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UNICESUMAR – CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ

LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
NATÁLIA BAUER DA SILVA FERREIRA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO:

ENSINO FUNDAMENTAL

RIO DE JANEIRO/POLO RIO DE JANEIRO - JACAREPAGUA / RJ

2022
UNICESUMAR – CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ
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LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
NATÁLIA BAUER DA SILVA FERREIRA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO:

ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório apresentado ao Curso de

Licenciatura em Matemática da
UNICESUMAR - Centro Universitário de
Maringá, como requisito parcial para a
obtenção da nota na disciplina Estágio
Supervisionado: Ensino Fundamental.

RIO DE JANEIRO/POLO RIO DE JANEIRO - JACAREPAGUA / RJ

2022
AGRADECIMENTOS
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Com a finalização deste Relatório de Estágio não posso deixar de

agradecer a algumas pessoas que, direta ou indiretamente, me ajudaram
neste percurso tão importante da minha vida pessoal e profissional.
Gostaria de agradecer a todos os funcionários da Escola Cardoso
Ribas, que me acolheram durante o período de estágio.
A Diretora Silvia Cardoso Ribas, gostaria de agradecer a
oportunidade de realizar o Estágio numa escola prestigiada e de grande
amplitude educacional.
Ao meu Orientador de Estágio Professor Leonardo Pires, gostaria
de agradecer a todo o apoio, disponibilidade e por toda a sabedoria que
me transmitiu durante o período de Estágio.
À Administração e a Coordenação da Escola Cardoso Ribas,
agradeço por me terem apoiado e orientado durante todo o período.
Um agradecimento final e muito especial à minha família por me
dar todo suporte possibilitando a realização desta Licenciatura,
demonstrando apoio incondicional ao longo de todo este percurso.
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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................5

2. PLANEJAMENTO....................................................................................................6
3. RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO............................................................7
3.1 OBSERVAÇÃO GERAL......................................................................................7-8
3.2 OBSERVAÇÃO ESPECÍFICA...........................................................................9-13
3.3 REGÊNCIA......................................................................................................13-14
4. SEMINÁRIO DE ESTÁGIO...............................................................................14-15
5.CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................16

REFERÊNCIAS..........................................................................................................17

APÊNDICES.........................................................................................................17-20
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1 INTRODUÇÃO

O presente relatório de atividades da disciplina de Estágio Supervisionado:

Ensino Fundamental tem o intuito de relatar sobre a importância da realização dos
estágios supervisionados para os acadêmicos dos cursos de licenciaturas. Nesta
disciplina, o objetivo principal é propiciar um contato inicial com a sala de aula,
através de atividades de observação e regência, levando os acadêmicos à prática
pedagógica e ao contato efetivo com seu futuro campo de trabalho, bem como
possibilitar a troca de experiências com os professores regentes da escola campo de
estágio, no que tange ao planejamento de aula e efetivação do processo de ensino e
aprendizagem.
Para tanto, as atividades foram realizadas na Escola Cardoso Ribas de
Ensino Fundamental, nas turmas de 6° ao 9° ano, como oportunidade de vivenciar a
prática docente, o estágio supervisionado, dentre tantos outros aspectos,
possibilitando ao licenciando sua inserção no ambiente escolar, permitindo
compreender a complexidade do campo de atuação docente.
Além disso, o Estagio proporciona verificar sua forma de atuar em sala de
aula, na expectativa de buscar melhor desempenho para enfrentar os desafios
inerentes à docência durante a formação acadêmica.
Nesse sentido, o estágio pode ser compreendido como uma preparação para
o ingresso na docência sendo possível observar posturas de professores, métodos e
práticas de ensino, considerando a articulação teoria e prática. Assim, a observação
do trabalho docente se apresenta como elemento formativo capaz de possibilitar
reflexões sobre o fazer docente desenvolvido em sala de aula.
De maneira geral, a finalidade do estágio é fomentar no licenciando a reflexão
sobre a realidade escolar percebendo a relação existente entre esse ambiente
educativo e as teorias pedagógicas estudadas em sua graduação, possibilitando
assim a construção da identidade profissional do futuro docente.
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2. PLANEJAMENTO

