QUADRO ORGANIZADOR CURRICULAR EDUCAÇÃO INFANTIL

ORGANIZADOR CURRICULAR – EDUCAÇÃO INFANTIL

TRANSVERSALIDADE RELACIONADA COM OS CONCEITOS TRANSVERSALIDADE RELACIONADA COM AS
FUNDANTES COMPETÊNCIAS

- Pensar em uma criança baseada no vir a ser, em sua capacidade de 1. Conhecimento;

criação constante e no seu protagonismo; 2. Pensamento crítico e criativo;
3. Repertório cultural;
– Ter como eixos norteadores a interação e brincadeira e sua importância
4. Comunicação;
no desenvolvimento da criança a partir de suas experiências; 5. Cultura digital;
– Cuidado precisa estar presente em todo ato de currículo; 6. Trabalho e Projeto de Vida;
7. Argumentação;
– Educação Integral, pensar em uma formação que respeite a criança em
8. Autoconhecimento e autocuidado;
sua integralidade e em espaços e tempos que amparem este novo olhar. 9. Empatia e cooperação;
10. Responsabilidade e cidadania.
CRECHE PRÉ-ESCOLA
INTERDISCIPLINARIDADE/MULTIDISCIPLINARIDADE E

Bebês Crianças bem pequenas Crianças pequenas

FAIXA ETÁRIA
(6m - 1a6m) (1a7m - 3a11m) (4a - 5a11m) ORIENTAÇÕES
GRUPO ETÁRIO I GRUPO ETÁRIO II GRUPO ETÁRIO III METODOLÓGICAS
TRANSVERSALIDADES FUNDANTES

1 ano 2 anos 3 anos 4 anos 5 anos

CAMPO DE (EO) O EU, O OUTRO, O NÓS
EDUCAÇÃO INTEGRAL

EXPERIÊNCIAS
(EI01EO01) (EI02EO01) (EI03EO01) Realização de brincadeiras e
Perceber que suas Demonstrar atitudes de Demonstrar empatia interação por meio das
ações têm efeitos nas cuidado e solidariedade pelos outros, percebendo atividades educativas.
outras crianças e nos na interação com que as pessoas têm
adultos. crianças e adultos. diferentes sentimentos, Estímulo a movimentos
Expectativas *TI EDH *TI EDH necessidades e maneiras simples, possibilitando o
de
Aprendizagem
de pensar e agir. alcance de movimentos mais
e Desenvolvimento (EI01EO02) (EI02EO02) *TI EDH complexos; nesse sentido,
Perceber as Demonstrar imagem permitir que a criança perceba
possibilidades e os positiva de si e (EI03EO02) seu corpo como forma de
limites de seu corpo nas confiança em sua Agir de maneira linguagem, como possibilidade
brincadeiras e capacidade para independente, com de expressão e comunicação
interações das quais confiança em suas com os outros.
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participa. enfrentar dificuldades e capacidades, Criação de cenários a partir de

