2º Bimestre - Bloco 2 - 14-06-2021 A 08-07-2021 - 7º Ano A

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação

EMEF NER “Lydia A. N. Cury”
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

7º ANO A 14/06 A 08/07/2021 LÍNGUA PORTUGUESA
NOME DO ALUNO:
- CONTEÚDOS ESSENCIAIS: – Característica composicional do gênero textual: reportagem;

- Texto – Uma reportagem e interpretação;
- Morfossintaxe no texto: adjetivos, advérbios e verbos
Concordância verbal e nominal na produção textual
• OBJETIVOS: Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações
comunicativas e na produção de textos, a fim de respeitar as exigências da norma- padrão.
• Identificar, em textos lidos ou de produção própria, adjetivos que ampliam o sentido do substantivo
sujeito ou complemento verbal, como forma de compreender a relação de dependência entre essas
estruturas e os sentidos que promovem.
Olá querido aluno! Tudo bem como você? Neste mês iniciaremos atividades sobre o texto
jornalístico, mais precisamente sobre a reportagem. Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver
dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas e pergunte durante as nossas aulas online as sextas –
feiras, às 14h.
O que é reportagem?
A reportagem é um gênero textual jornalístico não literário veiculado nos meios de comunicação:
jornais, revistas, televisão, internet, rádio, dentre outros.
Esse tipo de texto tem o intuito de informar, ao mesmo tempo que prevê criar uma opinião nos
leitores. Portanto, ela possui uma função social muito importante como formadora de opinião.
Embora a reportagem possa ser expositiva, informativa, descritiva, narrativa ou opinativa, ela não
deve ser confundida com a notícia ou os artigos opinativos.
Assim, uma reportagem é expositiva e informativa, pois tem o propósito de expor informações
sobre um determinado assunto para informar o leitor.
Ela também pode ser descritiva e narrativa, uma vez que descreve ações e incluem tempo, espaço
e personagens.
Por fim, a reportagem é também um texto opinativo, uma vez que apresenta juízos de valor sobre
o que está sendo discorrido.
Vale lembrar que o repórter é a pessoa que está responsável por apresentar a reportagem que
aborda temas da sociedade em geral.
Principais características da reportagem:
• Textos escritos em primeira e terceira pessoa;
• Presença de títulos;
• Foco em temas sociais, políticos, econômicos;
• Linguagem simples, clara e dinâmica;
• Discurso direto e indireto;
• Objetividade e subjetividade;
• Linguagem formal;
• Textos assinados pelo autor.
Estrutura da reportagem: Embora apresente uma estrutura similar à da notícia, a reportagem é mais
ampla e menos rígida na estrutura textual.
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Ela pode incluir as opiniões e interpretações do autor, entrevistas e depoimentos, análises de dados e
pesquisa, causas e consequências, dados estatísticos, dentre outros.
Estrutura básica da reportagem
A estrutura básica dos textos jornalísticos é dividida em três partes:
1-Título principal e secundário: as reportagens, tal qual as notícias, podem apresentar dois títulos, um
principal e mais abrangente (chamado de Manchete), e outro secundário (uma espécie de subtítulo) e mais
específico.
2-Lide: na linguagem jornalística a lide corresponde aos primeiros parágrafos dos textos jornalísticos, os
quais devem conter as informações mais importantes que serão discorridas pelo autor. Portanto, a lide
pode ser considerada uma espécie de resumo, onde as palavras-chave serão apontadas.
3-Corpo do texto: desenvolvimento do texto, sem perder de vista o que foi apresentado na Lide. Nessa
parte, o repórter reúne todas as informações e as apresenta num texto coeso e coerente.
Exemplos de reportagem: Para compreender melhor esse gênero textual, segue abaixo dois exemplos de
reportagem: escrita e em vídeo.
1. Exemplo de reportagem escrita
Biomassa já responde por quase 10% de toda a matriz energética do Brasil
Biomassa é a matéria de origem vegetal ou animal que pode virar energia.
Entre os resíduos usados, está o bagaço de cana e os resíduos florestais.
A biomassa já responde por quase 10% da matriz energética brasileira e hoje é uma das principais
linhas de pesquisa no país. Inclusive, já tem empresa produzindo a própria energia a partir da casca de
arroz e de aveia.
A maioria dos brasileiros pode até não saber o que é biomassa, mas ela está pertinho da gente,
todo santo dia.
"Biomassa é toda matéria de origem vegetal ou animal que inclui resíduos, inclui plantações
energéticas, inclui plantações de árvores, que podem ser também aproveitadas energeticamente e, até
mesmo, resíduos sólidos urbanos, como, por exemplo, o lixo das cidades, resíduos rurais e resíduos de
animais", explica Suani Coelho, coordenadora do Centro Nacional de Referência em Biomassa da USP
(Universidade de São Paulo).
É difícil imaginar um país com mais biomassa que o Brasil e com tanto potencial. A biomassa
responde por 9,53% da matriz energética brasileira.
Destaque para o bagaço de cana, resíduos florestais, lichivia, que é um subproduto da indústria
papeleira, biogás do lixo e de resíduos agropecuários, casca de arroz, entre outras fontes. Mas, segundo os
cientistas, o potencial de exploração energética da biomassa do nosso país equivaleria em uma conta
conservadora a pelo menos quatro hidrelétricas de Itaipu.
Apenas a queima do bagaço de cana gera 10 mil megawatts. "Metade disso é para consumo
próprio das usinas, mais ou menos metade é usada para ser exportada para a rede. Mas nós temos um
potencial para dobrar essa exportação para a rede, portanto podemos ter mais de uma Itaipu sendo
produzida e sendo injetada na rede", aponta Suani Coelho.
(Trecho da reportagem do Jornal da Globo - 30/10/2014, por André Trigueiro)
2. Exemplo de reportagem em vídeo

(Série especial Energias: biomassa, exibida em 15/01/2019 pela TV Brasil) (You Tube)
Diferença entre reportagem e notícia
Geralmente, as reportagens são textos mais longos, opinativos e assinados pelos repórteres.
Por esse motivo, a reportagem é um texto que precisa de mais tempo para ser elaborado pelo
repórter. Nela, se desenvolve um debate sobre um tema, de modo mais abrangente que a notícia.
Já as notícias são textos relativamente curtos e impessoais que possuem o intuito de somente
informar o leitor de um fato atual ocorrido.
Logo, podemos dizer que a notícia faz parte do jornalismo informativo, enquanto as reportagens
fazem parte do chamado jornalismo opinativo.
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7º ANO A 14/06 A 08/07/2021 LÍNGUA PORTUGUESA
NOME DO ALUNO:
ATIVIDADES
1. Aponte as principais características do gênero textual reportagem.

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2. Quais os suportes em que as reportagens aparecem geralmente?

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3. Qual a principal diferença entre os gêneros textuais: reportagem e notícia?

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4. Produza uma reportagem sobre algum tema atual relevante. Alguns exemplos são: a pandemia do
Covid 19, ou outro assunto que você queira escolher.
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- Leia a reportagem a seguir e, depois, responda às perguntas:
Nos últimos anos, a plataforma acelerou os registros de patentes relacionadasà modulação de reações
emocionais dos usuários
Texto: Ethel Rudnitzki, Rafael Oliveira 10 de julho de 2019
“O Facebook ajuda você a se conectar e compartilhar com as pessoas que fazem parte da sua vida.
” É essa mensagem que aparece na sua tela ao se fazer o login na rede social – ou antes de criar a sua
conta, se você não for um dos 130 milhões de brasileiros que usam o Facebook.
Mas, além de se conectar com amigos e família, ao criar uma conta ou logar na plataforma, você
está compartilhando suas informações com a empresa. O uso dos dados pessoais sempre esteve descrito
nos Termos de Utilização e na Política de Dados – para quem tivesse paciência de lê-los. Mas a extensão
e as consequências desse uso só começaram a vir à tona com o escândalo da empresa Cambridge
Analytica, que mostrou como dados de usuários do Facebook foram usados na segmentação de anúncios
para a campanha eleitoral de Donald Trump à presidência dos Estados Unidos.
Um estudo inédito da pesquisadora Débora Machado, da Universidade Federal do ABC (UFABC),
revela que o uso de informações pessoais pode ir além. O Facebook tem tecnologias suficientes para saber
o que estamos sentindo em cada momento que logamos na plataforma. E mais: a partir disso, pode moldar
as nossas emoções em benefício próprio.
A pesquisadora buscou patentes e pedidos de patente registrados pela Facebook Inc. nos Estados
Unidos entre 2014 e 2018, encontrando quase 4.000. Entre elas, refinou a pesquisa para aquelas que só
diziam respeito à rede social e depois selecionou 39 com potencial de modulação do comportamento do
usuário. Destas, cerca de 15% tinham a análise de emoções como parte fundamental do funcionamento –
vale lembrar que nem todas se tornaram patentes de fato. “Por mais que aquela tecnologia não esteja
sendo utilizada, ou não vá ser utilizada, aquele é um conhecimento que a empresa adquiriu”, explica
Débora.
Durante um mês, a Pública analisou algumas patentes sobre modulação de comportamento e
adaptação do conteúdo apresentado no feed de notícias para entender como as tecnologias do Facebook
podem detectar as emoções dos usuários e o que elas podem fazer com essas informações. A reportagem
descobriu 130 invenções da Facebook Inc. com a palavra “emotion” e/ou “feeling” (emoção e sentimento,
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respectivamente) – uma parcela pequena do total de 3.081 patentes efetivamente registradas desde sua
criação, em 2004. O levantamento revelou que 65% (85) das patentes que tratam de emoções foram
registradas a partir de 2015, quando a plataforma patenteou a tecnologia da ferramenta “Reactions”,
aquelas “carinhas” que demonstram sua reação a um texto – sinal de que desde então o interesse da
plataforma por reações emocionais só aumentou.
Das reactions ao reconhecimento facial
Em fevereiro de 2016, o Facebook lançou as reactions com a ajuda de psicólogos e psiquiatras da
Universidade Berkeley, nos Estados Unidos, e de Matt Jones, ilustrador da Pixar que fez a animação
Divertidamente.
A ferramenta permite que o usuário reaja com cinco diferentes emoções às publicações na rede
social. Além do tradicional “curtir”, a plataforma oferece as reações “amei”, “haha”, “uau”, “triste” e
“grr”. A intenção era “fornecer ao usuário mais maneiras para ele expressar suas reações às postagens de
uma maneira fácil e rápida”, conforme declarou o desenvolvedor de produto Sammy Krug durante o
lançamento mundial da ferramenta. “Ao longo do tempo esperamos aprender como as diferentes reações
podem ser ranqueadas diferentemente pelo feed de notícias para fazer um melhor trabalho em mostrar
para as pessoas as histórias que elas mais querem ver”, completou.
O reconhecimento facial, sensor de teclado e análise de informações linguísticas são alguns
exemplos de como a empresa vislumbra fazer isso. “A maioria das patentes cita um uso de todos os
sensores do celular”, diz Débora. “Fala-se bastante de reconhecimento facial, fala-se bastante de
reconhecimento de voz. Fala-se também de uma análise da forma que você digita e de sensores como
giroscópio, que consegue identificar em qual posição o celular está, a rapidez que você tira ele do bolso, a
iluminação ao redor.”
Uma das patentes analisadas pela Pública se chama “Técnicas para a detecção de emoção e
entrega de conteúdo” e foi registrada em fevereiro de 2014. A ferramenta identifica o sentimento que o
usuário expressa a cada publicação que ele vê. Para captar isso, o aplicativo pode usar a câmera do
dispositivo e reconhecer a expressão facial do usuário e a interação com o post (curtida, reação,
compartilhamento ou comentário). Com a emoção reconhecida, o aplicativo leva em conta a informação
para apresentar as próximas publicações. No texto da patente há um exemplo: “se um usuário for
identificado como entediado, um conteúdo engraçado poderá ser mostrado a ele”.
Sorria. Você está sendo “modulado”

Diferente da manipulação, a modulação ocorre de maneira sutil e personalizada através de
algoritmos que coletam dados dos usuários. “Você não precisa enganar a pessoa, você não precisa dar
informações falsas ou dar a entender uma coisa sendo que a verdade é outra. Você na verdade está
direcionando-a, orientando-a em uma certa direção, ao mesmo tempo que dá a sensação de que ela está
caminhando livremente para onde ela quiser”, explica a pesquisadora Débora Machado, que analisou 39
patentes de ferramentas que modulam o comportamento.
Um exemplo de patente que pode ser considerada útil para a modulação de comportamento se
chama “Filtrando comunicações relacionadas a emoções indesejadas em redes sociais”. A invenção
associa emoções a diversas interações dos usuários na plataforma – comentários, mensagens, publicações,
curtidas etc. Aquelas interações que forem associadas a emoções consideradas “desejadas” serão
reforçadas, e as que forem consideradas “indesejadas” serão preteridas. Como exemplos de emoções
indesejadas, a patente cita luto, culpa, raiva, vergonha e medo.
Para incentivar o seu bom humor, a rede social pode exibir no feed de notícias publicações às
quais você reagiu positivamente no passado. A patente cita como exemplo a lembrança de ações
anteriores do usuário. Isso já acontece quando o Facebook sugere posts que comemoram um aniversário
ou relembram uma publicação antiga – mas não há indícios de que isso é associado ao seu estado de
humor.
[...]
Adaptado de: https://apublica.org/2019/07/
Como-o-facebook-esta-patenteando-as-suas-emoções/. Acesso em 25 mar. 2020.
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a) A notícia, geralmente, relata um fato. Trata de algo que ocorreu pontualmente e que conseguimos
recuperar facilmente pois o fato ocorrido ainda está muito próximo de nós. A reportagem pode partir de
um fato, mas costuma aprofundá-lo. Qual o tema/assunto aprofundado na reportagem lida? Explique com
suas palavras.
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b) A Agência Pública, responsável pela publicação dessa reportagem, possui um trabalho forte com
jornalismo investigativo. A reportagem apresenta algum indício de processo de investigação? Transcreva
um trecho a seguir:
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c) As reportagens também utilizam falas de pessoas que têm alguma autoridade para tratar do
assunto. Como sabemos que se trata de fala de alguém e que não é de propriedade dos autores da
reportagem? Explique.
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d) Quem é a especialista cuja fala é utilizada na reportagem? O que aparece de sua profissão no
texto?
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- Complete a tabela a seguir. Depois da reportagem, o que eu...
já sabia sobre
as reações no
Facebook?
não sabia
sobre as
reações no
Facebook?
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- Qual sua opinião sobre o uso de patentes pelo Facebook? Justifique seu posicionamento.
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- Qual a relevância dessa reportagem para a população? Por quê?

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- Observe o trecho a seguir e responda às questões:
A pesquisadora buscou patentes e pedidos de patente registrados pela Facebook

Inc. nos Estados Unidos entre 2014 e 2018, encontrando quase
4.000. Entre elas, refinou a pesquisa para aquelas que só diziam respeito à rede
social e depois selecionou 39 com potencial de modulação do comportamento
do usuário.
a) A quem se refere “a pesquisadora”?

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b) O pronome “elas” substitui que palavra no trecho?

