UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ

PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM

DOCÊNCIA DE DISCIPLINAS PEDAGÓGICAS E EDUCAÇÃO

PROFISSIONAL

JAQUELINE DA S. R. MIRANDA

RIO DE JANEIRO
2019
 UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ

Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Disciplinas

Pedagógicas e Educação Profissional

Relatório exigido como parte dos requisitos para

conclusão da disciplina de Prática de Estágio
Supervisionado em Docência de Disciplinas Pedagógicas
sob a orientação da Professora Maria Dilma.

Curso: Pedagogia

RIO DE JANEIRO
2019
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO................................................................................................................4

CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO CENÁRIO DA

FORMAÇÃO CONTINUADA........................................................................................5

1.1 – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA......................................................................5

1.2 – A FORMAÇÃO CONTINUADA...........................................................................6

CAPÍTULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES

OBSERVADAS E REALIZADAS..................................................................................8

2.1 – CARACTERIZAÇÃO DA COORDENAÇÃO, DO GRUPO DE PROFESSORES

E DAS ATIVIDADES DE FORMAÇÃO CONTINUADA OBSERVADAS................8

CONSIDERAÇÕES FINAIS.........................................................................................10

ANEXO I – PLANO DE ATIVIDADES.......................................................................11

REFERÊNCIAS.............................................................................................................12
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INTRODUÇÃO

Este relatório tem como objetivo apresentar a experiência de estágio realizada no

Colégio Freire Silva, no período de 18/03/2019 a 10/04/2019, como exigência da disciplina
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Disciplinas Pedagógicas e
Educação.
Neste estágio foram observados os processos de formação continuada dos
profissionais docentes da escola no contexto da gestão organizacional, durante 66 horas de
aprendizado, sob a supervisão da Coordenadora Pedagógica.
O relatório está organizado em capítulos, apresentando no Capítulo I a Caracterização
da Escola e do Cenário da Formação Continuada. Abordaremos a estrutura e o funcionamento
da escola, as atribuições da equipe de trabalho e sua metodologia educacional, assim como as
características de cada cargo e tarefas realizadas
No Capítulo II, é abordado o Desenvolvimento e Análise das Atividades Observadas e
Realizadas analisaremos as práticas de Formação Continuada adotadas pela Coordenadora
Pedagógica descrevendo as tarefas realizadas durante o período de experiência na escola.
E, por fim, no Capítulo III, são apresentadas as Considerações Finais, as quais
descrevem os resultados e aprendizados alcançados quando da realização do estágio na escola.
O estágio em questão abordará a realidade do contexto educacional a nível da
administração do conhecimento da equipe escolar, a formação continuada da equipe gestora e
suas dificuldades no âmbito pedagógico. A referida abordagem terá a finalidade de descrever
os pontos fortes e fracos que caracterizam a gestão escolar, dando ênfase às suas
características e apresentando possíveis intervenções para a resolução de dificuldades
cotidianas e as que potencialmente podem via a afetar o trabalho realizado na escola.
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CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO CENÁRIO DA

FORMAÇÃO CONTINUADA

1.1 – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

O Colégio Freire Silva, local da realização do estágio, tem como objetivo geral
proporcionar ao educando a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades
para sua auto-realização e a preparação para o exercício consciente da cidadania. Está situado
na Rua Conde de Azambuja, nº 682, Maria da Graça, Rio de Janeiro-RJ, e possui atualmente
turmas de Creche, Educação Infantil e Ensino Fundamental, nos turnos da manha e da tarde,
das 07:00h às 19:00h.
O estabelecimento de ensino funciona em uma casa térrea que conta com 09 salas de
aula, sala com quatro berços, seis bebês conforto, três carrinhos e dois chiqueirinhos, sala com
jogos e caixas com bolas coloridas, sala de informática e leitura contendo livros de literatura
infantil, sala de diretora para fins administrativos e que também serve como secretaria,
pequena quadra de esportes com espaço para as crianças fazerem atividades físicas, cozinha,
refeitório com capacidade para 25 pessoas, banheiro de meninas, banheiro de meninos,
banheiro de adulto, banheiro para cadeirantes, almoxarifado e ampla área de lazer contendo
escorrega, casinha, gangorras e centopéia sendo todos os equipamentos de lazer adequados
para a idade dos alunos.
O corpo docente do Colégio Freire Silva é composto por 12 funcionários, sendo 05
professores (02 com formação superior em pedagogia, 01 cursando pedagogia e 02 com
formação de professores), 01 diretora pedagógica, 01 coordenadora pedagógica, formada em
pedagogia plena, 01 porteiro e 04 funcionários auxiliares. O corpo discente do Colégio Freire
Silva é formado por 110 crianças entre 01 e 10 anos de idade, oriundas de bairros Méier,
Cachambi, Del Castilho e Engenho Novo.