desafios. reconhecendo suas histórias que contribuam para
(EI01EO03) *TI EDH conquistas e limitações. dramatização e interpretação
Interagir com crianças *TI ERER *TI EDH de casos.
da mesma faixa etária e
adultos ao explorar (EI02EO03) (EI03EO03) Construção de maquetes,
espaços, materiais, Compartilhar os objetos Ampliar as relações pinturas, dobraduras.
objetos, brinquedos. e os espaços com interpessoais,
*TI EDH crianças da mesma desenvolvendo atitudes Uso de contação de histórias,
faixa etária e adultos. de participação e cantigas, danças circulares e
(EI01EO04) cooperação. movimentos livres.
Comunicar (EI02EO04) *TI EDH
necessidades, Comunicar-se com os Incentivo ao diálogo com
desejos e emoções, colegas e os adultos, (EI03EO04) pessoas mais velhas da
utilizando gestos, buscando compreendê- Comunicar suas ideias e comunidade, colhendo histórias
balbucios, palavras. los e fazendo-se sentimentos a pessoas e e brincadeiras infantis.
*TI EDH compreender. grupos diversos.
*TI EDH *TI EDH Estímulo à troca de
(EI01EO05) experiências entre a criança e a
Reconhecer seu corpo e (EI02EO05) (EI03EO05) pessoa mais velha,
expressar suas Perceber que as Demonstrar valorização descobrindo histórias locais,
sensações em pessoas têm das características de tradições e saberes populares a
momentos de características físicas seu corpo e respeitar as partir do contato com as
alimentação, higiene, diferentes, respeitando características dos outros pessoas do território com essas
brincadeira e descanso. essas diferenças. (crianças e adultos) com experiências; construir álbuns,
*TI EDH *TI EDH os quais convive. organizando fotografias,
*TI ERER *TI EDH pôsteres, danças e
(EI01EO06) dramatizações.
Interagir com outras (EI02EO06) (EI03EO06)
crianças da mesma Respeitar regras Manifestar interesse e Realização de reconhecimentos
faixa etária e adultos, básicas de convívio respeito por diferentes por meio de fotografias de si e
adaptando-se ao social nas interações e culturas e modos de vida. da sua família, construindo
convívio social. brincadeiras. *TI ERER álbuns identificando as pessoas
*TI EDH *TI EDH
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e suas características.
(EI01EO07CF) (EI02EO07) (EI03EO07)
Adaptar-se Resolver conflitos nas Usar estratégias Prática de atividades com
progressivamente aos interações e pautadas no respeito instrumentos e jogos de
novos sabores brincadeiras, com a mútuo para lidar com diferentes origens culturais e
experimentando a orientação de um conflitos nas interações tradições.
diversidade de adulto. com crianças e adultos.
alimentos. *TI EDH Envolvimento das crianças em
*TI EAN (EI02EO08CF) atividades que proporcionem o
Experimentar diversos (EI03EO08CF) respeito às manifestações
alimentos Desenvolver atitudes culturais e locais por meio de
desenvolvendo positivas frente à visitas a espaços, pessoas que
paladares para novos alimentação, contribuem na construção da
sabores. manuseando os perpetuação da cultura.
*TI EAN utensílios com autonomia
aprendendo a identificar Utilização de atividades com
(EI02EO09CF) a quantidade de comida “rostinhos” (emojis) para
Conviver com os outros que necessitam para sua acompanhar o clima emocional
de maneira harmônica saciedade. das crianças.
respeitando as *TI EAN
diferenças de etnia, Brincadeiras nos espaços
raça, gênero e credo. (EI03EO09CF) internos e externos da sala de
*TI EDH Reconhecer-se como aula.
*TI ERER membro local de sua
comunidade identificando Roda de história.
(EI02EO10CF) seus pares bem como
Desenvolver hábitos suas características. Roda de conversa.
alimentares saudáveis *TI ETCF
nos alunos e Desenhos livres e pinturas.
conscientizá-los da (EI03EO10CF)
importância de uma boa Conhecer e respeitar Criação de momentos de
alimentação para que nossa história com convivência onde a família
tenham boa saúde. diferentes raças e povos participe das aulas, seja para
*TI EAN
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que compõem o nosso contar uma história, relatar

município. informações sobre seu filho;
*TI ERER
Passeios pela comunidade
observando semelhanças e
diferenças entre as casas,
paisagens entre outros.

Incentivo a criança a alimentar-

se com autonomia, oferecendo
diversos alimentos, sabores,
cores, texturas/consistências,
valorizando suas conquistas e
experiências de degustação de
forma prazerosa.

Estimulação que levem as

crianças a fazerem tentativas
de pegar os alimentos com os
dedos em movimentos de pinça
e levá-los à boca.

Experimento de alimentos por

identificação com seus colegas
ou alguém que admira.

Exploração do desenvolvimento
dos cinco sentidos, utilizando
os alimentos como uma boa e
saudável forma de descobertas.

Criação de atividades que

estimulem e favoreçam a
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criança na manipulação do
talher até a boca.

