Relatório de Estágio Pronto

UNIVERSIDADE TIRADENTES
CURSO DE PEGAGOGIA
DENISE SANTOS RIBEIRO SOUZA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL I
COLÉGIO APRENDIZ
ARACAJU
2015
CURSO DE PEDAGOGIA
DENISE SANTOS RIBEIRO SOUZA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL I
COLÉGIO APRENDIZ
Relatório de Estágio apresentado como requisito

parcial de avaliação da disciplina Estágio
Supervisionado I, ministrado pela Professora
Joana Darc Costa no 2º Semestre de 2015.
ARACAJU
2015
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO................................................................................................04
2. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS................................................................05
2.1.Características gerais escola........................................................................05
2.2.Aspectos administrativos.............................................................................06
2.3.Aspectos curriculares...................................................................................06
2.4.Relatos de estágio........................................................................................07
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................17
REFERÊNCIAS................................................................................................18
APÊNDICES
APÊNDICE A – Planos de Aula
APÊNDICE B – Atividades
APÊNDICE C – Caracterização da Escola
ANEXOS
ANEXO A – Documentos de Estágio
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1. INTRODUÇÃO
O presente relatório é uma síntese das observações realizadas no Colégio

Aprendiz da rede particular, localizado à Rua L, 176, Loteamento Aquários, Bairro Aruanda,
Aracaju – Sergipe. Durante os dias 22, 24 e 28/09/2025 na turma do Infantil II, composta por
21 crianças matriculadas, com idade entre 4 e 5 anos, tendo como professora regente Shirley
Souza.
O Estágio Supervisionado é um componente curricular obrigatório para a
formação docente que integra atividades de aspectos teóricos e práticos vinculados a
aprendizagem profissional no processo pedagógico. Ainda, de acordo com o Parecer CNE/CP
nº 5/2005, o Estágio Curricular pressupõe atividades pedagógicas efetivadas em ambiente
institucional de trabalho devidamente reconhecido por um sistema de ensino.
Dessa forma, o Estágio Supervisionado é de fundamental importância na
formação do docente, pois possibilita ao aluno-professor uma aproximação com o seu futuro
campo de trabalho, ou seja, a escola e a sala de aula. Além disso, está em concordância com a
Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB) 9.394/96, conforme estabelece em seu art. 82,
quando diz que os sistemas de ensino estabelecerão normas para realização dos estágios dos
alunos regularmente matriculados no ensino médio ou superior em sua juridição.
A Educação Infantil é considerada a primeira etapa da educação básica, tem a
finalidade de desenvolver a criança até os 5anos de idade, para que ela possa a partir de uma
imagem positiva de si mesma reconhecer o seu proprio corpo, brincar, expressar suas
emoções e seus sentimentos, socializando-se com os colegas e os professores. A
aprendizagem se dá por meio da ação e da observação sobre o meio, da construção de práticas
e de sua capacidade simbólica, atraés das interações sociais que vivencia. Construindo
conhecimento social, afetivo, motor e cognitivo.
A criança nessa faixa etária tem a Educação como direito reconhecido tanto pela
Constituição Federal de 88, como na Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB) 9394/96,
sendo assim um dierito da criança e um dever do estado. A permanência desssas crianças em
creches e pré-escolas, é considerada como a etapa primordial na vida de um ser humano no
início de seu desenvolvimento. Nesse sentido, a Educação Infantil, é de fundamental
importância para o desenvolvimento das crianças antes da sua entrada no ensino obrigatório.
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2. ATIVIDADES DESEVOLVIDAS
2. 1. Características Gerais da Escola
O Colégio Aprendiz foi fundado em 21 de dezembro de 2015, por Lidiane Rocha

Santos Alcantara, diretora e proprietária. O nome Aprendiz surgiu da crença de que a
educação é um processo inacabável, pois “somos todos ternos aprendizes”. Tem como
finalidade oferecer uma educação de qualidade focada no aluno como peça fundamental de
todo o trabalho desenvolvido pela instituição. A clientela atendida abrange os moradores de
classe média da zona de expansão de Aracaju. Suas atividades iniciaram com oferta para os
níveis da Educação Infantil e Ensino Fundamental de forma gradativa. Inscrito no Conselho
de Educação sob o nº 056/2008/CEE e IDEB-28035135.
O Colégio Aprendiz é uma escola de médio porte, composto por um andar térreo e
primeiro andar. Não possui acesso de rampa ou elevador para o uso dos portadores de
necessidade especial. Suas salas, apesar de não serem amplas, são arejadas, limpas e
iluminadas, apropriadas para o número de alunos e faixa etária.
Possui duas áreas de recreação com brinquedos adequados às crianças da
Educação Infantil, além de uma quadra poliesportiva e uma sala de dança. As salas destinadas
ao Maternal e Infantil, em número de duas, são abertas com mobiliários adequados em forma
de box, proporcionando aos pais observar as atividades realizadas por seus filhos e
professores. Estas estão localizadas no térreo.
Ainda no andar térreo localizam-se a diretoria, WC masculinos e femininos, bem
como os adaptados para os portadores de necessidades especiais. Uma lanchonete, uma
cozinha que serve aos alunos de turno integral, depósito de material de limpeza e
almoxarifado. Funcionam nesse andar cinco salas de aula destinadas ao Ensino fundamental I,
localizadas no corredor.
Funcionam no primeiro andar as salas dos professores, da coordenação pedagógica
de Educação Infantil e Fundamental I, coordenação pedagógica do Fundamental II e Ensino
Médio, recém-implantado, bem como as salas de aula do 6º ano ao Ensino Médio. Também o
WC para os professores.
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2. 2. Aspectos Administrativos
O Colégio Aprendiz atende aos 3 níveis de Educação Básica de segunda à sexta no

horário das 7:00h às 17:30h com oferta para alunos em tempo integral. Possui 5 funcionários
administrativos, 5 funcionários de apoio, 45 professores com formação em nível superior e 4
coordenadores pedagógicos.
O material de apoio inclui TVs em cada sala de aula, DVDs, caixa de som, uma
copiadora (Xerox), projetores de Slide e computadores. Infelizmente não há mais sobre esse
tópico, porque só quem podia responder era a diretora, porém sua agenda muito apertada a
impossibilitou de contribuir de responder ao questionário. Ela participa da elaboração de
todos os projetos da escola, além de marcar presença tanto em eventos internos quanto
externos que envolve a educação.
2. 3. Aspectos Curriculares
A Educação Infantil do Colégio Aprendiz segue uma proposta sócio construtivista,

