos” (emojis)
para acompanhar o clima
emocional das crianças.

 Incentivo à vivência de
situações que possibilitem
andar, correr, procurar,
abaixar-se, empurrar
objetos, escorregar, rolar,
ações de tocar, apertar,
arremessar, balançar e
carregar diferentes
objetos, possibilitando à
criança imitar ou mostrar
suas ações além de
perceber o efeito de suas
ações no outro.

 Rodas de conversa.

 Observação e
movimentação do corpo
na frente espelho.

 Passeio pela escola para

conhecimento do espaço
e das pessoas que nela
 trabalham.

 Conversações e
produção de cartazes
sobre “regras” de
convivência para o grupo
(combinados).

 Entrevistas: com alguma

criança e com algum
funcionário da escola.

 Atividades envolvendo a
participação da família,
conto de história,
elaboração de receita,
etc...
Notas:
 Toda vez que aparecer BAVÇA nas Habilidades indica que Valença fez: c. contextualizou, n. nova e d. desdobramento;
 Foram criadas habilidades específicas para alguns Temas Intercurriculares Municipais - TICM atendendo ao GI aos GIII com a sigla (G13)

Referencia Bibliográfica:
Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Brasil: Ministério da Educação, 2017.
Documento Curricular Referencial da Rede Municipal de Valença – DCRV. Valença- Bahia: Secretaria Municipal de Educação, 2020.
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SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO – SEMED
EIXOS NORTEADORES: CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (CG)

COMPETÊNCIA(S) GERAL(S) – BNCC, pág. 09: ____________________________________________

Interações e Brincadeiras
DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: (Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar,
Conhecer-se).

Objetivos de aprendizagem e Saberes Essenciais/ Orientações Temas Avaliação (Critérios Recursos

Desenvolvimento Vivências Metodológicas Intercurriculares e Instrumentos)
Campesinas/ da
Quilombolas I Unidade
(EI03CG01) Criar com o corpo - Sons e Vivencias  Criação de espaços e Acontecerá Espelho
formas diversificadas de rítmicas rotinas que contribuam 1-Educação em mediante
expressão de sentimentos, com o desenvolvimento Direitos Humanos; acompanhamento e Sucatas
sensações e emoções, tanto - Coordenação motora da autonomia da registro do
nas situações do cotidiano grossa 2-Saúde na desenvolvimento dos Papéis
criança.
Escola;
quanto em brincadeiras, processos de diversos
dança, teatro, música. - Coordenação motora  Exploração de aprendizagem da
fina: espaços educativos 3-Historicidade do criança para Cola
(EI03CG02) Demonstrar  Pontinhos incentivando índio do município; refletirmos sobre a
controle e adequação do uso  Labirintos andar/correr, qualidade das Tesoura
do seu corpo em brincadeiras  Traços ( /, |, \) pegar/soltar. 4-Valorização do interações
e jogos, escuta e reconto de  Complementação de Campo; estabelecidas com o Tinta
histórias, atividades artísticas, figuras  Utilização de cubos e adulto e com outras guache
entre outras possibilidades. 5-Incluir para crianças. Norteando
caixas grandes para
garantir. a prática de sala de E.V.A
- Corpo humano entrar, sair e voltar,
(EI03CG03) Criar movimentos, encaixar e desencaixar, aula possibilitando
gestos, olhares e mímicas em - Partes do corpo puxar e empurrar um replanejamento Giz de cera
brincadeiras, jogos e objetos e/ou brinquedos. das atividades, caso
atividades artísticas como - Saúde: prevenção e necessário. Lápis de
dança, teatro e música. combate (Dengue, Zica,  Criação de atividades cor
Chikungunha e COVID utilizando pneus, Piloto
(EI03CG04) Adotar hábitos de 19); bambolês, raquetes e
autocuidado relacionados a outros objetos que, por Massa de
higiene, alimentação, conforto - Datas comemorativas. meio de propostas modelar
e aparência.  Dia da mulher; diferenciadas,
 Início do outono; possibilitem diversos Figuras
BAVÇA (EI03CG04) c. 01,  Circo; tipos de movimento com diversas
Adotar hábitos de autocuidado  Dia da escola; o corpo. Importante ter
relacionados à higiene,  Dia mundial da atenção a diversas Aprelho de
alimentação, conforto e água; formas de a criança som
aparência, conscientizando-se  Páscoa; vivenciar o equilíbrio
dos cuidados que se deve ter corporal. TV
 Dia do Livro Infantil;
com as doenças que afetam a
 Dia do Índio
comunidade.  Desenvolvimento de Recursos
práticas cotidianas de audiovisuai
(EI03CG05) Coordenar suas  Dia do trabalho s
diálogos voltadas para a
habilidades manuais no amorosidade e o cuidar,
atendimento adequado a seus  Dia das mães cuidar de si e cuidar do Lousa
interesses e necessidades em outro, deixar bem
situações diversas.  Descobrimento do articulado o cuidar com Caderno de
Brasil o educar: ações desenho
BAVÇA (EI03CG06) n. 01 indissociáveis.
Desenvolver gestos e Quebra-
movimentos de sua cultura nos  Promoção de cabeça
jogos e brincadeiras, diferentes oportunidades
vivenciando as atividades para que a criança Canudo
comemorativas contempladas experimente diferentes
pela escola. possibilidades e Clipes
desenvolva suas
habilidades segundo Lã e cordão
seu desenvolvimento
biológico, psíquico, Papelão
emocional e histórico-
cultural. Caderno de
desenho
 Desenvolvimento de Massa de
atividades que envolvam sopa
o segurar, apalpar, Argila
encaixar/desencaixar, TNT
pegar/soltar e manusear Papel metro
materiais diversos. Fantasias
Cartolina
 Incentivo à vivência Durex
de situações que colorido
possibilitem andar,
correr, procurar, Outros
abaixar-se, empurrar
objetos, escorregar,
rolar, ações de tocar,
apertar, arremessar,
balançar e carregar
diferentes objetos,
possibilitando à criança
imitar ou mostrar suas
ações além de perceber
o efeito de suas ações
no outro.