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- Por que os autores preferiram usar essas palavras destacadas em vez de repeti-las?
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7º ANO A 14/06 A 08/07/2021 MATEMÁTICA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Estudo de frações - noções:

Frações e seus significados - parte de um inteiro, resultado da divisão, razão e operador
• Comparação e ordenação entre Frações
• Triângulos – cálculo de área e perímetro
OBJETIVOS:
• Comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros, resultado da divisão, razão e
operador.
• Comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e associá-los a pontos da reta
numérica.
• Estabelecer expressões de cálculo de perímetro e área de triângulos.
Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida de perímetro e de área de figuras planas que
podem ser decompostas por triângulos, utilizando a equivalência entre áreas.
ENUNCIADO: Ler e entender a explicação;

Fazer os exemplos antes de iniciar as atividades.
COMPARANDO FRAÇOES
Considerando duas frações, ou elas são equivalentes (iguais) ou uma é maior que a outra.
1. Comparando frações com o mesmo denominador (Lembrando que denominador é o número que
está em baixo da fração).
Para comparar duas ou mais frações com o mesmo denominador basta que os numeradores sejam
comparados.
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2. Comparando frações com denominadores diferentes.
A comparação de frações com denominadores diferentes não é automática. Para saber se duas ou
mais frações são equivalentes ou qual é a ordem delas é necessário que sejam representadas sobre
um mesmo denominador.
Vamos comparar, por exemplo, as seguintes frações:
Precisamos escolher um denominador que será usado em todas as frações. O valor mais simples é
dado pelo MMC dos denominadores:
mmc(20,15,3,60) = 60 (Conforme estudamos na postagem anterior)
Então, calculamos a fração equivalente com denominador 60 de cada uma. Ou seja, qual número
que devo multiplicar o denominador para chegar no 60.
Para comparar as frações com denominador 6060 basta comparar seus numeradores:
A comparação destas frações pode ser transposta às frações originais, pois são equivalentes.
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3. Regra prática para comparar duas frações.
Dadas as frações , para decidir qual delas é a maior podemos multiplicá-las em cruz
Se o resultado da esquerda (a⋅d) for maior, então a fração que estava à esquerda é maior. Se o
resultado da direita (b⋅c) for maior, então a fração à direita é maior. Caso os resultados sejam iguais, as
frações são equivalentes.
Exemplo: Para comparar as frações fazemos:
ESTUDO DO TRIÂNGULO – ÁREA E PERÍMETRO
A área do triângulo pode ser calculada através das medidas da base e da altura da figura.
Lembre-se que o triângulo é uma figura geométrica plana formada por três lados.
Como calcular a área de um triângulo?

Na maioria das situações, usamos as medidas da base e da altura de um triângulo para calcular a sua área.
Considere o triângulo representado abaixo, sua área será calculada, usando a seguinte fórmula:
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Representação:
Área => área do triângulo

b => base
h => altura
Exemplo
Como calcular o perímetro de um triângulo?
Perímetro é a soma de todos os lados, no caso do triângulo é somar os valores dos três lados.
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7º ANO A 14/06 A 08/07/2021 MATEMÁTICA
NOME DO ALUNO:
ATIVIDADES
1- Qual é menor, ?
2- Complete utilizando <,= ou >.
3- 16 de 30 alunos da turma A gostam de nadar e 16 de 37 alunos da turma B gostam de nadar.

Determine qual classe tem uma fração maior de alunos que gostam de nadar?
4- Leonardo e Carlos estão pintando seus quartos. Leonardo pintou do quarto dele. Carlos
pintou do quarto dele. Quem pintou mais?
5- Compare as frações. Qual símbolo está faltando? ( >, < ou = )
6- Calcule a área de um triângulo cuja base mede 25 cm e a altura mede 10 cm.
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7- Qual a área e o perímetro do triângulo abaixo
4cm 17cm
12cm
8- Calcule a área do triângulo abaixo, em cm2
9- Deseja-se cercar uma mata, onde será criada uma área de preservação ambiental, com forma
triangular. Para tanto, foi feito um mapa com as seguintes anotações:
Sabendo que a cerca custará, por metro, R$ 32,00, quanto será gasto para construí-la?
10- Determine a área de um triângulo cuja base mede 25cm e cuja altura mede 12cm.
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7º ANO A 14/06 A 08/07/2021 HISTÓRIA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Viagens marítimas portuguesas e espanholas; Portugal e Brasil:

Exploração colonial; Pau-brasil; Trabalho indígena; Produção e consumo; Engenhos.
OBJETIVOS: (EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da
Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que
ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico. (EF07HI06) Comparar as navegações no Atlântico e
no Pacífico entre os séculos XIV e XVI. (EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população
brasileira em diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-racial e étnico-cultural (indígena,
africana, europeia e asiática). (EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis
visando ao domínio no mundo atlântico.
AS GRANDE NAVEGAÇÕES
Chamam-se Grandes Navegações as expedições marítimas realizadas por europeus entre os

séculos XV e XVI.
Os pioneiros na expansão marítima europeia foram os portugueses e os espanhóis, seguidos pelos
ingleses, franceses e holandeses.
No século XV, os países europeus que quisessem comprar especiarias (pimenta, açafrão, gengibre,
canela e outros temperos), tinham que recorrer aos comerciantes de Veneza ou Gênova, que possuíam o
monopólio destes produtos. Com acesso aos mercados orientais - Índia era o principal - os burgueses
italianos cobravam preços exorbitantes pelas especiarias do oriente. O canal de comunicação e transporte
de mercadorias vindas do oriente era o Mar Mediterrâneo, dominado pelos italianos. Encontrar um novo
caminho para as Índias era uma tarefa difícil, porém muito desejada. Portugal e Espanha desejavam muito
ter acesso direto às fontes orientais, para poderem também lucrar com este interessante comércio.
A aliança entre o rei e a burguesia também contribuiu de maneira decisiva para a expansão
comercial e marítima. Nesta época, os monarcas queriam centralizar o poder, num movimento histórico
conhecido como absolutismo, com a formação das monarquias nacionais. O rei possuía prestígio, mas
pouco poder e dinheiro. A burguesia tinha dinheiro, mas não poder, nem prestígio. Desta forma, rei e
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burguesia apoiaram e financiaram expedições para a África, Ásia e a América, e assim alcançar seus
objetivos.
Um outro fator importante, que estimulou as navegações nesta época, era a necessidade dos
europeus de conquistarem novas terras. Eles queriam isso para poder obter matérias-primas, metais
preciosos e produtos não encontrados na Europa. Até mesmo a Igreja Católica estava interessada neste
empreendimento, pois, significaria novos fiéis.
Sendo assim, diversos fatores possibilitaram a Grandes Navegações como o aprimoramento das
técnicas de navegação, a formação das monarquias nacionais, a necessidade de metais preciosos, a
questão religiosa e o principal objetivo: Encontrar um novo caminho para as Índias Orientais.
Pioneirismo de Portugal
Quando o assunto são as Grandes Navegações, o pioneirismo português sempre se destaca.

Na época, Portugal reunia condições políticas, econômicas, comerciais e geográficas que tornaram
possível seu papel pioneiro. O resultado disso foi a “descoberta” de diversos locais desconhecidos pelos
europeus, além da abertura de novas rotas e o surgimento de novas possibilidades de comércio. Para os
portugueses, todo esse processo culminou na chegada da expedição de Pedro Álvares Cabral ao Brasil,
em 1500.
Alguns fatores explicam esse pioneirismo de Portugal:
• Monarquia consolidada – (Revolução de Ávis);
• Investimento no desenvolvimento de conhecimento náutico - (Escola de Sagres);
• Interesse da burguesia na expansão do comércio – (maior capital);
• Posição geográfica.
No século XV, Portugal era uma nação politicamente estável. Essa estabilidade foi garantida
pela Revolução de Ávis, realizada entre 1383 e 1385. Com isso, Portugal teve melhores condições para
investir no desenvolvimento do comércio e da tecnologia náutica. Em comparação, as nações vizinhas
(Espanha, França e Inglaterra) ainda procuravam estabilidade política nesse mesmo período.
Outro fator era a questão territorial, uma vez que o território português já havia sido consolidado
desde o século XIII, quando a região de Algarve foi reconquistada dos mouros (muçulmanos que
invadiram a Península Ibérica no século VIII). Os vizinhos espanhóis, por exemplo, só garantiram certa
unificação territorial no final do século XV.
Em relação à tecnologia e ao conhecimento náutico, existem muitos historiadores que atribuem
uma grande importância à Escola de Sagres, centro de estudos construído por infante D. Henrique em
Algarve. Nesse local, promoviam-se pesquisas de desenvolvimento de melhores técnicas de navegação.
Novos estudos, porém, levaram alguns historiadores a questionar a existência e a importância dessa
escola no pioneirismo de Portugal.
Havia ainda a questão geográfica: Portugal estava posicionado mais a oeste que qualquer outra
nação europeia. Além disso, era o país europeu mais próximo da costa oeste do continente africano. Isso
fazia de Portugal ponto de partida para expedições que buscavam uma nova rota para alcançar a Índia e o
tão valorizado comércio das especiarias.
A soma de todos esses fatores fez com que Portugal tivesse as condições necessárias para ser a
nação pioneira das Grandes Navegações, processo que resultou em grandes “descobertas”:
As grandes navegações portuguesas
A seguir, as principais datas das navegações portuguesas:
• 1415 – chegada à Ceuta, no norte da África.

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• 1419 – ocupação da Ilha da Madeira.
• 1431 - Gonçalo Velho chega aos Açores
• 1434 – o Cabo do Bojador é superado pelos navegadores
• 1444 – descoberto o arquipélago de Cabo Verde.
• 1471 - ocupadas as ilhas de são Tomé e Príncipe
• 1488 – Bartolomeu Dias dobra o Cabo da Boa Esperança.
• 1498 – Vasco da Gama atinge Calicute, na costa oeste da Índia.
• 1500 – Pedro Álvares Cabral oficializa a existência de terras no sul da América e segue rumo à
Ásia, objetivo final da esquadra.
Em 1488, o navegador português Bartolomeu Dias conseguiu contornar o temido Cabo das
Tormentas, onde os ventos fortes que sopravam do Oceano Índico dificultavam a passagem de
embarcações.
Esse feito comprovou a ideia de que os oceanos Atlântico e Índico se tocavam, reforçando a tese de
que era possível chegar à Índia contornando o continente africano, uma vez que os turcos haviam fechado
as rotas tradicionais.
No ano de 1498, Portugal realiza uma das mais importantes navegações: é a chegada das caravelas,
comandadas por Vasco da Gama às Índias. Navegando ao redor do continente africano, Vasco da Gama
chegou à Calicute e pôde desfrutar de todos os benefícios do comércio direto com o oriente. Ao retornar
para Portugal, as caravelas portuguesas, carregadas de especiarias, renderam lucros fabulosos aos
lusitanos.
Outro importante feito foi a chegada das caravelas de Pedro Álvares Cabral ao litoral brasileiro,
em abril de 1500. Após fazer um reconhecimento da terra "descoberta", Cabral continuou o percurso em
direção às Índias.
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As grandes navegações espanholas
Ao longo de todo o século XV, a Espanha, nação vizinha de Portugal, assistiu à expansão
marítima conduzida pelos portugueses. A Espanha manteve-se alheia a esse processo até, praticamente, o
final do século XV. Isso ocorreu porque a nação espanhola, durante toda parte desse século, teve como
grande prioridade garantir a expulsão dos mouros – o que foi concluído somente em 1492. Além disso,
politicamente falando, a Espanha só atingiu certa estabilidade com o casamento dos
monarcas Fernando e Isabel, em 1469.
O investimento em expedições marítimas só foi possível depois da conquista de Granada, cidade
ao sul da Espanha, em 1492. A primeira expedição espanhola foi liderada pelo genovês Cristóvão
Colombo. Nela, três embarcações (Niña, Pinta e Santa María) saíram da Espanha visando a alcançar a
Ásia. No entanto, essa expedição alcançou a região das Bahamas, no continente americano, em 12 de
outubro de 1492.
Consequências das Grandes Navegações
As Grandes Navegações conduziram uma série de mudanças que já estavam em curso na Europa
desde o século XII. Com esse processo, a Europa iniciou sua passagem para a Idade Moderna e deu
prosseguimento ao fortalecimento do comércio e da moeda, garantindo, assim, o Mercantilismo, práticas
econômicas que fizeram a transição do feudalismo para o capitalismo.
As navegações foram responsáveis por transformar Portugal na maior potência do mundo durante os
séculos XV e XVI, por meio do grandioso império ultramarino formado pelos portugueses. Assim,
Portugal estabeleceu colônias em diferentes partes do mundo: América do Sul, África e Ásia.
A expansão marítima europeia deixou marcas em todos os continentes.
A Europa percebeu que havia mais povos, línguas e costumes, do que os conhecidos até então. Na
maioria das vezes, o encontro de culturas foi repleto de violência.
Nas Américas, a vida dos indígenas nunca mais seria a mesma. Os colonizadores trouxeram consigo uma
nova forma de organização econômica, política e social. Desta mistura, sempre desigual, nasceu as
sociedades híbridas da América Latina.
A África foi o palco da deportação de milhares de pessoas que foram reduzidas à escravidão. Nas
Américas, os negros escravizados aprenderam a se reinventar e misturaram suas crenças e costumes com
os alimentos nativos e aqueles oferecidos pelo colonizador.
Os reinos asiáticos permitiram que os europeus se estabelecessem em seu território de maneira restrita. A
circulação de europeus só era permitida nos portos e mesmo assim, constantemente vigiados. Isto não
impediu que os produtos asiáticos chegassem à Europa e modificassem as modas e a arte daquele
momento.
Desta maneira, as consequências das grandes navegações são sentidas até hoje, pois foi este movimento
que permitiu a difusão da sociedade europeia nos quatro continentes.
Por Daniel Neves Silva, Juliana Bezerra, Eudes Bezerra. Sites: HistóriadoMundo, TodaMatéria,
IncrívelHistória.
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BRASIL PRÉ-COLONIAL
É chamado de pré-colonial o período da história do Brasil entre os anos de 1500 a 1530. Este
nome é devido ao fato de que nestes 30 anos não houve colonização portuguesa no Brasil. Da chegada
dos portugueses ao Brasil (1500) até a vinda da primeira expedição colonizadora de Martim Afonso de
Souza (1531), o Brasil recebeu expedições portuguesas voltadas para a exploração do pau-brasil, defesa e
reconhecimento territorial.
Principais características do Brasil Pré-Colonial

- Neste período o Brasil era habitado por diversas nações indígenas. Pesquisadores calculam que havia de
3 a 4 milhões de indígenas no Brasil em 1500.
- Os portugueses enviaram, neste período ao Brasil, expedições guarda-costas e de reconhecimento
territorial.
- As expedições de reconhecimento tinham como objetivo principal encontrar metais preciosos,
principalmente ouro.
- Não houve interesse por parte da coroa portuguesa, nestes 30 anos, de colonizar o Brasil.
- Os portugueses construíram, neste período, diversas feitorias no litoral. Estas tinham como função
armazenar madeira (pau-brasil), facilitando o transporte para as caravelas.
18
- O pau-brasil tinha um grande valor no mercado europeu, pois sua seiva, de cor avermelhada, era muito
utilizada para tingir tecidos.
- Os portugueses usaram mão de obra indígena na exploração do pau-brasil. Em troca de espelhos,
chocalhos, facas e outras bugigangas, os índios eram convencidos a trabalharem no corte e carregamento
do pau-brasil para os navios. Esta troca de trabalho por objetos é conhecida como escambo.
- A exploração do pau-brasil, principal atividade econômica desta época, era monopólio da coroa
portuguesa. Esta podia conceder a exploração à particulares em troca do pagamento de 1/5 da madeira
extraída.
- Nestes 30 anos de exploração do pau-brasil, houve devastação de grande parte da vegetação litorânea
nativa. O pau-brasil foi praticamente eliminado das matas entre o litoral do Rio de Janeiro até o do Rio
Grande do Norte.
As expedições guarda-costas e as feitorias
Nestes trinta anos, o Brasil foi atacado pelos holandeses, ingleses e franceses, que tinham ficado
de fora do Tratado de Tordesilhas (acordo assinado em 1494, entre Portugal e Espanha, que dividiu as
terras recém-descobertas). Os corsários ou piratas também saqueavam e contrabandeavam o pau-brasil,
provocando pavor no rei de Portugal. O medo da coroa portuguesa era perder o território brasileiro para
outro país. Para tentar evitar estes ataques, Portugal organizou e enviou ao Brasil as Expedições Guarda-
Costas, porém elas obtiveram poucos resultados.
O fim do período Pré-Colonial

Em 1530, o rei de Portugal D. João III resolveu dar início a colonização do Brasil, fixando pessoas
no território colonial. A diminuição dos lucros com a exploração do pau-brasil e as constantes presenças
de estrangeiros no litoral brasileiro preocupou o monarca português.
A primeira expedição colonizadora, chefiada por Martin Afonso de Souza, partiu de Portugal em
dezembro de 1530 e chegou ao Brasil no começo de 1531. Com cerca de 400 homens, a expedição tinha
como objetivo principal dar início a colonização do Brasil. Martin Afonso de Souza distribuiu lotes de
terras (sesmarias) e deu início ao plantio da cana-de-açúcar ao criar o primeiro engenho.
Por: Jefferson Evandro Machado Ramos. Site: HistóriadoBrasil.net
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7º ANO A 14/06 A 08/07/2021 HISTÓRIA
NOME DO ALUNO:
QUESTÕES
1. Cite três fatores que contribuíram para as Grandes Navegações.
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2. Qual o principal objetivo das Grandes Navegações?
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3. Explique dois fatores que contribuíram para que Portugal fosse o primeiro país a se lançar ao mar.
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4. Relacione:
Pedro Álvares Cabral ( ) Dobrou o Cabo da Boa Esperança
Cristóvão Colombo ( ) Encontrou o novo caminho para as Índias Orientais
Vasco da Gama ( ) Encontrou o Brasil
Bartolomeu Dias ( ) Encontrou a América
5. Cite três consequências das Grandes Navegações.

