E.M.

MARIA CATARINA DE CAMARGO ROEFERO

PLANO DE ENSINO

EDUCAÇÃO INFANTIL

2023
Profª: Kelly Priscilla Coelho Ruas
Turma: Maternal 1B

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  DIAGNÓSTICO:

Maternal 1B
A sala de maternal 1 turma B é composta por vinte crianças matriculadas, sendo que onze são meninas e nove são meninos.
Comparecendo atualmente temos dezenove crianças. A sala é muito tranquila, temos algumas crianças que tem difícil adaptação, se
negando a se alimentar ou até a permanecer na escola, temos um aluno que tem a locomoção dificultosa, tendo que se escorar para
conseguir caminhar nos espaços.
Gostam de brincar com os amigos e utilizam os brinquedos para se acalmarem no início da aula. Temos ainda, muitas crianças que
fazem uso de fralda e de chupeta.

 JUSTIFICATIVA:

Sabemos que o objetivo da educação infantil é desenvolver as crianças de forma integral acolhendo as vivências e os conhecimentos
construídos no ambiente familiar e da comunidade, ampliando e consolidando novas aprendizagens, complementando e compartilhando das
responsabilidades entre família e instituição.
O plano escolar aqui proposto visa criar oportunidades para o desenvolvimento global do aluno, levando-o a desenvolver suas
potencialidades em todas as áreas de conhecimento, principalmente sua formação social em que deverá conviver em harmonia com todos
aqueles que participam direta ou indiretamente de sua formação, aprendendo dessa forma, com as diferenças existentes no grupo.
A fase que se encontram nos mostra que, além dos cuidados essenciais que devemos oferecer, é preciso estimulação física,
psicológica e cognitiva com experiências lúdicas e diversificadas, proporcionando o desenvolvimento de várias habilidades e potencialidades
das crianças.
A organização do planejamento deve possuir os campos de experiências, organizados a partir dos direitos de aprendizagem e com a
mediação do professor diariamente, ofertando situações diversas para que se efetive o desenvolvimento integral do aluno. Assim, atenta-se
a evolução da singularidade do aluno, sempre respeitando seu próprio tempo, fazendo intervenções e utilizando de estratégias para atingir
sua meta.
As atividades lúdicas são desenvolvidas, com intuito de favorecer as trocas de experiências, conversas e discussões, o que será
primordial para o aumento crescente e espontâneo do vocabulário das crianças, possibilitando a abordagem de assuntos gradativamente
mais complexos que sempre terão como foco principal, o contexto em que os alunos estão inseridos.
As brincadeiras livres e dirigidas também serão frequentemente utilizadas visando o desenvolvimento da criança em seus diversos
aspectos.
Dessa forma, pretende-se desenvolver um trabalho que priorize o bem-estar da criança, permitindo-a desenvolver de forma saudável,
criando vínculos, conhecendo e respeitando a si, aos outros e ao ambiente em que vivem, preparando-os para atuar na sociedade, nos anos
escolares seguintes e para a vida.

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OBJETIVOS GERAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL:

 Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e
percepção de suas limitações;
 Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos
de cuidado com a própria saúde e bem-estar;
 Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas
possibilidades de comunicação e interação social;
 Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos articular seus interesses e pontos de vista com os
demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;
 Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente
transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação;
 Brincar, expressando emoções e sentimento, desejos e necessidades;
 Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções de comunicação de
forma a compreender e ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos e necessidades e desejos de avançar no seu processo
de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;
 Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a
diversidade.

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 DIREITOS DE APRENDIZAGEM:

 CONVIVER com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o
conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
 BRINCAR cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos),
ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas
experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
 PARTICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo
educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos
ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
 EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias,
objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: a
arte, a escrita, a ciência e a tecnologia.
 EXPRESSAR, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses,
descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
 CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de
pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em
seu contexto familiar e comunitário.

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  BASE DIVERSIFICADA

Enquanto a Base Comum traz definições pertinentes a todos os estudantes e instituições de ensino do país, a parte diversificada pode trazer
aos currículos das escolas conteúdos complementares, a serem definidos pelas próprias redes, instituições e sistemas de ensino. A parte
diversificada complementa e enriquece a Base comum, respeitando características regionais e locais da sociedade. Isso não significa alterar
aquilo que já está previsto no documento da BNCC, e sim inserir novos conteúdos integrados a ele, que estejam de acordo com as
competências já estabelecidas.
A Base comum deve ser contemplada em sua totalidade nos currículos estaduais, municipais e das instituições de ensino. A parte
diversificada, por sua vez, pode corresponder a até 40% dos currículos locais. Dentro desta margem, cabe aos profissionais da educação a
definição dos conteúdos que são relevantes para a realidade em que estão inseridos.

