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Matemática 1
Aula 1
OPERAÇÕES COM INTEIROS
Exercícios
1. Ari, Bruno e Celso disputaram um torneio de três partidas 3. (FUVEST) Na adição dos números xy com yx, obtemos o
de videogame. Vejam os números de pontos que eles fizeram. número zxz. A soma dos algarismos x, y e z é:
a) 6
Partida 1 Partida 2 Partida 3
b) 8
Celso 12 060 12 200 11 580 c) 11
d) 12
Bruno 11 960 11 900 13 500 e) 14
Ari 8 020 12 180 14 590
Diga quem venceu o torneio, se eles combinaram que:

a) venceria quem ganhasse mais partidas.
b) venceria quem fizesse o maior número de pontos de uma
só partida.
c) venceria quem somasse o maior número de pontos nas 4. (FGV-EC) A conta armada a seguir indica a adição de três
três partidas. números naturais, cada um com três algarismos, resultando
em um número natural de quatro algarismos. Os algarismos
que compõem os números envolvidos na conta, indicados pe-
las letras A, C, D e E, representam números primos distintos
entre si.
M1
A E C
+ C D D
E A E
1 C D C
Assim, o valor de E · D + A · C é igual a:

a) 35
2. Complete o quadro: a soma de cada linha, de cada coluna b) 33
e de cada diagonal deve dar 600. c) 31
d) 29
e) 27
76
150 126
5. a) Qual dos números abaixo é o mais próximo do produto
a) Qual é o maior número par neste quadro?
Extensivo Medicina / Engenharias
7 500 · 2 001?
b) Qual é o menor ímpar?
I. 1 500 000
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II. 15 000 000

III. 150 000 000
b) Qual é o valor exato do produto?
343
INTERGRAUS – O CURSINHO
6. Um estudante terminou um trabalho que tinha n páginas. Exercícios de casa
Para numerar todas essas páginas, iniciando com a 1, ele es-
creveu 336 algarismos. Então, o valor de n é: 1. Tenho R$ 60,00 a mais que você; quanto terei a mais que
a) 99 você se acontecer, somente, cada uma das situações abaixo?
b) 112 a) Eu ganhar R$ 32,00.
c) 126 b) Você ganhar R$ 32,00.
d) 148 c) Eu perder R$ 32,00.
e) 270 d) Cada um de nós ganhar R$ 32,00.
e) Você me doar R$ 32,00.
f) Eu doar a você R$ 32,00.
2. Qual a melhor estimativa de 9 078 · 1 985?

a) 180 mil.
b) 9 milhões.
c) 18 milhões.
d) 180 milhões.
e) 18 bilhões.
3. a) Dê o resultado da adição, sabendo que A e B são algaris-

mos tais que A + B = 12.
b) Obtenha os algarismos C e D.
C D
+
D C
7. Quando 1094 – 94 é desenvolvido, a soma de seus algaris- 1 2 4
mos é igual a:
a) 19
b) 94
c) 828
d) 834 4. Uma partida de tênis foi assistida por 4 739 pessoas, sendo
e) 840 2 974 homens, numa quadra com 5 340 lugares para o público.
a) Quantas mulheres compareceram?
b) Quantos lugares ficaram vazios?
5. Calcule cada expressão e responda ao teste abaixo:
(–6) · 10 – 4 ÷ (–2) + (–5)(–10)
(7 · 8 – 60) ÷ (–2) + 3
(12 + 5 · 6) ÷ [–2 – 3 (–1 – 2)]
4 · 20 ÷ (–10) + (–32) ÷ [16 · (–2)]

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32 ÷ 2 + 2 · (–4) – 5 (4 – 8 ÷ 4)
Em quantas dessas expressões o resultado é um número par?

a) Uma.
b) Duas.
c) Três.
d) Quatro.
e) Cinco.
344
6. Colocando em ordem decrescente os resultados de: 11. Exprima com palavras as expressões e calcule cada uma:
x = –16 ÷ (–1 + 3 · 3) + 3 · 4 a) (100 – 18) · 5
y = 32 ÷ [32 ÷ (2 – 5 · 2) – 4] – 4 b) 100 – 18 · 5
z = –16 ÷ (–4 – 2 · 2) + 20 – 23
w = (26 – 16 ÷ 2)(–13 + 4 · 3)
em que posição fica o resultado ímpar?
a) 1º lugar.
b) 2º lugar.
c) 3º lugar.
d) 4º lugar.
e) Não há resultado ímpar. 12. Complete a conta ao lado.
3 4
Quanto vale a soma dos algarismos do × 2
resultado?
9 6
3
7. Os astrônomos estimam que, no universo visível, existem

aproximadamente 100 bilhões de galáxias, cada uma com
100 bilhões de estrelas. De acordo com estes números, se cada
estrela tiver, em média, 10 planetas a sua volta, então existem
no universo visível aproximadamente:
a) 1012 planetas.
b) 1017 planetas.
c) 1023 planetas.
d) 10121 planetas.
Texto referente às questões 13 e 14.
e) 10220 planetas.
Numa prova de 25 testes, cada teste respondido
corretamente vale +4 pontos e cada teste com resposta errada
vale –1 ponto. Teste não respondido vale 0 ponto.
M1
8. Descubra os algarismos A, B e C na sub-
tração ao lado.
13. Todo aluno que fizer essa prova e responder a todos os
Qual o valor de A + B + C? testes (corretamente ou não) vai tirar uma nota com valor:
a) positivo.
b) negativo.
c) múltiplo de 3.
d) múltiplo de 4.
e) múltiplo de 5.
9. Quantos são:
a) os inteiros negativos maiores que –3? 14. Respondendo a todos os testes, quantos é preciso acertar
b) os inteiros maiores que –5 e menores que +3? para ter uma nota correspondente a um número positivo?
a) Mais de 4.
b) Mais de 5.
c) Mais de 6.
d) Mais de 7.
e) Mais de 8.
10. Escreva a expressão numérica correspondente às ope-

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rações descritas em cada um dos itens abaixo (faça uso de

15. Com a, b e c números quaisquer, indique as expressões
parênteses):
verdadeiras.
a) Somei 27 com 36 e dividi o resultado por 9.
I. ab + ac = a(b + c)
b) Dividi 27 e 36 por 9 e somei os resultados.
II. a(bc) = ab · ac
c) De 54 subtraí 36 e somei 108.
III. (b · c)2 = b2 · c2
d) De 54 subtraí 36 somado com 108.
IV. (a + b)2 = a2 + b2
e) Multipliquei 15 por 12 e somei 41.
f) Multipliquei 15 pela soma de 12 com 41.
345
Aula 2 Exercícios
1. Resolva em R.
OPERAÇÕES COM RACIONAIS / a) 4x – 3(1 – 2x) = 2(3x – 1) + 19
EQUAÇÃO DO 1º GRAU b)
x1 x 3

2 3 4
Conjunto dos números racionais
Os números racionais são aqueles que podemos obter
pela divisão de dois inteiros.
m
=Q %=
x|x ; m ! Z; n ! Z * /
n
Exemplos:
7
0,7 ∈ Q, pois 0,7 =
10
− 314
–3,14 ∈ Q, pois –3,14 =
100
5
5 ∈ Q, pois 5 =
1
4
1,333... ∈ Q, pois 1,333... =
3
Notemos que um número racional, quando escrito na
forma decimal, pode apresentar um número finito de casas
decimais (decimal exato) ou um número infinito periódico
de casas decimais (dízimas periódicas).
Equação do 1º grau 2. Se 3 é raiz da equação (k – 1) · x + 4x = 5 na incógnita x,

4
então o valor de k está entre:
Uma equação com uma incógnita x e conjunto universo
R é denominada equação do 1º grau, se puder ser reduzida 1 5
à forma: a) e .
3 3
ax b 0 b) 0 e 2.
Nessa equação, os números reais a e b são chamados de 11 19
coeficientes e a ≠ 0. c) e .
6 6
Resolução d)
7 15
e .
4 4
b 6 11
ax + b = 0 & ax = –b & x e) e .
a 5 5
Exemplo 1:
2(x + 1) – 3(x – 1) = 4(x + 2) &
& 2x + 2 – 3x + 3 = 4x + 8 &
& 2x – 3x – 4x = 8 – 2 – 3 &
& –5x = 3 & x = 3 & V ( 3 2
5 5
Exemplo 2:
3(1 – x) = –3x + 1 & 3 – 3x = –3x + 1 &
mat1cad1emed_eng20
& –3x + 3x = 1 – 3 & 0x = –2 & V = ∅

Exemplo 3:
x – 3(2 – x) = 4x – 6 & x – 6 + 3x = 4x – 6 &
& x + 3x – 4x = –6 + 6 & 0x = 0 & V = R
346
3. O conjunto solução de x + 3 = –1 é dado por: 5. (UNICAMP) Uma senhora comprou uma caixa de bom-
x –1 bons para seus dois filhos. Um destes tirou para si metade dos
a) –3 bombons da caixa. Mais tarde, o outro também tirou para si
b) –2 metade dos bombons que encontrou na caixa. Restaram
c) –1 10 bombons. Calcule quantos bombons havia inicialmente na
d) R caixa.
e) ∅
6. (ESPM) Numa Olimpíada de Matemática participaram 7

4. Um trabalhador autônomo ganha R$ 120,00 ao dia se uti- alunos de cada escola. Na primeira fase foram eliminados 20
M1
lizar o vale-refeição da empresa em que está prestando servi- 2
alunos. Na segunda fase foram excluídos dos que ficaram,
ço e 150,00 se não o utilizar. 3
Se ao final de um mês o trabalhador recebeu R$ 3.210,00, restando 26 alunos para disputar a terceira fase. Entre as escolas
tendo trabalhado 22 dias, em quantos dias não utilizou o participantes, as particulares eram o dobro das estaduais, que,
vale-refeição? por sua vez, eram o dobro das municipais. Podemos concluir
a) 19 que o número de alunos enviados pelas escolas estaduais foi:
b) 17
c) 15 a) 35
d) 13 b) 14
e) 11 c) 42
d) 28
e) 21

mat1cad1emed_eng20
347
Exercícios de casa
1. Simplifique as seguintes frações até ficarem irredutíveis. 4. Calcule em forma de fração. Simplifique quando possível
Nos resultados obtidos, em qual deles é maior a diferença e responda ao teste.
entre o denominador e o numerador? 3 1
I.
15 5 7
a) 1 1
90 II.
52 3 2
b) 2 27
169 III. $ =
64 9 4
c) 3 10
256 IV. ' =
66 5 9
d) 1 1 1
72 V. $
4 8 2
1 7 4
VI. d n ' d n
2 8 3
1 1
f p f p
3 1
VII. 2 ' 3
2. Escreva as frações abaixo na forma decimal e responda 5
1
7
1
ao teste. 2 3
3
I. = Em quantas expressões o resultado é maior que 1?
8
8 a) uma
II. =
3 b) duas
9 c) três
III.
20 d) quatro
20 e) cinco
IV.
9
832
V. =
80
506
VI. =
50
Quantos são decimais exatos?
5. (VUNESP) João e Tomás partiram um bolo retangular.
a) 2 João comeu a metade da terça parte e Tomás comeu a terça
b) 3 parte da metade. Quem comeu mais?
c) 4
a) João, porque a metade é maior que a terça parte.
d) 5
b) Tomás.
e) 6
c) Não se pode decidir porque não se conhece o tamanho do
bolo.
d) Os dois comeram a mesma quantidade de bolo.
e) Não se pode decidir porque o bolo não é redondo.
3. (FUVEST) Calcule:
1 1
a) −
10 6
b)
0, 2 $ 0, 3 6. (FUVEST) Dados dois números reais a e b que satisfazem
3, 2 − 2 as desigualdades 1 ≤ a ≤ 2 e 3 ≤ b ≤ 5, pode-se afirmar que:
a 2
a) #
b 5
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a 2
b) $
b 3
1 a 2
c) # #
5 b 3
1 a 1
d) # #
5 b 2
3 a
e) # #5
2 b
348
7. Um comerciante pagou 2 de uma dívida e ainda ficou 15. A raiz da equação x 1 2x 1 1 é:
7 3 4
devendo R$ 2.500,00. O valor pago pelo comerciante foi de: a) um número maior que 5.
a) R$ 3.000,00 b) um número menor que –11.
b) R$ 1.000,00 c) um número entre 4 e 5.
c) R$ 1.500,00 d) um número entre –5 e –4.
d) R$ 800,00 e) um número entre –6 e –5.
e) R$ 1.200,00
8. Quatro irmãos A, B, C e D dividiram um trabalho da se- 16. A raiz da equação 2x 1 x 3 x é um número:

4 5 3
1 1 a) menor que –2.
guinte forma: A fez do trabalho, em seguida B fez do
4 3 b) maior que 20.
1
restante, posteriormente C fez do que sobrou e D encerrou c) inteiro.
2
o que faltava. Pode-se afirmar que: d) ímpar.
e) negativo.
a) D trabalhou mais que os outros.
b) C trabalhou mais que os outros.
c) B trabalhou mais que os outros.
d) A trabalhou mais que os outros. 17. Um estudante tem hoje 17 anos e seu pai, o triplo dessa
e) todos trabalharam a mesma quantidade. idade. Daqui a n anos, a idade do pai será o dobro da idade do
filho. Podemos afirmar que n é:
9. Resolva em R: 2x – [1 – (x – 2)] = 3. a) primo.

b) múltiplo de dois.
c) divisível por três.
d) quadrado perfeito.
e) divisível por n – 3.
10. Determine x tal que x x 1.

