Universidade de São Paulo

Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto

Licenciatura em Pedagogia

Bruna Biselli Moraes

Maria Eduarda Merighi Oliveira

Trabalho da disciplina “História da Educação

Professor Sérgio C. Fonseca

Ribeirão Preto
1º. Sem. 20
1. Texto e/ou tema relacionado (s): Grécia e Roma: cultura, escola e educação com
Sócrates e a retórica.

2. Tema da aula: Antiguidade e Idade Média

3. Descrição: Em aula estudamos como era a cultura grega e a forma como essa
civilização ensinava a população. Os gregos, desde o período arcaico, tinham foco
na educação que compreendia o homem como ser concreto e ativo. Com o tempo,
este programa educativo passa a se constituir das chamadas "três artes liberais " a
gramática, a retórica e a dialética, as quais foram fundamentais para o
desenvolvimento dos gregos. Educar na retórica consistia em ensinar a persuasão,
por meio de questionamentos, a fim de estimular raciocínio, criação, consciência e
senso crítico dos cidadãos.

Deste modo, o filósofo Sócrates foi de grande importância pois disseminou tal arte,
ensinada no modelo de educação grega, se tornando o protótipo do ideal da retórica.
Para ele a retórica deve servir de veículo para comunicar a verdade, não sendo o
foco falar com elegância, mas sim falar bem com questionamentos e indagações.

Nesse sentido, relacionando as aulas com a tirinha “857 – Sócrates 6” de Carlos

Ruas, é possível observar, explicitamente, as características da retórica durante um
diálogo entre Deus e Sócrates. É demonstrado como debater uma pergunta com
outra a fim de fazer o receptor questionar-se sobre todos os pontos de vista,
considerados por ele como certezas até então. A frase “Que bom, pois eu possuo
várias perguntas a para sua resposta”, do terceiro quadrinho dita pelo personagem
Sócrates, exemplifica essa característica da retórica, de ter uma dúvida a cada
certeza estipulada.

Assim, a retórica foi essencial na história da educação, ensinando o indivíduo a

questionar, expressar suas opiniões e o que foi estudado com uma boa oralidade.
Com isso, é ensinado o exercício de convencer o próximo de suas ideias. Nos dias
atuais, esse aprendizado é muito importante para que os alunos aprendam a atuar
como cidadãos ativos e conscientes. Portanto, a retórica usada por Sócrates e os
gregos é fundamental na educação em sala de aula.

4. Tirinha: 857 – Sócrates 6

5. Publicada e feita por: Carlos Ruas, em 05/06/2012.

6. Onde encontrar/ligação (link):
https://www.umsabadoqualquer.com/857-socrates-6/

1. Texto e/ou tema relacionado (s): As universidades medievais

2. Tema da aula: Reforma e Contra Reforma

3. Descrição: Em sala de aula, foi abordado a temática da educação nas

universidades medievais, o qual expõe o contexto histórico e os acontecimentos que
influenciaram o método de ensino da época e da atualidade. Durante a Era
Medieval, a educação, até então responsabilidade e domínio da Igreja Católica,
transformou-se, por meio de reivindicações, e impactou o ensino atual. Um dos
acontecimentos que marcou essa reestruturação educacional foi a Reforma
Protestante, sendo marcada por Martin Luther (Lutero), monge agostiniano, alemão
e doutor em teologia. Lutero criticava muitas atitudes pregadas pelos líderes da
Igreja Católica e principalmente seu domínio sobre o conhecimento. Entre as
doutrinas católicas rejeitadas pelo monge estavam, a venda de indulgências em
troca do perdão e a forma como a igreja ganhava dinheiro da população às custas
disso, já que pregavam a punição de Deus sobre aqueles que fizessem diferente.

Análogo a isso, no filme americano “Lutero”, se vê essa realidade dos

questionamentos do monge sobre as ideias pregadas no mosteiro. A partir de suas
indignações, Martin Luther percebe muitas hipocrisias por trás do que os líderes
religiosos pregam em nome da palavra de Deus, realidade que deu base a sua
futura reforma protestante, expondo 95 teses sobre faltas cometidas pela Igreja.
Com isso, a obra retrata a trajetória percorrida por Lutero para modificar o método de
ensino medieval e criar uma ligação mais direta entre o aluno e o conhecimento sem
o intermédio da religião.

Desse modo, indo contra a hierarquia dentro da igreja e pregando a fé mais direta
entre o fiel e Deus, esta reforma vai trazer características humanistas, defendendo a
autonomia. Assim, essas mudanças influenciaram na história da educação, pois
essas críticas levantadas por Lutero, que ganham vida no filme, movimentaram a
população e estudantes a questionarem-se, dando mais senso crítico e futuramente
gerando mudanças voltadas para a racionalidade no ensino das universidades.
4. Filme: Lutero (2003) - Duração: 2h 3m

5. Direção: Eric Till. Roteirista: Camille Thomasson e Bart Gavigan

6. Onde encontrar (link): https://www.youtube.com/watch?v=FmIfIg6Ux3g&t=1970s

1. Texto e/ou tema relacionado (s): As universidades medievais

2. Tema da aula: Os Jesuítas e a forma escolar

3. Descrição: Foi estudado em aula sobre a participação importante que os jesuítas

tiveram no processo da educação, e como a catequização e ensino para os índios
foram passos importantes no processo da história da educação.

