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PEDAGOGIA

CLEYCIANE BARBOSA ARAÚJO

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III

GESTÃO
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Jacareí
2019

CLEYCIANE BARBOSA ARAÚJO

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III:

GESTÃO
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Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da

UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a
disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – GESTÃO
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza

Tutor Eletrônico: Giane Sirlene Ferreira

Tutor de Sala: Rosana

Jacareí
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2019
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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO............................................................................................................7
OBSERVAÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR E ATUAÇÃO DO
PEDAGOGO................................................................................................................8
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO.....................................................................................11
ANÁLISE DO PROJETO POLEITICO PEDAGÓGICO E ENTREVISTA COM O
PEDAGOGO..............................................................................................................13
PLANO DE AÇÃO.....................................................................................................19
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................24
REFERÊNCIAS..........................................................................................................25
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INTRODUÇÃO

O presente relatório de estágio em gestão, tem o objetivo de

descrever as observações, vivenciadas e intervenções realizadas na Escola Mundo
Feliz de Educação S/S ME, CNPJ:0461609910001-01 homologada do PE 2018
:1155, situada no endereço: avenida Walter Disney, 60 Conjunto São Benedito,
Jacareí S/P.
A equipe gestora é composta peço diretor administrativo Washington
Luiz de Souza RG: 257145485, diretora pedagógica Érica Aparecida Cavalcante de
Souza RG:281932463, horário de funcionamento da escola 07h00 ás 18h00, horário
de atendimento aos alunos manhã das 7:30 ás 11:30h, tarde das 13h ás 17h,
integral das 07h ás 18h.
Sobre a execução e o planejamento do trabalho realizado pelo
mesmo junto à comunidade escolar, observou-se que é muito importante o exercício
de uma gestão democrática, onde toda a equipe esteja engajada no bom
andamento, e nas decisões a serem tomadas dentro da instituição de ensino.
Neste presente relatório será abordado o desenvolvimento do
trabalho docente, quais são as atividades elaboradas, quais são os papeis de cada
funcionários, como é feita a elaboração do Projeto Político Pedagógico e seu uso na
escola, será abordado também um entrevista com o pedagogo, para ter
conhecimento como ele organiza seu espaço pedagógico.
Junto ao relatório foi criado um plano de ação “Combatendo o
Bullying”. E de que maneira este plano de ação pode ser desenvolvido dentro do
ambiente escolar, tendo como principal objetivo criar laços afetivos entre alunos.
O Estágio Supervisionado nos proporciona a visualização da prática
como a concretização da teoria, assim nos permite observar o quanto à teoria é
necessária no momento de ação docente.
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Observação do Espaço Escolar e Atuação do Pedagogo

A Instituição de Educação Infantil Mundo Feliz, com Segmento:

Educação Infantil / Creche e Pré Escola, encontra-se em um bairro de classes B, C e
D, em uma localização um pouco distante do centro da cidade, porém, com toda a
infraestrutura necessária para uma boa qualidade de vida, como: saneamento básico,
energia elétrica; postos de saúde, asfalto, transporte público, escolas públicas, com
supermercados próximos, farmácias, padarias etc.; e tem se destacado pelo número
de grupos familiares que têm se elevado na classe social, visto o alto índice de
empregos na região, além do investimento de empresas e hipermercados ao redor
que estão contribuindo para a valorização de nossa comunidade.
A organização dos ambientes escolares se dá em relação ao número
de alunos de cada turma; faixa etária; e disposição do espaço físico disponível na
unidade escolar, conforme apresentado (em anexo) com croqui e planta do prédio,
entretanto, o mesmo possui as seguintes dependências:
1 sala escritório para direção geral, secretaria e recepção;
4 salas de aula para maternal e pré;
1 Banheiro para os banhos (quando necessário);
1 banheiro para uso dos funcionários;
2 banheiros para uso masculino e feminino;
1 sala de Vídeo e brinquedos pedagógicos;
1 sala de informática;
1 área de recreação com parque para o banho de sol;
1 área de recreação na área externa coberta e não coberta com parque com
gramado e diversos brinquedos apropriados como balanços, escorregadores,
gangorras, etc.