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6. Por que os primeiros trinta anos do Brasil é chamado de Período Pré-Colonial?
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7. Qual a principal atividade econômica deste período? Para que servia esse produto?
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8. O que foi o Escambo?
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9. Cite dois motivos para Portugal colonizar o Brasil.
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10. Explique a charge: “Bom, adeus ao sonho da casa própria...”
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BOM ESTUDO!!!
PROF. CESAR MESQUITA
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7º ANO A 14/06 A 08/07/2021 GEOGRAFIA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS ; - Redes de transporte: ferrovias, hidrovias, rodovias e integração modal
no Brasil.
- Redes de comunicação: as novas tecnologias de informação e o acesso e exclusão digital e social
Brasil urbano Brasil urbano
- Migrações no Brasil: passado e presente.
- O crescimento das cidades brasileiras e seus problemas.
OBJETIVOS: - Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de mercadorias
provocam impactos ambientais, assim como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares
- Analisar a influência e o papel das redes de transporte e comunicação na configuração do território
brasileiro
- Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com
informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais,
regionalizações e analogias espaciais.
Queridos alunos. Infelizmente teremos que continuar com o ensino remoto por algum tempo.
Espero que logo possamos voltar às aulas presenciais. Estou com saudades.
Nesta postagem estaremos estudando as redes de transporte e comunicação do Brasil, analisando como o
avanço nas tecnologias nessas áreas vem contribuindo para o processo de integração da economia e
sociedade brasileira. Conheceremos também um pouco sobre os processos migratórios e suas subdivisões.
Assistam aos vídeos, leiam os textos e respondam as questões em folha separada. Não se esqueçam de
colocar nome, turma e período de postagem a que se referem.
Beijos e até breve!
Sugestão de vídeo no YouTube para aprofundar o conteúdo:

https://youtu.be/tA0OKq68heQ
https://youtu.be/MjQGfbXP3Qshhttps://youtu.be/zdZSZkifarc
https://www.youtube.com/watch?v=r0u7wWS_mNE
TRANSPORTES NO BRASIL
Há um predomínio da utilização das rodovias, apesar da relativa importância das ferrovias e das
hidrovias para os meios de transporte do Brasil.
O Brasil é um país com dimensões continentais, apresentando uma larga extensão norte-sul, além
de uma grande distância no sentido leste-oeste em sua porção setentrional. Por esse motivo, é necessária
uma ampla rede articulada que ligue os diferentes pontos do território nacional a fim de propiciar o
melhor deslocamento de pessoas e mercadorias.
Além disso, para que o país possa ampliar as exportações, importações e, principalmente, os
investimentos estrangeiros, é necessário que os meios de transporte ofereçam condições para que os
empreendedores tanto do meio agrário quanto do meio industrial possam ter condições de exercer suas
funções sociais. No Brasil, a estratégia principal foi a de priorizar a estruturação do sistema rodoviário –
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sobretudo a partir do Governo JK – em detrimento da construção de ferrovias e hidrovias, que só
recentemente vêm recebendo maiores investimentos.
As rodovias no Brasil
O transporte rodoviário no Brasil foi – e ainda é – o meio responsável pela maior parte dos
fluxos de bens e pessoas no país, que priorizou a sua construção para favorecer as empresas estrangeiras
do setor automobilístico e promover a entrada delas no país. A expectativa era estruturar o modal
rodoviário a fim de propiciar a construção de polos industriais de automóveis no Brasil com o objetivo de
ampliar a geração de empregos, embora hoje as indústrias desse setor empreguem cada vez menos
trabalhadores, em função das novas tecnologias fabris.
Outra característica da implantação das rodovias no Brasil foi a integração das diferentes partes do
território brasileiro, que concentrou seus investimentos nas regiões litorâneas. Esse quadro começou a
mudar ao longo do século XX, destacando-se a construção da capital Brasília. Assim, rodovias como
Belém-Brasília, Cuiabá-Porto Velho e tantas outras tinham como preocupação estabelecer a ligação entre
pontos e localidades até então desconectados.
A grande crítica a essa dinâmica questiona a opção por rodovias, algo não muito recomendado
para países com larga extensão territorial, como o Brasil. Em geral, as estradas costumam ter um custo de
manutenção mais elevado do que outros meios de transporte, como o ferroviário e o hidroviário, além de
um maior gasto com combustíveis e veículos. Em virtude dos elevados custos e da política neoliberal de
redução dos gastos públicos em investimentos estruturais, iniciou-se uma campanha de privatização das
rodovias, que encontrou o seu auge na década de 1990, mas que ainda ocorre atualmente através de
concessões públicas.
Apesar disso, a qualidade das rodovias no Brasil é bastante ruim, além da larga quantidade de
estradas não pavimentadas. Elas oneram os gastos públicos, que muitas vezes não conseguem atender às
necessidades principais, fator que não se modifica nem com as privatizações, uma vez que as concessões
costumam ocorrer apenas com as estradas que já estão prontas e estruturadas.
Trecho da rodovia Belém-Brasília em Tocantins (BR-153)
As ferrovias no Brasil
O transporte ferroviário no Brasil foi predominante até o final do século XIX, quando
estruturava os deslocamentos de mercadorias da economia cafeeira, sendo, por essa razão, bastante
consolidado na região Sudeste. As ferrovias, apesar dos elevados custos em suas construções, possuem
baixos gastos em manutenção, o que não impediu que, de 1950 até os dias atuais, várias delas fossem
sucateadas e até desativadas.
Além disso, existem várias ferrovias no Brasil em construção, mas que as obras se encontram
inacabadas, muito embora os recentes investimentos por meio do PAC (Programa de Aceleração do
Crescimento) trabalhem para modificar esse cenário. A principal ferrovia no Brasil em construção é a
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Ferrovia Norte-Sul, que já possui algumas áreas concluídas e em operação (ou com uso e operação a
serem efetuados em breve).
Após a privatização de boa parte das ferrovias nacionais na década de 1990 e da derrocada da
Rede Ferroviária Federal (RFFSA), empresa estatal responsável por administrá-las, a participação das
ferrovias no Brasil até aumentou, apesar de atender interesses e deslocamentos muito específicos e
limitados. Ainda hoje, a malha ferroviária nacional concentra-se nas regiões Sul e Sudeste.
Trecho da rodovia norte-sul na cidade de Imperatriz (MA)
As hidrovias no Brasil
O transporte hidroviário é o que possui a menor representatividade e participação nos sistemas
de deslocamento nacional, o que é uma grande contradição, haja vista o grande potencial que o país
possui para esse modal. No Brasil, a rede hidroviária é muito ampla e muitos rios são navegáveis sem
sequer exigir a construção de grandes empreendimentos e estruturas, como obras de correção e instalação
de equipamentos.
Uma justificativa para a negligência de investimentos nas hidrovias brasileiras é a existência de
muitos rios de planalto, que são mais acidentados e exigem mais obras de correção para facilitar o
transporte. Os rios de planície, mais facilmente navegáveis, encontram-se em áreas afastadas dos grandes
centros econômicos.
Por outro lado, cita-se a concentração de investimentos em rodovias em áreas onde o mais
indicado seria o investimento em hidrovias, cujo exemplo mais notório é o caso da Transamazônica, uma
estrada construída quase que paralelamente ao rio Amazonas, de fácil navegação.
No entanto, a partir dos anos 1980 e sobretudo após a criação do Mercosul, que passou a exigir
mais das hidrovias para a integração do Cone Sul, os investimentos públicos nessa área elevaram-se, mas
ainda são insuficientes. As principais hidrovias do Brasil são a Tietê-Paraná, a do Rio São Francisco, a do
Amazonas, entre outras.
Eclusa em operação na Hidrovia Tietê-Paraná
Em resumo, o que se percebe é que os meios de transporte no Brasil precisam de diversificação

para que haja menos dependência das rodovias nos deslocamentos de mercadorias e pessoas. Em geral, é
necessária a instalação de uma matriz multimodal, ou seja, com vários sistemas de transportes diferentes
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integrados. Outra necessidade é uma maior integração rumo ao oeste do país, principalmente em direção
aos países sul-americanos e ao Oceano Pacífico, com vistas a ampliar as trocas comerciais dentro do
continente e em direção aos países asiáticos.
REDES DE COMUNICAÇÃO NO BRASIL
O que é comunicação?
No decorrer da história da humanidade, sempre houve comunicação entre os seres humanos e

mesmo entre os anımais A palavra comunicação vem do latim communicatio e significa troca de
mensagens, transmitir alguma coisa.
A comunicação verbal entre pessoas
A comunicação é parte da vida e faz parte de nosso dia a dia, é por meio dela que nos
relacionamos com as pessoas, e que conseguimos transmitir informações, ideias, desejos, expressar
respeito ao próxımo, questionamentos, afetividades e muitas outras manifestações Saber se comunicar de
forma eficiente, com clareza e objetividade, com boa articulação entre o pensamento e as palavras e de
forma educadae importante, pois facilita o contato entre as pessoas e promove um bom relacionamento.
Para tanto, precisamos ter clareza e conhecimento das ideias que desejamos transmitir por meio
das palavras e mesmo dos gestos de nosso corpo. Quem não se comunica de forma eficiente e educada
corre o risco de ser mal compreendido por um conjunto ou círculo de pessoas com o qual busca interagir,
seja na escola, seja na comunidade em que vive, seja no trabalho, seja no convívio familiar.
As redes de comunicação e a Integração do espaço geográfico:
Há uma diversidade de redes de comunicação, que englobam a telefonia (fixa e móvel), o rádio, a
televisão, a internet, entre outras. Todos os meios de comunicação são capazes de nos influenciam com
suas mensagens. Influenciam nossa visão do mundo, a formação de valores sociais, nosso modo de vestir
e pensar e até mesmo a formação de estereótipos e preconceitos. Daí a importância de possuirmos
conhecimentos para podermos discernir o que é verdadeiro ou falso, bom ou ruim.
Da mesma forma que as redes de transporte integram o território de um pais, estado, região e
município, algumas redes de comunicação exercem a mesma função Porém, enquanto as redes de
transporte locomovem pessoas e mercadorias, as redes de comunicação transportam informações, sons e
imagens. No passado, a comunicação era feita por mensageiros, cartas, livros, entre outros meios que
dependiam diretamente das redes de transporte. Atualmente, com a evolução técnica dos meios de
comunicação, existem redes exclusivas para a transmissão de informações e dados. No caso da internet,
do rádio, da telefonia e da televisão, a comunicação se faz em "tempo real", ou seja, quase
instantaneamente. Assim, uma pessoa ou empresa de um município do Rio Grande do Sul pode se
comunicar, em "tempo real", com outra pessoa ou empresa no estado do Amapá ou com pessoas em
outros países, desde que possuam infraestrutura de comunicação disponível.
No conjunto das redes de comunicação, destacam-se as redes de telefonia fixa e móvel, os satélites
de comunicação e a rede de computadores (internet), que permitema integração do espaço brasileiro, assim
como a interação com outros países.
Pessoas, empresas, universidades, centros de pesquisa etc. se beneficiaram amplamente com a
Revolução Técnico-Cientifico-Informacional. Esse processo tornou possível, por exemplo, a
comunicação em tempo real entre pesquisadores sobre um determinado estudo, permitindo trocas de
ideias. O mesmo ocorre entre órgãos públicose empresas para decidir sobre um assunto. Da mesma forma,
você pode entrar em contato com um colega distante e trocar ideias instantaneamente sobre um trabalho
escolar, convida-lo para uma festa etc. Entretanto, o acesso às redes de comunicação exige cuidados. Da
mesma forma que muitos de seus conteúdos são esclarecedores, outros são enganosos e muitas vezes
difamatórios, preconceituosos e publicados de maneira irresponsável.
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Algumas redes de comunicação no Brasil:
Existe uma desigual distribuição espacial das redes de transportes no Brasil, o que influencia o
desenvolvimento econômico e social de algumas localidades, sub- regiões e até mesmo regiões. Isso
também ocorre com as redes de comunicação.
A falta de infraestrutura de comunicação – rede de cabos, torres de transmissão de televisão, rádio,
telefonia celular, internet etc. - dificulta contatos e compromete o desenvolvimento econômico. Em certas
localidades, por exemplo, a dificuldade de comunicação com fornecedores e clientes pode impedir pessoas
de iniciar negócios. Da mesma forma, a população de localidades que não contam com serviços de
comunicação eficientes pode ter dificuldades em obter atendimento médico em casos de emergência.
Mas, além de problemas decorrentes da falta de infraestrutura de comunicação, deve-se considerar
a condição de renda das famílias. O fato de alguns serviços de telecomunicação serem pagos limita o
acesso da população de baixa renda a eles. As redes de comunicação são formadas por estruturas diversas
- como cabos, aparelhos telefônicos, antenas e estações de transmissão, entre outras. Uma forma de
identificar a densidade dessas redes é avaliar o percentual de domicílios atendidos por elas no pais.
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EXCLUSÃO DIGITAL
São as extensas camadas das sociedades que ficaram à margem do fenômeno das redes digitais. As
comunidades carentes, os mais pobres e pessoas com uma posição econômica desprivilegiada são
excluídas digitalmente, pois não tem acesso à tecnologia.
A relação entre exclusão digital e pobreza é uma realidade mundial.
As causas podem ir desde o alto preço dos dispositivos mencionados à falta de conhecimentos
sobre seu uso ou ao déficit de infraestruturas para seu acesso.
EXCLUSÃO SOCIAL
É um processo de afastamento e privação de determinados indivíduos ou de grupos sociais em
diversos âmbitos da estrutura da sociedade. Trata-se de uma condição inerente ao capitalismo
contemporâneo, ou seja, esse problema social foi impulsionado pela estrutura desse sistema econômico e
político.
Deste modo, fatores/estados como a pobreza, o desemprego ou emprego precário, as minorias
étnicas e ou culturais, os deficientes físicos e mentais, os sem- abrigo, trabalhadores informais e os idosos
podem originar grupos excluídos socialmente mas não é obrigatório que assim o seja.
MIGRAÇÕES NO BRASIL
O termo ”migrações” corresponde à mobilidade espacial da população, ou seja, é o ato de trocar

de país, de região, de estado ou até de domicílio. Esse fenômeno pode ser desencadeado por uma série de
fatores: religiosos, psicológicos, sociais, econômicos, políticos e ambientais.
No Brasil, os aspectos econômicos sempre impulsionaram as migrações internas. Durante os
séculos XVII e XVIII, a intensa busca por metais preciosos desencadeou grandes fluxos migratórios com
destino a Goiás, Mato Grosso e, principalmente, Minas Gerais. Em seguida, a expansão do café nas
cidades do interior paulista atraiu milhares de migrantes, em especial mineiros e nordestinos. No
século XX, o modelo de produção capitalista criou espaços privilegiados para a instalação de indústrias
no território brasileiro, fato que promoveu a centralização das atividades industriais na Região Sudeste.
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Como consequência desse processo, milhares de brasileiros de todas as regiões se deslocaram para as
cidades do Sudeste, principalmente para São Paulo.
Outra consequência do atual modelo de produção é a migração da população rural para as cidades,
fenômeno denominado êxodo rural. Essa modalidade de migração se intensificou nas últimas cinco
décadas, pois as políticas econômicas favorecem os grandes latifundiários (empréstimos bancários), além
da mecanização das atividades agrícolas em substituição da mão de obra.
A Região Sudeste que, historicamente, recebeu o maior número de migrantes, tem apresentado
declínio na migração, consequência da estagnação econômica e do aumento do desemprego na região.
Nesse sentido, ocorreu uma mudança no cenário nacional dos fluxos migratórios, onde a
RegiãoCentro-Oeste passou a se o principal destino.
As políticas públicas de ocupação e desenvolvimento econômico da porção oeste do território
brasileiro intensificaram a migração para o Centro-Oeste. Entre as principais medidas para esse processo
estão: construção de Goiânia, construção de Brasília, expansão da fronteira agrícola e investimentos em
infraestrutura. O reflexo dessa política é que 30% da população do Centro-Oeste são oriundas de outras
regiões do Brasil, conforme dados de 2008 divulgados pela Pesquisa Nacional por Amostra de
Domicílios (Pnad).
Outro aspecto das migrações internas no Brasil é que os fluxos são mais comuns dentro dos
próprios estados ou regiões de origem do migrante. Esse fato se deve à descentralização da atividade
industrial no país, antes concentrada na Região Sudeste e em Regiões Metropolitanas.
Êxodo rural, modalidade de migração muito comum no Brasil
Tipos de migração
Migração é o deslocamento de pessoas de uma determinada cidade, estado ou país (migração

