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INSTITUTO SUPERIOR POLITÉCNICO PRIVADO DE MENONGUE

Criado Pelo Decreto Presidencial nº 227/17 de 27 de Setembro
DEPARTAMENTO DE ENSINO E INVESTIGAÇÃO
CURSO DE PSICOLOGIA

TÍTULO: O Absentismo Escolar “Um Estudo Realizado em alunos da 9ªclasse no Complexo Escolar
Nº26CCM2 Padre João Bosco dos Santos Mbembwa

Autora: Débora Chipuco Chacussanga Lucas

Tutor: José Funete "PhD”.

Menongue, Junho de 2023

Justificativa
Este fenómeno tem acontecido no segundo e terceiro trimestre, uma vez que só resta um trimestre para o fim do
ano lectivo. Não se percebendo a real causa do absentismo escolar e, isso tem influenciado negativamente no
processo de ensino-aprendizagem, porque os alunos faltam com muita frequência as aulas antes de concluir o Iª
Ciclo. Este fenómeno afecta maioritariamente camada mais vulnerável da sociedade os adolescentes com a faixa
etária de 14 – 17 anos de idade, que vão experimentando ambientes que podem influenciar no seu comportamento.

Na realidade os alunos por algum motivo não palpável faltam as aulas num determinado período do ano lectivo,
para se dedicarem em outras actividades de natureza caseira como por exemplo o comércio, o casamento
prematuro entre outras actividades.

Desta forma, é urgente entender que o fenómeno de absentismo escolar é entendido como ausência das
actividades escolares sem que o aluno tenha completado o percurso escolar obrigatório.
Objectivos
 É óbvio que os objectivos são as metas que se pretendem alcançar ou almejar por qualquer indivíduo ou
organização, e que todo estudo tem metas a serem alcançadas.

Geral

 Analisar o absentismo escolar em Alunos da 9ª classe “Complexo Escolar nº 26 CCM2 Padre João
Bosco dos Santos Mbembwa.

Específicos

 Destacar os diferentes teóricos que abordam o Absentismo;

 Descrever as metodologias usadas na abordagem deste tema;

 Interpretar os resultados obtidos

Questões de Investigação
Q1: Que fundamentos teóricos sustentam o absentismo escolar?

Q2: Qual é o estado actual do absentismo escolar?

Q3: Que sugestões contribuem a redução do absentismo escolar?

Tarefa de Investigação
 Sistematização dos pressupostos teóricos;

 Analise do estado actual do absentismo escolar;

 Apresentação de sugestões para a redução do absentismo escolar.

Objecto de Estudo
 O absentismo Escolar em Alunos da 9ª classe no Complexo Escolar nº 26 CCM2
Padre João Bosco dos Santos Mbembwa.

Campo de Acção
 O nosso campo de acção é o Complexo Escolar Nº 26 CCM2 Padre
João Bosco dos Santos Mbembwa.
Estrutura do Trabalho

Introdução
Capítulo I: Fundamentação Teórica
Capítulo II: Metodologia
Capítulo III: Apresentação e Discussão de
Resultados
Conclusão
Sugestões
CAPÍTULO – FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Definição do Absentismo.
Tavares (2006, pp. 19) define Absentismo como uma expressão utilizada para designar a falta do aluno à escola.
Num sentido mais amplo, é a soma dos períodos em que os alunos de uma determinada escola se encontram
ausentes, não sendo a ausência motivada por doença prolongada ou licença legal.
Tavares (2006):
Reforça este entendimento de que nem sempre as causas do absentismo estão somente relacionadas com o próprio
aluno mas também na falta supervisão por parte da escola e da família, na falta de motivação e estímulos, nas
relações formais e informais deficientes e em toda a conjuntura económica em que vivemos. As condições
mencionadas nestes dois meios poderão provocar no aluno um sentimento de autonomia e por sua vez,
considerarem o absentismo como solução dos seus problemas (correia, 2011).
Encarnación (2009) identifica assim vários tipos de
Absentismo Escolar:
 O absentismo elevado.