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  CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS:

O EU, O OUTRO E O NÓS

É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão
descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras
experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os
outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres individuais e sociais. Ao mesmo tempo que participam de relações
sociais e de cuidados pessoais, as crianças constroem sua autonomia e senso de autocuidado, de reciprocidade e de interdependência com
o meio. Por sua vez, na Educação Infantil, é preciso criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais
e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e
narrativas. Nessas experiências, elas podem ampliar o modo de perceber a si mesmas e ao outro, valorizar sua identidade, respeitar os
outros e reconhecer as diferenças que nos constituem como seres humanos.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças,
desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem
conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade.
Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam
no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem. As crianças conhecem e reconhecem com o corpo suas sensações, funções corporais
e, nos seus gestos e movimentos, identificam suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a consciência sobre o
que é seguro e o que pode ser um risco à sua integridade física. Na Educação Infantil, o corpo das crianças ganha centralidade, pois ele é o
partícipe privilegiado das práticas pedagógicas de cuidado físico, orientadas para a emancipação e a liberdade, e não para a submissão.
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Assim, a instituição escolar precisa promover oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre animadas pelo espírito lúdico e na
interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo, para
descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo (tais como sentar com apoio, rastejar, engatinhar, escorregar,
caminhar apoiando-se em berços, mesas e cordas, saltar, escalar, equilibrar-se, correr, dar cambalhotas, alongar-se etc.).

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar,
possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais
(pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Com base nessas experiências,
elas se expressam por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria (coletiva e individual)
com sons, traços, gestos, danças, mímicas, encenações, canções, desenhos, modelagens, manipulação de diversos materiais e de recursos
tecnológicos. Essas experiências contribuem para que, desde muito pequenas, as crianças desenvolvam senso estético e crítico, o
conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade que as cerca. Portanto, a Educação Infantil precisa promover a participação das
crianças em tempos e espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da
sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a
cultura e potencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências artísticas.

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem. As
primeiras formas de interação do bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos
vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro. Progressivamente, as crianças vão ampliando e enriquecendo seu vocabulário e
demais recursos de expressão e de compreensão, apropriando-se da língua materna – que se torna, pouco a pouco, seu veículo privilegiado

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de interação. Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua
participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas
individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e
pertencente a um grupo social. Desde cedo, a criança manifesta curiosidade com relação à cultura escrita: ao ouvir e acompanhar a leitura
de textos, ao observar os muitos textos que circulam no contexto familiar, comunitário e escolar, ela vai construindo sua concepção de
língua escrita, reconhecendo diferentes usos sociais da escrita, dos gêneros, suportes e portadores. Na Educação Infantil, a imersão na
cultura escrita deve partir do que as crianças conhecem e das curiosidades que deixam transparecer. As experiências com a literatura
infantil, propostas pelo educador, mediador entre os textos e as crianças, contribuem para o desenvolvimento do gosto pela leitura, do
estímulo à imaginação e da ampliação do conhecimento de mundo. Além disso, o contato com histórias, contos, fábulas, poemas, cordéis
etc. propicia a familiaridade com livros, com diferentes gêneros literários, a diferenciação entre ilustrações e escrita, a aprendizagem da
direção da escrita e as formas corretas de manipulação de livros. Nesse convívio com textos escritos, as crianças vão construindo hipóteses
sobre a escrita que se revelam, inicialmente, em rabiscos e garatujas e, à medida que vão conhecendo letras, em escritas espontâneas, não
convencionais, mas já indicativas da compreensão da escrita como sistema de representação da língua.

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e
socioculturais. Desde muito pequenas, elas procuram se situar em diversos espaços (rua, bairro, cidade etc.) e tempos (dia e noite; hoje,
ontem e amanhã etc.). Demonstram também curiosidade sobre o mundo físico (seu próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais,
as plantas, as transformações da natureza, os diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação etc.) e o mundo
sociocultural (as relações de parentesco e sociais entre as pessoas que conhece; como vivem e em que trabalham essas pessoas; quais
suas tradições e seus costumes; a diversidade entre elas etc.). Além disso, nessas experiências e em muitas outras, as crianças também se
deparam, frequentemente, com conhecimentos matemáticos (contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas,
comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e

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reconhecimento de numerais cardinais e ordinais etc.) que igualmente aguçam a curiosidade. Portanto, a Educação Infantil precisa
promover experiências nas quais as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar
hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações. Assim, a instituição escolar está
criando oportunidades para que as crianças ampliem seus conhecimentos do mundo físico e sociocultural e possam utilizá-los em seu
cotidiano.

