Estudo dirigido – Parecer CNE/CEB nº 20

Questões:

1- Tendo em vista as leituras e discussões realizadas no curso de Pedagogia e também sua

possível experiência em Estágio não obrigatório, como você analisa o cumprimento da
função sociopolítica da Educação Infantil, apontado pelo Parecer.

Resposta: Segundo o parecer do CNE/CEB n°20 a função sociopolítica da educação infantil

abrangem finalidades relacionadas ao desenvolvimento do educando, de forma a assegurar-
lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania. Nesse sentido, é
importante ressaltarmos o projeto de sociedade democrática mais justa, livre e solidária,
conforme a Constituição Federal de 1988. O parecer afirma que para o cumprimento de tais
funções é necessário o reconhecimento e responsabilidade do Estado na educação,
juntamente com a participação da família. Portanto, o espaço escolar deve promover
estratégia de promoção de igualdade de oportunidades e, para isso, deve-se assumir a
responsabilidade de torná-las espaços privilegiados de convivência, de construção de
identidades coletivas e de ampliação de saberes e conhecimentos por meio de práticas de
equidade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais.
Cumprir função sociopolítica e pedagógica requer oferecer as melhores condições e
recursos construídos histórica e culturalmente para que as crianças usufruam de seus
direitos civis, humanos e sociais e possam se manifestar e ver essas manifestações
acolhidas, na condição de sujeito de direitos, considerando as formas de sociabilidade e de
subjetividades desses sujeitos com a democracia e a cidadania, com a dignidade da pessoa
humana, com o reconhecimento da necessidade de defesa do meio ambiente e com o
rompimento de relações de dominação etária, socioeconômica, étnico-racial, de gênero,
regional, linguística e religiosa que ainda marcam nossa sociedade.
Assim, a partir desses direcionamentos, podemos concluir que existe negacionismo e falta
de comprometimento no cumprimento dessas funções, principalmente por parte do Estado
com a educação. Sabe-se os recurso destinados à educação, sejam eles conhecimento ou
estrutural, se dá de forma escassa e direcionada com o propósito mercadológico,
competitivo e assistencialista (escola pra rico x escola pra pobre). As desigualdades tendem
a ser muito maiores pois esse princípio de uma educação minimalista tende a oferecer o
mínimo para a educação pública, com viés a estabelecer os ideias das classes dominantes.
Assim, os sujeitos são formados não para o rompimento da subordinação, mas sim para a
manutenção classicista de poder. É necessário avançar mais!

2- A educação infantil é um espaço que, de modo geral, acompanha grandes transformações

na vida da criança. Destaque as principais transformações destacadas no Parecer.

Resposta: Primeiramente é importante considerar a criança como sujeito histórico-cultural

e de direitos que se desenvolve nas interações, relações e práticas cotidianas em diferentes
 idades e contextos culturais nos qual está inserida. Nessas condições ela faz amizades,
brinca, deseja, aprende, observa, conversa, experimenta, questiona, constrói sentidos sobre
o mundo e suas identidades. Estudos apontam que é possível acompanhar as
transformações da vida das crianças desde o nascimento, na qual inicia-se o processo de
construção de conhecimento, aprendizagem e significado.
Segundo o parecer do CNE/CEB n°20 O período vivenciado na Educação Infantil caracteriza-
se por marcantes aquisições: a marcha, a fala, o controle esfincteriano, a formação da
imaginação e da capacidade de fazer de conta e de representar usando diferentes
linguagens. As capacidades orgânicas como o reconhecimento das cores, memorização...
são estabelecidas e construídas historicamente através de mediações com o mundo
material e social mediada. Assim, a motricidade, a linguagem, o pensamento, a afetividade e
a sociabilidade são aspectos integrados e se desenvolvem a partir das interações, como na
realização de tarefas diversas, na companhia de adultos e de outras crianças, no confronto
dos gestos, das falas, enfim, das ações desses parceiros, cada criança modifica sua forma de
agir, sentir e pensar. Assim, com experiencias vividas e compartilhadas a criança
compreende a si mesma e o mundo.

3- Entre os princípios básicos da educação infantil estão os princípios estéticos (Valorização da

sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e
culturais). Apresente exemplos de práticas que podem ser instituídas na educação infantil
para contemplar esse princípio.

Resposta: Princípios éticos: valorização da autonomia, da responsabilidade, da

solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas,
identidades e singularidades. Segundo CNE/CEB n°20 “tais instituições devem proporcionar
às crianças oportunidades para ampliarem as possibilidades de aprendizado e de
compreensão de mundo e de si próprio trazidas por diferentes tradições culturais e a
construir atitudes de respeito e solidariedade, fortalecendo a autoestima e os vínculos
afetivos de todas as crianças”. Poderemos trabalhar na educação o respeito e a diversidade
cultural, através de literatura infantil que retrate sobre aspectos étnicos raciais. Livros
infantis como o black power de akin, feliz aniversário jamela!, o pequeno príncipe preto, as
panquecas de mama Panya, livros que retratam a ancestralidade, culta afro e afro-brasileira,
o reconhecimento, representatividade e empoderamento das crianças negras e, portanto,
podem ser trabalhados na escola na construção de identidade, pertencimento e respeito as
diferenças.