1 cozinha para preparo de sucos e lanches frios e para refeições

1 refeitório para a hora dos lanches e refeições.

Quanto à inclusão, a escola de acordo com Paro (2000), como seres humanos todos
se encontram em constante evolução e sede de saber. Deste modo, no contexto
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educacional, educador e educandos tornam-se sujeitos históricos de busca, de

inquietações, operacionalizando a superação de desafios nos mais diferentes sentidos
da construção do conhecimento. A escola mundo Feliz possui alunos com síndrome
down e autismo, a questão da locomoção é acessível sem dificuldades ao irem e
virem, aluno e professor se interagem não havendo de uma estagiaria própria, a
escola não possui rampa de acesso, porém a passagem é de livre e fácil acesso tanto
na entrada da escola e salas.
O trabalho do pedagogo é organizado da seguinte maneira:
primeiramente é feito um plano de aula anual onde o mesmo passa pelas coordenação
para serem avaliados e estão de acordo com a proposta do PPP, da direção, feito isso
o pedagogo realiza um novo planejamento semanal ali dividindo as matérias a serem
dadas aos alunos, são dividias nas semanas assim: linguagem oral e escrita,
matemática, natureza e sociedade, música, artes, inglês. As professoras desenvolvem
atividades em cima desse plano de aula anual e com as matérias destinadas.
A participação do pedagogo no espaço escolar tem a principal
importância isso faz que escola, alunos todos envolvidos estejam sempre oferecendo
seu melhor. Vê-se a necessidade de se preparar os educadores para utilizar os
recursos didáticos e espaços educativos de maneira. Intencional, não sendo
simplesmente recursos e espaços que os alunos fiquem e utilizem de maneira
desordenada e sem um cunho pedagógico.
Tendo como destaque um projeto para melhorar os vínculos de parceria com as
famílias dos alunos, Oferecer capacitação sobre o uso adequado de materiais
pedagógicos para os educadores da escola.
Foi observado que contato que o pedagogo estabelece com pais,
qualquer problema identificado pela escola será levado ao conhecimento dos pais,
para que possamos juntos auxiliar a criança. Qualquer problema com relação à
escola, Direção, funcionários, funcionamentos, procurar a direção. Não há
necessidade de esperar a Reunião de Pais, pois estes assuntos não serão tratados
em reuniões coletivas. Os pais devem comparecer às reuniões que serão realizadas
durante o ano, para que sejam apresentados os trabalhos feitos e relatórios de
desempenho do aluno no ano letivo.
Atualmente a escola possui um projeto macro com tema,” Sitio do
Pica Pau Amarelo de Monteiro Lobato”, aprendendo, criando e brincando com a
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turma do Sitio do Pica Pau Amarelo, que serão desenvolvidos e como atividade de
finalização uma exposição por semestre.
A direto Érica é pessoa responsável de todas as funções da escola,
também decide e controla as atividades administrativas e pedagógicas da escola.
As atividades que os pedagogos realizam na escola junto com gestão escolar, são
planejamentos de classe, projeto político pedagógico, nas reuniões semestrais
estabelecem rotinas projetos, tudo que está relacionado a boa funcionalidade da
escolar.
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DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO

No primeiro dia de observação fui convidada pela diretora e

juntamente com professores a participar de uma breve reunião ao corpo docente, foi
tratado de assunto referente do passeio que eles irão no próximo mês, ao sítio pica
pau amarelo, pois darão mais ênfase ao projeto que escola está trabalhando. Depois
acompanhei a diretoria na sala dela, ajudei ela com algumas planilhas sobre o
passeio.

Neste segundo dia de período observatório, fui convidada por uma

professora ficar com ela em sua sala de aula, puder observar como ela organiza a
gestão burocrática dela, já que precisa deixar atualizada seus cadernos de
planejamentos, cadernetas, agenda, contribuições de aula, pois a cada 2 ou 3 meses
a diretoria de ensino vai à escola para analisar os planejamentos das professoras se
estão conforme ao padrão escolar, percebi que está professora segue à risca o padrão
pré estabelecido.

