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PEDAGOGIA
UMUARAMA
2019
PATRICIA CRISTINA LINS
UMUARAMA
2019
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1- RESUMO
Nos dias atuais, necessita-se problematizar a educação inclusiva cada vez mais, através de
discussões, trabalhos, projetos e também da aproximação dos docentes de todas as áreas
com suas diferentes formas de trabalhar. Através deste trabalho, pretendemos investigar as
possíveis dificuldades enfrentadas pelos docentes na educação inclusiva. Utilizando uma
metodologia bibliográfica e qualitativa buscamos uma participação do aluno deficiente no
ensino regular, onde as escolas sejam obrigadas a buscar novos paradigmas, dando o apoio
necessário ao professor em sala de aula, facilitando assim o ensino e a aprendizagem,
valorizando as diferenças de cada um.
SUMÁRIO
3- INTRODUÇÃO......................................................................................................2
4- REVISÃO DA LITERATURA..................................................................................4
5- PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO DE ENSINO...............7
3.1- Tema e linha de pesquisa...................................................................................7
3.2 Justificativa..........................................................................................................7
3.3 Problematização..................................................................................................9
3.4 OBJETIVOS.......................................................................................................10
3.5- OBJETIVOS GERAIS.......................................................................................10
3.6- OBJETIVOS ESPECÍFICOS...........................................................................11
3.7- Conteúdos.........................................................................................................11
3.8- Metodologia......................................................................................................11
Tempo de Realização..............................................................................................12
A REALIZAÇÃO DO PROJETO FOI EXECUTADA EM VÁRIAS ETAPAS:............12
Recursos Humanos e Materiais..............................................................................13
Avaliação.................................................................................................................13
Considerações finais...............................................................................................14
REFERÊNCIAS.......................................................................................................16
APÊNDICES............................................................................................................17
ANEXOS..................................................................................................................19
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3- INTRODUÇÃO
4- REVISÃO DA LITERATURA
3.2 Justificativa
Optou-se por este tema, pois é bastante abrangente e ao qual está sendo
direcionadas as ações em respeito da diversidade social, ao exercício da cidadania
e da inclusão em todos os âmbitos sociais. “Sabe-se que é um imenso desafio para
todos os profissionais, acadêmicos, ao corpo discente e a família, a maior
dificuldade às vezes se” encontra do âmbito educacional a qual está sendo vista
com outros olhos pelas pessoas ali presentes.
A “proposta Acessibilidade e Inclusão ocorreram no I Congresso de Educação
– Inclusão para Todos”, O termo acessibilidade vem sendo usado para assegurar
que todas as pessoas consigam ter uma convivência em sociedade. Este convívio
está relacionado aos espaços físicos, ao mobiliário, aos equipamentos, aos sistemas
e meios de comunicação e informação. Neste sentido é fundamental que a
sociedade esteja preparada para as necessidades especiais que a diversidade
possa exigir. Assim, o termo acessibilidade pode significar possibilidades de justiça
social. No processo de inclusão busca-se a adaptação dos ambientes físicos e
procedimentos educativos para atender a diversidade do alunado na escola de
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3.3 Problematização
mais do que nunca precisa estar preparada para a reorganização do ensino regular
embasada em um novo paradigma educacional, onde os docentes devem respeitar
a diversidade de forma humanística, criar temáticas para que esse problema de
exclusão seja diminuída dentro das instituições educacionais bem como levar em
consideração que o sujeito aprendeste a partir de sua singularidade, mantendo esse
ponto como foco principal, desta forma será necessário um olhar voltado a
metodologia ensino/aprendizagem para que haja promoção dentro do processo de
desenvolvimento pessoal no encalço de que cada um construa sua identidade como
um ser global, ou seja,requer estar preparada para uma educação inclusiva.
3.4 OBJETIVOS
3.7- Conteúdos
3.8- Metodologia
Tempo de Realização
Avaliação
Considerações finais
essa era a forma mais adequada de atender essas pessoas que não se
adequavam a um sistema de ensino rígido. Essas práticas enfatizavam os
aspectos relacionados às deficiências em detrimento às capacidades
individuais de cada pessoa. A culpa pelo fracasso escolar, certamente recaía
sobre a pessoa eximindo o sistema educacional da responsabilidade
pedagógica de ensinar.
A escola deve buscar mediante diferentes estratégias, possibilidades
de construção do saber, para assim cumprir com sua função social, que é
ensinar aos alunos os conhecimentos científicos acumulados na história da
humanidade, para que, de posse desses conhecimentos, os alunos possam
refletir sobre sua realidade e promover mudanças sobre a mesma. Com isso,
o desafio da inclusão reside encontrar uma forma de unir: o desenvolvimento
do currículo, a organização da escola e o desenvolvimento profissional do
professor.
neste trabalho. Dentro de sala de aula o professor deve observar como esta
à socialização do aluno dentro de sala se haver exclusão o professor precisa
tomar as cabíveis decisões
Com isso, podemos concluir que a tecnologia assertiva tem por
finalidade facilitar o dia a dia das pessoas com deficiências, permitindo-lhes
uma interação maior com o mundo, seja na sua vida diária quanto na sua vida
profissional. Como o cabo de uma colher, tesoura ou escova de dente
adaptadas, o acesso a todos os ambientes arquitetônicos por meio de uma
cadeira ou equipamentos adaptados, o acesso aos meios de comunicação e
de informação mediante um computador, tablet ou outro aparelho adaptado. O
conceito de tecnologia assistiva, não deve se restringir apenas ao ambiente
físico e material, mas permitir que no espaço escolar a pessoa com
deficiência tenha acesso ao currículo e as atividades escolares.
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REFERÊNCIAS
APÊNDICES
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ANEXOS
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