SISTEMA DE ENSINO 100% ONLINE CONECTADO

PEDAGOGIA
TALITTA CAROLLINE GOMES

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

Anos Iniciais do Ensino Infantil

RELATÓRIO FINAL

CONTAGEM
2018
TALITTA CAROLLINE GOMES
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

Anos Iniciais do Ensino Infantil

Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia

da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a
disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Anos
Iniciais do Ensino Infantill - 6º semestre.
Tutor eletrônico: Dalila Cristina de Campos Gonçalves

CONTAGEM
2018
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO .........................................................................................................

1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: ORGANIZAÇÃO E

CONTRIBUIÇÃO.......................................................................................................
1.1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO.........................................................................

2 ROTINA OBSERVADA ........................................................................................

3 REFERENCIAL TEÓRICO.....................................................................................

4 INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.................

5 RELATO DA INTERVENÇÃO................................................................................

6 MOSTRA DE ESTÁGIO.........................................................................................

CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................
INTRODUÇÃO

O estágio supervisionado do 6º semestre foi realizado na turma de

educação infantil do Centro de Educação infantil Construir, com carga horária total
de 100 horas, onde o aluno estagiário irá elaborar um projeto de ensino juntamente
com o professor regente diante das necessidades dos alunos.
Este estágio tem como importância unir e lidar com a prática e a teoria,
tendo como apredizagem a vida social e cultura do aluno. Ao participar da realidade
do mundo educativo, nós nos aprofundamos no conhecimento e nas habilidades das
áreas pedagógicas vendo no cotidiano a complexidade da sua formação, trazendo
benefícios para a aprendizagem e melhorias para o ensino, identificando estratégias
para solucionar os problemas no ambiente escolar. Através do estágio o aluno
coloca em prática o que foi aprendido na universidade como ferramenta que pode
mudar a educação, com projetos feitos através de pesquisa respondendo as
demandas no elaborar proposta de inrervenção na escola.
A Aluna estagiária conheceu a estrutura física, as crianças, a forma que a
escola trabalha a rotina, o projeto anual. Em síntese o estágio proposto pela
universidade trouxe uma perspectiva profissional e foi além da teoria ao proporcionar
a prática e assim formar um professor profissional e com noção da realidade ao seu
redor saindo do pensamento idealista e partindo para a prática, tendo a certeza que
está sendo capacitada para uma ação pedagógica adequada para a realidade atual.
A Educação Infantil em nossa atualidade é cada vez mais entendida
por todos como um espaço que deve proporcionar à criança, experiências
que permita seu pleno desenvolvimento. O lúdico, a brincadeira ganha
compreensão de sua importância no processo ensino e aprendizagem da criança.
Este relatório é composto da descrição das observações e experiências
vivenciadas no período de um mês, essa observação foi participativa, pois é
impossível não estar junto às crianças e não participar, conhecer cada um e
não se apaixonar, por eles e pela forma dinâmica que é o educar e o cuidar
da Educação Infantil, sendo também fundamental para a aquisição de
conhecimento e experiência.
 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

A instituição em pauta do estágio é a escola “Centro de Educação Infantil

Construir’”, localizada na cidade de Contagem/MG, foi fundada em 1990. O espaço
físico é composto por seis salas de aulas, uma sala para equipe pedagógica, uma
sala de vídeo e biblioteca, seis banheiros, sendo quatro adaptados para crianças e
uma sala administrativa (secretaria e direção). Conta com 17 funcionários no total.
Os professores são licenciados em Pedagogia. A escola incentiva a capacitação
continuada dos professores com palestras e cursos ofertados pela direção da
escola. Os projetos a serem desenvolvidos durante o ano são:
Volta as Aulas: Procurar atender aos anseios e minimizar a separação
dos primeiros momentos entre a família e o educando, e tem como objetivo a
adaptação da socialização da criança.
Projeto do Mascote: Este projeto tem como intuito desenvolver a
identidade e autonomia das crianças, assim como responsabilidade e afetividade
Projeto Identidade: Este projeto tem o intuito do conhecimento global do
ser humano: conhecendo seu corpo, ampliando conceitos de higiene e saúde,
descobrindo que o indivíduo está presente em todas as comunidades, relacionando-
se com outros seres e com todo o ambiente onde vive.
Festa da Família: Interação entre as famílias da escola e valorização das
famílias.