O pedagogo é o profissional que atua em várias instâncias da prática educativa,

direta ou indiretamente ligadas à organização e aos processos de transmissão e
assimilação ativa de saberes e modo de ação, tendo em vista objetivos de formação
histórica. Em outras palavras, pedagogo é um profissional que lida com fatos,
estruturas, contextos, situações, referentes à prática educativa em suas várias
modalidades. (Prática de Ensino e Est. Sup. em Gestão Das organizações Escolares,
Web aula 1, tela 17 e LIBÂNEO, 2010, p. 127).
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O Colégio Freire Silva elabora, com a participação de todos os funcionários, o Projeto

Pedagógico Anual, com enfoque na experiência e na observação desses profissionais levando
em consideração o desenvolvimento e a maturidade das crianças. O Projeto Pedagógico Anual
guarda coerência e é o elo entre a proposta pedagógica e a prática, sendo o mesmo compatível
com Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola.
Segundo informado pela Coordenadora Pedagógica da escola, o método de ensino
utilizado na Instituição segue as linhas Tradicional e Construtivista. Foi perguntado que tipo
de material era usado e foi informado que no momento é utilizada a coleção de livros da
Editora Construir e que toda escola usa esse material.

1.2 – A FORMAÇÃO CONTINUADA

Por ser uma escola pequena, os profissionais do Colégio Freire Silva assumem várias
funções e atuam em conjunto, como por exemplo, nas funções de atendimento aos pais,
secretaria, e até mesmo na limpeza.
Existem na instituição atividades, treinamentos e formação continuada para a equipe
docente. À Coordenadora Pedagógica, cabe avaliar e acompanhar o processo ensino-
aprendizagem, além dos resultados de desempenho dos alunos. Também são atribuições,
valorizar e garantir a participação ativa dos professores, garantindo um trabalho integrador e
produtivo, organizar e escolher os materiais necessários ao processo de ensino-aprendizagem,
promover praticas inovadoras de ensino e incentivar a utilização de tecnologias educacionais,
averiguar se a conduta pedagógica dos docentes tem beneficiado o processo de aprendizagem
dos alunos e informar aos pais e responsáveis a situação escolar e de relacionamento dos
alunos.

O principal desafio do coordenador pedagógico é a formação continuada dos

professores. Estamos mudando um paradigma de o Coordenador ser esse formador
dentro da escola, um formador que pensa na sala de aula, que pensa na
aprendizagem do aluno e como isso pode ser discutido e transformado com o
professor. Envolve estudo, pensar e como podemos chegar até o aluno através deste
trabalho com o professor. (TV Escola. Vídeo: O papel do Coordenador Pedagógico.
2012. 3:48m a 4:52m).

São deveres das professoras, especialmente, com a ajuda das auxiliares, manter a
eficiência do ensino na área especificada de sua atuação, elaborar, anualmente, os planos de
curso, de unidades e de recuperação de sua matéria e o plano de ensino do conteúdo
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específico, ministrar aulas de acordo com o horário estabelecido, cumprindo o número de dias
letivos fixados pela escola e registrando, no diário de classe, a matéria lecionada e a
frequência do aluno, bem como a própria frequência, responder pela ordem na sala de aula,
pelo bom uso do material didático e pela conservação do material, orientar o trabalho escolar
e quaisquer atividades extraclasse relacionadas com sua turma, esforçando-se por obter o
máximo de aproveitamento do aluno, fornecer à secretaria os resultados da avaliação nos
prazos fixados no calendário escolar e manter a disciplina dos alunos.
Não houve aplicação do plano de ação elaborado por conta da limitação numérica do
corpo docente. Segundo a Coordenadora Pedagógica, esse tipo de ação demandaria a ausência
dos professores na sala de aula. Nesse sentido, essa atividade somente poderia ser realizada
nos mesmos moldes da formação continuada, ou seja, depois do horário das aulas, o que
resultaria em despesas extras com honorários das professoras.
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CAPÍTULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES

OBSERVADAS E REALIZADAS

2.1 – CARACTERIZAÇÃO DA COORDENAÇÃO, DO GRUPO DE PROFESSORES E

DAS ATIVIDADES DE FORMAÇÃO CONTINUADA OBSERVADAS
As atividades de formação continuada no Colégio Freire Silva se iniciaram
recentemente, há aproximadamente dois anos, por iniciativa da Diretora da instituição. Por se
tratar de uma escola de pequeno porte, os investimentos na área de formação continuada são
reduzidos e pontuais. São realizadas reuniões mensais do corpo docente com a coordenadora
pedagógica para tratar dos assuntos pedagógicos e para avaliar como o planejamento está
sendo aplicado na prática e se as professoras estão encontrando alguma dificuldade na
aplicação dos métodos combinados.
Nessas reuniões, a Coordenadora Pedagógica avalia, juntamente com a Diretora e o
grupo de professoras, as necessidades da equipe docente na realização de cursos para
aperfeiçoamento, não havendo realização de cursos de forma regular. Esses cursos são feitos
em sua maioria dentro da própria escola, com profissionais externos, ao final do expediente
das professoras ou nos fins de semana, dependendo do conteúdo das aulas.
No período do estágio, não foram realizadas pela Coordenadora Pedagógica ações ou
atividades de formação continuada dos profissionais do corpo docente. Em conversa com a
Coordenadora Pedagógica, fui informada que as atividades realizadas até então pelo corpo
docente consistiam em atividades programadas e executadas por uma Coaching com formação
em Psicopedagogia, contratada para este fim. As últimas atividades desenvolvidas com a
equipe docente possuíam os mais diversos temas, como: Oficinas Pedagógicas – A prática da
Educação Infantil: Brinquedos e Brincadeiras, Oficina: Profissional Escolar e também Oficina
de Primeiros Socorros.
Na atividade Oficinas Pedagógicas – A prática da Educação Infantil: Brinquedos e
Brincadeiras, foram desenvolvidas com a equipe pedagógica técnicas de montagem de jogos,
uso de figuras simbólicas para estimular a memória e a criatividade e, também, brincadeiras
educativas, visando a capacitação para as atividades em sala de aula diretamente com os
alunos.
Quanto à Oficina: Profissional Escolar foram realizadas dinâmicas de grupo com a
equipe docente para aprimorar o comportamento do profissional no ambiente escolar. Os
temas falavam sobre como receber e tratar os responsáveis pelas crianças. Houve também,
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um módulo direcionado ao comportamento da direção da escola e da Coordenadora

Pedagógica perante os responsáveis e o restante da equipe.
Por fim, a Oficina de Primeiros socorros se deu através de palestras onde foram
abordadas estratégias de prevenção de acidentes e doenças no ambiente escolar, controle de
surtos, atitudes promotoras de saúde, assim como a elaboração de protocolos escolares para
controle de acidentes.
A formação continuada deve ter como lócus principal a escola...a formação
continuada é no trabalho pedagógico, é no trabalho dentro da escola, é na construção
de novas práticas, é no trabalho com os colegas, é na construção dessas equipes
pedagógicas, dessa colaboração...é aqui que está a formação continuada. (Portal Net
Educação. Vídeo: “Precisamos colocar o foco na formação profissional dos
professores”, avalia António Nóvoa. 2017. 5:41m a 6:27m).

