INSTITUTO SUPERIOR POLITÉCNICO DO CUITO

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

CURSO: ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO ESCOLAR

TÍTULO: O papel do Gestor Escolar na prevenção do absentismo escolar nos

alunos da 5ª classe da Escola Primária nº309, Aldeia de Lusselei, Cuemba/Bié

(Ante –Projecto para elaboração da Monografia para obtenção de

Licenciatura em Ciências da Educação na opção de Administração e Gestão
Escolar)

Autor:
Paulino Chingumba

EDIÇÃO, 2022/2023
 INSTITUTO SUPERIOR POLITÉCNICO DO CUITO

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

CURSO: ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO ESCOLAR

TÍTULO: O papel do Gestor Escolar na prevenção do absentismo escolar nos

alunos da 5ª classe da Escola Primária nº309, Aldeia de Lusselei, Cuemba/Bié

(Ante – Projecto para elaboração da monografia para obtenção de

licenciatura em Ciências da Educação na opção de Administração e Gestão
Escolar)

Autor:
Paulino Chingumba

Tutor: Paulo Jorge Canganjo Catumbela PhD

EDIÇÃO, 2023/2024
INTRODUÇÃO

O presente trabalho insere-se no âmbito do papel do Gestor Escolar na prevenção

do absentismo escolar nos alunos da 5ª classe da Escola Primária nº309, Aldeia
de Lusselei, Cuemba/Bié.

Segundo (Balfanz e Byrnes, 2012) muitas vezes os alunos ou estudantes de uma

escola ou universidade perdem em média dez por cento das aulas ou faltam um
mês inteiro às aulas e isso representa uma quebra do sucesso escolar ou das
suas competências mais sedimentadas em disciplinas muito sensíveis à presença
e ausência de um aluno até duas semanas, durante um ano letivo, que se refletem
fortemente nos resultados dos testes, na concentração, no estudo e nas taxas de
sucesso de graduação e de abandono escolar.

Se existem noções distintas para o absentismo de trabalho e para o absentismo

escolar, na sua génese o conceito não é diferente e faz surgir também um variado
leque de opções, como por exemplo o absentismo de pontualidade, aquele que
descreve os alunos que sistematicamente chegam atrasados à primeira hora da
manhã, da tarde ou da noite, num dia determinado.

Diz-nos Basch (2010) que os problemas de saúde têm um efeito direto e

significante com o desempenho escolar, com o compromisso, com o
comportamento, com a atitude e a presença atempada nas aulas, remetendo para
um conjunto de barreiras que estão associadas à ausência dos alunos, muitas
vezes ligada a problemas mais profundos. Com o objetivo de entender de modo
mais linear o que está subjacente ao absentismo crónico, aquele autor (Basch,
2010) efetuou uma lista, que apesar de não pretender ser exaustiva, supõe uma
reflexão sobre o tema, incorporando as suas causas mais comuns:

Estudos desenvolvidos por Sarmento dos Santos (2017), mostram que o

absentismo escolar deve-se a múltiplas razões e a diversos fatores que vão desde
as características dos alunos e dos professores, passando pelas metodologias de
ensino, pelos conteúdos curriculares, pela filosofia da educação, pela cultura de
proveniência, até aos fatores institucionais. Nesta ordem de pensamento, merece
similarmente ter-se em conta uma consideração feita por Soares (2004), segundo
a qual os factores intra e extraescolares estão associados ao desempenho
cognitivo dos alunos, pois as condições económicas agem também criando
condições especiais para o surgimento de tal fenómeno.

Com vista a perceber as principais causas do absentismo escolar nas aulas de

Matemática nos diferentes ciclos de ensino na cidade de Moçâmedes, efetuou-se
um estudo exploratório nas escolas que fazem parte da amostra. Este estudo
permitiu verificar, dentre vários fatores intrínsecos ao fenómeno em análise,
aspetos não menos importante, apontando-se a falta de catividades que
estimulam a aprendizagem da disciplina em referência; ausência de um trabalho
participativo entre os principais intervenientes no processo de ensino-
aprendizagem da Matemática; pouca solidez nos conhecimentos adquiridos pelos
alunos nas classes anteriores para assimilar conteúdos de maior complexidade na
classe que está a frequentar; Escassez de exercícios e tarefas que vinculam o
conteúdo científico e a vida quotidiana dos alunos, assim como a pouca
envolvência da família, pais/encarregados de educação no processo de ensino-
aprendizagem dos seus educandos.

