Desafios e perspectivas da

Educação Inclusiva na Educação

Infantil

Dra Marli Amélia Lucas de Oliveira

Marli Lucas

• Pedagoga
• Doutora em Educação: Psicologia da Educação pela PUCSP
• Mestre em Educação pela UNICAMP
• Coordenadora convidada do Núcleo de pesquisa em Educação e
Comunicação da UNIFAAT/SP
• Pesquisadora convidada do EDUCINEP (Educação Inclusiva na Escola
Pública) da UNIFESP/SP
• Professora nos cursos de Licenciatura no Instituto Federal de
Barbacena/MG
 O discurso da escola inclusiva
tem se tornado cada vez mais
presente nas instituições,
trazendo consigo grandes
indagações acerca de sua
prática, dividindo opiniões e
dúvidas sobre o que de fato ela
representa.
 Algumas questões

 O que é a Educação
Inclusiva?
 Qual o seu real objetivo?
 Ela realmente tem
acontecido?
 Como lidar com ela em sala
de aula e o que se deve
esperar ao colocá-la em
prática?
O que é a Educação Inclusiva?

Educação Inclusiva é uma

educação voltada para a
cidadania global, plena, livre de
preconceitos e que reconhece e
valoriza as diferenças.
A educação inclusiva pressupõe,

a igualdade de oportunidades e a
valorização das diferenças humanas,
contemplando, assim, as diversidades
étnicas, sociais, culturais, intelectuais,
físicas, sensoriais e de gênero dos seres
humanos, entre outras.
 De acordo com Maria Teresa
Egler Manton (2003)

As escolas inclusivas propõem um modo de organização

do sistema educacional que considera as necessidades de
todos os alunos e que é estruturada em função dessas
necessidades.
A inclusão implica uma mudança de perspectiva
educacional, pois não atinge apenas alunos com
deficiência e os que apresentam dificuldades de
aprender, mas todos os demais, para que obtenham
sucesso na corrente educativa geral.
 Mantoan (2015) defende que,
Formar o professor na perspectiva da educação inclusiva implica
ressignificar o seu papel, o da escola, o da educação e o das
práticas pedagógicas usuais. Logo, o professor tem o desafio de
ensinar a toda uma turma, sem diferenciar aulas e conteúdos a
específicos alunos - todos estão incluídos e abraçados pelo novo
modelo escolar.
A inclusão promove a diversidade

A ideia da inclusão é mais do que somente

garantir o acesso à entrada de alunos e
alunas nas instituições de ensino. O objetivo
é eliminar obstáculos que limitam a
aprendizagem e participação da criança no
processo educativo.
 Qual o seu real objetivo?
Para termos uma escola
inclusiva é necessário que
os professores, assim
como todos os
profissionais que
trabalhem na escola,
ACREDITEM na inclusão.
E isto não é algo que aconteça de forma radical, ou
seja, agora a escola vai ser inclusiva e todos os
professores vão trabalhar de tal forma.
Trata-se de uma reestruturação da cultura, da prática
e das políticas vivenciadas nas escolas de modo que
estas respondam à diversidade de alunos que se tem
como objetivos o crescimento, a satisfação pessoal e
a inserção social de todos.
 Ela realmente tem acontecido?

De acordo com Emílio Figueira (2019):

O desafio da inclusão exige uma mudança global na organização e funcionamento da escola,
para assegurar a todos os seus alunos as melhores condições de desenvolvimento e
aprendizagem, visando:

 Favorecer o desenvolvimento do aluno nas áreas socioafetiva, psicomotora e cognitiva,

incentivando a construção de sua autoconfiança, criticidade, responsabilidade e autonomia;
 Desafios da inclusão
 Promover a formação do cidadão, oferecendo-lhe modelos positivos para a
estruturação de valores morais e éticos, essenciais à vida em sociedade;