CAMPO DE (CG) CORPO, GESTO E MOVIMENTO ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

INTERDISCIPLINARIDADE/MULTIDISCIPLINARIDADE

EXPERIÊNCIAS
(EI01CG01) (EI02CG01) (EI03CG01) Criação de espaços e rotinas que
Movimentar as Apropriar-se de gestos Criar com o corpo contribuam com o desenvolvimento
TRANSVERSALIDADES FUNDANTES

partes e movimentos de sua formas diversificadas de da autonomia da criança.

do corpo para cultura no cuidado de si expressão de
E EDUCAÇÃO INTEGRAL

exprimir e nos jogos e sentimentos sensações Exploração de espaços educativos

corporalmente brincadeiras. e emoções tanto nas incentivando andar/correr,
emoções, *TI ETCF situações do cotidiano pegar/soltar.
necessidades e quanto em brincadeiras,
desejos. (EI02CG02) dança, teatro, música. Utilização de cubos e caixas grandes
Deslocar seu corpo no para entrar, sair e voltar, encaixar e
espaço, orientando-se (EI03CG02) desencaixar, puxar e empurrar
(EI01CG02) por noções como em Demonstrar controle e objetos e/ou brinquedos.
Experimentar as frente, atrás, no alto, adequação do uso de
possibilidades embaixo, dentro, fora seu corpo em Criação de atividades utilizando
Expectativas corporais nas etc., ao se envolver em brincadeiras e jogos, pneus, bambolês, raquetes e outros
de brincadeiras e brincadeiras e escuta e reconto de objetos que, por meio de propostas
Aprendizagem interações em atividades de diferentes histórias, atividades
e
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Desenvolvimento ambientes naturezas. artísticas, entre outras diferenciadas, possibilitem diversos

acolhedores e possibilidades. tipos de movimento com o corpo.
desafiantes. (EI02CG03) Importante ter atenção a diversas
Explorar formas de (EI03CG03) formas de a criança vivenciar o
(EI01CG03) deslocamento no Criar movimentos, equilíbrio corporal.
Imitar gestos e espaço (pular, saltar, gestos, olhares e
movimentos de dançar), combinando mímicas em Desenvolvimento de práticas
outras crianças, movimentos e seguindo brincadeiras, jogos e cotidianas de diálogos voltadas para a
adultos e animais. orientações. atividades artísticas amorosidade e o cuidar, cuidar de si e
como dança, teatro e cuidar do outro, deixar bem articulado
(EI01CG04) (EI02CG04) música. o cuidar com o educar: ações
Participar do Demonstrar indissociáveis.
cuidado progressiva (EI03CG04)
do seu corpo e da independência no Adotar hábitos de Promoção de diferentes
promoção do seu cuidado do seu corpo. autocuidado oportunidades para que a criança
bem-estar. (EI02CG05) relacionados a higiene, experimente diferentes possibilidades
Desenvolver alimentação, conforto e e desenvolva suas habilidades
progressivamente as aparência. segundo seu desenvolvimento
(EI01CG05) habilidades manuais, *TI EAN biológico, psíquico, emocional e
Utilizar os adquirindo controle para *TI SE histórico-cultural.
movimentos desenhar, pintar, rasgar,
de preensão, folhear, entre outros. (EI03CG05) Desenvolvimento de atividades que
encaixe e Coordenar suas envolvam o segurar, apalpar,
lançamento, (EI02CG06CF) habilidades manuais no encaixar/desencaixar, pegar/
ampliando suas Participar dos atendimento adequado soltar e manusear materiais diversos.
possibilidades de momentos de dança e a seus interesses e
manuseio de brincadeiras, necessidades em Jogos e brincadeiras diversos, como:
diferentes materiais explorando os situações diversas. amarelinha, cada macaco em seu
e movimentos e atento as galho, boca de forno, morto e vivo,
objetos. partes do corpo (EI03CG06BA) três passarão, coelhinho sai da toca,
trabalhadas. Conhecer a polícia e ladrão, roda, pula corda,
(EI01CG06BA) multiplicidade de esconde-esconde, dança da cadeira,
Interagir com o meio (EI02CG07CF) funções e caça ao tesouro entre outros.
cultural através de Participar de atividades manifestações motoras
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sons e brincadeiras de modelagem, recorte a partir da compreensão Danças e ritmos variados.

que valorizem a com as mãos e tesoura, acerca da postura
cultura local. e colagem de materiais corporal. Dramatização de histórias, lendas,
*TI ETCF diversos. músicas, poemas.
 CAMPO DE (TS) TRAÇOS,
QUADRO SONS, CURRICULAR
ORGANIZADOR CORES E FORMAS
EDUCAÇÃO INFANTIL ORIENTAÇÕES
EXPERIÊNCIAS METODOLÓGICAS
(EI01TS01) (EI02TS01) (EI03TS01) Utilização de objetos sonoros artísticos,
TRANSVERSALIDADES FUNDANTES INTERDISCIPLINARIDADE/MULTIDISCIPLINARIDADE