 Rodas de conversa.

 Atividades
envolvendo enfiagem
(ziguezagues e outras
figuras) em placas de
papelão e E.V.A e
também como objetos
(canudos, aros,
clipes...).

 Exercícios de
abotoamento e
desabotoamento de
botões.

 Utilização de musicas
envolvendo partes do
corpo e movimentos.
  Montagem e
desmontagem do corpo
humano através de
bonecos (as) plásticos e
recortes de livros ou
revistas.

 Jogos (quebra-
cabeça) que possibilitem
a montagem do corpo
humano.

 Atividades
envolvendo o desenho
do corpo.

 Construção de
sanfona/ álbum
evolutivo.

 Dramatização.

 Confecção de
lembrancinhas.

 Realização de festas
(datas comemorativas,
culminância de projetos)
na creche/escola.

 Desenhos e pinturas.

 Produção de
cartazes.

Notas:
 Toda vez que aparecer BAVÇA nas Habilidades indica que Valença fez: c. contextualizou, n. nova e d. desdobramento;
 Foram criadas habilidades específicas para alguns Temas Intercurriculares Municipais - TICM atendendo ao GI aos GIII com a sigla (G13)

Referencia Bibliográfica:
Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Brasil: Ministério da Educação, 2017.
Documento Curricular Referencial da Rede Municipal de Valença – DCRV. Valença- Bahia: Secretaria Municipal de Educação, 2020.

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EIXOS NORTEADORES: CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS- (TS)

Interações e Brincadeiras COMPETÊNCIA(S) GERAL(S) – BNCC, pág. 09: ____________________________________________

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: (Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar,