evidenciando na prática pedagógica, atividades que oportunizam o crescimento dos aspectos
cognitivos, sócio afetivos, linguísticos, psicomotores e motores, e também, o respeito às
limitações dos indivíduos no processo do desenvolvimento das habilidades, talentos e
competências.
A teoria construtivista e sócia interacionista considera que o conhecimento é
construído num processo contínuo e dinâmico do saber, ao longo de sua história de vida, na
interação com o meio onde vive e com as pessoas com as quais convive seja na família, na
escola ou comunidade. O sócio construtivismo traz em si uma convergência das ideias de
Piaget e Vygotsky, enfatizando a construção do conhecimento numa visão social, histórica e
cultural. Piaget trabalhou com os níveis de maturidade e Vygotsky com a relação
aprendizagem-desenvolvimento no contexto social.
Na concepção sócio construtivista de ensino-aprendizagem, o aprendizado de
conteúdos de maneira significativa e vivenciada contribui para a melhor interiorização e
compreensão, tornando os alunos mais criativos, críticos, questionadores, capazes de
desenvolverem e socializarem-se com mais facilidade.
A organização das atividades na Educação Infantil é em forma de Projetos,
atividades diversificadas e atividades permanentes. A Metodologia é moderna, enfocando
sempre o aluno como peça fundamental do trabalho de toda equipe, respeitando-o como ser
capaz de pensar, criar e refletir.
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A Pedagogia de Projetos é uma metodologia que viabiliza organizar a construção

dos conhecimentos em torno de metas previamente definidas, de forma coletiva, entre alunos
e professores. Deve ser considerado como um recurso, uma ajuda, uma metodologia de
trabalho destinada a dar vida ao conteúdo tornando a escola mais atraente.
Na Pedagogia de Projetos, a atividade do sujeito aprendiz é determinante na
construção de seu saber operatório. O sujeito nunca está sozinho ou isolado, ele age em
constante interação com o meio ao seu redor. Por isso o papel do educador, em suas
intervenções, é o de estimular, observar e mediar, criando situações de aprendizagem
significativa. É importante que ele saiba produzir perguntas pertinentes, estimulando os
alunos a pensarem a respeito do conhecimento que se espera construir, pois uma das tarefas
do educador é, não só fazer o aluno pensar, mas ensiná-lo a pensar certo.
O PPP (Projeto Político Pedagógico) pressupõe que o ambiente em que a criança
vive, deve proporcionar estímulos para desenvolver nela, oportunidades para pensar,
comparar, falar, agir e elaborar suas próprias conclusões dentro da lógica. As avalições são
quantitativas e qualitativas. As metas e ações são traçadas de acordo com os marcos legais
que orientam a Educação Nacional como o Referencial Curricular da Educação Infantil e a
LDB.
O convívio e as relações dos professores e dos demais agentes escolares são
harmônicas, fator essencial para um bom desempenho das funções escolares. Semanalmente
os professores e gestor reúnem-se, com o objetivo de elaborar projetos educativos, discutindo
e explicitando de forma clara os valores coletivos assumidos, delimitando suas prioridades
para definir os resultados desejados. Portanto, o resultado que se espera é que os alunos
tenham uma experiência escolar coerente e bem sucedida. Os planos de aulas são entregues
semanalmente e as reuniões de pais e mestres são agendadas para cada final de unidade
avaliativa.
2. 4. Relatos de Estágio
Fiz o período de observação entre os dias 22, 23, 24 e 28 de setembro de 2015. Ao

chegar à escola, fui recepcionada pela secretária, que recebeu orientação da direção para que
eu fosse introduzida a uma das salas da Educação Infantil à minha preferência. Escolhi a
turma do Infantil II, que já é uma turma intermediária entre esse primeiro nível da educação
básica e o próximo, que é o primeiro ano do ensino fundamental. A minha intenção é observar
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como essas crianças estão sendo preparadas para a próxima etapa. A professora me recebeu
muito bem e fui acolhida com muito carinho pelas crianças.
A classe é formada por 21 crianças, todas bem ativas, curiosas como é comum a
elas. A maioria de classe média baixa, residentes no bairro da própria escola. É uma classe
homogenia, no que diz respeito ao desenvolvimento cognitivo. Quando sem atividades
agitam-se, mas nenhum aluno indisciplinado. Quase metade da turma se encontra no nível 3 e
o restante no nível 2 de alfabetização, de acordo com a Psicogênese da Língua escrita, que
define o processo evolutivo de aprender ler e escrever. A relação professor-aluno é muito boa,
pois a professora é tranquila e a afetividade é recíproca.
A professora regente é formada em Pedagogia pela Faculdade São Luís de França
há 6 anos. Atuou como estagiária por 2 anos pela Prefeitura Municipal de Aracaju, período
que segundo ela, foi proveitoso para adquirir experiências, principalmente na Educação
Infantil. No Ensino Fundamental sua experiência é de apenas 1 ano.
Dentre as dificuldades no Magistério, por ela relatadas estão, a falta de
experiência. Segundo ela, as oportunidades são muito escassas e o período de estágio pelas
faculdades é muito curto. Em seguida vem a quantidade de alunos por sala para um professor
e por último, a falta de respeito com o professor que é muito grande. Seja por alunos ou pais
de alunos, seja pela desvalorização do profissional de educação no país que é muito alta.
Ainda assim ela entende que “dá pra se fazer bem o que se gosta”.
No que diz respeito aos problemas enfrentados em sala de aula, ela relatou que
vive as mesmas dificuldades de uma escola pública, como é o caso da leitura e da escrita. As
crianças apresentam uma “certa lentidão”, não correspondendo ao que é trabalhado. Ela
atribui essa dificuldade a fatores inerentes à própria criança, como por exemplo, “a timidez”, a
não realização das tarefas de casa e à falta de acompanhamento dos pais. Ela procura vencer
essas dificuldades, buscando conhecer seus alunos, saber do que eles gostam mais de fazer e o
que lhes desperta a atenção. Das estratégias de ensino e recursos didáticos que mais utiliza são
os livros, contação de histórias, teatro, música e brincadeiras.
Sua rotina começa recepcionando as crianças à entrada da sala. Quando todos
estão acomodados em seus lugares, ela faz um momento de oração e música. Em seguida pede
que os alunos peguem o material didático do dia. Se estiver na sala ela mesma entrega aos
alunos. Pede que abram os livros na página da atividade do dia e assim ela vai orientando,
dizendo para eles o que devem fazer. Terminada uma tarefa, segue para outra, seja da mesma
disciplina ou de outra que estiver no programa do dia.
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As crianças lancham na própria sala de aula e não existe para essa turma a rotina
de higienização dos dentes. Após o lanche um recreio breve de 10 minutos. Retornando do
intervalo segue a sequência de atividades. Uma auxiliar de sala faz as anotações de agenda
das crianças, dos avisos administrativos e das atividades previamente passadas pela
professora. É a professora quem entrega o material que será usado nas atividades de casa,
cada criança arruma seu material e aguarda o horário de saída.
O que pude perceber dentro desse período de observação em sala de aula é que
existe certa distância entre a fala e a prática pedagógica da professora regente, como também
da prática, quando comparada com a proposta pedagógica da instituição de ensino. Existe uma
tendência muito forte à pedagogia tradicional, ao invés de se perceber a proposta pedagógica
sócio interacionista. Não tive acesso ao plano de aula, que segundo fui informada é feito
semanalmente, ficando uma cópia com a professora e outra com a coordenadora. A professora
não estava com a sua cópia, então me mostrou uma agenda, aonde ela faz as anotações das
atividades que serão realizadas no dia. Suas anotações constam de registro do conteúdo a ser
ministrado e as páginas dos livros que serão utilizados, tarefas de classe e tarefas de casa.
A sala de aula, pela arrumação das carteiras, não proporciona um ambiente em que
as crianças possam se movimentar com liberdade ou praticar atividades diversificadas própria
dessa fase do desenvolvimento infantil da e da alfabetização. Apesar de haver uma decoração,
o ambiente visualmente não é alfabetizador. As carteiras sempre estiveram, em todos os dias e
em todas as atividades, dispostas enfileiradas. Os recursos mais utilizados foram o quadro
branco e o livro didático adotado pela instituição. O material didático utilizado é uma coleção
da Editora Construir; Novo Viver Valores: Português, Matemática e Natureza e Sociedade,
das autoras Maria Amélia Vieira e Rute de Souza Galvão, elaborado para crianças de 5 anos
da Educação Infantil.
Voltando à tendência da professora para a pedagogia tradicional, tomei por base a
metodologia por ela utilizada para conduzir as crianças à leitura. Seu método é o da soletração
ou alfabético e está de acordo com a proposta do livro didático adotado. Este é um dos
métodos mais antigos que tem como fundamento a parte da necessidade do aluno decorar as
letras do alfabeto em sequência até concluí-lo. Outro aspecto que me chamou atenção foi a
ausência de produções feitas pelas próprias crianças. Nenhum cartaz, nenhum texto, nem
mesmo o próprio alfabeto para decorar a sala.
1º Dia - Iniciei a regência no dia 03 de novembro do ano em curso. Com o contato
anterior com as crianças fui bem recepcionada, pois já havia uma expectativa para esse
momento por parte das mesmas. A primeira atividade foi uma conversa informal, seguida da
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apresentação do conteúdo de Linguagens em que constava no plano de aula a letra Z e sua

