POLO UNIVERSITÁRIO EAD- FAC´ÁVILA

LEILANE BASTOS PEREIRA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I, II, III e IV

Dias D'Ávila –BA

2022
SUMÁRIO
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INTRODUÇÃO

Este portfólio tem o objetivo de apresentar as atividades desenvolvidas no

período do estágio. O estágio configura um momento ímpar na vida do estagiário,
pois é um período no qual são desenvolvidas atividades diversas com o intuito de
obter novas experiências, novos conhecimentos, novos saberes.

É nesse período que o estagiário coloca em prática suas habilidades e

competências, seleciona, organiza e aplica tudo o que foi planejado anteriormente
para que os objetivos sejam alcançados com êxito.

De acordo com o autor: ‘’ A experiência do estágio é essencial para a

formação integral do aluno, considerando que cada vez mais são requisitados
profissionais com habilidades e bem preparados. Ao chegar à universidade o aluno
se depara com o conhecimento teórico, porém muitas das vezes, é difícil relacionar
teoria e prática se o estudante não vivencia momentos reais em que será preciso
analisar o cotidiano (MAFUANI, 2011) ‘’. De acordo com o autor acima é de extrema
importância o momento do estágio, pois são elementos distintos que fazem parte
desse período e tem a meta de levar o aluno ao ápice do saber, despertando suas
emoções, conhecimentos, aflorando sua potencialidade dentro de um contexto
muitas vezes repleto de dificuldades.

O estágio se configura como um momento de trabalho inteiramente reflexo.

Sendo assim, a prática requer muito mais do que teoria, requer uma reflexão,
diálogo entre a realidade de uma sala de aula e as teorias de educação que a
fundamenta, o que torna um momento reflexivo, surpreendente e até mesmo
marcante para a nossas vidas; a estruturação de uma série de práticas educativas
na intenção de desenvolver metodologias inovadoras, buscando maneiras
contextualizadas de tratar a educação com novas formas de ensinar.

Neste aspecto, surge a possibilidade de organizar a metodologia dos

conteúdos a serem desenvolvidos na prática em sala de aula, baseada na
necessidade e no conhecimento do aluno. Através do estágio pude conhecer a
estrutura física, a forma como a escola trabalha, a rotina, o projeto anual, e alguns
princípios de administração e assim pude relacionar e observar procedimentos e
elaboração dos conteúdos recursos metodológicos e didáticos para a aplicação das
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atividades pedagógicas no processo de ensino aprendizagem dos alunos no Ensino

Fundamental I.
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DESENVOLVIMENTO

CARACTERIZAÇÃO DO ESTABELECIMENTO

Esse relatório refere-se às atividades realizadas na Escola Municipal

Professor Rosa Maria Vieira Tavares a qual se trata de uma escola pública da rede
municipal de ensino, localizada no Largo Do Bonfim em Mata de São João
(CEP:48.280.000). As imediações da Instituição compreendem ruas e residências
com pequenas casas e uma linda igreja. A unidade foi uma das primeiras escolas a
ser aberta para o ensino integral na rede de ensino, foi construída especificamente
para atender crianças da Educação Fundamental I. A escola conta com um espaço
de brincar não muito amplo, os corredores são apertados, não tem muita opção
para as crianças brincarem, o pátio é pequeno, o refeitório é um pouco apertado
para as crianças circularem.

No mais, ainda dispõe de 7 salas de aulas, 1 sala de diretoria, 1 sala de

professores, 1 sala de multifuncionais para atendimento Educacional Especializado
(AEE) 1 cozinha, 1 biblioteca, 1 banheiro adequado para alunos com deficiência ou
mobilidade reduzida, 1 secretaria, refeitório, despensa, um pátio coberto. Se
tratando da estrutura institucional é uma escola ampla com salas que comportam
bem os alunos com lousa, cadeiras bem apropriadas, sendo então um ambiente
limpo, arejado, organizado. Atualmente a escola conta com 5 professores de sala, 1
professora de Artes, 1 professor de Educação Física, 3 professores de Reforço -
Língua Portuguesa - Matemática. A escola é composta por uma Diretora, uma Vice-
diretora, uma Secretária, uma Assistente de Direção e três Monitores dando suporte
na hora do lanche e almoço.

A escola tem 114 alunos, a equipe administrativa é composta por uma

Diretora e uma Vice-Diretora. O Projeto Político Pedagógico- PPP foi elaborado pela
comunidade escolar, segundo o PPP os pontos fortes da área pedagógica são: O
compromisso da direção com o pedagógico, Atendimento Educacional
Especializado para os alunos com necessidades especiais, qualificação e
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compromissos dos professores. Tendo como objetivo promover aprendizagem de

todos os alunos, lhe assegurando uma trajetória de sucesso, orientar o educando da
importância e necessidade do saber e da relevância do aprender, envolver a família
nas atividades escolares, assumindo o maior compromisso no acompanhamento
dos seus filhos.