2 3
18. Francisco planejava multiplicar um número por 6, mas,
por distração, dividiu-o por 6. Ao resultado pretendia somar
M1
14, mas acabou subtraindo 14 e encontrou o número 16. Se
tivesse usado as operações corretamente, teria encontrado
11. O número 4 é raiz da equação em x: um número:
1 a) menor que 400.
3(x – k) = + 2kx
2 b) entre 400 e 600.
c) entre 600 e 800.
Determine o valor de k.
d) entre 800 e 1 000.
e) maior que 1 000.
12. Resolva em R: 4x – 4 = 4(x – 1) 19. Um pacote com 4 pilhas AAA recarregáveis custa
R$ 60,00. Um carregador de pilhas, com capacidade para re-
carregar 4 pilhas de uma vez, custa R$ 100,00 e gera R$ 0,40
de custo de energia elétrica cada vez que é utilizado para re-
carregar 4 pilhas. Uma pilha AAA comum custa R$ 2,10 e
tem duração igual ao tempo que uma pilha recarregável pode
ser utilizada num aparelho até precisar de uma nova carga. Se
13. Resolva em R: 2x – 3 = 2(x + 3) um fotógrafo que utiliza 4 pilhas AAA comuns por semana
decidir comprar as 4 pilhas recarregáveis e o carregador, en-

tão ele terá recuperado o dinheiro investido nessa compra em
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quantas semanas?
a) 5
b) 10
14. 10x 1 2 (20x 1) . Calcule x. c) 15
5 15
d) 20
e) 25
349
Aula 3 Exercícios
Resolva os sistemas 1 e 2.
PROBLEMAS / SISTEMA LINEAR 3x 4y 1
1. *2x 2y 4
Sistemas de equações lineares
Exemplos de resolução
•• Duas equações e duas incógnitas
1. Por substituição
x y 4 (I)
* x y 6 (II)

Da equação (I): y = 4 – x
Na equação (II): x – (4 – x) = 6
x–4+x=6
2x = 10
x=5
Na equação (I): 5 + y = 4
y = –1
Resposta: V = {(5; –1)}
2. Por adição
x y 4 (I)
* x y 6 (II)

Adicionando termo a termo das equações I e II, temos
3x 4y 0
2x = 10 e então x = 5. 2. *2x 3y 1
Na equação I: 5 + y = 4, então y = –1
Resposta: V = {(5; –1)}
3. Preparando para adição

3x 2y 13 (I)
*2x 3y 12 (II)

Multipliquemos cada termo de I pelo oposto do coefi-
ciente de x na equação II. Depois, vamos multiplicar cada
termo de II pelo coeficiente de x na equação I.
Assim:
3x 2y 13 $ ( 2)
* 2x 3y 12 $ (3)

6x 4y 26 (III)
* 6x 9y 36 (IV)

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Adicionando termo a termo das equações III e IV:

5y = 10 e aí y = 2.
Substituindo em I:
3x + 2(2) = 13 & 3x = 9 & x = 3
Resposta: V = {(3; 2)}
350
3. Numa classe com 18 alunos, o número de meninos é qua- 5. (ESPM) Daqui a x anos, minha idade será o dobro da ida-
tro unidades superior ao de meninas. Quantas são as meninas de que eu tinha x anos atrás. Se x é um número inteiro, minha
da classe? idade atual pode ser igual a:
a) 25
b) 20
c) 14
d) 18
e) 17
4. Num mês de 30 dias, um operário ganha R$ 12,00 ao dia se 6. (EINSTEIN) Juntas, Clara e Josefina realizaram certo tra-
M1
utilizar o vale-refeição e R$ 15,00 se não o utilizar. Se ao final balho, pelo qual Clara recebeu, a cada hora, R$ 8,00 a mais
desse mês o operário recebeu R$ 393,00, então o vale não foi do que Josefina. Se, pelas 55 horas que ambas trabalharam,
utilizado em: receberam o total de R$ 1 760,00, a parte dessa quantia que
a) 19 dias. coube a Clara foi:
b) 17 dias. a) R$ 660,00
c) 15 dias. b) R$ 770,00
d) 13 dias. c) R$ 990,00
e) 11 dias. d) R$ 1 100,00

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351
Exercícios de casa
Resolva os sistemas de 1 a 5. 10. (FAAP) Num sistema de drenagem de 160 m de compri-
mento foram usados 150 tubos de dois comprimentos, 80 cm
2x y 1 e 120 cm. Quantos tubos de cada tipo foram usados?
1. *3x y 1 a) 50 e 100.
6 b) 75 e 75.
c) 60 e 90.
x 3y 4 d) 55 e 95.
2. *3x 2y 1 e) Impossível determinar.
x 2 3y
3. *4x 5y 42
11. (FUVEST) Determine a e b de modo que sejam equiva-
lentes os sistemas:
xy 0 ax by 1
4 (x 1) 3 (y 2) 5
4. *3 (2 x) 2 (3 3y) y * x y 2 e * bx ay 1

Obs.: sistemas equivalentes possuem a mesma solução.
2
5. *
2a b
3
1
a 3b
2 12. (UNICAMP) Um copo cheio de água pesa 385 g; com 2
da água pesa 310 g. Pergunta-se: 3
a) Qual é o peso do copo vazio?

6. A soma das idades de Antônio e de Bento é 23 anos. 3
A soma das idades de Antônio e de Carlos é 18 anos. A soma b) Qual é o peso do copo com da água?
5
das idades de Bento e de Carlos é 11 anos.
Qual a idade de cada um?
13. Numa árvore pousam pássaros. Se pousarem dois pássa-

ros em cada galho, ficará um galho sem pássaros. Se pousar
um pássaro em cada galho, ficará um pássaro sem galho.
7. Um litro de gasolina custa R$ 3,00 e um litro de álcool O número de pássaros é:
custa R$ 2,40. Quantos litros de cada um desses dois tipos
de combustível foram colocados no tanque do carro de um a) primo.
consumidor que pagou R$ 108,00 por 43 litros de mistura? b) ímpar.
c) múltiplo de três.
d) maior que cinco.
e) quadrado perfeito.
8. (FUVEST) Em uma prova de 25 questões, cada resposta

certa vale +0,4 e cada resposta errada vale –0,1. Um aluno re-
solveu todas as questões e teve nota 0,5. Qual a porcentagem 14. (FUVEST) Uma fábrica de refrigerantes possui 270 litros
de acertos desse aluno? de um xarope X1 e 180 litros de um xarope X2. Cada unidade
a) 25% de um refrigerante A contém 500 m de X1 e 200 m de X2,
b) 24% e cada unidade de um refrigerante B contém 300 m de X1 e
c) 20% 300 m de X2. Quantas unidades de A e B podem ser produ-
d) 16% zidas se for usado todo o estoque dos xaropes X1 e X2?
e) 5%
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15. Eu tenho o dobro da idade que tu tinhas quando eu tinha

9. (UDF) Um aluno ganha 5 pontos por exercício que acerta a idade que tu tens. Quando tiveres a idade que eu tenho, jun-
e perde 3 por exercício que erra. Ao fim de 50 exercícios tinha tos teremos 135. Qual a minha idade?
130 pontos. Quantos exercícios acertou?
352
Aula 4
OPERAÇÕES COM POTÊNCIAS E RADICAIS

2. Se n é par e a < 0, não existe raiz enésima real de a.
Potenciação Exemplo:
Sendo a um número real e n um número natural, defi-
nimos: −4 g R
Potência de expoente natural 3. Decorre da definição de raiz quadrada que:
a0 1 [f (x)] 2 = | f (x) |
an 1 an $ a Exemplos:
x2 | x |
a1 = a
decorre da definição que:
an = a $ a $ afa x 2 2x 1 (x 1) 2 | x 1 |
1 44 2 44 3 2
(n fatores) 4 2 2 2
f p
x2 x x |x |
Potência de expoente inteiro negativo
1 n
a n d n (a ! 0)
a
Propriedades
Supondo que existam as raízes indicadas, são válidas as
Propriedades seguintes propriedades:
n n n
Sendo os denominadores diferentes de zero, valem para ab = a$ b
potências as propriedades: n
n a a
= ,b ! 0
m
a $a a n mn b n
b
M1
am n m nm
am n a = a
n
a n n
( a )p = ap
(am) n am $ n np
n
(a $ b) n an $ bn am = amp
a n an
c m n
b b Potência de expoente racional
Sejam a um número real positivo e m e n números intei-
Radiciação ros, n ≥ 2. Definimos:
Definição m
an =
n
am
Sejam a um número real não negativo e n um número
natural não nulo. Definimos: Valem para potências de expoente racional todas as pro-
n
priedades das potências de expoente inteiro.
= + x $ 0 e xn a
a x=
Exemplos: Exemplo:
9 = 3, pois 32 = 9 e 3 > 0
1
3 4 4
27 = 3, pois 33 = 27 e 3 > 0 94
= =
9 32 = 3
mat1cad1emed_eng20
1 1 1 1
2$
94
= 32) 4
(= 3 = 4 2
3= 3
//Observe
1. Se n é ímpar, e a < 0, definimos:
n
= + xn a
a x=
Exemplo:
3
8 2 , pois (–2)3 = –8
353
Exercícios
3 228 230
1. Calcule: 3. (FUVEST)
10
a) 22 =
28
b) 23 = a)
5
c) (–2)2 = 29
b)
d) –22 = 5
e) (–2)5 = c) 28
f) 20 =
g) 02 = d) 29
1
h) 2–1 = 258 3
e) f p
i) 2–2 = 10
j) 23 · 24 =
k) 210 ÷ 27 =
l) (22)3 =
3
m) 22 =
n) 4=
4. (FUVEST) Se 416 · 525 = α · 10n , com 1 ≤ α < 10, então n

é igual a:
a) 24
b) 25
c) 26
d) 27
e) 28
3 2
2. A soma dos números 16 2 e 27 3 é:
a) 1 5. Escreva cada um dos números abaixo utilizando apenas
b) 54 um radical:
c) 73 3 4
a) 3$ 7
d) 43
e) 86
4
b) 2 2 32
mat1cad1emed_eng20
354
Exercícios de casa
1. Calcule: 6. Assinale a correta:
a) 24 a) a3 + b3 = (a + b)3, ∀ a, b ∈ R
b) (–2)4 b) (a – b)3 = a3 – b3, ∀ a, b ∈ R
c) ∃ a, b ∈ R/a3 + b3 = (a + b)3
c) (–2)3 c
d) a b = a bc , ∀ a, b, c ∈ R
d) –24
e) 2x + 3x = 5x, ∀ x ∈ R
e) –23
f) –(–2)4
g) –40
h) 2–3
7. Se x = 25, y = x4 e z = 4x, a expressão 4xyz tem valor:
−2 a) 291
2
i) f p b) 264
5 c) 248
−4 d) 236
1
j) f − p e) 224
3
3 2 0 2 3 −1
2. O valor da expressão ( 2) ( 22) 4 2 (2 ) é: 8. (VUNESP) Se x = 10–3, então (0, 1) $ (0, 001) $ 10 é igual
23 2$3 a: 10 $ (0, 0001)
a) 7
a) 100x
b) 11
b) 10x
c) –7
c) x
d) –11 x
e) 13 d)
100
x
e)
M1
1 000
3. (FUVEST) O valor de (0,2)3 + (0,16)2 é:
a) 0,0264
b) 0,0336
c) 0,1056
9. Sabe-se que 73x = 13 . Então, 7–x é igual a:
a
d) 0,2566 a) a
e) 0,6256 b) a2
c) a3
d) a–1
e) a–3
4. (FGV) O valor numérico da expressão abx para a = 1 000,
b = 100 e x = 0,4 é:
a) 10(1002,4)
b) 1 040
c) 103,8
10. (FUVEST) Qual desses números é igual a 0,064?
2
d) 106,4 a) f
1
e) 1003,8 p
80
2
1
b) f p
8
5. (VUNESP) A velocidade da luz é da ordem de 300 mil 2
3
mat1cad1emed_eng20
quilômetros por segundo. Equivalentemente, essa velocidade c) f p

5
é da ordem de:
2
1
a) 3 · 109 m/s d) f p
b) 3 · 106 m/s 800
c) 3 · 103 m/s 3
8
d) 3 · 108 m/s e) f p
e) 3 · 107 m/s 10
355
11. Se ex + e–x = 10, então e2x + e–2x é igual a: Aula 5
a) 8
b)
c)
12
20
EQUAÇÃO DO 2º GRAU
d) 98
e) 100 Fórmula de Bhaskara
Uma equação com uma incógnita x e conjunto universo
R é denominada equação do 2° grau, se puder ser reduzida
à forma:
12. Se y 3 0 4 1 4 16 3 125 3 64 , y 2 é igual
a: ax2 bx c 0
a) 1
b) 0,1 Nessa equação, os números reais a, b e c são chamados de
c) 0,01 coeficientes e a ≠ 0.
d) – 0,1
e) – 0,01
Resolução
b !
ax2 + bx + c = 0 & x ,
2a
13. O valor de 294 − 96 − 6 é:
a) 2 6 em que Δ = b2 – 4ac é chamado discriminante da equação.
Se Δ < 0, a equação não possui raízes reais.
b) 3 6
c) 4 6
d) 5 6
Exemplo 1:
e) 6 6 4x2 = 9x – 5 & 4x2 – 9x + 5 = 0
a = 4, b = –9 e c = 5
Δ = (–9)2 – 4 · 4 · 5 & Δ = 1
9! 1
=x = & f x 5= ou x 1=
5
p & V * , 14
14. O produto 3 2 $ 5 3 é: 8 4 4
8
a) 6
15
b) 6 Exemplo 2:
15 4x2 + 9 = 12x & 4x2 – 12x + 9 = 0
c) 864
a = 4, b = –12 e c = 9
15
d) 216 Δ = (–12)2 – 4 · 4 · 9 & Δ= 0
15
12 ! 0
e) 640 =x = & x 3 & V = *3 4
8 2 2
3 Exemplo 3:
15. O valor de 2 4 8 é: 3x2 + 2x + 4 = 0
12 a = 3, b = 2 e c = 4
a) 2 2
Δ = 22 – 4 · 3 · 4 & Δ = –44
b) 2
c) 2 Como Δ < 0, a equação não possui raízes reais. Então, V = ∅.
12
d) 64
12
mat1cad1emed_eng20
e) 211
16. Sabendo que 100,30 = 2 e 100,48 = 3, calcule:

a) 101,3
b) 100,18
c) 100,90
d) o valor x tal que 10x = 6
e) 103,48
356
Exercícios
1. Resolva em R: 4. (UNICAMP) Ache dois números inteiros positivos e con-
12x2 – 5x = 3 secutivos, sabendo que a soma de seus quadrados é 481.
2. Resolva em R: 5. Qual é o maior número real que, somado ao seu próprio

4x2 + 1 quadrado, resulta no próprio cubo?
6x – = 2x – 6
2
M1
3. Resolva em R: 6. (EINSTEIN) Dispõe-se de 900 frascos de um mesmo tipo
(x + 1)2 – (x – 1)2 = (x + 1)(x – 1) + 1 de medicamento e pretende-se dividi-los igualmente entre X
setores de certo hospital. Sabendo que, se tais frascos fossem
igualmente divididos entre 3 setores a menos, cada setor rece-
beria 15 frascos a mais do que o previsto inicialmente, então
X é um número:
a) menor do que 20.
b) maior do que 50.
c) quadrado perfeito.
d) primo.
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357
Exercícios de casa
1. Resolva em R: 6x2 + x – 1 = 0 12. (MACK) As x pessoas de um grupo deveriam contribuir
com quantias iguais a fim de arrecadar R$ 15.000,00. Entre-
tanto, 10 delas deixaram de fazê-lo, ocasionando, para as de-
2. Resolva em R: 4x2 – 4x + 1 = 0 mais, um acréscimo de R$ 50,00 nas respectivas contribui-
ções. Então x vale:
a) 60
3. Resolva em R: x2 – 2x + 5 = 0 b) 80
c) 95
d) 115
2 e) 120
4. 2x (x 2) x . Resolva em R.
3 2
13. Uma excursão em grupo custa ao todo R$ 72 mil. A de-
sistência de 3 pessoas do grupo acarretou um adicional de
5. Resolva: R$ 4.000,00 para as demais pessoas do grupo. O número de
pessoas que não desistiram da excursão foi:
a) 3x2 – 27 = 0
b) x2 – 6x + 9 = 0 a) 5
c) (x + 2)2 = 9 b) 6
d) (x – 1)2 = 5 c) 7
e) (2x – 1)2 = 8 d) 8
f) (3x + 2)2 = –2 e) 9
14. Uma herança de R$ 400.000,00 foi dividida em partes

