UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PERNAMBUCO

ESCOLA DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES

CURSO DE LETRAS

Jaine Ferreira
Joanna Menezes
Júlia Vasconcelos
Tamires Nascimento

EVASÃO E ABANDONO ESCOLAR

Trabalho desenvolvido
durante a disciplina Empreendedorismo na
Educação com a orientação do professor
André Graciano, como requisito para
obtenção da nota do 2º GQ.

RECIFE
2023
EVASÃO E ABANDONO ESCOLAR

As razões para a incidência, evasão e abandono são múltiplas, incluindo

gravidez, falta de relevância dos conteúdos, interesses dos alunos e a imperiosa
necessidade de geração de renda. Tendo em vista o domínio de currículos e
práticas educacionais, que não incluem as perspectivas de grupos historicamente
excluídos, leva ao aumento das taxas de evasão escolar e à exclusão escolar de
negros, LGBTQIAP+ e de alunos com deficiência.
A educação no Brasil resiste a diversos problemas, inclusive no ambiente de ensino.
A evasão e o abandono escolar são um grande desafio para a sociedade como um
todo, incluindo as famílias, os próprios discentes, o Estado e o sistema educacional
de um modo geral.
Referindo-se ao cenário educacional brasileiro, comumente surgem críticas
negativas. A banda brasileira de hardcore Mukeka Di Rato compôs a música Minha
Escolinha, denunciando a má qualidade de ensino e o atendimento escolar. No
trecho a seguir é descrito a má infraestrutura e o descaso educacional:
"Consegui escola, não tinha carteira
Sentava no chão sujo de poeira
Não tinha merenda, a fome apertava
Eu comia lixo, eu bebia água
Mas não tinha aula, não tinha professor
A escola era um lixo e podre era o odor"
As escolas desempenham um papel social essencial no fortalecimento dos
laços sociais, no desenvolvimento de habilidades cognitivas e na transformação dos
alunos como um agente social. Dessa forma, as dificuldades e negações do direito à
educação são rotineiras, aumentando a probabilidade dos jovens não darem
continuidade aos seus estudos. Vale discutir aqui algumas problemáticas
pertinentes:
● O desinteresse pela aprendizagem é gerado pela falta de motivação do
aluno, fazendo com que o mesmo crie aversão à sala de aula, e a partir
disso, sua presença começa a ser menos frequente. A ausência da
participação familiar também implica no desinteresse, uma vez que o aluno
não possui apoio e incentivo dentro de seu lar. Sendo assim, o discente
 acaba tendo dificuldades no processo de aprendizagem, pois não consegue
focar nas aulas e nas atividades escolares sem incentivo.
● A dificuldade financeira permeia o Brasil desde muito tempo, tendo como
fatores o desemprego e o aumento dos preços de itens básicos, refletindo no
âmbito educacional. Sendo assim, acarreta na diminuição de alunos em sala
de aula, por não terem condições de permanecerem na escola. Segundo
dados da Síntese de Indicadores Sociais 2019, divulgada pelo IBGE: Na
evasão escolar, 11,8% dos jovens mais pobres tinham abandonado a escola
sem concluir o ensino médio em 2018. Esse percentual é oito vezes maior
que o dos jovens mais ricos (1,4%). No país, cerca de 737 mil pessoas nessa
faixa de idade estavam nessa situação no ano passado.
Sabe-se que as escolas públicas não são suficientes para a demanda nacional de
alunos, tendo assim, o ensino privado como alternativa. Mas diante do alto custo
para se manter nas escolas particulares, não há outra solução que evite o abandono
escolar.