Conhecer-se).
Objetivos de aprendizagem e Saberes Essenciais/ Orientações Temas Avaliação Recursos
Desenvolvimento Vivências Metodológicas Intercurriculare (Critérios e
Campesinas/ s da Instrumentos)
Quilombolas I Unidade
(EI03TS01) Utilizar sons -Cores primárias  Utilização de objetos 1-Educação em Acontecerá Sucatas
produzidos por materiais, objetos sonoros artísticos, incluindo Direitos Humanos; mediante
e instrumentos musicais durante os de tradição e cultura local. acompanhamento Papéis diversos
brincadeiras de faz de conta, -Formas geométricas: 2-Saúde na e registro do
encenações, criações musicais,  Círculo  Realização de gestos e Escola; desenvolvimento Cola
festas.  Quadrado movimentos relacionados às dos processos de
músicas infantis e sons aprendizagem da Tesoura
(EI03TS02) Expressar-se apresentados. 3-Historicidade do criança para
livremente por meio de desenho, -Sons e vivências índio do município; refletirmos sobre a Tinta guache e
pintura, colagem, dobradura e rítmicas.  Utilização de “cantigas” de qualidade das facial
escultura, criando produções roda. 4-Valorização do interações
bidimensionais e tridimensionais. Campo; estabelecidas com E.V.A
  Realização de atividades o adulto e com
(EI03TS03) Reconhecer as sensoriais, explorando 5-Incluir para outras crianças. Giz de cera
qualidades do som (intensidade, atividades lúdicas e práticas garantir. Norteando a
duração, altura e timbre), que trabalhem os sentidos. prática de sala de Lápis de cor
utilizando-as em suas produções aula possibilitando
sonoras e ao ouvir músicas e  Promoção de interação com um Piloto
sons. o meio cultural por meio de replanejamento
sons e brincadeiras que das atividades, Figuras diversas
valorizem a cultura local. caso necessário. TV

 Rodas de conversa. Recursos

audiovisuais
 Degustação de gelatina,
suco e pipoca colorida. Lousa

 Oficina de massinha de Caderno de

modelar (receita caseira). desenho

 Manuseio, manipulação e Gelatina

agrupamento de objetos de
diferentes formas e cores. Suco

Pipoca
 Moldes vazados para
encaixe/desencaixe das
Anilina
formas geométricas.
Copo descartável
 Desfile, bingo, cantinho,
boliche das cores e/ ou festa
Farinha de trigo
das cores.
Óleo
 Confecção de lembrancinha
e ou marcas que a criança Vinagre/ Sal
levará para casa com a cor
estudada no dia (fita no Recursos naturais
braço, pintura facial, (flores, areia,
marquinha no braço, mão). gãos...)

Massa de modelar

Outros
Notas:
 Toda vez que aparecer BAVÇA nas Habilidades indica que Valença fez: c. contextualizou, n. nova e d. desdobramento;
 Foram criadas habilidades específicas para alguns Temas Intercurriculares Municipais - TICM atendendo ao GI aos GIII com a sigla (G13)

Referencia Bibliográfica:
Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Brasil: Ministério da Educação, 2017.
Documento Curricular Referencial da Rede Municipal de Valença – DCRV. Valença- Bahia: Secretaria Municipal de Educação, 2020.

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EIXOS NORTEADORES: CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (EF)

Interações e Brincadeiras COMPETÊNCIA(S) GERAL(S) – BNCC, pág. 09: ____________________________________________

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: (Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar,

Conhecer-se).

Objetivos de aprendizagem e Saberes Essenciais/ Orientações Temas Avaliação Recursos