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 O EU, O OUTRO E O NÓS – 1º BIMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM DOS
ESTRATÉGIAS PROJETOS E DO CONTEÚDO REGIONAL

10
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de  Roda de conversa;
cuidado e solidariedade na interação  Rodas de música com cantigas e
com crianças e adultos. parlendas diversas;
 Conto de histórias através de fantoches Projeto Permanente da Rede Municipal:
(EI02EO02) Demonstrar imagem
e objetos, abordando temas da  Água e Óleo não se misturam;
positiva de si e confiança em sua
diversidade;  Pilhas de Pilhas;
capacidade para enfrentar
dificuldades e desafios.  Brincadeiras de jogos simbólicos  Horta.
(brincadeiras de cuidar de animais, faz
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e de conta para incentivar a comunicação
os espaços com crianças da mesma entre as crianças);
faixa etária e adultos.  Incentivos para guardarem seus
pertences em locais adequados;
(EI02EO04) Comunicar-se com os
 Incentivos que desenvolvam o lavar as
colegas e os adultos, buscando
mãos, escovarem os dentes;
compreendê-los e fazendo-se
 Autonomia para beber água
compreender.
disponibilizando copos e água ao seu
(EI02EO05) Perceber que as pessoas alcance;
têm características físicas diferentes,  Datas comemorativas: Carnaval;
respeitando essas diferenças. Páscoa, Cultura indígena e Dia do livro
infantil.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas
de convívio social nas interações e
brincadeiras.

(EI02EO07) Resolver conflitos nas

interações e brincadeiras, com a
orientação de um adulto.

O EU, O OUTRO E O NÓS – 2º BIMESTRE

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM DOS
ESTRATÉGIAS PROJETOS E DO CONTEÚDO REGIONAL
11
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de  Roda de conversa;
cuidado e solidariedade na interação  Rodas de música com cantigas e
com crianças e adultos. parlendas diversas;
(EI02EO02) Demonstrar imagem  Leitura de histórias através de livros e
positiva de si e confiança em sua fantoche, abordando temas da Projeto Permanente da Rede Municipal:
capacidade para enfrentar diversidade;  Água e Óleo não se misturam;
dificuldades e desafios.  Brincadeiras de jogos simbólicos  Pilhas de Pilhas;
(brincadeiras de cuidar de animais, faz  Horta.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e de conta para incentivar a comunicação
os espaços com crianças da mesma entre as crianças);
faixa etária e adultos.  Atividades com espelho
(EI02EO04) Comunicar-se com os  Brincadeiras com caixa surpresa;
colegas e os adultos, buscando  Brincadeiras com bolas, cordas,
compreendê-los e fazendo-se cadeiras, bambolê;
compreender.
 Incentivos para guardarem seus
(EI02EO05) Perceber que as pessoas pertences em locais adequados;
têm características físicas diferentes,  Incentivos que desenvolvam o lavar as
respeitando essas diferenças. mãos, escovarem os dentes;
 Utilização de vídeos;
(EI02EO06) Respeitar regras básicas  Autonomia para beber água
de convívio social nas interações e disponibilizando copos e água ao seu
brincadeiras. alcance;
(EI02EO07) Resolver conflitos nas  Material “Descobrincar”.
interações e brincadeiras, com a
orientação de um adulto.  Datas comemorativas: Dia da família
na escola, festa junina, semana do bebê

O EU, O OUTRO E O NÓS – 3º BIMESTRE

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM DOS
ESTRATÉGIAS PROJETOS E DO CONTEÚDO REGIONAL
12
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de
cuidado e solidariedade na interação  Roda de conversa;
com crianças e adultos.  Rodas de música com cantigas e
parlendas diversas;
(EI02EO02) Demonstrar imagem
positiva de si e confiança em sua  Leitura de histórias através de livros e
capacidade para enfrentar fantoche, abordando temas da
dificuldades e desafios. diversidade; Projeto Permanente da Rede Municipal:
 Brincadeiras de jogos simbólicos  Água e Óleo não se misturam;
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e (brincadeiras de cuidar de animais, faz  Pilhas de Pilhas;
os espaços com crianças da mesma de conta para incentivar a comunicação  Lixos
faixa etária e adultos. entre as crianças);  Horta.
 Incentivos para guardarem seus
(EI02EO04) Comunicar-se com os
pertences em locais adequados;
colegas e os adultos, buscando
compreendê-los e fazendo-se  Incentivos que desenvolvam o lavar as
compreender. mãos, escovarem os dentes;
 Utilização de vídeos;
(EI02EO05) Perceber que as pessoas  Autonomia para beber água
têm características físicas diferentes, disponibilizando copos e água ao seu
respeitando essas diferenças. alcance;
(EI02EO06) Respeitar regras básicas
de convívio social nas interações e  Datas comemorativas: Dia da família
brincadeiras. na escola; Folclore; aniversário da
cidade; Semana Caiçara; Dia das
(EI02EO07) Resolver conflitos nas crianças.
interações e brincadeiras, com a
orientação de um adulto.