O Estagio Supervisionado envolve atividades de observação, coparticipação e

regência, além de ações relativas ao planejamento, análise e avaliação do processo
pedagógico, visando organização do exercício docente. Envolve também as várias
dimensões da dinâmica escolar: gestão, interação dos professores e relacionamento
escola/família/comunidade.
Ensinar envolve toda uma estrutura que tem por finalidade alcançar a
aprendizagem do aluno através de conteúdo. Segundo Libâneo (1994, p. 91) “O
processo de ensino, ao contrário, deve estabelecer exigências e expectativas que os
alunos possam cumprir e, com isso, mobilizem suas energias. Tem, pois o papel de
impulsionar a aprendizagem e, muitas vezes, a precede.”
O processo de ensino e aprendizagem não é simples, engloba diversas
medidas que devem ser tomadas ou evitadas para que o aprendizado aconteça. É
necessário que o professor realize um planejamento de suas aulas, levando em
consideração as necessidades dos alunos, a melhor maneira de aplicar um
conteúdo, o melhor
método e técnica a ser usada em determinados momentos.
Perceber o contexto social dos alunos também é importante para que seu
conteúdo e exemplos sejam presentes na realidade dos alunos.
Para que ocorra uma correta aplicação dos métodos é preciso que o
professor faça um bom planejamento de suas aulas e se aperceba das reações que
estão surgindo em cada uma delas.
Cabe ao educador um bom senso na hora de sua avaliação e atribuição de
notas e principalmente uma fuga da mecanização do ensino.
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3. RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO

Meus primeiros contatos com a escola aconteceram no mês de março. O

objetivo dessa primeira aproximação foi conhecer o ambiente escolar em que o
estágio seria realizado. A escola que funciona nos períodos matutinos e vespertino
oferece à comunidade o Ensino Fundamental.
A escola dispõe de ótima infra-estrutura, no seu entorno há de comércios,
ruas pavimentadas, saneamento básico.
Verifiquei que há condições de trabalho tais como a disponibilidade de
recursos físicos, materiais, financeiros e humanos. Também, observei a integração
da escola com os familiares e a comunidade.
A Escola Cardoso Ribas possui um espaço físico amplo, um prédio que
possui livre (incluindo quadra poli-esportiva). O que é um ponto positivo, pois os
alunos podem desfrutar de um espaço enorme para a prática de atividades físicas
Com relação aos pais de alunos e a comunidade, a escola tenta envolvê-los o
máximo possível, sempre havendo atividades para os mesmos, fazem reuniões
regulares para o bom andamento, inclusive projetos a se realizar com os alunos
durante o ano, funcionando de maneira eficaz há muitos anos
O colégio é um dos mais bem conceituados no bairro. Em relação aos
encontros pedagógicos e formação continuada dos professores, a escola é bem
dedicada para atualização e modernização dos ensinos.

3.1 OBSERVAÇÃO GERAL

A professor das turmas de 6° ao 9° ano do Ensino Fundamental, formada em

Licenciatura em Matemática, atua na escola há 5 anos. Utiliza os livros didáticos
para seguir a ordem dos conteúdos e faz seus planos de aula baseado no
planejamento realizado semanalmente na escola.

Para ela, a Matemática é importante “pois aplicamos no nosso cotidiano

mesmo sem saber”. Essa concepção de Matemática vai ao encontro do que destaca
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D’Ambrósio (1993) ao discutir sobre a responsabilidade do docente em mostrar a

Matemática útil para seus alunos.

É importante ressaltar que, em suas aulas, a professora tenta explicar e

exemplificar exatamente com situações do dia a dia ou objetos contidos em sala de
aula.

As aulas são em muitas das vezes expositivas com atividades após a

explicação. Em alguns momentos a professora faz dinâmica com papel ou
apresentações com cartolina.

Alguns alunos conversam durante a aula, mas só saem de sala com

autorização do Professor, mantendo assim o controle.

Verifica-se que o retrabalho dos professores, em sala de aula, no sentido de

construir constantemente uma base de conhecimento, devido a uma parte dos aulos
ter vindo de outras Instituições de Ensino e a outros fatos está relacionado a fatores
externos, que fogem ao alcance do docente, mas que infelizmente impactam
diretamente no resultado de seu trabalho com os alunos.

Devido há estrutura da Instituição, da disponibilização de aula se reforço o

nível de aprendizagem se torna satisfatório em todas as turmas.

A escola instituiu duas avaliações (teste e prova) e somatória de atividades.

Costa e Albuquerque (2015) denomina esse processo avaliativo como “plano
formal”, que possui como objetivo examinar o aluno. A docente tenta mesclar os
métodos avaliativos, buscando analisar a desenvoltura dos alunos na realização de
atividades.

