EDUCAÇÃO DE CRIANÇA EM CRECHES

Educação de  DEVER DO ESTADO;

crianças de 0 a 3  DIREITO DAS CRIANÇAS
anos  OPÇÃO DAS FAMÍLIAS

Visam valiorizar
os pequenos
Ambientes onde como sujeitos Reconhecem
organizam-se construtores as capacidades
tempos e atividades de conhecimento interacionais,
para acolher. e capazes de físicas e
interagir com cognitivas.
o mundo.
 AS CRIANÇAS PASSAM A SER COMPREENDIDAS COMO
UM SUJEITO INTEIRO, HISTÓRICO E SOCIAL

PE Mediador DE RELAÇÕES
SIGNIFICATIVAS

DA Organizador de ambientes favoráveis

GO
para as vivências.

GO
Deve ser sensível e
observador.
História e concepções do atendimento em creches

Brincar

Interação

Quem é e o que
pode aprender
uma criança de
até três anos

Mudanças Fisiológicas
 Desenvolvimento de 0 a 3 anos

Qual currículo
Sustentado nas relações,nas interações e em práticas educativas
para bebês e
Intencionalmente voltadas para as experiências concretas da vida
crianças bem
cotidiana.
pequenas

Orientações curriculares propostas pedagógicas

Formação de professores e Ações do professor de

apropriação de modos Educação Infantil
historicamente elaborados de
pensar, sentir e agir na educação
infantil. Programas de Formações
A surpreendente descoberta: Quem é e o que pode
aprender uma criança de até três anos?

O período de vida de Há poucas décadas, a As crianças passaram

zero a três anos criança, no primeiro a ser observadas em
caracteriza-se por ano de vida, era seu cotidiano e com
transformações muito considerada um ser muita curiosidade.
rápidas e contínuas. imaturo.
A interação social
Aos dois meses de
O outro ser
idade o bebê já
humano é o
exibe diferenças
estímulo mais
de comportamento
relevante para
em sua relação
acriança em seu
com objetos ou
meio.
pessoas.

O adulto que lida Identificar-se

com o bebê significa ser como
depende de uma o outro, mas
dinâmica também
interacional, uma diferenciar-se
vivência íntima. dele.
 Descobrindo a brincadeira no universo infantil

O que é a brincadeira? Além de ser uma Importante

atividade prazerosa, o
brincar traz  Tratar as habilidades;
inúmeros benefícios  Fazer com que eles
para o desenvolvimento expressem seus
da criança. sentimentos, suas
emoções e liberem
suas tensões;
 Desenvolver suas
habilidades motoras;
 Sua flexibilidade e
versatilidade;
 Sua agilidade.
 Brincar é preciso!!!

Interações sociais Desafios Função comunicativa

 A linguagem falada
Interações sociais propiciam a criança a se comunicar.

 Compreender seus pares;

 Passam a pensar, imaginar e também construir algo
que elas mesmas articulam.

Colaboram também para o desenvolvimento verbal, gestual e visual, como també suas
regulações emocionais e sua comunicação com o próximo.
 Trava Línguas
1) Diga rapidamente:

Um tigre, dois tigres, três tigres.

A pia pinga, o pinto pia.
quanto mais a pia pinga, mais o pinto pia.
Quem a paca cara compra, cara a paca pagará.
A arara de Araraquara é uma arara rara.
O rato roeu a roupa do rei de Roma.
Sabiá sabido sabe assobiar.
Dorme o gato, corre o rato e foge o pato.
 Experiências de aprendizagem que devem ser promovidas nas
instituições de Educação Infantil

Incentivar a curiosidade, a exploração,

Campos de o encantamento, o questionamento, a
experiências de indagação e o conhecimento das crianças
aprendizagem em relação ao mundo físico e social, ao
tempo e à natureza.

Algumas perguntas que contribuem com a gestão do trabalho pedagógico:

As crianças têm sido convidadas a brincar com diferentes objetos, em diferentes espaços, em que possam
explorar e observar as diferentes características e condições do mundo?

Algumas perguntas que contribuem para a reflexão sobre a aprendizagem da criança

Como têm acontecido as situações de observação e/ou exploração de objetos e de fenômenos do mundo
físico e social por parte das crianças?