Estágio Curricular na Escola

Ewerton Felipe Neves do Nascimento

JULHO, 2023
UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PERNAMBUCO

Estágio Curricular na Escola

Relatório exigido como parte dos

requisitos para conclusão da disciplina Estágio
Curricular II no Colégio Felisberta de França
sob a orientação da Professora Maria do Carmo
Sousa Motta.

JULHO, 2023.
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 SUMARIO

1. INTRODUÇÃO ........................................................................................ 04
2. DESENVOLVIMENTO ............................................................................. 05
3. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA .................................................. 05
3.1 IDENTIFICAÇÃO .................................................................................. 06
3.2 HISTÓRICO .............................................................................. 06
3.3 ESTRUTURA FÍSICA E PROPOSTA PEDAGÓGICA (PPP) ........ 06
4. PROFESSORES ............................................................................... 07
4.1 TEMPO DE TRABALHO ....................................................................... 07
4.2 FORMAÇÃO CONTINUADA................................................................. 07
5. ALUNOS ................................................................................................. 08
5.1 CONSTITUIÇÃO ORGÂNICA ................................................... 08
5.2 FARDAMENTO ESCOLAR ............................................................... 08
5.3 MATERIAL ESCOLAR .......................................................................... 08
5.4 MEDIDAS SOCIO DISCIPLINARES ................................................ 08
5.5 ALUNOS FALTOSOS......................................................................... 09
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................. 10

7. REFERENCIAS BILIOGRAFICAS .................................................... 10

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INTRODUÇÃO

O estágio é considerado o momento em que as teorias aprendidas pelos acadêmicos

podem, oportunamente, alinharem-se à prática, bem como o momento em que o futuro
profissional experimenta e atua efetivamente em seu campo de formação, ou seja,
conforme elencou Pimenta e Lima (2012), * por estágio curricular entende-se as
práticas que os alunos deverão realizar durante seu curso de formação, junto ao
campo futuro de trabalho."

As licenciaturas, responsáveis pela formação docente no âmbito universitário, tratam

o estágio, muitas vezes, como um momento de reprodução de modelos e técnicas,
não privilegiando conhecimentos e habilidades que possam ser úteis para que os
profissionais docentes enfrentem os novos desafios que se apresentam cada vez mais
complexos no contexto educacional (CORTE; LEMKE, 2015)

Frente aos novos desafios, é preciso formar e formar-se enquanto profissional

reflexivo, autônomo, capaz de compreender a realidade em que atua e seu papel
nesta realidade. Além disso, este profissional remodelado, formado em um e para um
contexto de mudança precisa colocar-se na condição de agente transformador da
realidade na qual atua (LENKE; IENKE, 2014).

Para o estágio curricular 2, esperamos uma experiência prática e desafiadora, onde

possamos aplicar os conhecimentos teóricos em um ambiente profissional real.
Desejamos aprender com profissionais experientes, adquirir novas habilidades e
aprimorar a capacidade de solucionar problemas. Além disso, esperamos estabelecer
contatos profissionais relevantes e ampliar a rede de contatos. Acima de tudo,
esperamos que esse estágio seja uma oportunidade de crescimento pessoal um
preparatório a futura carreira. Também esperamos ser encorajados, incentivados e
estimulados a seguir essa profissão, que é tão árdua e desvalorizada, observando a
metodologia que a professora de química usará em sala de aula e o feedback dos
alunos em relação ao assunto e metodologia aplicada na classe durante o período do
nosso estágio

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DESENVOLVIMENTO

Durante o estágio no Colégio Felisberta de França, tive a oportunidade de

imergir em uma instituição que valoriza a formação integral dos alunos por meio da
contribuição de toda sociedade dentro da escola e das atividades práticas.
A instituição valoriza a interdisciplinaridade, buscando integrar as diversas
áreas do conhecimento por meio da comunicação, contribuição escolar e a arte, como
a decoração a dança e a música. Isso proporcionou aos alunos uma educação mais
abrangente, que vai além dos conteúdos tradicionais.

No cotidiano da instituição, pudemos vivenciar a dedicação e o

comprometimento dos professores e colaboradores em promover um ambiente
educacional acolhedor e estimulante. Os alunos eram encorajados a explorar sua
criatividade e expressar suas ideias de forma livre, o que contribuía para o
desenvolvimento de sua autonomia e autoconfiança. Além disso, a interação com os
estudantes foi uma parte fundamental da minha experiência no estágio. Observando
como eles se envolviam com entusiasmo nos projetos propostos, demonstrando um
interesse genuíno pelas atividades artísticas e uma sede de aprendizado. Foi
inspirador testemunhar o impacto positivo que a educação pode ter na vida dos alunos.