O EU, O OUTRO E O NÓS – 4º BIMESTRE

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM DOS
ESTRATÉGIAS PROJETOS E DO CONTEÚDO REGIONAL
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(EI02EO01) Demonstrar atitudes de  Roda de conversa;
cuidado e solidariedade na interação  Rodas de música com cantigas e
com crianças e adultos. parlendas diversas;
(EI02EO02) Demonstrar imagem  Leitura de histórias através de livros e
positiva de si e confiança em sua fantoche, abordando temas da Projeto Permanente da Rede Municipal:
capacidade para enfrentar diversidade;  Água e Óleo não se misturam;
dificuldades e desafios.  Brincadeiras de jogos simbólicos  Pilhas de Pilhas;
(brincadeiras de cuidar de animais, faz  Horta;
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e de conta para incentivar a comunicação  Os lixos
os espaços com crianças da mesma entre as crianças);
faixa etária e adultos.  Atividades com o espelho;
(EI02EO04) Comunicar-se com os  Brincadeiras com bolas, cordas,
colegas e os adultos, buscando cadeiras, bambolê;
compreendê-los e fazendo-se  Incentivos para guardarem seus
compreender. pertences em locais adequados;
(EI02EO05) Perceber que as pessoas  Incentivos que desenvolvam o lavar as
têm características físicas diferentes, mãos, escovarem os dentes;
respeitando essas diferenças.  Utilização de vídeos;
 Autonomia para beber água
(EI02EO06) Respeitar regras básicas disponibilizando copos e água ao seu
de convívio social nas interações e alcance;
brincadeiras.

(EI02EO07) Resolver conflitos nas  Datas comemorativas: Consciência

interações e brincadeiras, com a Negra e Natal
orientação de um adulto.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTO - 1º BIMESTRE

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM DOS
ESTRATÉGIAS PROJETOS E DO CONTEÚDO REGIONAL
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  Brincadeiras cantadas;
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e
movimentos de sua cultura no cuidado de si e  Jogos motores – pular corda, bambolê,
nos jogos e brincadeiras. circuitos;
 Jogos de construção;
EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, Projeto Permanente da Rede Municipal:
orientando-se por noções como em frente,  Jogos de regras: estátua, atividades  Água e Óleo não se misturam;
atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se com bexigas;  Pilhas de Pilhas;
envolver em brincadeiras e atividades de  Lixos;
diferentes naturezas.  Jogos rítmicos – dançar, correr, pular,  Horta.
cantar, imitar;
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento
 Jogos simbólicos;
no espaço (pular, saltar, dançar), combinando
movimentos e seguindo orientações.

(EI02CG04) Demonstrar progressiva
independência no cuidado do seu corpo.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as
habilidades manuais, adquirindo controle para
desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTO - 2º BIMESTRE

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM DOS
ESTRATÉGIAS PROJETOS E DO CONTEÚDO REGIONAL
15
  Brincadeiras cantadas;
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e
movimentos de sua cultura no cuidado de si e  Jogos motores – pular corda, bambolê,
nos jogos e brincadeiras. circuitos;
 Jogos de construção;
EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço,
orientando-se por noções como em frente,  Jogos de regras: estátua, atividades Projeto Permanente da Rede Municipal:
atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se com bexigas;  Água e Óleo não se misturam;
envolver em brincadeiras e atividades de  Pilhas de Pilhas;
diferentes naturezas.  Jogos rítmicos – dançar, correr, pular,  Lixos;
cantar, imitar;  Horta.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento
 Jogos simbólicos;
no espaço (pular, saltar, dançar), combinando
movimentos e seguindo orientações.  Dança envolvendo ritmo caipira;

(EI02CG04) Demonstrar progressiva
independência no cuidado do seu corpo.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as
habilidades manuais, adquirindo controle para
desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTO - 3º BIMESTRE

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM DOS
ESTRATÉGIAS PROJETOS E DO CONTEÚDO REGIONAL
16
  Brincadeiras cantadas;
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e
movimentos de sua cultura no cuidado de si e  Jogos motores – pular corda, bambolê,
nos jogos e brincadeiras. circuitos;
 Jogos de construção;
EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, Projeto Permanente da Rede Municipal:
orientando-se por noções como em frente,  Jogos de regras: estátua, atividades  Água e Óleo não se misturam;
atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se com bexigas;  Pilhas de Pilhas;
envolver em brincadeiras e atividades de  Lixos;
diferentes naturezas.  Jogos rítmicos – dançar, correr, pular,  Horta.
cantar, imitar;
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento
 Jogos simbólicos;
no espaço (pular, saltar, dançar), combinando
movimentos e seguindo orientações.  Dança envolvendo ritmo caiçara;

(EI02CG04) Demonstrar progressiva
independência no cuidado do seu corpo.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as
habilidades manuais, adquirindo controle para
desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTO - 4º BIMESTRE

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM DOS
ESTRATÉGIAS PROJETOS E DO CONTEÚDO REGIONAL
17
  Brincadeiras cantadas;
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e
movimentos de sua cultura no cuidado de si e  Jogos motores – pular corda, bambolê,
nos jogos e brincadeiras. circuitos;
 Jogos de construção;
EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço,
orientando-se por noções como em frente,  Jogos de regras: estátua, atividades Projeto Permanente da Rede Municipal:
atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se com bexigas;  Água e Óleo não se misturam;
envolver em brincadeiras e atividades de  Pilhas de Pilhas;
diferentes naturezas.  Jogos rítmicos – dançar, correr, pular,  Lixos;
cantar, imitar;  Horta.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento
 Jogos simbólicos;
no espaço (pular, saltar, dançar), combinando
movimentos e seguindo orientações.  Manipulação e exploração de objetos e
brinquedos e suas possibilidades
(EI02CG04) Demonstrar progressiva associativas: empilhar, rolar, transvasar,
independência no cuidado do seu corpo. encaixar;