6. (FUVEST) Resolva as seguintes equações: iguais, entre certo número de herdeiros. Na hora da partilha,
a desistência de um dos herdeiros proporcionou um aumento
1 1
a) x 6 $ f xp de R$ 20.000,00 a cada um dos restantes. Cada herdeiro
2 3 recebeu, então:
b) 10x2 – 7x + 1 = 0
a) R$ 80.000,00
b) R$ 100.000,00
c) R$ 110.000,00
7. Se x é positivo e o inverso de x + 1 é x – 1, então x é: d) R$ 120.000,00
a) 1 e) R$ 125.000,00
b) 2
c) 3 15. Um computador executa um pequeno programa de cál-
d) 2 culo seguindo o fluxograma abaixo:
e) 3
Pede um número
maior que zero
8. Existem dois valores de m, m1 e m2, para os quais as equações
x2 – 3x + 2 = 0 e x2 + mx + 1 = 0 Calcula o inverso
tenham uma raiz comum. Então m1 + m2 vale: desse número
a) 2
5 Soma 1 a esse
b) loop
2 inverso
5
c) −
2
Mostra o novo
d) –3
número na tela
9
e) −
2
Após um certo número de vezes que o loop é repetido, ob-
serva-se que o número que aparece na tela é sempre o mesmo,
mat1cad1emed_eng20
9. (FUVEST) Encontre todos os conjuntos de três números para uma certa quantidade de casas decimais. O valor exato
inteiros consecutivos cuja soma é igual ao seu produto. desse número é:
5
a)
2
10. Um pai tem 42 anos e seu filho, 12 anos. Há quantos anos 1+ 5
a idade do pai era o quadrado da idade do filho? b)
2
5 −1
c)
2
11. Encontrar dois números inteiros consecutivos cujo pro- 1+ 3
duto é 132. d)
2
e) 1
358
Aula 6
EQUAÇÕES, SISTEMAS LINEARES E PROBLEMAS

Equação do 1° grau Sistemas de equações lineares
ax + b = 0 (a ≠ 0)
com duas incógnitas
ax = –b Uma solução do sistema linear
–b
V= ( 2 a1 x b1 y c1
*a x b y c
a
2 2 2
Equação do 2° grau
é um par (x, y) d R2 cujas coordenadas satisfazem ambas as
ax2 + bx + c = 0 (a ≠ 0) equações.
Discriminante: ∆ = b2 – 4ac Um sistema se diz indeterminado, impossível ou determi-

nado quando admite mais de uma solução, nenhuma solução
–b !
Se ∆ > 0: V = ( 2 ou uma única solução respectivamente.
2a
–b
Se ∆ = 0: V = ( 2
2a
Se ∆ < 0: V = Q (em R)
Exercícios
1. (FAMERP) Uma prova de múltipla escolha com 63 questões atribui 5 pontos a cada questão correta, e anula uma questão
M1
correta a cada 5 questões erradas. Se Alésio fez 165 pontos nessa prova, a diferença entre o total de questões que ele acertou e
errou foi igual a:
a) 17
b) 15
c) 9
d) 13
e) 12

mat1cad1emed_eng20
359
2. (FAM) Em uma festa, após a chegada de todos os convidados, a razão do número de meninos para o número de meninas
11 14
era igual a . Logo após o bolo ser partido, cinco meninos e cinco meninas foram embora, e a razão passou a ser igual a .
9 11
Se mais 4 meninos e 1 menina deixarem a festa, a razão de meninos para meninas passará a ser igual a:
8
a)
7
b) 2
c) 1
4
d)
3
6
e)
5
3. (PUC)
Fonte: O Estado de S. Paulo, 8 out. 2015.
Seja o par ordenado (a, b), em que a e b são números inteiros positivos, uma solução da equação mostrada na tira acima.
Em quantas das soluções a soma a + b é um número primo compreendido entre 15 e 30?
a) Menos do que três.
b) Três.
c) Quatro.
d) Mais do que quatro.
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360
4. (FUVEST) Um empreiteiro contratou um serviço com um grupo de trabalhadores pelo valor de R$ 10.800,00 a serem
igualmente divididos entre eles. Como três desistiram do trabalho, o valor contratado foi dividido igualmente entre os demais.
Assim, o empreiteiro pagou, a cada um dos trabalhadores que realizaram o serviço, R$ 600,00 além do combinado no acordo
original.
a) Quantos trabalhadores realizaram o serviço?
b) Quanto recebeu cada um deles?
5. (UNIFESP) Sabe-se que o comprimento C de um quadrúpede, medido da bacia ao ombro, e sua largura L, medida na
direção vertical (espessura média do corpo), possuem limites para além dos quais o corpo do animal não se sustentaria de pé.
Por meio da física médica, confrontada com dados reais de animais, é possível identificar que esses limites implicam na razão
2
M1
C : L3 ser, no máximo, próxima de 7 : 1, com as medidas de C e L dadas em centímetros.
a) Qual é, aproximadamente, a largura L, em centímetros, de um ca-

chorro que tenha comprimento C igual a 35 cm, para que ele pos-
2
sa se sustentar de pé na situação limite da razão C : L3 ? Adote nos
cálculos finais 5 = 2, 2 , dando a resposta em número racional.
2
b) Um elefante da Índia de L = 135 cm possui razão C : L3 igual a
5, 8 : 1. Calcule o comprimento C desse quadrúpede, adotando
3
nos cálculos finais 5 = 1, 7 .

mat1cad1emed_eng20
361
Exercícios de casa
1. (FGV) Sueli colocou 40 mL de café em uma xícara vazia de 80 mL, e 40 mL de leite em outra xícara vazia de mesmo tama-
nho. Em seguida, Sueli transferiu metade do conteúdo da primeira xícara para a segunda e, depois de misturar bem, transferiu
metade do novo conteúdo da segunda xícara de volta para a primeira.
Do conteúdo final da primeira xícara, a fração correspondente ao leite é:
1
a)
4
1
b)
3
3
c)
8
2
d)
5
1
e)
2
2. (FGV) Uma impressora deveria imprimir todos os números inteiros de 1 até 225, em ordem crescente e um de cada vez.
A tinta da impressora acabou antes que o serviço fosse completado, tendo deixado de imprimir um total de 452 algarismos.
Nas condições dadas, o último número impresso pela impressora antes do fim da tinta foi o:
a) 59
b) 61
c) 62
d) 69
e) 70
3. (UNICAMP) O Código de Trânsito Brasileiro classifica as infrações, de acordo com a sua natureza, em leves, médias, graves
e gravíssimas. A cada tipo corresponde uma pontuação e uma multa em reais, conforme a tabela abaixo.
Infração Pontuação Multa* 40%

Leve 3 pontos R$ 53,00 30%
Média 4 pontos R$ 86,00 20%
Grave 5 pontos R$ 128,00
10%
Gravíssima 7 pontos R$ 192,00
* Valores arredondados leve média grave gravíssima
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a) Um condutor acumulou 13 pontos em infrações. Determine todas as possibilidades quanto à quantidade e à natureza das
infrações cometidas por esse condutor.
b) O gráfico de barras acima exibe a distribuição de 1 000 infrações cometidas em certa cidade, conforme a sua natureza. De-
termine a soma das multas aplicadas.
362
4. (FGV) Alfredo e Breno partem, ao mesmo tempo, dos pontos A e B, respectivamente, ambos caminhando sobre a reta AB,
mas em sentidos contrários. No momento em que eles se encontram, Alfredo havia percorrido 18 km a mais do que Breno.
Logo depois do encontro, eles continuam suas caminhadas, sendo que Alfredo leva 4 horas para chegar em B, percorrendo x
quilômetros, e Breno leva 9 horas para chegar em A. Admitindo-se que Alfredo e Breno fizeram suas caminhadas com veloci-
dades constantes durante todo o tempo, x será a raiz positiva da equação:
a) 5x2 – 36x – 684 = 0
b) 5x2 – 72x – 1 296 = 0
c) 5x2 – 72x – 1 368 = 0
d) 5x2 – 144x – 1 296 = 0
e) 5x2 – 144x – 1 368 = 0
5. (FGV) André é um advogado em início de carreira. Além de trabalhar na cidade de Jaú, onde reside, atua, também, em três
outras cidades da região (Barra Bonita, Dois Córregos e Mineiros do Tietê). Quando precisa trabalhar em uma cidade diferente
daquela em que reside, André recebe de seu empregador dois tipos de reembolso de despesa:
1. Reembolso de despesa de transporte: R$ 0,50 por quilômetro rodado.
2. Reembolso para outras despesas gerais: R$ 72,00 por dia.
M1
A tabela a seguir contém as distâncias rodoviárias, em quilômetros, entre as cidades em que André trabalha.
Barra Bonita Dois Córregos Mineiros do Tietê
Jaú 26 31 25
Barra Bonita — 26 17
Dois Córregos — 10
A partir das informações fornecidas, responda:

a) André precisa fazer uma viagem de 3 dias a trabalho, passando um dia em cada uma das três cidades próximas (Barra
Bonita, Dois Córregos e Mineiros do Tietê). O advogado iniciará e concluirá o itinerário na cidade em que reside e deverá
visitar Barra Bonita imediatamente depois de passar por Mineiros do Tietê. Despreze deslocamentos dentro das cidades.
Nessa situação, apresente o itinerário que minimiza a distância total a ser percorrida. Qual é o deslocamento total, em
quilômetros?
b) Considerando o itinerário do item a, qual será o valor de reembolso a ser recebido pelo advogado?
c) Quando precisa trabalhar em cidade diferente daquela em que reside, as despesas de André com transporte são iguais a
R$ 0,20 por km com desgaste de peças e fluidos de seu carro, acrescidas do gasto com combustível. Se o carro de André
percorre 10 km/L de combustível, qual é o valor máximo que deverá pagar, por litro de combustível, para que suas despesas
com o carro sejam totalmente cobertas pelo “reembolso de despesa de transporte” que recebe de seu empregador?
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363
Exercícios complementares I
2. O dobro e a metade do número 222 valem, respectivamente:
POTENCIAÇÃO a) 28 e 24.
Sendo a um número real e n um número natural, defi- b) 244 e 211.
nimos: c) 211 e 244.
d) 223 e 221.
Potência de expoente natural e) 221 e 223.
a0 1
an 1 an $ a
a1 = a
decorre da definição que:
an = a $ a $ afa
1 44 2 44 3
(n fatores)
Potência de expoente inteiro negativo

1 n
a n d n (a ! 0)
a 3. (FGV) A soma dos algarismos do resultado da expressão
numérica 523 · 230 é igual a:
Propriedades a) 11
Sendo os denominadores diferentes de zero, valem para b) 18
potências as propriedades: c) 25
d) 26
am $ an am n e) 40
am
am n
an
(am) n am $ n
(a $ b) n an $ bn
a n an
c m n
b b
1. Assinale V ou F para cada item abaixo. 4. Efetuando as operações indicadas na expressão 1015 – 15,
obtemos um número muito grande. Qual é a soma de todos
I. (3 + 7)2 = 32 + 72 ( ) os algarismos desse número?
II. 32 + 72 = 102 ( )
III. (3 + 7)2 = 102 ( ) a) 85
IV. 32 + 42 = 52 ( ) b) 105
V. 42 + 52 = 62 ( ) c) 130
VI. 42 · 52 = 202 ( ) d) 132
e) 202
Sendo x a quantidade de sentenças verdadeiras que foram
assinaladas e y a quantidade de sentenças falsas, então o nú-
mero xy é igual a:
a) 0
b) 1
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c) 16
d) 27
e) 17
364
5. Qual é a soma dos quadrados das quantidades de vogais e x2 y
4
x3 y 2
2
consoantes da resposta correta? Não conte as letras A, B, C, 8. f 3 p f 1 p
$
D, E das alternativas. xy x y
a) Vinte e seis. y2
a)
b) Setenta e três. x4
c) Oitenta e cinco.
1
d) Noventa e sete. b)
e) Cento e dezesseis. x4 y2
x4
c)
y2
d) x4y2
e) x2y
9. Na figura, há três quadrados: o menor tem área de 400 cm2

e, o maior, 441 cm2. Qual a área do terceiro quadrado, saben-
6. Se A = (–3)2 – 22, B= –32 + (–2)2 e C = (–3 –2)2, então do que AF = FE?
C + A · B é igual a: a) 420 cm2 A B
a) –150 b) 420,25 cm2 F
b) –100 c) 420,50 cm2
E
c) 50 d) 420,75 cm2
d) 10 e) 421 cm2
e) 0
M1
D C
10. O número 52 = 25 é um quadrado perfeito e o número

4 3 6 43 = 64 é um cubo perfeito. Qual é o menor número inteiro
7. (MACK) O valor da expressão >d 1 n : d 1 n H $ d 1 n 2 7 é:
2 2 2 positivo n cujo dobro é um quadrado perfeito e cujo triplo é
um cubo perfeito?
1
a)
2 a) 72
b) –1 b) 98
c) –2 c) 144
d) 2 d) 216
e) 0 e) 256
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365
Exercícios complementares II
2. O valor da expressão 3 0, 064 $ 4 0, 0625 é igual a:
RADICIAÇÃO a) 0,1
b) 0,2
Definição c) 0,01
Sejam a um número real não negativo e n um número na- d) 0,02
tural não nulo. Definimos: e) 1
n
= + x $ 0 e xn a
a x=
Propriedades
Supondo que existam as raízes indicadas, são válidas as
seguintes propriedades:
n n n
ab = a$ b
n
n a a
= ,b ! 0
b n
b
n m
a =
nm
a 3. Racionalize os denominadores das frações abaixo:
n n 1
( a )p = ap a)
n np 3
am = amp 2
b)
3 2
Potência de expoente racional c)
3
5
Sejam a um número real positivo e m e n números intei-
ros, n ≥ 2. Definimos: 1+ 3
d)
6
m
n 1
an = am e)
2 −1
Valem para potências de expoente racional todas as pro-
priedades das potências de expoente inteiro.
1. 50 2 72 3 98
a) 2
b) 2 2
4. Em cada fração abaixo, racionalize o denominador:
c) –2 2
3
d) –4 2 a)
3
2
e) 8 2
6
b)
4
8
10
c)
3
3 −1
mat1cad1emed_eng20
20
d)
3
3 +1
366
8. (PUC) Considere as seguintes afirmações:
=5. Se a =
3 3 3 3 e b 2 2 2 2 , prove que
7n 2 7n 1
a32 – b32 é um múltiplo de 5. I. Para todo número real n, tem-se 8.
7n 2 7n 3
1
a27 3 0, 777... k ' , então N = 41,5.
5
N=
II. Se N 18
III. Efetuando-se _ 8 4 3 i $ _ 8 4 3 i obtém-se um