Antes de se esclarecer o que alguns estudos definem pelo absentismo escolar,

importa dizer que determinado autor Cavero (2010), refere que este é um
fenómeno multidimensional e que pode estar ligado à vertente psicológica e
pessoal do aluno. Este autor diz ainda que a personalidade do aluno, o seu grupo
de pares e mesmo a sua situação económica e familiar podem ser fatores
influentes nesta questão. Nesta ordem de ideia pesquizas desenvolvidas acerca
do assunto permitiram definir o absentismo escolar como a ausência e/ou atrasos
não justificada (os) de forma reiterada de alunos as aulas em idade de
escolaridade obrigatória; pode-se também dizer que estamos perante absentismo
escolar quando o aluno embora presente na sala de aula não está atento aquilo
que o professor estiver a lecionar.

Por sua vez Topor, Keane, Shelton e Calkins (2010), afirmam que o sucesso
académico da criança pode ser também explicado com a relação que este tem
com o professor. Para estes autores, uma calorosa relação entre criança e
professor está ligado de forma positiva com o sucesso académico da mesma. Um
outro estudo Cruz, Lima, Barros, Costa e Montenegro, M., (2007) aponta que a
supervisão parental e os recursos dispostos no meio onde a criança se encontra
integrada podem ser preditores de problemas no meio escolar podendo as
mesmas desenvolver posteriormente condutas absentistas.

De acordo com os instrumentos de investigação serão aplicados neste trabalho,

que em consequência dará em projecto do fim do curso, permitiu identificar as
seguintes insuficiências, traduzidas na seguinte situação problemática:

 Pressão dos pares ou da família ou pouca habilidade para manter amizades

e, por isso, pouco interesse em educação;
 Pouca informação sobre a importância de ser pontual e assíduo;
 Pouca autoestima e embaraço pela imagem perante os outros, sem roupas
atualizadas ou sem uniforme ou bata para a instituição que frequenta.
 Rendimento familiar reduzido e consequentemente pouco
acompanhamento nos assuntos escolares, assim como instabilidade
familiar em permanecer em certa morada e ter um rendimento fixo;
 Pouca compreensão com a importância de ser assíduo e pontual.
PROBLEMA CIENTIFICO

Qual é O papel do Gestor Escolar na prevenção do absentismo escolar nos

alunos da 5ª classe da Escola Primária nº309, Aldeia de Lusselei, Cuemba/Bié?

OBEJCTO DE ESTUDO:

O papel do Gestor Escolar na prevenção do absentismo escolar.

CAMPO DE ACÇÃO

O papel do Gestor Escolar na prevenção do absentismo escolar nos alunos da 5ª

classe da Escola Primária nº309, Aldeia de Lusselei, Cuemba/Bié.

OBJECTIVO GERAL
Propor actividades Psicopedagógicas que podem estimular O papel do Gestor
Escolar na prevenção do absentismo escolar nos alunos da 5ª classe da Escola
Primária nº309, Aldeia de Lusselei, Cuemba/Bié.

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

1- Fundamentar teórica e metodologicamente o papel do Gestor Escolar na

prevenção do absentismo escolar;
2- Diagnosticar o estado actual do papel do Gestor Escolar na prevenção do
absentismo escolar nos alunos da 5ª classe da Escola Primária nº309,
Aldeia de Lusselei, Cuemba/Bié;
3- Elaborar actividades psicopedagógicas que podem contribuir no papel do
Gestor Escolar na prevenção do absentismo escolar nos alunos da 5ª
classe da Escola Primária nº309, Aldeia de Lusselei, Cuemba/Bié.

JUSTIFICATIVA

A problemática do absentismo escolar constitui uma área complexa de ser

estudada e pesquisada pelas causas que incidem no seu aparecimento. Todavia,
uma abordagem investigativa minuciosa desde as potencialidades das ciências
pedagógicas e da educação, permitem conceber, de maneira cooperativa e
integrada, esforços que possibilitem um tratamento abrangente e efetivo desta
problemática.

A escolha do tema, surgem na ideia de que os gestor da escola em refencia, não

traçam estratégias de como prevenir o absentismo dos seus alunos. E com
objectivos de esclarecer o quanto é importante a prevenção do absentismo
escolar nos alunos, és a razão da escolha do tema.

IDEIA A DEFENDER
A implementação do papel do Gestor Escolar na prevenção do absentismo escolar
nos alunos da 5ª classe da Escola Primária nº309, Aldeia de Lusselei,
Cuemba/Bié, podem incluir estratégias de ensino atractivas, acompanhamento
regular da frequência escolar e envolvimento dos gestores educativos.

MODELO DE INVESTIGAÇÃO:

O modelo que será usado nesta investigação: qualitativo e quantitativo.

TIPO DE INVESTIGAÇÃO

O tipo de investigação será descritivo e explicativo.