A decisão do Currículo é definida pela Secretaria de Educação -SEDUC e a

escola faz as adequações necessárias. Os programas aplicados na escola são de
acordo com a matriz curricular da SEDUC. Dentro desse contexto o Planejamento é
realizado após as avaliações, a coordenação juntamente com os professores senta,
planeja, elabora e externa seus anseios, dificuldades e sugestões que surgem ao
longo do processo.

Ao executar o planejamento escolar há um critério de escolha: Os conteúdos

selecionados devem atender à realidade dos alunos, suas expectativas e vivências
de acordo ao contexto no qual os mesmos estão inseridos. Em consonância com o
que estabelece a Lei de Diretrizes N°-9.394 de 20 de dezembro de 1996 a Escola
Municipal Rosa Maria Vieira Tavares adota como filosofia a Formação Integral do
Estudante, ofertando uma educação de qualidade que o capacita para o convívio
social, para a progressão nos estudos, para atitudes étnicas frente a toda forma de
vida no planeta, para o respeito às diferenças individuais e diversidade étnica,
cultural e religiosa. Na concepção de educação, a Escola Rosa Vieira, visa permitir
a construção da cidadania, incluindo o exercício da solidariedade, de respeito às
diferenças e as diversidades culturais de respeito ao ambiente e proteção à
natureza. O compromisso étnico deve considerar as crianças no centro do Projeto
de trabalho. Essa centralidade se explicitava na realidade em que se organizam as
atividades da proposta, nas concepções de educar e cuidar de crianças e na busca
constante de qualidade. A instituição conta com um bom acervo de matérias
pedagógicas, o que inclui Livros e Jogos.
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ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

O estágio de Observação I aconteceu a partir do momento que fui recebida

pela direção que me encaminhou para a coordenação para orientar e receber a
carta de encaminhamento do estágio, em seguida após uma breve conversa com a
mesma, foi conduzida a sala de aula da professora que me recebeu de braços
abertos e muito feliz. Apresentei-me às crianças dizendo meu nome, idade e o
porquê eu estava ali na sala de aula, todos me olhavam com curiosidade e alegria
por ter chegado mais uma pessoa para alegrar o ambiente e auxiliá-las no
aprendizado. Após minha chegada, as crianças retornaram às atividades de classe,
fiquei apenas observando todos os movimentos da professora e as atitudes das
crianças.

O Estágio supervisionado é uma exigência da LDB – Lei de

Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 nos cursos de
formação de docentes. Segundo Oliveira e Cunha (2006), o Estágio
Supervisionado é uma atividade que propicia ao aluno adquirir a
experiência profissional que é relativamente importante para a sua
inserção no mercado de trabalho. É uma atividade obrigatória que
deve ser realizada pelos alunos de cursos de Licenciatura e deve
cumprir uma carga horária pré-estabelecida pela instituição de
Ensino.

Enquanto a professora escrevia na lousa pude observar o comportamento dos

alunos, quase todos permaneceram quietos e copiando a atividade. A professora
Leidnalva Rocha Ribeiro da Cruz com quem realizei o estágio e a quem a aula me
concedeu a oportunidade de observar está trabalhando nessa instituição há 12
anos, tem sua formação acadêmica pedagógica.

Uma identidade profissional constrói-se com base na significação

social da profissão; na revisão constante dos significados sociais da
profissão; na revisão das tradições. Mas também na reafirmação das
práticas consagradas culturalmente e que permanecem
significativas. Práticas que resistem a inovações porque são prenhes
de saberes válidos às necessidades da realidade, do confronto entre
as teorias existentes, da construção de novas teorias. Constrói-se
também pelo significado que cada professor, como ator e autor,
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confere à atividade docente do seu cotidiano com base em seus

valores, seu modo de situar-se no mundo, suas histórias de vida,
suas representações, seus saberes, suas angústias e seus anseios
(PIMENTA, 1997, p.42).

Trata-se de uma profissão permeada com suas particularidades e condições

determinantes, ser professor é muito, mais do que se aprende nos bancos das
universidades, o estágio promove interação do novo profissional com o meio escolar
e com suas condições.

O 3° ano A é constituído por total de 20 alunos de 8 a 9 anos de idade, os

alunos na sua maioria são do sexo feminino. A rotina dentro da sala de aula é
constante ao longo dos dias. As crianças chegam às 7:30 na escola e vão para o
acolhimento com a professora. A rotina começa com uma roda de conversa, esse é
o momento privilegiado de diálogo e intercâmbio de ideias.