A Instituição não tem o prédio próprio e funciona em casa alugada. Fica

localizada na Avenida Frei Henrique Soares, 116 - Inconfidentes, Contagem - MG,
32260-290. atendendo alunos da Educação Infantil (berçário, maternal1, 2 e 3 e 1ºe
2º período).
Hoje a escola conta com aproximadamente, 150 alunos matriculados.

DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO

O primeiro contato foi com a diretora da escola, momento em que foi

conversado sobre o interesse de realizar o estágio na instituição. A diretora
apresentou a turma e a escola, falou sobre os horários e a importância do estágio no
processo de formação do acadêmico, foi acolhedora.
A sala de aula do maternal 2, a qual foi feita a observação, é uma sala de
tamanho médio, tendo uma sala amparada ao fundo um espaço para armários dos
professores. Os alunos têm acesso tanto pela porta principal, como também pela
parte do fundo da sala.
A sala é pintada de cor azul, uma janela, uma porta com vidro, o quadro é
branco e as mesas são acompanhadas de cadeiras. Tem uma mesa do professor e
cadeira. A sala é toda decorativa com calendário e alfabeto confeccionado pela
professora.
Na sala de aula a professora acomoda as crianças, orienta em qual
carteira a criança pode se acomodar; geralmente a sala é mapeada, ou seja, cada
um já conhece o seu lugar, porém a professora às vezes organiza de forma não
recorrente, o que deixa as crianças confusas quanto ao local que irão sentar. As
mochilas são todas encostadas na parede, a fim de facilitar o manuseio das mesmas
e de deixar a sala organizada.
A aula inicia com a professora apresentando o calendário e a data do dia,
e com uma conversa informal com as crianças. Ela conta quantas crianças
compareceram todos os dias e sempre escreve no quadro a letrinha do nome de
cada criança. A partir desse momento a rotina muda conforme os dias da semana.
Ela utiliza vários recursos para realizar o seu trabalho, livros didáticos, vídeos, e
materiais confeccionados por ela.
A rotina do lanche acontece às 14:30.
Durante a aula os alunos demostram interesse, realizam as atividades
com facilidade, cooperam entre si e respeitam a professora e os demais presentes
no ambiente. A avaliação foi realizada pela professora, e geralmente é feita em
conjunto. Posteriormente ocorre individualmente, e ela faz as observações. Alguns
têm maior facilidade de compreensão e outros alunos tem mais dificuldade (que é
natural do processo educativo). Todos têm a oportunidade de fazer sozinho,
exercitando assim certa independência.
A professora faz um planejamento semanal, e antes de aplicar a
coordenadora pedagógica acompanha e faz as observações necessárias. O
ambiente escolar tem a preocupação com prevenção de acidentes, por isso é um
ambiente limpo e atendimento multifuncional. Não há poluição visual.
 1° dia: Ao chegar na escola me receberam muito bem, todos os
profissionais são bastante simpáticos e companheiros e se ajudam sempre
independente da turma que trabalham, as crianças também são muito alegres
e entusiasmadas, em geral a estrutura da escola é muito boa. A escola realiza
vários projetos no decorrer do ano, como o projeto identidade, onde o aluno
apropria da sua história, do seu corpo, do que compõe sua família, valores,
desenvolve o hábito de cuidar de si mesmo e sua relação com a sociedade.
No início das aulas a professora canta com as crianças e logo após vai
comer as frutas que cada criança leva. As frutas são divididas entre todos os alunos
e todos podem se deliciar com variados tipos de frutas. Assim eles aprendem a
dividir e a comer muitas outras frutas. Às 14:30 horas eles fazem uma fila e lavam
as mãos para comerem seus lanches trazidos de casa. Depois do lanche as
crianças vão brincar no parquinho. Após esse momento as crianças são levadas até
a sala de aula e elas brincam de massinha. Às 16:30 as crianças tomam seus
iogurtes dentro de sala de aula e em seguida a monitora e a professora lavam seus
rostos e mãozinhas, preparando-os para irem embora.
2° dia: Observando as salas da educação infantil de 0 a 3 anos na
escola Construir, suas rotinas são bem diversificadas. No berçário são 8 bebês
com idades de 6 meses a 1 ano e 3 meses. Todos ficam na escola em
tempo integral aos cuidados de uma monitora e uma profissional formada em
pedagogia e experiente pois trabalha a muito tempo na área. A sala é ampla
bem colorida e enfeitada com brinquedos emborrachados, contém 3 berços,
um trocador, banheiro integrado para maior comodidade no banho, tapetes no
chão para maior aconchego, com brinquedos específicos para a idade deles
para não se machucarem e não engolirem, carrinhos e bebês confortos para
que possam ser alimentados e ninados para dormir. No horário observado das
13 :00 ás 17:00 hs foi uma experiência de cuidados e carinhos de ambos. Suas
rotinas são estabelecidas pelos pais através de perguntas e conversas com a
cuidadora. A partir de 11:30 é dado almoço para todas as crianças. As 13 :00 horas
a maioria deles estão dormindo nos berços e após o banho alguns comem
frutas amassadinhas, outros tomam mamadeira sempre trazidas de casa e
esterelizadas. Depois são colocados nos tapetes aqueles que já se sentam e
engatinham para a estimulação, são cantadas músicas para estimular a fala e