O filme A Missão (1986), pode ser bem relacionado com esse tema, já que mostra
exatamente tal convivência e ensino dos jesuítas com os índios, principalmente os
guaranis. A obra retrata um ex-mercador de escravos, Rodrigo Mendonza, que
juntamente, ao padre jesuíta, Irmão Gabriel, foi designado à Missão de São Carlos.
Nesta missão, é retratada a convivência com os índios na comunidade, ajudados
pelos jesuítas, de maneira harmoniosa e recíproca, no continente da América do Sul,
em uma região de domínio português.

Relacionando com a aula, é notório na obra o objetivo dos padres de educar os

guaranis por meio dos ensinamentos de gramática (como a língua espanhola),
matemática (com pedrinhas para exemplificar a quantidade), música (cantar em
coral e os cantos católicos), fabricação de instrumentos (como violinos de madeira),
teologia (sobre Deus e o diabo) e técnicas para otimizar tempo em suas atividades
diárias.

Deste modo, aderindo novas características positivas e se assemelhando mais ao

modelo de ensino atual. Em 1546, as escolas mantidas pela ordem católica foram se
tornando mais democráticas e passaram a ser frequentadas por alunos externos e,
não apenas candidatos ao cristianismo.

4. Filme: A Missão (1986) - Duração: 2h 6m

5. Direção: Roland Joffé

6. Onde encontrar (link): https://www.youtube.com/watch?v=_4Bj5_F586I

1. Texto e/ou tema relacionado (s): Rousseau, Emílio ou da Educação.

2. Tema da aula: A criança no centro do processo educativo.

3. Descrição: De acordo com a obra Emílio ou da Educação, de Jean-Jacques

Rousseau, e também o que foi abordado em aula sobre as ideologias do filósofo, foi
possível estabelecer o objetivo do romance: a educação e desenvolvimento das
potencialidades da criança, tendo como princípio a liberdade como direito e dever.
Com isso, Rousseau propôs pensamentos educacionais que refletem na liberação
do indivíduo, na exaltação da natureza, da atividade criadora e da contradição ao
formalismo e a civilização. O filósofo que, fez parte do movimento iluminista,
contrapôs a crença que somente a razão teria por si só as condições necessárias
para formar o homem integralmente, sendo necessário o retorno dos valores
essenciais ao homem dispostos pela natureza. Em analogia com a atualidade, o
filme “Capitão Fantástico” relata a iniciativa de Ben em criar seus filhos fora da vida
urbana e alienada, e leva-os para um ambiente natural. Como Rousseau, Ben
também propunha que as crianças primeiramente brincassem e praticassem
esportes, pois através da brincadeira aprenderiam a linguagem, o canto, a aritmética
e a geometria, e assim, criariam princípios para construção de sua autonomia. Logo,
é notória a verdadeira finalidade da educação de ensinar a criança como viver e
aprender a exercer a liberdade por meio da criatividade, e como Emílio traz, construir
seus próprios conhecimentos.

4. Filme: Capitão Fantástico - Duração: 118 min

5. Direção: Matt Ross

6.Onde encontrar/ligação (link): Disponibilidade na Netflix.

https://www.netflix.com/watch/80097499?
trackId=14170287&tctx=1%2C1%2Cad027911-bcca-4299-8635-7f3a5cb4b370-
136795219%2CGPS_CBE4BF269201C4C2E98229EFBED130-B9F225DDE3A711-
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1. Texto e/ou tema relacionado (s): O relatório de Condorcet.

2. Tema da aula: A instrução pública para todos.

3. Descrição: Durante os estudos sobre o filósofo Marquês de Condorcet, foi

possível estabelecer a função principal das escolas de realizar na prática as políticas
de liberdade e de igualdade, indispensáveis à formação dos cidadãos. Nesse
mesmo raciocínio, seu pensamento de direitos fundamentais é influenciado pelo
entendimento de que o homem possui, independente de qualquer interferência,
direitos naturais. Entre esses direitos têm a educação pública, um ensino como meio
de evitar a desigualdade e a dependência monetária. Com isso, propõe que o ensino
seja gerido por uma sociedade composta de professores, concedendo assim pela
primeira vez autonomia à educação, sem ideias particulares do governo. Em
comparação com o relatório de Condorcet, a obra literária “Little Women” retrata a
realidade de quatro irmãs no século XIX com uma escassa educação na
comunidade. Para isso, uma das irmãs, Jo, decide começar uma escola para que
todas as crianças do município pudessem ter acesso a uma educação de forma
gratuita a qual oferecesse os auxílios antes reservados apenas aos filhos dos ricos.
Assim, como o filósofo, Joe abriu uma instituição pública e democrática, com foco
em aprimorar todos os talentos das crianças, e para isso oferecia uma educação
completa com acesso à arte, filosofia, esportes etc., providenciando autonomia e
liberdade aos jovens.

4. Livro: Little Women

5. Autora: Louisa May Alcott

6. Onde encontrar/ligação (link):

https://allbooksworld.com/little-women-by-louisa-may-alcott-pdf-download/