internacional) para outro local. Essa mudança pode ser definitiva ou temporária, voluntária ou forçada,
individual ou em grandes fluxos.
As pessoas migram pelos mais distintos motivos, desde guerras, perseguição religiosa, conflitos
étnicos, perseguição política e ideológica ou simplesmente porque buscam condições melhores de vida
em outra localidade. Essas condições podem estar relacionadas com trabalho, estudo, saúde, bem- estar,
entre outros fatores, e são os maiores motivadores para as migrações na atualidade. Tem vários tipos de
migração:
• Migração pendular: é um fenômeno que não se trata propriamente de uma migração, pois é uma
transferência momentânea, diária. É caracterizada pelo deslocamento diário de pessoas para estudar ou
trabalhar em outra cidade, estado ou país. Ocorre comumente nas regiões metropolitanas.
• Transumância: nesse tipo de migração, um grupo de pessoas muda de cidade, estado ou país por
um determinado período, geralmente alguns meses, e continua tendo como referência de moradia o local
de origem. É o caso de trabalhadores rurais que vão todos os anos para outros estados trabalhar no corte
de cana-de-açúcar, por exemplo, e, encerrado o período de colheita, retornam para seus estados de
origem.
• Êxodo rural: é o deslocamento de pessoas do campo para as cidades. Essa mudança é permanente
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e, geralmente, ocorre porque os habitantes do campo buscam na cidade melhores condições de vida.
Entretanto, essa migração pode ser involuntária, quando acontece, por exemplo, em decorrência da
mecanização do trabalho no campo.
• Êxodo urbano: é mais raro de acontecer, mas é o oposto do êxodo rural. Acontece quando pessoas
que vivem na zona urbana (cidades) mudam para a zona rural (campo).
• Nomadismo: apesar de ser muito rara na atualidade, essa modalidade de migração é caracterizada
pela ausência de fixação permanente. As pessoas nômades mudam de lugar periodicamente e não
estabelecem moradia fixa em nenhum lugar.
• Diáspora: é a rápida dispersão de um grupo populacional de um território. Em geral, essa

migração é involuntária ou forçada. Temos como exemplos mais expressivos a diáspora africana
(ocorrida por força da escravidão colonial) e a diáspora judaica (expulsão dos judeus da Palestina pelo
Império Romano).
As migrações, independentemente das classificações, possuem papel preponderante na
organização do espaço, nas relações sociais e na construção da cultura. As pessoas, quando migram,
carregam consigo todos os elementos que a constituíram, como sua história, memória e cultura. Ao
chegar ao novo local de moradia, esses elementos interagem com a cultura e história locais e daí surgem
novos e ricos tipos de relações entre as pessoas e das pessoas com o espaço vivido.
As pessoas migram pelos mais distintos motivos, seja pela existência de conflitos e guerras, seja pela
expectativa de melhoria da qualidade de vida
BEIJOS E ATÉ BREVE!
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7º ANO A 14/06 A 08/07/2021 GEOGRAFIA
NOME DO ALUNO:
ATIVIDADES
1-O Brasil é um país de dimensões continentais, o que eleva a importância de uma articulada rede de
transporte que integre de maneira eficaz e pouco onerosa todas as áreas habitadas e de uso do espaço
geográfico no país. Nesse sentido, o sistema de transporte mais utilizado para deslocamento de cargas e
serviços é o:
a) rodoviário
b) ferroviário
c) hidroviário
d) aeroviário
e) marítimo
2- As ferrovias no Brasil estão geograficamente concentradas:

a) na região Nordeste, como resultado das políticas coloniais de transportes das commodities aqui
cultivadas pela metrópole.
b) na região Sudeste, em razão das estruturas instaladas no auge da economia cafeeira.
c) no Centro-Oeste, como uma obra de promoção da política da Marcha para o Oeste.
d) no Sul, para atender os interesses das oligarquias gaúchas.
e) em todo o litoral, como herança da concentração populacional nessa faixa do país.
3- Descreva duas justificativas dadas pelos órgãos competentes para a falta de investimentos na rede
hidroviária brasileira.
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4- De acordo com o texto, quais seriam as medidas necessárias para diminuir a dependência brasileira em
relação ao transporte rodoviário.
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5- As redes de transporte locomovem pessoas e mercadorias, as redes de comunicaçãotransportam:

a) Produtos manufaturados, sons, imagens.
b) Pessoas, mercadorias, informações.
c) Informações, sons e imagens.
d) Nenhuma das respostas anteriores
6- Para que ocorra a comunicação em tempo real que permitem a integração do espaço brasileiro assim
como a integração com outros países é necessário:
a) Redes de telefonia fixa e móvel, os satélites de comunicação e a rede de computadores(internet).
b) Redes de telefonia móvel, marítima, computadores móveis
c) Redes de comunicação, rede de computadores, rede ferroviárias, telefone móvel efixa.
d) Todas as alternativas anteriores são verdadeiras
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7- Quais fatores limitam o acesso de telecomunicação a população de baixa renda?
a) A falta de infraestrutura nos bairros mais desenvolvidos
b) A falta de infraestrutura de comunicação, condição de renda das famílias pois algunsserviços são pagos.
c) A boa infraestrutura como cabo, aparelhos, de rádios, celular, internet.
8- De acordo com o mapa Brasil Domicílios com acesso à internet em % - 2013, responda: Quais Estados
do Brasil apresentam o maior percentual de domicílios (residências) com acesso à internet?
a) São Paulo (SP), Pará (PA), Piauí (PI)
b) Ceara (CE), São Paulo (SP), Goiás (GO)
c) Rio Grande do Sul (RS), Santa Catarina (SC), Paraná (PR), São Paulo (SP), Rio deJaneiro (RJ),
Espírito Santo (ES).
9- De acordo com o mapa Brasil domicílio com linha telefônica fixa instalado em % - 2013, responda:
Quais são os Estados com maior percentual de linha fixa instalado?
a) Rio de Janeiro e Goiás
b) São Paulo e Rio de Janeiro
c) São Paulo e Acre
d) Rio de Janeiro e Espírito Santo
10- De acordo com o mapa: Brasil domicílios com serviço de telefonia móvel em (%) - 2013, responda:
Qual é o Estado brasileiro com menor percentual de domicílios com serviço de telefone móvel?
a) Amazônas (AM)
b) Maranhão (MA)
c) São Paulo (SP)
d) Todas as alternativas anteriores
11- Nos últimos anos, o país tem adotado políticas públicas para o combate à fome e à miséria no país.
Entretanto, o foco principal dessas políticas tem sido um programa em que o Governo oferece subsídio
para famílias em condições de pobreza ou miséria acentuada. Que programa é esse?
a) FIES
b) Bolsa Família
c) Prouni
d) Minha casa, minha vida
12- O deslocamento diário de pessoas para estudar ou trabalhar em outra cidade, estado ou país não se
trata propriamente de uma migração, pois é uma transferência momentânea. Ocorre comumente nas
regiões metropolitanas.
A que movimento migratório refere-se o fragmento acima?
a) nomadismo
b) transumância
c) diáspora
d) migração pendular
13- O pintor Cândido Portinari conseguiu retratar em suas obras o dia a dia do brasileiro comum,
procurando denunciar os problemas sociais do nosso país. No quadro Os Retirantes, produzido em 1944,
Portinari expõe o sofrimento dos migrantes, representados por pessoas magérrimas e com expressões que
transmitem sentimentos de fome e miséria.
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Sobre o tema desta obra, marque a incorreta:
a) Essa migração foi provocada pelo baixo índice de mortalidade infantil do Nordeste, associado à boa
distribuição de renda na região.
b) Contribuíram para essa migração os problemas de cunho social da região Nordeste, com altas taxasde
mortalidade infantil.
c) Os retirantes fugiram dos problemas provocados pela seca, pela desnutrição e pelos altos índices de
mortalidade infantil no Nordeste.
d) Contribuíram para essa migração a desigualdade social, no Nordeste.
14- Sobre o êxodo rural, julgue as proposições a seguir:

I) O êxodo rural é o deslocamento de pessoas do campo para as cidades.
II) O êxodo rural é um movimento migratório unicamente voluntário, sempre motivado pela vontade das
pessoas que migram.
III) Em geral, o êxodo rural ocorre porque os habitantes do campo buscam na cidade melhores
condições de vida.
IV) As pessoas que vivem no campo optam por morar nas cidades para ter acesso a serviços de
educação, saúde, saneamento básico e lazer.
Estão corretas as alternativas:
a) Apenas a IV.
b) I, III e IV.
c) Apenas a II
d) Todas as alternativas.
15- O brasileiro foi durante muitos anos a região brasileira que mais recebeu migrantes, no
entanto, nas últimas décadas esse cenário mudou. Atualmente a região
é o principal destino para os fluxos migratórios. Essas regiões recebem migrantes de várias partes do
Brasil.
a) Sul/Sudeste
b) Centro-Oeste/Norte
c) Norte/Sul
d) Sudeste/Centro Oeste
16- Na segunda metade do século XIX, o Brasil recebeu um grande contingente imigratório. Um dos
grupos de imigrantes se destaca por ter participado da fundação de várias cidades, tais como: Blumenau,
Joinville, São Leopoldo e Novo Hamburgo. O texto refere-se aos imigrantes:
a) italianos
b) franceses
c)alemães
d) espanhóis
17- Na década de 1970, o governo do Paraguai autorizou o loteamento de terras próximas à fronteira com
o Brasil, com permissão para que brasileiros pudessem adquiri-las. Calcula-se que o número de
brasileiros que emigraram para Paraguai tenha sido próximo de 500 mil. Esses emigrantes ficaram
conhecidos como:
a) brasiguaios.
b) sacoleiros.
c) invasores do Brasil.
d) boia-fria
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7º ANO A 14/06 A 08/07/2021 CIÊNCIAS
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Vírus Estrutura e ciclo de vida. Doenças causadas por vírus. Reino monera:
Estrutura e características das bactérias. Classificação das bactérias. Doenças causadas por bactérias e antibióticos.
Importância das bactérias: decompositores, relação com a saúde animal, usos da indústria e biotecnologias. Reino
protista: Características gerais dos protistas.
Protozoários: classificação e doenças associadasAlgas: classificação e importância econômica e ecológica. Reino
fungi: Estruturas e ciclo de vida. Importância econômica e ecológica. Fungos comestíveis, alucinógenos,
venenosos, parasitas e doenças causadas por fungos. Líquens.
OBJETIVOS: (EF07CI17BRU) conhecer as características gerais dos vírus, bactérias, protozoários, algas e
fungos. (EF07CI18BRU) relacionar características inerentes aos vírus, bactérias, fungos para contextualizar o uso
desses organismos nos processos biotecnológicos e econômicos.
Prezados Alunos... Neste mês, as atividades remotas tratarão de alguns seres não vivos e vivos que
mantém um relacionamento íntimo com os seres humanos. Conhecê-los é uma importante maneira
de utilizá-los de maneira produtiva, econômica e de saúde pública, visto que alguns deles são
causadores de doenças muito comum no nosso dia a dia (atualmente estamos sofrendo com a
pandemia causada por um destes seres. o Corona vírus)
OS VÍRUS
Os vírus são organismos acelulares que são incapazes de se reproduzirem fora de uma célula. São,
basicamente, formados por material genético (DNA ou RNA) e envoltos por uma capa proteica.
Alguns exemplos:
E agora o corona vírus:
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Características
Os vírus, palavra derivada do latim virus que significa “veneno” ou “toxina”, são organismos
microscópicos extremamente pequenos que possuem um tamanho que pode variar de cerca de 20 a 300
nm. Para se ter uma ideia desse tamanho, os vírus que possuem cerca de 20 nm de diâmetro são menores
que o ribossomo, uma pequena estrutura celular responsável pela síntese de proteínas. Em razão desse
pequeno tamanho, na maioria das vezes, só podem ser vistos pelo microscópio eletrônico.
A característica mais marcante dos vírus é a ausência de células. Por isso, eles também não
possuem organelas importantes, por exemplo, os ribossomos, que produzem proteínas, nem mesmo
enzimas, as quais são necessárias para a realização de diversas reações. Uma característica interessante é
o fato de que os vírus podem ser cristalizados, o que não é observado nas células.
Por conta da ausência de células e de uma maquinaria metabólica, os vírus são incapazes de
reproduzirem-se sozinhos, sendo fundamental, então, parasitar uma célula para que isso possa acontecer.
Em consequência dessa característica, os vírus são chamados de parasitas intracelulares obrigatórios.
Estrutura dos vírus

A estrutura dos vírus é bastante simples quando o comparamos com qualquer organismo possuidor
de células. Podemos dizer que os vírus são partículas constituídas por material genético envolto por uma
camada proteica. Em alguns casos, observa-se ainda um envelope membranoso envolvendo a cápsula de
proteínas. Veja abaixo mais a respeito de cada uma dessas partes:
Observe atentamente as principais partes dos vírus.
Material genético: Nos vírus, encontramos DNA, RNA ou os dois combinados(citomegalovírus). Os

vírus que apresentam DNA são chamados de vírus de DNA e aqueles que possuem RNA são chamados
de vírus de RNA.
Capsídio: O capsídio é uma cápsula formada por proteínas que envolvem o material genético. Apresenta
diferentes formatos e é formado por pequenas subunidades denominadas de capsômeros.
Envelope: Os envelopes encontrados nos vírus são, geralmente, derivados da membrana plasmática da
célula onde o vírus reproduziu-se. Esse envelope apresenta fosfolipídeos e proteínas da membrana, além
de proteínas e glicoproteínas que possuem origem viral.
Vírus são vivos ou não?