As turmas demonstravam gostar da professora, havendo uma liberdade para

conversarem de outros assuntos durante as aulas.

Um grande ponto positivo na realização de aulas atrativas para os alunos é o

uso de material pedagógico disponibilizado para escola. A escola disponibiliza todo
material, que é de responsabilidade de cada docente, como também material para
dinâmicas, apresentações, construções durante as aulas.
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3.2 OBSERVAÇÃO ESPECÍFICA

OBSERVAÇÕES DE CADA AULA

DATA: 08/03/2022 Ano/série: 6° Quantidade de aulas: 2 aula/ 45
min
Conteúdo: Os números
- História dos Números
- Sistemas de Numeração
Metodologia: Apresentação de vídeo acerca da história dos números trabalhados
com objetivo de explorar a descoberta dos números, dando ênfase à sua
importância no cotidiano., leitura do capítulo do livro, debate sobre a importância
dos números no cotidiano.
Demonstração expositiva dos principais Sistemas de Numeração
Atividades que foram desenvolvidas: Questionamentos verbais sobre a
importância dos números, resumo feito no quadro para copiar no caderno sobre
característica de cada Sistemas de Numeração
Recursos didáticos: Computador, Caixas de som, Projetor de imagens, Lousa,
Caderno

OBSERVAÇÕES DE CADA AULA

DATA: 10/03/2022 Ano/série: 7° Quantidade de aulas: 2 aula/45 min
Conteúdo: - Introdução aos números negativos
- Ordenação de números negativos
- Comparação entre números negativos
Metodologia: Aula expositiva, debate sobre o contexto de números negativos,
lista de exercícios para identificar a localização dos números.
Atividades que foram desenvolvidas: Operações envolvendo números inteiros
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positivos, exposição da régua demonstrando a localização dos números negativos

e a ideia de posicionamento.
Recursos didáticos: Lousa, Caderno, Lista de Exercícios.

OBSERVAÇÕES DE CADA AULA

DATA: 10/03/2022 Ano/série: 9° Quantidade de aulas: 1 aula/45 min
Conteúdo: Números irracionais:
-Introdução aos números racionais e irracionais
- Classificação de números: racionais e irracionais
Metodologia: Aula expositiva, usando a lousa para demonstração definição e
exemplos, lista de exercícios para identificar se o aluno compreendeu a diferença
entre números racionais e irracionais.
Atividades que foram desenvolvidas: Cópia do conteúdo no caderno e lista de
exercícios.
Recursos didáticos: Lousa, Caderno, Lista de Exercícios.

OBSERVAÇÕES DE CADA AULA

DATA: 15/03/2022 Ano/série: 6° Quantidade de aulas: 2 aula/45 min
Conteúdo: *Os números:
-Base, valor posicional e função do zero no sistema de numeração decimal
- Sistema de numeração sexagesimal
*Sistema de numeração Romano
Metodologia: Aula expositiva e dialogada, Resoluções de Problemas.
Atividades que foram desenvolvidas: Cópia do conteúdo no caderno e lista de
exercícios.
Recursos didáticos: Lousa, Caderno, Lista de Exercícios.
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OBSERVAÇÕES DE CADA AULA

DATA: 15/03/2022 Ano/série: 8° Quantidade de aulas: 1 aula/45 min
Conteúdo: Raiz Cubica
Metodologia: Aula expositiva usando lousa e livro como base sobre Radiciação,
potenciação,.
Atividades que foram desenvolvidas: Elaboração problemas usando a relação
entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de
expoente fracionário.

Recursos didáticos: Lousa, Caderno, Livro.

OBSERVAÇÕES DE CADA AULA

DATA: 17/03/2022 Ano/série: 9° Quantidade de aulas: 1 aula/45 min
Conteúdo: Expoentes negativos
Metodologia: Aula expositiva slides demonstrando conceitos de fração e
expoentes positivos e negativos.
Atividades que foram desenvolvidas: Relembrar o conceito de fração, identificar
a relação entre os conjuntos numéricos, realizar adição e subtração com racionais,
potência de base inteira e fracionária com expoentes positivos.