família. Seguindo a proposta do livro didático que apresenta sequencialmente as letras,
trabalhando de acordo com a ordem alfabética.
Iniciei o conteúdo com a leitura do texto “A Zebrinha” de Wania Amarante, depois
discutimos sobre o problema proposto no texto. Foi interessante, pois as crianças mais
“maduras” não concordaram com a mudança da roupa da zebra. Disseram que ela ficaria
estranha, pois todo mundo só conhece a zebra por ser listradinha. Outras acharam legal,
porque a zebra ia ficar “muito bonita”. A maioria das crianças já conhece o Alfabeto,
reconhecendo isoladamente cada letra. Portanto a aula foi como uma revisão para elas. A
parte que pareceu complexa foi a leitura de algumas palavras, pois ainda uma grande parte da
turma encontra-se entre a fase silábica e a silábico-alfabética.
Neste dia tem um horário reservado para a musicalização, em que o professor de
música, utilizando um violão canta músicas de diversos gêneros com as crianças. Elas se
divertiram muito e todas participaram com entusiasmo. Na ocasião iniciaram um ensaio para
homenagear os professores na festividade de formatura da turma.
Após o período do intervalo, auxiliei a professora nas atividades das crianças do
integral, que são as que ficam o dia inteiro na escola. Como não tem atividades diferenciadas
para estas crianças, elas continuam na classe, fazendo a tarefa destinada para casa. Esta
atividade foi realizada durante todo o período de regência, porque era necessário que a
professora fosse atualizando as atividades atrasadas da unidade.
2º Dia – 04 de novembro de 2015. Após a realização das atividades de rotina, que
consta da recepção das crianças ou acolhimento, momento de cânticos, oração e chamada, fiz
a apresentação do conteúdo de Natureza e Sociedade, que constava no plano de aula, cujo
tema era “A utilidade da água”. Para introduzir o tema, fiz a leitura do texto de Solange
Valadares: A Água na Natureza.
As crianças participaram com entusiasmo, cada uma mostrando o seu
conhecimento de acordo com suas experiências pessoais e com as perguntas que eram feitas
para interpretação do texto. Elas realizaram atividades em folha de ofício e no livro didático.
A atividade proposta em folha de ofício buscou reforçar o ensino das palavras com a
descoberta das mesmas num caça-palavras, ao mesmo tempo, que sondava o nível de
aprendizagem, estimulava a percepção das letras para a formação de novos vocábulos.
O desenvolvimento das percepções acontece de forma gradativa através de
estímulos externos, pois é por meio dos sentidos que elas vão recebendo as informações do
mundo exterior. O professor pode contribuir para estimular o desenvolvimento das
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percepções, oferecendo aos alunos atividades lúdicas, como jogos, trabalhos com figuras,
objetos concretos, leitura de textos como poemas, contação de histórias rimadas para que
possam perceber detalhes e estarem atentas às novidades. Depois do recreio a turma teve aula
de Inglês, ministrada por outra professora. Realizaram atividades que envolviam as cores em
Inglês. A professora regente não ficou na classe. Todas as atividades dessa disciplina foram e
são realizadas pela professora titular da mesma.
3º Dia – 05 de novembro de 2015. Neste dia constava no plano de aula de
Matemática a Família do numeral 20 e a Tabuada +2. Uma aula que teve mais características
de revisão, pois as crianças já dominam bem a sequencia e já associam número à quantidade.
Concluíram sem dificuldades as atividades do livro didático. A outra parte do conteúdo da
tabuada revelou um grau de dificuldade maior, exigindo deles um esforço para elaborar o
raciocínio para acrescentar +2 as numerais de 1 a 10 para encontrar o resultado. Resolveram o
problema utilizando os dedinhos. Após o intervalo de recreio as crianças copiaram do quadro
o dever de casa. Essa é uma atividade que demanda tempo, pois elas ainda não dominam o
tamanho e a posição das letras nas palavras com o espaço do caderno, foi necessária uma
aproximação individual para orientar pacientemente cada uma delas.
Com paciência e orientação as crianças vão vencendo suas limitações e suas
necessidades particulares supridas. O professor deve respeitar o tempo e ritmo de cada uma,
adequando o planejamento de suas ações educativas, pois existem momentos em que as
crianças manifestam maiores necessidades física e afetiva, exigindo um contato estreito e
atenção permanente. Em outros momentos, no entanto, elas utilizam seus recursos pessoais,
sociais e cognitivos que lhes permitem maior independência.
4º Dia – 06 de novembro de 2015. A atividade proposta para o dia foi o conteúdo
de Natureza e Sociedade, cujo tema era “Como está o Tempo”. Fizemos um círculo e
conversando sobre como o tempo pode se apresentar em determinado dias ou horários, as
crianças foram expondo suas opiniões. Chuvoso, ensolarado, nublado, frio, quente, e elas iam
descrevendo as características de cada um. Quais roupas, objetos e o que podemos fazer em
cada um desses momentos do tempo foram outros aspectos abordados na aula. Para concluir
realizaram as atividades do livro didático, que constava de desenhar, pintar, circular e marcar
x. Não houve dificuldades em identificar e compreender os exercícios propostos.
Retornando do recreio as crianças tem o restante da tarde livre. Às sextas-feiras
foram reservadas para o dia do brinquedo, cada uma leva o seu, e a brincadeira é por conta da
criatividade e do interesse individual. A observação não pode ser descuidada, pois algumas
crianças extrapolam com brincadeiras violentas. Para acalmá-las a professora ligou a TV e
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eles assistiram um DVD com seleção de músicas de filmes infantis, as quais mostraram
grande prazer participando com cantos.
5º Dia – 09 de novembro de 2015. Aula de Linguagens em que foi trabalhado o
conteúdo do plano de aula “O Alfabeto” e “Tabuada +3” do conteúdo de Matemática. Fiz a
introdução do tema com a música Abecedário da Xuxa, a qual já era conhecida pelas crianças.
Distribuir entre elas, letras em material emborrachado e cada uma dizia uma palavra que
iniciasse com a letra em mãos. Trabalhamos para organizá-las em ordem alfabética e depois
fizeram o exercício do livro didático. No retorno do recreio criamos oralmente o “abecedário
da turma”. Concluindo esta atividade as crianças trabalharam a Tabuada +3, em que fiz uma
sabatina para ver quem respondia primeiro. Elas utilizaram o recurso dos dedinhos para
encontrar os resultados.
A atividade proposta revelou que as crianças já possuem um conhecimento seguro
sobre as letras e a sua organização para formar o nosso Alfabeto, além disso, já distinguem o
alfabeto minúsculo do maiúsculo. Possuem também um vocabulário bastante diversificado,
revelando quão extenso é o contato da criança com a diversidade de textos também fora da
escola.
6º Dia – 10 de novembro de 2015. Após as atividades de rotina, apresentei o tema
a ser trabalhado na disciplina de Matemática que tratou das Formas Geométricas Planas.
Como foi um tema já trabalhado pela professora regente, trabalhei de forma a explorar a
criatividade das crianças. A atividade sugerida foi fazer um desenho utilizando formas
geométricas, a qual foi realizada com muita satisfação. Não houve dificuldade por ser algo
que elas gostam de fazer que é desenhar, e não reclamaram porque as formas geométrica é
também algo que elas sabem fazer sem solicitar a ajuda da professora.
A turma apresentou nesse dia uma dramatização na quadra do colégio. Esta
atividade foi preparada com antecedência pela professora regente e tinha como objetivo o
cuidado com os dentinhos. Mais um dia também de musicalização com ensaio para
apresentação no dia da formatura. Depois do recreio realizaram atividade no livro didático,
envolvendo o conteúdo trabalhado anteriormente. Após a conclusão os alunos assistiram
desenho animado em DVD.
7º Dia – 11 de novembro de 2015. A atividade proposta para esse dia teve como
tema Os Órgãos dos Sentidos, trabalhado na disciplina de Natureza e Sociedade. Respeitando
a rotina da sala, fiz o momento de cânticos e a oração com as crianças. Em seguida a
introdução do tema foi feito com a História de Chapeuzinho vermelho e uma conversa sobre a
história para sondar em que ponto dela os alunos perceberam a citação dos órgãos dos
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sentidos. Prosseguimos falando sobre as sensações boas e ruins que podemos ter ao comer,
cheirar, tocar, ouvir, ou ver algumas coisas. As crianças participaram falando principalmente
das coisas gostosas de suas preferencias. Expliquei sobre os órgãos que existem em nós e que
nos dão essa condição de sentirmos as coisas. Foi fácil para elas identificarem nelas mesmas
quais eram e as suas respectivas funções. Realizaram os exercícios propostos no livro
didático.
Depois do recreio houve aula de Inglês. A professora trabalhou uma atividade de
recortar e colar para montar um quebra-cabeça cujo tema foi o Presépio de Natal. As crianças
exigiram um pouco mais de atenção, pois a atividade pareceu um tanto difícil para elas. Em
seguida a professora regente trabalhou algumas atividades atrasadas no material de apoio
didático de Matemática. Os exercícios envolviam a utilidade dos números no nosso dia a dia.
As crianças tinham que distinguir também números de letras, pintando circulando ou
escrevendo os numerais de acordo com perguntas sobre idade, data de nascimento, etc.
8º Dia – 12 de novembro de 2015. Após o acolhimento, as crianças realizaram
atividades no livro didático de Matemática, que envolvia o exercício da família do numeral 30
até a família do numeral 60. Apesar desses exercícios limitarem até o numeral 60, as crianças
demonstram um conhecimento mais avançado. Elas conseguem escrever em ordem crescente
sequencialmente de 0 até 100. As atividades solicitavam que os alunos contassem as dezenas
propostas e fossem acrescentando as unidades sucessivamente.
Nesse dia, a professora refez com os alunos algumas atividades, tanto no livro
didático de Natureza e Sociedade como nos cadernos. Porque, segundo ela, foram perdidas,
pois alguém derramou suco em cima de todo material que se encontrava na estante. Em
seguida assistiram DVD.
9º Dia – 13 de novembro de 2015. O tema proposto no plano de aula de Natureza
e Sociedade foi “As partes da Planta”. Depois das atividades de rotina, apresentei o conteúdo,
após distribuir folhas de papel ofício para cada aluno. Pedi que eles desenhassem uma árvore
bem grande, depois fomos acrescentando cada parte que compõe a planta e falando sobre as
suas funções. Concluída a atividade, eles realizaram exercícios no livro.
Enquanto desenhavam, fomos conversando sobre “um pé de quê?” qual era a fruta
que a árvore de cada uma dava quais os cuidados que se deve ter com uma planta, do que ela
precisa etc. foi interessante, pois cada uma seguia sua preferência, mas nem todas sabiam
como cuidar de uma planta. Foi uma oportunidade para trabalhar as artes visuais e perceber
como a criança interpreta o mundo ao seu redor.
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Desenhar, rabiscar, pintar entre outras atividades que envolvem as artes visuais,
não devem ser compreendidas apenas como um passatempo para as crianças, que são
destituídas de significado, mas como uma forma de linguagem e comunicação no universo
infantil.
Depois do intervalo do recreio as crianças tiveram o seu horário livre para o
brinquedo como já e rotina do dia de sexta-feira.
10º Dia – 16 de novembro de 2015. A aula teve como conteúdo de Matemática
“As Horas e Linhas”. Eu trabalhei com o primeiro tema, e a professora regente com o
segundo, depois do intervalo. Introduzi o tema conversando sobre o que fazemos no decorrer
do dia. Que existe uma hora para cada coisa que fazemos, como acordar, tomar café, ir para a
escola, etc. questionei como fazemos para saber qual é a hora para realizarmos toadas as
atividades e eles responderam que é olhando no relógio.
Prossegui apresentando um relógio de emborrachado, para que eles manipulassem
e descrevessem o que havia no relógio, se sabiam para que servia cada item. Segui explicando
como identificamos as horas observando os ponteiros grande e pequeno, como lemos e como
escrevemos as horas. Não houve dificuldade quando realizaram atividades no livro didático.
Terminado o recreio, a professora regente prosseguiu com o segundo conteúdo. Depois os
alunos continuaram realizando atividade no livro.
11º Dia – 17 de novembro de 2015. Iniciamos com atividades de rotina, seguida da
apresentação do conteúdo de Matemática. No programa do dia constava no plano de aula o
tema “Medidas de comprimento: O metro” e revisão das Formas Geométricas.
Uma das orientações do RCNEI é proporcionas para as crianças atividades em que
elas possam explorar o conhecimento não só do seu corpo, mas do mundo ao seu redor, com o
uso de espelhos, de fita métrica, do fazer comparações.
Mostrei para os alunos alguns instrumentos utilizados para medir coisas que são
curtas, longas ou compridas, altas ou baixas. Os tipos de materiais que podem ser medidos por
esses instrumentos, foram sendo falados pelas crianças à medida que iam interagindo comigo
e eles também foram falando os nomes dos mesmos, quando conheciam. Realizaram medição
de materiais escolares com a régua para responder as perguntas das atividades do livro e
experimentaram o uso da fita métrica para medir o tamanho dos coleguinhas.
Em cumprimento da agenda semanal, as crianças tiveram o momento de
musicalização, dando prosseguimento aos ensaios de formatura. Após o recreio atividades
com a professora regente no livro didático.
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12º Dia – 18 de novembro de 2015. As atividades relacionadas ao conteúdo