4 4
número primo.
Relativamente a essas afirmações, é correto afirmar que:

a) I, II e III são verdadeiras.
b) apenas II e III são verdadeiras.
c) apenas I e II são verdadeiras.
d) apenas uma é verdadeira.
e) I, II e III são falsas.
n 600
6. Simplificando a expressão para
25n 2 52n 2
n ∈ N – {0; 1}, temos:
a) 5
1
b)
5
1
c)
25
d) 25
e) 1 213 + 216
9. (ESPM) Simplificando a expressão , obtemos:
215
M1
a) 2
b) 1,5
c) 2,25
d) 2
e) 1
12
7. (UFRGS) 5 $ 644− 18 é igual a:
50 − 324
2 +3 3
a)
4 2
b) 5 2
a
c) 3 10. (UFRGS) Simplificando 3
encontramos:
a
d) 8 2 a) a
e) 1 3
b) a
3
c) a2
mat1cad1emed_eng20
4
d) a
6
e) a
367
Gabarito
Aula 1 – Operações com inteiros 6. Antônio tem 15 anos, Bento, 8 e Carlos 3 1 1
tem 3 anos. 6. a) * 4 b) * , 4
10 5 2
Exercícios de casa 7. Gasolina: 8  7. D
1. a) R$ 92,00 Álcool: 35  8. E
b) R$ 28,00 8. B 9. {–1, 0, 1}, {1, 2, 3}, {–3, –2, –1}
c) R$ 28,00 9. 35 10. 6 anos
d) R$ 60,00 10. A 11. 11 e 12 ou –11 e –12.
e) R$ 124,00 11. a = 0 e b = 1. 12. A
f) nada (–4) 12. a) 160 g 13. B
2. C b) 295 g 14. B
13. E 15. B
3. a) 132 14. 300 de A e 400 de B.
b) não existem
15. 60 anos
4. a) 1 765 Aula 6 – Equações, sistemas lineares e
b) 601 Aula 4 – Operações com potências e problemas
5. C radicais
6. B Exercícios de casa Exercícios de casa
7. C 1. D
1. a) 16
8. 10 2. C
b) 16
3. a) 3 leves e 1 média, ou 2 leves e 1
9. a) 2 c) –8
gravíssima, ou 1 leve e
b) 7 d) –16
2 graves, ou 2 médias e 1 grave.
10. a) (27 + 36) ' 9 e) –8
propriedade
4 f) –16
b) R$ 122.900,00
b) 27 ' 9 + 36 ' 9 distributiva 4. D
g) –1
c) (54 – 36) + 108 5. a) 84 km
4
1
observe os h)
8 b) R$ 258,00
d) 54 – (36 + 108) resultados
25 c) R$ 3,00 por litro
de cada i)
e) 15 · 12 + 41 4
operação
j) 81
f) 15 · (12 + 41) Exercícios complementares I
2. C
11. a) Multipliquei a diferença entre 100 e 1. D
18 por 5. 3. B
2. D
b) Retirei de 100 o produto de 18 por 5 4. C 3. A
(há muitas outras respostas possí-
5. D 4. C
veis).
6. C 5. C
12. 12 (32 016) 6. E
7. A 7. E
13. E
8. B 8. B
14. B
9. A 9. B
15. I e III. 10. A
10. C
11. D
Aula 2 – Operações com racionais / Exercícios complementares II
12. E
Equação do 1º grau 1. D
13. A
2. B
Exercícios de casa 14. C 3
3. a)
1. B 23 15. A 3
11.
2. C 22 16. a) 20
1 2
3. a) − 12. R 3 b)
15 b)
13. ∅ 2 3
b) 0,05
1 c) 8
4. B 14. S = * 4 d) 0,78
2 15
5. D e) 3 000 c)
6. C 15. E 5
7. B 16. B Aula 5 – Equação do 2º grau – Fórmula
17. A 6 +3 2
8. E de Bhaskara d)
9. S = {2} 18. E 6
19. D Exercícios de casa e) 2 +1
6
10. S = * 4
5 1 1
1. * − , 4 3
2 3 3 4
4. a)
mat1cad1emed_eng20
Aula 3 – Problemas / Sistema linear 1

2
2. * 4 4
Exercícios de casa 2 b) 3 2
c) 5 ` 9 + 3 + 1j
3. ∅ 3 3
1. *f , p4
1 2
4. * 4
7 ! 13
6 3 d) 5 `3 9
3
3 1j
3
2. {(–1, –1)} 5. Demonstração
5. a) {±3}
3. {(8, –2)}
b) {3} 6. C
4. *f , p4
15 9 c) {1, –5}
7. E
11 11
d) { 5 1, 5 1} 8. B
5. *f − , p4
1 1
e) * 4
1!2 2 9. B
2 3 2 10. B
f) ∅
368
Matemática 2
Aula 1 4. Em um grupo de 420 pessoas, sabe-se que 35% são ho-
mens. Qual é o número de mulheres?
PORCENTAGEM
Porcentagem I
Porcentagem ou taxa percentual é a razão entre um
número real p e o número 100. Assim:
5. Em uma sala de aula de 40 alunos, somente 38 estão pre-
p sentes. Qual é a porcentagem de ausentes?
p% =
100
Quando se quer calcular p% de uma quantidade qualquer
x, escrevemos:
p
(p% de x) = $x
100
6. Calcule:
a) 10% de 20% vinte e dois mil.
b) 5% de 30% de 60% de 1 milhão.
Exercícios
1. Escreva as porcentagens na forma de numeral decimal:
a) 8%
b) 18%
c) 45% 7. (FGV) Duas áreas A e B de uma prefeitura apresentam

orçamentos de gastos para 2018 de 3 milhões e 5 milhões de
d) 73,6% reais, respectivamente.
A prefeitura dispõe apenas de 4,8 milhões destinados à
e) 100% duas áreas no total. Se a prefeitura atender a um mesmo por-
M2
centual para cada área em relação às demandas solicitadas,
f) 316% a diferença (expressa em milhões de reais) entre o maior e o
menor valor será:
a) 1,3
b) 1,1
2. Escreva na forma de porcentagem:
c) 1,0
a) 0,03 d) 1,2
e) 1,5
b) 0,26
c) 0,642
d) 1,33
8. Um recipiente contém uma mistura de leite natural e de leite
e) 0,004 de soja num total de 200 litros, dos quais 25% são de leite natural.
Qual a quantidade de leite de soja que deve ser acrescentada
a esta mistura para que ela venha a conter 20% de leite natural?
mat2cad1emed_eng20
3. Calcule:
a) 30% de 140
b) 3% de 520
c) 0,3% de 800
d) 130% de 70
369
Exercícios de casa
1. Escreva na forma de numeral decimal: 6. (FGV) 20% dos membros de uma população usam óculos;
a) 1,2% 40% das pessoas que usam óculos são míopes. A porcenta-
b) 12% gem de míopes em relação à população inteira é:
c) 35,8% a) 80%
d) 147% b) 8%
e) 0,43% c) 0,8%
f) 300% d) 0,08%
e) 40%
7. (PUC) Dentre os inscritos em um concurso público, 60%

2. Escreva na forma de porcentagem: são homens e 40% são mulheres. Já têm emprego 80% dos ho-
mens e 30% das mulheres. Qual porcentagem dos candidatos
a) 2 já têm emprego?
b) 0,63 a) 60%
c) 0,05 b) 40%
1 c) 30%
d) d) 24%
5
e) 12,3 e) 12%
f) 1,54
Agora, determine as taxas porcentuais que correspondem: 8. (FAAP) O tanque de um carro recebeu 42 litros de gaso-
lina, atingindo 75% de sua capacidade. Quantos litros ainda
g) à área destacada na figura.
caberiam?
h) à fração de meninas numa classe de 26 meninas e 14 garotos.
a) 12
i) ao juro de R$ 20,00 recebido numa aplicação mensal de b) 15
R$ 2.500,00. c) 8
d) 14
e) 32
3. (30%)2 é igual a: 9. (UNIMEP) Segundo alguns órgãos de informação, o in-

a) 3% cêndio no Estado de Roraima atingiu 6/25 das pastagens. Ba-
b) 9% seado nesse fato podemos dizer que a área de pastagem não
c) 60% atingida pelo incêndio corresponde a:
d) 90% a) 24%
e) 900% b) 25%
c) 75%
d) 76%
e) 81%
4. Quanto é 500% de 1 200?

a) 4 800 10. 25 kg de café, contendo 27% de impureza, foram mistu-
b) 5 200 rados a 5 kg de café, que contêm, por sua vez, 21% de impu-
c) 6 000 reza.
d) 6 200 Que porcentagem de impureza tem o café resultante dessa
e) 7 200 mistura?
mat2cad1emed_eng20
5. 12,5% dos testes propostos num vestibular são de Matemá-

tica; 40% dos testes de Matemática são de Geometria. Qual é
a participação dos testes de Geometria em relação ao exame? 11. Um tanque contém 60 litros de uma mistura de álcool e
gasolina, dos quais 15% são álcool. Quantos litros de álcool
a) 20% devem ser acrescentados a essa mistura para que ela venha a
b) 12,5% conter 20% de álcool?
c) 8%
d) 5% a) 2,5
e) 4% b) 3
c) 3,5
d) 3,75
e) 4
370
Aula 2
Porcentagem II
Exercícios
1. O gráfico abaixo mostra a avaliação de um produto recen- 2. O gráfico abaixo apresenta o número de veículos vendidos
temente lançado feita por 2 400 pessoas. por revenda em certo período.
bom regular número de

30% 15% veículos
123
96
ruim
péssimo 10% 81
5%
57
43
ótimo
40%
A B C D E revenda
a) Quantas pessoas acharam o produto ótimo?
a) Qual o percentual vendido pela revenda B?
b) Dos que acharam bom, 60% eram homens. Quantos eram
b) Se 25% dos veículos vendidos em B e um terço dos veícu-
mulheres?
los vendidos em D são movidos a álcool, quantos veículos
vendidos não são movidos por esse combustível?
M2
mat2cad1emed_eng20
371
3. Na tabela temos o número de jornais vendidos por dia em 4. (ESPM) Por volta de 2010, a distribuição da população
certa cidade. indígena por região do Brasil era representada pelo gráfico
abaixo.
Jornal Exemplares vendidos
A 349 273 Sudeste
2,95% Sul
B 550 601 Centro-Oeste 8,6%
19,28%
C 108 032
D 83 714
E 8 264
Qual alternativa está mais próxima do percentual do jor-

nal mais vendido? Nordeste
a) 35% 18,29%
b) 42%
Norte
c) 50% 50,88%
d) 58%
e) 70%
Fonte:
Fonte: Funai
Funai
Considerando-se que a população indígena total estimada
para aquela época era de 325 200, podemos concluir que, na
região Sul, o número de indígenas era de, aproximadamente:
a) 32 643
b) 27 967
c) 19 436
d) 36 278
e) 22 308
mat2cad1emed_eng20
372
5. O gráfico abaixo representa o número de habitantes do 6. Analisando o gráfico abaixo, podemos afirmar que a varia-
Brasil (em milhões de pessoas) desde 1900. ção (em porcentagem) dos valores contratados no 1° semestre
de 2018 em relação ao 1° semestre de 2016 é, aproximada-
CRESCIMENTO APROXIMADO DO mente:
NÚMERO DE HABITANTES 190,7
169,8 VALOR DOS CONTRATOS DE PENHOR
146,8 ADMINISTRADOS PELO BANCO (EM REAIS)
119,0 466
milhões
93,1
70,0 373
51,9 milhões
41,2 335
30,6 milhões
17,4
263
1900 1920 1940 1950 1960 1970 1980 1991 2000 2010 milhões
a) Qual o crescimento percentual ocorrido entre 1960 e 200

1970? 1° semestre 1° semestre 1° semestre 1° semestre
b) Qual o crescimento percentual ocorrido entre 1991 e 2000? de 2015 de 2016 de 2017 de 2018
c) Qual o crescimento percentual entre 2000 e 2010?
d) Qual a população aproximada do Brasil em 2020, supondo
que a taxa de crescimento entre 2010 e 2020 seja de 10%? a) 10%
b) 20%
c) 30%
d) 40%
e) 50%
M2
mat2cad1emed_eng20
373
Exercícios de casa
1. O gráfico refere-se ao grau de instrução dos 32 800 candi- 3. (FUVEST) Considere os seguintes dados:
datos inscritos num concurso público. I. A distribuição da população, por grupos de idade, é:
Idade Número de pessoas
de 4 a 14 anos 37 049 723
de 15 a 17 anos 10 368 618
de 18 a 49 anos 73 644 508
50 anos ou mais 23 110 079
II. As porcentagens de pessoas, maiores de 18 anos, filia-

das ou não a sindicatos, órgãos comunitários e órgãos de
classe são:
a) Quantos eram candidatos universitários?

b) Dos candidatos que tinham apenas o Ensino Fundamental
completo, 57,5% eram mulheres. Quantos eram os homens?
III. As porcentagens de pessoas, maiores de 18 anos, filiadas a

sindicatos, órgãos comunitários e órgãos de classe são:
2. O gráfico representa a distribuição de idades dos alunos de

uma escola de Ensino Médio.
A partir dos dados acima, pode-se afirmar que o número
de pessoas, maiores de 18 anos, filiadas a órgãos comunitários
é, aproximadamente, em milhões:
a) 2
b) 6
c) 12
d) 21
e) 31
a) Qual a porcentagem de alunos de 14 anos na escola?

b) No 3º colegial estão 40% dos alunos de 16 anos e todos os
mat2cad1emed_eng20
de 17 e de 18 anos. Qual a porcentagem dos alunos do 3º

colegial na escola?
374
4.
De acordo com o gráfico acima, pergunta-se:

a) Qual a variação máxima do valor do real nesse período?
b) Qual porcentagem de queda foi verificada entre 12 e 19 de dezembro?
5. A tabela abaixo fornece a produção de petróleo bruto em certo país em 1990, 2000 e 2010.
a) Calcule a variação percentual da produção de 2000 em relação a 1990 e 2010 Ano Produção (barris/dia)
em relação a 2000. 1990 213 000
b) Calcule a média aritmética das duas variações percentuais citadas no item a.
2000 622 000
c) Se entre 2010 e 2020 a variação percentual for igual à mesma média calculada
no item b, qual será a produção em 2020? 2010 1 351 000
6. O gráfico abaixo apresenta o consumo de energia elétrica (kWh) de uma residência durante um ano.
a) Qual a variação máxima do consumo nesse período? M2

b) Essa variação representa que porcentagem do consumo do mês de menor consumo? E do mês de maior consumo?
c) Se no mês de abril o item energia elétrica representou 5% do gasto total mensal dos moradores dessa residência, qual será
esse percentual no mês de julho?
7. Vendas de refrigerantes no Brasil em bilhões de litros:

mat2cad1emed_eng20
10,5 11
9,1 9,9
5,6 6,4
2013 2014 2015 2016 2017 2018
a) Em que ano houve o maior crescimento percentual em relação ao ano anterior?

