CENTRO UNIVERSITÁRIO MÁRIO PALMÉRIO - UNIFUCAMP

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

PROFª BEATRIZ NUNES SANTOS E SILVA

TEREZINHA NUBIA R. NUNES

MONTE CARMELO
OUTUBRO 2023
 RELATÓRIO DO ESTÁGIO

DOCÊNCIA EM EDUAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA II

TEREZINHA NUBIA R. NUNES

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INTRODUÇÃO

O presente relatório do estágio supervisionado é um ato educativo onde

se pode ter a oportunidade de conhecer a ação prático-teórico desenvolvido no
ambiente de trabalho. Para esse momento, a inserção dos graduandos dentro
do espaço, onde ocorre uma educação especial inclusiva será a proposta a ser
experienciada, possibilita uma reflexão acerca dos desafios e possibilidades do
aluno com necessidades especiais se faz necessário perceber esse olhar de
forma igualitária para todos.
E as atividades do estágio curricular em educação especial e inclusiva é
uma atividade que se constitui de análise crítica da realidade educacional, das
ações desenvolvidas no meio dos procedimentos e recursos pedagógicos
utilizados e adaptados a cada necessidade, estabelecendo um olhar amplo e
sensível no dia a dia escolar da educação especial e inclusiva. O estágio em
educação especial e inclusiva é de suma importância na construção da
identidade profissional, tanto do educador que atua há anos na área, quando
para os educadores que está iniciando a sua carreira profissional. O estágio
concede a realidade dos fatos no contexto estagiado, como também, a reflexão
e a análise crítica do âmbito educacional especial e inclusivo, confrontando a
realidade escolar com a realidade social.
O estágio curricular permite avaliar os diversos contextos educativos, uma
vez que permitem inúmeras reflexões em torno dos aspectos didáticos-
pedagógicos, administrativos, políticos, psicológicos, filosóficos, curriculares
entre outros que compõem a instituição escolar, e o estágio também orienta
positivamente os professores, estudantes e interessados em atividades de
investigação da pratica pedagógica no contexto educacional inclusivo. Acredita-
se que a investigação é um dos princípios científicos mais significativos na
construção do conhecimento, sendo indispensável a formação docente, pois
estagiar é sentir instigado pela curiosidade e pelo desejo da busca e da
superação.
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IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA

O trabalho de Estágio Curricular em Educação Especial e Inclusiva foi

realizado na Escola Estadual Elias de Moraes. Lá conheci o projeto político
pedagógico que vem nos falar sobre a relação escola-família-comunidade que é
essencial para o sucesso escolar dos estudantes, pois nas três importantes
áreas podem proporcionar a conexão necessária para um desenvolvimento
escolar produtivo para todos, nesse positivo sentimento para com a
aprendizagem, a escola pode promover condições da igualdade e de
oportunidades para que os alunos sintam protegidos, aceitos e livres para
aprender em uma atmosfera de confiança, a partir do respeito pelo aluno e para
sua história em individual. Pensar as relações dentro e fora da escola requer
mergulhar nas práticas socioculturais, pois o ser humano é um ser social, que
convive além da escola, com a família e com a sociedade.
Um ensino proveitoso, dinâmico, renovador, inspirador precisa atentar
para as dimensões que estão vinculadas a escola para a sociedade, sendo útil
de desafios sociais, políticos, econômicos, familiares, profissionais.

RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO

Ouviremos contribuir para um trabalho mais rico e significativo nas

escolas, muitos professores que atuam nas escolas, muitos professores que
atuam nas escolas não se dão conta da importante dimensão que temo seu
papel na vida de um aluno. Pois não há como acontecer uma educação
adequada ás necessidades de cada aluno sem contar com o comprometimento
sem contar com o comprometimento ativo do professor no processo educativo,
portanto devemos procurar é necessário um domínio do conjunto de habilidades,
não apenas o domínio de conteúdos acadêmicos, mas o objetivo maior e a
apreensão do conhecimento que, em series iniciais, se resume a leitura, cálculos
e a escrita. Entretanto, esse processo de escolarização para muitas crianças que
ingressam no ensino regular é marcado por muitos obstáculos.
Por isso a afetividade entre professor-aluno é importante pois esse
processo se torna inseparáveis na construção do conhecimento, um professor
afetivo com seus alunos, que busca a aproximação e realiza sua tarefa de
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mediador entre eles e o conhecimento, atuará na zona de desenvolvimento

proximal, isto é, na distância entre o nível real de desenvolvimento, onde os
alunos constrói com sua ajuda. A afetividade passa a ser um estímulo que gerará
a motivação para aprender.
Na sala do primeiro ano do ensino fundamental, onde estagiei há 22
alunos, sendo 3 deles com dificuldades em aprender. A professora regente da
turma pediu uma professora de apoio para estas crianças, onde ela trabalha com
elas, além das atividades aplicada pela professora regente ela também se
agrega elas em outras atividades como: jogos com o alfabeto, desenho livre e
atividades impressas, brincadeiras como corda, bola, e movimento corporal,
jogos de memória com números, escrita e leitura de gráficos, fotos de animais
aquáticos e a professora de apoio colocou que eles tem muita dificuldade de
concentração nas atividades propostas, fica o tempo todo chamando a atenção
da professora, fala mais que o necessário nas horas erradas, não respeitando
os momentos em que o grupo precisa silêncio, isto é uma avaliação da
professora de apoio. E também passei na sala do Atendimento Educacional
Especializado que funciona dia de terça-feira no período da tarde com quatro
crianças que são atendidas na sala de recurso. A professora desenvolve com
estas crianças, as atividades quebra–cabeça-corpo-humano, participa de jogos,
brincadeiras de construção, encaixe do quebra cabeça. O recurso utilizado para
esta atividade é o quebra-cabeça no MDF, cada criança tem sua atividade, outra
confeccionou no projeto folclore usando caixa de leite, outra confeccionou boitatá
de tampinha pet, barbante e fita adesiva, elas usam também o computador, Word
Wall. E assim a professora da sala de recurso trabalha com cada aluno
respeitando sua individualidade. E na sexta-feira ela trabalha com uma só
criança com autismo. Observei que a professora do AEE e a de apoio tem uma
relação muito grande com esses alunos que passam dia a dia com elas, um
carinho, uma afetividade, um estímulo e esforço muito bonito com as crianças
que precisa desse atendimento especial.
Pois a educação especial e inclusiva é um direito de todos, a inclusão é
sobre tudo respeito á diversidade humana, onde contribui para uma educação
de qualidade para oferecer oportunidades de aprendizado para melhoria e
enriquecimento no processo de ensino aprendizagem e na convivência no meio
social e cultural.
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A interação dos alunos com necessidades educacionais especiais e