Explorar sons Criar sons com Utilizar sons incluindo os de tradição e cultura local.
produzidos com o materiais, objetos e produzidos por
próprio corpo e com instrumentos materiais, objetos e Realização de gestos e movimentos
objetos do ambiente. musicais, para instrumentos musicais relacionados às músicas infantis e sons
*TI EA acompanhar diversos durante brincadeiras apresentados.
ritmos de música. de faz de conta,
(EI01TS02) *TI EA encenações, criações Utilização de “cantigas” de roda.
Traçar marcas musicais, festas.
gráficas, em (EI02TS02) *TI EA Realização de atividades sensoriais,
diferentes suportes, Utilizar materiais explorando atividades lúdicas e
usando variados com (EI03TS02) práticas que trabalhem os sentidos.
instrumentos possibilidades de Expressar-se
E EDUCAÇÃO INTEGRAL

riscantes e tintas. manipulação (argila, livremente por meio de Promoção de interação com o meio
massa de modelar), desenho, pintura, cultural por meio de sons e
Expectativas (EI01TS03) explorando cores, colagem, dobradura e brincadeiras que valorizem a cultura
de Explorar diferentes texturas, superfícies, escultura, criando local
Aprendizagem fontes sonoras e planos, formas e produções
e
materiais para volumes ao criar bidimensionais e Mobilização das famílias no propósito
Desenvolvimento
acompanhar objetos tridimensionais. de envolver as crianças em um
brincadeiras tridimensionais. ambiente que valide as manifestações
cantadas, canções, (EI03TS03) artísticas e culturais da comunidade
músicas e melodias. (EI02TS03) Reconhecer as local.
*TI EA Utilizar diferentes qualidades do som
fontes sonoras (intensidade, duração, As manifestações artísticas podem
(EI01TS04CF) disponíveis no altura e timbre), ocorrer por meio de músicas, teatros
Conhecer diferentes ambiente em utilizando- as em suas etc., validando e disseminando a
manifestações brincadeiras produções sonoras e expressividade cultural.
artísticas de sua cantadas, canções, ao ouvir músicas e
comunidade e de músicas e melodias. sons. Observação das crianças se participam
outras culturas. *TI EA das atividades propostas,
*TI ERER (EIO2TS04CF) expressando-se através de palmas,
*TI ETCF (EIO2TS04CF) Desenvolver o gosto e dançando, pulando, sorrindo etc.
Demonstrar interesse o cuidado pelo
e valorização pelas processo de produção
QUADRO ORGANIZADOR CURRICULAR EDUCAÇÃO INFANTIL

suas produções e e criação artística de É importante que as crianças

diferentes seu contexto e da arte tenham oportunidades de conviver com
manifestações em geral. as diferentes manifestações artísticas e
artísticas de sua culturais glocais, no cotidiano da
comunidade e de instituição de Educação Infantil. A partir
outras culturas. de experiências como essas, as
*TI ERER crianças atribuem sentido ao mundo e
*TI ETCF desenvolvem sua sensibilidade e
criatividade, apropriando-se e
reconfigurando, permanentemente, sua
cultura.

Construção junto com as crianças de

instrumentos musicais, utilizando
sucatas.

Escutar sons variados como: músicas,

sons da natureza , sons de objetos,
instrumentos musicais, entre outros.

Exploração de diferentes sons, ritmos,

formas, cores, texturas, objetos e
materiais.

Construção de cenários para

brincadeiras de faz de conta.

Interpretação de música e produção de

gestos e coreografia.