b) A participação dos refrigerantes de baixo preço (concorrentes dos grandes fabricantes, como Coca-Cola e Ambev) no
mercado brasileiro foi de 20% em 2017 e 26% em 2018. Calcule quanto foi vendido, em 2017 e em 2018, e a taxa de cresci-
mento nesse período para o segmento de refrigerantes de baixo preço.
375
Aula 3 3. Efetue as multiplicações e simplifique o resultado:
a) 4x(2x + 5)
ÁLGEBRA
b) –2x2(x2 – x + 4)
Produtos notáveis
•• (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 c) (2x + 3)(4x + 1)
•• (a – b)2 = a2 – 2ab + b2
d) (a2 – b)(2a – 5b)
•• (a + b)(a – b) = a2 – b2
e) (x2 – 2)(x2 + 3x – 1)
a b
2
b a.b b
b
a+b
4. Efetue e simplifique:
a.b
a
a
2 a a) (a – 1)(a + 1)(a2 + 1)(a4 + 1) + 1
a b
a+b
b) (x + 1)2 + (x – 1)2 + 2(x + 1)(x – 1)
Exercícios
c) (x + 1)2 + (x – 1)2 + (–x + 1)2 + (–x – 1)2
1. Desenvolva os seguintes produtos notáveis:
a) (x + 3)2
b) (3x + 2)2
c) (x2 + 5)2
x 2 5. Desenvolvendo ( 3 + 1)4, obtemos:
d) a + 6 k
2 a) 4(7 + 4 3)
e) (4 – x)2 b) 7(4 + 7 3)
f) (2 – 3x)2 c) 4(4 + 5 3)
2 d) 7(7 + 4 3)
1
g) d x – n
x e) 7(4 + 3 3)
h) (y + 2)(y – 2)
i) (4x + 3)(4x – 3)
x x
j) a7 + k a7 – k
2 2
mat2cad1emed_eng20
6. Dado que x + 1x = 4, então x2 + 12 vale:

x
a) 18
2. Calcule: b) 17
c) 16
a) 422 d) 15
e) 14
b) 592
c) 77 · 83
376
Exercícios de casa
1. Calcule: 7. Calcule:
a) (x + 5)2 a) (2a + 9)2
b) (3x + 1)2 b) (2xy + 4)2
c) (4x2 + 5)2 x 1 2
c) d + n
x 2 3 4
d) a + 2 k
2 d) (x2 + 1)2
e) (2x + 5 )2 e) (x3 + 1)2
2
x2 + 3
f) d n
x
2. Calcule:
2x + 1 2
g) d
x+2 n
a) (x – 3)2
b) (2x – 5)2
c) (3x2 – 1)2
x 2 8. Calcule:
d) a – 6 k
3 a) (3a – 2b)2
e) (3x – 2 )2 b) (x2 – 1)2
c) (a2 – 4)2
3. Calcule: d) (2x2 – y2)2
a) (x + 4) ⋅ (x – 4) a b 2
e) d – n
b) (2x + 7 ) ⋅ (2x – 7) 2 8
x +1 2
f) d
x –1n
c) (x2 + 2a) ⋅ (x2 – 2a)
2 1 2 1
d) d – 3 n ⋅ d + 3 n
3 x 3 x 2m – 1 2
g) d
e) (x + 1 + y) ⋅ (x + 1 – y) 3m – 1 n
4. Efetue as multiplicações e simplifique o resultado. 9. Simplifique as seguintes expressões:
M2
a) (x + 1) ⋅ (2x – 1) ⋅ 4x2
a) (x + 1)2 + (x + 2)2 – (2x + 1)2
b) (2x – 3y) ⋅ 4xy
b) (x + 1)(x + 2) – 2(x + 2)2 + (x + 2)(x + 3)
c) (3n – 6v) ⋅ (n 2 – v2)
c) (2x – 1)2 – (x – 2)2 + 3(1 – x)2
d) (3x2 – 4x + 5) ⋅ (x2 – 6x + 4)
d) (x – 2)2 ⋅ (x + 4)2
e) (x4 + x3 + x2 + x + 1) ⋅ (x – 1)
10. Calcule:
5. Efetue as multiplicações e simplifique os resultados.
a) (x2y – 1)(x2y + 1)
I. (a2 – 3b) ⋅ (2a – 5b)
b) (x3 – 3)(x3 + 3)
II. (2x – 3) ⋅ (x2 – 3x + 5)
III. (x – 3y + 1) ⋅ (2x + 2y – 6) c) (3x + 2y)(3x – 2y)
3x 2y 3x 2y
Contando nas três respostas, quantas vezes aparece um d) d + nd – n
4 5 4 5
coeficiente múltiplo de 5?
1 1
e) d x2 – 2 n d x2 + 2 n
a) uma x x
b) duas
f) (2m3 – n4)(n4 + 2m3)
mat2cad1emed_eng20
c) três
d) quatro 3 3
e) cinco g) d p2 q3 – r5 n d p2 q3 + r5 n
4 4
6. Calcule utilizando algum produto notável:

11. Se r + 1r = 5 , quanto vale r2 + 12 ?
a) 312 r
a) 5
b) 192 b) 4
c) 98 ⋅ 102 c) 3
d) 2
d) 43 ⋅ 37 e) 1
377
Aula 4 4. Fatore utilizando a diferença de quadrados:
a) a2 – 25
Casos de fatoração
b) x2 – 100
•• ab + ac = a(b + c)
c) 4x2 – 1
•• a2 – b2 = (a + b)(a – b)
d) x3 – x
•• a2 + 2ab + b2 = (a + b)2
•• a2 – 2ab + b2 = (a – b)2 e) x8 – 16
5. Calcule o valor de:

a) 12 3452 – 12 3442
a ab ac b) 2 0022 – 1 9982
6. Fatore os seguintes trinômios:

b c a) a2 + 4a + 4
b+c
b) 49x2 – 14x + 1
c) 3x2 + 6x + 3
Exercícios
d) 10a2 – 20a + 10
1. Fatore, colocando em evidência os fatores comuns:
a) a2 + a3 e) a4 – 2a2b2 + b4
b) m5 – 3m4
m2 + m
7. (FGV) Simplificando-se a fração , obtém-se:
c) x3y2 + x2y2 + xy2 5m2 + 10m + 5
1
a)
11
d) x2(x + 3) + 2(x + 3) m
b)
5 (m + 1)
e) a(x + 2) + (x + 2)
m
c)
5 (m – 1)
f) m(x + 3) – (x + 3)
m +1
d)
5m
m –1
e)
5m
2. Calcule 109 $ 33 + 109 $ 44 + 109 $ 55 .
66
8. Se a2b + ab2 + a + b = 420 e ab = 20, então o valor de

1 1
3. Agrupe os termos e fatore: + é:
mat2cad1emed_eng20
a b
a) ab + ac + 10b + 10c a) 1
21
b)
b) xy + 2x + 5y + 10 20
3
c) m4 + 7m3 – 6m – 42 c)
5
9
d)
d) mx + my + mz + x + y + z 20
3
e)
e) ax – 2ay + 5bx – 10by + 11cx – 22cy 10
378
Exercícios de casa
1. Fatore, colocando em evidência os fatores comuns: 6. Simplifique:
a) 2a3 + 10a7 3a (x + y)
a)
b (x + y)
b) x2y3 – xy5 + x4y
c) x2(x – 1) + x – 1
d) x2(x – 1) – x + 1 (m n) (2m 1)
b)
(2m 1) (m n)
2. Agrupe os termos e fatore:
a) xy + xz + 7y + 7z
3x (x + 1)
b) a4 – 7a3 – 6a + 42 c)
(x + 1) 2
c) ax – 2ay + 5bx – 10by + 11cx – 22cy
d) ax + ay + az – x – y – z
(x 2) 2 (x 2)
d)
x (x 2) (2 x)
3. Sabemos que x2 – a2 = (x – a) ⋅ (x + a). Fatore:
a) 16x2 – 9
16x3 y3 (x y) 2 (x y) 2
b) 16 – 49x2 e)
4x2 y (x y) 3 (x y)
c) x4 – 16
d) x8 – 256
7. Fatore e simplifique:
x3 16x x 1
4. Fatore os seguintes trinômios, utilizando: a) $ 2
x2 2x 1 x 4x
•• x2 + 2ax + a2 = (x + a)2
•• x2 – 2ax + a2 = (x – a)2
a) 9x2 + 12x + 4 x5 x2
b) 2
$
b) 4 + 28x + 49x2 x 5x 25 5x
c) 16x2 – 40x + 25
M2
d) 1 – 2x2 + x4
x4 a4 x a
e) x2 + 8xy + 16y2 c) $
x a x2 a2
f) x2 – 4xy + 4y2 – 1
4x 8 3x2 12
5. Simplifique, fazendo aparecer somente expoentes positivos: d) :
x 7 2x2 98
21x8 y7
a)
3xy6
n3 v 2 c 0 8. Fatore o numerador e o denominador e simplifique:
b)
(nv) 4 c3 x3 x 2 x 1
a)
x3 x 2 x 1
(4x2 y − 1) − 1
c)
xy
x3 y 4
d)
x2 y − 5
mat2cad1emed_eng20
x2 y x4 x2 1
b) d $ n' x 4
e) 4x –1 x2 4 x2 16
x y
3x2
9x
f)
1
xy
379
9. Fatore e simplifique: 13. Efetue as operações indicadas:
a2 a a2 a b2 1 a2 a a2 a b2 1
a) $ $ I. $ $
b2 b b2 b a2 1 b2 b b2 b a2 1
a2 b2 a2 2ab b2
y2 y y2 9 II. '
b) 2 ' 2 a2 ab ab
y y 6y 9
Multiplicando os dois resultados, encontramos:
a4 b4 a2 2ab b2 1
c) ' a)
a2 ab ab b
1
b)
ab
x3 2x2 x 2
d) a
x2 1 c)
b
a2
d)
b
a
10. Obtenha a expressão que representa o perímetro e a ex- e)
b2
pressão da área do retângulo.
3x + 2
5x + 3
a) Em qual delas a soma dos coeficientes numéricos é maior?

b) Qual delas tem maior valor numérico para x = 0,25?
2
11. (PUC) Simplificando a fração, a ab2 ac bc obtém-se: 14. Calcule, simplificando:
a ac
a) ab – ac 1
b+
I. a
a+b 1
b) a+
a b
a−c a2 ab ac bc
c) II.
a
a2 ac
a2 + ab
d) Subtraindo de II o resultado de I, obtemos:
c
e) a – b a) 1
b
b)
a
a
c)
b
12. Fatore o numerador e o denominador e simplifique:
a −1
d)
abx + aby a
a)
a2 x + a2 y a − 2b
e)
a
mat2cad1emed_eng20
ax 4 ax3 2ax2
b)
x5 x4 2x3
x2 + xy
c)
x2 + 2x + 2y + xy
380
Aula 5 3. (FGV) A expressão (x + y)3 – x3 – y3 é idêntica a:
a) 0
PRODUTOS NOTÁVEIS E b) 3xy(x + y)
FATORAÇÃO – COMPLEMENTOS c) 3x2y2

d) 3x(xy + y)
Produtos notáveis e) 3y(xy + x)
•• (a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3

•• (a – b)3 = a3 – 3a2b + 3ab2 – b3
•• (a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2ab + 2ac + 2bc
//Observe
(a + b)3 = a3 + b3 + 3ab(a + b) 4. Dado a + b = 4 e ab = 2, o valor de a3 + b3 é:
a) 64
b) 54
Fatoração c) 40
d) 36
a3 + b3 = (a + b)(a2 – ab + b2) e) 28
a3 – b3 = (a – b)(a2 + ab + b2)
Exercícios
1. Desenvolva os produtos notáveis: x3 – y3
5. (ESPM) O valor numérico da expressão
a) (x + 2)3 x3 + x2 y + xy2
para x = 0,8 e y = 0,3 é igual a:
a) 0,325
b) (2x – 1)3 b) 0,125
c) 0,415
d) 0,625
M2
e) 0,275
c) (3x + y)3
d) (x + 2y + 1)2
6. Racionalize os denominadores das frações:

e) (5x – y + 2)2
1
a)
2
2
b)
2. Fatore: 3
a) x3 + 8 1
c)
2 +1
mat2cad1emed_eng20
5
b) 27x3 + 1 d)
3 −2
1
e) 3
c) 1 – 1 000y3 2
d) 64 – x6
381
Exercícios de casa
1. Calcule: 5. Racionalize os denominadores das frações abaixo:
a) (x + 2)3 1
a)
3
b) (2x + 1)3
2
b)
3 2
c) (3x2 + 1)3
3
3 c)
x
d) a + 4 k 5
2
1+ 3
e) (2x + 3 )3 d)
6
1
e)
2. Calcule: 2 −1
a) (x – 3)3
5
f)
5+ 3
b) (3x – 2)3
1 2
g)
1 2
c) (4x2 – 1)3
3
h) 3
d) (2x – 2 )3 2
x 3 6
e) a2 − k i) 4
3 8
3. Calcule: 6. Dado a + b = 5 e ab = 3, o valor de a3 + b3 é:

a) (2x + y + 1)2 a) 50
b) 64
c) 80
b) (x2 + 2x + 3)2 d) 92
e) 125
c) (x2 + x – 1)2
7. Se x + y + z = 4 e xy + xz + yz = 3, podemos afirmar que

d) (1 + 2x – y2)2 x2 + y2 + z2 é igual a:
a) 10
b) 12
c) 14
4. Fatore: d) 16
a) x3 + 27 e) 18
mat2cad1emed_eng20
b) 64x3 + 1
8. Se a + 1a = 2, qual o valor de a3 + 13 ?
a
c) 125 – x3 a) 8
b) 6
c) 4
d) 1 000x3 – 8 d) 2
e) 1
e) x9 + 1
382
Aula 6 2. (UFU-MG) Sejam p e q números inteiros tais que
1 1 1 1 1
e1 o e1 o 1 e pq = –16. Assim, o valor ab-
CÁLCULO ALGÉBRICO p q p q
soluto |p – q| é igual a:
1. (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 a) 0
2. (a – b)2 = a2 – 2ab + b2 b) 2
c) 4
3. (a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 d) 8
4. (a – b)3 = a3 – 3a2b + 3ab2 – b3 e) 16
5. (a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2 ⋅ (ab + ac + bc)
6. a2 – b2 = (a + b) ⋅ (a – b)
7. a3 + b3 = (a + b) ⋅ (a2 – ab + b2)
8. a3 – b3 = (a – b) ⋅ (a2 + ab + b2)
9. ax2 + bx + c = a ⋅ (x – x1) ⋅ (x – x2), em que x1 e x2 são raízes
da equação ax2 + bx + c = 0
10. a2 + b2 não fatora em R
Exercícios
1. (MACK)
1 1
I. Se k 3 , então k3 3 2.
k k3
2
II. b 3 5 3 5 l 10
x2 4x 4
III. Não existe x real tal que | x 2| .
x2 3. Os inteiros positivos x e y satisfazem a equação
Relativamente às afirmações acima, é correto afirmar que: 1 1
x y x y 1 . Qual das alternativas abaixo
2 2
M2
a) todas são verdadeiras.
b) todas são falsas. apresenta um possível valor de y?
c) somente I e II são verdadeiras. a) 5
d) somente I e III são verdadeiras. b) 6
e) somente II e III são verdadeiras. c) 7
d) 8
e) 9

mat2cad1emed_eng20
383
4. Se x é inteiro positivo e 1 + (x2 + x) · (x2 + 5x + 6) = 712, Exercícios de casa
então o valor de x · (x + 3) é:
4 2
a) 70 1. (PUC) Quando simplificada, a expressão 1 e x 21 o
b) 80 2x
c) 90 é igual a:
d) 100
e) 110 x 4 2x2 1
a)
2x2
x4 − 1
b)
2x2
x2 + 1
c)
2
x2
d)
2
x2 1
e) +
2 2x2
2. O valor do produto
1 1 1 1
e1 − 2 o $ e1 − 3 o $ e1 − 4 o $ ... $ e1 − 2 016 o é igual a:
a) 2 015–1
b) 2 016–1
c) (2 015 · 2 016)–1
d) 2 015 · 2 016–1
e) 2 016 · 2 015–1
5. Sejam a, b, c e k números reais diferentes de zero.

a c ac
a) Mostre que se = = k , então k. 2 0162 4
b d bd 3. O valor de é igual a:
2 0162 2 016 2
b) Determine os valores de k que satisfazem as relações
a b c 2 014
k. a)
bc ac ab 2 015
2 015
b)
2 016
2 014
c)
2 016
2 016
d)
2 015
2 016
e)
2 014
4. Qual é o valor da expressão

20 162 0162 + 20 162 0082 – 16 · 20 162 012?
mat2cad1emed_eng20
a) 2 · 20 162 0122
b) 2 · 20 162 0082
c) 2 · 20 162 012
d) 2 · 20 162 008
e) 2 · 20 162 0162
5. Fatore em R.
x4 + 4x3 + 4x – 1
384
Exercícios complementares
1. (FUVEST) O valor da expressão 2 − 2 é: 5. (FUVEST) Se (x, y) é solução do sistema