Os vírus são organismos considerados por muitos como organismos sem vida. Entretanto, uma
parcela dos pesquisadores acredita que os vírus apresentam vida, porém com algumas diferenças. Aqueles
que defendem que os vírus não são seres vivos baseiam-se nas seguintes evidências:
Vírus não possuem células, ou seja, são acelulares. Isso contrapõe a teoria celular, que diz que
todos os seres vivos possuem células, dessa forma, os vírus não poderiam ser considerados vivos.
Vírus só conseguem reproduzir-se no interior de uma célula.
Vírus não possuem metabolismo próprio.
Os que acreditam que os vírus são vivos baseiam-se nas seguintes ideias:
Vírus apresentam material genético.
Vírus são capazes de sofrer mudanças ao longo do tempo, ou seja, são capazes de evoluir.
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Reprodução dos vírus
Como dito anteriormente, o vírus é incapaz de se reproduzir de maneira independente, sendo
fundamental, assim, a participação de uma célula. Cada vírus apresenta a capacidade de infectar um tipo
específico de célula e, portanto, diz-se que ele possui especificidade de hospedeiro.
Inicialmente, o vírus identifica a célula que será parasitada, e, posteriormente, ele garante que o
genoma viral entre na célula. Essa etapa varia de um vírus para outro, enquanto alguns injetam o material
genético no interior da célula hospedeira, outros, literalmente, entram na célula.
Quando o material viral está no interior da célula, ele passa a ser replicado pelo hospedeiro e,
posteriormente, os ribossomos sintetizam as proteínas virais. A célula hospedeira também garante que o
material genético do vírus seja produzido, assim como os capsômeros, que formam os capsídios. Quando
esses vírus estão prontos, eles saem da célula hospedeira, causando a destruição dessa célula.
Observe acima o ciclo reprodutivo de um vírus bacteriófago
Doenças causadas por vírus
A dengue é doença causada por vírus.
Os vírus são bastante conhecidos pelas doenças que causam. A maioria dessas doenças provoca
febre, dores de cabeça, dor no corpo, indisposição e falta de apetite. São exemplos de doenças causadas
por vírus :AIDS, Catapora, Dengue, Febre Amarela; Gripe, Hepatite, Raiva, Resfriado, Rotavirose,
Rubéola, Sarampo.
Agora, vamos estudar três viroses que atingem a espécie humana.
A dengue
Essa virose é causada por um vírus transmitido pela picada do mosquito Aedes aegypti.
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Os sintomas da dengue são febre alta, mal-estar, muito cansaço, dores de cabeça, nos olhos, nos
músculos e nas articulações, além de vômitos, diarreia e vermelhidão no corpo.
Caso uma pessoa seja infectada novamente, mas por uma variedade diferente do vírus, pode surgir
a dengue hemorrágica. Nesse caso, além dos sintomas da dengue, a pessoa apresentara sangramentos no
nariz ou em órgãos internos. É necessário rápido atendimento médico.
Como o mosquito põe ovos em águas paradas, é preciso ficar atento para que a água não se
acumule em vasos de plantas, latas, pneus velhos, garrafas, etc. Além disso, é preciso tampar os
reservatórios de água. Se o mosquito não encontrar água parada para se reproduzir o ciclo será
interrompido.
A raiva
O vírus da raiva ataca o sistema nervoso. É transmitido por mordidas de cães, gatos, ratos ou
morcegos que se alimentam de sangue contaminado. Por isso, se a pessoa for mordida, deve lavar a ferida
com água e sabão e procurar o posto de saúde mais próximo para receber a vacina e o soro antirrábico,
antes que os sintomas se manifestem: dor de cabeça forte, febre alta, contrações musculares que
dificultam o ato de engolir. É importante ressaltar que, se não houver atendimento médico rápido, a
doença pode ser fatal.
A Aids
A Aids, sigla em inglês para a Síndrome da Imunodeficiência Adquirida (Acquired
Immunodeficiency Syndrome), é uma doença do sistema imunológico humano resultante da infecção pelo
vírus HIV (Vírus da Imunodeficiência Humana - da sigla em inglês).
O vírus HIV ataca e destrói as células certas células do sistema imunológico tornando o com o
organismo mais vunerável ao aparecimento de doenças oportunistas que vão de um simples resfriado a
infecções mais graves como tuberculose ou câncer. O próprio tratamento dessas doenças fica prejudicado
com a presença do vírus HIV no organismo.
Há alguns anos, receber o diagnóstico de AIDS era uma sentença de morte. Mas, hoje em dia, é
possível ser soropositivo e viver com qualidade de vida. Basta tomar os medicamentos indicados e seguir
corretamente as recomendações médicas. Saber precocemente da doença é fundamental para aumentar
ainda mais a sobrevida da pessoa.
Ter o HIV não é a mesma coisa que ter a AIDS. Há muitos soropositivos que vivem anos sem
apresentar sintomas e sem desenvolver a doença. Mas, ainda assim, podem transmitir o vírus a outras
pessoas.
Somente em secreções como sangue, esperma, secreção vaginal e leite materno, o vírus aparece
em quantidade suficiente para causar a moléstia. Para haver a transmissão, o líquido contaminado de uma
pessoa tem que penetrar no organismo de outra. Isto se dá através de relação sexual (heterossexual ou
homossexual), ao se compartilhar seringas, em acidentes com agulhas e objetos cortantes infectados, na
transfusão de sangue contaminado, na transmissão vertical da mãe infectada para o feto durante a
gestação ou o trabalho de parto e durante a amamentação.
Para evitar a transmissão da aids, recomenda-se o uso de preservativo durante as relações sexuais,
a utilização de seringas e agulhas descartáveis e o uso de luvas para manipular feridas e líquidos
corporais, bem como testar previamente sangue e hemoderivados para transfusão. Além disso, as mães
infectadas pelo vírus (HIV-positivas) devem usar antirretrovirais durante a gestação para prevenir a
transmissão para o bebe e evitar amamentar seus filhos.
Há alguns anos, receber o diagnóstico de AIDS era uma sentença de morte. Mas, hoje em dia, é
possível ser soropositivo e viver com qualidade de vida. Basta tomar os medicamentos indicados e seguir
corretamente as recomendações médicas. Saber precocemente da doença é fundamental para aumentar
ainda mais a sobrevida da pessoa.
Vídeos para fixação do conteúdo:

https://www.youtube.com/watch?v=v8M1ToKn6ag ( Vírus)
https://www.youtube.com/watch?v=z2_bU6XlPXU ( Coronavírus)
https://www.youtube.com/watch?v=t0abywrm5VE ( AIDS)
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ATENÇÃO !!
A tabela mostra a frequência com que alguns sintomas ocorrem na COVID-19, na gripe e no resfriado.
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/diferencas-entre-covid-19-gripe-e-resfriado.htm
FONTES:
Apoema: ciências 7/ Ana Maria Pereira et al.- 1 ed. São Paulo: Editora do Brasil, 2018.
Ciências: A vida na Terra/ 7° Ano/ Fernando Gewandsznajder.
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/biologia/o-que-e-saneamento-basico.htm (SANTOS, Vanessa
Sardinha dos. "O que é saneamento básico?";
Brasilescola )https://www.bbc.com/portuguese/53466183Imagemcoronavírus
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/diferencas-entre-gripe-e-resfriado.htm (Diferenças entre gripe e
resfriado)
O REINO MONERA
O reino Monera é composto por bactérias e cianobactérias. São organismos procariontes,

unicelulares. As bactérias são heterótrofas e as cianobactérias são autótrofas.
Glossário:
- Procarionte: são organismo que possuem células que não tem a membrana nuclear envolvendo o DNA.
A célula não apresenta núcleo organizado. Somente os organismos do reino Monera são procariontes.
- Unicelulares: são organismos com uma célula.
- Heterótrofos: São organismos que não produzem seu próprio alimento. Necessitam participar da cadeia
alimentar para conseguir nutrientes.
- Autótrofos: São organismos que produzem o próprio alimento. As plantas e as algas são autótrofas,
realizam fotossíntese e produzem o próprio alimente
A estrutura celular
A célula bacteriana tem estrutura interna mais simples. Faltam as organelas celulares ligados à
membrana, como mitocôndrias, lisossomo, golgi, retículo endoplasmático, cloroplasto, peroxissoma,
glioxissoma e vacúolo verdadeiro. As bactérias também não possuem núcleo e nucléolo ligados à
membrana. O núcleo bacteriano é conhecido como nucleóide.
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Reprodução
As bactérias são seres microscópicos que se reproduzem assexuadamente por divisão binária,
também chamada de cissiparidade.
As bactérias são organismos microscópicos pertencentes ao Reino Monera. São
organismos procariontes, ou seja, desprovidos de carioteca (membrana que reveste o núcleo celular) e por
esse motivo o seu material genético se encontra espalhado no citoplasma celular. As bactérias se
reproduzem assexuadamente por um processo chamado divisão binária, também conhecida
como cissiparidade ou bipartição.
A divisão binária ocorre quando uma bactéria duplica o seu material genético e logo em seguida se
divide, originando duas bactérias idênticas a ela. Uma bactéria, quando em condições ideais de
temperatura e nutrientes, leva aproximadamente vinte minutos para completar todo o processo de divisão.
Agora, imagine, se a cada vinte minutos surgem duas novas bactérias, quantas surgirão num período de
24 horas?
Algumas bactérias (principalmente as do gênero Clostridium e Bacillus), quando em condições

desfavoráveis, desidratam-se formando estruturas muito resistentes chamadas de endósporos. Essas
estruturas são capazes de resistirem a altas temperaturas, à falta de água e até à ação de substâncias que,
na maioria das vezes, matam micro-organismos. Quando encontram condições ambientais favoráveis,
os endósporos se reidratam e a bactéria se reconstitui, voltando a se reproduzir por divisão binária. O
combate aos endósporos bacterianos é um grande desafio para a indústria de alimentos e para a medicina,
pois, como vimos, eles são extremamente difíceis de serem exterminados.
CLASSIFICAÇÃO DAS BACTÉRIAS DE ACORDO COM A FORMA

De acordo com a forma, as bactérias podem ser classificadas como:
Cocos ( as esféricas) Os cocos podem se agrupar e formarem colônias, nas quais dois cocos formam um
diplococo. Quando enfileirados, formam um estreptococo e, em cachos, um estafilococo.
Bacilos (forma de bastão)
Vibriões( forma de vírgula)
Espirilos ( semelhante a saca-rolhas).
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Conheça a importância e as várias utilidades das bactérias.
Muitas pessoas acreditam que as bactérias não servem para nada, ou melhor, que só nos causam
diversas doenças. Mas isto está longe de ser verdade - felizmente! De fato, algumas bactérias provocam
doenças. Outras, no entanto, são amplamente exploradas para melhorar nossa qualidade de vida, em
diversos aspectos: quanto à nossa alimentação, na produção de insulina, nos tratamentos de beleza, no
ambiente etc. Vamos ver como isso ocorre?
Para começar, quanto à nossa alimentação, as bactérias são amplamente utilizadas para a
fabricação de iogurtes, por exemplo. Você certamente já ouviu falar em lactobacilos vivos, que estão
presentes num produto de marca famosa. Mas de que modo as bactérias atuam no iogurte? Bem, elas
transformam o açúcar contido no leite (lactose) em ácido láctico. Desse modo, o leite torna-se azedo,
mudando assim o seu pH. Isso faz com que a proteína do leite se precipite, formando o "coalho". Mas, em
matéria de alimentação, além das bactérias que atuam no leite, há também aquelas que modificam o
álcool etílico em ácido acético, formando o vinagre, que tempera saladas e diversos pratos.
Importância ecológica das bactérias

A atuação das bactérias no ambiente também merece destaque: é extremamente importante para a
reciclagem de matéria orgânica, ou seja, as bactérias saprófitas, juntamente com os fungos, realizam o
processo de decomposição transformando a matéria orgânica morta e devolvendo-a ao solo sob a forma
de matéria inorgânica.
Outro aspecto importante, no âmbito ecológico, se refere ao ciclo do nitrogênio, pois os seres
vivos não absorvem este elemento químico diretamente do ar (existem na atmosfera cerca de 71 %). As
bactérias do gênero Rhizobium que se encontram nas raízes de plantas leguminosas, como por exemplo, o
feijão, milho, ervilha, etc., é que transformam o nitrogênio atmosférico em sais nitrogenados (nitrito e
nitrato) para as plantas, aumentando a quantidade de nutrientes que elas absorvem. Na seqüência, o
nitrogênio é passado para os animais herbívoros, que se nutrem das plantas, e depois aos carnívoros, que
se alimentam dos herbívoros.
Bactérias como fertilizantes e igestivos

Há ainda outras bactérias dos gêneros Nitrossomonas e Nitrobacter que transformam
respectivamente, a amônia (NH3) liberada pela urina dos animais em nitrito e o nitrito em nitrato, o que
aumenta a fertilidade do solo. As bactérias também associam-se a outros seres vivos, estabelecendo
relações ecológicas, sendo o mutualismo (uma união de que dependem dois seres vivos e na qual ambos
são beneficiados) muito comum. Um exemplo disso ocorre entre os ruminantes e as bactérias que vivem
em seu estômago. Sem elas, o ruminante não conseguiria absorver o máximo dos nutrientes dos vegetais,
devido à falta de uma enzima capaz de quebrar a celulose.
Bactérias e controle biológico

As bactérias também são amplamente utilizadas no combate as pragas na agricultura. Um exemplo
disto é o Bacillus thuringensis, que ataca as larvas de determinados insetos, produzindo cristais de
proteínas que acabam por romper seus intestinos, ocasionando a morte dessas mesmas larvas. Desse
modo, elas controlam os insetos que atacam as plantações - o que nós denominamos de controle biológico
ou natural de pragas.
Ainda no âmbito ambiental encontramos as bactérias, juntamente com outros microorganismos, no
tratamento biológico de águas de rios poluídos, em biorreatores, que, operados sob determinadas
condições, resultam na estabilização da matéria orgânica poluente. Os sistemas de tratamento biológico
de resíduos visam promover a remoção da matéria orgânica e se possível a degradação de compostos
químicos.
Uso farmacêutico e cosmético

As bactérias também podem ser programadas, através da engenharia genética, para produzir a
insulina. Esse hormônio (insulina) é de suma importância para controlar a taxa de açúcar no sangue,
garantindo níveis apropriados à sobrevivência humana. No campo da estética pessoal, as bactérias
também estão sendo utilizadas, ou melhor, sua toxina é posta em ação. É o caso da toxina botulínica (o
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"botox") que serve para paralisar, por um período, a musculatura do rosto (linhas de expressão), evitando
as rugas da idade. Em suma, a existência de diferentes formas de vida em nosso planeta necessita da
presença das bactérias e de sua vasta atuação no ambiente, na alimentação, na saúde física e até na
estética.
Bactérias causadoras de doenças
Algumas bactérias invadem o corpo de outros seres provocando doenças e são chamadas de
bactérias patogênicas.
DOENÇAS CAUSADAS POR BACTÉRIAS

Tuberculose
Sendo considerada uma doença grave, a tuberculose é causada pela bactéria Mycobacterium
tuberculosis, uma bactéria do tipo bacilo, que ataca o sistema respiratório. O contágio é feito pelas vias
respiratórias, quando o paciente espirra ou tosse, deixando as bactérias no ambiente.
O primeiro sintoma geralmente é tosse prolongada (que dura mais de três semanas), seguida de
catarro que às vezes pode vir com sangue, febre, muito suor, falta de apetite e o emagrecimento do
paciente.
O tratamento é feito com o uso de quatro medicamentos durante dois meses, na primeira etapa. A
segunda fase pede somente o uso de dois dos medicamentos administrados. Depois de seis meses de
tratamento realizado de maneira correta, os pacientes podem ser curados da tuberculose.
A prevenção é feita pela proteção das pessoas que estão envolvidas com o cuidado dos pacientes,
sempre evitando o contato direto com eles.
Tétano
Causado pela bactéria Clostridium tetani, o tétano é uma doença infecciosa que ataca o sistema
nervoso central. Infelizmente, quando não tratada, pode levar o paciente a óbito.
Os sintomas mais comuns são: músculos rígidos; febre; dores de cabeça; espasmos musculares;
dificuldade para movimentar os músculos da boca.
A doença é transmitida por pequenos cortes ou feridas que foram contaminadas com fezes,
plantas, objetos cortantes enferrujados e que contenham a bactéria em questão. Para o tratamento, é
preciso administrar relaxante muscular e antibióticos. O tétano pode ser prevenido com vacinação e a
limpeza correta das feridas.
Leptospirose
A leptospirose é causada por bactérias do gênero Leptospira ( forma de saca rolhas )e pode afetar
tanto os seres humanos quanto os animais. É uma doença transmitida pelo contato com água ou objetos
contaminados pela urina dos animais infectados. Essa doença é mais comum de acontecer em períodos de
chuva, uma vez que a urina e excrementos de ratos, cães ou gatos, são espalhados pelo local, facilitando o
contágio pela bactéria.
O paciente com leptospirose apresenta vários sinais característicos, como: febre alta, dor
muscular; mal-estar; tosse; olhos avermelhados, manchas vermelhas espalhadas pelo corpo todo.
Se não for tratada corretamente, a doença pode trazer sérios danos aos rins, inflamação na membrana
cerebral, insuficiência hepática e respiratória, tendo assim um índice de 40% de risco de morte.
O tratamento é sempre manter o paciente bem hidratado e administrar antibióticos. A prevenção
começa quando os alimentos são bem lavados antes do consumo. Além disso, é preciso manter caixas
d’água fechadas e vacinar os animais.
Cólera
A cólera é uma infecção aguda localizada no intestino provocada pelo Vibrio Cholerae. Essa
bactéria causa diarréia podendo levar à morte por desidratação. O vibrião é encontrado nas fezes de
pessoas infectadas onde a doença se manifestou ou não, em água e em alimentos infectados.
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A contaminação é feita com a ajuda das moscas e de outros insetos que transportam o vibrião para
águas e alimentos. Ao ser ingerido, a bactéria tenta vencer a acidez do estômago e ao conseguir, ele segue
para o intestino delgado e se multiplica consideravelmente.
O vibrião quando infecta água e alimentos, tem força para sobreviver por até cinco dias numa
temperatura de até 40ºC e é bastante resistente ao congelamento. Seu período de incubação varia de 6 a
10 horas por até três dias, onde após esse período aparecem à diarréia juntamente com dores de cabeça,
cãibras musculares, dores no abdômen, vômitos e desidratação.
Caso não seja devidamente tratada, a vítima pode morrer num período de 14 a 48 horas. O
tratamento é basicamente reidratar a vítima com soro via oral. Os antibióticos poderão ser usados via oral
ou venosa segundo prescrição médica.
O processo de informar as pessoas principalmente as mais carentes é de extrema importância, pois
a higiene básica contribui para a não proliferação do vibrião.
Bactérias x Antibióticos
Antibióticos são medicamentos usados para tratar infecções causadas por bactérias. Existem
muitos tipos diferentes de antibióticos, sendo uma das medicações mais prescritas atualmente.
A medicina tradicional chinesa já descrevia curas para infecções usando plantas com propriedades
semelhantes aos antibióticos há mais de 2500 anos. Contudo, foi somente com a descoberta da penicilina
por Alexander Fleming, em 1928, que os antibióticos começaram a ser amplamente utilizados, causando
grande impacto na prática da medicina e na cura de doenças infecciosas no mundo todo.
Um antibiótico pode ser classificado como bactericida ou bacteriostático. No primeiro caso ele
atua matando diretamente as bactérias. Já no segundo caso, ele impede que as bactérias se multipliquem,
permitindo que o próprio sistema imunológico da pessoa doente elimine a infecção. Contudo, as bactérias
podem se adaptar e encontrar maneiras de sobreviver aos efeitos de um antibiótico, se tornando
“resistentes”. Quanto mais frequentemente usamos um antibiótico, maior a probabilidade de uma bactéria
se tornar resistente a ele, especialmente se a dose for menor do que a dose necessária, se ele não for
tomado precisamente nos horários recomendados ou se o tratamento for interrompido precocemente.
Cianobactérias
Cianobactérias, também chamadas de algas azuis ou algas cianofíceas, são micro-organismos

