FUNDAMENTOS DA

EDUCAÇÃO INFANTIL

PROFESSOR GEANDERSON SANTANA

 EM DUPLA...

• Entreviste (a) o seu

(sua) colega e
apresente- (a) o para
mim.

• Você deverá dizer

duas curiosidades
sobre ele (ela).
 AVALIAÇÃO
• Atividade avaliativa – valor 5,0
• Linha do tempo – valor 3,0
• Atividade de revisão – valor 2,0
• Aula prática – valor 10,0
 O que é a Educação Infantil?

• PALAVRA ABERTA
 CONCEPÇÃO DE CRIANÇA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

• Segundo João Gomes Pedro (2004) ser criança é uma questão que tem de ser entendida,
no nosso milênio e na nossa civilização, como o grande desafio da nossa existência
impondo, eticamente, uma responsabilidade de atitude a todos os cidadãos do mundo.
• A criança é um sujeito social e histórico que está inserido em uma sociedade na qual partilha
de uma determinada cultura.
• Para o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), no seu artigo 1º, criança é a pessoa até
12 anos de idade incompletos e adolescente é aquela entre 12 e 18 anos.
• Olhar a criança como ser que já nasce pronto, ou que nasce vazio foram, durante muito
tempo, concepções amplamente aceitas na Educação Infantil até o surgimento das bases
epistemológicas que fundamentam, atualmente, uma pedagogia para a infância.
• Os novos paradigmas englobam e transcendem a história, a antropologia, a sociologia e a
própria psicologia resultando em uma perspectiva que define a criança como ser competente
para interagir e produzir cultura no meio em que se encontra.
 EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL

• Tomando por base o século XVI, encontramos a partir daí, a evolução dos direitos das
crianças e que o estatuto da criança dentro do seu núcleo familiar estava ligado ao poder
sem limites dos pais sobre os filhos.
• Enquanto categoria social, as crianças não estavam separadas dos adultos, não havia
diferenciação entre as necessidades dos adultos e das crianças.
• No século XIX, a contribuição de diversas ciências, como a pedagogia, a psicologia, a
medicina, marca uma relativa separação das crianças com relação aos adultos.
• Neste contexto, a inglesa Eglantine Jebb foi pioneira do movimento de defesa dos
direitos da criança no início do século, defendendo que as crianças são vítimas dos
custos das guerras.
• Esse movimento internacional teve como consequência a elaboração da 1ª Declaração
dos Direitos da Criança: a ―Declaração de Genebra‖ em 1923.
• Assim, em 1946 é fundado o ―Fundo das Nações Unidas para a Infância‖, o UNICEF.
• A ―Declaração Universal dos Direitos das Crianças‖ foi promulgada em 1959.
 UMA PAUSA...

• Em grupo, leiam os tópicos “Breve história da criança” e

“Legislação para as crianças”. Em seguida, façam
uma linha do tempo em que haja as principais datas
referentes à criança em seu processo de aquisição de
direitos essenciais.
 INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL

•Estudos de Füllgraf (2001) nos mostram tanto a nível nacional quanto internacional
que as instituições de educação infantil devem caminhar na direção de satisfazer de
maneira integrada, as funções de educar e cuidar e com padrões de qualidade.

•A instituição de educação infantil deve tornar acessível a todas as crianças que a

frequentam, indiscriminadamente, elementos da cultura que enriquecem o seu
desenvolvimento e inserção social. Cumpre um papel socializador, propiciando o
desenvolvimento da identidade das crianças, por meio de aprendizagens diversificadas,
realizadas em situações de interação.
 Objetivos da Educação Infantil

• Segundo o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (RCNEI), a

prática da educação infantil deve se organizar de modo que as crianças
desenvolvam as seguintes capacidades:
• Desenvolver uma imagem positiva de si;
• Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas
potencialidades e seus limites;
• Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças;
• Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais;
• Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se
cada vez mais como integrante;
• Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e
necessidades;
 A EDUCAÇÃO INFANTIL À LUZ DA
BNCC

DISPONÍVEL EM https://www.youtube.com/watch?v=8h14IN1yWtM. ACESSO EM 04 DE MAIO DE 2023.

Fonte: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil
 SE LIGA!
• Essa concepção de criança como ser que observa, questiona,
levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores
não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a
um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo.
• Ao contrário, impõe a necessidade de
imprimir intencionalidade educativa às práticas
pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na
pré-escola.
• Essa intencionalidade consiste na organização e proposição,
pelo educador.
O eu, o outro e o nós – É na interação com os
pares e com adultos que as crianças vão
constituindo um modo próprio de agir, sentir e
pensar e vão descobrindo que existem outros
modos de vida, pessoas diferentes, com outros
pontos de vista.
Corpo, gestos e movimentos –As crianças
conhecem e reconhecem as sensações e funções de
seu corpo e, com seus gestos e movimentos,
identificam suas potencialidades e seus limites. Na
Educação Infantil, o corpo das crianças ganha
centralidade, pois ele é o partícipe privilegiado das
práticas pedagógicas.
Traços, sons, cores e formas – A Educação Infantil
precisa promover a participação das crianças em
tempos e espaços para a produção, manifestação e
apreciação artística permitindo que se apropriem e
reconfigurem, ao ampliar repertórios e interpretar
suas experiências e vivências artísticas.
Escuta, fala, pensamento e imaginação –Na
Educação Infantil, é importante promover
experiências nas quais as crianças possam falar e
ouvir, potencializando sua participação na cultura
oral, pois é com as múltiplas linguagens que a
criança se constitui ativamente como sujeito
singular e pertencente a um grupo social.
Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações – As crianças vivem inseridas em
espaços e tempos de diferentes dimensões, em
um mundo constituído de fenômenos naturais e
socioculturais. Portanto, a Educação Infantil
precisa promover experiências nas quais as
crianças possam fazer observações, manipular
objetos, investigar e explorar seu entorno,
levantar hipóteses e consultar fontes de
informação para buscar respostas às suas
curiosidades e indagações.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil/os-cam
pos-de-experiencias
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil/os-campos-de-experiencias
 Funções e atribuições do professor da Educação Infantil

• Garantir para a criança o direito de aprender e de se desenvolver ;

• Ser articulador entre a creche ou pré-escola e a família e a
comunidade;
• Educar e cuidar – função específica na educação infantil. O educar é
abordado como essencial ao desenvolvimento;
• Produzir conhecimento e gerir os processos pedagógicos.