No decorrer do estágio percebi o meu crescimento em relação ao entendimento

no que diz respeito de como se dá ao processo de ensino da química, faz se
necessária muita contextualização com o cotidiano e aulas práticas para chamar a
atenção dos estudantes e facilitar a compreensão do assunto, levando em
consideração que a maioria dos alunos já chegam na sala de aula desmotivados para
aprender e com a ideia de que a disciplina não é útil, pois não tem aplicação no seu
dia a dia. A partir dessa observação entendemos que o uso de metodologia ativas e
aulas experimentais se torna essencial nesse tipo de situação.

CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
3.1 Identificação

Endereço Rua do Amanhecer n° 162, Águas Compridas – Olinda/PE

CEP: 53.190-010
Telefones: (81) 98730-7214
Modalidades de Ensino, Ensino Fundamental
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Código do INEP 26112574
E-mail:diretoria_valeria1@yahoo.com.br
Gestora: Valéria Gomes Teixeira

Estrutura física e proposta político pedagógico

O Projeto Político Pedagógico tende a formar cidadãos comprometidos,

solidários, competentes e que atendam às demandas do mercado de trabalho,
focando em resultados que garantam o acesso, a permanência e a formação plena do
aluno, pautada nos princípios de inclusão e cidadania.

Por se tratar de uma escola localizada em um bairro da periferia, a maioria dos

alunos é de origem humilde. A escola conta com poucos faxineiros, mas trata-se de
um ambiente muito limpo e bem-organizado. Não há lixeiras com coleta seletiva, não
há laboratórios nem bibliotecas, o espaço da escola é reduzido, contando com 7
salas de aula, 1 secretaria e 2 banheiros.

A escola passou por uma boa reforma, deixando-a toda na cerâmica, salas
climatizadas e mudança na fachada. Como já foi dito, a escola não é muito grande,
mas as salas comportam cerca de 40 estudantes. Dispõe certa de 10 profissionais
da educação, apenas conheci os profissionais da tarde, gestora e coordenadora. Me
surpreende bastante a qualidade e seu tamanho, deixando claro o dizer “tamanho
não é documento”.

As observações em sala de aula foram realizadas na série, 9º Ano do ensino

fundamental no turno da tarde. Observando assim duas aulas por semana pelo
excelente professor Edmir José de Souza, o mesmo também foi meu professor no
ensino fundamental.

4. PROFESSORES

4.1 Tempo de trabalho dos professores

Conforme o Art. 5o da Instrução Normativa No 03/2014, a carga horária do professor

regente compõe-se de horas-aula em regência de classe e horas-aula atividade, que
serão desempenhadas em sala de aula ou em espaço pedagógico correlato.

A hora-aula atividade compreenderá as ações de preparação, acompanhamento e

avaliação de prática pedagógica, incluindo:

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• elaboração de planos de atividades curriculares, provas e correção de trabalhos
escolares;

• participação em eventos, reflexão da prática pedagógica, estudos, debates,

avaliações, pesquisas e trocas de experiências;

• aprofundamento da formação docente;

• participação em reuniões de pais e mestres e da comunidade escolar;

atendimento pedagógico a alunos e pais.

Da carga horária mensal referente às horas-aula atividade, serão destinadas à

formação continuada trinta horas-aula para os professores com carga horária mensal
de duzentas horas-aula; e vinte horas-aula para os professores com carga horária
mensal de cento e
cinquenta horas-aula. A hora atividade se dará 100% na escola, podendo ser
agrupadas para estudo ou reunião conforme necessidade da escola e demanda das
disciplinas.

4.2 Formação continuada

Com o objetivo de fornecer suporte técnico-científico ao professor, como

interlocutor de um processo de reflexão crítica sobre a prática cotidiana de ensino, as
formações continuadas serão realizadas no início de cada semestre, para:

1) Dinamizar a participação dos profissionais da educação em ações coletivas,

voltadas para a valorização dos profissionais da educação.

2) Realizar estudos, aprofundamento teórico e reflexão entre professores, equipe

pedagógica e direção, sobre os seguintes temas: metodologias de ensino, relação
professor e aluno, avaliação, trabalho coletivo e interdisciplinaridade.

3) Avaliar:
• projetos pedagógicos;
• gestão democrática;
• conselho de classe;
• autonomia da escola;
• ensino-aprendizagem;
• compromisso ético com a educação.

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4) Refletir sobre o cotidiano da escola com os funcionários ouvindo sugestões e
buscando formas de resolver os problemas do dia a dia, melhorando a qualidade do
trabalho e o convívio entre todos os envolvidos no processo educacional.

5. ALUNOS

5.1 Fardamento escolar

a) Camisa oficial do colégio;

b) Tênis;

c) Calça comprida jeans;

5.2 Material escolar

O estudante deverá trazer para a escola somente o material escolar (lápis,
canetas, borracha, apontador, régua, cadernos e livros didáticos ou literários).
Os livros didáticos são de responsabilidade dos estudantes e os pais.
Deve-se evitar trazer para a escola: aparelhos eletrônicos, brinquedos, bonés, óculos
escuros e outros objetos de valor. A escola não ser responsabiliza em caso de perda
ou dano desses materiais.