De acordo com as professoras, essas atividades são frequentemente lembradas pela

equipe de docente, e essas capacitações resultaram em maior eficiência dos trabalhos
realizados em sala de aula.
Após o início das aulas, a Coordenadora Pedagógica passa de sala em sala entregando
o diário de classe às professoras. Semanalmente, às sextas feiras, a Coordenadora Pedagógica
recebe das professoras o caderno de planejamento de cada professora para avaliação. Este
caderno contém o plano de aula referente à semana seguinte. Depois de analisado o plano de
aula, caso haja necessidade de ajuste ou sugestões, a Coordenadora convoca as professoras
individualmente para debater os pontos levantados. Esses encontros duram cerca de dez
minutos. A Coordenadora Pedagógica mantém relação tranquila com as professoras e com
todos os profissionais da escola. Está sempre acessível e responde prontamente às solicitações
das professoras.
Também pôde ser observado que, apesar de um plano de aulas bem definido, as ações
e atividades realizadas na escola são flexíveis e tentam se adaptar às necessidades dos alunos
em momentos específicos. Observei uma reunião entre professoras e Coordenadora
Pedagógica onde foi acertada a criação de um mural gigante para os alunos que estava
previsto inicialmente no projeto. O nome do referido projeto era Projeto Gira Mundo.
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CAPÍTULO III - CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estudo realizado para a confecção deste trabalho teve como objetivo principal a
observação e análise das formas de gestão de pessoal e formação continuada adotadas pelo
Colégio Freire Silva. As atividades propostas para a realização do referido estudo foram
executadas com êxito, e contaram com o suporte de toda a equipe do colégio.
Em relação às técnicas e estratégias utilizadas na formação continuada dos
profissionais envolvidos, conclui-se que a opção escolhida pelos sócios é por uma
administração com baixo custo e investimentos pontuais dentro da dinâmica financeira e
operacional do colégio. Por se tratar de um quadro de funcionários pequeno e com pouca
rotatividade, as reservas para os investimentos na área de aperfeiçoamento de pessoal são
provisionadas de forma reduzida. Estas técnicas de administração de pessoal possuem
vantagens e desvantagens, mas até o momento têm se mostrado eficientes diante da realidade
da escola.
Percebeu-se, também, que as técnicas administrativas utilizadas são muito bem
planejadas e executadas, tornando muito eficiente toda a gestão escolar. Isso ficou evidente
por conta do reduzido número de funcionários, que se desdobravam em várias atividades e em
setores diferentes, e a eficácia nos resultados obtidos durante a experiência na escola. A
maneira harmônica como os fluxos pedagógicos e operacionais aconteceram no período de
estágio demonstram essa eficiência.
Assim, em linhas gerais, foi possível alcançar o objetivo principal deste estágio que
era compreender como se desenvolve a formação continuada dos profissionais da escola e o
consequente aperfeiçoamento das atividades da instituição de ensino, assim como encontrar
subsídios para confeccionar o presente trabalho. Uma experiência que, sem dúvida, contribuiu
positivamente para a minha formação acadêmica e profissional.
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ANEXO I – PLANO DE ATIVIDADES

1- IDENTIFICAÇÃO

1.1 Instituição: Colégio Freire Silva

1.2 Título do Plano de Ação: Cada vez melhor

1.3 Autoria: Jaqueline da Silva Rocha Miranda

1.4 Subsecretaria Regional de Educação: Rede Privada

1.5 Município: Rio de Janeiro

1.6 Data: 18/03/2019

2- DIAGNOSTICO

As atividades de formação continuada da instituição são realizadas em intervalos

relativamente longos devido a um planejamento financeiro enxuto. Nesse ambiente, foi
detectada a necessidade de atividades pedagógicas e motivacionais visando manter e
melhorar o rendimento da equipe docente.

3- JUSTIFICATIVA

Este Plano de Ação tem como objetivo manter em nível satisfatório a autoestima do
corpo docente proporcionando maior envolvimento nas atividades diárias e constante
interesse em participar de eventos de formação continuada.

4- GESTÃO DE PESSOAS E LIDERANÇAS – FORMAÇÃO CONTINUADA

N° AÇÃO OBJETIVO ENVOLVIDOS ESTRATÉGIAS RECURSOS CRONOGRAMA RESULTADOS
NECESSÁRIOS ESPERADOS

1 Como anda Refletir Cinco - Apresentação Caixa de Data: Uma melhor

a autoestima sobre a professores - Dinâmica do sapato com 00/00/2019 qualidade de
do professor autoestima participando. espelho dentro espelho. vida no
dentro e fora do professor da caixa Um palestrante Duração: 2 trabalho,
da sala de para - Palestra e data show horas contribuindo
aula melhorar - Debate sobre também na
sua relação os resultados vida pessoal
na escola e obtidos do professor e
na sua vida o
pessoal. reconheciment
o dos valores
pessoais e
interpessoais.
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REFERÊNCIAS

Portal do aluno Estácio. Disciplina: Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em

Docência de Disciplinas Pedagógicas e Educação Profissional. Disponível em:
http://portaldoaluno.webaula.com.br. Acesso em: 06 de março de 2019.

Salto para o Futuro - TV Escola. O papel do Coordenador Pedagógico. 2012. Disponível

em: https://www.youtube.com/watch?v=iLPVxmu1pHY. Acesso em: 08 de março de 2019.

Portal Net Educação. Vídeo: “Precisamos colocar o foco na formação profissional dos
professores”, avalia António Nóvoa. 2017. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=KqopJQO3K0E. Acesso em: 14 de março de 2019.