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as
habilidades manuais, adquirindo controle para
desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS - 1º BIMESTRE

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM DOS
ESTRATÉGIAS PROJETOS E DO CONTEÚDO REGIONAL
18
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos
e instrumentos musicais, para acompanhar
diversos ritmos de música.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com
possibilidades de manipulação (argila, massa
de modelar), explorando cores, texturas,
superfícies, planos, formas e volumes ao criar
objetos tridimensionais.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras
disponíveis no ambiente em brincadeiras
cantadas, canções, músicas e melodias.
(EIO2TS04) Demonstrar interesse, respeito e
valorização pelas diferentes manifestações
artísticas de sua comunidade e
de outras culturas.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS - 2º BIMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Utilização de massa de modelar;
 Exploração de diferentes texturas;
 Utilização de materiais e suportes
diversos, como lápis, pincéis, tintas,
papéis, plástico bolha, lixa, papelão, Projeto Permanente da Rede Municipal:
barbante, pedras, folhas, etc; Projeto Permanente da Rede Municipal:
 Colagem e modelagem;  Água e Óleo não se misturam;
 Sons corporais como: palmas, batidas  Pilhas de Pilhas;
nas pernas, pé, corpo (barbatuque);  Lixos;
 Expressão dos  Horta.
sentimentos/pensamentos, após a
escuta de músicas, através do jogo
teatral, pintura e por meio de gestos;
 Danças e ritmos variados;
 Apreciação das obras de artistas
diversos e das obras dos amigos;
 Receitas e brincadeiras;
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM DOS
ESTRATÉGIAS PROJETOS E DO CONTEÚDO REGIONAL
19
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos
e instrumentos musicais, para acompanhar
diversos ritmos de música.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com
possibilidades de manipulação (argila, massa
de modelar), explorando cores, texturas,
superfícies, planos, formas e volumes ao criar
objetos tridimensionais.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras
disponíveis no ambiente em brincadeiras
cantadas, canções, músicas e melodias.
(EIO2TS04)Demonstrar interesse, respeito e
valorização pelas diferentes manifestações
artísticas de sua comunidade e
de outras culturas.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS - 3º BIMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Utilização de massa de modelar;
 Exploração de diferentes texturas;
 Utilização de materiais e suportes
diversos, como lápis, pincéis, tintas,
papéis, plástico bolha, lixa, papelão, Projeto Permanente da Rede Municipal:
barbante, pedras, folhas, etc;  Água e Óleo não se misturam;
 Colagem e modelagem;  Pilhas de Pilhas;
 Sons corporais como: palmas, batidas  Lixos;
nas pernas, pé, corpo (barbatuque);  Horta.
 Expressão dos
sentimentos/pensamentos, após a
escuta de músicas, através do jogo
teatral, pintura e por meio de gestos;
 Danças e ritmos variados;
 Apreciação das obras de artistas
diversos e das obras dos amigos;
 Receitas e brincadeiras;
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM DOS
ESTRATÉGIAS PROJETOS E DO CONTEÚDO REGIONAL
20