Desenvolvimento Vivências Metodológicas Intercurriculares (Critérios e
Campesinas/Quilombolas da Instrumentos)
I Unidade
(EI03EF01) Expressar ideias,  Intensificação do Acontecerá mediante Sucatas
desejos e sentimentos sobre -Função social da escrita trabalho com livros e 1-Educação em acompanhamento e
vivencias por meio de linguagem histórias que destacam a Direitos Humanos; registro do Objetos
oral e escrita (escrita diversidade, a construção desenvolvimento dos variados
espontânea), de fatos, desenhos -Nome da identidade e processos de
e outras formas de expressão. autoaceitação das 2-Saúde na Escola; aprendizagem da Papéis
características individuais. criança para diversos
(EI03EF02) Inventar brincadeiras -Textos não-verbais refletirmos sobre a
cantadas, poemas e canções, (símbolos, rótulos, ícones etc)  Ampliação das 3-Historicidade do qualidade das Cola
criando rimas, aliterações e discussões sobre índio do município; interações
ritmos. valorização da história e estabelecidas com o Tesoura
-Relações de cultura africanas, com adulto e com outras
(EI03EF03) Escolher e folhear oralidade/escrita destaque para a 4-Valorização do crianças. Norteando Tinta
livros, procurando orientar-se por diversidade étnica. Campo; a prática de sala de guache
temas e ilustrações e tentando aula possibilitando
identificar palavras conhecidas. -Expressão oral  Construção, junto com um replanejamento E.V.A
as crianças, de 5-Incluir para das atividades, caso
(EI03EF04) Recontar histórias instrumentos musicais garantir. necessário. Massa de
ouvidas e planejar coletivamente -Gênero textual: utilizando sucatas, para modelar
roteiros de vídeos e de  Poesias que, além de trabalhar a
encenações, definindo os  Canções; oralidade e listagem por Giz de cera
contextos, os personagens, a  Literatura Infantil meio do manual de
estrutura da história. instruções, trabalhem a Lápis de cor
-Letras do Alfabeto coordenação, brinquem e Piloto
(EI03EF05) Recontar histórias participem do faz de
ouvidas para produção de reconto conta, desfilem com os Figuras
escrito, tendo o professor como - Função Social do instrumentos construídos, diversas
escriba. número/Números presentes enriquecendo as vivências
na vida da criança, (idade, e interações. Aprelho de
(EI03EF06) Produzir suas sapato, data de aniversário, som
próprias histórias orais e escritas número de membros da  Realização de
(escrita espontânea), em família, número de colegas brincadeiras e interação TV
situações com função social da sala, de carteiras, número por meio das atividades
significativa. de meninos e meninas, educativas. Recursos
números de emergência etc.) audiovisuais
(EI03EF07) Levantar hipóteses  Criação de cenários a
sobre gêneros textuais veiculados partir de histórias que Lousa
em portadores conhecidos, contribuam para
recorrendo a estratégias de dramatização e Caderno de
observação gráfica e/ou de interpretação de casos. desenho
leitura.
 Uso de contação de Alfabeto
(EI03EF08) Selecionar livros e histórias, cantigas, danças móvel
textos de gêneros conhecidos circulares e movimentos
para a leitura de um adulto e/ou livres. Jogos
para sua própria leitura (partindo
de seu repertório sobre esses  Rodas de conversa e Fantoches
textos, como a recuperação pela leitura.
memória, pela leitura das Caixa
ilustrações etc.).  Dinâmicas e
brincadeiras envolvendo o Massa de
(EI03EF09) Levantar hipóteses nome e letras do alfabeto. modelar
em relação à linguagem escrita,
realizando registros de palavras e Caderno de
 Atividades envolvendo
textos, por meio de escrita desenho
associação do nome a
espontânea.
uma imagem.
Outros
  Músicas que envolvam
a pronuncia do nome.

 Construção de sanfona/
álbum evolutivo.

 Dramatização
envolvendo músicas e
poesias com fantoches,
dedoches e por meio dos
próprios alunos e
professora(s).

 Apreciação e descrição
de imagens diversas.

 Leitura de histórias
verbais e não-verbais
(ilustradas) com e sem a
direção da professora.

 Jogos variados
(quebra-cabeça, dominó).

 Atividades envolvendo
caixa surpresa.

Notas:
 Toda vez que aparecer BAVÇA nas Habilidades indica que Valença fez: c. contextualizou, n. nova e d. desdobramento;
 Foram criadas habilidades específicas para alguns Temas Intercurriculares Municipais - TICM atendendo ao GI aos GIII com a sigla (G13)

Referencia Bibliográfica:
Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Brasil: Ministério da Educação, 2017.
Documento Curricular Referencial da Rede Municipal de Valença – DCRV. Valença- Bahia: Secretaria Municipal de Educação, 2020.
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EIXOS NORTEADORES: CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES –

(ET)
Interações e Brincadeiras
COMPETÊNCIA(S) GERAL(S) – BNCC, pág. 09: ____________________________________________

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: (Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar,

Conhecer-se).

