PLANO DE AÇÃO 1 – GESTÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

DATA DE APLICAÇÃO: 03/04/2024

ESCOLA/INSTITUIÇÃO: CEI SÃO JANUARIO
NOME DO ESTAGIÁRIO: EMILLY SANTOS DA SIL VA
PÚBLICO ALVO: PRÉ 1

DURAÇÃO: 1 HORA
TEMA: Higiene pessoal e autocuidado
COMPETÊNCIA Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas
GERAL DA emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
BNCC

DIAGNÓSTICO E Um projeto de higiene na educação infantil é uma ótima maneira de promover a saúde e a higiene pessoal na sala de aula.
JUSTIFICATIVA Cada vez mais, nós, educadores, estamos descobrindo que promover boas práticas de higiene entre as crianças é fundamental para
melhorar o desenvolvimento delas
Além da importância de ensinar as crianças sobre boas práticas de higiene, os professores têm um papel vital para ajudá-las a
desenvolver um estilo de vida saudável. Higiene e saúde devem ser abordadas de forma integrada.
A educação infantil é uma fase importantíssima para iniciar o projeto de higiene e saúde, já que é desde muito cedo que as crianças
começam a formar hábitos prejudiciais que acabam sendo levados para a vida adulta.

OBJETIVOS
Objetivo Geral: Chamar a atenção das crianças para a importância dos cuidados com o próprio corpo

Objetivos Específicos: Inspira a adoção de práticas saudáveis e de autocuidado, auxiliando a compreender o funcionamento do
próprio corpo.

Ensinar a importância da higiene corporal na prevenção de doenças;

Identificar e estimular o uso dos objetos de higiene pessoal;

Ensinar e estimular a importância de higiene na prevenção de doenças.

Valorizar a autoestima da criança.

Ensina o modo correto de realizar a limpeza dos dentes e do corpo

PROCEDIMENT
OS E AÇÕES Apresentação as crianças sobre o tema trabalhado.

Enquanto as crianças estão no lanche da tarde, Serão espalhados no chão diversos cartões com figuras de produtos de higiene e
limpeza.

Estarão espalhadas na sala e em fora de ordem.

Quando as crianças entrarem, deixá-las olharem e manipularem essas cartas. Questionar sobre essas imagens, perguntando se sabe do
que se trata. Agora, elas serão orientadas a separarem essas figuras nos cestos corretos (o que utilizamos para o cabelo, mãos, boca,
corpo etc.), perguntando a eles para que serve
(Exemplo: o creme dental ajuda a escova de dentes a limpar nossos dentes, nossa língua e deixar um gosto diferente na boca).
PLANO DE AÇÃO 2 – GESTÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
DATA DE APLICAÇÃO: 30/04/2024
ESCOLA/INSTITUIÇÃO: C.E PROFESSOR HENRIQUE BUSS
NOME DO ESTAGIÁRIO : EMILLY SANTOS DA SILVA
PÚBLICO ALVO: 1° Ano do Ensino fundamental- Anos Iniciais

DURAÇÃO: 1h
TEMA: As sílabas por dentro das palavras
COMPETÊNCIA
GERAL DA Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como
BNCC conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
DIAGNÓSTICO E
JUSTIFICATIVA
A alfabetização e sua importância para o futuro das crianças
Com o objetivo de influenciar e fortalecer a alfabetização em todo o mundo, a Organização das Nações Unidas (ONU) e a
Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), instituíram, em 8 de setembro de 1967, o Dia
Mundial da Alfabetização.

De acordo com dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), compilados e disponíveis no Observatório da Criança
e do Adolescente da Fundação Abrinq, o Brasil possuía, em 2019, 6,7% de sua população não alfabetizada, cerca de 11 milhões de
habitantes. Esse número já foi maior, chegando a 11,1% em 2005, no início do levantamento.

Segundo a Constituição Federal, a Educação é um direito de todos os cidadãos brasileiros, e dever do Estado e da família. Por isso,
de acordo com o Plano Nacional de Educação (PNE), até 2024 o Brasil deve erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% a
taxa de analfabetismo funcional. O plano também estabelece a meta de alfabetização de todas as crianças até o final do terceiro ano
do Ensino Fundamental.

Mas o que significa “alfabetização”?

Trata-se do processo de aprendizagem onde se desenvolve as habilidades de ler e escrever de maneira adequada, além de utilizá-las
como código de comunicação na sociedade. É uma das etapas mais importantes para a criança na Primeira Infância, onde a
aprendizagem acontece por meio de brincadeiras e outras atividades lúdicas.

A habilidade de saber ler e escrever pode mudar o futuro de uma criança e é um dos primeiros passos para que ela possa ter um
desenvolvimento pleno e saudável, além de ser essencial para novas oportunidades ao longo da vida, seja no âmbito cultural, de lazer
e, até mesmo, no mercado de trabalho, com melhoria da qualidade de vida.

A importância dos professores e das escolas no processo

Cada criança é única. Consequentemente, são educadas de maneiras diferentes e possuem vivências singulares, através de sua
convivência familiar ou da socialização em outros espaços de convivência. Com a tecnologia presente de forma cada vez mais
intensa e precoce, as crianças passaram a ter múltiplas ferramentas para aprender.