Por meio desse exercício cotidiano as crianças podem ampliar suas

capacidades comunicativas, como a influência para falar, perguntar, expor suas
ideias, dúvidas e descobertas, ampliar seu vocabulário e aprender a valorizar o
grupo como instância de troca e aprendizagem. Depois da conversa a professora dá
início às tarefas. A participação na roda permite que os alunos aprendam a ouvir os
amigos, trocando experiências. As aulas são ministradas com muita dedicação pela
professora, os alunos mantêm respeito por ela, existe um bom relacionamento entre
eles.

Antunes (2005) afirma que para o educado conseguir conduzir a disciplina

em sala de aula, é necessário propor uma reflexão sobre habilidades
interpessoais, bem como deve exercitar para que este se aproprie da
técnica de gerenciamento da disciplina isto é aceitar com bom humor as
diferenças entre as pessoas; saber distinguir o essencial do supérfluo;
saber ouvir antes de julgar o aluno; ter habilidades de se colocar no lugar
do outro; admitir quando estiver errado.

O autor acima mencionado, atenda a respeito da prática pedagógica que o

professor deve utilizar, é importante que o mesmo possa buscar diferentes
metodologias para que os educadores aprendam de forma prazerosa, participativa
criativa facilitando assim a aprendizagem. A educadora desenvolve um trabalho que
promove significação, interação e socialização para as crianças, as atividades
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propostas são realizadas considerando a criança e seu contexto. A docente elogia e

incentiva os comportamentos que acha correto, como também recrimina os menos
corretos, é meiga para os alunos principalmente para os alunos que têm menos
motivação. A forma de aprendizagem que presenciei faz com que o aluno obtenha
conhecimentos e descobertas de forma prazerosa, facilitando seu aprendizado.
Verifiquei que a professora deixa o aluno se apaixonar pelo conhecimento,
transmitindo a sua própria paixão, mas infelizmente nem todos os professores são
apaixonados ou não compartilham seu amor. Observar os alunos foi de grande
importância e com certeza enriqueceu mais ainda meus conhecimentos. Algumas
crianças apresentam, mais interesses que os outros ao realizar suas atividades,
precisando assim do nosso apoio. Os relacionamentos entre as crianças
apresentaram total harmonia, facilitando assim o aprendizado entre eles.

Nesse período, observei que alguns alunos ainda apresentam dificuldades

relacionadas à leitura e escrita. Mas achei interessante a atenção da professora em
relação a esses alunos com dificuldades, para os quais ela usa estratégias
diferenciadas, como conduzi-las a sala de leitura para assim estimular a ler
diferentes livros: literatura, conto e poesia. Segunda a professora as aulas são
ministradas de acordo com o Planejamento que serve como guia de orientação em
consonância com os conteúdos sugeridos. Na minha observação que no momento
do ensino da gramática ocorrem as distrações, mas segundo ela há um
planejamento anual a ser cumprido que ainda apresenta um pouco de
tradicionalismo, mas que ela procura trabalhar também a leitura, a produção textual
com o intuito de contribuir com o aprendizado dos alunos. Contudo, tive a
oportunidade de vivenciar a realidade cotidiana dos alunos, a estrutura física,
administrativa e os desafios que todos os envolvidos nessa tarefa de educar.
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ESTÁGIO COPARTICIPAÇÃO II

Iniciei meu estágio de Coparticipação esperei os alunos chegarem às 7:30 a

professora já se encontrava na sala de aula esperando os alunos. As 8:00 horas a
mesma deu início a oração, nesse momento me concedeu a oportunidade de
começar o dia agradecendo. A coparticipação foi realizada por meio do auxílio aos
alunos na resolução de alguns exercícios, ao ajudá-los percebeu-se que os alunos
só conseguiam desenvolver ou dar continuidade a algumas questões quando
algumas dicas eram dadas pelo estagiário.

No dia a dia pude observar a dificuldade de alguns alunos na leitura e escrita, a

professora por sua vez trazia elementos extras para driblar essas dificuldades,
recursos visuais além do quadro onde usa-se piloto, cartazes, vídeos e livros. A
proposta do professor é que juntos possamos fazer com os alunos o
reconhecimento do alfabeto e a formação de palavras e assim procedermos com a
leitura e escrita. Em língua portuguesa acompanhei leitura, compreensão e
interpretação de texto de gêneros textuais variados como a parlenda, fábula, lenda
e na ortografia a professora trabalha a ordem alfabética, sempre atualizando o
alfabeto, letras maiúsculas minúsculas, vogais e consoantes, divisão silábica,
substantivos próprios e comuns. Na matemática adição e subtração, sempre com
muito cuidado para revisar alguns assuntos de acordo com a necessidade da turma.
Nesse período continue auxiliando a professora. A aula de hoje começou diferente,
antes de dar início a professora se reunia com os alunos para falar sobre a festinha
do final de ano, nesse momento os alunos ficaram bastante agitados. Ajudei a
mesma com a lista das comidinhas que eles vão trazer para a festinha. Após a
conversa demos início às atividades do dia, geralmente os alunos começam
escrevendo o cabeçalho no caderno, nele são escritos o nome da escola, a data do
dia, o nome da professora e o nome completo do aluno, muitos reclamam de não
gostar de copiar, outros amam. Com o término da primeira atividade os alunos saem
para lanchar às 9:20, hoje o lanche foi suco com biscoito, sigo os alunos até o
refeitório observo cada um deles, alguns lancham outros não gostam de lanchar na
escola. Às 9:30 os alunos voltam para continuar as atividades, muito agitados os
alunos não param quietos é uma correria e tanto dentro da sala, espero o retorno da
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professora a mesma me auxilia a ajudá-la com alguns livros de leitura, organizei os