programático do dia contemplavam o tema As Estações do Ano da disciplina Natureza e
Sociedade que foi uma revisão dada pela professora regente. Eu ministrei o conteúdo
Medidas: O quilo e O litro. Para ilustração utilizei um cartaz em que continha embalagens de
produtos que podemos comprar por quilo. Expliquei às crianças que o quilo está relacionado
com o peso das coisas. Para pesar nós utilizamos a balança. Todas participaram citando algum
produto como exemplo.
Mudando para o conteúdo seguinte, fiz perguntas fazendo-os recordarem dos
conteúdos anteriores sobre as horas, o metro e o quilo; as quis eles responderam prontamente
dizendo os instrumentos que utilizamos para fazer essas medidas. E o litro, para que serve?
Perguntei e responderam com vários exemplos: leite, suco, água, etc. Mostrei a eles, através
de imagens algumas embalagens de produtos que compramos por litro. Em seguida realizaram
atividades em folha de ofício e no livro didático.
Na aula seguinte com a professora de Inglês, depois do recreio, as crianças
ensaiaram uma música natalina no idioma da disciplina. Após essa aula, assistiram desenho
animado na TV.
13º Dia – 19 de novembro de 2015. Os Meios de Comunicação e o Dia da
Bandeira referente a datas comemorativas foram os temas propostos para a disciplina
Natureza e Sociedade. Foram utilizados o livro didático e o material de apoio que continha a
bandeira brasileira para recortar e montar. Como já relatado anteriormente, recortar e colar
demanda tempo e paciência com as crianças. Muitas não têm uma boa coordenação motora e
se não forem ajudadas perdem todo o trabalho. Antes da realização da atividade de colagem,
foi cantado o Hino da Bandeira Brasileira, depois falamos sobre suas cores e significados,
bem como o que representam as estrela nela contidas. Sobre os Meios de Comunicação foi
uma revisão do conteúdo. Para reforçar, cantamos a Música: O ônibus, simulando um passeio
pela cidade.
As atividades no livro no livro foram realizadas após o recreio, depois as crianças
tiraram uma cópia do quadro. Que foi pesquisa para casa sobre o Dia da Consciência Negra.
14º Dia – 20 de novembro de 2015. Como já relatado anteriormente, a sexta-feira é
o dia do brinquedo, os alunos nem usam fardamento e com a expectativa de férias, as
atividades nesse dia constaram apenas de revisão sobre os Meios de Transportes e algumas
atividades que a professora ainda estava atualizando com os alunos. Eles fizeram exercícios
no livro, realizei algumas atividades recreativas como a brincadeira de estátua e morto-vivo.
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Levaram para casa revisão em folha de ofício já corrigida pela professora regente, para que
estudassem para a provinha de Português programado para o dia 23/11.
15º Dia – 23 de novembro de 2015. Último dia de regência de classe e início da
Semana de Avaliações, iniciando com a provinha de Português. Após essa semana,
encerramento no dia 28/11 com a Formatura da Alfabetização. Acompanhei a realização da
prova e em seguida fiz os agradecimentos à turminha e a professora. Entreguei uma
lembrancinha para todos que manifestaram um sentimento muito bom.
A avalição teve a mesma formatação da que é realizada no Ensino Fundamental,
em que tem carácter quantitativo, ainda que a nota não tenha peso para promoção do aluno.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a avaliação na Educação Infantil tem
a orientação de ser feita mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança,
sem o objetivo da promoção, mesmo para o ensino fundamental.
Algumas dificuldades foram observadas neste tipo de avaliação, uma delas, é que é
feita de forma coletiva, pois muitos alunos apesar de leem algumas palavras, não têm leitura
suficiente para interpretar o que se pede. A professora leu e foi ela que induziu a reposta. A
nota atribuída não condiz com o aprendizado do auno, o que mascara o grau de
desenvolvimento e aquisição de conhecimento por parte da criança.
17
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Percebe-se que o período de estágio é o tempo em que os estudantes são

