Faculdade Menthes

Coordenação de estágio supervisionado

Curso de pedagogia

RELATÓRIO DO ESTÁGO SUPERVISIONADO

Martha Silvéria Lana de Azevedo

Relatório de Estágio Supervisionado apresentado

ao Curso de Licenciatura em Pedagogia, sob
orientação da Professora Ma. Ana Maria Furtado e
Coordenação da Professora Ma. Elimar Ponzzo
Dutra Leal.

Vila Velha- ES
Junho/2016
 SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 02

APRESENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ..................................................................... 03

MISSÃO, VALORES, VISÃO ................................................................................... 04

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO .................................................... 05

PERCEPÇÃO SOBRE A REGÊNCIA ..................................................................... 07

PLANOS DE AULAS .............................................................................................. 08

ROTEIRO PARA OBSERVAÇÕES E ENTREVISTA .............................................. 11

CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................................... 12

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................ 13

ANEXOS .................................................................................................................. 14
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INTRODUÇÃO

A fim de compreender melhor a realidade do comprometimento educacional das

series iniciais do ensino fundamental, esse relatório foi elaborado a fim de
compreender o estágio supervisionado obrigatório III em uma escola publica que
abrange esse âmbito da educação.
Correspondem ao período de observação na escola UMEF “Edson Tavares e
Souza”, na qual foi possível pesquisar os aspectos mais pertinentes ao objetivo
central desse relatório. Assim sendo, buscou-se identificar o histórico, a
caracterização, o espaço físico e a infraestrutura da escola, assim como também
observar a prática pedagógica, no sentido de compreender como se processa a
relação professor/aluno e de que forma os conhecimentos são construídos nesse
ambiente escolar.
O período do estudo foi fundamental para a entrada no campo, por se
solidificar a partir das pesquisas e reflexões, aborda das características, das
crianças atendidas nesta faixa etária, tendo em vista que a atuação do professor
precisa ter como objetivo a ascensão da aprendizagem desses educandos.
Pimenta e Lima (2010) afirmam que a pesquisa:
É o componente essencial das práticas de estágio, apontando novas
possibilidades de ensinar e aprender a profissão docente, inclusive para os
professores formadores, que são convocados a reverem suas certezas, 60
suas concepções do ensinar e do aprender e seus modos de compreender,
de analisar e de interpretar os fenômenos percebidos nas atividades de
estágio (PIMENTA e LIMA, 2010, pg. 114).

Sendo assim, é evidente a importância das pesquisas e das trocas de ideias,

antes da entrada no campo do estágio, por proporcionarem maior segurança aos
estagiários que, pela primeira. O estágio se justifica por consistir numa ferramenta
que contribui para a consolidação da formação na área escolhida, dando ao
formando maior segurança na prática de sua profissão.
Desta forma, o estágio se pautou em uma prática reflexiva, tendo em vista a
importância de o professor empreender práticas pedagógicas a permitirem a
ampliação do conhecimento pelos alunos, além de voltar o olhar para a importância
do professor mediador. (PIMENTA e LIMA, 2010).
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APRESENTAÇÃO

Na escola onde foi realizado o estágio supervisionado III, foi na UMEF

“Tavares de Souza”, localizada na Avenida Sérgio Cardoso, 121, Ilha dos Bentos no
município de Vila Velha – ES. Esse bairro é localizado não como residencial
somente, mas também para comércio, possuindo infraestrutura necessária para um
bom funcionamento escolar.
A escola recebe alunos em sua maioria do próprio bairro e dos bairros
vizinhos, sendo que as famílias dos alunos apresentam características múltiplas
atendendo alunos oriundos de família de baixo nível de escolarização e
pertencentes a uma classe popular.
Foi lançada a pedra fundamental desta UMEF em 30/12/1992. Com o Ato de
Criação Decreto nº,184/96 quando começou só tinha 03 salas de aula, funcionando
em 2 turnos, atendendo aos alunos da 1ª série. Atualmente temos 7 salas de aulas,
laboratório de informática e biblioteca, totalizando 14 turmas, atendendo do 1º ao 5º
ano, com o total de 390 alunos. A escola oferece aos alunos um ensino de grande
qualidade, estando sempre no pódio das melhores Escolas do município de Vila
Velha desde 2005, crescendo no resultado do IDEB. São oferecidos os seguintes
projetos como Dança, Futsal e Coral, tendo como diretora Solange Maria Ribeiro
Guzzo.
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MISSÃO, VALORES, VISÃO

 MISSÃO
Assegurar um Ensino de Qualidade, garantindo o acesso e a permanência do aluno
na escola, formando cidadãos críticos, capazes de transformar a realidade.

 VALORES:

Qualidade: Buscamos a produção de conhecimentos (práxis), aprimorando todos os

setores, para alcançarmos a qualidade no ensino-aprendizagem, previsto nas
diretrizes e bases da educação.