No entanto, a escola e os professores permanecem com um papel central no aprendizado e na alfabetização das crianças. E para isso,
além do conhecimento, é importante que tenham empatia, entendendo que o aprendizado acontece por meio de diferentes fatores,
como a socialização com outras crianças, relação da criança com a iniciação na leitura, entre outros. De acordo com Luiz Carlos
PLANO DE AÇÃO 3 – GESTÃO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
DATA DE APLICAÇÃO: 18/03/2024
ESCOLA/INSTITUIÇÃO: EEB SÃO LUDGERO
NOME DO ESTAGIÁRIO: EMILLY SANTOS DA SILVA
PÚBLICO ALVO: 9° Ano Ensino fundamental – Anos finais

DURAÇÃO: 1H
TEMA: Os Preconceitos das Práticas Corporais
COMPETÊNCIA 3. Repertório cultural
GERAL DA
BNCC 4. Comunicação

7. Argumentação

8. Autocontrole e autocuidado

9. Empatia e cooperação

10. Responsabilidade e cidadania

DIAGNÓSTICO E A escola é um lugar de reprodução de preconceitos
JUSTIFICATIVA e, dessa forma, pode ser também um ótimo lugar para
começar a combatê-los. O espaço escolar deve ser
analisado, entre outros fatores, como um campo de
Relações conflitantes, cenário de tantas reproduções da
construção social. Sendo um lugar em que as ideias
novas ou tradicionais se encontram, formulam-se
e reformulam em constante movimento, visando
à criação de sujeitos sociais que irão interferir de
alguma forma na construção das identidades. Dessa
forma, é necessário realizar uma reflexão sobre o atual
contexto sociocultural que envereda nas discussões
a respeito das discriminações e preconceitos sobre
a questão da orientação sexual que se produzem
nos espaços escolares, ambientes das formações e
reproduções do conhecimento e das concepções
sociais. A escola deveria ser o cenário adequado para
o enfrentamento de preconceitos e discriminações
em virtude da identidade sexual e de gênero. É
necessário questionar, por exemplo, a ideia de que
uma menina que gosta de jogar futebol ou de lutas
tem necessariamente tendência a ser homossexual
ou que um menino que não goste de futebol e goste de dança, voleibol ou handebol seja, nesse caso, gay.
A escola, dentro de uma representação da educação,
possui também uma estrutura muito específica
elaborada durante décadas que é extremamente
resistente aos processos de mudanças. Geralmente,
suas discussões sobre a sexualidade nesse contexto são
PLANO DE AÇÃO 4 – GESTÃO NO ENSINO MÉDIO
DATA DE APLICAÇÃO: 19/03/2024
ESCOLA/INSTITUIÇÃO: EEB SÃO LUDGERO
NOME DO ESTAGIÁRIO: EMILLY SANTOS DA SILVA
PÚBLICO ALVO: 1 ° Ano Do Ensino Médio

DURAÇÃO: 1H
TEMA: Respeito e Empatia
COMPETÊNCIA
GERAL DA Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação são competências importantes para se fazer respeitar e
BNCC promover o respeito ao outro e aos direitos humanos, com receptividade e edificação da diversidade, sem preconceito de qualquer
natureza

Conhecimento; 4. Comunicação; 5. Cultural digital; 6. Trabalho e projeto de vida; 7. Argumentação. 9. Empatia e cooperação. 10.
Autonomia e cidadania.

DIAGNÓSTICO E
JUSTIFICATIVA Empatia, em sua essência, é a capacidade de se colocar no lugar do outro, compreendendo seus sentimentos, necessidades e
motivações. Apesar das diferenças, compartilhamos a experiência humana. Ao sermos empáticos, respeitamos as diversidades e
valorizamos o que temos em comum.
Respeito é um valor fundamental que deve ser praticado em todas as esferas da vida. Envolve reconhecer a dignidade e os direitos
de cada indivíduo, tratando-os com educação, sem qualquer forma de discriminação. É um sentimento positivo e uma
demonstração de consideração com o próximo.
Por vivermos em sociedade, a empatia é um sentimento fundamental para diversos contextos de relações interpessoais, como
familiar e profissional. Desenvolver um lado empático é ainda mais crucial quando falamos da educação, pois essa é uma das fases
mais importantes para a formação de um indivíduo enquanto pessoa e como futuro profissional.
A escola não é responsável apenas pelo ensino, mas também faz parte do desenvolvimento do lado socioemocional e da
construção da personalidade do aluno. Nesse sentido, ser um educador empático fortalece a confiança aluno-professor, ao mesmo
tempo que contribui para a formação de um indivíduo como um todo.
Quando o assunto envolve educação para o público adolescente, uma fase de intenso amadurecimento e mudanças, as
demonstrações e incentivo à empatia na sala de aula são extremamente relevantes para a preparação do jovem para a vida adulta,
principalmente para o relacionamento com outras pessoas.

OBJETIVOS
Objetivo Geral: Desenvolver o respeito e a empatia em relação aos outros.

Objetivos Específicos: Reconhecer a importância de desenvolver relações interpessoais respeitosas e focadas no bem comum;
Reconhecer a importância do diálogo na relação com os outros.
PROCEDIMENT
OS E AÇÕES
Começando com a Introdução ao tema, me apresento para os alunos e sigo com a atividade

Separo a turma em grupos de 4 ou 5 estudantes. Sorteio um dos cartões com situações que se passam/se passaram ao redor do
mundo.

Cada grupo deve imaginar a vida de uma pessoa envolvida na situação e escrever um relato como se fosse essa pessoa, contando