RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA, ENSINO FUNDAMENTAL (GESTÃO)

CONCEDENTE: E.M.E.I “DR. BENEDICTO DO AMARAL CAMPOS”.

1-Contexto escolar
A escola municipal E.M.E.I Dr. Benedicto do Amaral Campos, é uma escola da cidade de
Arealva- S.P, que conta com um espaço amplo, conservado e muito bem cuidado para receber
as crianças de 01 a 06 anos.
Ela possui oito salas de tamanho bom, sendo duas delas, com banheiro dentro, que são para os
bebês. No pátio possui um banheiro infantil para meninas e um banheiro infantil para meninos,
que são destinados aos alunos maiores, e um banheiro para funcionários e professores. São oito
turmas, sendo elas: um maternal I, dois maternais II, duas etapas I, três etapas II. Ela possui
também uma sala de almoxarifado, onde são guardados também parte dos brinquedos, uma
cozinha, uma sala destinada aos professores, uma sala para diretoria, uma sala para secretaria,
um parquinho, com escorregador, balanço, gangorra, gira-gira, e um espaço grande com
gramado para que as crianças possam brincar de pega-pega, entre outas brincadeiras. Quando
chove, ficam impossibilitadas de ir ao parque, pois é um local aberto, porém o pátio da escola
tem um pula-pula, que as crianças podem brincar. O refeitório possui duas mesas grandes, com
dois bancos para que as crianças se acomodem bem na hora das refeições, que são elas, o
lanchinho e o almoço. Assim que chegam na escola, antes de dar início as aulas, é oferecido à
todas as crianças, pãozinho e bolacha, de leite ou de água e sal, intercalando.
Na sala do maternal I, possui além da professora, duas cuidadoras, para auxiliar nos cuidados
com as crianças, como trocar aquelas que usam fraldas, levar ao banheiro e limpar, dar água, dar
colo caso necessário, enfim no auxílio de tudo que diz respeito aos cuidados e higiene dos
pequenos. A partir do maternal II as crianças ficam na sala de aula somente com um professor,
que no pátio, conta com três agentes para auxiliar as crianças no banheiro, limpar e higienizar as
mãos, e ajudar também no bebedouro. Exceto a etapa I que possui um aluno com Transtorno do
Espectro Autista, que conta com uma profissional somente para cuidar e auxiliar esse aluno em
suas atividades.
A escola funciona das 06:30 às 17:00 horas, e conta com uma diretora, uma secretária, uma
coordenadora, duas faxineiras, duas merendeiras, três agentes de pátio, três auxiliares de sala e
onze professores. Três desses onze professores, são um de artes, um de educação física e um de
inglês, os demais pedagogos.
Em duas salas, tem televisores, e em uma delas notebook também; na direção tem dois
computadores, uma impressora e a escola possui sinal de internet e telefone.
A escola, possui colchonetes, onde as crianças que ficam o período integral, no período da tarde,
podem dormir. A escola funciona assim: na parte da manhã, aula normal, e no período da tarde,
ficam somente as crianças que os pais trabalham e não tem onde ficar, e ficam com as
cuidadoras, assistem filmes educativos, colorem, dormem, brincam entre outros.

2- Reflexão e fundamentação teórica

O estágio supervisionado em Gestão Escolar me oportunizou conhecer, vivenciar adversidades

da realidade escolar, possibilitando entender que o trabalho pedagógico precisa ser organizado,
planejado e coletivo. O trabalho de um diretor escolar é muito mais amplo do que imaginava,
tudo passa pelas mãos e decisão do diretor. Na escola concedente para a realização do meu
estágio, a diretora garante a liberdade para que o professor trabalhe da sua maneira, porém fica a
par de tudo o que acontece nas salas de aula. A escola conta com câmeras em todas as salas, o
que possibilita que a diretora, caso precise, ou ouça algo diferente possa acessar e acompanhar o
que está acontecendo e intervém, somente quando achar oportuno ou quando solicitada pelo
professor.
Na gestão escolar é necessário um Plano de Ação da Equipe gestora que seja claro, objetivo em
relação as atividades a serem desenvolvidas ao longo do ano letivo. Compreendemos que a
organização do trabalho pedagógico é uma atividade em que o planejamento e a realização de
ações educativas são imprescindíveis para o campo administrativo e pedagógico.
A diretora realiza todos os dias assim que chega na escola, uma visita em todas as salas,
desejando bom dia e perguntando se está tudo certo, o que é muito importante para a escola ter
um diretor presente, ativo e atento aos possíveis problemas que possam surgir.
No Período que passei na escola, pude perceber que um dos problemas que a direção vinha
enfrentando é a evasão escolar. Alguns alunos já na etapa II, onde já é obrigatório a criança
frequentar a escola, deixaram de ir, e a direção procurou o conselho tutelar para que eles
pudessem fazer uma visita à essas famílias e verificar o que está acontecendo com essas
crianças que deixaram de frequentar à escola.
De acordo com o estudo “Enfrentamento da cultura do fracasso
escolar”, feito e publicado pela UNICEF – Fundo de Emergência
Internacional das nações Unidas para Infância, em 2020, foram cerca
de 5,5 milhões de crianças e adolescentes sem acesso a educação. A
quantidade de alunos entre 6 e 17 anos, que abandonaram os estudos
foi de 1,38 milhão, o que representa 3,8%dos estudantes. Essa taxa é
superior à média nacional de 2019, que ficou em 2%, segundo
levantamento de dados da PNAD Contínua – Pesquisa Nacional por
Amostra de Domicílios Contínua.

