SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA

ALICE MARIA DINIZ DAS GRAÇAS

MARCELO ANTONIO LINO DE FREITAS
MIRYANNE CAMILLA DA SILVA ALVES
ROSILENE SOARES JORGE

VISITA A ESCOLA

Ribeirão das Neves

2014
 ALICE MARIA DINIZ DAS GRAÇAS
MARCELO ANTONIO LINO DE FREITAS
MIRYANNE CAMILLA DA SILVA ALVES
ROSILENE SOARES JORGE

VISITA A ESCOLA

Trabalho de Pedagogia apresentado à Universidade

Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para
a obtenção de média bimestral na disciplina
de.Psicologia da Educação: Desenvolvimento e
Aprendizagem. Educação, sociedade e Práxis Educativa.
Políticas Públicas na Educação Básica. Teoria e Práticas
do Currículo. Prática Pedagógica Interdisciplinar: Escola
e Sociedade. Seminário Interdisciplinar II.

Orientadores: Profs. Wilson Sanches, Edilaine Vagula,

Marlizete Stainie, Raquel Lemos, Cyntia Simioni, Vilze
Vidotte, Rosely Montagnini, Fabiane Musardo, Okçana
Battini, Sandra Reis e Fábio Luis da Silva.

Ribeirão das Neves

2014
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO.........................................................................................................3

2 DESENVOLVIMENTO ............................................................................................4

3 CONSIDERAÇOES FINAIS ....................................................................................7

4 CONCLUSÃO...........................................................................................................8

REFERÊNCIAS...........................................................................................................9
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1 INTRODUÇÃO

Para entender o que é pratica pedagógica é necessário

compreender o que é teoria pedagógica, não adianta a pratica sem a teoria e a
teoria sem a pratica, uma completa a outra. Com essa ideia se constrói a pratica
pedagógica, novas vivencias, novas experiências vão a ela. Entretanto se
completando e transformando o trabalho em experiência profissional.
O trabalho do professor é feito pela pratica pedagógica que é
construído a cada dia com novos conhecimentos e novas experiências. Professor
buscar e constrói seu conhecimento para se aprimorar e transformar mentes e
opiniões. Sendo mediador e formadores de opiniões. Diante dessa importância a
experiência teórica e profissional é fundamental a formação continua do processo de
uma educação viva, dinâmica, que evolui no dia a dia, transformando momentos em
situações de aprendizagens.
E com esse sentido, desenvolvemos um trabalho onde foi discutido
a realidade da educação, estrutura, teoria e a pratica pedagógica, que relacionadas
constituiu a formação de um cidadão.
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2 DESEMVOLVIMENTO

A Escola Municipal “Deputado Jorge Ferraz” que atende da

Educação Infantil ao 4º ano do Ensino Fundamental. Está localizada na Rua Buenos
Aires, Nº 81, bairro Suely – Vespasiano / MG. A escola funciona no turno diurno com
16 turmas, sendo: duas turmas de educação infantil: quatro turmas do 1º ano do
ciclo básico de alfabetização: quatro turmas do 2º ano do ciclo básico de
alfabetização: três turmas do 3º ano do ciclo básico de alfabetização :três turmas do
4º ano do ensino fundamental, oferece ainda o EJA (Educação de jovens e adultos)
no turno noturno, sendo: 2 turmas de 1ª à 4ª série e 2 turmas de 5ª à 8ª série.
A organização escolar está estruturada da seguinte forma: na
Educação Infantil ao 3º ano ciclos de alfabetização ,a partir do 4º ano - regime de
seriação.No turno diurno temos 385 alunos, numa faixa etária compreendida entre
5 e 10 anos de idade. Funciona em dois turnos, que são: manhã das 7:00 às
11:30horas e tarde de 12:30 às 17:00 horas. No noturno temos aproximadamente
71 alunos, na faixa etária de 15 a 70 anos de idade.
Em sua estrutura física, a escola dispõe de oito salas de aula, uma
sala dos professores, uma sala da diretoria, uma sala da secretaria, uma sala de
supervisão, uma sala para guardar materiais, uma cozinha com dispensa, um pátio
coberto, uma quadra coberta, um banheiro para funcionário, dois banheiros coletivos
para os alunos.
As normas gerais para a fixação de calendário, ingresso, matrícula e
transferência atendem às disposições legais em vigor e às diretrizes da Secretaria
Municipal de educação.
A atual direção é exercida por Geralda dos Santos Pereira, eleita
pela comunidade escolar. Há duas supervisoras: Carmen Aparecida Silva de Sá ,
concursada, efetiva, no turno da manhã e Maria Ângela dos Santos Malta,
contratada, no turno da tarde. No turno diurno, a escola conta com 16 professoras
regentes de classe, 2 eventuais, , uma secretária, dez auxiliares de serviços gerais,
duas monitora, dois vigias, dois porteiros. No noturno: 4 professoras, 1 monitora, 2
auxiliar de serviços gerais, um vigia.
Do quadro de professores todos possuem habilitação para o
exercício do magistério. A maioria tem habilitação em nível superior ou está
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cursando a universidade e são concursados efetivos, sendo quatro contratados.