LEVANTAMENTO DE DADOS

Deixar de frequentar as aulas durante o ano letivo caracteriza o abandono

escolar. Já a situação em que o estudante, seja reprovado ou aprovado, não efetua
a matrícula para dar continuidade aos estudos no ano seguinte é entendida como
evasão escolar. Entender a razão que leva um jovem a estar fora da escola é
essencial para se chegar a um diagnóstico e consequentemente, conseguir criar
soluções para amenizar este cenário. Em pesquisa de setembro de 2022, o Fundo
das Nações Unidas para a Infância (Unicef) afirmou que 11% das crianças e
adolescentes entre 11 e 19 anos estão fora da escola no Brasil. São 2 milhões de
alunos longe das salas de aula. No total, 11% dos entrevistados não frequentam a
escola, sendo que, na classe AB, o percentual é de 4%, enquanto na classe DE,
chegam a 17% – ou seja, é quatro vezes maior.
Entre quem não está frequentando a escola, metade (48%) afirma que deixou
de estudar “porque tinha de trabalhar fora”. Dificuldades de aprendizagem aparecem
em patamar também elevado, com 30% afirmando que saíram “por não
conseguirem acompanhar as explicações ou atividades”. Em seguida, 29% dizem
que desistiram, pois “a escola não tinha retomado atividades presenciais” e 28%
afirmam que “tinham que cuidar de familiares”. Aparecem na lista, também, temas
como falta de transporte (18%), gravidez (14%), desafios por ter alguma deficiência
(9%), racismo (6%), entre outros.
No cenário pernambucano, dados da Secretaria Estadual de Educação apontam
que a evasão escolar na rede pública de Pernambuco atingiu uma média de 4,7%.
O maior percentual da evasão escolar, de acordo com o governo, foi registrado
entre os estudantes do ensino fundamental. Dos 134 mil matriculados, cerca de 6%
não voltaram às aulas. Isso equivale a, aproximadamente, 8 mil alunos. No ensino
médio, o problema atingiu cerca de 11,2 mil dos 320 mil matriculados. Nessa
modalidade, o índice de evasão chegou a 3,5%.

COMO SOLUCIONAR ENTÃO?

Sabemos que os problemas não são de hoje, mas não devemos ignorar sem
propor alguma solução. Percebe-se que antes de qualquer intervenção pedagógica,
vale lembrar do fator qualidade no âmbito educacional. Focar inicialmente em
melhorar as condições de ensino dos discentes, promovendo assim, a educação de
qualidade igualitária a todos os grupos sociais. Levar em contas as particularidades
de cada discente, para desenvolver métodos de ensino adequados. Apesar das
diversas problemáticas citadas anteriormente, ressalta-se que cada escola possui
uma realidade diferente. Então, é essencial que a gestão da instituição de ensino
faça um mapeamento dos alunos que evadiram e abandonaram. Esse é o primeiro
passo para poder criar soluções pertinentes a ausência de discentes.
Algumas instituições de ensino possuem um currículo escolar engessado e
inflexível. Torna-se difícil manter os alunos interessados com atividades
ultrapassadas que desmotivam os mesmos. Logo, a gestão e o corpo docente
precisam analisar e ajustar as práticas pedagógicas. Construindo assim um
currículo acessível que corresponda às necessidades dos discentes. A escola pode
desenvolver algumas atividades extracurriculares para despertar o interesse nos
alunos.
Neste presente trabalho, ressaltamos a importância da presença familiar
dentro da escola. A sua participação faz com que o aluno mantenha-se próximo do
âmbito educacional. Ao mesmo tempo que constrói um vínculo saudável com seus
familiares. E não obstante, devemos enfatizar a luta por boas condições de ensino.
Nosso dever é cobrar políticas públicas na área da Educação, para permitir que
todos possam estudar sem distinções.

DECLARAÇÃO DO ESCOPO

Iniciativa: Valorização da presença familiar dentro da instituição de ensino.

Objetivo: Fortalecer o vínculo entre família, aluno e escola. Para construir uma
relação de parceria aliada a [boas] práticas pedagógicas.

Tabela 1 - o que será realizado

Atividade Responsável pela Aceitação Responsável pela Execução

1 - Monitoramento Gestão Professores

contínuo de faltas:
Analisar as faltas de
alunos mais
ausentes. E em
seguida, questionar
os familiares sobre os
mesmos. Para manter
o controle das
presenças e
desenvolver soluções.