Recursos didáticos: Lousa, Computador, Projetor

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OBSERVAÇÕES DE CADA AULA

DATA: 22/03/2022 Ano/série: 6° Quantidade de aulas: 2 aula/45 min
Conteúdo: Números Romanos
Metodologia: Vídeo para compreender a história dos números romanos e slides
expositivos para associação dos numero romanos e decimais e exercícios para
ratificação do conhecimento.
Atividades que foram desenvolvidas: Debates após o vídeo sobre identificar a
utilização dos números romanos no seu dia-a-dia; Realização na lousa de
transformação de número romanos em decimais, lista de exercícios iguais ao feito
na lousa.
Recursos didáticos: Computador, Caixas de som, Projetor de imagens, Lousa,
Caderno

OBSERVAÇÕES DE CADA AULA

DATA: 24/03/2022 Ano/série: 7° Quantidade de aulas: 2 aula/45 min
Conteúdo: Números: operações com números negativos
Metodologia: Aula expositiva usando lousa para demonstração de cálculos com
números inteiros.
Atividades que foram desenvolvidas: Elaboração e solução problemas usando
cálculos com números inteiros. Lista de Exercícios para ratificação do conteúdo.
Recursos didáticos: Lousa, Caderno, Livro.
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OBSERVAÇÕES DE CADA AULA

DATA: 05/04/2022 Ano/série: 6° Quantidade de aulas: 2 aula/45 min
Conteúdo: Números decimais:
-Números decimais por extenso
-Como representar números decimais em uma reta numérica
Metodologia: Aula expositiva usando lousa para demonstração de fração,
transformando em números e lendo por extenso. Uso da reta numérica (feita de
EVA) para demonstração da localização dos números decimais em uma reta.
Atividades que foram desenvolvidas: Transformação de fração em números
decimais, exercícios na lousa para verificar se a turma esta acompanhado. E
utilização de material físico para demonstração de decimais em uma reta.
Recursos didáticos: Lousa, Reta de números feita de EVA.

OBSERVAÇÕES DE CADA AULA

DATA: 07//04/2022 Ano/série: 9° Quantidade de aulas: 2 aula/45 min
Conteúdo: Funções e notação de função (Introdução)
Metodologia: Aula expositiva usando lousa para demonstração de conceito no
domínio, imagem e contradomínio da função usando como base os conjuntos
numéricos. Resumo dos tipos de função demonstrado através de exemplos.
Atividades que foram desenvolvidas: Na lousa foram colocados de conjuntos
numéricos e exemplos de relações entre eles, para definir os conceitos inicias de
função. Exercícios para ratificar os conceitos da classificação dos tipos de função.
Recursos didáticos: Lousa, Livro, Lista de Exercícios, Caderno
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3.3 REGÊNCIA

Desenvolver o Estágio como Regência na posição de aluno graduando em

Matemática foi para mim um desafio.
Passando ao conhecimento da escola, seus gestores, funcionários,
professores e alunos, percebi que o Estágio Regência traz para o aluno graduando a
oportunidade em levar para a prática sua necessidade de atuação.
Dada a diversidade dos alunos, o ensino não pode se limitar a proporcionar
sempre o mesmo tipo de ajuda nem intervir da mesma maneira em cada um deles. É
preciso diversificar os tipos de ajuda, fazer questionamentos ou apresentar tarefas
que requeiram diferentes níveis de raciocínio e realização; não tratar de forma
diferente os alunos com menos rendimento; estimular constantemente o progresso
pessoal.
Reger os alunos do 9º Ano do Ensino Fundamental II da Escola
Cardoso Ribas, foi para mim um crescimento pessoal e profissional.

A Unidade temática das aulas de regência foi Números e Álgebra e o

objeto do conhecimento Porcentagem.

Na primeira aula, defini junto com os aulos o conceito de porcentagem,

debatemos em que situações na rotina podemos observar porcentagem de forma
pratica.

Na segunda aula, conseguimos definir o conceito de Porcentagem, usando a

fração de denominador 100 como base inicial para aula. Dessa forma, consegui
inserir o cálculo de porcentagem de números reais.
Na terceira aula, iniciei com uma lista de exercícios de cálculos de porcentagem,
logo após introduzi o conceito de Juros Simples e Juros Compostos usando
exemplos cotidianos.

4 SEMINÁRIO DE ESTÁGIO

Os Estágios Curriculares Supervisionados são Disciplinas essenciais na

formação acadêmica por dar acesso às instituições escolares podem ser otimizados
através de ações de extensão para que haja a troca de experiências, não só para
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preparar os graduandos, mas também para que seja fomentada a formação

continuada dos profissionais já habilitados e que estão atuando.