procariontes capazes de realizar fotossíntese, mas não apresentam cloroplastos.
As cianobactérias surgiram há aproximadamente três bilhões de anos na Terra. Essa datação é
confirmada a partir de fósseis conhecidos como estromatólitos, que foram formados por esses micro-
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organismos. Por existirem há tanto tempo, acredita-se que as cianobactérias foram as responsáveis pela
produção do oxigênio que se acumulou na atmosfera primitiva.
Cianobactérias podem se associar a fungos, formando liquens. Estes, além de bio-indicadores da
qualidade ambiental, criam condições para que novas espécies colonizem determinados ambientes, podem
fixar nitrogênio e, ainda, serem utilizados na fabricação de corantes.
Fontes:
https://dentalis.com.br/blog/escolha-antibioticos-infeccao-dentaria/
https://www.luciacangussu.bio.br/artigo/cianobacterias-contam-ate-dez/
http://educacao.globo.com/biologia/assunto/microbiologia/bacterias.html
https://www.biologianet.com/biodiversidade/classificacao-das-bacterias. Acesso em 04/08/2020
https://www.stoodi.com.br/blog/biologia/doencas-causadas-por-bacterias/
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/biologia/bacterias-1-conheca-a-importancia-e-as-varias-
utilidades-das-bacterias.htm
REINO PROTISTA
Os organismos desse reino são os protozoários e as algas. Os protozoários são unicelulares,

eucariontes e heterótrofos (não produzem o próprio alimento). As algas podem ser uni ou pluricelulares,
eucariontes e autótrofas (produzem o próprio alimento através da fotossíntese).
OS PROTOZOÁRIOS
O termo protozoário deriva das palavras em latim proto "primitivo" e zoon "animal", ou seja, animal
primitivo. Isso porque já foram considerados animais por serem heterótrofos
CARACTERÍSTICAS GERAIS
HABITAT: Os protozoários apresentam vida livre e são REPRODUÇÃO: Os protozoários

encontrados em ambientes aquáticos e úmidos. apresentam reprodução assexuada com
divisão binária, mas há algumas espécies que
apresentam reprodução sexuada.
ALIMENTAÇÃO os protozoários capturam o alimento REGULAÇÃO OSMÓTICA: Uma
por fagocitose, dando origem aos fagossomos, que se característica típica de suas células é a
fundem aos lisossomos, formando os vacúolos digestivos. presença de vacúolos contráteis com função
Após a digestão, dentro dos vacúolos, os restos são de realizar regulação osmótica.
eliminados por clasmocitose. Devido à diferença de concentração entre o
citoplasma e o ambiente externo, há entrada
constante de água por osmose. O vacúolo
controla a quantidade de água, recolhendo e
eliminando o excesso.
CLASSIFICAÇÃO DOS PROTOZOÁRIOS
A classificação é baseada no modo de locomoção, eles são divididos em: sarcodíneos, ciliados,
flagelados e esporozoários.
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A ameba é um representante dos sarcodíneos. Se O paramécio é um representante dos Ciliados.
locomovem e se alimentam com expansões do Se locomovem vibrando os inúmeros cílios ao
citoplasma. Essas expansões são chamadas de redor da sua
célula.
pseudópodes.
Os esporozoários não possuem nenhum órgão

de locomoção. O plasmodium é um
representante dos
esporozoários.
O trypanosoma cruzi é um representante dos flagelados.

Locomovem-se através de seu grande flagelo.
DOENÇAS CAUSADAS POR PROTOZOÁRIOS
Os protozoários são agentes causadores de muitas doenças e, podem ser chamadas de protozooses.
Amebíase: É uma doença causada pelo protozoário Entamoeba histolytica. Ela entra no organismo
humano por meio de alimentos ingeridos que foram mal lavados e continham os cistos (forma que o
protozoário adota quando está fora de um organismo).
Doença de Chagas: A doença de chagas é transmitida pelo barbeiro, um inseto encontrado em várias
partes do Brasil. O protozoário Trypanosoma cruzi passa para o corpo humano quando o barbeiro pica o
organismo em busca de sangue. Após a sucção, o barbeiro libera suas fezes na pele, causando coceira. Ao
coçar, o indivíduo acaba por jogar as fezes infectadas do barbeiro em sua corrente sanguínea.
Giardíase: É causada pelo protozoário Giardia lamblia, encontrado forma cística em alimentos e na água
contaminada. Essa doença causa a diminuição da absorção de nutrientes de todo o trato digestivo,
podendo levar até a desnutrição. Tem como sintomas a cólica, náuseas, diarreia.
Leishmaniose: Os protozoários do gênero Leishmania são os causadores da leishmaniose, que é
transmitida por mosquitos. O principal sintoma é feridas em mucosas da pele. Existe uma forma mais
grave, conhecida como Leishmaniose Visceral.
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Malária: Uma doença histórica, é transmitida pelo mosquito Anopheles que possui em seu organismo
protozoários do gênero Plasmodium. Os sintomas dessa doença são febre alta, dor de cabeça, cansaço,
entre outros.
Toxoplasmose: Transmitida por animais domésticos que possuem em seu organismo o
protozoário Toxoplasma gondii. É uma doença que pode ser assintomática ou causar dores de cabeça,
febre, aparecimento de ínguas (gânglios linfáticos inchados).
Tricomoníase: Causada pelo protozoário Trichomonas vaginalis, a tricomoníase é transmitida
principalmente pelo contato sexual, mas pode ser passada também por roupas, toalhas e assentos
sanitários contaminados.
ALGAS PROTISTAS
Nos sistemas aquáticos marinhos, existe uma comunidade formadora de uma verdadeira floresta.
Ela é constituída por inúmeros protistas conhecidos simplesmente por algas. Assim como as
florestas terrestres, essa comunidade aquática contribui para o abastecimento do oxigênio da biosfera.
Há algas formadas apenas por uma célula. Outras são organizadas em diferentes tipos de colônias.
E ainda há as que são macroscópicas pluricelulares, sem, porém, formar tecidos ou órgãos. O
corpo de uma alga é um talo, não possui raiz, caule ou folha, mesmo que seja gigante.
Embora sejam encontradas no meio terrestre úmido, é nas águas doces e no mar que as algas são
mais abundantes.
No meio aquático, dependendo do local onde vivem, podem constituir comunidades conhecidas
como fitoplâncton e fitobentos.
O fitoplâncton é uma comunidade formada principalmente por numerosas microalgas que flutuam
livremente ao sabor das ondas. São importantes produtoras de alimento orgânico e liberam oxigênio para
a água e a atmosfera. Constitui a base das cadeias alimentares aquáticas, formando o que se denomina
"pasto marinho".
O fitobentos é uma comunidade de algas, em geral macroscópicas (algumas atingem dezenas de
metros) fixas no solo marinho (principalmente em rochas).
CLASSIFICAÇÃO DAS ALGAS

Crisófita: são as algas douradas. São unicelulares. Vivem isoladas ou em colônias. Podem viver no mar
ou na água doce.
Pirrofita: são as algas cor de fogo. São unicelulares. Vivem isoladas ou em colônias, no mar ou na água
doce.
Feófitas: são as algas pardas. São pluricelulares. A maioria é marinha.
Clorofita: são as algas verdes. Podem ser uni ou pluricelulares. Podem viver isoladas ou em colônias.
Podem ser encontradas no mar, na água doce e em solos úmidos.
Rodófitas: São as algas vermelhas. A maioria é pluricelular. Vivem no mar, na água doce e em solos
úmidos.
Euglenófitas: São unicelulares e a maioria são encontradas em água doce. São possuidoras de flagelos.
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IMPORTÂNCIA DAS ALGAS
Alimentação
Muitas algas são ricas em proteínas, vitaminas e sais minerais, polissacarídeos e são amplamente
utilizadas na alimentação, principalmente por povos orientais, há cerca de 10.000 anos.
Algas da espécie Laminaria japônica (Phaeophyta), popularmente conhecidas como Kombu, são
utilizadas no preparo de carnes, peixes e sopas. O wakame, também pertencente ao grupo das feofíceas, é
utilizado como ingrediente de molhos e sopas.
As rodofíceas também são utilizadas na alimentação. A Porphyra spp., conhecida como nori, é
utilizada no preparo de sushi.
Muitas algas marinhas têm sido utilizadas para a produção de ração para animais.
Ficocolóides: são polissacarídeos coloidais extraídos de algas. Em soluções aquosas essas
substâncias se comportam como gel. Os alginatos são utilizados como emulsificantes, estabilizantes e
gelificante. São utilizados em tintas para tecidos e produção de espuma de cerveja.
Os carragenanos são substâncias encontradas na parede celular de algumas algas vermelhas. São
utilizados na indústria farmacêutica, alimentícia e cosmética.
O ágar é encontrado em algas vermelhas e é um poderoso gel. É utilizado na produção de meios de cultura.
Fertilizantes
As algas têm sido utilizadas como fertilizantes graças às suas concentrações
de nitrogênio e potássio. Servem também para a correção do pH do solo.
Medicina
Algumas algas possuem betacaroteno, que é utilizado como complemento alimentar. Várias algas
sãs utilizadas como medicamento, por exemplo, a Laminaria, que cura o bócio.
Fontes:
https://br.depositphotos.com/vector-images/algas-marinhas.html acesso em 23/08/2020
https://cursoenemgratuito.com.br/doencas-causadas-por-protozoarios/ acesso em 23/08/2020
http://www.biologia.bio.br/curso/Biologia%20Geral%20e%20Evolu% acesso em 23/08/2020
https://planetabiologia.com/os-protozoarios-caracteristicas-classificacao-resumo/ acesso em 23/0/2020
https://alunosonline.uol.com.br/biologia/importancia-das-algas.html acesso em 23/08/2020
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REINO FUNGI
No Reino Fungi, incluem-se os fungos, organismos heterotróficos, multicelulares ou unicelulares,

eucariontes, que já foram considerados plantas primitivas. Uma das diferenças entre esses dois grupos
está no fato de que as plantas possuem clorofila, uma característica ausente nos fungos. Existem mais
de 100.000 espécies de fungos descritas, e especialistas acreditam que mais de 1000 são descobertas a
cada ano.
Essas espécies apresentam papel ecológico importante, atuando, por exemplo, com bactérias, no
processo de decomposição. Além disso, algumas apresentam grande potencial econômico, e outras são
responsáveis por desencadear doenças no nosso corpo. Como representantes conhecidos dos fungos,
podemos citar os mofos, bolores e cogumelos.
Características gerais dos fungos
Os fungos são organismos heterotróficos e eucariontes que podem ser unicelulares ou

multicelulares. A grande maioria das espécies é filamentosa, sendo esses filamentos denominados
de hifas. Alguns fungos são formados por várias hifas densamente unidas, que formam o
chamado micélio. O micélio pode ser observado em cogumelos, por exemplo.
Os Fungos filamentosos podem ter hifas septadas ou cenocíticas.
A maioria dos fungos apresenta hifas septadas, ou seja, que são divididas pelos chamados septos.
Os septos são paredes transversais perfuradas por um poro que permite a comunicação entre as células,
garantindo a passagem até mesmo de organelas celulares.
As hifas que não apresentam esses septos recebem a denominação de asseptadas ou
cenocíticas. Nelas o que se observa é um grande citoplasma contínuo com vários núcleos espalhados. Nos
fungos parasitas, as hifas são chamadas de haustórios e são capazes de retirar do seu hospedeiro as
substâncias necessárias para o desenvolvimento delas.
Como citado, nem todos os fungos são filamentosos, existindo fungos unicelulares, como é o caso
das leveduras. Vale destacar que as leveduras, apesar do que muitas pessoas pensam, não são um grupo
taxonômico, estando relacionadas apenas com a forma morfológica de crescimento. Existem cerca de 600
espécies de leveduras conhecidas.
As células que formam os fungos apresentam paredes celulares ricas em quitina, um tipo de
polissacarídeo encontrado também no exoesqueleto de artrópodes. Quando falamos em parede celular,
muitas pessoas relacionam-na com a encontrada nas plantas, porém a composição da parede celular dos
fungos é diferente da dos vegetais, pois nesses últimos encontramos a presença de celulose.
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Nutrição dos fungos
A nutrição dos fungos é heterotrófica, ou seja, eles são organismos incapazes de sintetizar seu
próprio alimento. Esses seres vivos, geralmente, liberam enzimas sobre o alimento e depois absorvem os
nutrientes de que necessitam. Vale destacar que existem fungos parasitas, espécies que vivem em
simbiose, e fungos saprófitos, que vivem de matéria orgânica retirada de seres mortos. Em ambos os
casos, a nutrição é do tipo heterotrófica.
Os fungos foram, por muito tempo, confundidos com plantas. Entretanto, eles são organismos heterotróficos.
Alguns fungos, para produzir a energia de que necessitam, realizam o processo

de fermentação. Esse é o caso de algumas leveduras que, por apresentarem essa propriedade, são muito
utilizadas economicamente. Nos fungos, o glicogênio é o principal carboidrato de reserva.
Reprodução dos fungos
A reprodução dos fungos ocorre, em sua grande maioria, por meio da formação de esporos, os
quais podem ser produzidos de maneira assexuada ou sexuada. Esses esporos ajudam os fungos a
espalharem-se pelo ambiente, uma vez que muitos são secos e pequenos, o que os permite ficar suspensos
no ar.
Alguns esporos são pegajosos e espalham-se pelo meio, aderindo-se ao corpo de insetos, por
exemplo, e há aqueles lançados pelos próprios fungos. Ao encontrarem um local adequado, os esporos
germinam e dão origem a um novo fungo.
A reprodução sexuada inicia-se, geralmente, com a atração de hifas que liberam moléculas
sinalizadoras sexuais. Essas moléculas atraem as hifas, que, ao encontrarem-se, fundem-se. Quando
ocorre a união do citoplasma de dois micélios, temos o processo de plasmogamia. Os núcleos de cada
indivíduo não se fundem de imediato em algumas espécies, podendo demorar horas, dias e até meses e
anos.
O próximo estágio é a chamada cariogamia, que ocorre quando os núcleos haploides fundem-se.
Forma-se aqui o zigoto, que é um estágio diploide. A divisão por meio da meiose restaura a condição
haploide, e formam-se os esporos. Percebe-se, portanto, que a reprodução sexuada é composta por três
etapas: plasmogamia, cariogamia e meiose.
Na reprodução assexuada, percebe-se também a produção de esporos, entretanto, normalmente
observa-se que os fungos filamentosos produzem-nos por mitose. Outra forma de reprodução assexuada
observada nos fungos é a por brotamento. Ela pode ser identificada em leveduras, nas quais surge um
pequeno broto com base na célula-mãe. As leveduras também podem reproduzir-se por fissão, e alguns
fungos podem ainda reproduzir-se assexuadamente pela fragmentação de suas hifas.
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Principais grupos de fungos
Os Orelhas-de-pau são fungos do grupo dos basidiomicetos
Existem na literatura científica diferentes propostas para a classificação dos fungos.