2 - Gincana Escolar: Aluno e Família Gestão e Professores

Propor desafios que
contribuam na
parceria entre família
e aluno.
Desenvolvidas pelos
professores com o
apoio da gestão.

3 - Reunião de Pais e Aluno e Família Gestão, professores e apoio

Alunos: Abordar psicológico
assuntos referentes à
transição dos Anos
Finais para o Ensino
Médio. Realizadas
por profissionais da
área de educação e
psicologia.
 4 - Sala de Aula Aluno e Família Aluno e Professor
invertida: Pesquisar
sobre o tema do
trabalho e realizar
entrevistas com
familiares. Para
construir um gráfico
com os resultados.

5 - Aula/reunião Aluno e Família Professor e Gestão

bimestral interativa:
Reunir família e aluno
para discutirem sobre
o tema apresentado
no vídeo (Evasão e
Abandono Escolar).
Com o intuito de obter
opiniões sobre o que
podemos propor
como soluções.

1- Para analisar o percentual de alunos que evadem/abandonam a sala de aula,

utiliza-se a lista de frequência. Com isso, a mesma pode ser usada para controlar as
faltas dos discentes.
O monitoramento consiste na análise bimestral por cada disciplina. É necessário
que para uma melhor efetivação, a família precisa ser comunicada e questionada
sobre a ausência dos discentes na escola. Assim, o responsável pelo aluno buscará
entender o que ocasiona as faltas frequentes.
Após o final de cada bimestre, será realizada uma reunião individual entre familiares
e gestão. Para conversarem sobre o rendimento e a presença dos respectivos
discentes

2- Deverá ser realizada no primeiro dia de aula. O intuito é fortalecer a união e

parceria entre os familiares e alunos no âmbito escolar. Também é uma forma de
estarem envolvidos inicialmente com a instituição de ensino.
Cada aluno formará um grupo com o familiar presente no momento (na maioria das
vezes: o pai ou a mãe). Eles irão realizar alguns desafios propostos pelos
professores.
Sugestões de desafios:
Criação de paródia usando a escola como tema.
Um quiz envolvendo assuntos como respeito, união e parceria. O aluno irá sortear
uma pergunta para ser feita ao seu parente. Exemplo: "O que devo fazer caso
precise de ajuda?"; "Como escolher uma boa instituição de ensino?"; "Quais os
critérios de uma boa convivência entre família e escola?"
O professor irá auxiliá-los caso estejam com alguma dificuldade.

3- Por estarem nesta transição do Ensino Fundamental para o Médio, faz-se

necessário conversar com os alunos sobre a etapa final da fase escolar. A presença
dos pais é importante para estarem envolvidos com o ambiente que seus
filhos(alunos) estão inseridos. A reunião será mediada por professores e gestão
com o auxílio de um psicólogo. Deverão ser abordados temas ligados às dúvidas
que os estudantes dos Anos Finais possuem: Devo temer o Ensino Médio? Será
que estou pronto?
Sendo assim, o familiar responsável estará atento sobre o processo educacional do
discente, durante este período de mudança para o Ensino Médio. Mantendo sempre
uma comunicação ativa com a escola do discente.

4- A sala de aula invertida é um conceito em que o estudante torna-se protagonista

do ensino, e não apenas o espectador. Nessa metodologia ativa, é gerada uma rica
troca de conhecimentos através de debates, desenvolvendo habilidades e
aproveitando melhor o tempo.
Com isso, a proposta da atividade é que os alunos, divididos em grupo,
façam pesquisas sobre o assunto; trabalhem entrevistando familiares que
evadiram/abandonaram a escola. Para fazerem um levantamento de dados sobre o
que levou essas pessoas a largarem os estudos e caso tenham retornado em algum
momento, qual foi a motivação. Após essa pesquisa, eles apresentarão o resultado
de seu trabalho, gerando um debate e uma reflexão sobre as questões da Evasão
Escolar e como isso afeta suas vidas. Através desse método, é esperado que os
estudantes conheçam as consequências de abandonar a escola e possam examinar
suas escolhas futuras.