O Seminário Interdisciplinar de Estágios ocorrido em 09 de Abril de 2022 teve

como assunto o Impactos da Pandemia na Educação no âmbito Nacional.

A pandemia da doença pelo coronavírus, COVID-19, foi reconhecida pela

Organização Mundial da Saúde (OMS) em março de 2020.

A falta de medidas preventivas específicas para a COVID-19, e sua rápida

taxa de transmissão e contaminação, fez com que a OMS recomendasse aos
governos a adoção de intervenções, as quais abrangem medidas de alcance
individual (lavagem das mãos, uso de máscaras e restrição social), ambiental
(limpeza rotineira de ambientes e superfícies) e comunitário (restrição ou proibição
ao funcionamento de escolas e universidades, locais de convívio comunitário,
transporte público, além de outros espaços onde pode haver aglomeração de
pessoas). Entre todas, destaca-se a restrição social.

Todas estas restrições fizeram com que a é a temática do ensino a distância

se torna-se forte. A pandemia impôs grandes desafios para professores e
estudantes.

Além das questões de infraestrutura e conectividade, a implementação de

novas modalidades de ensino de forma rápida, devido à pandemia, explicitou a
necessidade de preparação dos professores e gestores de escola. Os professores
compartilham de várias inseguranças.

Dar a aula online, gravar vídeos, preparar materiais que possam ser
compartilhados e contar com a participação ativa dos alunos. Esse preparo exige
tempo, mas a pandemia do novo coronavírus não deixou espaço para
especialização dos educadores.

O resultado da pandemia foi uma inevitável acentuação da desigualdade de

acesso não só ao ensino de qualidade, mas do ensino básico, causando um déficit
de aprendizagem ainda maior do que já temos entre alunos do sistema público e da
rede particular.
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5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Estágio Supervisionado é uma atividade indispensável na construção da

identidade
do professor.
O estágio é um período de estudos práticos para a aprendizagem e
experiência. Durante esse período o estagiário tem a grande oportunidade de aplicar
na prática os conhecimentos teóricos adquiridos ao longo de sua formação
acadêmica articulando-os com os saberes construídos a partir da experiência prática
do estágio.
Além disso, com a prática do Estagio Supervisionado de licenciatura o
Estagiário aprende a resolver problemas e achar soluções para problemas
cotidianos, e passa a entender a grande importância que tem o educador na
formação pessoal e profissional de seus alunos.
Outra questão importante para o estagiário também está no fato de o mesmo
saber o
que irá encontrar quando for professor, ou seja, a realidade de uma sala de
aula e da rotina escolar de um educador.
Fazer o Estágio Supervisionado me possibilitou entender o quão importante é
saber trabalhar com as diferenças, buscando sempre um atendimento igualitário a
todos os usuários de uma escola, sejam eles alunos, professores, demais
funcionários, ou ate
mesmo da comunidade em geral.
Podemos concluir com isto, que o estágio supervisionado funciona como uma
forma
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de inclusão dos estudantes universitários à realidade e vivência de uma

escola. Visto que esse contato é de fundamental importância para a formação do
novo professor que está sendo formado.

REFERÊNCIAS

TODA MATERIA, Conteúdos Escolares – De: 2011-2022. Disponível em: <

https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula/>. Acesso em: 25 Abr. 20122

ESTACIO, Conteúdos Escolares – De: 2022. Disponível em: <

https://blog.estacio.br/carreiras/relatorio-de-estagio />. Acesso em: 25 Abr. 20122

UNIDERP, Conteúdos Escolares – De: 2022. Disponível em: <

https://blog.uniderp.com.br/relatorio-de-estagio-supervisionado//>. Acesso em: 26
Abr. 20122

APÊNDICE

Plano de Aula

Instituição: Instituto Educacional Cardoso Ribas

Endereço completo da escola: Rua Cristovao De Barros, 554 - Realengo, Rio De Janeiro -
Rio De Janeiro, 21755-090

Disciplina: Matemática Série/ano: 9º Ano

Nome do(a) professor(a) regente: Leonardo Pires

Nome do(a) estagiário(a): Natália Bauer da Silva Ferreira

Data de aplicação da regência: Número de aulas: 1

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Unidade temática: Números e Álgebra

Objeto de conhecimento: Porcentagem

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular: EF09MA05

Descrição da habilidade: Resolução de problemas envolvendo cálculo de percentuais

sucessivos: juros simples e compostos com e sem uso da tecnologia.