(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos
e instrumentos musicais, para acompanhar
diversos ritmos de música.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com
possibilidades de manipulação (argila, massa
de modelar), explorando cores, texturas,
superfícies, planos, formas e volumes ao criar
objetos tridimensionais.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras
disponíveis no ambiente em brincadeiras
cantadas, canções, músicas e melodias.
(EIO2TS04) Demonstrar interesse, respeito e
valorização pelas diferentes manifestações
artísticas de sua comunidade e
de outras culturas.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS - 4º BIMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Utilização de massa de modelar;
 Exploração de diferentes texturas;
 Utilização de materiais e suportes
diversos, como lápis, pincéis, tintas,
papéis, plástico bolha, lixa, papelão,
barbante, pedras, folhas, etc; Projeto Permanente da Rede Municipal:
 Colagem e modelagem;  Água e Óleo não se misturam;
 Sons corporais como: palmas, batidas  Pilhas de Pilhas;
nas pernas, pé, corpo (barbatuque);  Lixos;
 Expressão dos  Horta.
sentimentos/pensamentos, após a
escuta de músicas, através do jogo
teatral, pintura e por meio de gestos;
 Danças e ritmos variados;
 Apreciação das obras de artistas
diversos e das obras dos amigos;
 Receitas e brincadeiras;
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM DOS
ESTRATÉGIAS PROJETOS E DO CONTEÚDO REGIONAL
21
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos
e instrumentos musicais, para acompanhar
diversos ritmos de música.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com
possibilidades de manipulação (argila, massa
de modelar), explorando cores, texturas,
superfícies, planos, formas e volumes ao criar
objetos tridimensionais.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras
disponíveis no ambiente em brincadeiras
cantadas, canções, músicas e melodias.
(EIO2TS04)Demonstrar interesse, respeito e
valorização pelas diferentes manifestações
artísticas de sua comunidade e
de outras culturas.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO - 1º BIMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Utilização de massa de modelar;
 Exploração de diferentes texturas;
 Utilização de materiais e suportes
diversos, como lápis, pincéis, tintas,
papéis, plástico bolha, lixa, papelão, Projeto Permanente da Rede Municipal:
barbante, pedras, folhas, etc;  Água e Óleo não se misturam;
 Colagem e modelagem;  Pilhas de Pilhas;
 Sons corporais como: palmas, batidas  Lixos;
nas pernas, pé, corpo (barbatuque);  Horta.
 Expressão dos
sentimentos/pensamentos, após a
escuta de músicas, através do jogo
teatral, pintura e por meio de gestos;
 Danças e ritmos variados;
 Apreciação das obras de artistas
diversos e das obras dos amigos;
 Receitas e brincadeiras;
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM DOS
ESTRATÉGIAS PROJETOS E DO CONTEÚDO REGIONAL
22
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos,
expressando seus desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões.
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e
reconhecer rimas e aliterações em cantigas de
roda e textos poéticos.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao
ouvir a leitura de histórias e outros textos,
diferenciando escrita de ilustrações, e
acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a
direção da leitura (de cima para baixo, da
esquerda para a direita).
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre
fatos da história narrada, identificando cenários,
personagens e principais acontecimentos.
(EI02EF05) Relatar experiências e fatos
acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças
teatrais assistidos etc.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com
base em imagens ou temas sugeridos.
 Ampliar vocabulário por meio de roda
de conversa;
 Brincadeiras com músicas envolvendo o
Projeto Permanente da Rede Municipal:
nome próprio;
 Reconto das histórias pelas crianças;  Água e Óleo não se misturam;
 Jogos e brincadeiras;  Pilhas de Pilhas;
 Colagens;  Lixos;
 Manuseio de materiais impressos como  Horta.
livros, revistas, gibis etc.;
 Trabalhar com pequenos grupos;
 Leitura de diversos gêneros literários;
 Diferentes maneiras de contar a mesma
história;
 Criar rituais para contar as histórias;
 Brinquedos e brincadeiras que
possibilitem as crianças falarem,
recontarem, imitarem, descreverem;
 Rodas de música com cantigas
populares e canções novas;
 Livros, fantoches e vídeos;

(EI02EF07) Manusear diferentes portadores

textuais, demonstrando reconhecer seus usos
sociais.
(EI02EF08) Manipular textos e participar de
situações de escuta para ampliar seu contato com
diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de
aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios,
notícias etc.).

(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos de

escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO - 2º BIMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM DOS

23
 ESTRATÉGIAS PROJETOS E DO CONTEÚDO REGIONAL
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos,
expressando seus desejos, necessidades, sentimentos
e opiniões.  Ampliar vocabulário por meio de roda
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e de conversa;
reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e  Brincadeiras com músicas envolvendo o
textos poéticos. nome próprio;
 Reconto das histórias pelas crianças; Projeto Permanente da Rede Municipal:
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a  Jogos e brincadeiras;  Água e Óleo não se misturam;
leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita  Pilhas de Pilhas;
de ilustrações, e acompanhando, com orientação do  Colagens;
adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo,  Manuseio de materiais impressos como  Lixos;
da esquerda para a direita). livros, revistas, gibis etc.;  Horta.
 Trabalhar com pequenos grupos;
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos  Leitura de diversos gêneros literários;
da história narrada, identificando cenários, personagens
e principais acontecimentos.  Diferentes maneiras de contar a mesma
história;
(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos,  Criar rituais para contar as histórias;
histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos  Brinquedos e brincadeiras que
etc. possibilitem as crianças falarem,
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com recontarem, imitarem, descreverem;
base em imagens ou temas sugeridos.  Rodas de música com cantigas
populares e canções novas;
(EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais,  Livros, fantoches e vídeos;
demonstrando reconhecer seus usos sociais.  Atividades com o nome;
(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações
de escuta para ampliar seu contato com diferentes
gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura,
tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos de

escrita para desenhar, traçar letras e sinaisgráficos

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO - 3º BIMESTRE

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM DOS
24
 ESTRATÉGIAS PROJETOS E DO CONTEÚDO REGIONAL
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos,
expressando seus desejos, necessidades, sentimentos
e opiniões.  Ampliar vocabulário por meio de roda
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e de conversa;
reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e  Brincadeiras com músicas envolvendo o
textos poéticos. nome próprio;
 Reconto das histórias pelas crianças;
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a  Jogos e brincadeiras; Projeto Permanente da Rede Municipal:
leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita  Água e Óleo não se misturam;
de ilustrações, e acompanhando, com orientação do  Colagens;
 Manuseio de materiais impressos como  Pilhas de Pilhas;
adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo,
da esquerda para a direita). livros, revistas, gibis etc.;  Lixos;
 Trabalhar com pequenos grupos;  Horta.
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos  Leitura de diversos gêneros literários;
da história narrada, identificando cenários, personagens
e principais acontecimentos.  Diferentes maneiras de contar a mesma
história;
(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos,  Criar rituais para contar as histórias;
histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos  Brinquedos e brincadeiras que
etc. possibilitem as crianças falarem,
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com recontarem, imitarem, descreverem;
base em imagens ou temas sugeridos.  Rodas de música com cantigas
populares e canções novas;
(EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais,  Livros, fantoches e vídeos;
demonstrando reconhecer seus usos sociais.  Atividades com o nome;
(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações
de escuta para ampliar seu contato com diferentes
gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura,
tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e

suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros
sinais gráficos.