interagirem uns com os outros. São cuidados como em casa, trocados sempre
e seguindo a risca suas rotinas pessoais. Então a partir das 17:00 horas, os
pais chegam e a professora leva um por um conversando como foi o dia e se
passaram bem, assim é o dia no berçário.
No 3° e 4 ° dias foram observados o Maternal 1, que é uma sala não
muito grande mais aconchegante, coberta por tatames contendo um armário
cada, são enfeitadas com cartazes de EVA feitos pelas professoras que são
muito queridas pelos alunos, são 11 crianças de 1 ano e 3 meses a 2 anos
na sala, onde a professora e sua monitora trabalham em sintonia para que
saia tudo da melhor forma possível. A maioria das crianças ficam em tempo
integral, mais tem os que chegam por volta de 12:30 as 13:00 horas, são
recebidos na escola com muito carinho pelas professoras.
Então os pequeninos são levados para o cercadinho, onde eles brincam
com diversos brinquedos. Depois são levados para sala, onde fazem atividades
pedagógicas quando tem ou rodinha para cantarem e estimular a fala,
enquanto a monitora troca as fraldas.
As 14:00 horas eles vão lanchar, eles são conduzidos a
cantina onde existem cadeiras e mesas adaptadas aos seus tamanhos eles
lancham com a professora e a monitora, depois por volta das 15:00 horas
eles vão para o parquinho e brincam por volta de 15 minutos. Logo em seguida as
professoras entram para a sala de vídeo (que também é a sala de dormir) e contam
histórias e cantam enquanto a monitora os trocam e alguns deitam para tirar
um cochilo.
Assim chega o horário das frutas e dos iogurtes que é o padrão da
escola servir de 16:00 as 16 :30 horas para que as crianças vão embora bem
alimentadas, as frutas são picadas e trazidas pela cozinheira, depois de
comerem eles ficam brincando com legos e outros brinquedos de acordo com
a idade deles sempre enquanto a professora e a monitora os arrumam para a
chegada dos pais que começam as 17:00 horas, na medida em que os pais
vão chegando, a professora os levam até eles e assim termina o dia.
No 5° dia observando a sala do Maternal 2 são 18 crianças de 2 a 3
anos bastante alegres, curiosas e entusiasmadas em aprender, a professora é
bem experiente cativando sempre as criança sem sua forma de realizar as aulas,
a sala é bem ampla contendo tatame para sentarem e fazerem rodinha, um
armário, muitos cartazes coloridos de TNT e EVA com personagens da galinha
pintadinha, mesas e cadeiras. Em média 7 alunos ficam em tempo integral, então
das 12:30 as 13:30 horas estão dormindo. Mas os alunos que chegam a tarde
são recebidos com bastante entusiasmo pela professora que os acolhe muito
bem. Ao chegarem a professora inicia as atividades pedagógica ou faz uma rodinha
com eles quando não tem e canta músicas. Pergunta qual é dia da semana, o
mês e o número marca no calendário, ensina músicas novas e cantam
enquanto os outros vão acordando.
Depois dos lanches serem guardados pela monitora e a sala
organizada eles descem para o pátio onde existe um parquinho com pula-pula,
balanços, escorregador e cavalinhos. As 15:00 horas eles sobem lavam as mãos
e comem seus lanches trazidos de casa.
Às 16:15 hs as crianças comem as frutas picadas onde adoram esse
momento pois aprendem quais frutas são, a importância delas para a saúde
e também tomam os iorgutes que trouxeram, depois enquanto são arrumados
e suas mochilas organizadas, e les brinca m com legos ou assistem desenhos
na televisão enquanto aguardam seus pais que chegam até as 18:30
Já no 6° dia foi observado a turma do maternal 3. É uma sala com
14 crianças de 3 a 4 anos onde a maioria chega de 12:30 ás 13:00 horas.
A sala é organizada com mesas e cadeiras adaptadas para eles, com um
armário amplo, ventilador e cartazes de EVA dos personagens da animação
Procurando Nemo. A professora os recebem com entusiasmo e eles retribuem
com bastante carinho por ela, as crianças dão boa tarde uns para o outros,
falam sobre o dia e o que irão fazer, enquanto a monitora organiza as
mochilas e os lanches, as crianças brincam com legos e nisso a professora
se reúne com 3 alunos numa mesa para fazer as atividades do planejamento
da escola o qual eles tem um livro pedagógico da escola, depois de realizar
com eles as atividades do dia, chega a hora do lanche que são as 14:30.
Então as 15:00 horas depois de terminar o lanche eles vão para o
recreio no pátio pois o horário do parquinho é revezado por todas as salas e
eles são os últimos então brincam bastante. Assim às 15:30 horas eles se
reúnem em roda, lá mesmo cantam músicas e a professora conta histórias
relacionadas ao que foi trabalhado no dia. Quando são 16:00 horas eles lavam as
mãos para a hora da fruta e do iogurte. Depois de comerem, lavam as mãos e
o rosto, arrumam o cabelo das meninas enquanto brincam e ouvem músicas, as
coisas são guardadas nas mochilas e a partir das 17:00 horas os pais vão
chegando e as crianças que ficam depois das 18:00 horas são levadas para a
sala de vídeo para esperar o responsável buscá –los. Essa foi a rotina na escola
durante os 6 dias de observação de todas as turmas existentes na instituição
Construir. Foram dias de bastante aprendizagem, visto a dedicação dos
professores pelos alunos e pela colaboração que eles tem um com o outro,
se ajudando em tudo que for necessário para uma convivência boa e
harmoniosa.

PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA

PLANO DE AULA 1

1. Dados de identificação

Nome da Instituição: Centro de Educação Infantil Construir Ltda

Diretor(a): Bernadete Sena
Estagiário(a): Talitta Carolline Gomes
Professor Regente: Stefani
Nível: 1°
Período: Maternal 2 (2 a 3 anos)
Números de alunos: 18
Data: 10/09/18
Tema da Aula: Esquema Corporal “Musicalização”

2. Objetivos
 Nomear as partes do corpo
 Fortalecer a musculatura
 Aprender que é preciso cuidar do nosso corpo
 Nomear as partes do corpo
 Fortalecer a musculatura
 Aprender que é preciso cuidar do nosso corpo
 Duração: 4 horas

3. Síntese dos procedimentos

1) Sentar as crianças em rodinha, utilizar o som juntamente com o

pendrive e mostrar a música Bolha de Sabão (Galinha Pintadinha) para que
reconheçam.
2) Explicar a coreografia mostrando as partes do corpo que são
faladas na música. Mostrar a toalha, o sabonete e a bucha que utilizamos para o
banho.
3) Chamar as crianças para ficarem em pé perto da parede, falar
sobre a importância do banho e convidá-las a dançarem mostrando a
coreografia e as partes do corpo que são faladas na música.
4) Todos dançando vão aprendendo onde ficam as partes do nosso
corpo como o cotovelo, o joelho, os pés, as orelhas etc. Ensinando que é
importante cuidar do nosso corpo deixando-o limpo na hora do banho.
5) Apresentar a música ensaiada, se preferir fazer um teatro em
que a mãe chama a filha para tomar banho, pedindo para que lave as
partes do corpo faladas na música. Assim as crianças apresentam a dança
para as outras turmas da escola.

4. Recursos:

Som, pendrive, uma toalha, sabonete, bucha de banho, um chuveiro

quebrado ou fazê-lo de papel como fizemos e tocas de banho também feitas
de TNT.