 O absentismo médio

 O absentismo baixo.

 Justificado.

 Injustificado.

 Pontual/esporádico.

 Absentismo voluntário,

 Absentismo involuntário
Situação Actual do Absentismo Escolar
O absentismo escolar, conforme se observou, representa um problema real, mensurável e visível, particularmente
derivado dos índices existentes em alguns países, entre os quais em Menongue. O combate ao abandono escolar
é um objetivo evidente, tanto que a política pública angolana está orientada para a valorização da educação,
através da estimulação do Ministério da Educação para o desenvolvimento de ações para o estabelecimento de
direitos fundamentais (D.E.CC, angop. 2023).

É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta
prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à
dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma
de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.
O papel da família na redução do absentismo escolar
De acordo com o decreto nº176/2012 de 2 de Agosto do Ministério da Educação e Ciências, os pais possuem o
dever de se esforsar por uma colaboração e por um compromisso com a vida escolar do quotidiano dos seus
educandos nas escolas.

A Educação constitui um ponto básico na vida do indivíduo o que permite a evolução e a redução da exclusão social
e desta forma pode dizer-se a família tem um papel essencial na construção do carácter e da personalidade dos
filhos, dar afecto, motivação, estímulos, e aqueles conselhos que nunca podem faltar, o acompanhamentos nas
actividades desenvolvidas na escola, a frequência assídua à escola entre outros.
Capítulo II: Metodologia
DESENHO METODOLÓGICO DA INVESTIGAÇÃO

Natureza de investigação

 Descritiva.

Tipo de investigação

 É do modelo misto qualitativo e quantitativo.

População e amostra

 A População da escola em análise é constituída pelos seguintes participantes: 132 alunos da 9ª classe, 74
professores, (1) um director, (1) um sub-diretor pedagógico, (45) encarregados de educação. (EE)

 Amostra é constituída por indivíduos de vários extractos sociais escolhidos de forma aleatória no
Complexo Escolar Nº26 CCM2- “João Bosco dos Santos Mbembwa”-Menongue num total de (44) alunos,
(12) Professores e (24) Encarregados de Educação.


Capítulo II – Desenho metodológico.
Metodologia e técnica de pesquisa
Métodos: Os métodos a ser utilizados na investigação são:
MétodosTeóricos: Histórico-Lógico, Análise-Síntese e consulta Bibliográfica .
Métodos Impíricos: Entrevistas, Observação, Questionário, Matemático-Estatística.
Capítulo III – ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE DADOS
3.1. APRESENTAÇÃO, ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE DADOS (RESULTADOS) DA INVESTIGAÇÃO.

Tabela Nº01: Sobre os factores que explicam o absentismo escolar, os alunos revelam que as doenças são o factor
preponderante para a predominância deste fenómeno. Pag. 31
Tabela Nº02: Tal como mencionado pelos alunos, os pais e encarregados de educação apontam também as
doenças como a razão mais forte que justifica o absentismo dos seus educandos à escola. Entretanto, outros
factores mencionados pelos pais e encarregados de educação têm a ver com a “falta de atenção por parte dos
próprios pais”. Pag. 31
Gráfico Nº02: 60% de Justificações de faltas de acordo com os
pais e encarregados de educação

Fonte: Entrevista com os Pais e Encarregados de educação, 2022.

Essa situação torna questionáveis as percentagens apresentadas pelos pais e encarregados de educação, uma vez que os
mesmos afirmam que seus educandos apresentam justificações a escola após suas ausências. Entretanto, esta situação é
justificada porque a maior parte dos pais e encarregados de educação (60%), em algumas vezes já tomou conhecimento de que
seus educandos não compareceram à escola depois dos mesmos terem saído de casa alegando ir à escola.
Gráfico Nº03: 71% de faltas dos alunos às aulas de acordo com
os próprios professores

Fonte: Entrevista com os professores, 2022.