preparados para atuar em sala de aula como profissionais, principalmente pelo contato com as
crianças. Quebrando assim toda insegurança e o medo tão comum muitas vezes frequente
frente ao desconhecido. Além disso, o envolvimento com a rotina, a dinâmica da escola, o
planejamento das aulas, possibilitam o desenvolvimento de competências e habilidades tão
necessárias à prática pedagógica.
O estágio supervisionado proporcionado ao futuro professor experiências que
servirão de base para conviver com a realidade escolar. É o momento do confronto da Teoria
e da prática, é a descoberta dos problemas, dos desafios. É também o inicio de uma nova
jornada rumo ao descobrimento de novas intervenções pedagógicas.
O professor que adota uma prática pedagógica perpassada pela teoria sócio
interacionista, deve interferir no processo de construção do conhecimento em sala de aula, não
como dono do saber, ou como alguém que fiscaliza ou faz cobranças, mas como sujeito
mediador e interativo junto aos seus alunos. Ele proporciona a oportunidade de apropriação
do saber social, historicamente elaborado, sistematizado e acumulado. Quando isso não
acontece, o que prevalece é a concepção tradicional ainda presente nas práticas pedagógicas
atuais. Apesar de hoje em dia se pregar a importância de evidenciar o conhecimento prévio do
aluno, pouco se vê o aproveitamento posterior dessa investigação e, principalmente, a sua
correlação com os conteúdos curriculares organizados.
As instituições de Educação Infantil devem ter como propostas pedagógicas,
práticas que contemplem as três dimensões do cuidar, educar, e brincar, organizando
intencionalmente atividades ora estruturadas ora espontâneas e livres, cooperando com o
desenvolvimento integral da criança. Não é porque ela se encontra numa turma de transição
para o Ensino Fundamental, que as suas necessidades características da faixa etária deixam de
existir. É um grande desfio atender todas essas necessidades, tendo como objetivo o processo
de construção de conhecimento e das interações com os outros.
18
REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: lei nº 9 394/96 de 20 de