5- Pretende-se com esta atividade criar uma reflexão não somente nos alunos, mas
também nos familiares responsáveis. Pois além de entenderem melhor sobre
Evasão e Abandono, poderão opinar sobre possíveis soluções.
Esta aula terá a possibilidade dos alunos terem acesso ao material que mostrará a
realidade que vivemos, como também facilitará a familiarização com o tema “Evasão
Escolar”.
A atividade deverá ser realizada no auditório da escola. Acompanhados dos
seus familiares, os alunos assistirão um pequeno vídeo sobre o que seria Evasão e
Abandono Escolar. Ao final, terão um momento para discutirem acerca do tema e
propor algumas soluções. Em seguida, farão uma atividade com três questões
elaboradas pelos professores e gestão. Podem ser usadas como exemplo questões
como: "Quais são as consequências que levam um(a) estudante ao desinteresse?";
“Você tem percebido essas causas em seu ambiente escolar?"; "Como ajudar os
alunos que se ausentaram da sala de aula?”.

Tabela 2 - Cronograma de atividades desdobrado

ATIVIDADE 1 - MONITORAMENTO CONTÍNUO DE FALTAS

ETAPAS ENTREGAS DESCRIÇÃO

1 - Entrega da lista de 1.1 - Recolhimento das 1.2 - Cada docente

frequência listas de professores. deverá entregar à gestão
as listas de frequência.
Importante dá ênfase nas
turmas de Anos Finais.

2 - Análise de dados 1.1 - Avaliar as faltas dos
discentes.
1.2 - A gestão com auxílio
da coordenação, deverá
organizar numa planilha o
percentual de faltas dos
alunos displicentes.

3 - Comunicação com os 3.1 - Enviar um 3.2 - Em seguida, os

responsáveis. comunicado familiares dos alunos com
questionando a ausência maior quantitativo de
de discentes. faltas receberão uma
ligação da gestão. Será
informado o percentual de
faltas, para que
conversem com os
alunos.

4- Finalização 4.1 - Reunião para o 4.2 - No final de cada

feedback. bimestre, o corpo docente
 e a gestão irão comentar
sobre as ações que foram
realizadas. Para que
possam discutir acerca
das conversas com
familiares. E informar à
comunidade escolar o
resultado dessa atividade.

ATIVIDADE 2 - GINCANA ESCOLAR

ETAPAS ENTREGAS DESCRIÇÃO

1 - Planejamento 1.1 - Construção dos 1.2 - Os professores

desafios da gincana. juntamente com a gestão
irão se reunir. Deverão
elaborar desafios que
desenvolvam o
companheirismo entre
aluno e família. Também
irão determinar as regras.

2 - Interação com a 2.1 - Socialização familiar. 2.2 - Os alunos irão se

família reunir com seus
respectivos familiares.
Para planejarem o que
irão fazer na gincana.

3 - Execução 3.1 - Início dos desafios. 3.2 - Os grupos deverão

realizar os desafios
propostos. Durante a
realização, o discente
deverá consultar sempre
o familiar presente. Em
caso de dúvida, perguntar
a algum professor
presente.
* Os desafios devem
desenvolver o
companheirismo entre
aluno e família. Onde
devem sempre cooperar
em prol do outro.

4 - Finalização 4.1 - Término da gincana Ao final, o gestor fará

e feedback. seus agradecimentos e
em seguida, convida a
algum familiar ou aluno
para falarem o que
 acharam da gincana.

ATIVIDADE 3 - REUNIÃO DE FAMILIARES E DOCENTES.

ETAPAS ENTREGAS DESCRIÇÃO

1 - Orientação 1.1 - Instruções aos 1.2 - A gestão irá

convidados. conversar com os
palestrantes e orientá-los
sobre o funcionamento da
reunião.