2 −1 Z 1
a) 2 ]x 1
] y
[ ,
1 1
b) ]] x2 2 4
2 y
x \
c) 2 então é igual a:
y
1 a) 1
d)
2
b) –1
e) 2 +1
1
c)
3
3
d) –
2
2 2
2. A expressão a 1 b 1 é equivalente a: e) –
2
a b 3
a2 + b2
a)
a+b
a2 + b2
b) 3 1 3 1
ab (a + b) 6. (FUVEST) Efetuando + encontramos:
3 1 3 1
a+b
c) a) 2
ab
b) 3
1 1 c) 4
d) +
a b d) 5
e) 6
e) a + b
y
1
y 1
7. A expressão y
para y ! 1 é igual a:
3. Dos valores de x abaixo, qual se deve substituir em 1
1 y
M2
a) 1
x 4 x3 x 2 x b) 2
para se obter 2 004?
x3 2x2 x c) –1
d) –2
a) 2 000
e) 0
b) 2 001
c) 2 002
d) 2 003
e) 2 004 x4 y4
8. (MACK) O valor de para
x3 x2 y xy2 y3
x = 111 e y = 112 é:
a) 215
b) 223
2
4. A expressão 2x 5x 2 3 – xx −− 12 , para x ! 1, é equiva- c) 1
lente a: (x 1) d) –1
e) 214
x 1
a)
x 1
1
mat2cad1emed_eng20
b)
(x − 1) 2 9. Supondo que xy = 12 , x ! y, considere o número real
c) 1
x3 − y3 x3 + y3
R= – . Então, 1 – R vale:
x21 x−y x+y
d)
(x 1) 2 a) –2
1 b) –1
e) c) 0
x −1
d) 1
e) 2
385
10. Efetuando 7 897 8232 – 7 897 8222 encontraremos: 15. Uma classe é composta de 98 meninas e 2 meninos.
a) 15 795 625 Quantas meninas devem deixar a classe de modo que a nova
b) 15 795 635 composição fique sendo 96% de meninas e 4% de meninos?
c) 15 795 645 a) 10
d) 15 795 465 b) 20
e) 15 795 655 c) 30
d) 40
11. Se x é o número do primeiro ano do século XXI, então e) 50
x3 x 2 x 1
é o:
2x2 2
a) último ano do século XX.
b) primeiro ano do século XX.
c) último ano do século X.
d) primeiro ano do século XI.
16. Em certa população, 18% das pessoas usam óculos, 30%
dos homens usam óculos e 10% das mulheres usam óculos.
e) último ano do século IX.
Qual a porcentagem de homens na população?
x 2 y 2
12. (ESPM) O valor da expressão algébrica 1 1
a) 20%
b) 30%
x y
c) 40%
para x = 1,6 e y = 6,25 é: d) 50%
a) 0,0654 e) 60%
b) 0,465
c) 4,56
d) 54,6
e) 456
13. (FUVEST) A igualdade correta para quaisquer a e b, nú- 17. (ENEM) O contribuinte que vende mais de R$ 20 mil de
meros reais maiores do que zero, é: ações em Bolsa de Valores em um mês deverá pagar Imposto
3 de Renda. O pagamento para a Receita Federal consistirá em
a) a3 b 3 a b 15% do lucro obtido com a venda das ações.
1 1 (Disponível em: <www.folha.uol.com.br>.
b)
2
a a b 2 b Acesso em: 26 abr. 2010 – adaptado)
Um contribuinte que vende por R$ 34 mil um lote de
c) ( a b ) 2 a b
ações que custou R$ 26 mil terá de pagar de Imposto de Ren-
1 1 1 da à Receita Federal o valor de:
d)
ab a b
a) R$ 900,00
3 3
a b b) R$ 1200,00
e) ab
a2 ab b2 c) R$ 2100,00
d) R$ 3900,00
e) R$ 5100,00
14. O gráfico seguinte mostra a distribuição dos espectado-
res de cinema, segundo faixas etárias, na Grande São Paulo.
FAIXA ETÁRIA
18. (ENEM) Uma pessoa compra semanalmente, numa

mesma loja, sempre a mesma quantidade de um produto que
custa R$ 10,00 a unidade. Como já sabe quanto deve gastar,
leva sempre R$ 6,00 a mais do que a quantia necessária para
comprar tal quantidade, para o caso de eventuais despesas
extras. Entretanto, um dia, ao chegar à loja, foi informada de
que o preço daquele produto havia aumentado 20%. Devido
a esse reajuste, concluiu que o dinheiro levado era a quan-
mat2cad1emed_eng20
tia exata para comprar duas unidades a menos em relação à

quantidade habitualmente comprada. A quantia que essa pes-
soa levava semanalmente para fazer a compra era:
Fonte: Veja São Paulo, 14 maio 2003. a) R$ 166,00
b) R$ 156,00
a) Se num determinado dia o total de espectadores de cine- c) R$ 84,00
ma na Grande São Paulo foi de 135 mil, qual foi o número d) R$ 46,00
de espectadores até 19 anos? e) R$ 24,00
b) Em um final de semana tivemos 42 840 espectadores da
faixa etária de 30 a 39 anos. Qual o total de espectadores
desse final de semana?
386
19. (ENEM) “O Brasil é um país com uma vantagem 21. (SÃO CAMILO) Um paciente precisa ingerir, todos os
econômica clara no terreno dos recursos naturais, dispondo dias, determinado número de gotas de cada um de três me-
de uma das maiores áreas com vocação agrícola do mundo. dicamentos, A, B e C, totalizando 35 gotas diárias. O número
Especialistas calculam que, dos 853 milhões de hectares do de gotas do medicamento C excede em 7 o número de gotas
País, as cidades, as reservas indígenas e as áreas de preser- do medicamento A, e o número de gotas do medicamento
vação, incluindo florestas e mananciais, cubram por volta de B corresponde a 80% do número de gotas do medicamento
140 milhões de hectares. Aproximadamente 280 milhões se C. Após um mês, o médico desse paciente alterou somente
destinam à agropecuária, 200 milhões a pastagens e 80 mi- o número de gotas do medicamento A, que passou a corres-
lhões para agricultura, somadas as lavouras anuais e as pere- ponder a 10% do novo número total de gotas a serem inge-
nes, como o café e a fruticultura.” ridas diariamente. Em relação ao número de gotas ingeridas
(G. Fortes. Recuperação de Pastagens é Alternativa para atualmente, o número de gotas do medicamento B passou a
Ampliar Cultivos. Folha de S.Paulo, 30 out. 2011) representar uma porcentagem de:
De acordo com os dados apresentados, o percentual cor- a) 35%
respondente à área utilizada para agricultura em relação à b) 25%
área do território brasileiro é mais próximo de: c) 30%
a) 32,8% d) 9,4% d) 45%
b) 28,6% e) 8,0% e) 40%
c) 10,7%
22. (VUNESP) A taxa de analfabetismo representa a por-
20. (ENEM) Uma empresa de alimentos oferece três valo- centagem da população com idade de 15 anos ou mais que
res diferentes de remuneração a seus funcionários, de acordo é considerada analfabeta. A tabela indica alguns dados esta-
com o grau de instrução necessário para cada cargo. No ano tísticos referentes a um município.
de 2013, a empresa teve uma receita de 10 milhões de reais por
População com
mês e um gasto mensal com a folha salarial de R$ 400.000,00, Taxa de População com
menos de 15
distribuídos de acordo com o gráfico 1. No ano seguinte, a analfabetismo 15 anos ou mais
anos
empresa ampliará o número de funcionários, mantendo o
mesmo valor salarial para cada categoria. Os demais custos 8% 2 000 8 000
da empresa permanecerão constantes de 2013 para 2014. Do total de pessoas desse município com menos de 15
O número de funcionários em 2013 e 2014, por grau de ins- anos de idade, 250 podem ser consideradas alfabetizadas.
trução, está no gráfico 2. Com base nas informações apresentadas, é correto afirmar
DISTRIBUIÇÃO DA FOLHA SALARIAL que, da população total desse município, são alfabetizados:
a) 76,1%
12,5% 12,5% b) 66,5%
c) 94,5%
M2
d) 89,0%
ensino fundamental
e) 71,1%
75% ensino médio
ensino superior 23. (UNICAMP) A figura abaixo exibe, em porcentagem, a
previsão da oferta de energia no Brasil em 2030, segundo o
gráfico 1
Plano Nacional de Energia.
NÚMERO DE FUNCIONÁRIOS POR outras fontes
gás
GRAU DE INSTRUÇÃO renováveis
natural
190
180 9,1
170 15,5
160
150
140 hidráulica
130 13,5
120
110
100 petróleo e
90 derivados
80
70 28
60 18,5
50 produtos
40 de cana
30
mat2cad1emed_eng20
20
10 5,5 3
6,9
0
ensino ensino ensino lenha e urânio
fundamental médio superior carvão vegetal carvão mineral
2013 2014
gráfico 2 Segundo o plano, em 2030, a oferta total de energia do País
Qual deve ser o aumento na receita da empresa para que o irá atingir 557 milhões de tep (toneladas equivalentes de pe-
lucro mensal em 2014 seja o mesmo de 2013? tróleo). Nesse caso podemos prever que a parcela oriunda de
a) R$ 114.285,00 fontes renováveis, indicada em cinza na figura, equivalerá a:
b) R$ 130.000,00 a) 178,240 milhões de tep.
c) R$ 160.000,00 b) 297,995 milhões de tep.
d) R$ 210.000,00 c) 353,138 milhões de tep.
e) R$ 213.333,00 d) 259,562 milhões de tep.
387
24. (UNICAMP) Para repor o teor de sódio no corpo hu- 29. Dos animais de uma fazenda, 40% são bois, 30% são va-
mano, o indivíduo deve ingerir aproximadamente 500 mg de cas, e os demais são caprinos. Se o dono da fazenda vende 30%
sódio por dia. dos bois e 70% das vacas, o total de animais da fazenda se re-
Considere que determinado refrigerante de 350 mL con- duz em:
tém 35 mg de sódio. Ingerindo-se 1 500 mL desse refrigerante a) 30%
em um dia, qual é a porcentagem de sódio consumida em b) 33%
relação às necessidades diárias? c) 45%
a) 45% d) 60%
b) 60% e) 66%
c) 15%
d) 30% 30. Em uma prova, 15% dos estudantes não resolveram ne-
nhum problema, 25% resolveram pelo menos um problema,
mas cometeram algum erro, e os restantes, 156 estudantes,
resolveram todos os problemas corretamente. O número de
estudantes que participaram da prova foi:
25. Em uma festa, o número de mulheres era quatro vezes
o número de homens. Após a chegada de cinco casais, a por- a) 200
centagem de homens na festa passou a ser de 26%. b) 260
c) 93
a) Qual era o percentual de homens na festa antes da chega- d) 223
da dos casais? e) 300
b) Quantos homens e quantas mulheres havia na festa depois
da chegada dos casais?
31. Do total de alunos de uma escola, 40% estão matricula-
dos na 1ª série, 30% na 2ª série e 30% na 3ª série. Ao final do
ano letivo, 80% do total de alunos da escola foram aprovados.
Entre os alunos da 1ª série, a aprovação foi de 70% e, entre os
26. Um pecuarista deseja fazer 200 kg de ração com 22% alunos da 2ª série, a aprovação foi de 75%. Sabendo que na
de proteína, utilizando milho triturado, farelo de algodão e 3ª série foram aprovados 59 alunos, podemos afirmar que o
farelo de soja. Admitindo-se que o teor de proteína do milho total de alunos dessa escola é um número:
seja 10%, do farelo de algodão seja 28% e do farelo de soja seja a) maior que 300.
44% e que o produtor disponha de 120 kg de milho, calcule as b) menor que 180.
quantidades de farelo de soja e farelo de algodão que ele deve c) divisível por 3.
adicionar ao milho para obter essa ração. d) múltiplo de 8.
e) quadrado perfeito.
32. Na população de uma espécie rara de 1 000 aves de uma

floresta, 98% tinham cauda de cor verde. Após uma misterio-
27. Em certa cidade, 20% das famílias que têm gatos (pelo sa epidemia que matou parte dessas aves, essa porcentagem
menos um) também têm cachorros e 25% das famílias que caiu para 95%. Quantas aves morreram com a epidemia?
têm cachorros também têm gatos. Como 20% das famílias a) 100
não têm nem gato nem cachorro, qual é o percentual de fa- b) 200
mílias que possuem as duas espécies de bichos de estimação? c) 300
a) 5% d) 500
b) 10% e) 600
c) 20%
d) 25% 33. Numa festa, o número de pessoas que dançam é igual a
e) 50% 25% do número de pessoas que não dançam. Qual é a porcen-
tagem do total de pessoas na festa que não dançam?
a) 40%
b) 50%
28. Gabriel resolveu uma prova de matemática com ques- c) 60%
mat2cad1emed_eng20
tões de álgebra, geometria e lógica. Após checar o resultado d) 80%

da prova, Gabriel observou que respondeu corretamente 50% e) 75%
das questões de álgebra, 70% das questões de geometria e
80% das questões de lógica. Gabriel observou, também, que 34. André colocou em um recipiente três litros de água e
respondeu corretamente 62% das questões de álgebra e lógica um litro de suco composto de 20% de polpa e 80% de água.
e 74% das questões de geometria e lógica. Qual a porcenta- Depois de misturar tudo, a porcentagem de polpa no volume
gem de questões corretas da prova de Gabriel? final é:
a) 50% a) 5%
b) 55% b) 8%
c) 60% c) 10%
d) 65% d) 12,5%
e) 70% e) 15%
388
Gabarito
Aula 1 – Porcentagem I 5. D
6. a) 961
Exercícios de casa b) 361
c) 9 996
1. a) 0,012
d) 1 591
b) 0,12
7. a) 4a2 + 36a + 81
c) 0,358
b) 4x2y2 + 16xy + 16
d) 1,47
x2 x 1
e) 0,0043 c) + +
9 6 16
f) 3
d) x4 + 2x2 + 1
2. a) 200% e) x6 + 2x3 + 1
b) 63%
x 4 + 6x2 + 9
c) 5% f)
d) 20% x2
e) 1 230% 4x2 + 4x + 1
g)
f) 154% x2 + 4x + 4
g) 25% 8. a) 9a2 – 12ab + 4b2
h) 65% b) x4 – 2x2 + 1
i) 0,8% c) a4 – 8a2 + 16
3. B d) 4x4 – 4x2y2 + y4
4. C a2 ab b2
5. D e) – +
4 8 64
6. B
x2 2x 1
7. A f)
8. D x2 2x 1
9. D 4m2 4m 1
g)
10. 26% 9m2 6m 1
11. D 9. a) –2x2 + 2x + 4
b) 0
Aula 2 – Porcentagem II c) 6x2 – 6x
Exercícios de casa d) x4 + 4x3 – 12x2 – 32x + 64
10. a) x4y2 – 1
1. a) 3 280 b) x6 – 9
b) 4 182 c) 9x2 – 4y2
2. a) Aproximadamente 35,8%. 9x2 4y2
b) Aproximadamente 24,2%. d) –
16 25
3. C
4 1
4. a) R$ 0,31 e) x –
b) 7,2% x4
M2
5. a) Aproximadamente 192% e 117%. f) 4m – n8
6
b) 154,5% 9 4 6 10
g) p q –r
c) Aproximadamente 3 438 000. 16
11. C
6. a) 84 kWh
b) 25%; 20%
Aula 4 – Casos de fatoração
c) 5,6%
7. a) 2015 Exercícios de casa
b) 2,10 e 2,86 bilhões de litros; aproximadamente 36%.
1. a) 2a3(1 + 5a4)
Aula 3 – Produtos notáveis b) xy(xy2 – y4 + x3)
c) (x – 1)(x2 + 1)
Exercícios de casa d) (x – 1)2 (x + 1)
1. a) x2 + 10x + 25 2. a) (x + 7)(y + z)
b) 9x2 + 6x + 1 b) (a3 – 6)(a – 7)
c) 16x4 + 40x2 + 25 c) (x – 2y)(a + 5b + 11c)
x2 d) (a – 1)(x + y + z)
d) + 2x + 4
4 3. a) (4x + 3)(4x – 3)
2
e) 4x + 4 5 x + 5 b) (4 – 7x)(4 + 7x)
2. a) x2 – 6x + 9 c) (x2 + 4)(x + 2)(x – 2)
b) 4x2 – 20x + 25 d) (x4 + 16)(x2 + 4)(x + 2)(x – 2)