Os professores dividiram suas opiniões, onde a maioria 71% afirmou que somente a menor parte dos alunos é que se digna a
apresentar qualquer tipo de justificação a escola, os outros alunos ainda que sejam em número reduzido apresentam justificação
após sua ausência às aulas.
CONCLUSÃO
De uma forma geral, o presente trabalho faz menção do absentismo escolar no complexo escolar nº 26 CCM2
Mbembwa, Estudos apontam que o absentismo escolar deve-se a múltiplos factores e de natureza variada. A
pesquisa efetuada ao processo de ensino-aprendizagem, possibilitou identificar as principais causas que estão na
base do elevado índice de absentismo escolar nas aulas, em geral e de forma particular na amostra do estudo.

Pode-se destacar desde da falta de um acompanhamento adequado por parte dos pais encarregados de educação,
a falta de uma relação adequada entre professores e alunos, factores socioeconómicos em alguns alunos, a falta de
interesse em algumas cadeiras por parte dos alunos, as más companhias, ausência de um gabinete de apoio
psicológico e sobretudo a falta de acompanhamento por parte da escola sobre os reais problemas que alguns
alunos enfrentam, a falta de interacção dinâmica entre a escola, pais e encarregados de Educação.
Sugestões
Tendo em conta as constatações feitas na análise de dados recolhidos no Complexo Escolar nº 26 CCM2. Padre João
Bosco Dos Santos Membwa” em Menongue sugere-se que sejam tomadas as seguintes medidas para a redução do
absentismo escolar:
A Escola
 Estabelecer um elo com as unidades sanitárias próximas de modo a que se adopte estratégias de prevenção das
doenças dentro da comunidade;
 Criar condições pedagógicas, psicológicas e materiais para assegurar os melhores índices de assiduidade dos
alunos;
 Intensificar as relações da escola com os pais e encarregados de educação.
Aos pais e encarregados de educação
 Empreender esforços para ter uma maior participação na vida pedagógica de seus educandos e assegur aos
mesmos um acompanhamento nas actividades desenvolvidas na escola;
 Dar mais espaço aos seus educandos para a frequência assídua à escola e á realização das actividades escolares
nas suas casas.
Aos alunos
 Apresentar uma justificação a escola após faltar às aulas;
 Aplicar-se para obter um aproveitamento pedagógico satisfatório
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Abreu, J. (2011). Reflexões em torno do conceito de famílias. Lisboa: Universidade do Minho.
Amado, João, & Freire, Isabel (2002). Indisciplina e Violência na Escola – Compreender para Prevenir.
Lisboa: Edições Asa.
Anderson, D.R. et al (2007). Estatística aplicada à administração e economia. (2ª Edição). São Paulo:
Cengage Learning, disponível em http://www.files.wendelandrede.webnnod.com.br, acesso em Março de
2019.
Araújo, E. A & Camargos, M. C. (2011). Desempenho académico de discentes do curso de ciências
contábeis; uma análise dos factores determinantes em uma IES privada. Rio de Janeiro: ANPAD
Bardin, L. (1977). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70
Batista, A, A. (2012). Absentismo: factores determinantes e consequências. Rio de Janeiro: IMESA
Borges, C. D. (2005). Aplicação da técnica do grupo focal: fundamentos metodológicos, potencialidades e
limites. Ribeirão Preto: SPAGESP
Cardoso, S. (2014). Absentismo escolar: uma consequência individual ou do sistema familiar? Porto:
Universidade Fernando Pessoa
Coutinho, C. P. (2011). Metodologia de Investigação em Ciências Sociais e Humanas: Teoria e Prática.
Porto: Edições Almedina.
Mantenha seus pensamentos positivos, porque seus
pensamentos tornam-se suas palavras, Mantenha suas
palavras positivas, porque suas palavras tornam-se suas
atitudes, Mantenha suas atitudes positivas, porque suas
atitudes tornam-se seus hábitos.....
(Mahatma Ganndhi)

Muito obrigado!