Neste terceiro dia, a diretora aproveitou minha presença para que

pudesse auxiliar em corrigir relatórios pendentes, pois que teria havia bastante Commented [DS1]:

arquivos desarrumados, coloquei em ordem alfabética, por cores, arquivos de

professores, e revir se estava faltando documentos nas fichas e entre outros. Devido
falta de tempo. Foi uma tarde de muito aprendizado na prática, sei que como futura
pedagogo irá me auxiliar, pretendo seguir área de gestão escolar.

Quarto dia já estava bem conhecida na escola pelas professores,

auxiliares, cozinheira, todas estavam bem à vontade comigo, eu de certa forma
também estava habituada com elas, e com alunos sempre sendo bem gentis, bom
mais uma vez a diretora Erica pediu para que auxiliasse em mais tarefa que não é
feita com muita frequência, como ela fica sozinha na maioria das vezes por ser uma
escola fazendo de tudo um pouco na parte da secretária, pois bem ela me orientou
para que continuasse a fazer as fichas em ordem alfabéticas os prontuários dos
alunos.

Quinto e último dia de observação nesses três últimos dias fiquei mas
na secretária para ajudar e auxiliar a diretora com prontuários, arquivos mortos, parte
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burocrática, por fim entrei no sistema da eletrônico da escola para cadastrar alguns
dados complementares dos alunos, professores e funcionários.

Foram momentos de muito aprendizado, apesar de grandes avanços,

há uma necessidade de se revisar e atualizar muitos documentos da escola visto o
grande volume de atividades, para uma melhor visualização, coleta de maiores
informações, gestão interna e armazenamento de dados.
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ANÁLISE DO PROJETO POLEITICO PEDAGÓGICO E

ENTREVISTA COM O PEDAGOGO

Ao analisar o Projeto Político Pedagógico (PPP), observei que a

Instituição de Educação Infantil Mundo Feliz, tem por base as diretrizes da LDB
9394/96, dimensionando sua organização de acordo com os parâmetros dos RCNEIs,
atendendo as determinações do ECA . A instituição segue a obrigatoriedade da LDB
em 2013, que consagrou plenamente a obrigatoriedade de matrícula de todas as
crianças de 4 e 5 anos em instituições de Educação Infantil, referido na BNCC.

Esta instituição segue também de acordo as Diretrizes Curriculares

Nacionais da Educação Infantil (DCNEI, Resolução CNE/CEB nº 5/2009), em seu
Artigo 4º, definem a criança como sujeito histórico e de direitos, que, nas interações,
relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva,
brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e
constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura (BRASIL, 2009).

Sua missão é atender cada aluno na sua individualidade,

oportunizando bases para seu desenvolvimento cognitivo-afetivo-físico-social;
proporcionar uma educação reflexiva e significativa para formar cidadãos
competentes para atuar em sociedade; agir com responsabilidade social e ambiental,
gerando valores para nossos alunos, familiares e colaboradores. O perfil do aluno
matriculado na escola atende uma clientela das classes B e C, a construção da
cidadania, a valorização da diversidade cultural, a convivência com respeito com
outros grupos sociais, a capacidade para adquirir relacionamentos com a atuação do
construtivismo e consciente de seu papel, seguindo seus princípios éticos morais.
Interagido com saber escolar e com os demais saberes.
A Escola de Educação Infantil Mundo Feliz tem dentre seus principais
objetivos o de desenvolver as habilidades e competências de cada aluno de forma
autônoma, ampliando o ambiente físico e social da criança e proporcionando-lhe
condições que assegurem um ambiente favorável ao desenvolvimento físico e ao
ajustamento social e afetivo da criança, possibilitem a aquisição de comportamentos
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básicos requeridos para a eficiência das aprendizagens exigidas pelos níveis