alunos para assim darmos continuidade todos sentados e quietos esperando a
orientação. Assim concluímos, mas uma manhã de estudos, às 11:55 a professora
se retira da sala para o almoço dando retorno às 13:00 horas. Ao retorno da
docente continuamos de onde paramos a tarde , mas tranquilo, apesar da agitação
de alguns alunos. A atividade proposta pela professora foi uma roda de leitura,
ajudei a organizar os alunos todos sentados, comecei ajudando distribuindo alguns
livros de histórias, nesse momento observei que existe uma pequena disputa para
quem lê melhor a professora muito educada orientou a todos que não existe
ninguém melhor que o outro, todos somos capazes. Os alunos entenderam a
mensagem e continuamos ajudando uma que estava com um pouco de dificuldade,
a sensação de ajudá-la foi maravilhoso. E assim continuamos a nossa tarde, uma
atividade divertida com muita leitura e pipoca, som ambiente, a professora conta
que ama realizar essas atividades com alunos, eles acabam interagindo melhor, se
sente à vontade de se expressar. Durante a leitura foi feito alguns questionamentos
voltados para a interpretação: do que se tratava aquele texto, o que acontecia com
determinado personagem. Foi uma experiência enriquecedora, a atividade
aconteceu de maneira leve e fluida as crianças foram muito participativas como
tinha mencionado acima, algumas tiveram dificuldade de acompanhar nesses
momentos aparecia como apoio, realizei algumas intervenções e elas conseguiram
finalizar a atividade.

Além disso, realizei com os alunos algumas atividades de gênero textual, a

professora me auxiliou nessa atividade, foi muito gratificante aprender com os
alunos de estar com eles e saber que fiz parte do aprendizado do crescimento
dessas crianças.
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ESTÁGIO DE REGÊNCIA 4

As aulas e regência foram desenvolvidas na turma do 3°ano A, a minha

regência é integral, sendo assim fico o dia todo de segunda-feira a quinta-feira
das 7:30 às 15:30, ambos os dias. Durante as aulas de regência foram
trabalhados os conteúdos de Língua Portuguesa: Leitura, diferentes gêneros
textuais e escrita. Esses conteúdos obedecem a sequência de ensino
planejado e aprovado pela professora responsável pela turma 3 ano A. Tais
conteúdos estão relacionados aos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN –
(BRASIL, 1997), e foram trabalhados em conformidade com esses
documentos referenciais.
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PRIMEIRA AULA (07 DE NOVEMBRO 2022)

Antes de iniciar a aula, entrei na sala às 7:00 horas, para organizar o ambiente,
coloquei as cadeiras em círculo assim tinha uma visão de todos. Às 7:30 os alunos
começaram a chegar, como foi o meu primeiro dia de regência a professora fez
questão de está comigo nesse momento me apresentou aos alunos informando-os que
a partir daquele momento eu estarei a frente como professora ministrando a aula.
Como foi o primeiro dia de regência, pela postura dos alunos observada durante o
estágio de coparticipação, entendi que era importante antes de iniciar o conteúdo
didático programado, conversei com os alunos sobre educação e respeito, dentro e
fora da sala, maneiras de se comportar. Isso foi acompanhado com atenção.

A Partir desse momento, passei a colocar em prática os planos de aula. Iniciei a

primeira atividade mostrando alguns exemplos de Gêneros Textuais, após a
explicação o sinal bateu os alunos saíram para o lanche às 9:15 aproveitei o momento
do intervalo para lanchar também. Dando retorno a sala, dou continuidade nas
atividades para melhor compreensão do assunto dei a oportunidade para lermos juntos
a participação dos alunos por meio da leitura é gratificante, no entanto apenas três
alunos tinha a dificuldade de nos acompanhar, chamei um por um, e assim fiz a leitura
silenciosa, percebe que esses alunos estavam com medo ou vergonha. Parei a aula
naquele momento para conversar e entender um pouco o que se passava na cabeça
deles: Alguns falaram que estava nervoso, pois estavam acostumados com a outra
professora, entendia o desconforto deles e estava ali para ajudá-los. Com essas
interferências não deu para continuar com as atividades.