Apresentaremos, a seguir, a classificação tradicionalmente utilizada e que apresenta a divisão em cinco
filos:
• Quitrídios (Filo Chytridiomycota): organismos principalmente aquáticos. O micélio é cenocítico.
Apresentam esporos flagelados.
• Zigomicetos (Filo Zygomycota): possuem hifas, principalmente, cenocíticas. Nesse grupo temos
os famosos mofos, que crescem, por exemplo, sobre pães e frutas.
• Glomeromicetos (Filo Glomeromycota): fungos micorrízicos. Estima-se que mais de 80% de todas
as espécies vegetais apresentam associações mutualísticas com esse tipo de fungo. O micélio
apresenta hifas, principalmente, cenocíticas.
• Ascomicetos (Filo Ascomycota): fungos com hifas septadas ou unicelulares. Os organismos
pertencentes a esse grupo possuem hábitos de vida variados, sendo encontrados nos ambientes
aquático e terrestre. Sua estrutura reprodutiva típica são os ascos, que apresentam forma de taça.
São considerados o maior grupo de fungos.
• Basidiomicetos (Filo Basidiomycota): apresentam hifas septadas. Sua estrutura típica de
reprodução são os basídios. Nesse grupo de fungos estão inclusos os cogumelos e o orelha-de-pau.
Importância dos fungos
Os fungos são seres vivos que apresentam muita importância para o meio ambiente e também para
os seres humanos. Veja, a seguir, algumas das suas principais ações:
Alguns fungos fazem parte da nossa alimentação.
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Fungos atuam como decompositores: garantindo a ciclagem no meio. Nesse processo, a matéria orgânica
é quebrada, o gás carbônico é liberado, e substâncias importantes, como o nitrogênio, são devolvidas ao
ambiente. Apesar de toda a importância da decomposição, frequentemente, essa propriedade dos fungos é
responsável por prejuízos aos humanos, pois esses organismos podem atacar diversos produtos, como
alimentos, madeira, tintas, tecidos e papéis.
Fungos realizam importantes relações simbióticas: apresentam uma relação mutualística, por exemplo,
com raízes de vegetais. Essa relação é chamada de micorriza e ajuda a planta a conseguir minerais de que
necessita de maneira mais eficiente. A planta, por sua vez, garante compostos orgânicos para o fungo. Os
fungos também podem associar-se com algas verdes ou cianobactérias e formar os chamados líquens.
Nessa associação, os organismos fotossintetizantes fornecem os compostos orgânicos de que o fungo
necessita, enquanto os fungos fornecem nutrientes minerais e um ambiente propício para o
desenvolvimento da alga ou da cianobactéria.
Fungos são utilizados como matéria-prima para produção de medicamentos: apresentam componentes que
podem ser usados na fabricação de medicamentos, como é o caso do antibiótico chamado penicilina.
Esse antibiótico foi o primeiro utilizado em larga escala, sendo hoje importante no tratamento de sífilis.
Outro medicamento produzido com base nos fungos é a ciclosporina, utilizada em pacientes
transplantados, a fim de evitar a rejeição do órgão.
Fungos são utilizados como alimento: por realizarem fermentação, algumas espécies de leveduras são
utilizadas, por exemplo, na panificação. Os fungos também são usados na indústria do vinho e da cerveja
e para garantir sabores e aromas característicos a diversos tipos de queijos. Além disso, muitas espécies
são consumidas sem nenhum processamento, como é o caso do champignon.
Fungos podem causar doenças nos seres humanos: algumas delas são a candidíase, o pé de atleta, a
onicomicose (infecção que afeta as unhas), a pitiríase versicolor e alguns tipos de pneumonia. Vale
salientar ainda que os fungos podem causar doenças em outros animais e até mesmo em plantas.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/biologia/fungi.htm
Espero que todos tenham compreendido e que consigam realizar as atividades! Lembre-se que ainda
aprofundaremos muito mais nos assuntos quando retornarmos às aulas presenciais. Fiquem bem!!!
Um abraço virtual!!!
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7º ANO A 14/06 A 08/07/2021 CIÊNCIAS
NOME DO ALUNO:
ATIVIDADES
VÍRUS
1) Em relação aos vírus, assinale a alternativa falsa
a) Os vírus se reproduzem somente no interior das células vivas.
b) Vírus não possuem metabolismo próprio.
c) Os vírus são partículas constituídas por material genético envolto por uma camada proteica.
d) Os vírus, como todos os seres vivos, são formados por células.
e) Os vírus são extremamente pequenos e só podem ser visualizados ao microscópio eletrônico.
2) Adquirimos a raiva:
a) Respirando o ar onde existe pessoas contaminadas.
b) Por picada de certas espécies de mosquitos.
c) Por mordida de animais contaminados
d) Por relações sexuais sem camisinha.
3) Considere as seguintes possibilidades de transmissão de um agente patogênico:

I- transfusão de sangue
II- aperto de mão e abraço
III- uso de banheiros públicos
IV- relações sexuais
V- uso de seringas, material cirúrgico e agulhas
O vírus da AIDS pode ser transmitido, comprovadamente, por meio de APENAS

a) I, II e III
b) I, IV e V
c) II, III e IV
d) II, IV e V
e) III, IV e V
4) Durante as estações chuvosas, aumentam no Brasil as campanhas de prevenção à dengue, que têm
como objetivo a redução da proliferação do mosquito Aedes aegypti, transmissor do vírus da dengue.
Que proposta preventiva poderia ser efetivada para diminuir a reprodução desse mosquito?
a) Colocação de telas nas portas e janelas, pois o mosquito necessita de ambientes cobertos e fechados
para a sua reprodução.
b) Substituição das casas de barro por casas de alvenaria, haja vista que o mosquito se reproduz na parede
das casas de barro.
c) Remoção dos recipientes que possam acumular água, porque as larvas do mosquito se desenvolvem
nesse meio.
d) Higienização adequada de alimentos, visto que as larvas do mosquito se desenvolvem nesse tipo de
substrato.
e) Colocação de filtros de água nas casas, visto que a reprodução do mosquito acontece em águas
contaminadas.
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5) Relacione:
a) Dengue
b) Raiva
c) Aids
( ) Pode ser transmitida pelo ato sexual, por transfusão de sangue, seringa contaminadas ou da mãe para
filho durante a gravidez.
( ) Seus sintomas são dores musculares e nas articulações, febre alta, dor de cabeça e, em alguns casos,
hemorragias.
( ) O vírus ataca o sistema nervoso e provoca dor de cabeça forte, febre alta, contrações musculares que
dificultam o ato de engolir.
BACTÉRIAS
1-Que seres fazem parte do Reino Monera? Cite as características dos seres pertencentes a este reino,
explicando cada uma delas!
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2- Explique como uma bactéria se reproduz, de maneira geral!
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3- As bactérias podem ser classificadas de acordo com a sua forma! Qual a importância dessa
classificação? Identifique quais são os tipos explicando cada um deles!
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4- Cite a importância, de maneira resumida, das bactérias na:
a- Indústria Alimentícia:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b- Na ecologia:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c- Indústria Farmacêutica:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5- Utilizando um microscópio capaz de visualizar bactérias, como você saberia se uma pessoa está com
tuberculose, com Leptospirose,ou ainda com as duas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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6- O que são Cianobactérias?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
PROTOCTISTAS
1- Assinale a alternativa que possuem somente os organismos protistas.
a- Vírus, bactérias, amebas e algas c- vírus, amebas, plasmódios e algas
b- Amebas, plasmódios, algas e trypanosomas d- bactérias, vírus, algas e amebas
2- Relacione o organismo protista com suas características.

a- Protozoários
b- Algas
( ) autótrofo
( ) heterótrofo
( ) vacúolos contráteis
( ) pigmentos vermelhos
( ) servem de alimento
( ) causam doenças
3- Complete as frases sobre os protozoários abaixo com as palavras do banco de palavras.
fagocitose/pseudópodes/ água/ciliados/ livre/vacúolo contráti/parasitas/alimentarem-se
As amebas locomovem-se através de seus ...................................................................................

Os protozoários podem ter vida....................ou serem .......................................de outros seres
vivos.
Os .......................................batem seus cílios para locomoverem-se e
...........................................
Para controlar a entrada e saída de ................................, os protozoários possuem
um....................................................................................................................................................
A ....................................................é o modo de englobamento de partículas por alguns
protozoários.
4- Classifique as doenças abaixo em viroses (1), bacterioses (2) ou protozooses (3) de acordo com o
agente etiológico.
( ) COVID-19 ( )tuberculose ( ) giardíase ( ) malária ( ) catapora
( ) dengue ( ) pneumonia ( ) toxoplasmose ( ) sarampo ( ) amebíase
5- Qual das imagens abaixo é um protozoário?
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6- Relacione cada protista da ilustração abaixo com sua forma de locomoção.
GIARDIA AMEBA PLASMÓDIO
a) Cílios _______________________________________
b) Flagelos _____________________________________
c) Pseudópodes _________________________________
7-Recentemente foram relatados, no estado do Pará, casos de pessoas que contraíram doença de Chagas
por ingestão de açaí. O Fruto, utilizado na elaboração de sucos, foi triturado juntamente com insetos
conhecidos por barbeiros ou chupanças, que se esconderam em cestos cheios de açaís. As pessoas que
adoeceram foram infectadas pelo:
a) Protozoário Plasmodium. c) Protozoário Trypanosoma cruzi

b) Protozoário Triatoma infestans. d) Vírus Trypanosoma cruzi.
8-Julgue as afirmações sobre os organismos protistas (protozoários e algas) em VERDADEIRO (V) ou

FALSO (F).
Ambos são simples, unicelulares, apresentam células eucariontes. ( )
Ambos possuem nutrição autotrófica por fotossíntese. ( )
Ambos podem ser encontrados em ambientes aquáticos. ( )
As algas possuem várias cores que depende do pigmento que possui. ( )
Nesse grupo as algas podem ser uni ou pluricelulares. ( )
9- Todas as alternativas indicam atividades em que as algas são utilizadas como matéria-prima,
EXCETO:
a) Na alimentação como fonte de proteína. b) Na fabricação de cosméticos.
c) Na produção de meios de cultura biológicos. d) Na reciclagem de lixo doméstico.
10- Qual a relação das algas com a produção de oxigênio?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
FUNGOS
1- Classifique os fungos de uma maneira geral, levando em conta, número de células, tipo de nutrição,
presença ou não de membranas nuclear, reino!
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2- Como os fungos se alimentam?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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se reproduzem?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4- Cite duas importâncias dos fungos, uma para a natureza em geral, e outra para o ser humano,
explicando cada uma delas!
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5- Os fungos representam algum malefício para os seres humanos? Explique!
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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7º ANO A 14/06 A 08/07/2021 ARTE
NOME DO ALUNO:
LINGUAGEM: Dança
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Danças populares e folclóricas com referências étnicas:
samba; frevo; capoeira.
OBJETIVOS: Analisar aspetos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as
narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.);
Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo
a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Olá queridos alunos e queridos familiares! Retomada, vamos dar continuidade aos conteúdos referente ao
tema: “Arte e Etnia” através da linguagem da Dança. Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver
dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula. Abraços!
ATIVIDADE 1 SONDAGEM
Danças brasileiras
A dança é uma expressão artística considerada um elemento fundamental para a cultura local e,
sobretudo, mundial. No Brasil, muitas tiveram grande destaque e se tornaram atrações populares, como as
danças folclóricas, por exemplo. As danças brasileiras surgiram da fusão das culturas europeia, africana e
árabe aliadas às manifestações oriundas do próprio país. As danças brasileiras são datadas em diferentes
períodos e estão difundidas em cada região do país. As mais conhecidas nacional e internacionalmente
são o Samba e o Frevo. Mas há muitas outras, vamos conhecer algumas.
Responda através do seu repertório cultural.
Você já conhecia alguma das danças acima? Quais?
_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Conhece alguma outra dança brasileira que não está nas imagens? Quais?
_____________________________________________________________________________________________
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ATIVIDADE 2 MOVENDO A APRECIAÇÃO
Maracatu
folclóricas mais conhecidas do país. O forte som dos
seus grandes tambores, chamados de alfaias, além da
zabumba e das ganzas, marcam o Maracatu. Muito
presente na cultura pernambucana, especialmente
nas cidades de Recife, Olinda e Nazaré da Mata, a
dança mistura coreografias e teatro, acompanhada
por músicos e dançarinos.
As figuras que representam essa dança folclórica são
o rei, a rainha, a dama-de-honra da rainha, dama-de-
(Foto: Wikipedia)
honra do rei, príncipe, princesa, dama-de-honra do
Estima-se que o Maracatu teve início no Brasil por ministro, ministro, dama-de-honra do embaixador e
volta de 1700 e quem o trouxe foram os portugueses. embaixador etc.
De origem afro-brasileira, essa expressão artística é O Maracatu tem um forte apelo religioso, mas com o
uma das danças passar do tempo as irmandades foram perdendo
força e a manifestação passou a acontecer durante o
Carnaval, principalmente em Recife.
Frevo
se tornar hoje uma das grandes atrações do carnaval