subsequentes.
Tais planos e objetivos são baseados nos princípios de que cada item
na Linguagem Oral e Escrita Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de
livros, revistas e outras formas de texto e de vivência de diversas situações nas quais
seu uso se faça necessário.
A formação continuada de professores e auxiliares ocorre nas datas
das reuniões pedagógicas e administrativas, palestras e cursos de temas relacionados
ao segmento da escola quando aparecem datas e temas oportunos.
As reuniões ocorrem na própria unidade escolar ou quando necessário e oportuno
poderão ser transferidas para outro local específico para participação de cursos ou
palestras informativas sobre educação infantil, além das respectivas datas acima
poderão existir acréscimos de reuniões, entretanto, quando isso ocorrer.
A supervisão de Ensino Escolar será previamente avisada com a
documentação adequada.
Avaliação é um processo contínuo, que ocorre durante todo o
processo de ensino-aprendizagem de forma autônoma, devendo ser considerado e
respeitado o ritmo e o desenvolvimento de cada criança.
Nossa proposta para o acompanhamento do desenvolvimento de
nossos alunos será realizada através do conhecimento já adquirido da criança, sem a
obrigação especifica de alfabetizar o educando. Serão fornecidos subsídios para que
a criança reconheça o mundo da escrita começando com o mais significativo: ela
própria. Com avaliações constantes e registro padrão para a elaboração de um
relatório geral que será para a apresentação aos pais em dias de reuniões de pais e
mestres.
Serão desenvolvidos individualmente relatórios de desenvolvimento,
e um portfólio com as atividades diárias de cada aluno, conforme as habilidades de
cada um que são adquiridas no decorrer do processo educacional que estimamos
aproximadamente a cada bimestre. Progressos e conquistas de cada aluno, visto
que, são turmas pequenas e a própria professora fará o registro das crianças para
concluir o processo no final do período, pois, o desenvolvimento de cada aluno é
único.
Horário de Funcionamento da Escola
07h00min às 18h00min
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Horário de Atendimento aos Alunos

Manhã: Das 7:30h às 11:30h.
Tarde: Das 13h às 17h.
Integral: das 07h00min às 18h00min.
Responsáveis Pela Escola na Ausência do Gestor
Na Ausência da direção, a professora Liliane no período da manhã das 7horas às
11:30 horas ficará responsável por esta Instituição.
Na Ausência da direção, a professora Rosilene no período da tarde das 13horas às
17:00 horas ficará responsável por esta Instituição.
Horário de Funcionamento da Secretária da Escola:
Manhã: Das 8h às 11h. Tarde: Das 13h às 17h.

METAS E AÇÕES A SEREM ATINGIDAS EM 2019

Há a necessidade de realizar a manutenção desses objetos, sistemas
e espaços, para manter a segurança e o bom andamento das atividades em geral.
A pintura ocorrerá por meio de investimento dos mantenedores,
visando maior higiene, claridade e um ambiente mais acolhedor e agradável para os
infantes, sendo essas realizadas no período de férias ou feriados prolongados.
A busca constante por aprimoramento e desenvolvimento de
atividades diversificadas e atuais, que possam explorar todas as Habilidades e
competências dos alunos e professores, proporcionando à educação infantil
momentos e situações de grande construção, aprendizado e transformação.
As ações ocorrerão por meio de investimento dos mantenedores, visto
o tempo necessário de acordo com a deterioração e depredação natural do material
necessário, sendo essas realizadas no período de feriados prolongados e fins de
semana.
Tais aquisições serão realizadas de acordo com a entrada financeira
na escola.
Metas Humanas Pessoa: Implementar 01 programa de motivação da equipe escolar.
Oferecer 01 curso de autogerenciamento aos educadores.
Preparar elogios, brindes, palestras de desenvolvimento pessoal e
profissional, além de desafios e inovações para a equipe.
Serão elaboradas atividades e textos para desenvolver as habilidades e competências
de cada um da equipe para um gerenciamento de si mesmas.
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Metas administrativas: Dar continuidade a 01 programa de