Terminando a primeira parte do dia, os alunos saem para almoçar às 11:55, dando
retorno às 13:00 e assim sigo com a segunda parte da aula, houve certo descontrole
no horário, pois os alunos demoraram a se reorganizar. Logo a situação estava
organizada, juntos continuamos com a leitura, discutimos algumas dúvidas e a seguir
distribuímos a atividade impressa. A atividade proposta para os alunos Gênero textual
“Cartas Pessoas” a pós a leitura do texto responder às questões relacionada ao texto,
questões respondidas, dúvidas tiradas era a hora de cada um escrever sua própria
carta, distribuir folhas de ofício para os alunos todos estavam agitados, ansiosos para
escrever. O processo avaliativo foi feito observando a participação durante o
desenvolvimento das atividades.
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SEGUNDA AULA (08 DE NOVEMBRO DE 2022)

Relembrando a etapa anterior, continuamos com os “Gêneros Textuais” distribuir na

sala parte do texto impresso sempre explicando a importância da leitura no dia a dia,
perguntei o que os alunos gostavam de ler todos levantam as mãos respondendo à
pergunta, alguns falaram que sentia preguiça outros citaram alguns nomes, mas
preferem assistir filmes. Depois de tanta agitação continuamos, pede que todos
prestassem a atenção na leitura, uma das alunas levantou a mão e pediu para fazer a
leitura, fiquei surpresa e muito feliz. O texto sugerido de hoje foi o “A casa da dona rata",
um pequeno poema para iniciarmos o dia, depois da leitura de um bate papo sobre o
texto que acabaram de ler fiz algumas perguntas só pra saber se todos estavam
atentos. Elaborei um pequeno questionário, com perguntas relacionadas ao texto. Após
a correção seguiu-se o intervalo, abrir espaço com os alunos na sala de aula e propor
alguns jogos educativos: quebra-cabeça, Bingo e entre outros.

TERCEIRA AULA (09 DE NOVEMBRO DE 2022)

No terceiro momento da aula iniciei com a atividade “Pesquisa no Dicionário”. Na aula

anterior fiz um ditado de palavras e percebe a dificuldades que os alunos tinham em
manusear o Dicionário, durante a explicação da atividade citei algumas palavras,
levantam as mãos e perguntam os significados de diversas palavras; alguns alunos
reclamam que, quando estão em casa perguntam aos pais e eles não têm paciência
para responder. Visando nessas questões resolve propor essa atividade onde os alunos
irão despertar a curiosidade para o uso do dicionário. Comecei com um pequeno vídeo,
para os alunos saberem quem foi o autor do dicionário "Aurélio Buarque de Holanda
Ferreira” o autor do dicionário português lançado em (1975). Após a explicação para
distribuir aos alunos folhas de ofício, copie na lousa algumas palavras relacionadas ao
nosso cotidiano que os alunos não conhecem muito bem; Perseverança, empatia,
recíproco e entre outras.
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QUARTA AULA (10 DE NOVEMBRO DE 2022)

Iniciei o primeiro momento do dia perguntando se os alunos lembravam o que

fizemos na última aula, todos levantaram as mãos e falaram o que ocorreu. Continuei
de onde paramos, na aula anterior assistimos um vídeo. Continuamos com o uso do
dicionário, os alunos receberam uma reportagem que deverão lê, grifar com lápis de
cor palavras que não conhecem depois procurá-las no dicionário e escrever o
significado no caderno, terminando a atividade fizemos a correção juntos. Dei
continuidade a aula anterior com dicionário e observei que os alunos gostaram da
atividade lúdica. Nessa mesma aula, orientei que todos os alunos deveriam anotar os
nomes de seus colegas no caderno em ordem alfabética, mas antes fui anotando na
lousa fora da ordem, e em seguida os alunos. Terminando a primeira atividade parei
um pouco para explicar o objetivo da atividade que é trabalhar a sequência alfabética.
Os alunos não estão acostumados com uso do dicionário, ter paciência em procurar as
palavras, com essa experiência eles se sentiram à vontade. Busquei trazer aulas, mas
dinâmicas onde os alunos pudessem aprender brincando e se divertindo.