5. Avaliação e fixação:

As crianças são avaliadas pela participação, se dançaram, se

colaboraram e através do portfólio e atividades para a casa.
 PLANO DE AULA 2

1. Dados de identificação

Nome da Instituição: Centro de Educação Infantil Construir Ltda

Diretor(a): Bernadete Sena
Estagiário(a): Talitta Carolline Gomes
Professor Regente: Stefani
Período: Maternal 2 (2 a 3 anos)
Números de alunos: 18
Data: 11/09/18
Tema da Aula: Esquema Corporal “Musicalização”

2. Objetivos:

 Trabalhar a questão da identidade com as crianças

 Desenvolver a afetividade
 Argumentar sobre a cor da pele, a refletir semelhanças e diferenças
 Argumentar sobre a da pele, a refletir semelhanças e diferenças
Desenvolver a afetividade

3. Síntese dos procedimentos:

1) Em roda com as crianças confeccionar e mostrar uma boneca

preta com um laço de fita na cabeça.
2) Contar a história “Menina bonita do laço de fita” de Ana Maria
Machado.
3) Após contar a história, ouvir o que elas entenderam, o que
visualizaram, explicar e mostrar porque ela é daquela cor, as diferenças de
pele falando que Maria é de uma cor de pele, o João é de outra, que isso vem
da família do papai e da mamãe.
 4) Convidar a turma para fazerem um atividade em um papel A4,
pedir para pintar o vestido usando a cor rosa e a cabeça usando a
cor preta , recortar e colar as duas partes em uma folha, depois perguntar
onde ficam os braços e as pernas da boneca pedir para que pintem na
folha com a tinta preta.
5) Fazendo assim a “Menina bonita do laço de fita” , o laço é
colocado depois como enfeite. Assim a atividade é colocada no portfólio de cada
um.

4. Recursos:

TNT preto e rosa para fazer a boneca, tesoura, cola quente, papel
A4, para o vestido, tintas preta e rosa e pincéis

5. Avaliação e fixação:

Ela é feita pela participação, interesse e a atividade é colocada no

portfólio e especificada no relatório feito aos pais por semestre.

PLANO DE AULA 3

1. Dados de identificação

Tema da Aula: Esquema Corporal “Psicomotricidade”.

Nome da Instituição: Centro de Educação Infantil Construir Ltda
Diretor(a): Bernadete Sena
Estagiário(a): Talitta Carolline Gomes
Professor Regente: Stefani
Período: Maternal 2 (2 a 3 anos)
Números de alunos: 18
Data: 12/09/18
 2. Objetivos:

 Trabalhar os conceitos de subir, descer, rastejar , rolar para frente,

para trás, sentar e levantar.
 Praticar a coordenação motora fina e ampla, equilíbrio e concentração.
 Desenvolver atenção, imaginação, criatividade e a expressão corporal.

Duração: 4 horas

3. Síntese dos procedimentos:

1) Organizar um lugar amplo como o pátio da escola, levando os alunos

para lá e pedir para que prestem atenção .
2) Colocar obstáculos fazendo um circuito com materiais disponíveis
na escola.
3) Explicar as crianças a forma como devem passar os obstáculos
4) Chamar um por um ajudando se necessário para passar pelos
obstáculos indo e vindo, mostrando como se faz para que os outros vejam.
5) Depois de todos passarem pelo percurso, o professor elogia os
que cumprirem direito pois, nessa idade muitos não gostam e incentivá -los para
cada vez fazer melhor os deixam felizes

4. Recursos:

Cones, cordas, bolas, colchonetes, giz, bambolês e cadeiras

5. Avaliação e fixação:

São avaliadas as participações das crianças, o entusiasmo, a vontade

de aprender, a compreensão das partes que foram trabalhadas por elas.
 PLANO DE AULA 4

Tema da Aula: Esquema Corporal “Quebra -cabeça do corpo humano”

2. Objetivos:
1. Dados de identificação

Nome da Instituição: Centro de Educação Infantil Construir Ltda

Diretor(a): Bernadete Sena
Estagiário(a): Talitta Carolline Gomes
Professor Regente: Stefani
Período: Maternal 2 (2 a 3 anos)
Números de alunos: 18
Data: 13/09/18

 Identificar as partes do corpo, como a cabeça, tronco e os membros

 Reconhecer os sentidos e para que servem cada uma das partes
 Formar o boneco através da sequência do quebra-cabeça do corpo
 Reconhecer os sentidos e para que servem cada uma das partes

Duração: 4 horas

3. Síntese dos procedimentos:

1) Fazer rodinha com os alunos, falar sobre a importância do nosso corpo

2) Pegar cada parte do quebra -cabeça mostrando a cabeça, os
braços, o tronco e as pernas
3) Perguntar se ali está formado o corpo de uma pessoa e como se monta
4) Pedir que algumas crianças tentem montar o boneco na sequência
certa.
 5) Depois do boneco formado fazer perguntas onde estão os olhos
e para que servem, onde estão as orelhas e para que servem e assim
sucessivamente para que tenham a compreensão do corpo humano.