inclusiva com seu professor regente ocorreu constantemente e ativamente junto
com o professor do AEE e o de apoio, para obter um resultado muito significativo
para o processo ensino aprendizagem dos mesmos, onde a comunicação entre
os professores, e os alunos é muito amigável. Os educadores integraram com
seus alunos com necessidades educacionais especiais eficientemente na busca
de conhecimento, gestão de organização, valores e normas de conduta. Com
base em uma pedagogia centrada no aluno em dificuldades, necessidades e
peculiaridades e não apenas nos conteúdos curriculares abordados. O professor
criou situações que promovem a inclusão e a interação dos alunos promovendo
desafios para os mesmos, onde os alunos desenvolvem passo a passo sua
aprendizagem com base na criatividade e estímulos externos e internos. O
professor oferece aos seus alunos oportunidades de ser autônomos para que
eles desenvolvem suas capacidades, potencialidades pois não há barreiras, que
com apoio de uma equipe um aluno com necessidades educativas especiais não
possa superar.
Modificalidade cognitiva é a propensão o potencial de um indivíduo que
se modifica por meio de ambas experiências de aprendizagem direta e mediada
direcionada para as necessidades estruturais e comportamentais. Em resposta
a intervenção de mediação que seja sistemática, planejadas e repetitivas num
tempo que o sujeito se torna plástico e modificável cada vez mais avaliada por
meio de procedimentos dinâmicos e pode ser oferecida em contextos
estruturados. (FEUERSTEIN; Falik, Feuerstein, 2006, p.16)
Uma formação lúdica se assenta em pressupostos que valorizam a
criatividade, o cultivo da sensibilidade, a busca da efetividade, a nutrição da
alma, proporcionando aos futuros educadores vivência lúdica, experiências
corporais que se utilizam da ação, do pensamento e da linguagem tendo no jogo
sua fonte dinamizadora. (SANTOS CRUZ, 1999, p.13-14)
Analisa-se que muitos das aquisições positivas nas vidas desses alunos
de deveram por meio de atividades lúdicas, isto é, do brincar. A influência do
brinquedo é destacada por Vygotsky (1989) é enorme a influência do brinquedo
no desenvolvimento de uma criança, é no brinquedo que a criança aprende a
agir numa atmosfera cognitiva dependendo das motivações e tendências
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internas, e não por incentivo fornecido por objetos externos. (VYGOTSKY, 1989,
p. 109)

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio curricular supervisionado em educação especial e inclusiva

desenvolveu-se com base na observação a pratica docente na participação
ativa, no auxílio ao professor de apoio e do de AEE nas atividades e na produção
de material. Analisou-se método de inclusão social, a relação entre professor-
aluno, os estímulos do ambiente e das brincadeiras, dos jogos na cognitiva dos
alunos com necessidades educacionais especiais. Na escola Estadual Elias de
Moraes vivenciei muitas ações positivas, significativas, por meio de ações
investigativas, saberes, dialogo, respeito, democracia, relações e culturas
diversas, encaminhamentos metodológicos, conteúdos e conhecimentos
específicos no processo ensino-aprendizagem.
O papel da escola, da sociedade e da família e muito importante na luta em
reverter esse quadro de preconceitos e discriminação pela qual passa as
pessoas com necessidades especiais, devidos as limitações especificas que
possuem.
As adaptações pedagógicas devem constantes passar por modificações para
que enriqueça os saberes, a pratica e as habilidades dos professores e dos
alunos para que possam alcançar seus objetivos conhecendo os processos de
educação investindo em sua formação continuada para ampliar o ensino-
aprendizagem dos alunos, devendo sempre respeitar o desenvolvimento
cognitivo dos alunos, planejando e direcionando atividades que envolvam o
aluno como agente ativo no processo ensino- aprendizagem, como também
analisando tudo o que o aluno faz descobrindo o que ele domina, utilizando as
suas hipótese para compreender a sua forma de pensar, isto e, valorizar o que
o aluno com necessidades especial já possui de conhecimentos. O Estágio de
Educação especial e inclusiva forneceu-me um grande aprendizado e uma solida
formação por conta da participação real ao contexto educativo “especial’’, por
haver a reflexão da realidade exposta, onde se analisa os processos de inclusão
ou exclusão e da capacidade de conquistarmos a modificalidade cognitiva,
humana, independentemente das limitações específicas de cada pessoa. Em
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forma de conclusão do trabalho de estagio curricular posso afirmar que as

contribuições trazidas pelo trabalho foram gradativamente significativas a minha
futura formação docente.
Precisamos aprender mais sobre a diversidade humana, a fim de compreender
os modos diferenciados que cada ser humano observa o mundo e a sociedade
em que vive.

REFERENCIAS

Feuvrstein ;Falik; Fevrstein 2006.P.16

SANTOS Cruz. 1999, Pg. 13-14

VYGOTSKY, 1989, Pg. 109