brasileiro, sobretudo em Olinda, onde é considerado
o carnaval mais popular do país. O ritmo do frevo é
agitado e sua música, executada por bandas militares
e charangas, fundamenta-se na união de gêneros
como o tango brasileiro, a marcha, a contradança, a
polca e a música clássica. Apesar de não possuir letra,
a manifestação é conduzida por uma banda que toca
para divertir os foliões.
(Foto: Wikipedia)
O frevo é uma dança complexa que conta com
O frevo é uma das danças brasileiras advinda do diferentes passos. A coreografia combina passos de
estado do ballet, capoeira, malabarismos, rodopios, saltos, além
Pernambuco. Seu início ocorreu por volta de 1910 e de improvisos à medida que a dança evolui. Uma
veio a característica típica do frevo é o uso de uma
sombrinha colorida durante a dança.
Samba
O samba é uma das danças brasileiras de grande
reconhecimento para a cultura do país. Seu início no Brasil
se deu com a chegada dos negros. Intitulado como uma
dança afro-baiana, o samba começou no país na região da
Bahia, dançado pelos escravos nas senzalas. Essa
manifestação artística estava associada a elementos
religiosos que funcionavam como uma forma de
comunicação ritual por meio da dança e da música. Outro
estado brasileiro que iniciou a difusão desse ritmo foi o Rio
de Janeiro. A dança era marcada pelo potente som da
percussão, além das batidas com os pés. Com o tempo o
Foto acervo Google samba foi crescendo e ganhando novos formatos a
exemplos do samba-canção, samba de breque, samba-
enredo, além de tantas outras derivações.
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Carimbó
Uma das danças brasileiras que nasceu em Belém foi o Carimbó, nas regiões de Salgado, composta por Marapanim, Curuçá e
Algodoal. No início, as músicas do carimbó eram tocadas em tambores, além do reco-reco, viola, ganzá, banjo, maracás e flauta. Já
nas décadas de 60 e 70 as guitarras elétricas foram incluídas nesse ritmo ganhando grande inspiração de outros ritmos como o
merengue e a cúmbia. Com a expansão pelo Nordeste, ele entusiasmou o nascimento da lambada que logo depois se difundiu por
todo país. Durante as apresentações, os homens usam camisas e calças lisas, e as mulheres blusas que mostram os ombros além
das saias rodadas. Na coreografia, os casais ficam em filas à medida que o homem se aproxima da mulher batendo palmas. Ao
realizar passos de volteio, as mulheres jogam um lenço no chão para que seu par possa pegar como forma de respeito.
ATIVIDADE 3 PRODUÇÃO ARTÍSTICA
Você já participou de alguma delas?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Qual das danças brasileiras citadas acima você mais gostou? Por quê?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Para finalizar represente por meio de um desenho no espaço a abaixo sua dança preferida, com muito
capricho!
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LINGUAGEM: Artes Cênicas
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Composição cênica: adorno, indumentária, objetos, iluminação,
sonoplastia, cenografia etc.
OBJETIVOS: Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos
(figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
Olá queridos alunos e queridos familiares! Retomada, vamos dar continuidade aos conteúdos referente ao
tema: “Arte e Etnia” agora através da linguagem das Artes Cênicas. Faça tudo com muita atenção e capricho!
Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula. Abraços!
ATIVIDADE 1 DE SONDAGEM
Em tempos de efeitos especiais, como uma coisa tão simples como o recorte de uma sombra pode ainda
maravilhar públicos de qualquer idade? O teatro de sombras, como uma das formas de teatro, tem
indiscutivelmente uma poética própria que encanta.
Responda através do seu repertório cultural
Você já brincou de fazer formas com as mãos ou com o corpo projetando sombras na parede?
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Quais formas você sabe fazer?
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ATIVIDADE 2 MOVENDO A APRECIAÇÃO
Que outras formas você cria com as mãos? E com o corpo? Onde você pode experimentar fazer essas formas?
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Você conhece teatro de sombras? Qual a relação entre essa brincadeira e o teatro de sombras?
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Teatro de sombras – Manifestação artística originária da Índia ou China, por volta de 5000 a.C. A técnica
consiste na utilização de uma tela, por exemplo, um lençol estendido, para esconder atores e bonecos que, por
sua vez, pela incidência da luz sobre seus corpos, são projetados nessa mesma tela. Assim, as histórias são
narradas por esses bonecos, que podem ser articuláveis ou não. Esse tipo de teatro é considerado o precursor
do cinema.
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ATIVIDADE 3 PRODUÇÃO ARTÍSRTICA
Muito bem agora chegou a hora da produção!
Momento 1. Faça a leitura com atenção.
Diz a lenda: O Imperador Wu Ti, da dinastia Han, governava com sabedoria e juízo o Império Celeste. Seu
reinado de 20 anos era um dos mais gloriosos. Supersticioso, acreditava nas artes mágicas. Desgostoso com a
morte de sua dançarina predileta, ele exigiu que o mágico da corte fizesse voltar a linda defunta do país das
sombras. Amedrontado pela pena de morte, o mágico arquitetou um plano: cuidadosamente preparou uma
pele de peixe, tornando-a macia e transparente, e nela recortou a silhueta da dançarina. Mandou esticar uma
cortina branca em uma varanda do palácio imperial, em frente a um campo aberto. Com a luz do sol filtrada
pela cortina, diante de toda a corte reunida na varanda, a sombra da dançarina ao som da flauta se fez presente.
A semelhanças dos gestos delicados e da fluidez de sua dança deixou todos alucinados.
Momento 2. Muito bem depois da leitura da lenda, faça a produção no espaço a seguir da sombra (silhueta) da
dançarina do Imperador, com muita criatividade e capricho! Boa produção!
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7º ANO A 14/06 A 08/07/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Esportes de Invasão e Esportes de Marca

OBJETIVOS: Experimentar diferentes papeis ( jogador,árbitro e técnico) e fruir os esportes de
rede/parede, invasão valorizando o trabalho coletivo e protagonismo;
Praticar um ou mais esportes,oferecidos pela escola, usando habilidades técnico – táticas básicas;
Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos nos esportes para praticar de
forma especifica.
Olá querido aluno! Tudo bem como você? Neste mês iniciaremos atividades sobre Esportes de Invasão e
Esportes de Marca.
Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para
perguntar na próxima aula. Abraços!
ATIVIDADE RUGBY
No rugby utiliza-se mais as mãos que os pés, a bola oval é personagem principal na disputa. Enquanto
alguns jogadores possuem a função de conduzir a bola, outros estão lá apenas para interceptar seus oponentes.
Existem vários relatos diferentes de sua origem. Um deles seria que o esporte derivou do chamado
Harpastum, jogo praticado pelos romanos na antiguidade, como cita alguns autores: Ateneu e Galeno. Em
seguida na Itália, por volta de 1580, existia o Calcio, que para os celtas era Caid, esporte muito similar ao
Rúgbi.
Entretanto, não se pode negar o fato do aluno William Webb Ellis, que durante um jogo football na
Rugby School, localizada na cidade de Rugby, Inglaterra, correu agarrado a bola infringindo a regra que era
pega-la com as mãos para depois chutar. Apesar ter ocorrido em 1823, o episódio só foi aceito como o
nascimento do esporte no ano de 1880, oito anos após o falecimento do autor da jogada.
A modalidade era praticada nas aulas de educação física pelas escolas britânicas, ainda com cada
instituição determinando suas próprias regras. Sua regulamentação iniciou em aproximadamente 1846, pelos
alunos da Rugby School. Em 1871, aconteceu a primeira disputa entre países, onde os escoceses venceram os
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ingleses. O esporte estreitou também a federação Rugby Football Union, no qual 15 anos mais tarde, seria
substituído pela International Rubgy Board.
A primeira aparição no Brasil foi em 1891, no Rio de Janeiro, com o Clube Brasileiro de Futebol
Rugby. Em seguida, o brasileiro Chales Miller incentivou a prática juntamente com o futebol, no ano de 1895,
em São Paulo. Porém apenas em 1920, foi quando realmente cresceu o número de adeptos, consecutivamente
o aumento da quantidade de clubes e disputas.
A União Rugby do Brasil fundou em 1963, posteriormente permutada pela Associação Brasileira de
Rugby, em 1972. Para se transformar no ano 2010 na Confederação Brasileira de Rugby (CBRu), que contou
com seis estados filiados: São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais, Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do
Sul.
O Rúgbi possui poucas participações no programa Olímpico, são elas nas edições de Paris 1900,
Londres 1908, Antuérpia 1920 e novamente em Paris 1924. Em todos os jogos o time era composto de 15
jogadores, o que atualmente é jogado com 7 competidores por equipe. Versão conhecido como Rúgbi de 7,
criada pelos escoceses por volta de 1884.
Em um campo de 100 metros de extensão por 70 de largura, os jogadores possuem o objetivo de levar
a bola na linha do gol no lado da equipe adversário para concretizar o ponto. Além dos 7 competidores em
jogo, cada time fica com mais 5 jogadores no banco podendo utilizar apenas 3 deles na partida.
O embate é dividido em 2 tempos de 7 minutos e no jogo final aumenta para 10 minutos cada período.
O atleta deve realizar o passe para o jogador que estiver atrás da linha da bola, nunca à frente.
Referências
http://fprugby.org.br/index.php/o-rugby/
http://www.brasil2016.gov.br/pt-br/olimpiadas/modalidades/rugbi
https://www.cob.org.br/pt/Esportes/Rugbi
ESPORTE DE MARCA
ESPORTES DE MARCA I são caracterizados pelo fato de o resultado surgir da comparação dos
índices alcançados pelos atletas durante a realização da prova, medidos em segundos, metros ou quilos.
Os esportes de marca são aqueles em que os competidores disputam através da comparação entre
suas marcas. Exemplos: todas as provas do atletismo, como também patinação de velocidade, remo, ciclismo,
levantamento de peso etc.
Registros esses que estão ligados diretamente à unidades de medida como segundos, metros ou
quilos (atletismo, ciclismo, remo). Podemos observar por exemplo a marca de um nadador que nadou uma
certa distância em menos tempo. Essa sua marca dada em segundos será comparada com as de outros atletas.
O esporte de marca escolhido foi o ARREMESSO DE PESO

Arremesso de peso é uma modalidade olímpica de atletismo, onde os atletas competem
para arremessar uma bola de metal o mais longe possível. As qualidades principais do atleta campeão são a
força e a aceleração.
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7º ANO A 14/06 A 08/07/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME DO ALUNO:
ATIVIDADES
1- Quando esporte "rugby" surgiu?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2- Onde o rugby surgiu?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3-Qual é uma das diferenças entre rugby e futebol americano?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4-Quando rugby se oficializou?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5-Como se chama a atividade de marcar um ponto no rugby?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6- Rugby se oficializou após a primeira federação nacional, qual foi esta?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7- O que caracteriza os esportes de marca?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
63
8- Nos esportes de marca, os registros estão ligados diretamente à unidades de medidas, quais são as medidas
para ver quem é o vencedor de uma prova?
______________, _____________ ou ____________
9- Qual é o principal objetivo do arremesso de peso?

_______________________________________________________________________________________
10- Vamos fazer agora um teste de arremesso de peso

- Pegue um objeto, (uma bola quem tiver) , ou qualquer outro peso. Faça o movimento da figura acima e
arremessa de uma marca no chão (não vale ultrapassar a marca no chão) e arremessa o objeto em 3 tentativas
e observa a distância e anota a mais longe que caiu o objeto.
COMO MEDIR? PODE SER COM FITA MÉTRICA, PASSOS OU QUALQUER MODO DE MEDIR
E RESPONDA O RESULTADO ABAIXO.
________________________TANTOS METROS, OU TANTOS PASSOS OU OUTRA FORMA DE
MEDIDA.
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7º ANO A 14/06 A 08/07/2021 INGLÊS
NOME DO ALUNO:
HABILIDADES: Reading – estratégias de leitura – busca de informações específicas em textos de

gêneros diversos.
Hello my friend.
A compreensão do texto lido depende:

• da capacidade do leitor em relacionar ideias;
• estabelecer referências;
• fazer inferências ou deduções lógicas;
• identificar palavras que sinalizam ideias;
• além da percepção de elementos que colaborem na compreensão de palavras
➢ Considere o que você consegue deduzir das ilustrações apresentadas (quando houver). A Análise do
título, subtítulo, imagens, gráficos, números e mais uma infinidade de informações pode ajudar você a
entender.
➢ Pense se você já leu um texto do mesmo gênero antes, como foi e o que você sabe sobre o assunto.
➢ Leia as perguntas e observe se elas podem ser respondidas, procurando sua resposta em locais
específicos do texto.
➢ Nas perguntas que exigem compreensão total do texto, leia a parte relevante e pense. Tire suas
conclusões a respeito de cada uma, usando as alternativas oferecidas.
➢ considere vários fatores – cognatos e falsos cognatos (false friends), o uso de prefixos e sufixos,
derivação e etc. Não se prenda à tradução de palavra por palavra, pois o mais importante é a
compreensão geral do texto.
65

7º ANO A 14/06 A 08/07/2021 INGLÊS
NOME DO ALUNO:
ATIVIDADES
1.Leia o texto e responda:
a) Que tipo de texto é esse?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b) Quais elementos do texto justificam sua resposta anterior?

( ) o título
( ) a imagem
( ) as palavras cognatas ( aquelas que se parecem com o português)
( ) a estrutura do texto (formato e organização)
c) Os números indicam o quê no texto?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
66
2. Observe a charge.
A palavra "concentrate" pode ter dois significados: concentração (estar atento) ou concentrado
(integral/sem misturas). Agora analise a cena abaixo e responda em português:
a) Qual dos dois sentidos da palavra "concentrate" o homem compreende?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b) Na embalagem do suco também está escrito a palavra "concentrate” em qual dos dois sentidos ela
foi usada?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
c) Na seguinte frase: “Lenny is concentrated in his homework" a palavra concentrate tem o sentido
de:
( ) atento
( ) integro
67
3. Responda as perguntas com base no cartaz:
a) Qual o nome do filme em inglês?
______________________________________
b) Qual foi a data da estreia do filme em 2017?
______________________________________
c) Qual frase, em inglês, revela que o protagonista

nasceu para amar?
______________________________________
d) Qual frase, em inglês, revela que o protagonista

nasceu para amar?
______________________________________
Pense nisso! E muito comum que nomes de filmes ou series em português não corresponderem a uma
versão literal do título original em inglês. A recriação dos títulos ocorre para que possa aproximar o filme
ou a série do público de determinado pais, de determinada cultura. Um exemplo disso é o filme
FERDNAND que no Brasil foi traduzido como O TOURO FERDINANDO. Em Portugal recebeu o nome
de FERDINANDO e em países hispânicos OLÉ, EL VIAJE DE FERDINAND.
DUOLINGO.
Vamos continuar aprendendo?
NÃO ESQUEÇA! Então jogue a fase 10 “ROTINAS” para
relembrar sobre o simple present.
Antes de começar, clique em
EXPLICAÇÃO
para obter explicações sobre
gramática, pronúncia e frases Se você conquistar a coroa
úteis. da fase 10 “ROTINAS, até
dia 08 de julho, ganhará
+100 XP EXTRA no
RANKING DUOLINGO
7ª TEMPORADA.
Referência:
DUOLINGO. [Duolingo: Inglês e Espanhol]. Disponível em: ww.duolingo.com. Acesso em abril de 2021.
https://br.pinterest.com/awesomeace530/comics-for-multiple-meaning-words/
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2º Bimestre - Bloco 2 - 14-06-2021 A 08-07-2021 - 7º Ano A

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2º Bimestre - Bloco 2 - 14-06-2021 A 08-07-2021 - 7º Ano A

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

- CONTEÚDOS ESSENCIAIS: – Característica composicional do gênero textual: reportagem;

2. Exemplo de reportagem em vídeo

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

1. Aponte as principais características do gênero textual reportagem.

2. Quais os suportes em que as reportagens aparecem geralmente?

3. Qual a principal diferença entre os gêneros textuais: reportagem e notícia?

- Leia a reportagem a seguir e, depois, responda às perguntas:

Sorria. Você está sendo “modulado”

- Complete a tabela a seguir. Depois da reportagem, o que eu...

- Qual a relevância dessa reportagem para a população? Por quê?

- Observe o trecho a seguir e responda às questões:

A pesquisadora buscou patentes e pedidos de patente registrados pela Facebook

a) A quem se refere “a pesquisadora”?

b) O pronome “elas” substitui que palavra no trecho?

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Estudo de frações - noções:

ENUNCIADO: Ler e entender a explicação;

Vamos comparar, por exemplo, as seguintes frações:

Exemplo: Para comparar as frações fazemos:

ESTUDO DO TRIÂNGULO – ÁREA E PERÍMETRO

Como calcular a área de um triângulo?

Área => área do triângulo

Como calcular o perímetro de um triângulo?

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

2- Complete utilizando <,= ou >.

3- 16 de 30 alunos da turma A gostam de nadar e 16 de 37 alunos da turma B gostam de nadar.

pintou do quarto dele. Quem pintou mais?

5- Compare as frações. Qual símbolo está faltando? ( >, < ou = )

6- Calcule a área de um triângulo cuja base mede 25 cm e a altura mede 10 cm.

8- Calcule a área do triângulo abaixo, em cm2

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Viagens marítimas portuguesas e espanholas; Portugal e Brasil:

Chamam-se Grandes Navegações as expedições marítimas realizadas por europeus entre os

Quando o assunto são as Grandes Navegações, o pioneirismo português sempre se destaca.

• Monarquia consolidada – (Revolução de Ávis);

• Investimento no desenvolvimento de conhecimento náutico - (Escola de Sagres);

• Interesse da burguesia na expansão do comércio – (maior capital);

As grandes navegações portuguesas

A seguir, as principais datas das navegações portuguesas:

• 1415 – chegada à Ceuta, no norte da África.

Consequências das Grandes Navegações

Principais características do Brasil Pré-Colonial

As expedições guarda-costas e as feitorias

O fim do período Pré-Colonial

Por: Jefferson Evandro Machado Ramos. Site: HistóriadoBrasil.net

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

1. Cite três fatores que contribuíram para as Grandes Navegações.

2. Qual o principal objetivo das Grandes Navegações?

Pedro Álvares Cabral ( ) Dobrou o Cabo da Boa Esperança

Cristóvão Colombo ( ) Encontrou o novo caminho para as Índias Orientais

Vasco da Gama ( ) Encontrou o Brasil

Bartolomeu Dias ( ) Encontrou a América

5. Cite três consequências das Grandes Navegações.

8. O que foi o Escambo?

9. Cite dois motivos para Portugal colonizar o Brasil.

10. Explique a charge: “Bom, adeus ao sonho da casa própria...”

Beijos e até breve!

Sugestão de vídeo no YouTube para aprofundar o conteúdo:

Trecho da rodovia Belém-Brasília em Tocantins (BR-153)

Trecho da rodovia norte-sul na cidade de Imperatriz (MA)

Eclusa em operação na Hidrovia Tietê-Paraná

Em resumo, o que se percebe é que os meios de transporte no Brasil precisam de diversificação