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO - 4º BIMESTRE

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM DOS
25
 ESTRATÉGIAS PROJETOS E DO CONTEÚDO REGIONAL
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos,
expressando seus desejos, necessidades, sentimentos
e opiniões.  Ampliar vocabulário por meio de roda
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e de conversa;
reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e  Brincadeiras com músicas envolvendo o
textos poéticos. nome próprio;
 Reconto das histórias pelas crianças; Projeto Permanente da Rede Municipal:
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a  Jogos e brincadeiras;  Água e Óleo não se misturam;
leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita  Pilhas de Pilhas;
de ilustrações, e acompanhando, com orientação do  Colagens;
 Manuseio de materiais impressos como  Lixos;
adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo,
da esquerda para a direita). livros, revistas, gibis etc.;  Horta.
 Trabalhar com pequenos grupos;
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos  Leitura de diversos gêneros literários;
da história narrada, identificando cenários, personagens
e principais acontecimentos.  Diferentes maneiras de contar a mesma
história;
(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos,  Criar rituais para contar as histórias;
histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos  Brinquedos e brincadeiras que
etc.
possibilitem as crianças falarem,
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com recontarem, imitarem, descreverem;
base em imagens ou temas sugeridos.  Rodas de música com cantigas
(EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, populares e canções novas;
demonstrando reconhecer seus usos sociais.  Livros, fantoches e vídeos;
 Atividades com o nome;
(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações
de escuta para ampliar seu contato com diferentes
gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura,
tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e

suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros
sinais gráficos.

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES E TRANSFORMAÇÕES - 1º BIMESTRE

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM DOS
26

(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças
e diferenças entre as características e
propriedades dos objetos (textura, massa,
tamanho).
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever
incidentes do cotidiano e fenômenos naturais
(luz solar, vento, chuva etc.)
. de forma a existirem quantidades
(EI02ET03) Compartilhar, com outras
crianças, situações de cuidado de plantas e
animais nos espaços da instituição e fora dela.
(EI02ET04) Identificar relações espaciais
(dentro e fora, em cima, embaixo, acima,
abaixo, entre e do lado) e temporais (antes,
durante e depois).
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando
determinado atributo (tamanho, peso, cor,
forma etc.).
ESTRATÉGIAS PROJETOS E DO CONTEÚDO REGIONAL
 Utilização da contagem oral, noções de
quantidade, de tempo e de espaço em
jogos, brincadeiras e músicas junto com
o professor e nos diversos contextos,
nos quais as crianças reconheçam essa Projeto Permanente da Rede Municipal:
utilização como necessária;  Água e Óleo não se misturam;
 Manipulação e exploração de objetos e  Pilhas de Pilhas;
brinquedos, em situações organizadas  Lixos;
 Horta.
individuais suficientes para que cada
criança possa descobrir as
características e propriedades principais
e suas possibilidades associativas;
 Utilização do calendário;
 Alimentação/Culinária;
 Jogos de encaixe, de construção;
 Brincadeiras que desenvolvam noções
de quantidade, espaço e tempo;

(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de

tempo (agora, antes, durante, depois, ontem,
hoje, amanhã, lento, rápido, depressa,
devagar).

(EI02ET07) Contar oralmente objetos,

pessoas, livros etc., em contextos diversos.