SEXTA AULA (14 DE NOVEMBRO DE 2022)

Iniciei a semana com um bate papo com os alunos, e apresentando conteúdo

“Proclamação da República” no dia seguinte não haverá aula, é feriado então adiantei a
atividade proposta do dia. Comecei contando um pouco da história e explicando o
porquê dessa data ser tão importante, e esse dia é feriado Nacional. Após a explicação,
fizemos uma pequena pesquisa sobre o Presidente da República, confeccionamos um
cartaz bandeira do Brasil. Demos continuidade com a atividade xerocada “Data
comemorativas” acompanhei o desempenho dos alunos com as atividades do dia, o
desenvolvimento, atenção em aprender e tirando suas dúvidas.
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SÉTIMA AULA (16 DE NOVEMBRO DE 2022)

A proposta da atividade de hoje foi Gênero textual - informativo, os alunos hoje

procuram formas mais interessantes de aprendizado. Pensando num jeito de apresentar
os temas transversais necessários ao aprendizado e convivência dos alunos do 3 Ano
do ensino fundamental I, tive a ideia de trabalhar com alguns filmes. Uma das
características do cinema como linguagem é expressar ideias e opiniões e sensações.
Após a exibição do filme do dia “ Meu Malvado Favorito “, foram realizadas atividades
sobre o tema presente no filme - emoções, amor entre outros. O primeiro momento
envolveu a definição do tema e dos métodos de execução, a escolha dos filmes e das
atividades que seriam trabalhados. A atividade foi feita de forma minuciosa pelos
alunos. Depois de tudo definido, abrir espaço para os alunos falarem sobre sua
convivência com filmes: com qual frequência os assistem e se já tinham algum gênero
preferido. Após essa conversa expus os filmes que seriam trabalhados explicando o que
assistimos.

OITAVA AULA (17 DE NOVEMBRO DE 2022)

Como já foi explicado na última aula, fiz um pequeno resumo do que seria trabalhado
naquele momento. Após a roda de conversa os alunos disseram o que tinham achado
do filme. “A fantástica fábrica de chocolate” que trata de um concurso mundial para
escolher quem visitará uma fábrica de chocolate fechada ao mundo há 15 anos. As
crianças também responderam um questionário de interpretação textual sobre o filme, a
atividade no caderno durante a aula foram trabalhados problemas que envolviam os
personagens. Durante a aula foram trabalhados problemas que envolviam os
personagens, os alunos se divertiram com a aprendizagem de hoje e entenderam a
mensagem do filme. O segundo momento do dia depois que os alunos voltam do
almoço é sempre agitado, aos poucos os alunos vão se adaptando com a nossa rotina.
Relembrei aos alunos sobre o nosso debate, o quanto é importante a obediência. O
trabalho foi desenvolvido de forma lúdica e minuciosa.
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NONA AULA (21 DE NOVEMBRO DE 2022)

Para iniciar o primeiro da semana, como todos os dias começo com o acolhimento:
oração um pouco de conversa relembrando a proposta que foi feita na semana
passada, só pra saber se eles estavam atentos. Em comemoração ao dia da
Consciência Negra abrir um espaço com os alunos para falarmos dessa data tão
importante para a nossa sociedade, a direção propôs aos professores que fizéssemos
atividade para destacar a importância desta data. Como já estava trabalhando com os
alunos alguns filmes, como proposta assistimos um pequeno conto “ Menina bonita do
laço de fita” o objetivo dessa história é levar o aluno a valorização do ser humano,
ajudando-o na reflexão quanto às semelhanças, diferenças étnicas e sociais, além das
relações familiares. Para trabalhar o tema utilizei uma curta metragem de animação
adaptada da obra de Ana Maria Machado, a animação aborda o aspecto racial e cores
diferentes. Conta a história de um coelho que é apaixonado pela cor negra de sua
vizinha. Após a exibição da animação reúne os alunos para falarmos o que eles
acharam da animação. Os alunos saem para lanchar sempre no mesmo horário. Com a
voto dos alunos na sala de aula, organizo todos em círculo para darmos início a
confecção do Cartaz. Com a participação de todos os alunos confeccionamos um lindo
cartaz colorido, uma linda menina preta com lindos laços vermelhos.

No segundo momento do dia os alunos como sempre muito agitados, hoje a agitação
era por uma boa causa a direção organizou uma pequena apresentação com o projeto
de Capoeira Zambiacongo e com as apresentações da professora de artes. Assim
concluí mas um dia regência.
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DÉCIMA AULA (22 DE NOVEMBRO DE 2022)

Em sala juntamente com os alunos apresentei o quarto filme - O rei leão 1. Organizei
o espaço para que os alunos possam assistir o filme, após a exibição do filme discutir as
passagem do filme com intuito de abordar o sentimento de medo, presente no filme
relacionando o medo dos personagens com os medos que os alunos possuem -
propondo através do diálogo a narração e suas experiências. Em sala de aula os
educandos individualmente registram, por meio de desenhos e escrita, seus medos.