c) 9x4 – 6x2 + 1 4. a) (3x + 2)2
x2 b) (2 + 7x)2
mat2cad1emed_eng20
d) – 4x + 36
9 c) (4x – 5)2
2
e) 9x – 6 2 x + 2 d) (1 + x)2 (1 – x)2
3. a) x2 – 16 e) (x + 4y)2
b) 4x2 – 7 f) (x – 2y + 1)(x – 2y – 1)
c) x4 – 4a2 5. a) 7x7y
4 1 1
d) – b)
9 x6 nv2 c3
e) x2 + 2x + 1 – y2 1
c)
4. a) 8x4 + 4x3 – 4x2 4x3
b) 8x2y – 12xy2 d) xy9
c) 3n 3 – 3n v2 – 6vn 2 + 6v3 3y2
e)
d) 3x4 – 22x3 + 41x2 – 46x + 20 x
e) x5 – 1 f) 9x2y
389
3a 3
6. a) 5. a)
b 3
mn 2
b) b)
mn 3
3x
c) 15
x +1 c)
5
(x 2)
d) 6 +3 2
x d)
6
4xy2 (x y)
e) e) 2 +1
xy
x+4 5( 5 − 3)
7. a) f)
x +1 2
x g) 2 2 – 3
b)
5 (x 5) 3
3$ 4
c) (x + a)2 h)
2
8 (x 7) 4
d) i) 3 $ 2
3 (x 2)
x 1 6. C
8. a)
x 1 7. A
1 8. D
b)
x−2
a2 Aula 6 – Cálculo algébrico
9. a)
b2 Exercícios de casa
(y 1)(y 3)
b) 1. E
y (y 3)
2. B
a2 + b2 3. A
c)
a 4. B
d) x – 2 5. (x2 + 1) (x + 2 + 5 ) (x + 2 – 5)
10. a) Na expressão que representa a área.
b) A expressão que representa o perímetro. Exercícios complementares
11. B
b 1. A
12. a)
a 2. B
a 3. D
b)
x 4. C
x 5. D
c)
x+2 6. C
13. E 7. C
14. A 8. B
Aula 5 – Produtos notáveis e fatoração – complementos 9. C
10. C
Exercícios de casa 11. C
1. a) x3 + 6x2 + 12x + 8 12. B
13. E
b) 8x3 + 12x2 + 6x + 1
14. a
) 43 200
c) 27x6 + 27x4 + 9x2 + 1 b) 238 000
x3 15. E
d) + 3x2 + 24x + 64
8 16. C
e) 8x3 + 12 3 x2 + 18x + 3 3 17. B
2. a) x3 – 9x2 + 27x – 27 18. B
19. D
b) 27x3 – 54x2 + 36x – 8
20. B
c) 64x6 – 48x4 + 12x2 – 1 21. E
d) 8x3 – 12 2 x2 + 12x – 2 2 22. A
2x2 x3 23. D
e) 8 – 4x + – 24. D
3 27
3. a) 4x2 + y2 + 1 + 4xy + 4x + 2y 25. a) 20%
b) x4 + 4x3 + 10x2 + 12x + 9 b) 13 homens; 37 mulheres.
26. 20 kg de algodão e 60 kg de soja.
c) x4 + 2x3 – x2 – 2x + 1
27. B
d) 1 + 4x2 + y4 + 4x – 2y2 – 4xy2
mat2cad1emed_eng20
28. D
4. a) (x + 3)(x2 – 3x + 9) 29. B
b) (4x + 1)(16x2 – 4x + 1) 30. B
31. D
c) (5 – x)(25 + 5x + x2)
32. E
d) (10x – 2)(100x2 + 20x + 4) 33. D
e) (x + 1)(x2 – x + 1)(x6 – x3 + 1) 34. A
390
Matemática 3
Aula 1
GEOMETRIA PLANA Exercícios

Calcule a medida x nas seguintes figuras:
Paralelismo 1.
4x + 30°
Teorema fundamental do paralelismo

r
r // s + α = β
(ângulos correspondentes congruentes)
2. r
60°
Consequências
s // r x
M3
r // s + α = β
(ângulos alternos internos congruentes)
3. r
40°
r 110°
x
mat3cad1emed_eng20
s s // r 50°
r // s + α + β = 180°
(ângulos colaterais internos suplementares)
391
4. Na figura a seguir, o valor de x – y + z é: 2. r
40°
110°
r // s x
50° 40°
110°
s // r
x y
z
s
a) 70°
3.
b) 60°
c) 50º
d) 40°
e) 30°
4.
5. Os dois quadriláteros da figura são quadrados. Se a reta r

é paralela à reta s, então a medida α é igual a:
r
60°
r
5. x
50°
o
110
o
130
o
70
s // r
α s
a) 50°
b) 45° 6. r
s // r
c) 30°
3x
d) 25°
e) 20°
o
120
x
mat3cad1emed_eng20
7.
Exercícios de casa
Nos exercícios de 1 a 7, calcule a medida angular x.
1. x + 10° r
2x – 20°
s // r
392
8. As retas a e b da figura abaixo são paralelas. O valor da Aula 2
soma das medidas angulares x e y vale:
a Ângulos de um triângulo
75° y
Teorema angular de Tales

A
x
2x b
a) 135°
b) 145° B C
c) 155°
d) 165° α + β + γ = 180°
e) 175°
Teorema do ângulo externo
9. (FUVEST) Na figura, as retas r e s são paralelas, o ângulo

1 mede 45° e o ângulo 2 mede 55°. A medida, em graus, do
ângulo 3 é:
a =+
b=+
a) 50 c = +
b) 55
c) 60
d) 80
e) 100
M3
Exercícios
1. Os ângulos internos de um triângulo ABC são tais que
t Bt
A t
= = C . Qual é o valor do maior ângulo do triângulo?
2 3 5
a) 60°
10. Na figura, as retas r e s são paralelas. A soma x + y, em b) 80°
graus, é: c) 90°
a) 60 y r d) 110°
b) 70 e) 120°
c) 80 100°
d) 90
e) 100
120°
mat3cad1emed_eng20
x s
393
2. No triângulo ABC abaixo, podemos afirmar que a medida 4. Na figura, calculando a medida de CDE
t em função das
do maior ângulo interno vale: medidas angulares a, b, c, obtém-se:
a) 85° A a) c+a–b
b) 90° x b) c–a+b
c) 95° c) c + 2a – b
d) 100° d) c–a–b
e) 105° e) c – 2a + b
4x +10° 3x – 10°
B C
3. (FUVEST) As retas r e s da figura são paralelas. A medida

do ângulo x, em graus, é:
a) 30
b) 40
c) 50
d) 60
e) 70
mat3cad1emed_eng20
394
Exercícios de casa
Calcule x nas figuras de 1 a 7. 5.

1.
2x – 10°
o
x + 20 50°
2. x
150°
6.
100°
3.
M3
7.
25°
4. x
18°
2x – 10°
mat3cad1emed_eng20
2x + 10°
395
8. Na figura, o ângulo ADC
t é reto. O valor, em graus, do 12. Na figura abaixo, o valor de x é:
t é:
ângulo CBD
C
a) 95°
b) 100°
c) 105° x
d) 110° B 4m
e) 115°
3m
m
30°
a) m
40°
A D b) 2m
c) 1,5m
d) 2m
e) 3m
9. Na figura abaixo, os valores de x e y são, respectivamente:
x
y 13. No triângulo abaixo, x é um ângulo interno e a e b são
ângulos externos. Sabendo-se que a + b = 210° e 3a – 2b = 130°,
sobre o ângulo x pode-se afirmar que:
75°
47°
107°
a) 15° e 32°.
b) 16° e 33°.
c) 10° e 32°.
d) 12° e 36°. a) seu suplemento é 110°.
e) 14° e 34°. b) seu complemento é 60°.
c) seu complemento é 20°.
d) seu suplemento é 100°.
e) seu suplemento mais seu complemento é 180°.
10. Em um triângulo, a medida de um ângulo interno é um

terço da medida do ângulo externo adjacente. Qual é a soma 14. Determinando a medida x do ângulo ABC
t da figura, em
das medidas dos outros dois ângulos internos? função de a, b e c, encontraremos:
a) 90° a) 2a + b + c D
b) 100° b) 2a – b + c
b
c) 120° c) 2a + b – c
d) 125° d) a+b+c
e) 135° e) a+b–c B
a x c
A C
11. Num triângulo ABC temos Bt = 2Ct . Prolongando-se o

lado BC, no sentido de B para C, obtemos um ponto D de 15. A soma dos ângulos indicados na figura vale:
mat3cad1emed_eng20
modo que ADBt seja metade de ACBt . Se DAC

t = 20°, qual a a) 150°
t
medida do ângulo BAC ? b) 160°
c) 170° a
a) 10°
b) 20° d) 180°
c) 40° e) 200° b e
d) 60°
e) 80°
c d
396
Aula 3
Pontos notáveis do triângulo 3. Medianas e baricentro

Mediana de um triângulo é um segmento com extremida-
des num vértice e no ponto médio do lado oposto.
1. Bissetrizes e incentro
Bissetriz de um triângulo é um segmento com extremida-
des num vértice e no lado oposto e que divide o ângulo desse
vértice em dois ângulos congruentes.
A
As três medianas de um triângulo interceptam-se num

ponto, que é o baricentro (G) do triângulo.
B C
A
As três bissetrizes internas de um triângulo interceptam-se

num ponto, que é o incentro (I) do triângulo.
A G
B C
Exercícios
B C
1. Num triângulo ABC, o ângulo interno de vértice A mede

t , sendo I o incentro do triân-
80°. A medida do ângulo BIC
2. Alturas e ortocentro gulo, vale:
Altura de um triângulo é o segmento perpendicular à reta (Incentro é o ponto de intersecção das bissetrizes internas do
suporte de um lado, com extremidades nessa reta e no vértice triângulo.)
oposto a esse lado. a) 110°
b) 115°
M3
A
c) 120°
d) 125°
e) 130°
B C
As três alturas de um triângulo interceptam-se num pon-

to, que é o ortocentro (H) do triângulo.
A
mat3cad1emed_eng20
B C
397
2. No triângulo da figura, o ângulo At mede 50°. Determine a 4. (VUNESP) Considere o triângulo ABC da figura.
t , sendo H o ortocentro.
medida do ângulo BHC
(Ortocentro é o ponto de intersecção das alturas do triân-
gulo.)
a) 90° A
b) 110°
c) 130°
d) 150° Se a bissetriz interna do ângulo Bt forma com a bissetriz
e) 160° O externa do ângulo Ct um ângulo de 50°, qual a medida do
ângulo interno A t?
a) 80°
b) 90°
B C c) 100°
d) 110°
e) 120°
Exercícios de casa
3. (FUVEST) Num triângulo ABC, os ângulos internos At
e Bt medem, respectivamente, 20° e 130°. Qual a medida do
1. No triângulo ABC, os ângulos internos Bt e Ct medem 70°
ângulo formado pela altura e a bissetriz interna, ambas de t , qual é
e 50° respectivamente. Se AD é bissetriz interna de A
origem no vértice A? o valor de α – β?
a) 30° a) 10°
b) 35° b) 15°
c) 40° c) 20°
d) 45° d) 25°
e) 50° e) 30°
2. Na figura, At = 60° e AD e BE são, respectivamente, bisse-

triz e altura. Quanto mede o ângulo x?
mat3cad1emed_eng20
a) 120°
b) 110°
c) 100°
d) 90°
e) 80°
398
3. Num triângulo ABC, as bissetrizes internas dos ângulos 7. Na figura, BE e CE são bissetrizes externas dos ângulos Bt
Bt e Ct interceptam-se no ponto I. Se BIC
t = 122°, calcule a e Ct do triângulo ABC. A medida α vale:
t
medida do ângulo A desse triângulo.
a) 40°
a) 60° b) 50°
b) 61° c) 60°
c) 62° d) 70°
d) 63° e) 80°
e) 64°
8. (MACK) Na figura, AB é bissetriz do ângulo de vértice A.

4. No triângulo ABC, os ângulos externos de vértices B e C A medida de α é:
medem, respectivamente, 130° e 150°. Qual é a medida do
t a) 63°
ângulo x determinado na intersecção da bissetriz interna de A
t b) 63,5°
com a bissetriz externa de B ?
c) 64°
a) 10° A d) 64,5°
b) 15° e) 65°
c) 20°
d) 25° 150°
B
e) 30° C
130°
9. No triângulo ABC da figura abaixo, os ângulos Bt e Ct me-

dem, respectivamente, 70° e 60°. A medida do ângulo agudo
5. (FUVEST) O ângulo de medida x, sendo I o incentro do formado pelas alturas AH e BP é:
triângulo, está indicado na figura. a) 30°
Pode-se afirmar que x vale: b) 40°
c) 50°
M3
a) 8°
b) 10° d) 60°
c) 12° e) 70°
d) 14°
e) 16°
10. No triângulo ABC da figura, as medidas dos ângulos At , Bt

e Ct , sabendo que I é o incentro do triângulo, são, respectiva-
6. Os ângulos internos de um triângulo ABC são tais que mente:
t Bt Ct
A = = . O ângulo obtuso formado na intersecção da al- a) 80°, 60° e 40°.
5 7 8
mat3cad1emed_eng20
b) 40°, 30° e 20°.

tura relativa a BC com a bissetriz do ângulo Ct mede:
c) 60°, 80° e 40°.
a) 120° d) 40°, 60° e 80°.
b) 122° e) 40°, 20° e 30°.
c) 124°
d) 126°
e) 128°
399
Aula 4
Triângulo isósceles 2. (FUVEST) Colocando y em função de x, sendo

AB = AC = CD, teremos:
Em um triângulo isósceles temos: A
•• Dois lados congruentes; o terceiro é a base.
•• Os ângulos adjacentes à base são congruentes.
B D
C
a) y = 2x
b) y = 3x
c) y = 4x
d) y = 2,5x
e) y = 3,5x
AB / AC + Bt / Ct
Em um triângulo isósceles, a altura, a bissetriz e a media-

na relativas à base coincidem.
3. (MACK) Na figura, AB / AC e AD / AE. Determine a

medida do ângulo α.
A
a) 5°
b) 10°
Exercícios c) 15° 20°
d) 20°
1. Na figura seguinte, sendo AB / BC / CD, a medida an- e) 25°
gular x vale:
a) 90°
b) 85° E
c) 80°
C
d) 75° B D
e) 70°
mat3cad1emed_eng20
400
4. Na figura, sendo AM / AN, qual é o valor da medida 3. (FUVEST) Na figura, AB = AC, BX = BY e CZ = CY. Se o
angular x? t mede 40°, então o ângulo XYZ
ângulo A t mede:
a) a – b a) 40°
b) 50°
b) a – b
2 c) 60°
d) 70°
c) a – b
3 e) 90°
d) a + b
2
e) a – b
2
4. (MACK) Na figura, AB / AC e CE / CF. A medida de β é:

a) 140°
b) 110°
c) 130°
d) 120°
e) 90°
Exercícios de casa
1. O triângulo ACD da figura é isósceles de base AD. Sendo
t e 20° a de ABC
42° a medida do ângulo BAD t , então a medida
t
do ângulo ACD é:
M3
a) 42°
b) 46°
c) 56°
d) 62°
e) 76°
5. (FUVEST) Na figura, AB / AC, BD / BE e CD / CF.