dezembro de 1996. Brasília, DF: MEC, 1996.
______. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Nacionais de Qualidade. Vol. 2.

Brasília, DF: MEC, 2006.
NERI, Marcio José Fidelis. Estágio Supervisionado do Ensino I, II e III. Aracaju: UNIT,
2015.
SOUZA, Lucyana Sobral de. Metodologia da Educação Infantil. Série Bibliográfica Unit.
Aracaju: UNIT, 2010.
______. Metodologia do Ensino da Alfabetização. Série bibliográfica Unit. Aracaju: UNIT,

2010.
VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores. Linguagens 5anos.
Educação Infantil. Ed. Construir. Recife: 2013.
______. Novo Viver Valores. Natureza e Sociedade 5anos. Educação Infantil. Ed. Construir.
Recife: 2013.
______. Novo Viver Valores. Matemática 5anos. Educação Infantil. Ed. Construir. Recife:
2013.
APÊNDICES
APENDICE A – PLANOS DE AULA
Diretoria de Educação à Distância
Nome da Instituição de Ensino: Colégio Aprendiz

Nome do (a) Estagiário (a): Denise Souza
-Professora: Shirley Souza
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: Infantil II – 5 anos
Turma: Única Turno: Vespertino
Data: 03 /11/ 2015
PLANO DE AULA 1
1. CONTEÚDO: A família da letra Z.

2. COMPETÊNCIAS: Ampliar o conhecimento sobre as letras do Alfabeto.
3. HABILIDADES: Reconhecer a letra Z nas palavras destacadas;
4. ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Leitura do texto: Coitada da Zebra, diálogo sobre o
texto, exercício no livro, atividade digitada.
5. RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, lápis, borracha, texto digitado.
6. AVALIAÇÃO: Observação da participação individual e coletiva dos alunos bem
como das suas produções escritas e orais.
7. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:
http://aprendizagemafetiva.blogspot.com.br/2013/08/diversos-textos-para-trabalhar-em-
sala.html
VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores.

Linguagens 5 anos. Educação Infantil. Ed. Construir. Recife: 2013.
 Av. Murilo Dantas, 300 - Farolândia - Campus Aracaju Farolândia Prédio da Reitoria - Sala 37 - CEP 49032-490 - Aracaju – SE. (79)
3218 2186 – 0800-729-2100 – www.nead.unit.br - nead@unit.br, Rita de Cássia Amorim Santos – Coordenação de Estágio/EAD, ramal-
2618, rita_cassia@unit.br.

Nome da Estagiária: Denise Souza
Professor: Shirley Souza
Disciplina: Natureza e Sociedade
Data: 04/11/2015
PLANO DE AULA 2
1. CONTEÚDO: Utilidades da água.

2. COMPETÊNCIAS: Compreender a utilidade da água para a sobrevivência dos seres
vivos.
3. HABILIDADES: Reconhecer a utilidade da água em várias situações do dia a dia.
4. ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Leitura do texto: A água na natureza, diálogo sobre o
texto, exercício no livro, atividade digitada.
5. RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, borracha, lápis, texto digitado, atividade
digitada.
http://profeeuta.blogspot.com.br/2010/07/agua-na-natureza.html

Natureza e Sociedade 5 anos. Educação Infantil. Ed. Construir. Recife: 2013.
 Av. Murilo Dantas, 300 - Farolândia - Campus Aracaju Farolândia Prédio da Reitoria - Sala 37 - CEP 49032-490 - Aracaju – SE.
(79) 3218 2186 – 0800-729-2100 – www.nead.unit.br - nead@unit.br, Rita de Cássia Amorim Santos – Coordenação de
Estágio/EAD, ramal-2618, rita_cassia@unit.br.

Disciplina: Matemática
Data: 05/11/2015
PLANO DE AULA 3
1. CONTEÚDOS: Família do numeral 20,

Tabuada +2 e Formas geométricas.
2. COMPETÊNCIAS: Revisar a família do numeral 20,
Compreender a adição do numeral 2 na tabuada, e revisar as formas
geométricas estudadas.
3. HABILIDADES: Relacionar o numeral à quantidade, resolver a problemas
envolvendo a tabuada de 2 e identificar as formas geométricas.
4. ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Apresentação do numeral base 20, atividade com
material concreto, Exercício no livro, desenho com formas geométricas e giz de cera.
5. RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, tampinhas, giz de cera, papel ofício, lápis e
lápis.

Matemática 5anos. Educação Infantil. Ed. Construir. Recife: 2013.

Data: 06/11/2015
PLANO DE AULA 4
1. CONTEÚDO: Como está o tempo.