Detectar o problema da evasão escolar é o primeiro passo para buscar formas de resolvê-lo, e
para isso o diretor escolar deve estar sempre atento, é fundamental que o gestor escolar e
professores se reúnam a avaliem os alunos, buscando detectar se há algum propenso à situação
de abandono dos estudos.
Ao encontrar o problema e analisar seus motivos é hora de pensar em como agir, planejando
estratégias para o combate, como:
Identificar, o que pode melhorar na escola; fazer um planejamento estratégico eficiente;
aperfeiçoe o relacionamento escolar com os alunos e suas famílias; invista no plano pedagógico;
faça parte do futuro da gestão escolar. Manter-se em constante atualização também é um
diferencial importante, para que a comunidade escolar esteja satisfeita e não tenha o interesse
em sair da escola.
Outra situação que pude acompanhar, foi a de uma conversa da diretora da escola com um pai
de aluno indisciplinado na sala da secretaria escolar. A professora do mesmo por diversas vezes
já havia tentado resolver o problema, nas reuniões de pais, com esse pai, o que não estava
trazendo resultado, então foi aí que pediu a intercorrência da diretora da escola, que ligou para o
pai da criança e marcou uma reunião somente com ele para que pudessem conversar e resolver o
problema, porém o pai tratou a diretora escolar com indiferença, como se o filho dele não
estivesse errado e sim a escola, nem sequer respeitou a autoridade que estava em sua frente
alertando sobre a conduta do seu filho. Portanto a gestão é uma função muito ampla e difícil de
ser cumprida, muitas vezes diretores não são tratados com respeito por pais, então o que esperar
de seus filhos?
As queixas e preocupações mais frequentes no âmbito escolar vão ao encontro o pensamento de
Aquino; nota-se que a indisciplina passou a ser um dos maiores problemas pedagógicos
enfrentados pelos educadores na atualidade. O tema conflito no ambiente escolar reporta a
diversos autores analisarem fatores que contribuem para o referido assunto. O tema em questão
vem sendo discutido cada vez mais no cotidiano escolar e vem se tornando um desafio para
professores e gestores educacionais que se deparam com o problema.
Para Parrat- Dayan (2008, p.07) “os problemas de indisciplina
manifestam-se com frequência na escola, sendo um does maiores
obstáculos pedagógicos do nosso tempo”.

A gestão deve estabelecer uma relação escola- comunidade -professor-aluno de troca, de ajuda,
com sensibilidade e engajamento, pois se as relações não forem assim, certamente os resultados
esperados por esta escola não será de educação de qualidade e humanizada. A gestão da escola
se traduz no sai a dia como ato político, pois implica sempre numa tomada de posição dos pais,
professores , funcionários, estudantes e de toda a comunidade escolar, pois a função social da
escola é melhorar através de parcerias os resultados do ensino, consolidando o compromisso
com a comunidade deixando-a participar tomar suas decisões, lutar pelo seu ideal o que com
certeza propiciará na escola a gestão democrática, onde sua construção não pode ser individual,
pelo contrário precisa ser coletiva.
A Gestão democrática é basicamente uma forma como as escolas são
administradas. Sendo a escola um espaço livre, onde circulam várias
ideologias, onde a classe dominante (Gestor) mostra suas concepções,
ao mesmo tempo em que permite a ação e opinião dos intelectuais
orgânicos (professores e funcionários) com o objetivo de
desenvolvimento e de práticas educacionais buscando a
democratização (LUCK, 2010).

É dever da escola, acolher a comunidade no convívio escolar numa tentativa de reestruturar a