aperfeiçoamento de documentos administrativos.
Os documentos serão revisados de acordo com as necessidades
internas administrativas e pedagógicas que irão surgindo no dia a dia, porém, havendo
um cronograma para se iniciar dos prontuários e fichas cadastrais, seguindo até as
declarações e os demais modelos de documentos.
Oferecer 10 capacitações para os educadores, 01 programa ou
projeto para melhorar os vínculos de parceria com as famílias dos alunos, Oferecer
01 capacitação sobre o uso adequado de materiais pedagógicos para os educadores
desta escola.
Serão utilizadas as HAs e RPAs, para momentos de formação, sendo
promovidos estudos de teorias que fundamentam o trabalho desta Unidade Escolar,
além de parcerias com profissionais de diferentes áreas e especialistas em educação,
para que ministrem palestras e minicursos, a fim de ampliar o conhecimento, aprimorar
as habilidades e permitir a exploração de maiores possibilidades de suas práticas em
cada área de atuação, a fim de melhorar o atendimento de nossas crianças e seus
familiares.
Nas Reuniões de Pais e Mestres, serão incluídos nas pautas, textos
sobre o desenvolvimento infantil, as fases de desenvolvimento segundo Piaget, as
possibilidades de ampliação de habilidades e competências, entre outros, levando os
pais e responsáveis à reflexão e ao diálogo sobre o real papel da Escola de Educação
Infantil em nossa sociedade.
Serão divididos os espaços físicos para uma sala de informática
própria, uma sala de vídeo com brinquedos pedagógicos acessíveis (de acordo com
o planejamento das docentes), um parque de areia e uma parque com os brinquedos
menores, onde serão colocados em tapetes pedagógicos (de acordo com o
planejamento do dia) para a exploração dos alunos, além, da ampliação da sala do
Maternal, para que se possa trabalhar com os tapetes de estímulos e brinquedos
pedagógicos onde os alunos poderão ter acesso de forma autônoma.
É importante ressaltar que o projeto político pedagógico (PPP), é de
suma importância transferir educação, como fenômeno social, que visa a melhor
maneira de cada integrante da sociedade.
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O projeto que a escola está pautando está de total acordo voltado

para a construção de um ser crítico e autônomo capaz de realizar todas suas
propostas.

ENTREVISTA COM PEDAGOGO

A pedagogo entrevista é Érica diretora da instituição, é graduada em

pedagogia com licenciatura plena, obteve as seguintes repostas:

1. As condições infraestruturas conseguem atender as necessidades de alunos

público alvo da educação especial? O que falta e por quê?
R: De primeira necessidade sim, conseguimos atender à necessidade
pedidas, porém falta algumas adequações para escola está totalmente com
as infraestruturas melhores.
2. As questões didático-pedagógicas (recursos, metodologia do professor, entre
outras,) conseguem dar conta das dificuldades de aprendizagem apresentada
pelos alunos?
R: sim, nossa escola preza muito por isso, está de acordo às questões
didáticas e nossa maior prioridade temos um ótimo recurso didáticos para nos
amparar no que for preciso.
3. O número de profissionais é suficiente para dar conta das necessidades da
escola?
R: Os funcionários estão de acordo com orçamento esperado da escola, por
ser uma escola particular que usa seus próprios meios financeiros para
pagamentos de funcionários e despesas, o quadro da escola está dentro do
esperado.
4. O Conselho de Classe acaba influenciando de que forma nas questões
ligadas a dificuldade de aprendizagem, reprovação e evasão escolar?
R: É uma escola somente de ensino de educação infantil até 6 anos, não tem
conselho de classe na escola.
5. Em que momentos o responsável pelo aluno participa das atividades
planejadas pela escola?
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R: No momento das reuniões de pais e metres na elaboração do projeto

político pedagógico, ou em qualquer situação inesperada que precise do pai.
6. Existem questões sociais emergentes que interferem diretamente no fazer-
pedagógico? Quais são indicadas pelo pedagogo?
R: A trajetória da avaliação mostra uma concepção de que o processo
avaliativo pode ser flexível e determinado por dimensões pedagógicas,
históricas, sociais, econômicas e políticas, relacionadas ao contexto em que
se insere, envolvendo todos os elementos considerados importantes para
expressão de um sistema educacional de qualidade.
7. De que forma o pedagogo auxilia na Formação Continuada dos Profissionais
da escola?
R: A formação continuada de professores e auxiliares ocorre nas datas das
reuniões pedagógicas e administrativas, palestras e cursos de temas
relacionados ao segmento da escola.
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PLANO DE AÇÃO

IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Mundo Feliz Escola de Educação Infantil S/S ME