Atividades de artes visuais com

produções de dobraduras, pinturas,
recorte e colagem.
 CAMPO DE (EF) ESCUTA, FALA, PENSAMENTO
QUADRO ORGANIZADOR E IMAGINAÇÃO
CURRICULAR EDUCAÇÃO INFANTIL ORIENTAÇÕES
EXPERIÊNCIAS METODOLÓGICAS
(EI01EF01) (EI02EF01) (EI03EF01) Incentivo à vivência de situações que
TRANSVERSALIDADES FUNDANTES INTERDISCIPLINARIDADE/MULTIDISCIPLINARIDADE

Reconhecer quando Dialogar com crianças Expressar ideias, possibilitem andar, correr, procurar,
é chamado por seu e adultos, expressando desejos e abaixar-se, empurrar objetos,
nome e reconhecer seus desejos, sentimentos sobre escorregar, rolar, ações de tocar,
os nomes de pessoas necessidades, suas vivências, por apertar, arremessar, balançar e
com quem convive. sentimentos e meio da linguagem carregar diferentes objetos,
opiniões. oral e escrita (escrita possibilitando à criança imitar ou
(EI01EF02) *TI EDH espontânea), de mostrar suas ações além de perceber o
Demonstrar interesse fotos, desenhos e efeito de suas ações no outro.
ao ouvir a leitura de (EI02EF02) outras formas de
poemas e a Identificar e criar Expressão. Reconhecimento do choro,
apresentação de diferentes sons e *TI EDH movimentos, sons, olhares etc. como
músicas. reconhecer rimas e comunicação de vontades ao participar
E EDUCAÇÃO INTEGRAL

aliterações em (EI03EF02) de rotinas de alimentação, higiene,

Expectativas (EI01EF03) cantigas de roda e Inventar brincadeiras cuidados e descanso e nas trocas de
de Demonstrar interesse textos poéticos. cantadas, poemas e afeto com adultos e crianças.
Aprendizagem ao ouvir histórias canções, criando
e lidas ou contadas, (EI02EF03) rimas, aliterações e Intensificação do trabalho com livros e
Desenvolvimento
observando Demonstrar interesse e ritmos. histórias que destacam a diversidade, a
ilustrações e os atenção ao ouvir a construção da identidade e
movimentos de leitura de histórias e (EI03EF03) autoaceitação das características
leitura do adulto-leitor outros textos, Escolher e folhear individuais.
(modo de segurar o diferenciando escrita livros, procurando
portador e de virar as de ilustrações, e orientar-se por temas Ampliação das discussões sobre
páginas). acompanhando, com e ilustrações e valorização da história e cultura
orientação do adulto- tentando identificar africanas, com destaque para a
(EI01EF04) leitor, a direção da palavras conhecidas. diversidade étnica.
Reconhecer leitura (de cima para
elementos das baixo, da esquerda (EI03EF04) Construção, junto com as crianças, de
ilustrações de para a direita). Recontar histórias instrumentos musicais utilizando
histórias, apontando- ouvidas e planejar sucatas, para que, além de trabalhar a
os, a pedido do (EI02EF04) coletivamente oralidade e listagem por meio do
adulto-leitor. Formular e responder roteiros de vídeos e manual de instruções, trabalhem a
perguntas sobre fatos de encenações, coordenação, brinquem e participem do
(EI01EF05) da história narrada, definindo os faz de conta, desfilem com os
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Imitar as variações identificando cenários, contextos, os instrumentos construídos,

de entonação e personagens e personagens, a enriquecendo as vivências em
gestos realizados principais estrutura da história. interações.
pelos adultos, ao ler acontecimentos.
histórias e ao cantar. (EI03EF05) Roda de conversas, hora do conto.
(EI02EF05) Recontar histórias
(EI01EF06) Relatar experiências e ouvidas para Trabalho com parlendas, músicas,
Comunicar-se com fatos acontecidos, produção de reconto fábulas, adivinhas, trava-língua, ditado
outras pessoas histórias ouvidas, escrito, tendo o popular, quadrinha, receitas, contos,
usando movimentos, filmes ou peças professor como cantigas de roda, entre outros.
gestos, balbucios, teatrais assistidos etc.; escriba.
fala e outras formas Repetição de estrutura simples (nome
de expressão. (EI02EF06) (EI03EF06) próprio, colegas e família).
Criar e contar histórias Produzir suas
(EI01EF07) oralmente, com base próprias histórias Leitura de imagens.
Conhecer e em imagens ou temas orais e escritas
manipular materiais sugeridos. (escrita espontânea), Relatos de fatos vivenciados.
impressos e em situações com
audiovisuais em (EI02EF07) Manusear função social Desenho e grafismo.
diferentes portadores diferentes significativa.
(livro, revista, gibi, portadores textuais, Folhear livros, revistas, procurando
jornal, cartaz, CD, demonstrando (EI03EF07) orientar-se por temas e ilustrações e
tablet etc.). reconhecer seus usos Levantar hipóteses tentando identificar letras ou palavras
sociais. sobre gêneros conhecidas.
(EI01EF08) textuais veiculados
Participar de (EI02EF08) Manipular em portadores Leituras de textos compartilhados.
situações de escuta textos e participar de conhecidos,
de textos em situações de escuta recorrendo a Ditado de palavras.
diferentes gêneros para ampliar seu estratégias de
textuais (poemas, contato com diferentes observação gráfica Bingo de letras e pequenas palavras.
fábulas, contos, gêneros textuais e/ou de leitura.
receitas, quadrinhos, (parlendas, histórias de Jogo de caça palavras.
anúncios etc.). aventura, tirinhas, (EI03EF08)
cartazes de sala, Selecionar livros e
(EI01EF09)
 QUADRO ORGANIZADOR CURRICULAR EDUCAÇÃO INFANTIL