2 - Inicialização 2.1 - Reunião com os pais 2.1 - Serão convidados

e alunos. alguns profissionais da
área de educação de
psicologia para palestrar.
Os assuntos abordados
serão sobre a transição
pro Ensino Médio que
(como citado no texto
anterior). Os professores
e a gestão irão mediar
esse momento. Devem
participar os discentes e
seus responsáveis.

ATIVIDADE 4 - SALA DE AULA INVERTIDA

ETAPAS ENTREGAS DESCRIÇÃO

1 - Formação de grupos 1.1 - Organização inicial 1.2 - Em sala de aula, o

da atividade. professor irá explicar a
atividade e formar os
grupos (recomendação
de 6 a 7 alunos).

2 - Investigação 2.1 - Início das pesquisas. 2.2 - Os grupos irão

pesquisar sobre o
EVASÃO E ABANDONO
 ESCOLAR. Depois os
resultados das buscas
serão apresentados em
sala de aula e comentado
pelo professor.

3 - Captação de 3.1 - Elaboração das 3.2 - Com a orientação do

informação perguntas a serem professor, os grupos irão
realizadas na entrevista. criar as perguntas.
Também deve estipular
uma quantidade de
familiares a serem
entrevistados por cada
grupo (recomendação de
até 3 parentes).

4 - Inicialização 4.1 - Realização das 4.2 - Cada grupo irá

entrevistas por grupo. realizar as entrevistas
durante o contraturno. Os
resultados podem ser
registrados em vídeos ou
escritos num papel.

5 - Finalização 5.1 - Levantamento de 5.2 - Depois das

dados entrevistas finalizadas,
irão construir juntamente
com o professor, o gráfico
de entrevistados que
evadiram/abandonaram a
escola. Serão separados
por idade e escolaridade.
Ao final, o professor fará
com que os alunos falem
suas impressões sobre a
atividade.
*sugestão: o gráfico
montado pode ser
apresentado numa
reunião de pais e
mestres.

ATIVIDADE 5 - AULA/REUNIÃO BIMESTRAL INTERATIVA

ETAPAS ENTREGAS DESCRIÇÃO

1 - Planejamento 1.1 - Elaboração das 1.2- Juntamente com o

perguntas. corpo docente, a gestão
 irá desenvolver pequenas
perguntas a respeito do
tema Evasão/Abandono
Escolar.

2 - Inicialização 2.1 - Início da reunião e 2.2 - No auditório será

apresentação. realizada uma reunião
com os alunos e
familiares. Será
apresentado um vídeo
que fala sobre Evasão e
Abandono Escolar.

3 - Reflexão 3.1 - Discussão sobre o 3.2 - Ao término do vídeo,

vídeo. os alunos com seus
familiares presentes irão
refletir e expressar suas
opiniões. Também
deverão propor ações
que possam solucionar a
ausência de alunos nas
escolas.

4 - Questionário 4.1 - Resolução de 4.2 - Ao fim da reunião,

questões. os discentes irão receber
algumas perguntas [sobre
o vídeo] a serem feitas
com seus familiares. No
caso de dúvida, poderão
chamar o
professor/gestor
presente.

Tabela 03 - O que não será realizado

Entrega Responsável pela Responsável pela

aceitação execução

Visita domiciliar aos Gestão Secretaria de Educação e

familiares responsáveis. Esportes de PE.

Encaminhamento ao Gestão Gestão e professores

Ministério Público.

Tabela 04 - Matriz de responsabilidades dos Stakeholders

 Organização Função

Serviço de Integrado Cognitivo Desenvolver a pauta da reunião de

Comportamental da UNICAP (SICC). familiares e docentes; auxiliar na
implementação de ações que
solucionem as problemáticas
apresentadas.

Secretaria de Educação e Esportes de Receber os dados apresentados pela

PE. gestão escolar; acompanhar o
monitoramento das faltas dos
discentes; intensificar a articulação
junto aos outros parceiros.

Instituto Unibanco Avaliar e apoiar as iniciativas propostas

pelo gestão e corpo docente.