C.N.P.J: 04.616.099 / 0001-01
ENDEREÇO: Avenida Walter Disney, 60, Conjunto Residencial São Benedito
CEP: 12.310-410, Jacareí / SP
TELEFONE: (12) 3953-8407
CARGA HORARI: 2 semanas
TEMÁTICA: Bullying
INTRODUÇÃO:
O plano de ação elaborado tem como finalidade o bullying e com isso
quis passar aos alunos boas maneiras de convivência com o próximo, buscando
amenizar esse tipo de preconceito com próximo.
Ao analisa-los que mesmo de pequenos já começam ter atritos que
de certa forma desrespeita uns aos outros, causando o bullying precoce. Isso vai além
de um choro de um menino ao um cabelo comprido sendo um menino.
Como previsto na lei LBD 9394/96 no art. 3º IV respeito à liberdade e apreço de todos,
então desde de muito cedo que devemos como educadores profissionais garantir a
melhor convivência entres os alunos.
O tipo de violência mais comumente encontrado nas escolas é o
bullying, um termo ainda pouco conhecido do grande público. De acordo com a Art.º
1º § 1º da Lei 13.185/2015 considera-se intimidação sistemática ou bullying todo ato
de violência física ou psicológica, intencional e repetitivo que ocorre sem motivação
evidente praticado por indivíduo ou grupo, contra uma ou mais pessoas, com o
objetivo de intimidá-la ou agredi-la, causando dor e angústia à vítima, em relação de
desequilíbrio de poder entre as partes envolvidas.
Segundo o Art.º 3º da mesma Lei, o bullying pode ser classificado em:
I - Verbal: insultar, xingar, apelidar pejorativamente; II – Moral: difamar, caluniar,
disseminar rumores; III – Sexual: assediar, induzir e/ou abusar; IV – Social: ignorar,
isolar, excluir; V – Psicológico: perseguir, amedrontar, aterrorizar, dominar, manipular,
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chantagear, infernizar; VI – Físico: socar, chutar, bater; VII – Material: furtar, roubar,
destruir pertences de outrem; VIII – Virtual: depreciar, enviar mensagens intrusivas da
intimidade, enviar ou adulterar fotos e dados pessoais que resultem em sofrimento ou
com intuito de criar meios de constrangimento psicológico e social.
De acordo com Silva, vivemos tempos difíceis, em que a violência e a
agressividade infanto-juvenil são crescentes e ameaçam a todos nós. Auxiliar
e conduzir as novas gerações na construção futura de uma humanidade mais
justa e menos violenta é um imperativo de que todos nós deveríamos nos
incumbir, pois, a falta de conhecimento sobre a existência, o funcionamento
e frequência da violência entre estudantes propiciam o aumento no número e
na gravidade dos casos (SILVA, 2010).
JUSTIFICATIVA: Este plano de ação justifica – se por vários fatores e um deles é
considerável grave que é o bullying como se trata de assunto bastante falado, porém
pouco resolvidos nas escolas, o crescimento do bullying só veem aumentando com
facilidade, pois alguns alunos não em coragem de denunciar ou tomar providências a
respeito.
OBJETIVO GERAL: Plano de ação: Combatendo Bullying em ação tem como objetivo
de orientar e sanar todas dúvidas decorrentes ao assunto citado. O bullying pode ser
definido como uma forma de agressão prática constante de maneira intencional,
grande parte dos alunos para uma educação mais ampla e eficaz, garantindo um
ensino de aprendizagem e uma vida social agradável.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Combater o crescimento dos xingamentos, piadas,
qualquer palavra que seja de desrespeito ou racial a indisciplina principalmente na
sala de aula.
Aplicar atividades para buscar qualidade de convivências social no
espaço no espaço educativo e fora dele, buscando trabalhar projeto voltados para a
formação de valores.
Construir propostas de regras de convivências escolares.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: Pesquisa abordada está sendo voltada para buscar
fundamentos de grande importância sobre como os alunos devem tratar o bullying, o
fenômeno esse que causa tantos transtornos e causadores psicológicos, pois vai de
um cabelo grande de um mínimo cabelo cumprindo de um menino a cor racial,
geralmente são crianças que estão fora dos padrões que causa esse de bullying.
Em pleno século XXI o preconceito ainda nos rodeia a todo lado
deixando grandes marcas e consequências, neste sentindo vale ressaltar o que autor
Silva diz a respeito neste trecho:
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As manifestações de desrespeito, ausência de culpa e remoço pelo atos