Conhecer e cardápios, notícias textos de gêneros Formação de pequenas palavras com

manipular diferentes etc.). conhecidos para a alfabeto móvel.
instrumentos e leitura de um adulto
suportes de escrita. (EI02EF09) e/ou para sua própria
Manusear diferentes leitura (partindo de
instrumentos e seu repertório sobre
suportes de escrita esses textos, como a
para, traçar letras e recuperação pela
outros sinais gráficos. memória, pela leitura
das ilustrações etc.).
(EI02EF10CF)
Expressar-se em (EI03EF09)
situações vivenciadas Levantar hipóteses
na sala de aula ou fora em relação à
dela, opinando e se linguagem escrita,
posicionando, realizando registros
escutando e sendo de palavras e textos,
ouvida. por meio de escrita
*TI EDH espontânea.

(EI02ET11CF) (EI03EF01BA)
Valorizar os momentos Conhecer e
de fala do outro, interpretar o
respeitando suas ambiente, realizando
histórias e valorizando comparações para
suas expressões. desenvolver
*TI EDH condições favoráveis
ao pensamento
lógico e matemático.
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CAMPO DE (ET) ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E ORIENTAÇÕES

EXPERIÊNCIAS TRANSFORMAÇÕES METODOLÓGICAS
TRANSVERSALIDADES FUNDANTEINTERDISCIPLINARIDADE/MULTIDISCIPLINARIDADE E

(EI01ET01) (EI02ET01) (EI03ET01) Estímulo ao uso de brinquedos

Explorar e descobrir as Explorar e descrever Estabelecer relações de que proporcionem aprendizado de
propriedades de semelhanças e comparação entre causa e efeito: sacudir um
objetos e materiais diferenças entre as objetos, observando chocalho, apertar botões que
(odor, cor, sabor, características e suas propriedades. acendam luzes ou fazer
temperatura). propriedades dos objetos determinados barulhos, bolas
(textura, massa, (EI03ET02) cheias para estourar.
(EI01ET02) tamanho). Observar e descrever
Explorar relações de mudanças em Utilização de recipientes para a
causa e efeito (EI02ET02) diferentes materiais, observação quanto a capacidade
(transbordar, tingir, Observar, relatar e resultantes de ações dos objetos, comparando-os.
EDUCAÇÃO INTEGRAL

misturar, mover e descrever incidentes do sobre eles, em

Expectativas remover etc.) na cotidiano e fenômenos experimentos Uso de imagens, na sala de aula,
de interação com o naturais (luz solar, vento, envolvendo fenômenos contendo eventos do cotidiano
Aprendizagem mundo físico. chuva etc.). naturais e artificiais. que expressem a relação de
e *TI EA *TI EA causa e efeito.
Desenvolvimento (EI01ET03)
Explorar o ambiente (EI02ET03) (EI03ET03) Realização de atividades
pela ação e Compartilhar, com outras Identificar e selecionar concretas e pequenas
observação, crianças, situações de fontes de informações, experiências em sala, de modo a
manipulando, cuidado de plantas e para responder a incentivar o pequeno cientista,
experimentando e animais nos espaços da questões sobre a valorizando
fazendo descobertas. instituição e fora dela. natureza, seus assim uma das habilidades das
*TI EA *TI EA fenômenos, sua competências gerais sobre o
conservação. conhecimento tecnológico e
(EI01ET04) (EI02ET04) *TI EA científico.
Manipular, Identificar relações
experimentar, arrumar espaciais (dentro e fora, (EI03ET04) Utilização de diversos espaços
e explorar o espaço em cima, embaixo, Registrar observações, educativos incentivando o
por meio de acima, abaixo, entre e do manipulações e virar/rolar, arrastar/engatinhar,
experiências de lado) e temporais (antes, medidas, usando andar/correr, pegar/soltar.
deslocamentos de si e
 QUADRO ORGANIZADOR CURRICULAR EDUCAÇÃO INFANTIL