INTRODUÇÃO (PROBLEMATIZAÇÃO)

Inicialmente, defina o significado de porcentagem, fazendo demonstrações na lousa de

frações cujo o denominador é 100 e representando a fração em forma percentual, desta forma
relembrando que o símbolo % representa forma percentual de um número.

Promova um momento de discussão sobre situações do dia-a-dia em que as porcentagens

apareçam, fazendo com que os alunos se recordem e deem exemplos de momentos o símbolo
% aparece no cotidiano. Podendo incentiva-los falando sobre: descontos concedidos em
compras, nos juros das prestações e das contas em atraso, para medir a gordura corporal, nos
dados estatísticos veiculados nos meios de comunicação etc.

Relembrando desta forma o conceito de porcentagem e dando ênfase no exemplos onde se

comenta sobre juros.

DESENVOLVIMENTO (CONCEITUALIZAÇÃO)

No segundo momento de aula, apresente problemas recorrentes na lousa, que envolvem o

cálculo de porcentagem simples. Usando as técnicas:  regra de três e transformação de
porcentagem em fração ou em número decimal para o cálculo.

Feito isso, formalize o conceito de juros através de algumas situações práticas do dia a dia.
Faça questionamentos do tipo: Quais as situações em que se paga juros? O que vocês
entendem por juros?

Inicie o conceito onde se define a diferença entre os juros simples (que são calculados sobre o
valor total) e os juros compostos (que são calculados sobre o valor total + os juros simples
cobrados sobre ele).
Escreva na lousa o exemplo de juros simples:
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Por exemplo, uma pessoa fez um empréstimo de R$ 18.000 a taxa de juros anual de 6%. O
empréstimo será pago em três anos.

A quantidade de juros simples pago será o valor do empréstimo (R$18 mil), multiplicado
pelos juros (6%) e pelo número de anos (três). O valor total dos juros pagos será R$
3.240 (R$ 18.000 x 0.06 x 3).

Portanto, o valor total a ser pago ao final será de R$ 21.240 (R$ 18.000 + R$ 3.240).

CONCLUSÃO (AVALIAÇÃO)

No cálculo financeiro, os juros simples estão, na maioria das vezes, relacionados à

modalidade de prestações, como por exemplo, em compras parceladas.  

Os juros simples fazem parte da nossa vida nas mais variadas operações.

Teorize e relacione que o juros simples é calculado com base em um valor fixado chamado de
capital inicial. Trata-se de uma porcentagem do capital inicial aplicada durante determinado
tempo. Defina que a principal característica do juros simples é que o valor não se altera no
decorrer dos meses.

Escreva a formula do Juros simples na lousa para que os alunos copiem:

Juros = capital · taxa · tempo

Distribua uma lista de exercícios sobre o conteúdo ministrado, onde os alunos deverão
resolver problemas, aplicando os conhecimentos sobre porcentagens em contextos que
envolvam juros simples.

Em seguida, faça a correção na lousa, perguntando a respeito dos procedimentos empregados

por eles analisando assim se os conhecimentos sobre cálculos de porcentagem e juros simples
foram absolvidos pelos alunos.

Por fim, distribua a lista de exercícios para casa, onde os alunos deverão resolver problemas,
aplicando os conhecimentos sobre porcentagens em diferentes contextos usando juros
simples.

RECURSOS DIDÁTICOS:

Caderno do professor e do aluno.

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Atividades impressas em folhas

Calculadora.

REFERÊNCIAS

REFERENCIA CURRICULAR DO PARANÁ. Site da Secretaria da Educação e do Esporte -

SEED. A plataforma para conteúdos escolares. Disponível em
http://www.referencialcurriculardoparana.pr.gov.br/ Acesso em: 07 Abril 2022

MUNDO EDUCAÇÃO. Site do Uol, 2022. A plataforma para conjunto de materiais

didáticos. Disponível em https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica Acesso em: 07 Abril
2022

PRA VALER. Site da Pra Valer-2022. A plataforma para conteúdos escolares. Disponível em
https://www.pravaler.com.br/ Acesso em: 07 Abril 2022.

ASSOCIAÇÃO NOVA ESCOLA. Site da Fundação Lemann. A plataforma para conteúdos

escolares. Disponível em https://planosdeaula.novaescola.org.br/ Acesso em: 07 Abril 2022.