2. COMPETÊNCIAS: Compreender que o tempo tem suas variações. Conhecer os tipos
de roupas para cada variação de tempo.
3. HABILIDADES: Reconhecer as variações de tempo no dia a dia. Identificar os tipos
de roupas que são usadas em cada variação de tempo.
4. ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Diálogo sobre as mudanças do tempo, atividades no
livro.
5. RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, figuras, lápis e borracha, lápis de cor.



Disciplina: Língua Portuguesa e Matemática
Data: 09/11/2015
PLANO DE AULA 5
1. CONTEÚDO: O Alfabeto. – Tabuada +3.

2. COMPETÊNCIAS: Revisar as letras do alfabeto, Ampliar o vocabulário na criação de
novas palavras, Compreender a adição do numeral 3 na tabuada.
3. HABILIDADES. Organizar as letras em ordem alfabética, Formar o próprio
abecedário, Resolver problemas com a tabuada de 3.
4. ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Música – Canção do ABC; exercício no livro;
atividade digitada.
5. RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, figuras, lápis, letras emborrachadas, papel
ofício, atividade digitada.
https://www.youtube.com/results?search_query=can%C3%A7ao+ABC

Linguagens 5 anos. Educação Infantil. Ed. Construir. Recife: 2013.
______. Novo Viver Valores. Matemática 5 anos. Educação Infantil. Ed. Construir.
Recife: 2013.
Estágio/EAD, ramal-2618, rita_cassia@unit.br.

Data: 10/11/2015
PLANO DE AULA 6
1. CONTEÚDO: Figuras Geométricas Planas.

2. COMPETÊNCIAS: Compreender as diferenças existentes entre as formas
geométricas.
3. HABILIDADES: Distinguir uma figura geométrica de outra
4. ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Apresentação das formas geométricas em diferentes
figuras. Exercício no livro. Desenho.
5. RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, figuras, lápis e borracha, figuras
geométricas, papel ofício, lápis de cor.
6. AVALIAÇÃO: Observação da participação individual e coletiva
dos alunos bem como das suas produções escritas e orais.

Matemática 5 anos. Educação Infantil. Ed. Construir. Recife: 2013.

Data: 11/11/2015
PLANO DE AULA 7
1. CONTEÚDO: Os Órgãos dos Sentidos.
2. COMPETÊNCIAS: Conhecer os órgãos dos sentidos. Compreender as funções de

cada órgão dos sentidos.
3. HABILIDADES: Reconhecer os órgãos dos sentidos. Relacionar os órgãos dos

sentidos às suas funções.
4. ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Historinha de Chapeuzinho Vermelho, diálogo sobre a

historinha, atividades no livro.
5. RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, história ilustrada, lápis e borracha.


Natureza e Sociedade 5anos. Educação Infantil. Ed. Construir. Recife: 2013.


Série: Infantil II – 5anos
Data: 12/11/2015
PLANO DE AULA 8
1. CONTEÚDO: Família dos numerais 30 a 60.
2. COMPETÊNCIAS: Ampliar o conhecimento sobre os Números Naturais.
3. HABILIDADES: Enumerar em ordem crescente os numerais de 30 a 60. Escrever os

numerais de 30 a 60.
4. ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Apresentação dos numerais no quadro branco.

Atividades no livro.
5. RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, figuras, lápis e borracha, lápis de cor.


Matemática 5anos. Educação Infantil. Ed. Construir. Recife: 2013.

Data: 13/11/2015
PLANO DE AULA 9
1. CONTEÚDO: Partes da Planta.

2. Competências: Conhecer as partes de uma planta. Compreender a função de cada
parte.
3. HABILIDADES: Identificar as partes de uma planta. Relacionar cada parte à sua
função.
4. ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Figura de uma árvore completa, desenho, atividade no
livro.
5. RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, lápis e borracha, papel ofício, lápis de cor.
6. AVALIAÇÃO: Observação da participação individual dos alunos bem como das suas
produções escritas e orais.



Data: 16/11/2015
PLANO DE AULA 10
1. CONTEÚDO: As Horas e Linhas: retas, curvas, abertas e fechadas.
2. COMPETÊNCIAS: Compreender a importância das horas para organização das

atividades,
Revisar o conteúdo sobre as Linhas.
3. HABILIDADES: Relacionar as atividades realizadas diariamente com as horas do dia.

Identificar os tipos de Linhas.
4. ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Diálogo sobre as atividades realizadas diariamente,

Atividade prática com relógio de EVA,
Exercícios no livro.
5. RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, relógio de EVA, lápis e borracha, giz de cera.
6. AVALIAÇÃO: Observação da participação individual e coletiva dos alunos bem como

das suas produções escritas e orais.


Data: 17/11/2015
PLANO DE AULA 11
1. CONTEÚDO: Unidade de Medida: metro e Figuras geométricas.
2. COMPETÊNCIAS: Capacitar para a utilização de instrumentos de medidas. Conhecer

objetos que se medem com o metro. Revisar as figuras geométricas.
3. HABILIDADES: Utilizar instrumentos que servem para medir objetos na sua largura,
altura e comprimento. Selecionar objetos que podem ser medidos com o metro.
4. ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Diálogo sobre o que se mede utilizando alguns

instrumentos relacionados ao metro. Utilização prática de instrumentos de medida para
o metro.
5. RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, figuras, lápis e borracha, lápis de cor, fita
métrica, régua e trena.



Disciplina: Matemática e Natureza e Sociedade
Data: 18/11/2015
PLANO DE AULA 12
1. CONTEÚDO: Unidades de medidas: Quilo e Litro,

Natureza e Sociedade - As estações do ano.
2. COMPETÊNCIAS: Capacitar para a utilização de instrumentos de medidas. Conhecer

objetos que se medem com o litro e que podem ser pesados. Revisar as estações do
Ano.
3. HABILIDADES. Utilizar instrumentos que servem para medir com o litro.

Reconhecer elementos que podem ser pesados em balança. Selecionar objetos que
podem ser medidos com o litro e pesados em balança.
4. ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Diálogo sobre elementos que se medem com o litro e o

que podemos pesar. Atividades no livro. Atividade digitada.
5. RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, figuras, lápis e borracha, material concreto,
lápis de cor.


______.Novo Viver Valores. Natureza e Sociedade 5 anos. Educação Infantil.

Ed. Construir. Recife: 2013.

Nome da Estagiária: Denise Souza
Professora: Shirley Souza
Série: Infantil II – 5anos
Data: 19/11/2015
PLANO DE AULA 13
1. CONTEÚDO: A Bandeira Brasileira e Os Meios de Comunicação.
2. COMPETÊNCIAS: Conhecer a Bandeira Brasileira como um símbolo nacional.