dos objetos. durante e depois). múltiplas linguagens Utilização de cubos e caixas

*TI EA (EI02ET05) (desenho, registro grandes para o entrar, sair e
Classificar objetos, por números ou escrita voltar, encaixar e desencaixar,
considerando espontânea), em puxar e empurrar objetos e/ou
(EI01ET05) determinado atributo diferentes suportes. brinquedos.
Manipular materiais (tamanho, peso, cor,
diversos e variados forma etc.). (EI03ET05) Atividades que envolvam o
para comparar as Classificar objetos e cuidado com o corpo da criança,
diferenças e (EI02ET06) figuras de acordo com envolvê-la por meio do diálogo e
semelhanças entre Utilizar conceitos básicos suas semelhanças e afeto, proporcionando sua
eles. de tempo (agora, antes, diferenças. participação.
*TI EA durante, depois, ontem,
hoje, amanhã, lento, (EI03ET06) Utilização de brincadeiras de
(EI01ET06) rápido, depressa, Relatar fatos inversão de papéis, atividades de
Vivenciar diferentes devagar). importantes sobre seu dramatização e teatro, contação
ritmos, velocidades e *TI ET nascimento e de histórias e práticas cotidianas
fluxos nas interações e desenvolvimento, a de diálogos que avaliem
brincadeiras (em (EI02ET07) história dos seus situações de conflitos, atividades
danças, balanços, Contar oralmente objetos, familiares e da sua de quietude e atenção, trabalhos
escorregadores pessoas, livros etc., em comunidade. com a respiração e reflexão.
etc.). contextos diversos.
*TI ET (EI03ET07) Separação de objetos, fazendo a
(EI02ET08) Relacionar números às classificação em recipientes de
Registrar com números a suas respectivas duas cores. Por exemplo: objetos
quantidade de crianças quantidades e identificar de cor vermelha, brincar com a
(meninas e meninos, o antes, o depois e o criança de jogar no vasilhame
presentes e ausentes) e entre em uma vermelho; objetos de cor amarela,
a quantidade de objetos sequência. coloca-se no
da mesma natureza vasilhame amarelo.
(bonecas, bolas, livros (EI03ET08)
etc.). Expressar medidas Encaixe de formas geométricas,
(peso, altura etc.), em tamanho grande, nos locais
(EI02ET09CF) construindo gráficos indicados.
básicos.
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Zelar pelo espaço comum Preparação de ambientes com

e público, demonstrando diferentes desafios: passar por
cuidado e respeito nos (EI03ET09BA) baixo, por cima, atravessar etc.
espaços da instituição e Conhecer e interpretar o O espaço em que a criança fica
fora dela, utilizando-os ambiente, realizando na escola é extremamente
para o desenvolvimento comparações para importante, pois ele é estimulador
da aprendizagem. desenvolver condições da educação e da aprendizagem
*TI EA favoráveis ao de cada um, por isso devemos
pensamento sempre ensinar as crianças a
lógico e matemático. cuidar e respeitar o espaço
escolar e as pessoas com as
quais se relaciona.
(EI03ET10CF)
Manipular, Deve-se observar como a criança
experimentar, arrumar, observa insetos, aves e plantas,
zelar e explorar o investiga e explora os ambientes,
espaço por meio de se zela pelos espaços e materiais
experiências de contidos nele.
deslocamento de si e
dos objetos. Experiências com o dinheiro em
*TI EA brincadeiras de faz de conta.

Jogo de esconder ou de pegar,

nos quais uns dos participantes
devem contar enquanto esperam
os outros se posicionarem.

Promoção de atividades
diversificadas e significativas para
observação da paisagem local por
meio de passeios ou atividades
com fotografias , imagens ou
relatos de moradores locais.