família e o interesse dos pais pelo futuro de seus filhos, de oferecer apoio e acesso à cultura, à
tecnologia, à informação, de oportunizar a reflexão de questões relativas ao respeito ao
próximo, suas culturas, etnias e orientação sexual, à preservação do meio ambiente, ao
desenvolvimento sustentável, entre outros vários temas; é o papel do gestor escolar pensar em
formas de como realizar essas tarefas e preparar seus professores e funcionários para
executarem as mesmas.
A gestão escolar, da mesma forma que a gestão empresarial, é utilizada para descrever a forma
com que as escolas se organizam e são administradas. A grande diferença é que a gestão escolar
apresenta uma visão holística sobre a escola, reunindo e analisando informações das mais
diversas áreas (pedagógica, administrativa, financeira, gestão de pessoas, marketing e
comunicação). Sendo assim, a gestão traz benefícios profundos quando aplicada nas instituições
de ensino, isto porque se trata de um modelo que privilegia a interação entre os setores através
do gerenciamento de pessoas, de processos e de estratégias em direção a um objetivo comum.
A gestão se difere da administração escolar, ela não se limita a aspectos técnicos e por isso,
promove atividades que melhoram a qualidade o ensino e o ambiente escolar para os alunos,
para os profissionais e para toda a comunidade que faz parte dela. Em linhas gerias, a gestão
lida com aspectos pertinentes da rotina educacional e assim, promove melhorias nos processos
internos. Tudo isso, com objetivo principal de oferecer um ensino de qualidade aos alunos e
formar bons cidadãos.
Diante disto, a realização do estágio, nos traz muitas aprendizagens, a fim de nos
aperfeiçoarmos a cada dia, para obter sucesso na profissão, que não é uma tarefa, fácil, mas não
impossível. Porém toda a importância da prática, não anula a necessidade das teorias, pois ela
tem papel fundamental na nossa formação. Sabemos que os desafios são grandes, mas quando
refletimos sobre as dificuldades que possam surgir, temos que nos empenhar e esforçar para que
esses desafios sejam vencidos e que possamos chagar lá na frente com a sensação de dever
cumprido, que possamos realizar nosso trabalho com amor pelo o que fazemos e conseguir
passar por todos os desafios vencedores, e dando o melhor de nós aos nossos alunos, que são o
futuro do nosso país.

3- Conclusão

A realização do estágio foi de extrema importância, para uma aprendizagem mais completa em
minha vida profissional. O estágio possibilitou que presenciasse diversas situações do cotidiano
da gestão escolar, foram experiências únicas que levarei para minha carreira profissional. Tive o
privilégio de estagiar em uma escola que conta com recursos e profissionais excelentes, direção,
secretaria e salas de aula, bem equipadas, com televisores, notebooks, computadores, sistema de
câmeras, tudo para um bom funcionamento da mesma. Quando entramos em uma escola e
podemos acompanhar o dia a dia da mesma, conseguimos perceber que as dificuldades existem
e são até maiores do que imaginamos. Acompanhei a diretora da escola durante vinte dias, pude
aprender um pouco sobre as muitas funções de um diretor em uma escola, percebi também que
estar à frente de uma escola de ensino infantil, é uma tarefa árdua e cansativa, porém satisfatória
quando vemos os resultados do trabalho.
O gestor escolar, deve estar bem preparado, para saber conduzir da melhor forma possível as
situações que poderão surgir em seu dia a dia, e também desenvolver vários papéis na vida dos
alunos, pais, professores e funcionários em geral. Devem estar abertos e sempre atentos para
identificar quais os melhores caminhos a serem seguidos para leva-los a melhores resultados,
precisam estar em uma constante evolução.
Durante uma entrevista que fiz com a diretora da escola concedente, aprendi que a mesma não
consegue nada sozinha, ela na verdade exerce duas funções importantíssimas na escola além de
gestora ela também ocupa o cargo de coordenadora pedagógica, sendo a secretária da escola seu
braço direito, quem a ajuda com muitas tarefas, pois devido a ocupar dois cargos, não tem
tempo o suficiente para todas as demandas que aparecem no dia a dia escolar.
A diretora da escola concedente, também relatou em entrevista, a falta de interesse da parte dos
pais pela vida escolar de seus filhos, é um descaso e desrespeito imenso, falta atenção,
educação, limites e ordem nas famílias, hoje em dia, as crianças não respeitam a comunidade
escolar, porque não aprendem isso em casa, se perdeu os valores, isso é triste e muito
preocupante.
Concluo dizendo que, essa experiência me fez crescer como futuro educador e ver que ser
professor é um constante desafio, e também uma aprendizagem diária, aprendemos todos os dias
a sermos melhores, estamos em uma constante evolução.
A partir do exposto entendemos que “não é só frequentando um curso de graduação que um
indivíduo se torna profissional. É sobretudo, comprometendo-se profundamente como
construtor de um práxis que o profissional se forma” (FÁVERO, 1992,p.65).

4- Referências bibliográficas

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FÁVERO, M. L.A. Universidade e estágio curricular: subsídio para discussão. In: Alves, N.
(Org.). Formação de professores/ Pensar e fazer. São Paulo, Cortez, 1992, p. 65.
GROSSO, Lucas. Qual a diferença entre o diretor e o coordenador de um colégio? Pensar
cursos. Disponível em https://www-pensarcursos-com-br.cdn.amproject.org/ a cesso em
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LUCK, Heloísa. Gestão Educacional: uma questão paradigmática. 7. Ed.- Petrópolis, RJ:
Vozes, 2010. Série Caderno e Gestão.
PARRAT- DAYAN, S. (2008). Como enfrentar a indisciplina na escola. São Paulo:
Contexto.
PRIOLI, Júlia. Quando um diretor se torna um gestor. Nova escola gestão. Disponível em
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/808/quando-o-diretor-se-torna-um-gestor/ acesso em
05/08/2022.