DÉCIMA PRIMEIRA AULA (23 DE NOVEMBRO DE 2022)

Começamos relembrando as aulas anteriores, discutimos sobre os filmes: o que eles

acharam, todos levantaram as mãos como sempre agitados respondendo com muita
clareza. Foi feita também a discussão das atividades trabalhadas nas aulas anteriores.
Demos continuidades com os estudos, entreguei aos alunos atividade proposta de hoje
um texto Os dentes do Jacaré que trata da higiene pessoal. Após a leitura do texto
esclarece aos alunos a proposta do texto, dá importância da higiene, divide os alunos
em grupo de dois para realizar a primeira atividade um debate sobre a higiene. Coloquei
algumas perguntas em uma caixa, cada grupo tirava um papel que contém as perguntas
relacionadas ao tema: Quantas vezes ao dia temos que escovar os dentes? O que
acontece se não tiver uma boa higiene? essas foram algumas das perguntas. O
primeiro grupo se levanta e tira a primeira pergunta, seguimos com os outros grupos ao
final o grupo que fizer mais pontos vence, objetivo trabalho em grupo, diálogo e
aprender sobre a importância da higiene no cotidiano. Após as atividades

DÉCIMA SEGUNDA AULA (24 DE NOVEMBRO DE 2022)

Ministrei a última aula da semana com uma dinâmica, os jogos são ótimo
instrumentos pedagógicos, pois despertam o interesse dos alunos pelo conteúdo,
trabalhar com a imaginação, a curiosidade, o desafio e o prazer. A ideia dentro do
século xx é promover um aprendizado participativo, em que estudantes e educadores
criem novos conhecimentos em conjunto. Pensando nisso desenvolvi um caça-palavras,
a finalidade dessa atividade é desenvolver a memorização, concentração a atividade foi
desenvolvida de forma prazerosa. No segundo momento do dia iniciei com a leitura ,
levando os alunos para a biblioteca nos organizamos em um cantinho aconchegante,
distribuímos alguns livros cada um escolheu, continuamos com a leitura até o horário do
lanche.
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DÉCIMA TERCEIRA AULA (28 DE NOVEMBRO DE 2022)

Na aula de hoje foi abordado o conteúdo sequência didática é um conjunto de

atividades desenvolvidas para a produção de gênero textual. Essa atividade vai ser
guiada por um tema e vai ser dividida em etapas e grupos. Organizei a sala em círculo,
permitindo que os alunos fiquem à vontade e consigam manter o contato visual com
toda a turma. Iniciei explicando que conhecerão um tipo de texto muito importante e que
serve para coletar dados, a entrevista. Durante essa semana iremos aprender como
fazer uma entrevista e como produção final a turma deverá confeccionar uma pequena
revista contendo o texto produzido sobre algum assunto ou pessoa pesquisada durante
a entrevista. Por meio de uma pesquisa levei para os alunos uma entrevista veiculada
na televisão prevenção ao meio ambiente questionei - Se eles já tinham visto esse tipo
de texto? - O que contém esse tipo textual? Em seguida organizei os grupos em três (o
grupo trabalhará juntos até o final da sequência didática) distribuindo para cada grupo
um exemplo de entrevistas, pedindo aos alunos para a notar as características que
perceberam no gênero textual (Ex: perguntas e respostas, pontuação, tipo de
linguagem). Confire com a turma as características percebidas nos exemplos de
entrevistas analisados e registre no quadro para que todos possam visualizar.
Concluímos a primeira aula com excelência.

DÉCIMA QUARTA AULA (29 DE NOVEMBRO DE 2022)

Dando continuidade relembrei aos alunos as características registradas após a

análise do texto, entreguei novamente os exemplos trabalhados com os grupos na
última aula. Perguntei à turma qual tema gostariam de pesquisar e dei alguns
exemplos: robbins, família, animais de estimação, para realizarem a entrevistas com
os colegas. Registrei o tema “animais de estimação” escolhido no quadro e em
seguida todos irão construir suas entrevistas. Em seguida escreve no quadro uma
apresentação para entrevista. À medida que os alunos vão se expressando, registram
tudo no quadro da produção coletiva, os alunos copiam tudo no caderno de atividade.
Depois peço para cada grupo elaborarem perguntas relacionadas ao tema escolhido e
o que gostariam de saber dos seus colegas. Registro no quadro.

Após a produção das perguntas, peço para cada grupo fazer as perguntas em voz alta
para o colega entrevistado, então responderá em voz alta. Assim seguindo com todos
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os grupos, por último faço uma leitura coletiva da entrevista produzida. Demos
continuidade na próxima aula.