4- O cuidado é uma das grandes funções da educação infantil, juntamente com o educar. Além
de momento de atenção às necessidades biológicas das crianças, também é fonte de muitas
aprendizagens. Apresente algumas aprendizagens que as crianças podem ter nas atividades
de cuidado.
 Resposta: As práticas envolvidas nos atos de alimentar-se, tomar banho, trocar fraldas e
controlar os esfíncteres, na escolha do que vestir, na atenção aos riscos de adoecimento
mais fácil nessa faixa etária, no âmbito da Educação Infantil, não são apenas práticas que
respeitam o direito da criança de ser bem atendida nesses aspectos, como cumprimento do
respeito à sua dignidade como pessoa humana. Elas são também práticas que respeitam e
atendem ao direito da criança de apropriar-se, por meio de experiências corporais, dos
modos estabelecidos culturalmente de alimentação e promoção de saúde, de relação com o
próprio corpo e consigo mesma, mediada pelas professoras e professores, que
intencionalmente planejam e cuidam da organização. Educar cuidando inclui acolher,
garantir a segurança, mas também alimentar a curiosidade, a ludicidade e a expressividade
infantis. Durante as aprendizagens a criança aprende a maneira e importância de se escovar
os dentes, de conhecer os alimentos necessários a saúde, a cuidar da natureza, a denunciar
situações de abuso, a compartilhar objetos/brinquedos com os amigos e etc.

5- O trabalho com a diversidade na educação infantil tem sido um grande desafio para as
escolas, por diversos motivos. Nesse sentido, como você analisa o caminho a ser percorrido
na Educação Infantil para atender ao que dispõe o Parecer: “O reconhecimento da
constituição plural das crianças brasileiras, no que se refere à identidade cultural e regional
e à filiação socioeconômica, étnico-racial, de gênero, regional, linguística e religiosa, é
central à garantia de uma Educação Infantil comprometida com os direitos das crianças”.

Resposta: Essa temática constitui-se um instrumento de reflexão para aos professores,

acerca dos desafios postos pela sociedade contemporânea, principalmente no que diz
respeito à diversidade humana e ao pluralismo cultural, pois, acredita-se que a reflexão
sobre a diversidade, seja o ponto de partida da nossa caminhada rumo a transformações
conceituais e práticas da escola. No entanto, a escola vem demonstrando grande dificuldade
para atender esta diversidade humana, uma vez que, ainda conserva concepções e práticas
pautadas no processo de aprendizagem homogeneizado, desconsiderando, a diversidade,
ou seja, as diferenças, além de uma sociedade pautada no preconceito a favor dos costumes
tradicionais. É importante trabalhar com uma proposta de diversidade, propiciando
oportunidades de inclusão a todos os alunos na escola. Para que o processo de inclusão
ocorra é preciso que haja investimento em educação reconheça as diferenças, valorizando
as especificidades e potencialidades de cada um, reconhecendo a importância do ser
humano, lutando contra os estereótipos, as atitudes de preconceito e discriminação.

6- Reafirmando que a Educação Infantil é um espaço de educação formal, o Parecer aborda o

que deve ser levado em conta no planejamento curricular. Apresente os pontos abordados.

Resposta: Segundo o parecer CNE/CEB n°20 – art. 4. As propostas pedagógicas da Educação

Infantil deverão considerar que a criança, centro do planejamento curricular, é sujeito
histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia,
 constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende,
observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade,
produzindo cultura. O planejamento curricular deve assegurar condições para a organização
do tempo cotidiano das instituições de Educação Infantil, articulando suas vivências pessoais
e experiências coletivas. Também é preciso haver a estruturação de espaços que facilitem
que as crianças interajam e construam sua cultura de pares, e favoreçam o contato com a
diversidade de produtos culturais. Junto com isso, há necessidade de uma infraestrutura e
de formas de funcionamento da instituição que garantam ao espaço físico a adequado.
Programas de formação continuada dos professores e demais profissionais também
integram a lista de requisitos básicos para uma Educação Infantil de qualidade.

7- Outro aspecto apontado no Parecer são os conteúdos curriculares que devem fazer parte do
cotidiano da Educação Infantil. Destaque os principais focos desses conteúdos presentes no
Parecer.

Resposta: As propostas curriculares da Educação Infantil devem garantir que as crianças

tenham experiências variadas com as diversas linguagens, reconhecendo que o mundo no
qual estão inseridas, por força da própria cultura, é amplamente marcado por imagens,
sons, falas e escritas. Nesse processo, é preciso valorizar o lúdico, as brincadeiras e as
culturas infantis. O espaço de Educação Infantil deve possibilitar o encontro pela criança de
explicações sobre o que ocorre à sua volta e consigo mesma enquanto desenvolvem formas
de agir, sentir e pensar. O importante é apoiar as crianças.