Participação: Trabalhamos em equipe com a contribuição e colaboração de todos,

docentes e não docentes.

Ética: Temos consciência da importância da ética no fazer pedagógico e

administrativo de nossa instituição.

Relacionamento Pessoal: Buscamos criar e manter um ambiente de trabalho

agradável, humanizado, produtivo e ético, estimulando encontros e eventos que
fortaleçam o bom relacionamento entre os profissionais.

 VISÃO DE FUTURO:

Buscaremos ser uma escola de referência na garantia de um ensino de qualidade,

com ações inovadoras e trabalhando com transparência, valorizando a ética
profissional, o bom relacionamento interpessoal e o respeito ao próximo.
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO

O desenvolvimento do estágio foi realizado na escola UMEF Edson Tavares de

Souza, sendo realizado a observação no turno vespertino. Foi verificado a estrutura
da escola e a regência.

As aulas foram realizada pela professora Lígia Mello e a professora de Educação

Especial Silva Barbosa. Durante o período de estágio foram desenvolvidas diversas
atividades de regência sendo: observação das aulas, registro das freqüências,
orientações no decorrer das aulas. Relatos mais detalhados a seguir:

1º dia – Apresentação pessoal, diálogo com os alunos sobre minha presença

com a turma, observação da aula e dos métodos utilizados na sala. Atividades
relacionadas com a família do consoante B e o número/quantidade do nº2.
2º dia – Atividades relacionadas com a letra B e o número/quantidade do nº2.
3º dia – Atividades relacionadas com a família da consoante B e o
número/quantidade do nº 2.
4º dia - Atividades relacionadas com a família da consoante B e o
número/quantidade do nº 2.
5º dia - Atividades relacionadas com a família da consoante C e o
número/quantidade do nº 3.
6º dia - Atividades relacionadas com a família da consoante C e o
número/quantidade do nº 3.
7º dia - Atividades relacionadas com a família da consoante C e o
número/quantidade do nº 3.
8º dia – Leitura e escrita de palavras com as consoantes B e C e atividades
com número/quantidade do nº 1 a 3.
9º dia - Leitura e escrita de palavras com as consoantes B e C e atividades
com número/quantidade do nº 1 a 3.
10º dia - Atividades relacionadas com a família da consoante D e o
número/quantidade do nº 4.
11º dia - Atividades relacionadas com a família da consoante D e o
número/quantidade do nº 4.
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12º dia - Atividades relacionadas com a família da consoante D e o

número/quantidade do nº 4.

A partir desse momento das atividades foi notado que a turma era muita agitada e
heterogênea. Enquanto a professora passava atividades de Língua Portuguesa no
quadro, pude observar que a sala de aula tinha bastante apoio visual aos alunos,
como alfabeto e números, os murais sempre atualizados e a professora passavam
nas carteiras dos alunos para ver se eles estavam fazendo as atividades, dizendo
como eles estavam indo e corrigindo ao mesmo tempo.
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PERCEPÇÃO SOBRE A REGÊNCIA EM SALA DE AULA

A professora no qual esteve presente juntamente comigo nos dias de estágio,

através de uma breve conversa relatou que iniciou sua profissão há 22 anos, pós
graduada em psicopedagogia.

Dentro da escola, a professora relata que em todos os trimestres realiza cursos para
obter uma formação continuada. Em sala de aula ela mantém uma posição de alem
de como professora, como o profissional no qual se preocupa com a aprendizagem
dos seus alunos por completo. Tanto que se for necessário ela repete quantas vezes
puder, mudando a metodologia quando preciso.

Com relação às indisciplinas dos alunos, aconteceu poucas vezes, a docente

soube em todos os momentos manter a postura que dever se manter quando ocorre
algo similar, e logo em seguida o aluno(a) notava que estava errado em tal situação.
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PLANO DE AULA

15/03 – 13h às 17:30

Objetivo: Conhecer a letra B e a sua família silábica, escrita com letra de imprensa e
cursiva, maiúscula e minúscula e o numero 02.
Conteúdo: Leitura e Caligrafia
Procedimento metodológico: Reconhecendo a consoante B e o numero 02. Joguinho
das palavras iniciais com a letra B.

16/03 – 13h às 17:30

Objetivo: Conhecer a letra B e a sua família silábica, escrita com letra de imprensa e
cursiva, maiúscula e minúscula e o número 02.
Conteúdo: Leitura e Caligrafia
Procedimento metodológico: Exposição de figuras que começa com a consoante B.
Escrita no caderno do numero 02.

17/03 – 13h às 17:30

Objetivo: Conhecer a letra B e a sua família silábica, escrita com letra de imprensa e
cursiva, maiúscula e minúscula e o número 02.
Conteúdo: Leitura e Caligrafia
Procedimento metodológico: Treinando a escrita do numeral 02, iniciando com o
pontilhado.