cometidos contra os outros podem ser observadas desde muito cedo (por
volta 5 e 6 anos).
Essas ações envolvem maltrato a irmãos, coleguinhas, animais de estimação,
empregados domésticos ou funcionários da escola (Silva 2010 p.44).
Na escola percebi que alguns tipos de alunos entre eles, tem alunos
mais agitadas que são as causadores de alvoroços, tem os mais tímidos e retraídos,
com isso ele acabam sendo a grande parte de vítimas de bullying causada por alguns
alunos que são mais agitados fazendo certo tipos de constrangimentos. Com toda
está situação e preciso que todos envolvidos da escola principalmente o professor
precisam desenvolver um trabalho que aja dinâmica e traga satisfação, visando
sempre averiguar a real motivação do bullying.
O ensino constrói pessoa competente e forma um profissional, educar
é melhor maneira de encontra um caminho a seguir para incentivar e gerar cidadãos.
A escola é o caminho para uma sociedade mais justa e com mais respeito.
É fundamental que se construa uma escola que não se restrinja a ensinar
apenas conteúdos programáticos, mas também onde se eduquem as
crianças e adolescentes para a pratica de uma cidadania justa, juntamente
com a comunidade e pais, pois, como a criança já traz consigo sua bagagem
de conhecimento, em casa ou na rua o preconceito e intolerância já vem
implantados no mesmo, para dentro da escola, ai, a escola tem que trabalhar
com todos, respeito, a solidariedade com os outros. (COUTO et al, 2009,
p.07)
É uma tarefa difícil a se seguir e minuciosa de investigação, pois
alguns alunos que são vítimas de bullying apresentam características isoladas.
De acordo com Ciomara, os casos de bullying começam muito mais
silenciosos e, por isso, são mais graves. Quem sofre a agressão não conta nem na
escola nem na família, mas começa a mudar o comportamento”, explica. De acordo
com ela, queda no rendimento escolar, faltas na escola e mudanças no
comportamento são os sinais mais frequentes apresentados por quem sofre esse tipo
de violência. Por isso, família e escola devem estar sempre atentos para os sinais que
são apresentados pelos jovens.
Conforme Silva (2010) o jovem que não recebe apoio familiar,
incentivo escolar para desenvolver seus talentos dificilmente conseguirão com seu
poder de resistência e acionar seu mecanismo de defesa positivos que o levem a
superar seus obstáculos, por tanto desde pequeno que é nosso dever orientar, ajudar
está sempre à disposição desse individuo para que não ocorra o bullying.
Segundo o secretário da Semesp, Bernardo de Goytacazes,
o bullying traz uma perda não só para o aluno, mas para todo o contexto ao redor.
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“Uma coisa são brincadeiras, típicas e tradicionais em escolas, outra coisa é quando
partem para a questão da ofensa. O bullying traz essas atitudes mais agressivas,
sejam elas verbais e físicas, de forma mais direta e intencional, e que muitas vezes
ocorre sem motivação, porque um se sente mais forte em relação ao outro para poder
agredir e tomar essa posição”, afirmou o secretário com sua opinião.
METODOLOGIA:
Para elaboração deste plano de ação, será feita atividades
pedagógicas que podem mudar a vida de muitos alunos.
Montar um cartaz divulgando os verbos que caracterizam ações do
bullying, violências pedagógicas com apelidos, ofender, zoar, encarar, provocar entre
outros, também com violência física como: agredir, bater, beliscar, chutar e etc. Para
mostra o quanto esses tipos de ofensas não agrada ninguém.
Então foi criado atividades como caça palavras com palavras que
indicam gestos de carinhos, compreensão, respeito palavras que sirvam de espiração
para todos.
Fazer exposições de situações problema e dinâmicas de grupo até
chegarem ao amadurecimento e conclusão de atos praticados de violência físicas e
emocional não levam a nada. Apresentar diversos cartazes que eles também vão
confeccionar como manifestações contra o bullying na escola ambiente onde eles
mais ficam e tem contato direto com outros alunos.
Indicar e passar filme relacionando bullying para um entendimento melhor para
mostrar na prática o que realmente acontece.
Será usado também brincadeiras, jogos, revistas, cola, aparelho de DVD, lápis de cor,
etc.
CRONOGRAMAS DE ATIVIDADES:
No dia 03/09/2019 apresentei várias parte do filme extraordinário,
como o tempo é curto não de tempo de passar filme todo, somente aquelas que
realmente tem mais relevância educativa e que fala sobre violência comportamento e
indisciplina. Depois faremos uma rodar de conversa para discutir sobre o bullying
como e de que maneira podemos evitar, identificar as palavras do filme que relatam o
comportamento dos alunos. Neste mesmo dia da início a confecções dos cartazes
sobre o bullying.
Foi preciso um período de 4h para realização das atividades
24