(EI02ET08) Registrar com números a quantidade

de crianças (meninas e meninos, presentes e
ausentes) e objetos da mesma natureza (bonecas,
bolas, livros etc.).
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES E TRANSFORMAÇÕES - 2º BIMESTRE
27
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças
e diferenças entre as características e
propriedades dos objetos (textura, massa,
tamanho).
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever
incidentes do cotidiano e fenômenos naturais
(luz solar, vento, chuva etc.)
. utilização como necessária;
(EI02ET03) Compartilhar, com outras
crianças, situações de cuidado de plantas e
animais nos espaços da instituição e fora dela.
(EI02ET04) Identificar relações espaciais
(dentro e fora, em cima, embaixo, acima,
abaixo, entre e do lado) e temporais (antes,
durante e depois).
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando
determinado atributo (tamanho, peso, cor,
forma etc.).
(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de
tempo (agora, antes, durante, depois, ontem,
hoje, amanhã, lento, rápido, depressa,
devagar).
(EI02ET07) Contar oralmente objetos,
pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade
de crianças (meninas e meninos, presentes e
ausentes) e objetos da mesma natureza (bonecas,
bolas, livros etc.).
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES E TRANSFORMAÇÕES - 3º BIMESTRE
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM DOS
ESTRATÉGIAS PROJETOS E DO CONTEÚDO REGIONAL
 Reconhecimento dos números no
contexto diário (quantidade de alunos,
objetos, entre outros);
 Utilização da contagem oral, noções de
quantidade, de tempo e de espaço em
jogos, brincadeiras e músicas junto com Projeto Permanente da Rede Municipal:
o professor e nos diversos contextos,  Água e Óleo não se misturam;
nos quais as crianças reconheçam essa  Pilhas de Pilhas;
 Lixos;
 Manipulação e exploração de objetos e  Horta.
brinquedos, em situações organizadas
de forma a existirem quantidades
individuais suficientes para que cada
criança possa descobrir as
características e propriedades principais
e suas possibilidades associativas;
 Utilização do calendário;
 Alimentação/Culinária;
 Jogos de encaixe, de construção;
 Brincadeiras que desenvolvam noções
de quantidade, espaço e tempo;
28
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças
e diferenças entre as características e
propriedades dos objetos (textura, massa,
tamanho).
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever
incidentes do cotidiano e fenômenos naturais
(luz solar, vento, chuva etc.)
. utilização como necessária;
(EI02ET03) Compartilhar, com outras
crianças, situações de cuidado de plantas e
animais nos espaços da instituição e fora dela.
(EI02ET04) Identificar relações espaciais
(dentro e fora, em cima, embaixo, acima,
abaixo, entre e do lado) e temporais (antes,
durante e depois).
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando
determinado atributo (tamanho, peso, cor,
forma etc.).
(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de
tempo (agora, antes, durante, depois, ontem,
hoje, amanhã, lento, rápido, depressa,
devagar).
(EI02ET07) Contar oralmente objetos,
pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade
de crianças (meninas e meninos, presentes e
ausentes) e objetos da mesma natureza (bonecas,
bolas, livros etc.).
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES E TRANSFORMAÇÕES - 4º BIMESTRE
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM DOS
ESTRATÉGIAS PROJETOS E DO CONTEÚDO REGIONAL
 Reconhecimento dos números no
contexto diário (quantidade de alunos,
objetos, entre outros);
 Utilização da contagem oral, noções de
quantidade, de tempo e de espaço em
jogos, brincadeiras e músicas junto com Projeto Permanente da Rede Municipal:
o professor e nos diversos contextos,  Água e Óleo não se misturam;
nos quais as crianças reconheçam essa  Pilhas de Pilhas;
 Lixos;
 Manipulação e exploração de objetos e  Horta.
brinquedos, em situações organizadas
de forma a existirem quantidades
individuais suficientes para que cada
criança possa descobrir as
características e propriedades principais
e suas possibilidades associativas;
 Utilização do calendário;
 Alimentação/Culinária;
 Jogos de encaixe, de construção;
 Brincadeiras que desenvolvam noções
de quantidade, espaço e tempo;
29
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças
e diferenças entre as características e
propriedades dos objetos (textura, massa,
tamanho).
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever
incidentes do cotidiano e fenômenos naturais
(luz solar, vento, chuva etc.)
.  Lixos;
(EI02ET03) Compartilhar, com outras
crianças, situações de cuidado de plantas e
animais nos espaços da instituição e fora dela.
(EI02ET04) Identificar relações espaciais
(dentro e fora, em cima, embaixo, acima,
abaixo, entre e do lado) e temporais (antes,
durante e depois).
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando
determinado atributo (tamanho, peso, cor,
forma etc.).
(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de
tempo (agora, antes, durante, depois, ontem,
hoje, amanhã, lento, rápido, depressa,
devagar).
(EI02ET07) Contar oralmente objetos,
pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade
de crianças (meninas e meninos, presentes e
ausentes) e objetos da mesma natureza (bonecas,
bolas, livros etc.).
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM DOS
ESTRATÉGIAS PROJETOS E DO CONTEÚDO REGIONAL
 Reconhecimento dos números no
contexto diário (quantidade de alunos,
objetos, entre outros);
 Utilização da contagem oral, noções de
quantidade, de tempo e de espaço em
jogos, brincadeiras e músicas junto com Projeto Permanente da Rede Municipal:
 Água e Óleo não se misturam;
o professor e nos diversos contextos,
 Pilhas de Pilhas;
nos quais as crianças reconheçam essa
utilização como necessária;
 Horta.
 Manipulação e exploração de objetos e
brinquedos, em situações organizadas
de forma a existirem quantidades
individuais suficientes para que cada
criança possa descobrir as
características e propriedades principais
e suas possibilidades associativas;
 Utilização do calendário;
 Alimentação/Culinária;
 Jogos de encaixe, de construção;
 Brincadeiras que desenvolvam noções
de quantidade, espaço e tempo;
30
31