4. Recursos:

Três caixas de papelão, folhas coloridas de papel fantasia, EVA

várias cores, TNT verde, cola quente e tesoura.

5. Avaliação e fixação:

Avaliar se as crianças compreenderam as partes do corpo do boneco com

a sequência do quebra-cabeça e nomeá-las.

PLANO DE AULA 5

1. Dados de identificação

Nome da Instituição: Centro de Educação Infantil Construir Ltda

Diretor(a): Bernadete Sena
Estagiário(a): Talitta Carolline Gomes
Professor Regente: Stefani
Período: Maternal 2 (2 a 3 anos)
Números de alunos: 18
Data: 14/09/18
Tema da Aula: Esquema Corporal “Os cinco sentidos”.

2. Objetivos:

 Explorar os sentidos como a audição, a visão, olfato, paladar e tato

 Trabalhar o auto-conhecimento e a interpretação cognitiva
  Identificar e diferenciar os sentidos aprendendo como cada um
funciona.

Duração: 4 horas

3. Síntese dos procedimentos

1) Reunir a turma fazendo uma rodinha, todos sentados.

2) Para o sentido da audição usar da música, vários tipos de sons
para que adivinhem o que é como o som de animais e da natureza.
3) Para o sentido da visão mostrar imagens em cartazes, mostrar o
claro e escuro, tamanho pequeno e grande. Colocar venda nos olhos de cada
criança para que adivinhem os objetos colocados dentro de uma caixa.
4) Para o olfato trazer várias fragrâncias para sentirem os cheiros
para que adivinhem o que é.
5) E para o paladar trabalhar sabores levando alimentos doces,
salgados, azedos e amargos e também texturas como dura, mole, crocante,
seco e molhado.
No tato fazê-los sentirem texturas com as mãos, com o livro
sensorial e com os pés fazer um tapete com várias formas como lixa, areia,
caixa de
ovos, bolinhas e outros. Mostrar a noção de firmeza, suavidade, força,
fraqueza, quente e frio.

4. Recursos:

Som, pendrive, cartazes, venda para os olhos, caixa de papelão, TNT

e E.V.A de várias cores, fragrâncias, alimentos diferentes, livro sensorial,
caixas de plásticos, caixas de ovos, bolinhas de isopor água quente e fria.
 5. Avaliação ou fixação:

Avaliar quais crianças acertaram e o que acertaram. O que acharam

das atividades se foram capazes de realizá-las.

PLANO DE AULA 6

1) Preparar um lugar amplo com uma parede para colar o boneco

2) Colocar os alunos sentados em círculo
3) Pegar um papel kraft e um pincel, chamar um dos alunos e
pedir para deitar em cima e riscar o corpo dele e depois recortar
4) Pegar o boneco que se formar e pregá -lo na parede
5) Pedir que as crianças uma a uma pegue o pincel atômico e
mostre onde está os olhos, o nariz, a boca, as orelhas, o umbigo e todas as
outras partes do corpo, assim eles mesmo desenham no boneco

4. Recursos:

Papel kraft, fita crepe, pincel atômico e tesoura

5. Avaliação e fixação:

Avaliar se os alunos conseguiram desenhar no lugar certo as partes do

corpo e se sua interação com os colegas foram positivas e com o próprio corpo.
 DIÁRIO DAS REGÊNCIAS