18/03 – 13h às 17:30

Objetivo: Conhecer a letra B e a sua família silábica, escrita com letra de imprensa e
cursiva, maiúscula e minúscula e o numero 02.
Conteúdo: Leitura e Caligrafia
Procedimento metodológico: Ligando os elementos do conjunto número 02.
Treinando a escrita da consoante B.

21/03 – 13h às 17:30

Objetivo: Conhecer a letra C e a sua família silábica, escrita com letra de imprensa e
cursiva, maiúscula e minúscula e o número 03.
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Conteúdo: Leitura e Caligrafia

Procedimento metodológico: Visualização de cartazes com figuras que inicia com a
consoante C. Pesquisa em jornais palavras que inicia com a letra C.

22/03 – 13h às 17:30

Objetivo: Conhecer a letra C e a sua família silábica, escrita com letra de imprensa e
cursiva, maiúscula e minúscula e o número 03.
Conteúdo: Leitura e Caligrafia
Procedimento metodológico: Leitura coletiva e destacando todas as palavras contida
a consoante C.

23/03 – 13h às 17:30

Objetivo: Conhecer a letra C e a sua família silábica, escrita com letra de imprensa e
cursiva, maiúscula e minúscula e o número 03.
Conteúdo: Leitura e Caligrafia
Procedimento metodológico: Jogo com o material dourado, intercalando a
quantidade entre 2 e 3 (separando e vendendo para o amigo do lado).

28/03 – 13h às 17:30

Objetivo: Relembrando a letra B e C e os números 2 e 3.
Conteúdo: Leitura e Caligrafia
Procedimento metodológico: Atividade no caderno de revisão das consoantes ( o
que vem antes e depois).

29/03 – 13h às 17:30

Objetivo: Conhecer a letra C e a sua família silábica, escrita com letra de imprensa e
cursiva, maiúscula e minúscula e o número 03.
Conteúdo: Leitura e Caligrafia
Procedimento metodológico: Confecção de jogo da memória com as consoantes A,
B e C e os números 1,2 e 3.

30/03 – 13h às 17:30

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Objetivo: Conhecer a letra D e a sua família silábica, escrita com letra de imprensa e
cursiva, maiúscula e minúscula e o número 04.
Conteúdo: Leitura e Caligrafia
Procedimento metodológico: Visualização de cartazes com figuras que inicia com a
consoante D. Treinando a escrita da consoante D e número 04.

31/03 – 13h às 17:30

Objetivo: Conhecer a letra D e a sua família silábica, escrita com letra de imprensa e
cursiva, maiúscula e minúscula e o número 04.
Conteúdo: Leitura e Caligrafia
Procedimento metodológico: Leitura de poema e dinâmica utilizando a letra D.

01/04 – 13h às 17:30

Objetivo: Conhecer a letra D e a sua família silábica, escrita com letra de imprensa e
cursiva, maiúscula e minúscula e o número 04.
Conteúdo: Leitura e Caligrafia
Procedimento metodológico: Brincadeira no pátio com o jogo dos elementos do
número 04.
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ROTEIRO PARA OBSERVAÇÕES E ENTREVISTA

Foi entregue para a professora regente um questionário com perguntas objetivas.

Através do relato com o retorno das respostas. Podemos verificar que a docente
leciona há mais de 22 anos, sendo pós-graduada em Psicopedagogia. Onde até o
dia de hoje, está constantemente realizando cursos de atualização profissional, onde
é nítido a importância para poder atualizar com a demanda da educação no Brasil.

A avaliação na sala de aula, ela nos informa que é diariamente. Ou seja, sempre
avaliando seus alunos pois nota que como a aprendizagem cada dia ela revigorosa,
faz entender que é se suma importância estar sendo avaliado todos os dias.
Conforme a professora relata.

Referente à inclusão Especial e inclusiva, a docente deixa claro que isso acontece
dependendo do local e dos profissionais presentes. Ou seja, ela evidencia que não é
em todos os lugares que ocorre a inclusão.
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CONSIDERAÇÃO FINAL

Considerando que a prática do ensino de cada estágio realizado, a aprendizagem é

relevante, pois através das teorias levamos o nosso conhecimento para a prática e
dessa forma é outra visões e concepções de educação, destaco a relevância da
explicitação da pedagoga sobre as práticas desenvolvidas.

A partir dos dados obtidos, foi possível verificar ações cotidianas em um contexto
escolar como visão e prática de um pedagogo, podendo ser melhores se a presença
da pedagoga fosse mais constante, sendo que notei ausência dela devido reuniões
fora da escola assim foi relatado ao questionar sobre a ausência da mesma.
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REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

Escola UMEF Edson Tavares, disponível em

http://umefedsontavares.blogspot.com.br/p/nossa-missao.html. Acesso em
08/06/2016.
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ANEXOS