t mede:
Podemos afirmar que BAC
a) 40°
b) 35°
2. Na figura, BC = CA = AD = DE. O ângulo CAD
t mede:
mat3cad1emed_eng20
c) 30°
a) 10° d) 25°
b) 20° e) 20°
c) 30°
d) 40°
e) 60°
401
6. Num triângulo ABC, os pontos P e Q estão, respectiva- 9. Na figura abaixo, o ângulo BÂC mede 30° e
mente, nos segmentos AB e AC, e são tais que AP = PQ = QC. AB / AC / CE / ED. Nessas condições, qual a medida
t em função do ângulo A
Então, o ângulo ACP t do triângulo angular x?
ABC é: a) 15°
t b) 20°
a) A c) 22°
3
d) 25°
t
b) 2A e) 30°
3
t
c) 3A
2
t
d) A
4
t
e) A
2
10. No triângulo ABC, os lados AB, AC e BC medem, res-

pectivamente, 5 cm, 7 cm e 9 cm. Se P é o ponto de encontro
das bissetrizes dos ângulos Bt e Ct e MN // BC, o perímetro de
7. Determine o valor de x na figura seguinte, sabendo que
AMN é:
AB = AC = CD e AD = BD.
a) 9
a) 32°
b) 10
b) 34°
c) 11
c) 36°
d) 12
d) 38°
e) 13
e) 40°
11. No quadrilátero ABCD estão indicadas as medidas de

8. Na figura abaixo, tem-se AB / AC e BC / CD. A diferen- alguns ângulos. Assinale a alternativa que corresponde à me-
ça α – β vale: dida de BÊC.
D
a) 50° a) 30°
b) 55° b) 35°
80°
c) 60° c) 40° 40°
d) 65° d) 45° A
e) 70° e) 50°
mat3cad1emed_eng20
20°
100°
B
402
Aula 5
2. Na figura, ABCD é um quadrado e CBM é um triângulo

Triângulo equilátero t tem medida:
equilátero. O ângulo DMB
•• Três lados congruentes. a) 30° D C
•• Três ângulos congruentes (60° cada um). b) 35°
•• A altura, a bissetriz interna e a mediana relativas a um mes- c) 40°
mo lado, qualquer que seja esse lado, são coincidentes. d) 45°
e) 50° M
A B
•• R = 2r , sendo R = raio da circunferência circunscrita e

r = raio da circunferência inscrita.
•• h = 3r , sendo h a medida da altura.
Exercícios
1. Na figura, sendo ABCD um quadrado e ABM um triângu-
lo equilátero, x vale:
a) 60°
b) 65°
c) 70°
d) 75° 3. Na figura abaixo, tem-se o triângulo equilátero XYZ, inscrito
e) 80° no triângulo isósceles ABC de base BC. O valor de α – β é:
a) 15°
b) 20°
M3
c) 25°
d) 30°
e) 45°

mat3cad1emed_eng20
403
4. O ponto mais baixo de uma roda-gigante de raio 20 m dis- 2. (ESPM) Na figura, o triângulo equilátero ABC e o qua-
ta 1 m do solo. A roda está girando com três crianças, duas a drado CDEF têm todos os lados iguais. Se os pontos O, A e D
duas à mesma distância. A altura de duas delas, no momento t mede:
estão alinhados, o ângulo AOB
em que a outra está no ponto mais alto, é: a) 10°
b) 15°
c) 20°
d) 25°
e) 30°
3. Na figura abaixo, ABCD é um quadrado e os triângulos

CDE e AFD são equiláteros. Assim, a medida do ângulo x
vale:
a) 8m a) 60°
b) 9m b) 90°
c) 10 m c) 120°
d) 11 m d) 150°
e) 12 m e) 160°
4. Na figura, ABCD é um quadrado, ABE e BCF são triângu-

los equiláteros. A medida angular x indicada vale:
a) 100° D C
b) 105°
E
c) 110° x
d) 115°
e) 120° F
A B
Exercícios de casa
1. Se na figura abaixo ABCD é um quadrado e BCF e DCE
t mede:
são triângulos equiláteros, então o ângulo CEF 5. Na figura, ABCD é um quadrado, ABE e BCF são triângu-
t ?
los equiláteros. Qual é a medida do ângulo DEF
a) 10°
b) 12° a) 130°
mat3cad1emed_eng20
D C
c) 15° b) 140°
d) 20° c) 150° E
e) 25° d) 160°
e) 180° F
A B
404
6. ABCD é um quadrado e ABE é um triângulo equilátero. Se os 9. (UNIFESP) Tem-se um triângulo equilátero em que cada
pontos C, E e F estão alinhados, então a medida θ é: lado mede 6 cm. O raio do círculo circunscrito a esse triângu-
lo, em centímetros, mede:
a) 30° D C
b) 35° E
a) 3
c) 40° b) 2 3
F θ
d) 45°
e) 50° c) 4
d) 3 2
A B e) 3 3
10. (UNIFESP) Numa circunferência de raio R > 0 conside-

ram-se, como na figura, os triângulos equiláteros T1, inscrito,
e T2, circunscrito.
7. Na figura a seguir, ABC é um triângulo equilátero, EF // BC A razão entre a altura de T2 e a altura T1 é:

e KL // AB. Se AB = 13, EF = 5 e BL = 9, FK é igual a: a) 4
a) 2 b) 3
b) 3 5
c) 4 c)
2
d) 5 2
e) 6 d)
3
e) 2
M3
11. ABC é um triângulo equilátero. Se T1, T2, T3, T4, T5 e T6
são pontos de tangência, o valor de r é:
8. A circunferência da figura tem diâmetro 4 e seu centro é o
ponto O. Qual o valor da distância x? a) 1
a) 1,0 b) 2 A
b) 1,2
c) 1,3 3
c)
d) 1,4 2 T5 T6
r
e) 1,6
d) 3
e) 2 T4
mat3cad1emed_eng20
T1 T3
B C
T2
405
Aula 6
Triângulo retângulo 3. (FUVEST) Qual é a medida da hipotenusa de um triângu-

lo retângulo isósceles cujo perímetro é igual a 2?
•• Um ângulo reto e dois agudos.
•• Os ângulos agudos são complementares (α + β = 90°). a) 2( 2 – 1)
•• Vale o Teorema de Pitágoras para as medidas de seus três b) 2( 3 – 1)
lados.
c) 3( 2 – 1)
d) 2( 2 + 1)
e) 3( 3 + 1)
a2 = b2 + c2
Exercícios
1. (MACK) Num triângulo retângulo, um cateto mede 9 e a
diferença entre as medidas da hipotenusa e do outro cateto é 1.
O perímetro desse triângulo é:
a) 80
b) 81
c) 90
d) 91
e) 101
4. Importante! Num triângulo equilátero de lado  e altura h,

prove que:
h=
 3
2
2. Importante! Num quadrado de lado  e diagonal d, prove

que:
d= 2
mat3cad1emed_eng20
406
5. Três pessoas encontram-se na borda de uma piscina circu- 3. (MACK) Na figura, AC = 2AB = 4DB. A razão entre as
lar e a distância x entre duas quaisquer delas é sempre a mes- medidas de AD e AC é:
ma. Se o raio da piscina é 10 m, então x é aproximadamente:
1
a) 12 m a)
2
b) 15 m
c) 17 m 2
b)
d) 20 m 2
e) 25 m 1
c)
3
1
d)
4
3
e)
4
4. A altura relativa à base de um triângulo isósceles cujos

lados têm medidas 10 cm, 10 cm e 12 cm mede:
a) 6 2
b) 6 3
c) 8
d) 8 2
e) 8 3
Exercícios de casa
5. (PUC) Uma praça possui a forma da figura abaixo, onde
1. O maior lado do triângulo abaixo mede: ABCE é um quadrado, CD = 500 m, ED = 400 m. Um poste
de luz foi fixado em P, entre C e D. Se a distância percorrida
a) 10 do ponto A até o poste é a mesma, quando se contorna a pra-
b) 11 ça pelos dois caminhos possíveis, tanto por B como por D,
c) 12 conclui-se que o poste está fixado a:
d) 13
e) 14
M3
a) 300 m do ponto C.
b) 300 m do ponto D.
c) 275 m do ponto D.
d) 250 m do ponto C.
e) 175 m do ponto C.
2. Na figura abaixo, qual é a medida de AB?

a) 8
6. (FUVEST) Uma escada de 25 dm de comprimento se
b) 9
apoia num muro do qual seu pé dista 7 dm. Se o pé da escada
mat3cad1emed_eng20
c) 10 se afastar mais 8 dm do muro, qual o deslocamento verificado

d) 5 5 pela extremidade superior da escada?
e) 6 5 a) 2 dm
b) 3 dm
c) 4 dm
d) 5 dm
e) 6 dm
407
7. (PUC) A figura abaixo mostra a trajetória percorrida por 11. Na figura estão indicadas as distâncias do ponto E aos
uma pessoa para ir do ponto X ao ponto Y, caminhando em quatro vértices do quadrado ABCD. Pode-se afirmar que a
um terreno plano e sem obstáculos. medida x é igual a: D C
a) 1
x
b) 2
2
3
c)
2 E
d) 3
3
e) 5 6
A B
Se ela tivesse usado o caminho mais curto para ir de X a Y,
teria percorrido:
a) 15 m
b) 16 m
c) 17 m
d) 18 m
e) 19 m
8. A hipotenusa c e o cateto a de um triângulo retângulo são Gabarito

inteiros e consecutivos. O quadrado do outro cateto é:
Aula 1 – Paralelismo Aula 4 – Triângulo isósceles
a) ac Exercícios de casa Exercícios de casa
c
b) 1. 30° 1. C
a 2. 110° 2. B
c) c + a 3. 20° 3. D
4. 130° 4. D
d) c – a 5. 140° 5. E
e) −
c a 6. 30° 6. E
2 7. 265° 7. C
8. C 8. D
9. E 9. D
9. Um quadrado ABCD de perímetro 20 está inscrito num 10. B 10. D
quadrado MNPQ de perímetro 28. Qual é a maior distância 11. E
entre dois vértices, um de cada quadrado? Aula 2 – Ângulos de
um triângulo Aula 5 – Triângulo equilátero
a) 3 5 Exercícios de casa Exercícios de casa
b) 8 1. 40° 1. C
2. 50° 2. B
c) 5 2
3. 100° 3. D
d) 65 4. 60° 4. B
5. 130° 5. E
e) 28 6. D
6. 57°
7. 97° 7. C
8. B 8. A
9. A 9. B
10. E 10. E
10. A folha de papel retangular da figura I é dobrada como 11. D 11. A
12. B
mostra a figura II. Então, o segmento DE mede: 13. B
Aula 6 – Triângulo retângulo
14. D Exercícios de casa
a) 10 5 15. D
mat3cad1emed_eng20
b) 21 1. D
Aula 3 – Pontos notáveis do 2. B
c) 25 triângulo 3. E
4. C
d) 12 5 Exercícios de casa 5. A
e) 8 5 6. C
1. C
7. C
2. A
8. C
3. E
9. D
4. B
10. A
5. C
11. A
6. D
7. B
8. D
9. D
10. A
408

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ca

OPERAÇÕES COM INTEIROS

Diga quem venceu o torneio, se eles combinaram que:

Assim, o valor de E · D + A · C é igual a:

II. 15 000 000

2. Qual a melhor estimativa de 9 078 · 1 985?

3. a) Dê o resultado da adição, sabendo que A e B são algaris-

5. Calcule cada expressão e responda ao teste abaixo:

(–6) · 10 – 4 ÷ (–2) + (–5)(–10)

(12 + 5 · 6) ÷ [–2 – 3 (–1 – 2)]

4 · 20 ÷ (–10) + (–32) ÷ [16 · (–2)]

Em quantas dessas expressões o resultado é um número par?

7. Os astrônomos estimam que, no universo visível, existem

10. Escreva a expressão numérica correspondente às ope-

rações descritas em cada um dos itens abaixo (faça uso de

Equação do 1º grau 2. Se 3 é raiz da equação (k – 1) · x + 4x = 5 na incógnita x,

& –3x + 3x = 1 – 3 & 0x = –2 & V = ∅

6. (ESPM) Numa Olimpíada de Matemática participaram 7

Extensivo Medicina / Engenharias

8. Quatro irmãos A, B, C e D dividiram um trabalho da se- 16. A raiz da equação 2x  1  x  3  x é um número:

9. Resolva em R: 2x – [1 – (x – 2)] = 3. a) primo.

10. Determine x tal que x  x  1.

decidir comprar as 4 pilhas recarregáveis e o carregador, en-

3. Preparando para adição

Adicionando termo a termo das equações III e IV:

Extensivo Medicina / Engenharias

a) Qual é o peso do copo vazio?

13. Numa árvore pousam pássaros. Se pousarem dois pássa-

8. (FUVEST) Em uma prova de 25 questões, cada resposta

15. Eu tenho o dobro da idade que tu tinhas quando eu tinha

OPERAÇÕES COM POTÊNCIAS E RADICAIS

Potência de expoente natural 3. Decorre da definição de raiz quadrada que:

4. (FUVEST) Se 416 · 525 = α · 10n , com 1 ≤ α < 10, então n

quilômetros por segundo. Equivalentemente, essa velocidade c) f p

16. Sabendo que 100,30 = 2 e 100,48 = 3, calcule:

2. Resolva em R: 5. Qual é o maior número real que, somado ao seu próprio

14. Uma herança de R$ 400.000,00 foi dividida em partes

EQUAÇÕES, SISTEMAS LINEARES E PROBLEMAS

Discriminante: ∆ = b2 – 4ac Um sistema se diz indeterminado, impossível ou determi-

Extensivo Medicina / Engenharias

Fonte: O Estado de S. Paulo, 8 out. 2015.

a) Qual é, aproximadamente, a largura L, em centímetros, de um ca-

Extensivo Medicina / Engenharias

Infração Pontuação Multa* 40%

Barra Bonita Dois Córregos Mineiros do Tietê

A partir das informações fornecidas, responda:

Potência de expoente inteiro negativo

9. Na figura, há três quadrados: o menor tem área de 400 cm2

10. O número 52 = 25 é um quadrado perfeito e o número

III. Efetuando-se _ 8  4 3 i $ _ 8  4 3 i obtém-se um

Relativamente a essas afirmações, é correto afirmar que:

Aula 3 – Problemas / Sistema linear 1

c) 45% 7. (FGV) Duas áreas A e B de uma prefeitura apresentam

7. (PUC) Dentre os inscritos em um concurso público, 60%

3. (30%)2 é igual a: 9. (UNIMEP) Segundo alguns órgãos de informação, o in-

4. Quanto é 500% de 1 200?

5. 12,5% dos testes propostos num vestibular são de Matemá-

bom regular número de

Qual alternativa está mais próxima do percentual do jor-

a) Qual o crescimento percentual ocorrido entre 1960 e 200

II. As porcentagens de pessoas, maiores de 18 anos, filia-

a) Quantos eram candidatos universitários?

III. As porcentagens de pessoas, maiores de 18 anos, filiadas a

2. O gráfico representa a distribuição de idades dos alunos de

3. a) Dê o resultado da adição, sabendo que A e B são algaris-

8. Quatro irmãos A, B, C e D dividiram um trabalho da se- 16. A raiz da equação 2x 1 x 3 x é um número:

10. Determine x tal que x x 1.

III. Efetuando-se _ 8 4 3 i $ _ 8 4 3 i obtém-se um