5.4 Medidas sócio disciplinares

São entendidas como medidas sócio disciplinares aquelas interventivas da

escola, com ou sem participação do conselho escolar, dos pais ou dos órgãos públicos
de defesa dos adolescentes, visando adequar o comportamento estudantil à disciplina
e respeito dentro do estabelecimento de ensino.
A disciplina escolar é informada aos alunos e professores por meio do Manual
do Aluno, levando-se em conta o comportamento médio do corpo social, que é aquilo
que se espera ordinariamente da vida em comunidade escolar.
Com efeito, o diálogo é a base dessa construção; mas quando este não é
suficiente, havendo a necessidade de auxílio interventivo, o Conselho Escolar e os

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Pais/Responsáveis, conjuntamente ou de forma separada, são estimulados a
participarem do diálogo de modo a se construir um caminho de paz e respeito às
regras de convivência social dentro da escola.
Por fim, esta unidade tem empreendido esforços para prover, no que tange à
disciplina escolar, seu controle e atos de registro, um acompanhamento
individualizado e dialético por meio da possibilidade de criação de mecanismo
procedimental administrativo capaz de permitir em caso de indisciplina, o exercício
do amplo direito de defesa, do contraditório, de audiência com os pais e responsáveis,
interlocução formal com os organismos de defesa da criança e do adolescente, a
decisão administrativa e, por fim, a formalização de tudo isto de maneira individual
para cada ato de indisciplina e por aluno. Prevenindo-se, assim, novas ocorrências e
registrando a memória dos fatos ocorridos por meio de um microssistema
administrativo.

5.5 Alunos faltosos

Será considerado faltoso o aluno que num mesmo mês tiver mais de sete faltas
alternadas ou cinco consecutivas. O responsável pelo aluno menor de idade será
chamado para orientação, e se persistirem as faltas, será encaminhado ao Conselho
Tutelar para providências. Quando retornar a escola, este aluno será acompanhado
mais intensivamente pelos professores e equipe. Havendo reincidência, será repetido
o processo.
Em caso de alunos afastados por atestado médico, a família deverá procurar a
escola a fim de obter as atividades para serem realizadas em casa. Após isso, estas
deverão ser devolvidas a escola para avaliação.
A justificativa ou abono de faltas será assentado no diário de classe.

6. CONSIDERAÇÕES FINAIS

A minha experiência de estágio foi extremamente enriquecedora e significativa.

Durante esse período, tive a oportunidade de vivenciar de perto o ambiente escolar e
contribuir de maneira ativa para o processo educacional dos alunos. Ao longo do
estágio, pude aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos durante minha formação
acadêmica, colocando em prática estratégias de ensino, desenvolvimento de

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atividades e acompanhamento dos estudantes. Essa experiência me permitiu
fortalecer minhas habilidades pedagógicas e compreender a importância do
planejamento e da adaptação às necessidades dos alunos. Além disso, o colégio me
proporcionou um ambiente acolhedor e colaborativo, onde pude contar com o apoio
de professores experientes e colegas de trabalho engajados. A troca de
conhecimentos e experiências foi constante, o que contribuiu para o meu crescimento
profissional.

Ao conversar com alguns estudantes compreendi alguns fatores que atrapalhavam

seu entendimento ou desmotivam a buscar conhecimento, a método de ensino
tradicional, no qual o professor cópia e os alunos repetem no caderno, a modalidade
de ensino (integral) que sobrecarrega eles e as vezes a falta de contextualização do
assunto. Algumas vezes quando íamos para o laboratório de química fazer
experimentos, percebi que muitos se interessam, pois estavam relacionando o
assunto estudado em sala de aula com seu cotidiano, fazendo suas próprias
observações e também atuando como protagonistas. A professora orientadora foi uma
grande motivação para mim, o que torna lecionar química um desafio diário, ela se
dedica muito para trazer metodologias diferentes que facilite a compreensão dos
alunos.

7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

CCNH. Estágio Supervisionado da Licenciatura em Química. Disponível em:

https://ccnh.ufabc.edu.br/10-missao-do-ccnh/455-estagio-tcc-e-
atividadescomplementares-da-licenciatura-em-quimica. Acesso :03/05/2023

ESTACIO. Entenda a importância do estágio supervisionado para a sua carreira.

Disponível em: https://blog.estacio.br/carreiras/estagio-supervisionado/
Acesso:01/05/2023

FAMA. O que é um estágio supervisionado e qual a sua importância? Disponível em:

https://blog.faculdadedemacapa.com.br/estagio-supervisionado/ Acesso : 01/05/2023

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