A carga horária é de 833:20 distribuída em 200 dias letivos. A
jornada escolar diária incluí quatro horas e dez minutos de trabalho efetivo em sala
de aula e vinte minutos destinado ao recreio.
O bairro Suely ao qual pertence a escola é de periferia, com a
maioria dos moradores com nível econômico baixo e baixa escolaridade.
A pedagoga Carmen Aparecida Silva de Sá, e formada em
pedagogia pela Universidade Estadual de Minas Gerais (UEMG) em 2003 e está
atuando como Supervisora Pedagógica nesta escola ,efetiva, desde fevereiro de
2005 (10 anos). explicou quais as atividades ligadas a rotina escolar ela considera
mais importante:uma ação planejada e refletida do professor no dia-a-dia da sala de
aula, que a escola deve realizar seu maior objetivo: fazer com que os alunos
aprendam e adquiram o desejo de aprender cada vez mais com autonomia. Para
atingir esse objetivo, é preciso focar as práticas pedagógicas no desenvolvimento
dos alunos, o que significa observá-los de perto, conhecê-los, compreender suas
diferenças, demonstrar interesse por eles, conhecer suas dificuldades e incentivar
suas possibilidades. É necessário planejar as aulas com base em um conhecimento
sobre o que eles já sabem e o que precisam e desejam saber. É através do
planejamento, do seu desenvolvimento e da avaliação que a escola adquire sua
autonomia, controla seus objetivos, reflete sobre os problemas encontrados e
elabora novas estratégias.Para que as atividades estejam bem organizadas e
possam efetivamente contribuir para a aprendizagem dos alunos, os professores
constroem a rotina de trabalho, onde são estabelecidas as atividades a serem
trabalhadas, com base nos objetivos que devem ser alcançados dentro da realidade
de cada turma. Como procedimento sistemático a rotina busca assegurar os
resultados pretendidos. À medida que os objetivos são alcançados, essa rotina deve
ser reconstruída de forma a mudar o foco e contribuir para a ampliação de
capacidades e habilidades a serem adquiridas.
A área da educação nem sempre é cercada somente por sucessos e
aprovações. Muitas vezes, no decorrer do ensino, nos deparamos com problemas
que deixam os alunos paralisados diante do processo de aprendizagem, sendo
muitas vezes, rotulados pela própria família, professores e colegas.
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É importante que todos os envolvidos no processo educativo estejam atentos

a essas dificuldades, observando se são momentâneas ou se persistem há algum
tempo.
As dificuldades podem advir de fatores orgânicos ou mesmo emocionais e é
importante que sejam descobertas a fim de auxiliar o desenvolvimento do processo
educativo, percebendo se estão associadas à preguiça, cansaço, sono, tristeza,
agitação, desordem, dentre outros, considerados fatores que também desmotivam o
aprendizado.
O foco da escola deve ser o aluno e sua permanência com sucesso nesta
instituição. Objetivando atenuar os problemas de dificuldades de aprendizagem
diagnosticados em nossa escola , buscamos viabilizar projetos e elaborar
atividades com apoio pedagógico específico para estes alunos.
No entanto, uma reivindicação da escola neste sentido, é que estes alunos
sejam acompanhados e orientados por profissionais de áreas específicas como:
psicólogos , psiquiatras, fonoaudiólogos, para que possamos apresentar um melhor
resultado ,pois temos vários alunos com problemas , que infelizmente não
conseguimos auxiliar, devido a falta de um trabalho conjunto com estes
profissionais.
Deveria haver um investimento neste sentido, por parte da secretaria Municipal de
Educação, a fim de propiciar momentos de troca entre estes profissionais, pais,
professores e supervisores para que o trabalho com estes alunos apresente
realmente bons resultados.
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3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Nos últimos anos, a palavra “educação” passou a ser dita e ouvida

de forma frequente, sendo empregadas nos mais variados contextos, incluindo
desde os campos da ciência, os meios de comunicação, o pensamento popular e até
mesmo na gírias. Justamente pelo caos que se encontra em muitas escolas, por
falta de estruturas e investimentos. A Escola Municipal “Deputado Jorge Ferraz” se
residi em um bairro com comunidade carente. Sua estrutura física é pequena e não
possui biblioteca para os alunos, a informática é direcionada fora da escola. A
comunidade não participa e interage com os trabalhos e projetos da escola,
dificultando assim o relacionamento de família e escola no desenvolvimento escolar
do aluno. Sugerimos a escola, organizar um meio ou estratégia, onde providencie
um local para livros e trabalho direcionado a literatura com os alunos. Por meio de
livros, mas também de revistas, mapas, atlas e materiais multimídia, o educador de
todas as disciplinas pode ampliar a bagagem das crianças, ensinar e fazê-las tomar
gosto pelo conhecimento e pela leitura.
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4 CONCLUSÃO

Observando o dia a dia da escola percebemos que tudo coopera

para o bem de todos que a cercam. Todos trabalham em um mesmo corpo, visando
a união, o bem estar e o desenvolvimento da escola. Supervisores e diretores
sempre apoiando e traçando metas para que os alunos aprendam de maneira
agradável. Pedagogos trabalham dentro da prática constante de ensino para que o
aluno tenha o melhor desenvolvimento possível, fazendo assim um ambiente seguro
para as nossas crianças.
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REFERÊNCIAS

Http://www.anpae.org.br/simposio26/1comunicacoes/IreneNunesLustosa
ComunicacaoOral-int.pdf acessado dia 30 de out/2014
Http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/importancia-leitura-sala-
aula-fluencia-leitora-748409.shtml acessado dia 30 de out/2014
Http://educarparacrescer.abril.com.br/leitura/recanto-saber-451721.shtml
acessado dia 30 de out/2014
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