 Promover o desenvolvimento da confiança do aluno em suas

potencialidades e a consciência das suas limitações e das do outro,
reconhecendo, na diversidade, uma oportunidade para ampliação dos seus
conhecimentos e enriquecimento das relações interpessoais;
Desafios da inclusão
 Estimular o potencial criativo do aluno, para
que desenvolva e aprimore suas formas de
expressão nas diferentes linguagens (corporal,
plástica, cênica, musical, oral, escrita e lógico-
matemática);
 Favorecer a apropriação de conhecimentos
socioculturais e científicos, para possibilitar ao
aluno a ampliação da sua visão de mundo e
uma atuação consciente frente à realidade;
 Formar cidadãos que conheçam e valorizem as
riquezas naturais e a diversidade do
patrimônio sociocultural brasileiro,
fundamentais na estruturação da identidade
pessoal e nacional.
 Como lidar com a Educação Inclusiva em sala de aula e o que se deve
esperar ao colocá-la em prática?

A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação

É preciso lembrar que:
Básica, abrangendo crianças de 0 a 5 anos. É um
segmento muitas vezes subestimado, questionado e
não compreendido, afinal, por que seria tão importante
e ainda, nesse caso, que crianças tão pequenas
poderiam aprender sobre esse assunto, tido como tão
complexo até mesmo para os mais velhos?

Já estávamos atentos e conforme explicitava o

Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil :
“é do direito de todas as crianças de uma comunidade,
meninos e meninas, estudar na mesma escola, não
importando as necessidades existentes” (Brasil, 2001, p.
46).
O papel das pessoas que atuam na escola é fundamental neste processo!

É preciso que estratégias sejam traçadas, passando pelo preparo de

professores e alunos para receberem colegas com deficiência,
desenvolvendo estratégias de Inclusão Escolar com o seguinte
planejamento:

Importante conhecer o perfil dos alunos; suas reais necessidades;

Desenvolver um projeto pedagógico consistente com todos os dados

colhidos;

Realizar um projeto pedagógico que valorize a cultura, a história e as

experiências de todos.
A escola, por ser esse espaço que todos têm o direito de
frequentar e tão propenso às novas experiências, à
aquisição de novos conhecimentos e lugar de
desenvolvimento da criança como um todo,

é imprescindível um trabalho adequado nessa primeira

etapa a fim de sanar todo e qualquer comportamento
considerado preconceituoso e/ou discriminatório, de
forma que se reconheça que todos são seres únicos,
individuais.

Compreendemos que por meio da organização do

currículo escolar, da preparação dos professores e da
integração de toda a equipe e familiares, o trabalho
escolar na perspectiva da inclusão pode ser abraçado
por todos.
Compreender e refletir que a Educação Inclusiva perpassa diversos
caminhos é fundamental para a criação de um trabalho onde as
crianças possam, aprender o respeito às identidades diversas, a
ajuda mútua, o não preconceito aquilo que é diferente aos seus
olhos, a valorização de cada um como ser único e com
características singulares.
A Educação Inclusiva vem beneficiar não só as
crianças especiais como também as ditas “normais”.

Pela inclusão, entendemos que as crianças com

deficiência:

 Aprendem a gostar da diversidade;

 Adquirem experiência direta com a variedade das
capacidades humanas;
 Aprendem a demonstrar crescentes
responsabilidades;
 Melhoram a aprendizagem pelo trabalho em grupo,
com outros deficientes ou não;
 Aprendem a ficar mais preparadas para a vida
adulta em uma sociedade diversificada,
entendendo que são diferentes, mas não inferiores.
Entendemos que as crianças, ao interagir com as
crianças com deficiência:

 Perdem o medo e o preconceito em relação

aos diferentes;
 Desenvolvem a cooperação e a tolerância;
 Adquirem senso de responsabilidade em
relação a tudo que as cerca;
 Melhoram o rendimento escolar;
 Tornam-se pessoas preparadas para conviver
com os ambientes heterogêneos e aprendem
que as diferenças são enriquecedoras para o
ser humano.
 Compreendo que nós professores precisamos estar em constante busca de conhecimento e a
escola preparada para atender todas as necessidades garantidas por lei.

“É nesse sentido que ensinar não é transferir

Busco nas palavras
conhecimentos, conteúdos, nem formar é ação
de Paulo Freire
(2015) a seguinte pela qual um sujeito criador dá forma, estilo ou
reflexão: alma a um corpo indeciso e acomodado. Não há
docência sem discência”. Ou seja, nós professores
aprendemos a cada prática.