Objetivos de aprendizagem Saberes Essenciais/ Orientações Temas Avaliação (Critérios Recursos

e Desenvolvimento Vivências Metodológicas Intercurriculares e Instrumentos)
Campesinas/Quilombolas da
I Unidade
(EI03ET01) Estabelecer  Utilização de1-Educação em Acontecerá mediante Sucatas
relações de comparação entre -Seres vivos e não vivos recipientes para aDireitos Humanos; acompanhamento e
objetos, observando suas observação quanto a registro do Objetos
propriedades. capacidade dos objetos, 2-Saúde na Escola; desenvolvimento dos variados
-Grandezas e medidas: comparando-os. processos de
(EI03ET02) Observar e  Hoje, dia e noite  Uso de imagens, na aprendizagem da Papéis
descrever mudanças em  Pequeno / grande sala de aula, contendo 3-Historicidade do criança para refletirmos diversos
diferentes materiais, resultantes  Maior/ menor eventos do cotidiano queíndio do município; sobre a qualidade das
de ações sobre eles, em expressem a relação de interações Cola
experimentos envolvendo causa e efeito. 4-Valorização do estabelecidas com o
fenômenos naturais e artificiais. -Quantidade: Campo; adulto e com outras Tesoura
 Muito e pouco  Separação de objetos, crianças. Norteando a
(EI03ET03) Identificar e  Cheio / vazio fazendo a classificação 5-Incluir para prática de sala de aula Tinta
selecionar fontes de garantir. possibilitando um Guache
informações, para responder à em recipientes de duas replanejamento das
questão sobre a natureza, seus cores. Por exemplo: atividades, caso E.V.A
fenômenos, sua conservação; -Função social do número: objetos de cor vermelha, necessário.
 Calendário brincar com a criança de Giz de cera
(EI03ET04) Registrar jogar no vasilhame
observações, manipulações e vermelho; objetos de cor Lápis de cor
medidas, usando múltiplas - Número e Numeral (0 a 10): amarela, coloca-se no Piloto
linguagens (desenho, registro  Quantidade e vasilhame amarelo.
por números ou escrita contagem Figuras
espontânea), em diferentes  Sequência numérica  Encaixe de formas Diversas
suportes.  Relação entre geométricas, em
quantidade tamanho grande, nos Aparelho de
(EI03ET05) Classificar objetos e  Registro locais indicados. som
figuras de acordo com suas
semelhanças e diferenças.  Preparação de TV
-Dezena ambientes com
(EI03ET06) Relatar fatos diferentes desafios: Recursos
importantes sobre seu passar por baixo, por audiovisuais
nascimento e desenvolvimento, -Raciocínio lógico - cima, atravessar etc.
a história dos seus familiares e matemático (não numérico) Recursos
da sua comunidade.  Realização de naturais
brincadeiras e interação
(EI03ET07) Relacionar números por meio das atividades Lousa
às suas respectivas quantidades educativas.
e identificar o antes, o depois e  Manuseio, Caderno de
o entre uma sequência; manipulação e desenho
agrupamento de objetos
(EI03ET08) Expressar medidas de diferentes tamanhos. Número
(peso, altura etc.), construindo móvel
gráficos básicos.  Jogos e brincadeiras
(amarelinha, dominó das Jogos
(EI03ET01BA) Conhecer e quantidades, caracol,
interpretar o ambiente, caça ao numeral, Fantoches
realizando comparações para boliche, etc.).
desenvolver condições Fita métrica
favoráveis ao pensamento  Atividades de
lógico e matemático. visualização e manuseio Massa de
do símbolo gráfico modelar
numérico.
Calendário
 Resolução de
Outros
situações-problemas
 através de
conversações, teatro
corporal, histórias, etc..

 Jogos da memória.

 Atividades envolvendo
o calendário interativo.

 Histórias e músicas
envolvendo numerais.

Notas:
 Toda vez que aparecer BAVÇA nas Habilidades indica que Valença fez: c. contextualizou, n. nova e d. desdobramento;
 Foram criadas habilidades específicas para alguns Temas Intercurriculares Municipais - TICM atendendo ao GI aos GIII com a sigla (G13)

Referencia Bibliográfica:
Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Brasil: Ministério da Educação, 2017.
Documento Curricular Referencial da Rede Municipal de Valença – DCRV. Valença- Bahia: Secretaria Municipal de Educação, 2020.