DÉCIMA QUINTA AULA (30 DE NOVEMBRO DE 2022)

Com a chegada dos alunos na sala de aula. Organizar a turma em grupo e sugiro
que escrevam em conjunto uma entrevista sobre o outro colega que não faz parte
do grupo. Entreguei a cada grupo um nome de um colega que será entrevistado em
uma folha impressa contendo a estrutura de uma entrevista, ou seja , local do título,
local da apresentação, local da entrevista, local das perguntas, local das respostas,
nome do entrevistado e do entrevistador. Orientei aos grupos com a necessidade da
produção textual obedecer às características do gênero trabalhado , a entrevista
deverá conter título, apresentação, perguntas e respostas.

Após a produção escrita, permite que cada grupo convide seu entrevistado e
registre as respostas das perguntas elaboradas. Ao final das produções peço que
cada grupo leia a entrevista realizada, em seguida recolhi as entrevistas e faço a
correção delas. A tarde continuo de onde paramos, peço que se organizem com os
grupo devolvo as entrevistas corrigidas e peço que os alunos façam adequações
apontada na correção. Acompanho essa correção e , em seguida, exponho a
produção textual em sala para que todos da escola possam ler e ter contato com o
trabalho dos grupos.

DÉCIMA SEXTA DE AULA ( 01 DE NOVEMBRO DE 2022)

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Com as provas chegando a professora regente me orientou a trabalhar com os

conteúdos que serão apresentados na prova de língua portuguesa. Essa última
semana irei trabalhar produção textual, como já venho trabalhando desde o começo
da regência. A professora regente me passou alguns textos para trabalhar com os
alunos.

Alguns alunos reclamam que a semana de prova resulta em uma concentração de

esforços, tendo em vista que os mesmos terão de ter maior comprometimento com
os estudos. Eles têm que se preparar para as avaliações de distintas disciplinas, o
que requer força de vontade e determinação para conquistar bons resultados.
Embora não pareça, a semana de provas não gera acúmulo de tarefas somente
para os alunos, pelo contrário o professor fica sobrecarregado tanto quanto os
alunos. No decorrer da semana trabalhando com produção textual com a ajuda da
professora orientando, as atividades propostas foram ressaltadas pela mesma.

Nas produções textuais trabalhadas durante o período de intervenção do estágio, foi

o que chamou mais atenção.Cada semana a desenvoltura, a estrutura e os fatos
ocorridos em suas produções estava cada vez superando minhas expectativas. Ao
se posicionarem em frente a sala e ler corretamente uma produção feita por eles
próprios os deixavam cada dia mais orgulho de si mesmo, pude perceber, pude
perceber também nos olhos da professora regente que ficou maravilhada com o
desenvolvimento de alguns alunos. A criatividade desses pequenos é um poço sem
fim, cabe ao professor incentivar os seus alunos a criarem e desenvolverem cada
vez mais. Nessa etapa houve maior interação dos alunos, cada um explicava o seu
texto e todos prestavam atenção. À medida que realizamos as atividades com as
crianças percebemos que atividade da criação de um texto de um texto chamou
atenção deles e através da mesma estimular a criatividade de cada um.

Apesar disso, essa experiência não ensina a ninguém a ser professor, mas oferece
componentes eloquentes que enfatizam outros saberes e perguntas que podem ser
um impulso na elaboração da identidade profissional. A construção da identidade
profissional não será construída apenas nesses momentos de estágio, mas sim no
exercício da profissão através de uma formação contínua.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
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Essa experiência proporcionou uma ampla visão do que seria trabalhar a

realidade do dia a dia escolar das crianças, juntando a teoria com a prática docente.
Despertando-nos a refletir sobre vários conflitos que iremos bater diferente na
educação.

Durante o estágio procurei desenvolver um trabalho dinâmico e prazeroso,

estimulando o desenvolvimento das crianças no processo de ensino e
aprendizagem de forma que se sentissem capazes de buscar e construir algo novo
e diferente. Com as mais diversas estratégias educativas busca-se oportunizar aos
alunos situações desafiadoras que os levem a compreender melhor as atividades
propostas respeitando o ritmo de cada educando.

Essa experiência me permitiu testar na prática os nossos conhecimentos

adquiridos no decorrer do curso Pedagógico, refletindo sobre como e em que
devemos melhorar nossa situação profissional. Esse estágio foi de importância
ímpar, pois proporcionou chances de refletirmos sobre a realidade do sistema
educacional agora no ensino fundamental 1 e com ele pude ter uma base para
minha formação profissional, possibilitando um desempenho melhor do meu papel
como educadora na decadência da educação brasileira.

Conclui-se, que esta foi uma nova experiência na qual fez crescer, como educadora
pois acredito que contribuí de alguma maneira na formação de cidadãos críticos e
reflexivos. Sendo que a partir das experiências vivenciadas, as trocas de saberes, a
aproximação com todos os envolvidos, pode-se acreditar ainda mais, na qual é
possível desenvolver um trabalho de parceria, que leve uma educação mais
significativa e contextualizada.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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