E como afirma A formação do professor não se dá por

Antonio Nóvoa
(1992):
acumulação e sim por um ato de reflexão de
ressignificação permanente de uma identidade
pessoal
 E então, quais seriam as perspectivas da educação inclusiva?

1) Fortalecer a formação dos professores em direção a uma educação

continuada: para entender a inclusão, os direitos do aluno e os deveres da
escola e do Estado, estabelecendo assim uma meta a ser alcançada, tanto
para o professor quanto para a escola. Precisamos refletir sobre a
diversidade e porque essa reflexão é importante, entender que é possível
incluir.
2) Criar uma rede de apoio: entre alunos, docentes, gestores
escolares, famílias e profissionais especializados. É preciso que
possamos compreender que todos devem estar envolvidos no
processo, trabalhando como uma equipe para proporcionar a
criança a melhor experiência escolar que ela possa ter.
3) Reestruturação dos espaços escolares: por meio da
eliminação de barreiras arquitetônicas (físicas) e barreiras no
currículo (pedagógicas), com propostas curriculares
diversificadas, flexíveis e abertas. Sendo assim é preciso
entender também como buscar apoio das tecnologias assistivas.
 Para Marilda Bruno (p.15-16) estudos e experiências
realizadas em escolas que estão obtendo êxito no projeto
de inclusão apontam alguns princípios e fundamentos:

 o princípio da identidade: a construção da pessoa humana em todos seus

aspectos: afetivo, intelectual, moral e ético;
 a sensibilidade estética diz respeito à valorização da diversidade para conviver
com as diferenças, com o imprevisível, com os conflitos pessoais e sociais,
estimulando a criatividade para a resolução dos problemas e a pluralidade
cultural;
 toda criança pode aprender, tornar-se membro efetivo e ativo da classe regular e
fazer parte da vida comunitária;
 a construção de laços de solidariedade, atitudes cooperativas e trabalho coletivos
proporcionam maior aprendizagem para todos;
  a escola e sala de aula devem ser um espaço
inclusivo, acolhedor, um ambiente
estimulante que reforça os pontos fortes,
reconhece as dificuldades e se adapta às
peculiaridades de cada aluno;

 o êxito do processo de aprendizagem e da

princípios e fundamentos:
inclusão depende da formação continuada
do professor, de grupo de estudos com os
profissionais envolvidos, possibilitando
ação, reflexão e constante
redimensionamento da prática pedagógica.
Para concluir.....

Compreendo que a escola é o alicerce para o

desenvolvimento e sendo assim, ela deve se preparar
para trabalhar com a diversidade valorizando todos
os indivíduos como seres singulares e capazes de
estar e fazer uma sociedade diferente, em que todos
tenham direitos e deveres com um objetivo único: o
conhecimento.
 Música de Tom com letra de Chico
Frango caipira em pensão do interior
Desejos (Carlos Drummond de Andrade) Ouvir uma palavra amável
Ter uma surpresa agradável
Desejo a você Ver a Banda passar
Fruto do mato Noite de lua Cheia
Cheiro de jardim Rever uma velha amizade
Namoro no portão Ter fé em Deus
Domingo sem chuva Não Ter que ouvir a palavra não
Segunda sem mau humor Nem nunca, nem jamais e adeus.
Sábado com seu amor Rir como criança
Filme do Carlitos Ouvir canto de passarinho
Chope com amigos Sarar de resfriado
Crônica de Rubem Braga Escrever um poema de Amor
Viver sem inimigos Que nunca será rasgado
Filme antigo na TV Formar um par ideal
Ter uma pessoa especial Tomar banho de cachoeira
E que ela goste de você Pegar um bronzeado legal
Aprender um nova canção
Esperar alguém na estação
Queijo com goiabada
Pôr-do-Sol na roça
Uma festa
Um violão
Uma seresta
Recordar um amor antigo
Ter um ombro sempre amigo
Bater palmas de alegria
Uma tarde amena
Calçar um velho chinelo
Sentar numa velha poltrona
Tocar violão para alguém
Ouvir a chuva no telhado
Vinho branco
Bolero de Ravel
E muito carinho meu.