Revisar os Meios de Comunicação.
3. HABILIDADES: Descrever a bandeira brasileira. Enumerar alguns meios de

comunicação e como são utilizados.
4. ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Cântico do Hino da Bandeira, atividade de recorte e

colagem, atividade no livro.
5. RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, figuras, lápis e borracha, tesoura, cola, lápis
de cor, atividade digitada.


Natureza e Sociedade 5anos. Educação Infantil. Ed. Construir. Recife: 2013.
Data: 20/11/2015
PLANO DE AULA 14
1. CONTEÚDO: Meios de Transportes,
2. COMPETÊNCIAS: Revisar o conteúdo sobre os Meios de transportes.
3. HABILIDADES: Enumerar alguns meios de transportes e suas características.
4. ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Música: O ônibus, diálogo sobre a música, atividade no

livro.
5. RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, figuras, lápis e borracha, música digitada, lápis
de cor.
6. AVALIAÇÃO: Observação da participação individual e coletiva dos alunos bem como

das suas produções escritas e orais.
http://sonhodeprofessora.blogspot.com.br/2012/07/musicas-e-poemas-para-educacao-
infantil.html


Disciplina: Língua Portuguesa
Data: 23/11/ 2015
PLANO DE AULA 15
1. CONTEÚDO: Avaliação Escrita de Linguagens.
2. COMPETÊNCIAS:
3. HABILIDADES:
4. ESTRATÉGIAS DE ENSINO:
5. RECURSOS:
6. AVALIAÇÃO:
OBSERVÇÃO: Não elaborei a prova por ser de competência da professora regente, de

acordo com a norma do colégio. Após a realização da avaliação as crianças foram liberadas
para casa. Foi o meu encerramento do estágio.
APÊNDICE B - ATIVIDADES

Aula sobre a importância da água. Acompanhamento em dificuldades do aluno. Nov. 2015
Atividades com o alfabeto. Atividades no livro didático. Nov. 2015
Atividades com figuras geométricas Orientação de atividade no livro. Nov. 2015

Recursos utilizados para aula de medidas. Nov. 2015
Recursos para aula sobre as horas. Nov. 2015.
Crianças utilizando os recursos. Nov. 2015.


Atividades recreativas/Dia do brinquedo. Nov. 2015.
Professora regente Shirley e estagiária Denise. Nov. 2015

APÊNDICE C – CARACTERIZAÇÂO DA ESCOLA
Fachada do Colégio Aprendiz. Nov. 2015
Recepção/Secretaria e Área de Circulação/Bebedouro. Nov. 2015
Acesso às salas de aula da Ed. Infantil e Sala de Aula do Infantil II. Nov. 2015

ANEXOS


ANEXO A – DOCUMENTAÇÃO DO ESTÁGIO



















 ANEXO B – ATIVIDADES DE SALA




Relatório de Estágio Pronto

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Relatório de Estágio Pronto

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UNIVERSIDADE TIRADENTES

DENISE SANTOS RIBEIRO SOUZA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL I

DENISE SANTOS RIBEIRO SOUZA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL I

Relatório de Estágio apresentado como requisito

O presente relatório é uma síntese das observações realizadas no Colégio

O Colégio Aprendiz foi fundado em 21 de dezembro de 2015, por Lidiane Rocha

O Colégio Aprendiz atende aos 3 níveis de Educação Básica de segunda à sexta no

A Educação Infantil do Colégio Aprendiz segue uma proposta sócio construtivista,

A Pedagogia de Projetos é uma metodologia que viabiliza organizar a construção

Fiz o período de observação entre os dias 22, 23, 24 e 28 de setembro de 2015. Ao

apresentação do conteúdo de Linguagens em que constava no plano de aula a letra Z e sua

12º Dia – 18 de novembro de 2015. As atividades relacionadas ao conteúdo

Percebe-se que o período de estágio é o tempo em que os estudantes são

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: lei nº 9 394/96 de 20 de

______. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Nacionais de Qualidade. Vol. 2.

______. Metodologia do Ensino da Alfabetização. Série bibliográfica Unit. Aracaju: UNIT,

Nome da Instituição de Ensino: Colégio Aprendiz

1. CONTEÚDO: A família da letra Z.

VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores.

Nome da Instituição de Ensino: Colégio Aprendiz

Disciplina: Natureza e Sociedade

Série: Infantil II – 5 anos

Turma: Única Turno: Vespertino

1. CONTEÚDO: Utilidades da água.

VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores.

Nome da Instituição de Ensino: Colégio Aprendiz

1. CONTEÚDOS: Família do numeral 20,

VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores.

Nome da Instituição de Ensino: Colégio Aprendiz

1. CONTEÚDO: Como está o tempo.

VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores.

Nome da Instituição de Ensino: Colégio Aprendiz

1. CONTEÚDO: O Alfabeto. – Tabuada +3.

VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores.

Nome da Instituição de Ensino: Colégio Aprendiz

1. CONTEÚDO: Figuras Geométricas Planas.

VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores.

Nome da Instituição de Ensino: Colégio Aprendiz

1. CONTEÚDO: Os Órgãos dos Sentidos.

2. COMPETÊNCIAS: Conhecer os órgãos dos sentidos. Compreender as funções de

3. HABILIDADES: Reconhecer os órgãos dos sentidos. Relacionar os órgãos dos

4. ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Historinha de Chapeuzinho Vermelho, diálogo sobre a

5. RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, história ilustrada, lápis e borracha.

6. AVALIAÇÃO: Observação da participação individual e coletiva dos alunos bem

VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores.

Nome da Instituição de Ensino: Colégio Aprendiz

1. CONTEÚDO: Família dos numerais 30 a 60.

2. COMPETÊNCIAS: Ampliar o conhecimento sobre os Números Naturais.

3. HABILIDADES: Enumerar em ordem crescente os numerais de 30 a 60. Escrever os

4. ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Apresentação dos numerais no quadro branco.

6. AVALIAÇÃO: Observação da participação individual e coletiva dos alunos bem

VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores.

Nome da Instituição de Ensino: Colégio Aprendiz

1. CONTEÚDO: Partes da Planta.

VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores.

Nome da Instituição de Ensino: Colégio Aprendiz

1. CONTEÚDO: As Horas e Linhas: retas, curvas, abertas e fechadas.

2. COMPETÊNCIAS: Compreender a importância das horas para organização das

3. HABILIDADES: Relacionar as atividades realizadas diariamente com as horas do dia.

4. ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Diálogo sobre as atividades realizadas diariamente,

6. AVALIAÇÃO: Observação da participação individual e coletiva dos alunos bem como