05/09/18: No primeiro dia de regência fui recebida com muito carinho potodos

e apresentei o projeto “Esquema Corporal” o qual foi aceito com muito

entusiasmo pelas crianças. A musicalização já era bastante trabalhada com a
turma, então não foi muito uma novidade para eles mas fiz o planejamento
programado e tudo achavam novidade por estarem vendo uma professora diferente.
Todos os alunos adoraram a música Bolha de sabão, só de ouvir já
começavam a dançar, foi explicado a coreografia onde quase todos dançaram
somente alguns que não. Ensaiamos muitas vezes pois seria apresentado para
as outras crianças da escola. Elas dançaram muitas vezes e estavam até já
decorando os gestos realizados na música.
No dia da apresentação colocamos touquinha de banho em cada
uma das crianças para dançarem para os coleguinhas, foi feito um teatrinho
que falava da mamãe e sua filha que não queria tomar banho, mais devemos
dizer que é errado não querer tomar banho. Foi muito produtiva e positiva a aula
ministrada por mim.
06/09/18: No outro dia foi uma aula bastante produtiva, pois já não
era tanto mais novidade para eles os alunos sentaram em rodinha falei que
iria contar uma história que se chama “Menina Bonita do laço de fita” depois
da história as crianças muito curiosas fizeram bastante perguntas,
principalmente pela cor da boneca que foi explicado da melhor forma possível.
Convidei a turma para outra atividade de pintar, e as crianças se empolgaram,
depois de acalmá -las pedi que algumas delas como umas quatro se
sentassem em uma mesa, coloquei os papéis com o desenho do vestido e a
cabeça da boneca onde começamos a pintar, pedindo para que eles
desenhassem os braçs e as pernas dela. Foi muito positivo porque todas as
crianças acertaram onde era o lugar das pernas e dos braços na boneca.
Percebi com essa aula que as crianças adoram pintar e realizar
atividades que envolva cores.
Esse período de estágio foi um momento marcante e encantador onde ficará
marcado em minha memória e contribuirá muito para a minha formação acadêmica
e pessoal pois não esquecerei daqueles rostinhos curiosos descobrindo algo novo.

Considerações finais

Com esse projeto de estágio com o tema “Esquema Corporal”

vivenciei experiências pedagógicas enriquecedoras para minha formação com o
um futuro profissional na área da educação, pois para a sua aplicaç ão foi
possível perceber que mesmo com todo o planejamento o professor tem que
estar preparado para quaisquer eventualidades que surgirem e também saber
reconhecer as diferenças de cada aluno estimulando seus interesses para que a
atenção prevaleça.
O corpo da criança é algo que ela levará pra sempre em sua vida
e conhece -lo faz parte de sua aprendizagem, elas devem valorizá -lo e
cuidá-lo desde pequenas, assim com as atividades realizadas procurei passar
mui tas coisas com simplicidade e clareza a s quais te rão lembranças mesmo
que inconscientes de que sem nosso corpo não somos nada.
Na formação acadêmica esse projeto foi muito relevante, contribuindo
com o amadurecimento através da regência, pois só aprendemos realmente na
prática e na vivência da rotina na escola em si, com o contato com os educandos.
A prática como educadora é algo que se estabelece com o tempo,
mais esse tempo que passamos no ambiente escolar através do estágio
adquirimos conhecimentos fundamentais para um bom começo e percebemos
que temos um papel importantíssimo na formação do caráter dos nossos alunos.
Portanto devemos termos consciência e discernimento em relação
as nossas atitudes para sabermos transferir da maneira mais correta possível
nossos conhecimentos e assim intervir quando fizerem algo que não está
correto como um verdadeiro educador.

REFERÊNCIAS
MEC/ SEF. Referencial Curricular Naciona l para a Educação Infantil :
conhecimento de mundo. V. I, II, III, Brasília, 1998
PORTAL DA E DUCAÇÃO. Esquema corporal e psi comotricidade. Disponível
em:www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/esquema -corporal-e-
psicomotricidade/42204 Acesso em: 21 de outubro de 2017
PORTAL DE EDUCAÇÃO. J ean Piaget e as fases do desenvolvimento
infantil.
Disponível em: <www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/psicologia/jean-
piaget-e-as-fases-do-desenvolvimento-infantil/55035> Acesso em: 2 1 de outubro
de
2017
<projetosparaeducacao.blogspot.com.br/2012/05/esquema-corporal-e-orgaos-dos-
sentidos.html>
revista/artigos/corpo-e-movimento-o-de scobrimento-do-corpo-na-educacao-infantil
<educacaopublica.cederj.edu.br>

Disponível em: www.uneb.br/salvador/dedc/files/2011/05/Monografia -SIMONE-

FIDELIS-FARIAS.pdf Acesso em: 21 de outubro de 2017