No dia 04/09/2019. Retornamos para finalizar os cartazes, elaboramos os caças

palavras e no final jogamos alguns jogos para maior interação uns com outros, pois o
jogo tem regras e tem que respeitar as regras e assim temos que respeitar o próximo.
Propor roda de conversa, e sanar dúvidas, discutiremos como iremos
montar cartazes, reproduzir, expor mural na escola, mostrar imagens e relacionar o
filme passado pedir que eles produzem em forma de desenho algumas atitudes
relacionando o bom comportamento.
Foi preciso um período de 4h para realização das atividades

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
A avaliação possibilitou acompanhar as aprendizagens dos alunos a respeito
sobre o bullying, pude analisar, observar, orientar, planejar o envolvimentos de todos
e assim avaliar o processo do ensino aprendizagem.
Compreender a visibilidade e a funcionalidade do projeto combater o bullying,
foi avaliado cada etapa concluída.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

A realização do Estágio supervisionado em gestão escolar, teve uma

finalidade de observar, compreender e ter práticas construtivas para meu
desempenho, também entendendo a funcionalidade da gestão escolar, podendo ter
direcionamento a estrutura escolares e atividades educacionais.

Ao analisar e observar toda equipe formada pela escola Mundo Feliz,

parte administrativa, parte pedagógica percebi que é uma escola que pressa muito
por uma escola de ambiente saudável e de grade interação escola aluno, escola
professor e funcionário, escola pais, sempre visando o melhor todos.

O Projeto Político Pedagógico diz a respeito sobre a estruturação da

escola, a teoria e prática são concomitantes, por isso o PPP é um complemento da
escola pela qual deve ser respeitado e praticado, através do mesmo se dá
continuidade na gestão.

De todo o contexto que apresenta a nossa atuação profissional, esta

vivência na escola pude perceber a importância da formação continuada e do
constante aprimoramento dos conhecimentos da área, das necessidades sociais, da
investigação da própria prática.
A escola Mundo Feliz desde do início foi bastante acolhedora, incluído
diretora até funcionários, a convivência e parceria são de todos sempre buscando o
melhor para todos os envolvidos tanto pais, alunos e funcionários.
O estágio me proporcionou grande experiência que levarei para vida
com muito aprendizado educacional.
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REFERÊNCIAS

BRASIL ESCOLA Bullying: Um desafio às escolas do século XXI.

Disponível em:https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/projeto-
bullying.htm acesso<05/09/2019

Diga não ao Bullying: disponível em: https://www.sosprofessor-

atividades.com.br/2015/09/diga-nao-ao-bullying-peabody-e-sherman.html?m=1
acesso<31/08/2019>

Especialista dizem como cambater o BULLYING disponível em:

http://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/34487 acesso<04/09/2019>

Jogos Educativos, disponivel em: https://www.terra.com.br/noticias/dino/5-jogos-

educativos-para-combater-o-bullying-em-sua-
escola,03157823d98c9cab916ef32b51b406991ojcfgou.html acesso<05/09/2019>

LEI DE DIRETRIZES E BASES, diposnível em:

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https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/70320/65.pdfacesso<31/08/201
9>

SILVA, ANA BEATRIZ BARBOSA Mentes Perigosas nas escolas: Bullying Rio de
Janeiro objetiva 2010