MÉTODOS TEÓRICOS
Método histórico - lógico: Será desenvolvido mediante a busca bibliográfica e
análise dos antecedentes do problema em questão.
Analítico - Sintético: Permitirá resumir examinar e interpretar de forma detalhada
os dados recolhidos e chegar as conclusões mais efetivas.
Modelação: Permitirá modelar o objectivo através dos seus componentes e as
relacções entre eles. Além disso, a estruturação e a elaboração das tarefas
docentes.

MÉTODO EMPÍRICO:

Inquérito: Permitirá obter informações dos alunos, professores e gestores

escolares acerca da prevenção do absentismo escolar.

Observação de participantes: possibilitará ter algumas informações previas

sobre a prevenção do absentismo escolar.

Entrevista semiestruturada: Aplicarei entrevistas aos alunos, professor e corpo

directivo.

Métodos matemáticos estatístico

Permitirá definir a população e amostra para fazer a distribuição de frequências e
sua representação.

Tipo de amostra: O tipo de amostra será não probabilístico para os professores e

o corpo directivo e probabilístico para os alunos e quanto ao critéro será
intencional para os professores e o corpo directivo e aleatório simples para os
alunos porque serão escolhidos pelo procedimento de rifa.

ESTRUTURA DO TRABALHO

O trabalho será estruturado por uma Introdução, que faz uma abordagem da
origem e importância no estudo do tema, o capítulo 1 que é a fundamentação
teorica onde se analisa os elementos teóricos para o estudo da prevenção do
absentismo escolar, o capítulo 2- análises dos resultados (metodologia) e
posteriormente, apresentam-se as conclusões e recomendações derivadas da
investigação, a bibliografia consultada e os anexos.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades Fev Mar Abri Mai Ju Jul Ag Set Out Nov Dez
n
202 202 202 202 20 202 202 202 202 202 202
4 4 4 4 24 4 4 4 4 4 4

Entrega das propostas

do tema ao Gabinete
Cientifico para
aprovação

Escrita do ante-projecto

Entrega do ante-projecto
ao Gabinete Cientifico

Recolha da bibliografia
referente ao tema em
causa e a sua Escrita

Elaboração de uma
solicitação dirigida a
Escola de investigação

Elaboração de
instrumento e recolha de
dados (ficha de
inquérito)

Aplicação do inquérito

Análise e tratamento de
dados

Redação e revisão
completa do trabalho

Entrega do trabalho a
área académica

Pré-defesa

Defesa
 Referências Bibliograficas
Balfanz, R., Byrnes, V. (2012). Chronic Absenteeism: Summarizing What We
Know From Nationally Available Data. Baltimore: Johns Hopkins University Center
for Social Organization of Schools. Acedido em Outubro de 2013 no site:
https://getschooled.com/system/assets/assets/152/original/FINALChronicAbsent
eeismReport_May16_executivesummary_withcover_20_1_.pdf?1337209810.
Basch, C. (2010). Healthier Students Are Better Learners: A Missing Link in School
Reforms to Close the Achievement Gap. Equity Matters: Columbia University.
Cavero, M. (2010). Un Estudio de Meta- Análisis sobre las causas del absentismo
escolar y propuestas de Prevención e Intervención para la Éducacion primaria y
secundaria obligatoria. Disponível em:
http://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/3857?locale-attribute=gl.
Cruz, O., Lima, I. A., Barros, S., Costa, P., & Pacheco, C. (2011). A escala de
avaliação do ambiente familiar comparação dos resultados observados com três
versões da HOME. Actas do VIII Congresso Iberoamericano de
Avaliação/evaluación Psicológica e XV Conferência Internacional Avaliação
Psicológica: Formas e Contextos. Disponível em:
http://repositorio-aberto.up.pt/bitstream/10216/57255/2/76229.pdf.
Montenegro, M., (2007). Ciganos e Cidadania (s). Setúbal: Instituto das
Comunidades Educativas. Cadernos ICE.
Sarmento dos Santos, A. P. (2017). Estudo e Análise do Absentismo escolar nas
aulas de Matemática na Escola Superior Pedagógica do Namibe. (Tese de
Doutoramento em Currículo, professorado e Instituições Educativas). Namibe,
Angola.
Soares, (2004). O Efeito da escola no desempenho cognitivo de seus
alunos. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficácia y Cambio en
Educación, 2(2), 83-104.
Topor, D. R., Keane, S. Ph., Shelton, T. L., & Calkins, S. (2010). Parental
involvement and student academic performance: A multiple mediational analysis.
Journal of Prevention & Intervention Community, 38(3), 183-97. doi:
10.1080/10852352.2010.486297.